2º UNIDAD N° 03

“Compartimos acciones de prevención para reducir el riesgo de

desastres participando en un Simulacro de Sismo”

I.E. 15022 JUAN PALACIOS PINTADO

DIRECTOR Félix Purizaca

DOCENTE José Luis Yahuana Cueva

ÁREA Ciencia y Tecnología NIVEL SECUNDARIA

CICLO VI GRADO 2º SECCIÓN A-B

FECHA DE INICIO 13 mayo FECHA DE TÉRMINO 31 de mayo

I. DATOS INFORMATIVOS:

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

proporcionar una experiencia educativa enriquecedora que promueva el aprendizaje
integral, la conciencia ambiental, la alimentación saludable, el desarrollo de
habilidades prácticas y el fortalecimiento de la comunidad, todo ello en el contexto de
la promoción del desarrollo sostenible.

CRITERIOS
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑO DE EVIDENCIA INSTRUMENTO
ESTANDAR EVALUACIÓN
CAPACIDADES
(DESEMPEÑO
PRECISADO)
Explica el mundo Explica en base + Compara •Identifica, organizador lista de cotejo
físico basándose en a evidencias los datos obtenidos basándose en visual
conocimientos sobre con respaldo (cualitativos y conocimientos
los seres vivos; científico ,las cuantitativos) para científicos, las
materia y energía; relaciones establecer características
biodiversidad, Tierra y cualitativas y relaciones de , la
universo. cuantificables causalidad, organización y
entre: la correspondencia, la composición
estructura equivalencia, química de los
Comprende y microscópica de pertenencia, seres vivos y
usa un material y similitud, las aplica en
conocimientos su reactividad diferencia u otros; situaciones
sobre los con otros contrasta los cotidianas.
seres vivos; materiales o resultados con su • Explica, a
materia y con campos y hipótesis e partir de
energía; ondas ,la información fuentes con
biodiversidad, información científica para respaldo
Tierra y genética ,las confirmar o refutar científico, que
universo. funciones de las su hipótesis, y la célula es la
células ,con las elabora unidad básica
Evalúa las funciones de los conclusiones. de la vida que
implicancias sistemas , • Sustenta si cumple
del saber y del (homeostasis),e sus conclusiones funciones y
quehacer l origen de la responden a la posee
científico y tierra ,su pregunta de diferentes
tecnológico. composición ,su indagación, y si los estructuras.
evolución procedimientos, • Diferencia y
física ,química , mediciones, explica, sobre
biológica con cálculos y ajustes la base de
los registros realizados fuentes con
fósiles .Argum contribuyeron a respaldo
 demostrar su científico, los
hipótesis. tipos de
enta su Comunica su metabolismo
posición frente indagación a celular y
a las través de medios nutrición de la
implicancias virtuales o célula.
éticas, sociales presenciales. • Diferencia,
y ambientales basándose en
de situaciones conocimientos
socio científicas científicos, las
o frente a características
cambios en la y funciones de
cosmovisión los tejidos
suscitada por el vegetales y
desarrollo de la animales.
ciencia y • Justifica, a
tecnología partir de
información
científica,
Indaga a •Plantea hipótesis Formula una organizador lista de cotejo
Indaga mediante partir de en las que posible visual
métodos científicos preguntas y establece respuesta
para construir sus plantea relaciones de sobre un
conocimientos hipótesis en causalidad entre hecho
base a las relacionado
 Problematiza conocimientos variables. con la función
situaciones para científicos y que
hacer indagación. observaciones •Propone realiza el tallo
 Diseña estrategias previas .Elabora procedimientos
para hacer el plan de para observar, • Propone
indagación. observaciones manipular la estrategias
o variable para
experimentos independiente, comprobar la
y los medir la variable hipótesis
argumenta en dependiente y planteada a la
base a controlar aspectos pregunta de
principios que indagación.
científicos y pueden modificar
los objetivos la • Relaciona
planteados .Re experimentación. las variables
aliza dependiente e
mediciones .An •Obtiene y independiente
aliza tendencias organiza datos para confirmar
y relaciones en cuantitativos a o refutar su
los datos partir de la hipótesis.
tomando en observación
cuenta el y mediciones Registra datos
error y repetidas de la sobre el teñido
reproductibilida variable de las flores y
d ,los dependiente, los analiza
interpreta en usando los estableciendo
base a instrumentos con relaciones
conocimientos propiedad y de causalidad
científicos y seguridad. con las
formula funciones del
conclusiones ,l •Interpreta tallo.
os argumenta relaciones de
apoyándose causalidad entre
en sus las variables y
resultados e confirma o
información refuta su hipótesis
confiable .Eval basada en
úa la fiabilidad evidencias, las
de los métodos compara con
y las información
interpretaciones confiable y elabora
 de los conclusiones.
resultados de
su indagación

.Dete
Comunica de organizador lista de cotejo
forma oral, visual
escrita o
gráfica el
cta resultado y las
dificultades de
su indagación
el sobre
relación
la
de
simbiosis.
Diseña y construye
soluciones
proble Analiza
información
ma
tecnológicas al
delimitar el alcance para formular
del problema ideas y
preguntas que
que
tecnológico y las
causas que lo permitan
generan y proponer caracterizar el
problema.
Diseña quere
alternativas de
solución en base a
conocimientos Diseña
gráficos e
y mos
científicos.
Representa la incluye
alternativa de descripciones
escritas de sus
constru dar
solución, a través de
esquemas o dibujos partes o
incluyendo sus fases de su
alternativa de
ye soluci
partes o etapas.
Establece solución.
características de

solucio ón
forma, estructura,
función y explica el
procedimiento, los

nes con
recursos para
implementarlas, así
como las
herramientas y
tecnoló materiales
seleccionados, la
verifica el
gicas funcionamiento de la
solución tecnol
Diseña y construye tecnológica,
soluciones
tecnológicas.
considerando
requerimientos,
detecta error en la
los
ogía
selección
materiales,
imprecisiones en las
de
y
dimensiones,
procedimientos
realiza ajustes.
y propo
ndrá
altern
ativas
2.Real
iza
una
lista
de
mater
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que
se
necesi
tara y
elabor
a un
proce
dimie
nto
acom
pañad
o
con
un
dibujo
3.Real
iza 2
prueb
as
para
ver si
funcio
no su
diseñ
o
4.Expl
ica
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nte
un
texto
como
lo
realiz
o
(expli
cando
con
 sus
propia
s
palabr
as el
proce
dimie
nt
Detecta el
problema que
queremos dar
solución con la
tecnología y
propondrá
alternativas

Realiza una lista

de materiales
que se
necesitara y
elabora un
procedimiento
acompañado con
un dibujo

Realiza 2
pruebas para ver
si funciono su
diseño
Explica
mediante un
texto como lo
realizo
(explicando con
sus propias
palabras el
procedimiento)

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En nuestra I.E “Juan Palacios Pintado” los estudiantes del VI Ciclo, en la Unidad
anterior, trabajaron el fortalecimiento de su cultura ecológica, recuperaron áreas
verdes de su institución educativa para tomar conciencia ambiental y mitigar los
efectos del cambio climático y embellecer su escuela.
 No obstante, nuestra institución educativa se encuentra muy deteriorada en su
infraestructura por el paso del tiempo y surge la inquietud ante la insipiente práctica
de una cultura de prevención en nuestros estudiantes del VI Ciclo y; teniendo en
cuenta las consecuencias devastadoras que ello significa si se presentara un sismo,
pues vivimos en un país sísmico, por lo que sabemos que debemos estar preparados
para enfrentar uno en cualquier momento. Sin embargo, muchas veces las personas
no tomamos en serio la amenaza que constituyen los sismos para nosotros, nuestra
familia y sociedad, y no nos preocupamos por reducir nuestra vulnerabilidad frente a
ellos.
Es por ello que, la comunidad educativa palacista se orienta a fortalecer las actitudes
que permitan tener una respuesta oportuna ante los diferentes eventos sísmicos que
podrían afectar la integridad de nuestros estudiantes en este sentido se plantea los
siguientes retos:
¿tu familia y escuela tiene un plan para responder a un sismo en el actual contexto?

III. RUTA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES, MEDIOS Y

RUTA
RECURSOS EDUCATIVOS
SEMANA 01 Actividad 01:. Distribución de parcelas en equipos de trabajo  Plumones Gruesos
(13/05- 17/05) Distrubucion de materiales  Hojas de información
Actividad 02:. Preparación del terreno  Pizarra acrílica
SEMANA 02  Recursos del entorno
¿Que es el Movimiento?
(20/05 -24/05)
 Libros, periódicos y
SEMANA 03 Actividad 03:. Siembra de hortalizas. revistas de consulta
(27/05-31/05) ¿Qué es el movimiento rectilíneo uniforme? impresos o digital.
 Semilla de hortalizas
 Abono orgánico (cuy,
res, gallina y otros)
 Herramientas (lampilla,
rastrillo, etc)
 Agua.

IV. MEDIOS Y MATERIALES:

PARA EL DOCENTE:
Texto escolar – Santillana S.A. D.L 822 – 2019
Ministerio de educación. Libro de ciencia, Tecnología y Ambiente de 1er Editorial Santillana 2016
ARA EL ESTUDIANTE:

-Ministerio de Educación. Libro de ciencia y tecnología 2do. Editorial Santillana 2016.

I. EVALUACIÓN: EVALUACIÓN: Rúbrica para Evaluar la Creación de un Biohuerto

PRODUCTO IMPORTANTE
biohuerto

Criterio Excelente (4 Bueno (3 puntos) Regular (2 puntos) Insuficiente (1

puntos) puntos)
Planificación El proyecto El proyecto está La planificación La
del Proyecto está bien del proyecto es planificación
completamen planificado, con básica, con del proyecto
te objetivos claros objetivos es
planificado, y un generales y un insuficiente o
con objetivos cronograma cronograma inexistente,
claros, definido. general. Se con objetivos
cronograma Algunos necesitan poco claros y
detallado y recursos mejoras en la sin un
asignación podrían haber asignación de cronograma
adecuada de sido asignados recursos. definido. Los
recursos. de manera más recursos no
eficiente. están
asignados
adecuadame
nte.
Preparación El terreno ha El terreno ha La preparación La
del terreno sido sido preparado del terreno es preparación
preparado correctamente, básica, con del terreno es
adecuadame pero podría algunas deficiente,
nte, haber sido deficiencias en con
considerando mejorado en la nivelación o problemas
la calidad del términos de el significativos
suelo, la nivelación o acondicionamie en la calidad
nivelación y acondicionamie nto del suelo. del suelo, la
la instalación nto del suelo. La instalación nivelación y
de sistemas Se han de sistemas de la instalación
de riego si es considerado riego es de sistemas
necesario. sistemas de insuficiente o de riego.
riego, pero inadecuada.
podrían
necesitar
ajustes.
Variedad y Se ha Se ha La selección de La selección
Salud de las seleccionado seleccionado plantas es de plantas es
Plantas una amplia una variedad limitada, con muy limitada
variedad de suficiente de poca diversidad o inadecuada
plantas plantas, pero o elección de para el
adecuadas podría haberse variedades entorno local.
para el clima ampliado la inadecuadas La mayoría
y el suelo diversidad. La para el entorno de las plantas
local. Las mayoría de las local. Varias están en mal
plantas están plantas están plantas estado y
sanas y bien sanas, pero muestran muestran
cuidadas. algunas signos de signos de
muestran estrés o estrés o
signos de enfermedad. enfermedad.
estrés o
enfermedad.

Mantenimien El biohuerto El biohuerto se El El biohuerto

to y Cuidado se mantiene mantiene con mantenimiento no recibe el
regularmente cierta del biohuerto es mantenimient
, con labores regularidad, irregular, con o necesario,
de riego, pero podría deficiencias en con
fertilización, mejorar en la frecuencia o problemas
control de términos de calidad de las graves de
plagas y frecuencia o labores riego,
malezas calidad de las realizadas. Se fertilización,
realizadas de labores de observan plagas y
manera mantenimiento. problemas de malezas que
adecuada y Algunos plagas o no se han
oportuna. problemas de malezas que no abordado.
plagas o se han tratado
malezas adecuadamente
pueden haber .
sido detectados
pero no
abordados
adecuadamente
 .
Participación La La comunidad La participación La
de la comunidad educativa de la participación
Comunidad educativa participa en la comunidad de la
Educativa está mayoría de las educativa es comunidad
activamente etapas del limitada, con educativa es
involucrada proyecto, poca mínima o
en todas las aunque podría implicación de inexistente,
etapas del haber una algunos grupos con falta de
proyecto, mayor inclusión o falta de involucramie
desde la de algunos esfuerzos para nto de la
planificación grupos. Se fomentar la mayoría de
hasta el evidencia un participación. los grupos.
mantenimient esfuerzo por Se necesitan No se
o. Se fomenta fomentar la mejoras en la evidencian
la participación de inclusión de esfuerzos por
participación diversos todos los fomentar la
de actores. actores participación
estudiantes, relevantes. de la
profesores, comunidad.
padres y
personal de
la institución.

Lic. José Luis Yahuana Cueva

área Ciencia y Tecnología