PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

DIRECCIÓN GESTIÓN PRIVADA
ESCUELA PARROQUIAL NUESTRA SEÑORA DE LA MERCED
DIEGEP N° 300
REGIÓN 20- NECOCHEA
CALLE 548-860- QUEQUÉN –TELÉFONO: (02262)45-0122
DOCENTE: GANGEMI, SILVINA 3° “A” RODRÍGUEZ, ANTONELLA 3° “B”
 FUNDAMENTACIÓN

Un lector de literatura se forma leyendo obras literarias. Leyendo mucho, de todas las
formas posibles en todos los momentos que se pueda, solos o con otros, abriendo cada
vez mayores posibilidades de reflexión y construccion de sentidos, aprendiendo a
reconocer autores, géneros, temas.
Los alumnos, a través de la literatura podrán participar en situaciones de lectura y
escritura, y en intercambios orales que favorecerán su formación como lectores,
escritores y hablantes/oyentes cada vez más autónomos.
Esta propuesta tiene como propósito, instalar dentro del aula prácticas de lectura y
escritura, a través de las cuales los alumnos puedan desarrollar el placer de leer y la
posibilidad de expresarse en forma escrita, compartiendo con los demás sus
producciones y opiniones.
La presente secuencia pensada para niños de tercer grado de la escuela Nuestra Señora
de la Merced, se centra en el género fábula como organizador de contenidos. Durante la
misma, se tratará de promover la escritura como herramienta de comunicación,
ajustándose a las formas convencionales de escritura propias del género. Se utiliza la
particularidad de la fábula (por contener una enseñanza moral), para promover entre los
niños actitudes de respeto mutuo, tolerancia, apreciación fructífera de las diferencias
individuales y promoción de actitudes relacionadas con el cooperativismo y la
construcción de una sana ciudadanía.

OBJETIVOS

Se espera del alumno que pueda:

 Ser capaz de tomar la palabra, de escuchar y hacerse escuchar.
 Despertar el interés por la literatura.
 Promover el conocimiento de diferentes géneros literarios.
 Ejercer como lector.
 Interpretar los textos que leen y ponerlos a prueba confrontándolos con otras
interpretaciones.
 Ejercer como escritor, a través de la producción de textos en función de un
propósito determinado.
 Instaurar un ambiente de trabajo cooperativo que les permita enfrentar sin temor
situaciones de escritura, viendo al error como parte del aprendizaje.

CONTENIDOS

o Compartir la lectura de un texto con otros.

o Comentar con otros lo que se está leyendo.
o Confrontar interpretaciones de un texto literario
o Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto.
o Releer escenas relevantes del relato para caracterizar los personajes y los
escenarios.
o Recurrir a la escritura con un propósito determinado.
o Revisar el texto mientras se está escribiendo.
o Tener en cuenta los destinatarios
o Revisar la ortografía del escrito.
o Escuchar las narraciones atentamente.
 o Comentar las acciones de los personajes.
o Narrar y escuchar historias.

ACTIVIDADES

Actividad 1:
Se sienta a los niños en ronda. La maestra explica a los niños que trabajarán algunas
clases con textos cortos llamados fábulas. Se indagan los saberes previos, para luego
constatarlos o refutarlos en función del trabajo que se realice en la secuencia didáctica.
Se hacen preguntas tales como:
-¿Alguien sabe qué es una fábula?
-¿Se acuerdan de alguna?
-¿Podrían contarla para compartir con los compañeros?
La maestra explica a los niños que las fábulas surgieron hace muchos, muchos años.
Propone trabajar con una, llamada “El león y el mosquito luchador”. Esta fábula la creó
Esopo, que fue un esclavo griego, y vivió hace más de dos mil quinientos años. Él no
escribía las fábulas, pero las contaba, y de esa manera se hicieron conocidas entre la
gente de la época.
La maestra les pide que lean la fábula mencionada de la pagina 104 y 105 del manual.

La maestra realizará preguntas y abrirá el debate entre los niños para generar un espacio
de comprensión del texto y la apropiación paulatina de conocimientos sobre el género
propuesto.
Se realizan preguntas tales como:
 ¿Cuáles son los personajes que participan en esta historia?
 ¿Cómo se los imaginan?
 ¿Qué cualidades tiene el león? ¿Y el mosquito?
 ¿Dónde les parece que sucede?
 ¿Qué enseñanza nos deja la historia del león y el mosquito luchador?

A partir de la participación de los niños se busca arribar entre todos a construir la

moraleja de la fábula expresada con las palabras de los niños. La docente dejará registro
escrito en un afiche con el título: “Las enseñanzas que nos dejan las fábulas”. Allí
escribirá en este caso: “El león y el mosquito luchador”, de Esopo.

Luego la docente presenta a los niños la moraleja original del texto y explica a los niños
que ésa era la enseñanza que propuso el autor y que forma parte de la fábula.
Cada niño dejará registrado en su cuaderno:
- Cuáles son los personajes del texto,
- Cómo es cada uno de ellos,
- Cuál cree que fue la enseñanza que dejó la fábula trabajada (Aclarando el nombre y el
autor, y realizando un dibujo que les resulte representativo del texto).
La docente realizará la corrección ortográfica de los escritos. Se busca de este modo
que los niños puedan ir advirtiendo poco a poco que los personajes son generalmente
animales, que sus características son antagónicas y que puedan descubrir la moraleja y
entenderla como un aspecto estructural del género.
Estos conocimientos se pretenden construir paulatinamente a través de la secuencia.
En la carpeta, los alumnos dejarán registro de las características de dicho género a
trabajar:
Características de las fábulas

-Los personajes muchas veces son animales que hablan.

-Los personajes son muy diferentes, con cualidades opuestas.
-Se escriben fábulas desde hace muchos años, y se siguen escribiendo en varios lugares
del mundo.
-Dejan una enseñanza que se llama moraleja
-La moraleja puede estar escrita o puede no estar escrita.
-Son textos muy cortitos.
-Pueden estar escritos en verso, en forma de diálogo o en prosa

Actividad 2:

Para el dia de hoy la docente plantea la lectura de otra fabula, en este caso, la de “La
zorra y la cigüeña”, de la página 106 del manual.
Luego se abrirá un espacio de intercambio, con preguntas tales como:
-¿Al leer esta fábula, encuentran alguna semejanzas con la fábula anterior?
-¿Tienen parecidos o diferencias? (Se busca establecer regularidades entre ambas
fábulas: animales que hablan como personajes, características antagónicas como grande
y pequeño, y moraleja explícita al final del texto)
-¿Estos animalitos de las fábulas, hacen algo distinto de lo que hacen los animales
reales?

Se espera que en esta segunda actividad los niños puedan comenzar a incorporar la
capacidad de expresarse con libertad y respeto para hablar de forma genuina sobre sus
pensamientos y sentimientos, comprendiendo que esa es la vía regia para un mayor
entendimiento propio y del prójimo, respetando las singularidades y particularidades de
cada uno. En cuanto al aprendizaje propio del género literario propuesto, se espera que
poco a poco puedan arribar a conclusiones sobre aspectos propios de la fábula, tales
como:
-La enseñanza que siempre deja,
-Los animales como personajes principales con características humanas,
-La polaridad entre buenos y malos, héroes y villanos.
Se le entrega a cada niño una fotocopia con un cuadro y una consigna:

 De lo que trabajamos hasta hoy sobre fábulas, marca con una cruz los elementos que
podemos encontrar en este tipo de historias:

Una receta de torta de chocolate

Una enseñanza o moraleja

El titular de un diario
Hadas, ogros y brujas

Animales que hablan

Una explicación sobre cómo atarse

los cordones de las zapatillas

Un reportaje a un superhéroe

Personajes con cualidades opuestas

(grandes y chicos/ buenos y malos)

Como actividad de escritura, la maestra escribe en el afiche que se comenzó la clase

anterior, el título y el autor de la fábula trabajada y escribe la enseñanza que los niños
construyen grupalmente.
Cada niño escribe en su cuaderno la enseñanza que dejó el texto.
El niño deberá tener en cuenta que el texto debe ser comprendido por otras personas,
por lo tanto debe ser lo más claro posible. La docente corregirá la gramática y la
ortografía de las producciones escritas de los niños

Actividad 3:

Para esta clase se les propone a los alumnos leer y resolver las actividades de la página
107 del manual “SERES DE FÁBULA” 108 “RELATOS CON ENSEÑANZAS”, con
actividades de las dos fábulas leidas.
Puesta en común.

Actividad 4:

A modo de trabajar con los VERBOS la docente propone que lean y resuelvan la página
110 del manual “DIME LO QUE HACES Y TE DIRÉ QUIÉN ERES” y la ficha N° 9.

Puesta en común.

Actividad 5:

La docente lleva a cabo la lectura de la fábula “EL LEÓN Y EL RATON” (libro Vamos
de Paseo- Editorial Mandioca).
Luego de la lectura se propone responder las siguientes consignas:

1) ¿Quiénes son los personajes de esta fábula?

2) ¿Por qué el león se reía del ratón?
3) ¿con que dificultad se encontró el león?
 4) Uní con flechas que características pertenecen a cada personaje:

RATÓN LEÓN

Pequeño grande
Feroz engreído
Astuto solidario

Puesta en común.

Actividad 6:

Para esta clase la docente les hará entrega de una copia de la fábula “la liebre y la
tortuga” y luego resolver actividades de la misma (página 53 Vamos de Paseo- Editorial
Mandioca)
Puesta en común.

Actividad 7:

Para esta clase, y ya finalizando la secuencia, se les propone a los alumnos que piensen
y escriban una fábula, para realizarla deberán seguir los pasos que plantea la página 112
del manual.
En el caso de que el tiempo del aula no sea suficiente, se les pedirá que lo terminen de
tarea en la casa.
Puesta en común.

Actividad 8:

POSIBLE EVALUACIÓN

1) Lee la siguiente fábula:

2) ¿qué conflicto enfrenta el protagonista de esta historia? ¿lo resuelve? ¿Por qué?
3) Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas V o falsas F

EL ZORRO Y LAS UVAS ES UNA POESÍA.

EL PROPOSITO DE LA FÁBULA ES HACER REIR A LOS LECTORES.

LA MORALEJA DE ESTE TEXTO ESTÁ DE ACUERDO CON EL

PENSAMIENTO DEL ZORRO.

LOS ANINMALES DEL TEXTO ESTÁN PERSONIFICADOS.

4) En el texto subraya con ROJO los sustantivos y con AZUL los adjetivos.
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Presentación de técnicas de:

 Exploración de ideas previas.
 Presentación de diversas fábulas.
 Selección y lectura de fábulas.
 Análisis descriptivo de los elementos constitutivos de la fábula.
 Identificación del contexto socio-histórico e ideas principales en los textos
consultados.
 Organización de la información para establecer las principales características
del género.
 De debate e intercambio.

RECURSOS

Materiales:
o Pizarrón y tiza.
o Afiches.
o Fibrón.
o Cinta scotch.
o Crucigrama.
o Cuadro para completar con cruces.

EVALUACIÓN

Se tendrá en cuenta:
 Los conocimientos previos de los alumnos sobre la fábula.
 La participación de los alumnos, tanto en forma individual como colectiva.
 El trabajo realizado dentro y fuera del aula.
 El respeto hacia opiniones ajenas.