Secuencia PINOCHO

EP N° 47 “Dr.
Ricardo Gutiérrez”
Secuencia Didáctica
Docentes: Vanesa Nonis, Lucrecia Romero, Natalia Dangelo y Daniela Crego.
Año: 2° “A”, “B”, “C” Y “D”
Área: Prácticas de Lenguaje
Tiempo: Octubre/Noviembre
CONTENIDOS:
-Leer a través del o la docente, releer por sí mismo y reescribir fragmentos de esos
textos. -Participar de la lectura de la docente de la novela de tradición oral; sostener
los recorridos de lectura propuestos y hacer registros sencillos de las obras
compartidas; comenzar a leer y a escribir por sí mismo algunos textos más breves y
más despejados o fragmentos de textos conocidos porque se han trabajados en el
aula.
-Leer y escribir en torno a un conjunto de escrituras que a través del uso asiduo se
transformen en fuentes de información “seguras” para consultar sobre el sistema de
escritura y/o sobre el lenguaje escrito.
-Reflexionar sobre el uso del ambiente mientras se lee y se escribe.
-Recurrir al ambiente mientras se lee y escribe.
-Consultar con pares y docentes para resolver dudas en el momento de la escritura.
-Escribir palabras nuevas a partir de palabras conocidas en el contexto de secuencias.
-Leer y escribir por sí mismo palabras y enunciados breves conocidos y despejados
en situaciones donde resulte posible reflexionar sobre el sistema de escritura.
REFLEXIÓN DEL LENGUAJE
-Determinar dónde es necesario dejar espacios.
-Comenzar a colocar signos de puntuación (implica incorporar concepto de oración) : punto y
coma.
PROPÓSITOS:
-Desarrollen prácticas de lectura, cada vez con mayor autonomía, de textos breves o
fragmentos de textos y desplieguen diferentes tipos de conocimiento para acceder a
significados.
-Participen de prácticas de escritura, cada vez con mayor autonomía, de textos breves
o fragmentos de textos y desplieguen diferentes tipos de conocimiento para adecuar
sus producciones al contexto, que las puedan revisar y modificar lo que consideren
necesario.
OBJETIVOS:
Reflexionen sobre diferentes aspectos del texto escrito (ortografía, puntuación, separación de
palabras) a través del docente y escuchar las intervenciones de los otros.
Sigan la lectura del docente de variados textos por lapsos cada vez más prolongados.
Anticipen y formulen hipótesis sobre la lectura a partir de diferentes informaciones
(ilustraciones, paratextos, etc.).
Seleccionen de manera cada vez más autónoma qué leer o pedir que les lean, en relación con
el propósito planteado, apoyándose en las imágenes, la organización del texto, títulos,
subtítulo y epígrafes.
Localicen un tramo del texto donde es preciso ubicarse para releer, para seguir la lectura, para
copiar, para seleccionar, o pidan ayuda para hacerlo expresando claramente lo que están
buscando.
Utilicen palabras conocidas como referente para leer otras nuevas.
Utilicen progresivamente los conocimientos lingüísticos para leer textos en forma cada vez
más autónoma.
Escriban palabras conocidas de manera convencional.
Utilicen palabras conocidas de memoria como referente para escribir otras nuevas.
FUNDAMENTACIÓN
La lectura de novelas es una de las tantas prácticas que están presentes en la vida de
infinidad de lectores. Incluirla como una práctica habitual en las aulas posibilita a las y los
estudiantes avanzar en su formación como lectores. La lectura de novelas requiere
enfrentarse a particularidades para las y los lectores principiantes: la extensión, la ausencia
de ilustraciones que acompañan el relato completo, la necesidad de sostener la continuidad
del hilo argumental, una trama más compleja o la presencia de historias de varios
personajes supone enfrentarse a nuevos desafíos en la lectura. Cuando se lee una novela
hay más para comentar, se hace necesario recuperar lo que se ha leído previamente para
poder comprender mejor los nuevos sucesos o las novedades que va ofreciendo el
comportamiento de los personajes y que se va completando a medida que la trama avanza.
En los primeros años de la escolaridad, cuando las niñas y los niños ya han leído muchos
cuentos, es posible inaugurar la práctica de lectura de novelas. La lectura colectiva de los
capítulos abre nuevas prácticas lectoras: hay que seguir la historia durante un tiempo
prolongado, lo que exige rememorar lo ya leído cuando se retoma la lectura y, en algunos
casos, volver atrás para recuperar un acontecimiento necesario para comprender el capítulo
que se está leyendo o se va a leer. La lectura de novelas permite ingresar progresivamente
en ese mundo particular. Una vez que las niñas y los niños ingresaron en ese mundo que
plantea la ficción, podrán enfrentar de manera autónoma la lectura de algunos de los
capítulos y, en muchos casos, el docente descubrirá que las y los estudiantes avanzan en la
lectura por el entusiasmo que despierta el desarrollo de la historia. Las y los estudiantes van
progresando como lectores autónomos porque la novela propicia ese desafío.
Secuencia didáctica:
Actividad N° 1
Conversamos acerca de la novela, sus personajes, su autor, etc
.
La docente comienza la clase comentando que hoy comenzaran a trabajar con una literatura
muy conocida hace mucho tiempo. A continuación, les reparte un ejemplar para que los
estudiantes puedan explorarlo, pasado un tiempo les pregunta.
Intervención docente
¿Conocen esta literatura? ¿Cuál es su nombre? ¿les parece que es un cuento? ¿Qué parte
les gustó más? ¿Cómo se llama? ¿Conocen alguna otra literatura que se llame así?
A continuación, la docente presenta la novela LAS AVENTURAS DE PINOCHO
y conversa con ellos acerca de sus características. En este caso, no se trata de un cuento, sino
que presenta capítulos de la historia de Pinocho.
Ahora vamos a leer lo que nos dice en la contratapa.
Las aventuras de Pinocho es un clásico de la literatura para niños. La adaptación con

la que se cuenta en las bibliotecas escolares 1 respeta el estilo de escritura original
que le imprimió su autor, Carlo Collodi. La primera edición fue publicada entre
julio de 1881 y enero de 1883; apareció por capítulos de entrega2 periódica en el
Giornali per i bambini.
Pinocho nace de las manos de un carpintero muy pobre. Lleva una vida de
travesuras, engaños, y algunos logros sobre sí mismo, renaciendo más de una
vez hasta que se le ofrece el premio de ser un niño verdadero. Su carácter
ingenuo, inocente y sin educación, es su peor enemigo; las tentaciones lo
persiguen. También, por suerte, lo acompañan los buenos que,
a veces directamente y otras, a la sombra, lo sacan de los problemas, lo orientan
y le dan nuevas oportunidades. Así, Pinocho va creciendo.
¿Hay diferencias con los cuentos que leímos? ¿Cuáles podemos encontrar?
A continuación, la docente lee los primeros títulos del ÍNDICE y se detienen en
los que le parecen más atractivos para sus alumnas y sus alumnos escuchando
comentarios y suposiciones sobre el desarrollo de la trama.
La exploración del índice ya suscita la construcción de algunas ideas acerca de

su contenido. Puede fotocopiar para ubicarlo en un panel o posibilitar que cada
estudiante tenga uno en su
cuaderno, para que todas y todos puedan leerlo por sí mismos. Particularmente,
este índice brinda datos que permiten anticipar lo que va a suceder en la
historia.
Actividad N°2
La docente comienza la clase recordando lo visto en la clase anterior. Luego les propone a los
estudiantes recordar la literatura que comenzarán a leer.
Vamos a empezar a leer una novela que es muy conocida… Las aventuras de Pinocho es
una novela publicada hace más de ciento veinte años. Casi todos las chicas y los chicos del
mundo conocen al protagonista. Cuenten todo lo que saben de Pinocho.
Actividad 1
Se tomará nota en el pizarrón a modo de lluvia de ideas, todo lo que saben de Pinocho.
Luego lo registrarán en el cuaderno bajo el título: “Cuanto sabemos de Pinocho”.
La lectura de esta novela nos va a llevar varios días. Vamos a preparar un señalador para
saber en qué lugar dejamos de leer para continuar otro día.
Actividad 2
Se propone el armado de un señalador a gusto de los alumnos con cartulina y colores para
que puedan continuar la lectura junto al docente.
Actividad N°3
Lectura a través del docente e Intercambio entre lectores
La lectura a través del docente y el espacio de intercambio entre lectores es la instancia

fundamental que posibilita el desarrollo de las demás situaciones propuestas. Los cuadros
siguientes representan un intento de articulación en cada capítulo de las situaciones
fundamentales con ejemplos de intervenciones para abrir el intercambio después de la
lectura; para que las chicas y los chicos relean fragmentos por sí mismos y algunas
propuestas de escritura de trabajo que se producen durante el desarrollo de la lectura.
Capítulo 1
La docente leerá en el índice de que tratará el capítulo.
El maestro Cereza, el carpintero, encontró un trozo de madera que lloraba y reía como un
niño y se lo regaló a su amigo Gepeto.
¿Qué nos anuncia la leyenda del capítulo acerca del trozo de madera que
encontró el Maestro Cereza? Se los vuelvo a leer.
La novela empieza el día en que un extraño trozo de madera llega a la casa de un

maestro carpintero. El viejo carpintero construye con ese trozo de madera una
marioneta y le pone por nombre Pinocho, pero la marioneta es diferente a las que
conocemos, ¿por qué?
Se lee la versión de corrido y sin sustituir las palabras que aparecen en el texto, los
niños tendrán el ejemplar a la vista. Luego de leerlo, conversan acerca del cuento y
analizan conjuntamente si había datos en el texto que ellos ya habían anticipado. Se
trata de “comentar entre lectores” más que evaluar si han comprendido…
Actividad 1
La docente guiará recorriendo banco por banco, la organización de un
apartado en el cuaderno para trabajar con la novela.
Actividad 2
Armar una carátula con el título de la obra y el nombre del autor.
Ilustramos lo que nos llamó la atención del primer capítulo.
Actividad N°4
Capítulo 2
La docente leerá en el índice de que tratará el capítulo.
El maestro Gepeto decide construir un muñeco maravilloso y le pone por nombre Pinocho.
Intervención docente:
¿Qué ocurre cuando le construye la nariz, cuando le fabrica sus manos y,

finalmente, cuando hace las piernas y los pies del muñeco?
Se lee la versión de corrido y sin sustituir las palabras que aparecen en el texto, los
niños tendrán el ejemplar a la vista. Luego de leerlo, conversan acerca del cuento y
analizan conjuntamente si había datos en el texto que ellos ya habían anticipado.
Actividad 1
Comenzamos a hacer la lista de los personajes que aparecen en la novela.

¿Quiénes son?, ¿cómo son?,¿qué piensan?,¿qué hacen?
Las características de los personajes principales se completan a medida que

avanza la lectura porque se van modificando en el desarrollo de la trama.
Realizamos la descripción de cada uno brevemente y los ilustramos.
Actividad N°5
Capítulo 3
La docente comienza la clase recordando la clase anterior y trayendo en conjunto con los
alumnos lo sucedido anteriormente para dar inicio al capítulo del día de hoy.
Leemos el índice para conocer de que tratará este nuevo episodio.
De lo que sucedió a Pinocho con el Grillo Parlante, en lo cual se ve que los niños malos no se
dejan guiar por quien les da buenos consejos.
Actividad 1
El grillo le da consejos a Pinocho, pero él no acepta sus recomendaciones. ¿Están

de acuerdo con Pinocho o con el grillo? Argumenten sus opiniones.
Actividad 2
Comentemos algunas características de los personajes: cómo son, qué hacen,
Completamos la lista de los personajes.

Anotamos las diferentes maneras con las que se nombran a los personajes a lo
largo de la novela (Niño, Marioneta, ingenuo, el padre, el viejo, el carpintero…).
qué piensan.
Actividad N°6
Capítulo 4
Pinocho tiene hambre y encuentra un huevo que pensó preparar para comérselo. Cuando
menos lo esperaba, vio que salió volando por la ventana.
Actividad 1
El apetito de Pinocho va en aumento. ¿Qué es lo que le alivia un poco el hambre a Pinocho?
¿Qué dice del modo en que los bostezos le aliviaban el hambre? Vuelvo a leer ese fragmento.
Relean el fragmento y localicen de qué manera el narrador cuenta cómo era el hambre de
Pinocho.
¿Qué recordaba Pinocho que le decía el Grillo Parlante? Vuelvan a la página 17 y relean lo
que dice Pinocho llorando con desesperación.
Actividad 2
Anotá qué cosas no podés olvidar para contar lo que le pasa a Pinocho en este
capítulo.
Contá para alguien que no leyó la novela qué pasa cuando Pinocho tiene
hambre y encuentra un huevo.
Actividad N°7
Capítulo 5
Pinocho se duerme junto al brasero y, al despertarse, se encuentra con los pies

carbonizados.
Actividad 1
En este capítulo aparecen sucesos muy tristes: la tormenta, el hambre, la soledad, la

oscuridad, el viejo que le tira agua encima, el modo en que se quema los pies con el
brasero y no puede pararse ni caminar. ¡Uf!, ¡Pobre Pinocho! Se los vuelvo a leer.
Pinocho se arrepiente, les vuelvo a leer algunos fragmentos y los comentamos.
Actividad 2
Relean lo que pasa cuando, por fin, llega Gepeto para consolar a Pinocho.
¿Dónde está esa parte? ¿Todos encontraron esa parte en el mismo lugar?
Gepeto calma el hambre de Pinocho con tres peras. Relean qué hace Pinocho con las
peras y qué le dice Gepeto.
En este capítulo, ¿qué característica diferente o nueva de los personajes podemos anotar en
nuestras fichas?
Sopa de Letras: "Las Aventuras de Pinocho"
Encuentra las siguientes palabras relacionadas con la novela "Las Aventuras de Pinocho"
1. PINOCCHIO
2. GEPPETTO
3. HADA
4. GRILLO
5. ZORRO
6. GATO
7. MONSTRUO
8. ESCOLA
9. MENTIRA
Instrucciones:
1. Encuentra y rodea las palabras de la lista.
2. Una vez que hayas encontrado todas las palabras, colorea cada una con un color diferente.
Esta actividad ayudará a los alumnos a familiarizarse con los personajes y conceptos clave de la novela
de una manera lúdica y visual.
Actividad N°8
Capítulo 6
Gepeto vende su chaqueta para comprarle una cartilla a Pinocho, pero él la vende para ver
una función en el teatro de títeres.
Actividad 1
En este capítulo, hay una nueva travesura de Pinocho.

Les cuento que una cartilla es un libro de texto escolar en la que las y los estudiantes
escribían sus tareas. ¿Qué hace Pinocho con el dinero que su padre le dio para comprar la
cartilla?
¿Por qué será que Pinocho no cumple la promesa que le hace a su padre? ¿Qué piensan
ustedes?
Actividad 2
Relean cómo era el traje que Gepeto le hace a su hijo para ir a la escuela.
El traje de Pinocho (Anexo)
Actividad N°9
Capítulo 7
Los títeres reciben a Pinocho como a un hermano. El dueño de los muñecos aparece y
Pinocho y su amigo Arlequín corren peligro de terminar de mala manera.
Actividad 1
¿Por qué piensan que los títeres consideran a Pinocho su hermano?
¿Cómo llega Pinocho a abrazar a sus “hermanos de madera”? Les vuelvo a leer cómo lo
dice el narrador.
Comefuego es un hombre terrible, sin embargo, muestra que se conmueve y se emociona.
Les vuelvo a leer cómo lo dice.
Actividad 2
Busquen todo lo que se dice de Come fuego en este capítulo.
¿Qué le pasaba cuando se conmovía?
Comefuego
Incluimos los nuevos personajes: Polichinela - Arlequín
Actividad N°10
Capítulo 8
Comefuego regala a Pinocho cinco monedas de oro para que se las lleve a Gepeto. Pinocho
se deja engañar por la zorra y el gato y se marcha con ellos.
Actividad 1
Al final del capítulo reaparece un personaje que vuelve a avisarle a Pinocho que no
confíe en la zorra y el gato. ¿De quién se trata? ¿Qué más sabemos sobre ese
personaje?
¿A qué se refiere Pinocho cuando le dice a la sombra: “¡tú siempre con la misma
canción!”
Les releo el final de este capítulo, cuando desaparece el Grillo Parlante. Es muy
hermoso este pasaje del cuento.
Actividad 2
Relean los pasajes que hablan de los personajes para poder agregar sus características en
las fichas.
Compartamos entre todos lo que fueron encontrando y en qué parte del capítulo lo
localizaron.
Incluimos los nuevos personajes: la Zorra renga y el Gato ciego.
En este capítulo, ¿apareció alguna característica diferente o nueva de los personajes que
tengamos que agregar a nuestras fichas?
Actividad N°11
Capítulo 9
Pinocho siembra sus monedas, pero cuando vuelve a recoger los frutos, un papagayo le
cuenta la verdad acerca de la Zorra y el Gato.
Actividad 1
Pinocho llega al país de los “cabezas huecas”. ¿Por qué les parece que se llamará así?
¿Tendrá algo que ver el nombre del país con lo que le pasó a Pinocho?
¿Por qué el papagayo lo llama “ingenuo”?
¿Qué piensan ustedes de lo que le pasa a Pinocho en este capítulo?
Actividad 2
Las situaciones de escritura que se proponen requieren sucesivas vueltas al texto

para localizar personajes y características.
Volvemos a las fichas para agregar las nuevas características que van
apareciendo de los personajes.
Agregar fichas para los personajes que aparecen en este capítulo.

Contá qué fue lo que la Zorra y el Gato le propusieron a Pinocho hacer con sus cinco monedas
Actividad N°12
Capítulo 10
La docente comienza la clase recordando la clase anterior y trayendo en conjunto con los alumnos lo
sucedido anteriormente para dar inicio al capítulo del día de hoy.
Pinocho llora porque desea encontrar a Gepeto. Llega a una playa donde una bondadosa señora le asegura
que él y su padre se reencontrarán..
Actividad 1
¿Qué le pasaba a Pinocho, cómo se sentía? ¿De qué manera llega Pinocho al lugar desde el que su papá
salió a buscarlo en una barca? ¿Qué le pregunta la señora? ¿Cuál es la respuesta de Pinocho a esas
preguntas? Cuando Pinocho habla con la señora de la playa, algo muy raro empieza a suceder. Vuelvo a
leer.
Ensayar para leer en voz alta.
Relean el diálogo entre Pinocho y la gran paloma. Pónganse de acuerdo para ver quién hace de narrador,
quién de paloma y quién de Pinocho.
Actividad 2
Agregar las características del personaje que aparece en este capítulo.
Actividad N°13
Capítulo 11
Pinocho descubre quién es la señora de largos cabellos. Pierde la oportunidad de convertirse en niño y parte
con su amigo Palito al País de los Juegos.
Actividad 1
La bella señora, ¿es en verdad un hada?, ¿qué piensan ustedes?

Pinocho intenta convencer a su amigo Palito de que no se vaya al País de los Juegos. ¿Qué le dice para
convencerlo?
Pinocho no sólo no logra convencer a su amigo, sino que “empezó a picarle el bichito de la
desobediencia”. ¿Qué querrá decir eso?
Pinocho escucha una voz que le advierte que está cometiendo un error. ¿Quién les parece que será?
Les vuelvo a leer esta parte.
En la página 45 está el diálogo entre Pinocho y la bella señora. Relean ese pasaje entre dos: uno es la
señora y otro, Pinocho.
En la página 46 encontramos el diálogo entre Pinocho y Palito. Relean ese pasaje entre dos: uno es
Pinocho y otro, Palito.
Actividad 2
Agregamos en la ficha las características de los personajes que aparecen en este capítulo.
Armamos la ficha de Palito.
Actividad N°14
Capítulo 12
Tras unos meses de diversión en el País de los Juegos, a Pinocho y a Palito les crecen orejas y se
convierten en burros.
Actividad 1
El País de los Juegos es un lugar extraordinario.¿Qué les gusta más a ustedes de ese país?
¿Qué piensan de lo que les sucedió a Palito y a Pinocho después de haber disfrutado un tiempo del País de
los Juegos?
En las páginas 49 y 50 encontramos el diálogo entre Pinocho y la marmota. Relean ese pasaje repartiendo
entre ustedes quién es Pinocho, quién la marmota y quién el narrador.
En las páginas 50 y 51 encontramos el diálogo entre Pinocho y Palito. Relean ese pasaje repartiendo entre
ustedes quién es Pinocho, quién Palito y quién el narrador.
Actividad 2
Escritura en parejas:
Cuenten el pasaje en que Palito y Pinocho se transforman en burros.

Actividad N°15
Capítulo 13

Pinocho, convertido en burro, es vendido a un circo. Allí aprende a hacer piruetas. Finalmente, vuelven a
venderlo y termina siendo arrojado al mar.
Actividad 1
¿Cómo les parece que se sentía Pinocho durante el tiempo que vivió en el establo?, ¿y en el circo?
¡Pobre Pinocho! Sin embargo, en medio de sus desgracias, ve en uno de los palcos a una bella señora
de largos cabellos. ¿Será el hada?, ¿qué creen ustedes? ¿Por qué?
Pinocho, que cree que la bella señora es un hada buena, en este capítulo dice que es “su mamá”¿Por qué
lo habrá dicho?
¿Cómo es que Pinocho dejó de ser burro y se encuentra nadando en el mar? ¿Quién lo ayudó a salvarse?
Respondé y luego ilustrá lo sucedido.
Actividad N°16
Capítulo 14
Una enorme ballena traga a Pinocho. Pero encuentra a alguien y juntos logran salvarse.
Actividad 1
La ballena persigue a Pinocho, alguien intenta ayudarlo desde la orilla, ¿quién es?, ¿por qué Pinocho
piensa que es el hada buena?
Unos lectores de Pinocho opinan que en este capítulo la marioneta se comporta como si hubiera aprendido
muchas cosas después de sus aventuras. ¿Ustedes piensan lo mismo?
¿Qué cosas parece haber aprendido?, ¿en qué se nota?
Las situaciones de escritura que se proponen requieren sucesivas vueltas al texto para localizar
personajes y características.
Agregamos en la ficha las características de Pinocho que aparecen en este capítulo.
¿Hay alguna característica en este capítulo acerca del hada?

Crucigrama: "Las Aventuras de Pinocho"
Palabras y Definiciones:
1. PINOCCHIO: Protagonista de la novela.
2. GEPPETTO: El creador de Pinocho.
3. HADA: Personaje mágico que ayuda a Pinocho.
4. GRILLO: Consciente de Pinocho.
5. ZORRO: Animal astuto que engaña a Pinocho.
6. GATO: Compañero del Zorro.
7. MONSTRUO: Ser gigante en la novela.
8. ESCUELA: Lugar de aprendizaje.
9. MENTIRA: Lo que hace crecer la nariz de Pinocho.
Crucigrama:
1. P _ _ _ _ _ _ _ _
2. G _ _ _ _ _ _ _
3. H _ _ _
4. G _ _ _ _ _
5. Z _ _ _ _
6. G _ _ _
7. M _ _ _ _ _ _ _
8. E _ _ _ _ _ _
9. M _ _ _ _ _
Pistas
1. Protagonista de la novela.
2. El creador de Pinocho.
3. Personaje mágico que ayuda a Pinocho.
4. Consciente de Pinocho.
5. Animal astuto que engaña a Pinocho.
6. Compañero del Zorro.
7. Ser gigante en la novela.
8. Lugar de aprendizaje.
9. Lo que hace crecer la nariz de Pinocho.
Actividad N°17
Capítulo 15
Pinocho deja de ser un muñeco y se convierte en un niño de verdad.
Actividad 1
¿Qué piensan de la nueva transformación de Pinocho? ¿Qué pasa finalmente con la
marioneta? El hada esta vez aparece en un sueño y hace una promesa. Su aparición parece
muy distinta a las de las veces anteriores.¿Qué opinan de este cambio?
Señalen las expresiones del narrador y de Pinocho que demuestran que ahora se
preocupa por ayudar a su padre
Actividad 2
. Agregamos en la ficha las características de Pinocho y del hada que aparecen en
este capítulo.
Actividad N°18
La docente pasará por los grupos orientando en el armado del cuadro y la búsqueda de
información.
Armar un Cuadro de Información sobre los Últimos Capítulos de la Novela

Instrucciones:
1. División de Capítulos:
- Divide la clase en grupos pequeños y asigna a cada grupo uno o dos capítulos de los últimos
capítulos de la novela.
2. Identificación de Elementos Clave:
- Cada grupo deberá leer y analizar su(s) capítulo(s) asignado(s), identificando los siguientes
elementos clave:
- Personajes principales: ¿Quiénes son los personajes centrales en estos capítulos?
- Acciones principales: ¿Qué sucede en estos capítulos? Resumen de las acciones
principales.
- Conflictos y resoluciones: ¿Qué problemas enfrentan los personajes y cómo se resuelven?
- Lecciones o valores: ¿Qué lecciones o valores se pueden extraer de estos capítulos?
3. Creación del Cuadro de Información:
- Cada grupo deberá armar un cuadro de información en una cartulina grande o papel afiche o
carpeta, utilizando las siguientes secciones:
- Capítulo: Número del capítulo.
- Personajes: Lista de personajes principales.
- Acciones: Resumen de las acciones principales.
- Conflictos y Resoluciones: Descripción de los problemas y sus soluciones.
- Lecciones/Valores: Lecciones o valores presentados en el capítulo.
4. Presentación del Cuadro:
- Cada grupo presentará su cuadro de información al resto de la clase, explicando brevemente
los elementos clave de su(s) capítulo(s) asignado(s).
Capítulo | Personajes | Acciones | Conflictos y Resoluciones | Lecciones/Valores

14 Pinocho Pinocho enfrenta Pinocho La importancia
el último desafío finalmente se de la honestidad
y demuestra que convierte en un y el trabajo duro
ha aprendido sus niño real
lecciones
15
ACTIVIDADES PARA NIÑOS EN EL PROCESO DE ALFABETIZACIÓN

Ahora a trabajar!!
1. OBSERVÁ CON ATENCIÓN Y ORDENÁ LAS SIGUIENTES IMÁGENES QUE SON

ALGUNAS REPRESENTACIONES DEL CUENTO LEÍDO.
2. ESCRIBE BREVEMENTE LO SUCEDIDO.
¡MANOS A LA OBRA!
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
ESTOS SON ALGUNOS DE LOS PERSONAJES DE ESTA MARAVILLOSA HISTORIA…
1. ESCRIBÍ SUS NOMBRES DEBAJO Y ALGO QUE RECUERDES SOBRE
ELLOS.
ESCRIBE EL NOMBRE DE LOS ÚTILES QUE PINOCHO LLEVÓ A LA ESCUELA.
ESCRIBE CON ALGUNAS PALABRAS ORACIONES.

Recursos
Imágenes, texto del cuento “Pinocho”, pizarrón, fotocopias, cartulina, fibra.
Espacio: el aula
Bibliografía
Del Docente
https://devel.continuemosestudiando.abc.gob.ar/contenido/recursos/actividades-para-
continuar-estudiando-88/
https://www.studocu.com/es-ar/document/instituto-superior-de-formacion-docente-y-tecnica-
n085-zarate/didactica-de-las-practicas-de-la-lengua-y-la-literatura/pinocho-20-ano-primera-
entrega/105091550
Diseño Curricular para la educación primaria, primero y segundo ciclo 2018.
De los alumnos
Texto “Pinocho”
Evaluación
Serán criterios de evaluación la realización de las actividades propuestas, el avance en el
aprendizaje de los contenidos enseñados y demostrar mayor seguridad en la lectura y
escritura utilizando las fuentes de información realizadas en el aula.

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EP N° 47 “Dr.

Las aventuras de Pinocho es un clásico de la literatura para niños. La adaptación con

La exploración del índice ya suscita la construcción de algunas ideas acerca de

La lectura a través del docente y el espacio de intercambio entre lectores es la instancia

La novela empieza el día en que un extraño trozo de madera llega a la casa de un

¿Qué ocurre cuando le construye la nariz, cuando le fabrica sus manos y,

Comenzamos a hacer la lista de los personajes que aparecen en la novela.

Las características de los personajes principales se completan a medida que

El grillo le da consejos a Pinocho, pero él no acepta sus recomendaciones. ¿Están

Comentemos algunas características de los personajes: cómo son, qué hacen,

Completamos la lista de los personajes.

Leemos el índice para conocer de que tratará este nuevo episodio.

El apetito de Pinocho va en aumento. ¿Qué es lo que le alivia un poco el hambre a Pinocho?

Leemos el índice para conocer de que tratará este nuevo episodio.

Pinocho se duerme junto al brasero y, al despertarse, se encuentra con los pies

En este capítulo aparecen sucesos muy tristes: la tormenta, el hambre, la soledad, la

Pinocho se arrepiente, les vuelvo a leer algunos fragmentos y los comentamos.

Leemos el índice para conocer de que tratará este nuevo episodio.

En este capítulo, hay una nueva travesura de Pinocho.

Leemos el índice para conocer de que tratará este nuevo episodio.

Incluimos los nuevos personajes: Polichinela - Arlequín

Leemos el índice para conocer de que tratará este nuevo episodio.

Incluimos los nuevos personajes: la Zorra renga y el Gato ciego.

Leemos el índice para conocer de que tratará este nuevo episodio.

Las situaciones de escritura que se proponen requieren sucesivas vueltas al texto

Agregar fichas para los personajes que aparecen en este capítulo.

Leemos el índice para conocer de que tratará este nuevo episodio.

Ensayar para leer en voz alta.

Agregar las características del personaje que aparece en este capítulo.

Leemos el índice para conocer de que tratará este nuevo episodio.

La bella señora, ¿es en verdad un hada?, ¿qué piensan ustedes?

Ensayar para leer en voz alta.

Leemos el índice para conocer de que tratará este nuevo episodio.

Ensayar para leer en voz alta.

Cuenten el pasaje en que Palito y Pinocho se transforman en burros.

Leemos el índice para conocer de que tratará este nuevo episodio.

Respondé y luego ilustrá lo sucedido.

Leemos el índice para conocer de que tratará este nuevo episodio.

¿Hay alguna característica en este capítulo acerca del hada?

Leemos el índice para conocer de que tratará este nuevo episodio.

Pinocho deja de ser un muñeco y se convierte en un niño de verdad.

Armar un Cuadro de Información sobre los Últimos Capítulos de la Novela

Capítulo | Personajes | Acciones | Conflictos y Resoluciones | Lecciones/Valores

ACTIVIDADES PARA NIÑOS EN EL PROCESO DE ALFABETIZACIÓN

1. OBSERVÁ CON ATENCIÓN Y ORDENÁ LAS SIGUIENTES IMÁGENES QUE SON

ESCRIBE CON ALGUNAS PALABRAS ORACIONES.

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