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Liderazgo y gestión del talento humano

Yesenia López García
ID: 3541209
Matricula: 33550189

Análisis del entorno

Descripción general de la institución

El Instituto Rabindranath Tagore, donde laboro actualmente es un centro educativo privado de

nivel primaria, está ubicado en avenida 57 poniente 2022, San francisco Totimehuacan, Puebla.

Cuenta con 104 aprendientes en primaria y un total de catorce personas que laboran.

En el Instituto Rabindranath Tagore, se lleva a cabo un modelo educativo basado en la teoría de

las inteligencias múltiples, Neuroeducación, humanismo y un proceso de educación permanente.

Combinan las ocho inteligencias y las usan en diferentes grados según las necesidades de cada

alumno, además de manera integral las aulas son dinámicas con sorpresas y novedades, con

docentes asociados al goce de los contenidos y la seguridad que implican, utilizan recursos

didácticos y herramientas tecnológicas solo las necesarias, uso constante de la auto sustentabilidad

en los recursos.

El deporte como principal herramienta para implementar valores, visitas virtuales continuas a

museos, bibliotecas, ferias de lectura, a espacios artísticos, culturales e históricos, creación de

círculos de lectura y práctica continua de las artes en sus talleres artísticos, les ha permitido

descubrir talentos y habilidades en los aprendientes; han estrechado una interacción profunda con

cada uno de ellos.

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Reafirmándose como una comunidad incluyente, manteniendo convenios con instituciones

como Autismo Puebla y CAPEP porque se atiende a la diversidad ya que todos tenemos diferentes

ritmos y estilos de aprendizajes.

Filosofía institucional

El Instituto Rabindranath Tagore está bajo la dirección de la fundadora y dueña de la misma,

cuenta con diecisiete generaciones desde su apertura, siendo el periodo 2006 – 2024 el total de

tiempo que ha mantenido su filosofía, trabaja de la mano con los programas asignados por la

SEP, siempre se ha mantenido el ideal de ayudar a los alumnos, siendo el apoyo de padres de

familia indispensable para lograrlo, actualmente la nueva escuela mexicana NEM por sus siglas,

se apega mucho a la filosofía institucional lo que nos ha permitido fortalecer el trabajo que ya se

estaba llevando a cabo.

Misión

Ser una escuela laica, sin fines de lucro, comprometida con la educación, basada en un modelo

constructivista, donde el alumno desarrolle sus competencias con un sentido integral, es decir con

una conciencia planetaria, ecológica social y humana. (PEMC,2020)

Visión

Consolidarse como una seria opción en la educación básica y colaborar en la formación de

nuevas generaciones de alumnos consientes de su entorno ecológico y social, siempre en

búsqueda de respuestas e interrogantes científicas constructoras de alternativas. (PEMC, 2020)

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ANÁLISIS DE FACTORES EXTERNOS

Económicos

La comunidad de padres de familia tiene diferentes fuentes de ingreso ya que la oferta laboral

es muy diversa, comercio, oficios como albañilería, jardinería y servicio de taxi, así como

empleados en diferentes comercios, la mayor parte de la comunidad trabaja fuera de la

comunidad, la mayoría en el centro de puebla, pese a los que tienen negocio propio que si están

establecidos en diferentes puntos de la comunidad la mayoría tiene un ingreso mediano alto, y

pueden sostener de manera apropiada los gastos escolares de sus hijos, y la minoría de la

comunidad que presenta un ingreso bajo, si han presentado problemas la momento de cubrir

gastos escolares, el tipo de ingresos que tiene la comunidad de padres de familia a permitido tener

un buen desempeño en el cumplimento de materiales y proyectos llevados a cabo en la

institución, así mismo al tener un horario flexible por la mayoría de ellos permite que participen

activamente en la institución.

Sociales

El ritmo de vida laboral de los padres de familia no infiere en la educación ni asistencia a

clases de sus hijos ya que la mayoría de los hogares solo trabaja el padre de familia y en los casos

de madres solteras, existe un apoyo por parte de la familia para llevar y recoger a los alumnos, en

los casos de ausencias escolares se presenta más por enfermedades, ya que lamentablemente la

alimentación no es tan saludable o tienen falta de vitaminas.

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Existe un buen apoyo en la participación escolar por esta misma situación, en la institución se

lleva a cabo diferentes talleres destinados a los padres de familia, en los que se llega a ver un

90% de asistencia, ya que como se menciona en el párrafo anterior son madres de familia con

libertad de tiempo o abuelas y abuelos apoyando a estas actividades, también hay afluencia en los

eventos escolares, ya que se avisa con tiempo suficiente para pedir permisos o solicitar

descansos.

La comunidad presenta falta de agua, ya que solo llega los días miércoles, la institución se a

logrado sostener ya que cuenta con una cisterna y realizamos reutilización de agua para descarga

de las tazas de baño.

Políticos

La nueva escuela mexicana NEM, establece 6 fases arraigadas a las diferentes etapas de

aprendizaje del nivel básico, esta nueva ideología “busca promover el aprendizaje de excelencia,

inclusivo, pluricultural, colaborativo y equitativo a lo largo del trayecto de su formación, desde el

nacimiento hasta la conclusión de los estudios”. (LA NUEVA ESCUELA MEXICANA:

PRINCIPIOS Y ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS, 2023)

Tras las implementaciones de nuevas metodologías para la mejora de la educación, nos a

permitido mejorar en la labor educativa de día a día, las aplicaciones tradicionalistas se han ido

eliminando para dar paso a una ecuación más equitativa, permitiendo al docente tener una mayor

autonomía y libertad de enseñar al alumno.

El respeto a los nuevos lineamientos, planes y programas de estudio de la ley general de la

educación y el diario oficial de la federación ha permitido que la acción de los docentes sea
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positivo y haga que la educación y la forma de enseñar sea correcta y apegada a lo que se quiere

lograr con las nuevas generaciones, así mismo todos los artículos ligado a la educación

establecidos en la constitución de los estados unidos mexicanos, como lo son el articulo 3°,31° y

73°, son cumplidos en tiempo y forma, si nos apegamos al articulo 3° que menciona “ todo

individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado -Federación, estados y municipios-

impartirá educación preescolar, primaria y secundaria. La educación primaria y la secundaria son

obligatorias…La educación que imparta el estado tenderá a desarrollar armónicamente todas las

facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la patria y la conciencia de la

solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia” (CAMARA DE DIPUTADOS,

CONSTITUCION POLITICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS, 2024).

Tecnológicos

En la actualidad la mayoría de los estudiantes tienen un teléfono celular o tienen acceso a uno,

con una libertad de uso absoluta, la mayoría no cuenta con una vigilancia de sus padres por lo que

están expuestos a un sin fin de información perjudicial para su desarrollo.

La labor de los docentes es contrarrestar esta situación informando a los padres de familia

acerca del peligro de las redes sociales y la información que se encuentra en internet, ya que los

niños están expuesto a situaciones que atenten contra su integridad.

La mayoría de los docentes tenemos conocimientos con la paquetería básica de office, y

dentro de las planeaciones ponemos actividades de investigación o realización de tareas para que

comiencen a utilizar ese recurso de manera positiva.

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Factores internos

Objetivos institucionales

La escuela siempre a tenido la misma dirección al ser ella misma la dueña de la institución, por

lo que el objetivo siempre ha sido el mismo “Concientizar y ejecutar acciones por parte de toda la

comunidad escolar; sobre la importancia de la formación de los aprendientes desde una perspectiva

integral, y la corresponsabilidad de padres, comunidad educativa en el proceso aprendizaje, para

alcanzar los perfiles de egreso esperados de cada nivel.” (PEMC, 2020).

Cada docente a adoptado la metodología y objetivos de la institución, y siempre trabajamos

sobre un mismo proyecto institucional, adaptando cada proyecto de aula y planeación al mismo,

cabe recalcar que la mayoría de los docentes que hemos permanecido dentro de la institución es

porque hemos entendió el concepto y forma de trabajo, las renuncias por parte del personal casi

siempre son porque no se sintieron cómodos con la metodología.

Estructura organizacional.

La parte directiva está integrada por una directora quien también es dueña de la institución y un

apoyo administrativo.

Los maestros frente a grupo son seis en total encargados de los grupos de primero a sexto grado,

tres maestros de área, una maestra de inglés, un profesor de educación física y un maestro de

música.

En el departamento de apoyo a alumnos con dificultades, se encuentra una psicopedagoga y una

especialista en autismo. Así como un maestro sombra que nos apoya cuando es necesario.
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La currícula con la que se trabaja es de acuerdo al Programa Aprendizajes Clave y de acuerdo

al calendario establecido por la Secretaría de Educación Pública (SEP).

Cultura organizacional

Dentro de la institución se cuenta en total con tres reglamentos, dos por parte de dirección y uno

por salón, los de dirección van dirigidos hacia pago de colegiaturas y cumplimiento es los horarios

y eventos que programe la institución, el reglamento por salón va dirigido hacia las normas que

deben cumplir los alumnos y papás referente a la conducta y cumplimiento en actividades

académicas. Cada uno de los reglamentos esta alineado a los reglamentos y lineamientos de la SEP.

(Secretaria de Educación Pública, 2018).

A partir de la metodología y creencias que imparte la institución trabajamos y organizamos los

diferentes eventos y festivales que ya están planeados año con año en las mismas fechas, no

realizamos las mismas festividades que en la mayoría de les escuelas, abordamos las festividades

de forma diferente, por ejemplo: el 16 de septiembre nosotros realizamos el “creando historia a

partir de nuestras raíces”, día de muertos, lo unificamos con el día de la ONU y realizamos el

evento “México en el mundo, recordando a nuestros antepasados”, 20 de noviembre realizamos “la

revolución ecológica” fiestas de cembrina trabajamos temas relacionados a la celebración de fin de

año en diferentes partes del mundo desde la perspectiva cultural, inicio de primavera, realizamos

“la feria del florecimiento humano”, día del niño, “actividad papá-maestro por un día “etcétera.

Con estos eventos buscamos que más allá de la mercadotecnia y frivolidad que se les a dado a

estas fechas, haya un aprendizaje y significado especial, respetando también de esta manera las

creencias religiosas de cada integrante de la comunidad Tagore.

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Cada viernes el término de la jornada se recorre una hora para que todo el personal docente se

pueda sentar en comunidad y platicar acerca de lo sucedido en la semana, de esta manera podremos

retroalimentar y buscar soluciones o aportarlas, ya que tratamos de trabajar en conjunto para el

bienestar de los alumnos y así mismo podamos apoyarnos en el trabajo con los alumnos que

requieren de mas apoyo, creamos una comunidad de aprendizaje, realizando diferentes talleres para

enriquecer nuestro conocimiento en la docencia.

Esto hace que los padres de familia sepan que toda la escuela esta involucrada con cada uno de

sus hijos a pesar de que solo trabaja con una sola maestra, el resultado de esto es que sean muy

activos en la institución y tengamos total apoyo por parte de ellos, cabe aclarar que no siempre se

puede tener un 100% de apoyo, habrá papás que no se involucren por falta de tiempo o falta de

interés hacia el desarrollo académico de sus hijos.

La mayoría de las veces que se presentan conflictos es precisamente con estos padres de familia,

pero tenemos un protocolo, siempre se maneja de primera mano directamente con la maestra, si no

se logro un acuerdo, es cuando la directora interviene, pero siempre los docentes tienen un apoyo

por parte de la dirección.

La escuela trabaja bajo el Programa de Mejora Continua PEMC, que cada año es modificado de

acuerdo al nuevo contexto en el que se maneja la institución.

Clima organizacional (relaciones e interacciones)

La institución cada inicio de ciclo escolar, cambia su plantilla docente, ya que algunas veces

no se sienten cómodos con el sueldo otorgado ya que, si es algo bajo al promedio, aun así la mayoría

del personal lleva mas de 4 años laborando ahí, considero que es por la cercanía a nuestros
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domicilios, la disponibilidad de permisos otorgados por la directora y los descuentos en

colegiaturas para las que tienen hijos estudiando en la misma.

Al ser la directora también maestra en diferentes universidades, hace que no este siempre

presente en la institución esto genera, que los docentes se involucren más y seamos proactivos, la

directora confía muchos en la toma de decisiones del personal, esto hace que tengamos el sentido

de pertenencia muy arraigado.

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Análisis FODA

• Buena relación de trabajo entre los

docentes y la directora.

• Círculos de diálogos para mejorar

Fortalezas
nuestro trabajo.

• Excelente integración por parte de

padres de familia.

• Apoyo de los padres para las

actividades escolares.

• Contamos con alumnos con

Oportunidades
capacidades diferentes.

• Acceso a tecnología para usarla en

la educación de los alumnos.

• Diferentes propósitos por parte de

los docentes en su estancia en la

institución.
Debilidades
• La mitad de los docentes vive a una

hora de distancia.

• Mala ubicación del plantel.

Amenazas • Difícil acceso, ya que es terracería.

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Problemática

De acuerdo al análisis realizado anteriormente se puede notar que la problemática con mayor

relevancia es la falta de conocimiento al momento de realizar planeaciones apegadas a la Nueva

Escuela Mexicana, ya que, es cierto que realizamos talleres los días viernes y nos apoyamos, pero

al final no contamos con alguien con mayor conocimiento para impartir ese taller, genera que aun

nos encontremos en duda.

Esta problemática la hemos ido llevando desde el ciclo escolar pasado, cuando fue la

introducción del nuevo programa de estudios (NEM. 2023), si bien es cierto que en los consejos

técnicos venia información acerca de como era el nuevo método de trabajo nunca nos dieron un

apoyo significativo ya que la información siempre era impartida por la directora, la cual también

esta aprendiendo y lo poco que aprendía en consejos técnicos de directores nos lo otorgaba a

nosotros, desde al ciclo pasado, aun después de llevar mas de un año con este programa no hemos

podido consolidar la idea y hemos ido arrastrando esta situación hasta el día de hoy.

Las maestras por nuestra parte también hemos tenido que tomar cursos, fuera de la escuela

para tener más información y poder realizar nuestro trabajo plenamente, pero si algo aun

seguimos teniendo dudas es la realización de planeaciones con el nuevo programa educativo. Es

importante que la directiva porga más atención en que esta situación se resuelva ya que genera un

poco de timidez y muy poca energía al trabajar, ya que no estamos seguros de lo que estamos

haciendo.
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Objetivo general

Que las maestras del Instituto Rabindranath Tagore, obtengan conocimientos acerca de la

realización de planeaciones apegado a la Nueva Escuela Mexicana.

Objetivos específicos

Realizar la búsqueda de cursos o diplomados que nos oferten habilidades y conocimientos en

la realización de planeaciones apegados a la Nueva Escuela Mexicana.

Limitaciones

La principal limitante para lograr el objetivo es encontrar un curso o diplomado que nos

brinde el conocimiento que requerimos ya que al ser un nuevo programa educativo no hay

suficiente oferta de ellos, esto genera que nuestra área de búsqueda sea limitante.

Obstáculos

Tendría que ser un curso totalmente en línea, ya que por nuestras diferentes actividades nos

limitan la disponibilidad de tiempo para trasladarnos a algún establecimiento.

Lo más factible seria que fuera dentro de nuestro horario laboral, ya que algunas tienen un

segundo empleo o viven más lejos y el transporte termina temprano.

La escuela no cuenta con el recurso económico suficiente y pide a los maestros que paguen

ellos su curso.
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Referencias

Adobe (2020, PEMC Rabindranath Tagore) pág. 4.

https://educacionmediasuperior.sep.gob.mx/work/models/sems/Resource/13634/1/images/030623

_La%20Nueva%20Escuela%20Mexicana_orientaciones%20para%20padres%20y%20comunidad

%20en%20general_COSFAC.pdf

https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/CPEUM.pdf

https://sep.puebla.gob.mx/index.php/comunicados/content/normateca