ACTIVIDAD N°2

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal: Enfoque intercultural evaluación
Enfoque búsqueda de la excelencia
C Leen textos Lee diversos tipos - - - Escala de
navideños de textos escritos información información aplicación del valoración
en su lengua explícita que es explicita del texto que lee
materna. claramente texto que lee.
- Obtiene distinguible de otra -
información del porque la relaciona algunas ideas
texto escrito. con palabras del texto
conocidas o porque
- Infiere e interpreta conoce el
información del contenido del texto
texto. (por ejemplo, en
- Reflexiona y una lista de
evalúa la forma, el cuentos con títulos
contenido y que comienzan de
contexto del texto. diferente manera,
el niño puede
reconocer dónde
dice “Caperucita”
porque comienza
como el nombre de
un compañero o lo
ha leído en otros
textos) y que se
encuentra en
lugares evidentes
como el título,
subtítulo, inicio,
final, etc., en textos
con ilustraciones.
Establece la
secuencia de los
textos que lee
(instrucciones,
historias, noticias).
-
características de
personajes,
ani¬males, objetos
y lugares, así como
relaciones lógicas
de causa-efecto
que se pueden
establecer
fácilmente a partir
de información
explícita del texto.
-
tratará el texto y
cuál es su
propósito
comunicativo, a
partir de algunos
 Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
indicios, como
título, ilustraciones,
palabras conocidas
Campo o expresiones que Instr. de
Área
temático evaluación
se encuentran en
los textos que le
leen, que lee con
ayuda o que lee
por sí mismo.
-
del texto con la
ilustración en
textos que lee por
sí mismo, que lee
con ayuda del
docente o que
escucha leer.
-
personas,
personajes y
hechos expresando
sus preferencias.
Elige o recomienda
textos a partir de
su experiencia,
necesidades e
intereses, con el fin
de reflexionar
sobre los textos
que lee o escucha
leer.
PS Conocemos Gestiona - - - Escala de
sobre el responsablemente responsablemente responde preguntas valoración
intercambio los recursos los recursos preguntas. sobre
de productos. económicos. (pertenencias del intercambio
- estudiante) que le de productos
funcionamiento brindan su familia y el trueque.
del sistema la institución
económico y educativa, y
financiero. reconoce que estos
- se agotan.
económicas y
financieras.
CyT El uso de los Explica el mundo - - - Escala de
objetos físico basándose objetos uso de los reconoce valoración
tecnológicos en conocimientos tecnológicos con objetos cuales son
sobre los seres su utilidad para tecnológicos objetos
vivos, materia y satisfacer las tecnológicos y
energía, necesidades de las como su
biodiversidad, personas y opina utilización
Tierra y universo. sobre cómo su uso ayudo a
- impacta en ellos. desarrollarnos
conocimientos Ejemplo: El beneficiosam
sobre los seres estudiante ente de forma
vivos, materia y menciona que para oral y escrita.
energía, cocinar sus
biodiversidad, alimentos, su
 Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
Tierra y universo. madre usa una
Campo cocina a gas o un Instr. de
Área -
temático fogón con leña, y evaluación
implicancias del
saber y del cómo impacta en
quehacer sus vidas.
científico y
tecnológico.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 Saludamos a los estudiantes, invitamos a uno de ellos para que nos acompañe con la oración,
actualizamos el calendario, registramos nuestra asistencia, practicamos el hábito de lavado de manos.
Motivación
 Escuchan la canción “Hoy es Navidad” https://www.youtube.com/watch?v=9r50PWGSan4
Saberes previos
 Responden a preguntas ¿Sobre qué nos habla el video?
Conflicto cognitivo
 Pregunto: ¿Sera importante la Navidad? ¿Por qué?
 El propósito del día de hoy es:
Leerán textos navideños
 Se propone las normas de convivencia en forma conjunta con los estudiantes:

DESARROLLO
Antes de la lectura

 Coloco en la pizarra en una cintilla el título de la lectura.

Es para mi hermanita

 Responden a preguntas: ¿De qué creen que tratara el texto?

 Escucho las respuestas de los estudiantes y las registro en el papelógrafo.

Durante la lectura

 Reciben un ejemplar de la lectura e iniciamos la lectura.

 Practicamos la lectura en silencio.
 Leen en macro grupo en voz alta.
 Es para mi hermanita
Una pareja de simpáticos viejecitos, tenía mucho
dinero, pero no tenía nietecitos.
El día anterior a la Navidad decidieron salir a la calle
a comprar regalos para todos los niños y los llevaron
a una tienda de juguetes.
Todos gritaban al mismo tiempo, mientras los
viejecitos compraban y entregaban los juguetes.
De pronto, un niñito de ojos tristes, pidió: - Yo quiero
una muñeca….
Los viejecitos lo miraron asombrados y le
preguntaron porque pedía una muñeca si él podía
pedir carritos, pelotas u otros juguetes.
No es para mí - respondió el niño – es para mi
hermanita que está enferma.
Los viejecitos abrazaron y besaron a este niño que se
había acordado de su pobre hermanita.

Después de la lectura

 Responden a preguntas sobre el texto leído en una ficha.

¿Qué decidió la pareja de viejitos?

__________________________________________________

¿Qué pidió el niñito de ojos tristes?

__________________________________________________

¿Para quién pidió el regalo el niño?

__________________________________________________

¿Qué hicieron los viejecitos?

_________________________________________________________

¿Crees que hizo bien en pedir el regalo para su hermanita y no para él? ¿Por
qué?
 ___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

¿Qué hubieras hecho tú si fueras el niño?

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

CIERRE
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Ubico información explicita del texto que leo.
Opino sobre algunas ideas del texto
 FICHAS
 Te invito a leer otro texto
Antes de la lectura
- Observa las imágenes del texto que leerás.
- Responde: ¿Sobré qué crees que tratará el texto escribe lo que piensas antes de leer
________________________________________________________________________________
Durante la lectura:
Lee por ti mismo el texto, si presentas dificultad pide ayuda a un familiar.

David y un trato con Santa

David está muy enojado por los pocos regalos que había recibido en la Navidad pasada y
decidió escribirle una carta a Santa Claus.
Santa recibió la carta que decía:
Estoy muy enojado contigo, porque el año pasado me trajiste
pocos juguetes.
Ya no confío en ti, y he perdido el cariño que te tenía.
Espero que este año no me falles y seas bueno conmigo.
Atte. David
Santa se sorprendió y decidió visitarlo a David.
Santa le preguntó a David: - ¿Por qué tanto enojo?
¿Y por qué tantos juguetes? Si tienes muchos amigos.
David respondió: - Quiero más juguetes y menos amigos.
Entonces Santa tuvo que proponerle un trato:
- Está bien. Como muchos otros niños me han pedido tener amigos, te
daré un regalo más por cada amigo al que renuncies para que se lo
pueda ofrecer a otros niños.
¡Muy bien¡ - dijo el niño sin dudar.
-Aquella Navidad David se encontró con una enorme montaña de regalos. David estaba muy
feliz, y hasta le escribió varias cartas a Santa de agradecimiento.
Comenzó a jugar con sus regalos. Eran tan geniales que no pudo esperar a salir para
mostrárselo a los demás niños.
Pero, ninguno de los niños mostró interés por aquellos juguetes. Y tampoco por el propio
David.
-Bueno
-Supongo que me he quedado sin amigos. Pero no importa, sigo teniendo mis juguetes.
David volvió a su casa. Durante algunas semanas disfrutó de un juguete nuevo cada día, y
la emoción que sentía al estrenar un juguete todas las mañanas le hizo olvidar su falta de
amigos. Pero no había pasado ni un mes cuando sus juguetes comenzaron a resultarle
aburridos.
Entonces empezó a extrañar a sus amigos. Cuando estaba con sus amigos, siempre se le
ocurrían nuevas ideas y formas de adaptar sus juegos ¡Por eso podían jugar con un mismo
juguete durante semanas¡. Lo pensó mucho, que finalmente llegó a estar convencido de que
sus amigos eran mucho mejores que cualquier juguete.
Pasó un año de aburrimiento, al llegar la Navidad redactó para Santa una humilde carta en
la que pedía perdón por haber sido tan torpe de cambiar a sus mejores amigos por unos
aburridos juguetes, y suplicaba recuperar a todos los antiguos amigos.
Santa al leer la carta de David se alegró mucho porque había aprendido la lección.
Y desde entonces, en cada Navidad deseó tener muchos amigos y poder compartir con
 ellos momentos de juegos y alegrías, aunque fuera junto a los viejos juguetes de siempre.
Después de la lectura:
Responde las preguntas. Encierra tu respuesta

1. ¿Cuál es título del texto?

a) David y sus regalos
b) David y un trato con Santa
c) David y sus amigos

2. ¿Por qué David está muy enojado?

a) Porque sus amigos no fueron a su fiesta.
b) Porque sus padres no le llevaron al parque.
c) Porque recibió pocos regalos por Navidad.

3. ¿A quién decidió escribirle David?

a) A sus abuelos
b) A Santa Claus
c) A sus amigos

4. ¿Qué escribió David?

a) Una canción
b) Una poesía
c) Una carta

5. ¿Qué hizo Santa al leer la carta?

a) Decidió visitar a David
b) Decidió escribirle una canción a David
c) Decidió jugar con David

6. ¿Qué respondió David cuando Santa le dijo por qué tanto enojo y tantos juguetes?
a) Quiero ir al parque
b) Quiero más juguetes y menos amigos
c) Quiero muchos amigos
7. ¿Qué tipo de texto es?
a) Informativo
b) Narrativo
c) Descriptivo

8. ¿Qué opinas de la actitud de David?

_______________________________________________________________________________
9. Encuentra las palabras en la sopa de letras.
DAVID - NAVIDAD - JUGUETES- AMIGOS - SANTA - CARTA - NIÑOS - MONTAÑA - REGALOS –
CASA - ALEGRÍA – COMPARTIR - SEMANAS
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Capacidades
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto
Criterios de evaluación
- -
información algunas ideas
explicita del del texto
texto que lee.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

Motivación
 Observan la imagen

Saberes previos
 Responde: ¿Qué hacen los hombres? ¿Cómo se llama esa acción?
Conflicto cognitivo
 Responden a las preguntas: ¿Qué es el trueque? ¿Qué se intercambia en el trueque?
 El propósito del día de hoy es:
Aprenderán sobre el intercambio de productos y uso del
dinero.
 Planteamos las normas de convivencia en forma conjunta:

DESARROLLO

Problematización

 Observan la imagen:
 Responde: ¿Qué están realizando las personas? ¿para que usaban este tipo de intercambio?
¿Alguna vez has realizado un intercambio? Situación problemática ¿Qué es el trueque? ¿Cómo se
realizaba?

Análisis de información

 Leen la información

EL TRUEQUE
Las primeras formas de comercio entre los hombre
consistieron justamente en el intercambio de
productos mano a mano: lo que el otro tenía y no
necesitaba. Esa forma de intercambio se denomina
trueque.
En los pequeños mercados era donde se originaron
los primeros trueques entre una gran variedad de
artículos, por ejemplo: herramientas de sílex, lanzas,
zapatos, collares y hasta productos agrícolas. Hoy
en día, algunos mercados se siguen usando este tipo de transacciones.
El trueque es el intercambio de objetos o servicios por otros
objetos o servicios y se diferencia de la compraventa
habitual en que no intermedia el dinero en liquido en la
transacción. Al contrario por el cual dos personas acceden a
un trueque se le denomina permuta.
Trueque:
El trueque consistía en el intercambio de cosas, como en
aquel tiempo no existían el dinero (plata), ellos
intercambiaban sus cosas en vez de dar dinero uno
intercambiaba un producto por otro a otra persona.

 Observan el video “El trueque” y escuchan la siguiente información https://www.youtube.com/watch?

v=JNfJp22znRA
 Dialogan y responden a preguntas: ¿Ahora utilizamos el trueque? ¿Qué utilizan las personas para
adquirir alimentos u otros bienes en el mercado?
 Lee las situaciones y responde.
Camila intercambia los vestidos de la muñeca José cambia sus figuritas repetidas de su
personaje favorito con su prima Valeria. Así
 por aretes con Marisela. Su mejor amiga. ambos completan sus álbumes respectivos.

a. ¿Qué realizan las niñas y los niños?

b. ¿Para qué realizan el intercambio?

c. ¿Cómo crees que se sienten las niñas y los niños al intercambiar? ¿Por qué?

 Lee otro caso

A Julio le gustan mucho las tarjetas de superhéroes y siempre quiere tener

nuevas. Para eso, va a la feria a intercambiarlas con otros amigos que
también coleccionan el mismo tipo de tarjetas.
Últimamente, sus amigos le han dicho a Julio que sus tarjetas están rotas y
manchadas porque él nos las cuida y nadie quiere intercambiárselas. Julio
quiere comprar tarjetas nuevas, para
poder intercambiar, pero cada paquete cuesta S/3, así que va a tener que
esperar hasta que su abuela le dé propina para poderlos comprar.

Si Julio no intercambia sus tarjetas ¿cómo conseguirá unas nuevas?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

¿Cuánto cuesta un paquete nuevo de tarjetas? _______________________________________

Dibuja las monedas o billetes que Julio necesita para comprarlo.

¿Qué puede hacer Julio para que la próxima vez no tenga que gastar en comprar nuevas tarjetas?
 _______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

 Observan la siguiente imagen y dialogan.

Responden: ¿Qué están haciendo Julio y Rita?, ¿qué utiliza cada uno para obtener una tarjeta?
¿Qué hace Susana?, ¿qué utiliza para obtener un postre? ¿Alguna vez has realizado un intercambio?
¿utilizaste dinero o intercambiaste un producto por otro?

 Marca las monedas y billetes que necesitas para comprar las cosas que ves en las imágenes.

 Leen y ordenen los pasos para comprar un producto.

 Acuerdo o toma de decisiones

 Dibujan en el recuadro de la izquierda algo que necesito y en el de la derecha algo que puedo dar a
cambio. Escribe las razones para cada caso.

CIERRE
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Analizo casos y respondo a preguntas.

 FICHAS
1. Observa los siguientes casos y responde.

¿Qué está entregando el señor Pablo para que le den la fruta? ______________________________
Marca la imagen que corresponda.

¿Qué está entregando la señora Lucía para que le den la chompa? Marca la imagen que corresponde
2. Lee el caso: Francisco y Juan juegan al intercambio de productos. Juan dice:

¿Crees que Francisco cambiara la pelota por una radio? ¿Por qué?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Gestiona responsablemente los recursos económicos

Capacidades
- Comprende el funcionamiento del sistema
económico y financiero.
- Toma decisiones económicas y financieras.
Criterios de evaluación
Analiza casos y
responde
preguntas.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
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10
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

INICIO

Motivación

 Se motiva con las siguientes adivinanzas:

ADIVINA ADIVINANZA ADIVINA ADIVINANZA
No soy pájaro Lleno estoy de botones,
pero puedo volar con números hasta el 9,
llevando a gente si con tu abuelita quieres hablar,
de uno a otro lugar. a mí me puedes usar
¿Quién soy? ¿Quién soy?
ADIVINA ADIVINANZA ADIVINA ADIVINANZA
Una caja muy oscura, Estoy escrita sobre el papel
con una ventana brillante, En un sobre me metes
que cuenta muchos cuentos, Y en un buzón después
a los que se sientan delante ¿Quién soy?
¿Quién soy?
ADIVINA ADIVINANZA
Para bailar me ponen la capa
para bailar me la han de quitar,
que con capa bailar ya no puedo
y sin capa no puedo bailar.
¿Quién soy?
 En grupo escriben en tarjetas meta plan la respuesta de las adivinanzas.
avión teléfono televisión carta trompo

Saberes previos
 Responden interrogantes ¿Qué objetos adivinaron? ¿Cuáles serán sus utilidades? ¿La carta y el
teléfono en que se parecen? ¿Qué hubiera pasado si no inventaban el teléfono? ¿Cómo sería la
comunicación? ¿Sería más rápida? o ¿Seria lenta?
Conflicto cognitivo

 Prgunto:¿Qué es la tecnología? ¿Cómo se usa la tecnología?

El propósito del día de hoy es:
Hoy usamos objetos tecnológicos

 Proponemos normas de convivencia:

DESARROLLO

Planteamiento del problema

 Leen la siguiente historia: Internet nos ayuda a comunicarnos.

Internet nos ayuda a comunicarnos
Soy Camilo y vivo en el puerto de Pimentel, en Chiclayo. Estoy con mis
abuelitos porque mis papás trabajan en Huacho.
Hace unas semanas, la municipalidad puso cabinas públicas de Internet. El
encargado de las cabinas le ha enseñado a mi abuelito a usar la
computadora.
Mi abuelo está muy sorprendido.
Le parece interesante navegar por internet y comunicarse por correo
electrónico con mis papás. Incluso puede leer las noticias de los periódicos
en la web.
Mi abuelo me contó que cuando era joven debía escribir las cartas a mano y
luego enviarlas por correo.
La correspondencia demoraba días e incluso meses para llegar a su
destino.
¡Felizmente, las comunicaciones han mejorado!
 Dialogan de la historia leída ¿Qué pusieron la municipalidad? ¿Qué aprendió a usar el abuelito? ¿Qué
es un correo electrónico? ¿Sera igual que un carta? ¿Cómo era la comunicación de antes? ¿Cuánto
demoraba?
 Mencionan otros inventos tecnológicos que ayudaron al hombre.
 Se plantea las siguientes preguntas problema: ¿Qué es la tecnología? ¿Desde cuándo el hombre
empieza a hacer inventos? ¿Por qué necesitamos la tecnología? ¿Cómo avanza la tecnología?

Planteamiento de hipótesis

 Se presenta el siguiente afiche.

 Indicamos que sus hipótesis las darán en forma grupal y que, para ello, se les entregará papelotes a
cada grupo (deberán tener las preguntas escritas) escriben sus hipótesis
 Leen sus hipótesis planteadas en grupo.
 Elaboración del plan de indagación

 Responde a las preguntas: ¿cómo podemos investigar las respuestas a las preguntas planteadas?,
¿qué actividades debemos hacer para contrastar las hipótesis?
 Escucha y registra sus respuestas; con sus aportes y lo que has planificado sugiéreles hacer un plan
actividades.
Buscar más información en el libro Ciencia y Ambiente 1.
Dialogar sobre el uso de los objetos tecnológicos de su casa y localidad.
Clasificamos como avanzo la tecnología a lo largo del tiempo.

Se orienta las actividades en la búsqueda de información a través de una ficha de lectura.

¿Qué es la tecnología?
En este siglo, los inventos se han dado, sin parar, tanto en la ciencia como en la medicina,
transportes, comunicaciones y otros campos.
La tecnología nos ayuda a vivir mejor. En casi todo el mundo podemos encontrar diferentes
aplicaciones de la tecnología como, por ejemplo, la televisión, el teléfono celular, el acceso a Internet.
¿Desde cuándo el hombre empieza a hacer inventos?
El hombre primitivo se dio cuenta que con una piedra en la mano podría tener más fuerza para romper
una cáscara de frutos, para matar animales o para luchar. Es cuando inventó la primera arma. La
piedra y el hueso fueron sus primeros materiales, luego descubrió el cultivo de plantas y la
domesticación de algunos animales.
La historia de los inventos es interminable: grandes descubrimientos que cambiaron la historia como
la brújula, la pólvora, el ferrocarril y la electricidad, y otros pequeños; pero que hoy son
imprescindibles en nuestra vida como la máquina de coser, el lapicero, la lavadora, la computadora,
radio, internet, televisión, etc.

Máquinas que piensan

Las primeras computadoras parecían gigantes con cerebros muy pequeños, eran muy grandes y
complicadas.
Desde que aparecieron las computadoras, la humanidad se sintió atemorizada de lo que estas
máquinas podrían hacer en el futuro, es decir, reemplazar al humano por la máquina; pero esto no fue
así ya que las computadoras ni sienten ni piensan, fueron fruto de la inteligencia del hombre, y sólo él
puede ser capaz de sacarles provecho.
No olvidemos que el hombre es el cerebro y la máquina quien ejecuta lo que él desea.
En un futuro inmediato, la persona que no tenga conocimientos informáticos no podrá desempeñarse
eficientemente en casi ninguna profesión.
Gracias al uso de la computadora se incrementará la eficiencia, el dinamismo, la creatividad, el
rendimiento, y muchas cosas más que te puedas imaginar, de las personas.
La evolución de la tecnología.
La tecnología avanza según las necesidades del hombre. A continuación se observa como evoluciono
la tecnología.
 Reflexiona sobre el uso de la tecnología que ventajas y desventajas trae consigo. Observando el
siguiente video. https://www.youtube.com/watch?v=prwxH8kD_q0
Análisis de los resultados y comparación de las hipótesis

 Demuestran lo aprendido del uso de la tecnología a través del siguiente cuadro:

 Demuestran lo aprendido del uso de la tecnología a través del siguiente cuadro:
Objeto tecnológico Como se utiliza Ventaja Desventaja
 Resuelven individualmente el cuadro de acuerdo a la información leída y con la experiencia que tienen
al usar los objetos tecnológicos del cuadro.
 Comparan grupalmente cuadro comparativo llegando a una conclusión pata luego ser escrita en un
papelote.
 Exponen el cuadro comparativo y contrastan con sus hipótesis.

Estructuración del saber construido como respuesta al problema

 Exponen voluntariamente como usan el objeto tecnológico y como fue cambiando a lo largo del
tiempo según las necesidades del hombre.
 Sistematizan la información en un organizador gráfico con ayuda de la maestra.

Evaluación y comunicación

 Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué es la
tecnología? ¿Cómo contribuye a los seres humanos?
 Explican con sus propias palabras por qué es importante la tecnología en la vida de las personas. Y
como fue evolucionando a lo largo del tiempo.
CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Explico sobre el uso de los objetos tecnológicos

 FICHA
1. Responde:
a. ¿Qué es la tecnología?
.........……………………………………………………………………………………….
.........……………………………………………………………………………………….
b. ¿Qué son los inventos?
.........……………………………………………………………………………………….
.........……………………………………………………………………………………….
c. ¿Qué fue lo primero que inventó el hombre?
.........……………………………………………………………………………………….
.........……………………………………………………………………………………….
d. ¿Para qué sirve la tecnología?
.........……………………………………………………………………………………….
.........……………………………………………………………………………………….

2. Colorea los objetos tecnológicos.

3. Sigue el camino con una línea y encuentra el objeto tecnológico según haya evolucionado.

4. Recorta y pega ordenadamente la evolución del auto en la siguiente línea de tiempo, luego comenta
con tus compañeros/as las diferencias que hay entre los autos.
Título:
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidades:
- Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Explica sobre el
uso de los objetos
tecnológicos
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
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