1º UNIDAD N° 04

“Fomentamos nuestra identidad local participando en una

exposición.”
I.E. 15022 JUAN PALACIOS PINTADO

DIRECTOR Félix Purizaca

DOCENTE José Luis Yahuana Cueva

ÁREA Ciencia y Tecnología NIVEL SECUNDARIA

CICLO VI GRADO 1º SECCIÓN A-B-C

FECHA DE INICIO 3 JUNIO FECHA DE TÉRMINO 28 JUNIO

I. DATOS INFORMATIVOS:

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

proporcionar una experiencia educativa enriquecedora que promueva el aprendizaje
integral, la conciencia ambiental, la alimentación saludable, el desarrollo de
habilidades prácticas y el fortalecimiento de la comunidad, todo ello en el contexto de
la promoción del desarrollo sostenible.

DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIA INSTRUMENTO

COMPETENCIAS/ DE
ESTANDAR EVALUACIÓN
CAPACIDADES
(DESEMPEÑO
PRECISADO)
Indaga mediante • Formula Explica, a partir Leer sobre las Los lista de cotejo
métodos científicos para preguntas de conocimientos funciones estudiantes
acerca de las científicos, las exclusivas de crean un
construir conocimientos
variables que características, la los seres vivos organizador
influyen en un composición y solicitar a los
hecho, química de los estudiantes
visual del
- Problematiza fenómeno u seres vivos y en que escriban tema tratado
situaciones objeto natural o qué consiste cada en su
para hacer tecnológico, y una de las cuaderno en
indagación selecciona funciones vitales qué consiste
aquella que de los seres vivos cada una y
- Diseña
puede ser y sabe dibujen un
estrategias para indagada identificarlas en ejemplo para
hacer científicamente. situaciones cada caso.
indagación Plantea cotidianas.
- Genera y hipótesis en las Expresa su Proponer a los
registra datos e que establece opinión frente al estudiantes
información relaciones de consumo de que elaboren
causalidad vitaminas y una línea de
- Analiza datos e
entre las minerales a través tiempo sobre
información variables. de una la historia
- Evalúa y • Propone alimentación de la célula
comunica el procedimientos adecuada con la
proceso y para observar, información
resultados de su manipular la Justifica, sobre la investigada
indagación variable base de fuentes anteriormente.
independiente, con respaldo Pedirles que
medir la científico, que la compartan sus
variable célula es la unidad trabajos en
dependiente y básica de la vida clase.
controlar que cumple
 aspectos que funciones y Mostrar a los
modifican la presenta estudiantes un
experimentació diferentes vaso de yogur,
n. Selecciona estructuras en una tajada de
herramientas, procariotas y queso, un
materiales e eucariotas. envase de
instrumentos encurtidos y
para recoger Explica, un frasco de
datos basándose en sillao. Luego,
cualitativos/cua conocimientos solicitarles
ntitativos. Prevé científicos, la que indiquen
el tiempo y las clasificación de los qué seres
medidas de seres vivos y las vivos
seguridad características de colaboran en
personal y del los reinos la elaboración
lugar de biológicos. de estos
trabajo. productos.
• Obtiene
datos
cualitativos/cua
ntitativos a
partir de la
Indaga mediante manipulación
métodos científicos para de la variable
construir conocimientos independiente y
mediciones
repetidas de la
variable
- Problematiza dependiente.
situaciones Controla
para hacer aspectos que
indagación modifican la
- Diseña experimentació
estrategias para n. Organiza los
hacer datos y hace
cálculos de la
indagación
moda, mediana,
- Genera y proporcionalida
registra datos e d u otros, y los
información representa en
- Analiza datos e gráficas.
información •
- Evalúa y Compara los
comunica el datos obtenidos
proceso y (cualitativos y
resultados de su cuantitativos)
indagación para establecer
relaciones de
causalidad,
correspondenci
a, equivalencia,
pertenencia,
similitud,
diferencia u
otros; contrasta
los resultados
con su hipótesis
e información
científica para
confirmar o
refutar su
hipótesis, y
elabora
conclusiones.
•
 Sustenta si sus
conclusiones
responden a la
pregunta de
indagación, y si
los
procedimientos,
mediciones y
ajustes
realizados
contribuyeron a
demostrar su
hipótesis.
Comunica su
indagación a
través de
medios
virtuales o
presenciales.
Explica el mundo 1. Propone • Formula una organizador lista de cotejo
natural y artificial procedimientos posible visual
Describe las para observar, respuesta
basado en
propiedades de manipular la sobre un
conocimientos sobre los la materia, y variable hecho
seres vivos, materia y explica los independiente, relacionado
energía; biodiversidad, cambios físicos medir la variable con la
Tierra y universo. y químicos a dependiente y reproducción
partir de sus controlar aspectos de los
interacciones que pueden microorganism
con modificar os en
transferencia de la diferentes
- Comprende y energía. experimentación. intervalos de
usa 2. tiempo.
conocimientos Obtiene y organiza • Propone
sobre los Sustenta que la datos cuantitativos estrategias
seres vivos, luz visible es a partir de la para
materia y una región del observación y comprobar la
energía, espectro mediciones hipótesis
electromagnétic repetidas de la planteada a
biodiversidad,
o compuesta variable la pregunta de
Tierra y por ondas de dependiente, indagación.
universo distinta longitud usando los • Relaciona
y frecuencia. instrumentos con las variables
- Evalúa 3. Explica propiedad y dependiente e
las el modelo seguridad. independiente
implicancias actual de la para
del saber y del estructura del Interpreta confirmar o
quehacer átomo, a partir relaciones de refutar su
científico y de la causalidad entre hipótesis.
tecnológico. comparación y las variables y • Registra
evolución de los confirma o refuta datos sobre la
modelos su hipótesis cantidad de
precedentes. basada en microorganism
Evalúa el rol de evidencias, las os de
la ciencia y la compara con una muestra
tecnología en información en diferentes
ese proceso. confiable intervalos de
4. y elabora tiempo y los
conclusiones. analiza
Describe estableciendo
cualitativa y relaciones de
cuantitativamen causalidad.
te el • Compara las
movimiento de evidencias de
un cuerpo a su indagación
partir de la con
aplicación de información
fuerzas por confiable para
contacto o a elaborar
distancia. conclusiones.
Ejemplo: El • Comunica de
estudiante forma oral,
describe el escrita o
movimiento de gráfica el
un ciclista sobre resultado y las
una pista dificultades de
horizontal: “La su indagación
fuerza de sobre los
contacto que microorganism
inicia el os.
movimiento de
la bicicleta es
aplicada al
pedal. La
bicicleta se
desplaza en
línea recta con
dirección norte-
sur. Recorre 2
m cada
segundo”.
5. Explica
que las
sustancias
inorgánicas y
biomoléculas
que conforman
la estructura de
la célula le
permiten
cumplir
funciones de
nutrición,
relación y
reproducción
para su propia
supervivencia o
la del
organismo del
que forma
parte. Ejemplo:
El estudiante
explica que las
proteínas del
citoesqueleto
de la ameba
pueden
ensamblarse y
reorganizarse
rápidamente
para formar
seudópodos que
estiran su
membrana
celular para
moverse y
atrapar su
alimento,
rodeándolo y
fagocitándolo.
6. Explica
que la dinámica
y sostenibilidad
de un
ecosistema
depende del
flujo de la
materia y la
energía a través
de las cadenas
o redes tróficas.

7.

Describe las
áreas naturales
protegidas
como
ecosistemas
donde se
conserva la
biodiversidad y
sus
interrelaciones,
y describe los
diversos
servicios
ecosistémicos
que brinda a la
sociedad.

8. Explica
cómo los
organismos
actuales de los
diversos reinos
se originan a
partir de
ancestros
comunes
mediante la
selección
natural.

9. Explica
cómo se
generaron las
condiciones que
se consideran
favorables para
la vida en la
Tierra, a partir
de la evolución
del universo.
Describe las
modificaciones
de la hidrósfera,
litósfera y
atmósfera hace
aproximadamen
te 4500
millones de
años. Ejemplo:
El estudiante
explica que las
plantas hicieron
que se
incremente el
oxígeno en la
atmósfera. El
CO2
atmosférico
causa efecto
invernadero y
aumenta la
temperatura. El
efecto
invernadero y el
vapor de agua
en la atmósfera
hace que la
temperatura
sea más
regular, es
decir, menos
cambiante, y,
por tanto, se
produjo la
meteorización
de las rocas
hasta
convertirlas en
partículas, lo
que dio lugar al
suelo que pudo
ofrecer soporte
y nutrientes
para el
desarrollo de
las plantas.

10. Explica
cómo se
relacionan los
factores y
elementos que
generan la
variedad
climática que
influye en el
desarrollo de la
diversidad de la
vida en la
Tierra.
11. Explica
cómo el
desarrollo
científico y
tecnológico ha
contribuido a
cambiar las
ideas sobre el
universo y la
vida de las
personas en
distintos
momentos
históricos.
12.

Fundamenta su
posición
 respecto a
situaciones
donde la ciencia
y la tecnología
son
cuestionadas
por su impacto
en la sociedad y
el ambiente.
13.

Organiza la
mochila de
emergencia en
su Hogar.
Participa
responsableme
nte en los
simulacros
programados.
Aplica nociones
básicas de
primeros
auxilios,
necesarios en
situaciones de
emergencia.
Realiza y
propone
acciones de
prevención para
disminuir los
riesgos. (MA)
14.

Selecciona
prácticas
alimenticias
beneficiosas o
perjudiciales
para su salud
(comida
procesada,
bebidas
azucaradas,
grasa trans y
animal) y el
ambiente. (MA)

Diseña
•Describe el
.Dete
Comunica de organizador lista de cotejo
problema forma oral, visual
tecnológico y escrita o
gráfica el
y cta
las causas que
lo generan. resultado y las
Explica su dificultades de
su indagación
constru el
alternativa de
solución sobre la
tecnológica relación de
simbiosis.
ye proble
sobre la base
de
conocimientos Analiza
información
solucio ma
científicos o
prácticas para formular
locales. Da a ideas y
preguntas que
nes que
conocer los
requerimientos permitan
que debe caracterizar el
tecnoló
cumplir esa
quere
problema.
alternativa de
solución y los Diseña

gicas mos
recursos gráficos e
disponibles para incluye
construirla. descripciones
Diseña y construye
dar
escritas de sus
soluciones •Representa su partes o
tecnológicas. alternativa de fases de su

soluci
solución con alternativa de
-Determina una dibujos solución.
alternativa de estructurados.

ón
solución tecnológica. Describe sus
partes o etapas,
-Diseña la la secuencia de

con
alternativa de pasos, sus
solución tecnológica. características
de forma y

la
-Implementa y estructura, y su
valida alternativas de función.
solución Selecciona

tecnol
tecnológica. instrumentos,
herramientas,
-Evalúa y comunica el recursos y

ogía
funcionamiento y los materiales
impactos de su considerando su
alternativa de impacto

y
solución tecnológica. ambiental y
seguridad.
Prevé posibles

propo
costos y tiempo
de ejecución.
•Ejecuta la

ndrá
secuencia de
pasos de su
alternativa de

altern
solución
manipulando
materiales,

ativas
herramientas e
instrumentos,
considerando

2.Real
normas de
seguridad.
Verifica el

iza
funcionamiento
de cada parte o
etapa de la

una
solución
tecnológica,
detecta errores

lista
en los
procedimientos
o en la

de
selección de
materiales, y
realiza ajustes o

mater
cambios según
los
requerimientos

iales
establecidos.
•Comprueba el
funcionamiento

que
de su solución
tecnológica
según los
requerimientos
establecidos.
Explica su se
necesi
construcción, y
los cambios o
ajustes

tara y
realizados sobre
la base de
conocimientos

elabor
científicos o en
prácticas
locales, y

a un
determina el
impacto
ambiental

proce
durante su
implementación
y uso.

dimie
nto
acom
pañad
o
con
un
dibujo
3.Real
iza 2
prueb
as
para
ver si
funcio
no su
diseñ
o
4.Expl
ica
media
nte
un
texto
como
lo
realiz
o
(expli
cando
con
sus
propia
s
palabr
as el
proce
dimie
 nt
Detecta el
problema que
queremos dar
solución con la
tecnología y
propondrá
alternativas

Realiza una lista

de materiales
que se
necesitara y
elabora un
procedimiento
acompañado con
un dibujo

Realiza 2
pruebas para ver
si funciono su
diseño
Explica
mediante un
texto como lo
realizo
(explicando con
sus propias
palabras el
procedimiento)

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Este 27 de junio, nuestra provincia de Morropón con su capital Chulucanas, festeja xx años de creación, por
lo que la Municipalidad provincial, realizará diversas actividades culturales y de esparcimiento en las que se
espera la participación de la ciudadanía en general.

Los estudiantes xxx grado de la Institución Educativa N° 15022 “Juan Palacios Pintado” de Chulucanas, si
bien, en la experiencia anterior, compartieron acciones para estar preparados ante un sismo e identificaron
zonas vulnerables, sin embargo año tras año, se aprecia la pérdida de su identidad cultural local, pues se ha
observado que en aniversarios anteriores, ellos y sus familias muestran, desinterés en participar en eventos
culturales evidenciándose irrespeto por los símbolos de su comunidad y su folklore, debido al
desconocimiento del legado histórico cultural, los hechos históricos locales, de la diversidad cultural,
costumbres y tradiciones, geografía así como de personas e instituciones que engrandecieron nuestra
provincia, por todo ello es necesario fortalecer nuestra identidad cultural local, desde la escuela.

En este contexto se plantea el siguiente reto:

¿Por qué estamos perdiendo nuestra identidad cultural local?

¿Cuál es la historia de mi provincia?

¿Qué costumbres y tradiciones tiene nuestra provincia?

¿Cómo está dividida política y geográficamente nuestra provincia?

¿Cómo fortaleceremos nuestra identidad cultural local?

 I. Para lograrlo leeremos textos acerca de la historia de nuestra provincia, elaboraremos textos
de los platos típicos de nuestra comunidad, resolveremos problemas relacionados con nuestra
comunidad y participaremos de una exposición para fomentar nuestra identidad local.

II. RUTA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES, MEDIOS Y

RUTA
RECURSOS EDUCATIVOS
SEMANA 01 Actividad 01:. Reconocer las capas del suelo 
(3/06- 5/06) -Limpieza.  Plumones Gruesos
-regado  Hojas de información
-Abono del huerto  Pizarra acrílica
 Recursos del entorno
 Libros, periódicos y
Actividad 02:. Reconocer las partes del suelo. revistas de consulta
-Limpieza. impresos o digital.
SEMANA 02  Semilla de hortalizas
-regado
(8/06 -12/06)
-Abono del huerto  Abono orgánico (cuy,
res, gallina y otros)
SEMANA 03 Actividad 03:. Reconocer los tipos de abono orgánico.  Herramientas (lampilla,
(13/06-17/06) -Limpieza. rastrillo, etc)
-regado  Agua.
-Abono del huerto

SEMANA 04 Actividad 04: Reconocer la importancia de los remedios

(20/06-24/06) caseros y elaborar una muestra para el cuidado de plagas e
insectos de las plantas.
-Limpieza.
-regado
-Abono del huerto

SEMANA 05 Actividad 05: La importancia de los cultivos hidropónicos en

(27/06-28/06) la alimentación saludable.
-Limpieza.
-regado
-Abono del huerto

III. MEDIOS Y MATERIALES:

PARA EL DOCENTE:

Texto escolar – Santillana S.A. D.L 822 – 2019

Ministerio de educación. Libro de ciencia, Tecnología y Ambiente de 1er Editorial Santillana 2016
ARA EL ESTUDIANTE:
-Ministerio de Educación. Libro de ciencia y tecnología 1ero. Editorial Santillana 2016.

IV. EVALUACIÓN: Rúbrica para Evaluar la Creación de un Biohuerto

BIOHUERTO

Criterio Excelente (4 Bueno (3 puntos) Regular (2 puntos) Insuficiente (1

puntos) puntos)
Planificación El proyecto El proyecto está La planificación La
del Proyecto está bien del proyecto es planificación
completamen planificado, con básica, con del proyecto
te objetivos claros objetivos es
planificado, y un generales y un insuficiente o
con objetivos cronograma cronograma inexistente,
claros, definido. general. Se con objetivos
cronograma Algunos necesitan poco claros y
detallado y recursos mejoras en la sin un
asignación podrían haber asignación de cronograma
adecuada de sido asignados recursos. definido. Los
recursos. de manera más recursos no
eficiente. están
asignados
adecuadame
nte.
Preparación El terreno ha El terreno ha La preparación La
del terreno sido sido preparado del terreno es preparación
preparado correctamente, básica, con del terreno es
adecuadame pero podría algunas deficiente,
nte, haber sido deficiencias en con
considerando mejorado en la nivelación o problemas
la calidad del términos de el significativos
suelo, la nivelación o acondicionamie en la calidad
nivelación y acondicionamie nto del suelo. del suelo, la
la instalación nto del suelo. La instalación nivelación y
de sistemas Se han de sistemas de la instalación
de riego si es considerado riego es de sistemas
necesario. sistemas de insuficiente o de riego.
riego, pero inadecuada.
podrían
necesitar
ajustes.
Variedad y Se ha Se ha La selección de La selección
Salud de las seleccionado seleccionado plantas es de plantas es
Plantas una amplia una variedad limitada, con muy limitada
variedad de suficiente de poca diversidad o inadecuada
plantas plantas, pero o elección de para el
adecuadas podría haberse variedades entorno local.
para el clima ampliado la inadecuadas La mayoría
y el suelo diversidad. La para el entorno de las plantas
local. Las mayoría de las local. Varias están en mal
plantas están plantas están plantas estado y
sanas y bien sanas, pero muestran muestran
cuidadas. algunas signos de signos de
muestran estrés o estrés o
 signos de enfermedad. enfermedad.
estrés o
enfermedad.

Mantenimien El biohuerto El biohuerto se El El biohuerto

to y Cuidado se mantiene mantiene con mantenimiento no recibe el
regularmente cierta del biohuerto es mantenimient
, con labores regularidad, irregular, con o necesario,
de riego, pero podría deficiencias en con
fertilización, mejorar en la frecuencia o problemas
control de términos de calidad de las graves de
plagas y frecuencia o labores riego,
malezas calidad de las realizadas. Se fertilización,
realizadas de labores de observan plagas y
manera mantenimiento. problemas de malezas que
adecuada y Algunos plagas o no se han
oportuna. problemas de malezas que no abordado.
plagas o se han tratado
malezas adecuadamente
pueden haber .
sido detectados
pero no
abordados
adecuadamente
.
Participación La La comunidad La participación La
de la comunidad educativa de la participación
Comunidad educativa participa en la comunidad de la
Educativa está mayoría de las educativa es comunidad
activamente etapas del limitada, con educativa es
involucrada proyecto, poca mínima o
en todas las aunque podría implicación de inexistente,
etapas del haber una algunos grupos con falta de
proyecto, mayor inclusión o falta de involucramie
desde la de algunos esfuerzos para nto de la
planificación grupos. Se fomentar la mayoría de
hasta el evidencia un participación. los grupos.
mantenimient esfuerzo por Se necesitan No se
o. Se fomenta fomentar la mejoras en la evidencian
la participación de inclusión de esfuerzos por
participación diversos todos los fomentar la
de actores. actores participación
estudiantes, relevantes. de la
profesores, comunidad.
padres y
personal de
la institución.

………..……………………….………….
Lic. José Luis Yahuana Cueva
área Ciencia y Tecnología