LA ADECUACIÓN Y LA COHERENCIA (EDIT.

AKAL 1ºBACHARELATO)

EL TEXTO Y SUS PROPIEDADES: LA ADECUACIÓN. LA COHERENCIA.

El texto es una unidad de carácter lingüístico intencionadamente emitida por un hablante en una situación
comunicativa concreta y con una finalidad determinada.

Es la unidad comunicativa máxima; su extensión es muy variable, desde un solo y breve enunciado hasta
una novela.

La gramática textual es la disciplina que estudia cómo se forman textos mediante la articulación de
distintos enunciados.

El texto está construido a partir de varios niveles de organización:

1.- Posee una estructura semántica, que consta de una serie organizada de ideas.

2.- Posee una estructura sintáctica.

3.- Posee una estructura comunicativa o pragmática: en el texto están implícitos los elementos que
intervienen en el acto de la comunicación.

El rasgo dominante del texto es que constituye un producto lingüístico unitario.

PROPIEDADES DEL TEXTO

Existen tres principios de construcción para que un texto sea un texto: adecuación, coherencia y cohesión.

La adecuación es la característica de los textos que están bien construidos desde el punto de vista
comunicativo. La coherencia es la propiedad inherente a todo texto que hace que pueda ser percibido
como una unidad de sentido y no como una sucesión de enunciados inconexos. La cohesión es la
manifestación sintáctica de la coherencia: un texto está bien cohesionado si hay mecanismos lingüísticos
que revelan al receptor la relación coherente de sus partes.

LA ESTRUCTURA COMUNICATIVA: ADECUACIÓN.

El emisor toma una serie de decisiones desde el punto de vista comunicativo y para ello tiene en cuenta:

.-La función del lenguaje que va a predominar en el texto, que depende de cuál sea su intención
comunicativa (en un examen resultaría inadecuada la función expresiva)

.- Canal y código comunicativo adecuado: comunicación escrita y código verbal gallego o castellano,
quedando excluidos códigos no verbales como los gestos.

.-Variedad idiomática: registro culto, formal, coloquial... (en el examen resultaría inadecuado el
registro coloquial).

.-Variedad de discurso: narración, descripción, exposición…

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.-Género: en un examen tipo test sería inadecuado responder con un desarrollo extenso o con un
poema.

Para que el lector del texto lo comprenda y lo interprete debe hacerse consciente de todas las elecciones
que ha realizado el autor, y también valorar la oportunidad y adecuación de todos los elementos que lo
componen.

LA ESTRUCTURA SEMÁNTICA: LA COHERENCIA

Es la propiedad fundamental inherente a todo texto entendido como una entidad de significado,
que hace que pueda ser percibido como una unidad comunicativa y no como sucesión de enunciados
inconexos. Se pueden distinguir tres niveles: coherencia global, lineal y local.

Coherencia global:

Todo texto debe poseer un núcleo informativo fundamental, el asunto, y el receptor debe captar esa
unidad de sentido. El tema sería la idea que resume el sentido de cuanto el texto dice, incluye tanto
aquello de lo que trata el texto (el asunto), como la intención que el autor tiene al producir su discurso y su
actitud ante los hechos de los que habla.

Cuando se rompe la coherencia global del discurso, cuando el conjunto de enunciados carece de tema
general capaz de relacionar sus significados parciales, el texto deja de ser comprensible y acaba
convirtiéndose en un no-texto.

Coherencia lineal o estructural

El tema aparece estructurado en diferentes secuencias de significado o de ideas, que a menudo se

corresponden con partes más o menos definidas del texto (capítulos, episodios, párrafos…). Se puede decir
que el contenido del texto forma una estructura.

Relacionado con esto está el concepto de progresión temática: cada enunciado implica, y en cierta forma,
repite, la información anterior y añade una información nueva. La progresión temática permite que el
tema se desarrolle desde una idea inicial y que vaya avanzando, de forma que la información conocida es
cada vez mayor.

Pueden producirse rupturas de la coherencia lineal que amenacen la comprensión del texto, y, en
consecuencia, el éxito de la comunicación:

Puede haber un exceso de informaciones, o al contrario, puede ser excesivamente parco y

escatimar información fundamental.

Puede haber una inadecuada ordenación y jerarquización de las ideas principales y secundarias.
Existen ciertos principios de ordenación lógica que es necesario mantener en el texto, y que tienen que ver
son nuestra manera de percibir las cosas y los hechos.

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Coherencia local

Entre los distintos enunciados, y también dentro de cada uno de ellos y de sus constituyentes sintácticos,
los elementos lingüísticos establecen entre sí relaciones de significado. Estos elementos han de ser
coherentes unos con otros.

La coherencia local se pierde si:

1.-Se viola la implicación lógica: Le he vendido mi libro a Juan, pero Juan se lo ha comprado a Luis.

2.-Se viola una presuposición: Puede ser que sea Lucas quien ha llamado por teléfono, pero no ha
llamado nadie.

3.-Se viola nuestro conocimiento del mundo: La mosca ha leído todos los libros y sabe la hora que
es.

Hay situaciones comunicativas que propician un modela de discurso característico:, denominado marco del
discurso, en el que funcionan unas leyes de coherencia especiales: Esto fue lo que dijo la zorra al cuervo.
Perfectamente coherente en el marco de una fábula

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EJERCICIOS (pág.177-179) ADECUACIÓN Y COHERENCIA. TEMA 2. EDIT. AKAL

1. Explica por qué razones se puede afirmar que el Quijote es un texto. ¿Lo es también este
breve cuento de Augusto Monterroso?
Cuando despertó, el dinosauro todavía estaba allí

Ambos son textos, pues constituyen unidades lingüísticas completas y autónomas que presentan una
determinada intención comunicativa. Habría que demostrar que el texto de Monterroso, a pesar de su
brevedad, es también un texto narrativo y literario, exactamente igual que el Quijote. No es un fragmento
de una obra más amplia, sino que su autor lo concibió como una unidad completa en sí mismo. Aspectos
pragmáticos: están implicados en él todos los elementos de la comunicación. Al emisor lo guía una especial
intención literaria. Aspectos de significado: el texto tienen unidad y autonomía temática, a pesar de su
brevedad no precisa de ningún contexto explícito para ser entendido, pues presupone en sí mismo una
historia o argumento completo que el lector es capaz de imaginar: ¿quién despertó?, ¿de qué tipo de
sueño? ¿dónde es allí? ¿estaba el dinosaurio en ese sueño? ¿qué implica para el personaje comprobar que
el dinosaurio aún está presente?... El enunciado de Monterroso puede ser interpretado como un texto
completo.

5.- Determina el asunto de los siguientes textos y enúncialo mediante una sola frase nominal. Explica
qué elementos contribuyen a dotar a estos textos de unidad temática.

a) Desde muy joven-lo confieso- me han gustado los fantasmas. Me apasionaban las historias de
sus desventuras.

Hoy- lo confieso-, aproximándose la hora de convertirme en uno, ya no me gustan tanto.

ELISEO DIEGO: libro de quizás

El miedo de convertirse en un fantasma (a morir). La unidad temática viene determinada de un único

tópico del discurso, los fantasmas y la reacción que provocan en el emisor. Se establece una progresión
definida por el contraste temporal: (desde muy joven/ hoy) y por la diferente actitud (me han gustado/ ya
no me gustan tanto).

b) Cuenca está emplazada sobre un promontorio entre las hoces de los ríos Júcar y Huécar. La
riqueza proveniente del comercio de la lana y de la industria textil favoreció la construcción de diversos
edificios góticos y renacentistas, que salen al paso de las empinadas calles del casco antiguo; de ellos, la
catedral es una de las muestras más originales del gótico español, con influencia anglonormanda. Una
de las casas colgadas que se yerguen sobre la hoz del Huécar sirve de marco a las magníficas colecciones
que alberga el Museo de Arte Abstracto.

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Atractivos turísticos de Cuenca. El asunto del texto queda fijado desde el principio, con la referencia al
emplazamiento de la ciudad, y se completa con la breve descripción, o a veces, mera alusión de los lugares
y monumentos de interés. La progresión temática se realiza mediante la enumeración de lugares dignos de
ser visitados.

6.- Explica si en los textos siguientes se rompe o no el principio de coherencia y por qué. ¿En qué marco
de discurso podrían considerarse coherentes?

a) Cuando fue a cruzar la calle, el semáforo se puso verde y tuvo que esperar a que pasaran los
antílopes, los elefantes, los leones, las serpientes. ÁNGEL PÉREZ PASCUAL.

b) La habitación donde estoy no tiene puertas ni ventanas, pero sí un espejo en el cual me miro.
Súbitamente caen las paredes y un paisaje de almendros en flor, surgiendo sobre la nieve, aparece a mi
alrededor. Cuando me miro, advierto que una transfiguración se ha operado. Tengo una inmensa
cabellera rubia y los labios rojos como la sangre. JUAN EDUARDO CIRLOT.

C) El muerto y la luna

Un anciano ve un muerto sobre el que caía la claridad de la luna. Reúne un gran número
de animales y les dice:

-¿Cuál de vosotros, valientes, quiere encargarse de pasar al muerto o a la luna o a la otra orilla
del río?

Dos tortugas se presentan: la primera, que tiene las patas largas, carga con la luna y llega sana y
salva con ella a la orilla opuesta; la otra, que tiene las patas cortas, carga con el muerto y se ahoga.

Por eso la luna reaparece todos los días y el hombre que muere no vuelve nunca.

BLAISE CENDRARS: Antología negra

Los tres textos son literarios y es esta condición (un acuerdo tácito entre autor y lector) lo que
justifica su coherencia interna. Tomados como textos informativos, los tres serían rechazados como
incoherentes: contradicen nuestro conocimiento del mundo. Podemos encontrar fácilmente marcos de
discurso en los que cada uno de ellos resultaría aceptable. El texto a) podría formar parte de un cuento
infantil; el b) el relato de un sueño; el c) adquiere coherencia dentro del marco de las narraciones
mitológicas.

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