REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACIÓN

4°

Dirección Regional: .......................................................................................

UGUEL: ...........................................................................................................

Lugar:..............................................................................................................

Grado:..............................................................................................................

Sección: .........................................................................................................

Profesor (a): ...................................................................................................

Sub Director: ..................................................................................................

N° de alumnos:
Total Varones Mujeres
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ÁREA: COMUNICACIÓN

COMP. Se comunica oralmente en su lengua materna.

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere e interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y
desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado. Se
Estándar
apoya en recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia.
Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y
puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.

 Obtiene información del texto oral.

Capacidad

 Infiere e interpreta información del texto oral.

 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

Deduce algunas relaciones

lógicas entre las ideas del texto Adecúa su texto oral a la
Recupera información oral, como las secuencias Explica las motivaciones y los situación comunicativa, de
explícita de los textos orales Explica el tema, el propósito temporales, causa-efecto o sentimientos de personas y acuerdo al propósito
que escucha, seleccionando comunicativo, las emociones semejanza-diferencia, así como personajes, así como el uso comunicativo, así como a las
Desempeño

datos específicos, y que y los estados de ánimo de las características de personas, de comparaciones y características más comunes
presentan expresiones con personas y personajes; para personajes, animales, objetos, personificaciones; para ello, del género discursivo.
sentido figurado, vocabulario ello, distingue lo relevante de hechos y lugares, el significado relaciona recursos verbales, Distingue el registro formal
que incluye sinónimos y lo complementario. de palabras según el contexto y no verbales y paraverbales, a del informal recurriendo a su
términos propios de los expresiones con sentido partir del texto oral y de su experiencia y a algunas
campos del saber. figurado (dichos populares, experiencia. fuentes de información
refranes, moralejas), a partir de complementaria.
la información explícita e
implícita del texto.

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ÁREA: COMUNICACIÓN
COMP.
Se comunica oralmente en su lengua materna.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere e interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y
Estándar
desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado. Se
apoya en recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y
experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.

 Obtiene información del texto oral.

Capacidad

 Infiere e interpreta información del texto oral.

 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

Nivel de logro
Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un tema, de
forma coherente y cohesionada. Emplea gestos y movimientos Participa en diversos intercambios
Ordena dichas ideas y las desarrolla corporales que enfatizan lo que dice. orales alternando roles de hablante y
para ampliar la información sin Opina como hablante y oyente sobre
Desempeño

reiteraciones innecesarias. Establece Mantiene contacto visual con sus oyente, formulando preguntas, ideas, hechos y temas de los textos
relaciones lógicas entre las ideas (en interlocutores. Se apoya en el explicando sus respuestas y orales, del ámbito escolar, social o de
especial, de causa-efecto y volumen y la entonación de su voz haciendo comentarios relevantes al medios de comunicación, a partir de
consecuencia), a través de algunos para transmitir emociones, tema. Recurre a normas y modos de su experiencia y del contexto en que
referentes y conectores. Incorpora un caracterizar personajes o dar cortesía según el contexto se desenvuelve.
vocabulario que incluye sinónimos y claridad a lo que dice. sociocultural.
algunos términos propios de los
campos del saber.

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ÁREA: COMUNICACIÓN

COMP. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene
información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e
Estándar

implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas
importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
Capacidad

 Obtiene información del texto escrito.

 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

Identifica información explícita Deduce características Predice de qué tratará el Explica el tema, el Opina acerca del contenido
y relevante que se encuentra implícitas de personajes, texto, a partir de algunos propósito, las del texto, explica el sentido de
en distintas partes del texto. animales, objetos y lugares, y indicios como subtítulos, motivaciones de personas algunos recursos textuales
Distingue esta información de determina el significado de (uso de negritas, mayúsculas,
otra semejante, en la que palabras y frases según el
colores y dimensiones de y personajes, las índice, tipografía, subrayado,
las imágenes, índice, comparaciones y
Desempeño

selecciona datos específicos, contexto, así como de etc.), a partir de su

en diversos tipos de textos de expresiones con sentido tipografía, negritas, personificaciones, así experiencia y contexto, y
estructura simple, con figurado (refranes, subrayado, etc.; asimismo, como las enseñanzas y justifica sus preferencias
algunos elementos complejos, comparaciones, etc.). contrasta la información los valores del texto, cuando elige o recomienda
así como vocabulario variado, Establece relaciones lógicas del texto que lee. clasificando y sintetizando textos según sus
de acuerdo a las temáticas de intención-finalidad y tema la información. necesidades, intereses y su
abordadas. y subtema, a partir de relación con otros textos, con
información relevante el fin de reflexionar sobre los
explícita e implícita. textos que lee.

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ÁREA: COMUNICACIÓN

COMP. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa
y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a
Estándar

través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y
utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el
texto que escribe y explica acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa.

 Adecúa el texto a la situación comunicativa.

Capacidad

 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Adecua el texto a la Escribe textos de forma coherente Utiliza recursos gramaticales y Revisa el texto para determinar Explica el efecto de su
y cohesionada. Ordena las ideas ortográficos (por ejemplo, el punto si se ajusta a la situación a la
situación comunicativa en torno a un tema y las desarrolla seguido y las comas
texto en los lectores,
situación comunicativa, si
considerando el propósito para ampliar la información, sin enumerativas) que contribuyen a existen contradicciones considerando su propósito
comunicativo, destinatario contradicciones, reiteraciones dar sentido a su texto, e incorpora innecesarias que afectan la al momento de escribirlo.
y las características más innecesarias o digresiones. algunos recursos textuales (por coherencia entre las ideas, o si Asimismo, explica la
Desempeño

Establece relaciones entre las ejemplo, el tamaño de la letra)

comunes del tipo textual. ideas, como adición, causa-efecto para reforzar dicho sentido.
el uso de conectores y importancia de los
Distingue el registro formal y consecuencia, a través de Emplea comparaciones y referentes asegura la cohesión aspectos gramaticales y
entre ellas. También revisa el
del informal; para ello, algunos referentes y conectores. adjetivaciones para caracterizar
uso de los recursos ortográficos ortográficos más
Incorpora un vocabulario que personas, personajes y
recurre a su experiencia y incluye sinónimos y algunos escenarios, y elabora rimas y empleados en su texto y verifica comunes.
a algunas fuentes de términos propios de los campos juegos verbales apelando al ritmo si falta alguno (como el punto
información del saber. y la musicalidad de las palabras, aparte), con el fin de mejorarlo.
complementaria. con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.

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ÁREA: MATEMATICA
COMP.
Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como partir una
Estándar unidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y expresiones aditivas con fracciones usuales44. Expresa su
comprensión del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así también la comprensión de las nociones de
multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de división, la noción de fracción como parte – todo y las equivalencias entre fracciones usuales;
usando lenguaje numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para operar de forma exacta y aproximada con números naturales;
así también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando unidades no
convencionales y convencionales. Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales.

 Traduce cantidades a expresiones numéricas.

Capacidad

 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

Nivel de logro
Establece relaciones entre datos y Establece relaciones entre datos y Expresa con diversas representaciones y Emplea estrategias y procedimientos
lenguaje numérico (números, signos y como los siguientes:
una o más acciones de agregar, acciones de partir una unidad o expresiones verbales) su comprensión de: - Estrategias heurísticas.
quitar, comparar, igualar, reiterar, una colección de objetos en partes • La unidad de millar como unidad del sistema de
- Estrategias de cálculo mental o escrito,
numeración decimal, sus equivalencias entre
agrupar, repartir cantidades y iguales y las transforma en unidades menores, el valor posicional de un dígito como las descomposiciones aditivas y
Desempeño

combinar colecciones, para expresiones numéricas (modelo) en números de cuatro cifras y la comparación y el multiplicativas, doblar y dividir por 2 de
transformarlas en expresiones de fracciones usuales, adición y orden de números. forma reiterada, completar al millar más
• La multiplicación y división con números cercano, uso de la propiedad distributiva,
numéricas (modelo) de adición, sustracción de estas. naturales, así como las propiedades conmutativa redondeo a múltiplos de 10 y amplificación
sustracción, multiplicación y y asociativa de la multiplicación.
y simplificación de fracciones.
• La fracción como parte-todo (cantidad discreta o
división con números naturales de continua), así como equivalencias y operaciones
hasta cuatro cifras. de adición y sustracción entre fracciones usuales
usando fracciones equivalentes.

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ÁREA: MATEMATICA
COMP.
Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como partir una
Estándar unidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y expresiones aditivas con fracciones usuales44. Expresa su
comprensión del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así también la comprensión de las nociones de
multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de división, la noción de fracción como parte – todo y las equivalencias entre fracciones usuales;
usando lenguaje numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para operar de forma exacta y aproximada con números naturales;
así también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando unidades no
convencionales y convencionales. Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales.

 Traduce cantidades a expresiones numéricas.

Capacidad

 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

Nivel de logro
Mide, estima y compara la masa Realiza afirmaciones sobre la Realiza afirmaciones sobre las
(kilogramo, gramo) y el tiempo conformación de la unidad de equivalencias entre fracciones y
(año, hora, media hora y cuarto de millar y las explica con material las explica con ejemplos concretos.
hora) seleccionando unidades concreto. Asimismo, explica la comparación
Desempeño

convencionales. entre fracciones, así como su

proceso de resolución y los
resultados obtenidos.

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ÁREA: MATEMATICA
COMP.
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Resuelve problemas que presentan dos equivalencias, regularidades o relación de cambio entre dos magnitudes y expresiones; traduciéndolas a
Estándar
igualdades que contienen operaciones aditivas o multiplicativas, a tablas de valores y a patrones de repetición que combinan criterios y patrones
aditivos o multiplicativos. Expresa su comprensión de la regla de formación de un patrón y del signo igual para expresar equivalencias. Así también,
describe la relación de cambio entre una magnitud y otra; usando lenguaje matemático y diversas representaciones. Emplea estrategias, la
descomposición de números, el cálculo mental, para crear, continuar o completar patrones de repetición. Hace afirmaciones sobre patrones, la
equivalencia entre expresiones y sus variaciones y las propiedades de la igualdad, las justifica con argumentos y ejemplos concretos.

 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.

Capacidad

 Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.

 Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.

Nivel de logro
Establece relaciones entre datos Establece relaciones entre los Expresa, usando lenguaje Describe la relación de cambio
de hasta dos equivalencias y las datos de una regularidad y los algebraico (ícono y operaciones) de una magnitud con respecto de
trasforma en igualdades que transforma en patrones de y diversas representaciones, su otra, apoyándose en tablas o
contienen adiciones o repetición (que combinan comprensión de la regla de dibujos.
Desempeño

sustracciones, o multiplicaciones criterios perceptuales y un formación de un patrón, de la

o divisiones. criterio geométrico de simetría) o igualdad (con un término des-
patrones aditivos o conocido) y del signo igual,
multiplicativos (con números de distinguiéndolo de su uso en el
hasta 4 cifras). resultado de una operación.

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ÁREA: MATEMATICA
COMP.
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Resuelve problemas que presentan dos equivalencias, regularidades o relación de cambio entre dos magnitudes y expresiones; traduciéndolas a
Estándar
igualdades que contienen operaciones aditivas o multiplicativas, a tablas de valores y a patrones de repetición que combinan criterios y patrones
aditivos o multiplicativos. Expresa su comprensión de la regla de formación de un patrón y del signo igual para expresar equivalencias. Así también,
describe la relación de cambio entre una magnitud y otra; usando lenguaje matemático y diversas representaciones. Emplea estrategias, la
descomposición de números, el cálculo mental, para crear, continuar o completar patrones de repetición. Hace afirmaciones sobre patrones, la
equivalencia entre expresiones y sus variaciones y las propiedades de la igualdad, las justifica con argumentos y ejemplos concretos.

 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.

Capacidad

 Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.

 Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.

Nivel de logro
Emplea estrategias heurísticas o Hace afirmaciones sobre la Hace afirmaciones sobre las
estrategias de cálculo (duplicar o equivalencia entre expresiones; regularidades, las relaciones de
repartir en cada lado de la para ello, usa nocionalmente las cambio entre magnitudes, así
igualdad, relación inversa entre propiedades de la igualdad: como los números o elementos
Desempeño

operaciones), para encontrar uniformidad y cancelativa. que siguen en un patrón, y las

equivalencias, completar, crear o justifica con sus experiencias
continuar patrones, o para concretas. Así también, justifica
encontrar relaciones de cambio sus procesos de resolución.
entre dos magnitudes.

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ÁREA: MATEMATICA
COMP.
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, propiedades, su
Estándar movimiento y ubicación en el plano cartesiano. Describe con lenguaje geométrico, estas formas reconociendo ángulos rectos, número de lados y vértices del polígono, así
como líneas paralelas y perpendiculares, identifica formas simétricas y realiza traslaciones, en cuadrículas. Así también elabora croquis, donde traza y describe
desplazamientos y posiciones, usando puntos de referencia. Emplea estrategias y procedimientos para trasladar y construir formas a través de la composición y
descomposición, y para medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos, usando unidades convencionales y no convencionales, recursos e instrumentos de
medición. Elabora afirmaciones sobre las figuras compuestas; así como relaciones entre una forma tridimensional y su desarrollo en el plano; las explica con ejemplos
concretos y gráficos.
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
Capacidad

 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.

Nivel de logro
Establece relaciones entre las Establece relaciones entre los datos de Expresa con dibujos su comprensión Expresa con material concreto o
características de objetos reales o ubicación y recorrido de los objetos, sobre los elementos de cubos y prismas gráficos su comprensión sobre el
imaginarios, los asocia y representa con personas y lugares cercanos, así como de base cuadrangular: caras, vértices, perímetro y la medida de capacidad de
formas bidimensionales (polígonos) y la traslación de los objetos o figuras, y aristas; también, su comprensión sobre los recipientes para determinar cuántas
sus elementos, así como con su los expresa en gráficos o croquis los elementos de los polígonos: ángulos veces se puede llenar uno con el otro.
Desempeño

perímetro, medidas de longitud y teniendo a los objetos y lugares fijos rectos, número de lados y vértices; así Asimismo, su comprensión sobre la
superficie; y con formas como puntos de referencia. como su comprensión sobre líneas medida de la superficie de objetos
tridimensionales (cubos y prismas de perpendiculares y paralelas usando planos, de manera cualitativa y con
base cuadrangular), sus elementos y su lenguaje geométrico. representaciones concretas
capacidad. estableciendo “es más extenso que”,
“es menos extenso que” (superficie
asociada a la noción de extensión) y su
conservación.

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ÁREA: MATEMATICA
COMP.
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, propiedades, su
Estándar movimiento y ubicación en el plano cartesiano. Describe con lenguaje geométrico, estas formas reconociendo ángulos rectos, número de lados y vértices del polígono, así
como líneas paralelas y perpendiculares, identifica formas simétricas y realiza traslaciones, en cuadrículas. Así también elabora croquis, donde traza y describe
desplazamientos y posiciones, usando puntos de referencia. Emplea estrategias y procedimientos para trasladar y construir formas a través de la composición y
descomposición, y para medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos, usando unidades convencionales y no convencionales, recursos e instrumentos de
medición. Elabora afirmaciones sobre las figuras compuestas; así como relaciones entre una forma tridimensional y su desarrollo en el plano; las explica con ejemplos
concretos y gráficos.
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
Capacidad

 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.

Nivel de logro
Expresa con gráficos o croquis los Emplea estrategias, recursos y Hace afirmaciones sobre algunas
desplazamientos y posiciones de procedimientos como la composición y relaciones entre elementos de las
objetos, personas y lugares cercanos, descomposición, la visualización, así como el formas y su desarrollo en el plano, y
uso de las cuadrículas, para construir formas
así como sus traslaciones con relación simétricas, ubicar objetos y trasladar figuras, explica sus semejanzas y diferencias
a objetos fijos como puntos de mediante ejemplos concretos o dibujos
Desempeño

usando recursos. Así también, usa diversas

referencia. Ejemplo: El estudiante estrategias para medir, de manera exacta o con base en su exploración o
podría dar instrucciones a partir de aproximada (estimar), la medida de los visualización. Así también, explica el
objetos del entorno para ubicar otros, o ángulos respecto al ángulo recto, la longitud, proceso seguido. Ejemplo: El estudiante
a partir de lugares del entorno para el perímetro (metro y centímetro), la superficie podría decir: “Un cubo se puede
(unidades patrón) y la capacidad (en litro y
ubicarse o ubicar a otros con fracciones) de los objetos, y hace construir con una plantilla que contenga
conversiones de unidades de longitud. 6 cuadrados del mismo tamaño”.
Emplea la unidad de medida, convencional o
no convencional, según convenga, así como
algunos instrumentos de medición (cinta
métrica, regla, envases o recipientes).
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ÁREA: MATEMATICA

COMP. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos o cuantitativos (discretos) sobre un tema de estudio, recolecta datos a través de encuestas y
Estándar
entrevistas sencillas, registra en tablas de frecuencia simples y los representa en pictogramas, gráficos de barra simple con escala (múltiplos de diez).
Interpreta información contenida en gráficos de barras simples y dobles y tablas de doble entrada, comparando frecuencias y usando el significado de la
moda de un conjunto de datos; a partir de esta información, elabora algunas conclusiones y toma decisiones. Expresa la ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las nociones de seguro, más probable, menos probable, y justifica su respuesta.

 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.

Capacidad

 Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.

 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
Representa las características y
el comportamiento de datos
Expresa su Lee gráficos de barras Recopila datos Selecciona y emplea Predice que la
cualitativos (por ejemplo, color comprensión de la con escala, tablas de mediante encuestas procedimientos y posibilidad de
moda como la mayor doble entrada y sencillas o entrevistas recursos como el
de ojos: pardos, negros;
recuento, el diagrama, las ocurrencia de un
profesión: médico, abogado, frecuencia y la media pictogramas de cortas con preguntas
etc.) y cuantitativos discretos
aritmética como punto frecuencias con adecuadas empleando tablas de frecuencia u suceso es mayor que
Desempeño

(por ejemplo: número de

hermanos: 3, 2; cantidad de de equilibrio; así como equivalencias, para procedimientos y otros, para determinar la otro. Así también,
goles: 2, 4, 5, etc.) de una todos los posibles interpretar la recursos; los procesa y media aritmética como explica sus
población, a través de punto de equilibrio, la decisiones y
resultados de la información a partir de organiza en listas de
pictogramas verticales y moda como la mayor
horizontales (cada símbolo ocurrencia de sucesos los datos contenidos en datos, tablas de doble frecuencia y todos los conclusiones a partir
representa más de una unidad), cotidianos usando las diferentes formas de entrada o tablas de posibles resultados de la de la información
gráficos de barras con escala
dada (múltiplos de 10) y la moda
nociones “seguro”, “más representación y de la frecuencia, para ocurrencia de sucesos obtenida con base en
como la mayor frecuencia, en probable” y “menos situación estudiada. describirlos y cotidianos. el análisis de datos.
situaciones de interés o un tema probable”. analizarlos.
de estudio.
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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

COMP. Construye su identidad.

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características físicas,
cualidades, habilidades, intereses y logros y valora su pertenencia familiar y escolar. Distingue sus diversas emociones y comportamientos, menciona las
Estándar
causas y las consecuencias de estos y las regula usando estrategias diversas. Explica con sus propios argumentos por qué considera buenas o malas
determinadas acciones. Se relaciona con las personas con igualdad, reconociendo que todos tienen diversas capacidades. Desarrolla comportamientos
que fortalecen las relaciones de amistad. Identifica situaciones que afectan su privacidad o la de otros y busca ayuda cuando alguien no la respeta.

 Se valora a sí mismo.
Capacidad

 Autorregula sus emociones.

 Reflexiona y argumenta éticamente.
 Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Describe sus características Relaciona sus diversas Explica con argumentos Se relaciona con niñas Identifica situaciones
físicas, cualidades e intereses, emociones con su
y las fortalezas que le permiten comportamiento y el de sus
sencillos por qué y niños con igualdad y que afectan su
lograr sus metas; manifiesta compañeros; menciona las considera buenas o res-peto, reconoce que privacidad o que lo
que estas lo hacen una persona causas y consecuencias de malas determinadas puede desarrollar ponen en riesgo, y
única y valiosa que forma parte
Desempeño

de una comunidad familiar y

estas y las regula mediante el acciones o situaciones. diversas habilidades a explica la importancia
uso de diferentes estrategias partir de las de buscar ayuda
escolar. Participa con seguridad
de autorregulación (ponerse
y confianza en las tradiciones,
en el lugar del otro, experiencias vividas y recurriendo a personas
costumbres y prácticas
culturales que caracterizan a su respiración y relajación). realiza actividades que que le dan seguridad.
familia e institución educativa, y le permiten fortalecer
muestra aprecio por ellas. sus relaciones de
amistad.
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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

COMP. Convive y participa democráticamente.

Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias, expresando su desacuerdo frente a
situaciones que vulneran la convivencia y cumpliendo con sus deberes. Conoce las manifestaciones culturales de su localidad, región o
Estándar

país. Construye y evalúa acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de vista de los demás. Recurre al diálogo para manejar
conflictos. Propone y realiza acciones colectivas orientadas al bienestar común a partir de la deliberación sobre asuntos de interés público,
en la que se da cuenta que existen opiniones distintas a la suya.
 Interactúa con todas las personas.
Capacidad

 Construye normas y asume acuerdos y leyes.

 Maneja conflictos de manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común.

Muestra un trato respetuoso Explica algunas Participa en la elaboración Propone alternativas de Delibera sobre asuntos de
e inclusivo con sus manifestaciones de acuerdos y normas de solución a los conflictos interés público (problemas
compañeros de aula y convivencia en el aula, de seguridad vial,
expresa su desacuerdo en
culturales de su por los que atraviesa:
localidad, región o país. teniendo en cuenta los recurre al diálogo y a la delincuencia juvenil,
situaciones reales e deberes y derechos del incumplimiento de sus
Desempeño

hipotéticas de mal-trato y Se refiere a sí mismo niño, y considera las

intervención de derechos, etc.) para
discriminación por razones como integrante de una propuestas de sus mediadores si lo cree proponer y participar en
de etnia, edad, género o localidad específica o necesario.
compañeros. Evalúa el actividades colectivas
discapacidad (niños, de un pueblo originario.
ancianos y personas con cumplimiento de dichos orientadas al bien común,
discapacidad). Cumple con acuerdos y normas, y y reconoce que existen
sus deberes. propone cómo mejorarlo. opiniones distintas a la
suya.

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ÁREA: PERSONAL SOCIAL
COMP.
Construye interpretaciones históricas.
Construye interpretaciones históricas en las que narra hechos y procesos relacionados a la historia de su región, en los que
incorpora más de una dimensión y reconoce diversas causas y consecuencias. Utiliza información de diversas fuentes a
Estándar

partir de identificar las más pertinentes para responder sus preguntas. Organiza secuencias para comprender cambios
ocurridos a través del tiempo, aplicando términos relacionados al tiempo.
Capacidad

 Interpreta críticamente fuentes diversas.

 Comprende el tiempo histórico.
 Elabora explicaciones sobre procesos históricos.

Nivel de logro
Identifica fuentes pertinentes Obtiene información sobre Secuencia imágenes, objetos o Explica hechos o procesos
que contengan la información hechos concretos en fuentes de hechos, y describe algunas históricos claves de su región, de
que necesita para responder divulgación y difusión histórica características que muestran los las principales sociedades
preguntas relacionadas con (enciclopedias, páginas webs, cambios en diversos aspectos de andinas, preíncas e incas, y la
Desempeño

libros de texto, videos, etc.), y la la vida cotidiana y de las grandes Conquista; reconoce las causas
las principales sociedades utiliza para responder preguntas etapas convencionales de la que los originaron y sus
prehispánicas y la Conquista. con relación a las principales historia del Perú utilizando consecuencias teniendo en
sociedades andinas, preíncas e categorías temporales (años, cuenta más de una dimensión
incas, y la Conquista. décadas y siglos). (política, económica, ambiental,
social, cultural, entre otras).

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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

COMP. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades específicas para su cuidado a partir de reconocer las causas y consecuencias
de los problemas ambientales. Reconoce cómo sus acciones cotidianas impactan en el ambiente, en el calentamiento global y en su bienestar, e
Estándar
identifica los lugares vulnerables y seguros de su escuela, frente a riesgos de desastres. Describe las características de los espacios geográficos y el
ambiente de su localidad o región. Utiliza representaciones cartográficas sencillas, tomando en cuenta los puntos cardinales y otros elementos
cartográficos, para ubicar elementos del espacio.
Capacidad

 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.

 Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para conservar el ambiente local y global.

Describe los espacios Identifica los elementos Describe los problemas Identifica y describe las Identifica los lugares
geográficos urbanos y cartográficos que están ambientales de su localidad principales áreas naturales seguros de su
y región e identifica las protegidas de su localidad
rurales de su localidad y presentes en planos y acciones cotidianas que los
institución educativa
región, y de un área mapas, y los utiliza para o región, e investiga sobre ante desastres; propone
generan, así como sus los beneficios y servicios
Desempeño

natural protegida; ubicar elementos del consecuencias. A partir de ambientales que estas
actividades para la
reconoce la relación espacio geográfico de ellas, propone y realiza otorgan a los seres prevención (simulacros,
entre los elementos su localidad y región. actividades orientadas a la señalización, etc.) y
humanos, y sobre el
naturales y sociales que conservación del ambiente participa en ellas.
en su institución educativa, impacto que estos tienen
los componen. localidad y región. para su sostenibilidad.

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ÁREA: PERSONAL SOCIAL
COMP.
Gestiona responsablemente los recursos económicos.
Gestiona responsablemente los recursos económicos al diferenciar entre necesidades y deseos, y al usar los
servicios públicos de su espacio cotidiano, reconociendo que tienen un costo. Reconoce que los miembros de su
Estándar

comunidad se vinculan al desempeñar distintas actividades económicas y que estas actividades inciden en su
bienestar y en el de las otras personas.
Capacidad

 Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero.

 Toma decisiones económicas y financieras.

NIVEL DE LOGRO
Describe los roles Ejecuta acciones que
económicos que cumplen las contribuyen a su economía
personas de su comunidad e familiar diferenciando entre
identifica las relaciones que necesidades y deseos; utiliza
Desempeño

se establecen entre ellas para responsablemente los

satisfacer sus necesidades y servicios públicos de su
generar bienestar en las espacio cotidiano y reconoce
demás. que tienen un costo y deben
ser bien utilizados.

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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

COMP. Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

Estándar Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular preguntas y posibles respuestas sobre estos con base
en sus experiencias. Propone estrategias para obtener información sobre el hecho o fenómeno y sus posibles causas,
registra datos, los analiza estableciendo relaciones y evidencias de causalidad. Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus
procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.

 Problematiza situaciones para hacer indagación.

Capacidad

 Diseña estrategias para hacer indagación.

 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Hace preguntas sobre hechos, Propone un plan donde Obtiene datos cualitativos Establece relaciones que Comunica las
fenómenos u objetos naturales o
tecnológicos que explora. Elabora
describe las acciones y los o cuantitativos al llevar a expliquen el fenómeno conclusiones de su
una posible explicación como procedimientos que cabo el plan que propuso estudiado. Utiliza los datos indagación y lo que
respuesta, donde establece una utilizará para recoger para responder la cualitativos y cuantitativos aprendió usando
relación entre los hechos y los información acerca de los pregunta. Usa unidades que obtuvo y los compara conocimientos científicos,
Desempeño

factores que producen los

cambios. Ejemplo: El estudiante factores relacionados con de medida convencionales con la respuesta que así como el procedimiento,
podría preguntar: “¿Por qué el problema en su y no convencionales, propuso, así como con los logros y las dificultades
algunos globos inflados se elevan indagación. Selecciona registra los datos y los información científica. que tuvo durante su
y otros caen al suelo? Y, luego,
responder: “El aire que contienen
materiales, instrumentos y representa en Elabora sus conclusiones. desarrollo. Propone
tiene diferente peso y por eso fuentes de información organizadores. algunas mejoras. Da a
unos caen al suelo mientras otros científica que le permiten conocer su indagación en
siguen elevándose”. comprobar la respuesta. forma oral o escrita.

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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

COMP.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece entre: las fuentes de energía o sus
manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los materiales; entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la estructura
Estándar

de los sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en especies; la radiación del sol con las zonas climáticas de la Tierra y las
adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas tecnologías en la solución de problemas relacionados a
necesidades y estilos de vida colectivas.
Capacidad

 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Utiliza modelos para explicar Justifica por qué los Describe que los objetos Relaciona los cambios en el Describe cómo la energía se
las relaciones entre los individuos se reproducen con pueden sufrir cambios equilibrio, la posición y la manifiesta de diferentes
órganos y sistemas con las otros de su misma especie. reversibles e irreversibles por forma de los objetos por las formas y puede usarse para
funciones vitales en plantas y acción de la energía. Ejemplo: fuerzas aplicadas sobre ellos. diferentes propósitos.
animales. Ejemplo: El El estudiante describe por Ejemplo: El estudiante da Ejemplo: El estudiante
Desempeño

estudiante utiliza un modelo qué un cubo de hielo se razones de por qué al tirar de describe cómo la energía
para describir cómo el disuelve por acción del calor un elástico, este se deforma, producida en una batería para
sistema digestivo transforma del ambiente y por qué puede y cuando cesa esta acción, un carro de juguete se
los alimentos en nutrientes volver a ser un cubo de hielo recupera su forma inicial. manifiesta en movimiento,
que se distribuyen, a través al colocar el líquido en un sonido y luz al poner en
de la sangre, por todo el refrigerador. funcionamiento todos sus
organismo. componentes.

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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

COMP.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece entre: las fuentes de energía o sus
manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los materiales; entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la estructura
Estándar

de los sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en especies; la radiación del sol con las zonas climáticas de la Tierra y las
adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas tecnologías en la solución de problemas relacionados a
necesidades y estilos de vida colectivas.
Capacidad

 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Describe el rol que cumplen Argumenta por qué las Describe las diferentes zonas Argumenta por qué los Opina sobre los cambios que
los seres vivos en su hábitat. plantas y los animales poseen climáticas y señala que se diversos objetos tecnológicos la tecnología ha generado en
Ejemplo: El estudiante señala estructuras y forman por la distribución de son creados para satisfacer la forma de vivir de las
que las plantas son comportamientos adaptados a la energía del sol sobre la necesidades personales y personas y en el ambiente.
productores, la liebre es un su hábitat. Ejemplo: El Tierra y su relieve. colectivas. Ejemplo: El Ejemplo: El estudiante explica
Desempeño

consumidor y la lombriz es un estudiante da razones de por estudiante da razones de por que gracias a la refrigeradora
descomponedor. qué un camaleón se mimetiza qué los rayos X son se pueden conservar los
con su ambiente o por qué los empleados por los médicos alimentos durante más
cactus tienen espinas en en el diagnóstico de fracturas, tiempo, y cómo esto impacta
lugar de hojas. así como las ventajas y sobre la calidad de vida y del
desventajas de su uso. ambiente.

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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMP.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las posibles causas que generan problemas tecnológicos; propone alternativas de solución
Estándar
con conocimientos científicos. Representa una de ellas, incluyendo las partes o etapas, a través de esquemas o dibujos; establece características de
forma, estructura y función y explica una secuencia de pasos para implementarla usando herramientas y materiales; verifica el funcionamiento de la
solución tecnológica y realiza ajustes. Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado y beneficios de la solución tecnológica; evalúa su
funcionamiento considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras.

 Determina una alternativa de solución tecnológica.

Capacidad

 Diseña la alternativa de solución tecnológica.

 Implementa la alternativa de solución tecnológica.
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica.

Nivel de logro
Determina el problema Representa su alternativa de Construye su alternativa de solución Realiza pruebas para verificar si la
tecnológico y las causas que lo solución tecnológica con dibujos tecnológica manipulando materiales, solución tecnológica cumple con los
generan. Propone alternativas de y textos; describe sus partes o instrumentos y herramientas según requerimientos establecidos. Explica
sus funciones; cumple las normas de cómo construyó su alternativa de
solución con base en etapas, la secuencia de pasos,
Desempeño

seguridad y medidas de solución tecnológica, su

conocimientos científicos o sus características, forma, ecoeficiencia. Usa unidades de funcionamiento, el conocimiento
prácticas locales, así como los estructura y función. Selecciona medida convencionales. Realiza científico o las prácticas locales
requerimientos que debe cumplir herramientas, instrumentos y cambios o ajustes para cumplir los aplicadas, las dificultades superadas
y los recursos disponibles para materiales según sus requerimientos o mejorar el y los beneficios e inconvenientes de
construirlas. propiedades físicas. funcionamiento de su alternativa de su uso.
solución tecnológica.

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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMP.
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Describe el amor de Dios presente en la creación y en el Plan de Salvación. Construye su identidad como hijo de Dios
desde el mensaje de Jesús presente en el Evangelio. Participa en la Iglesia como comunidad de fe y de amor, respetando
Estándar

la dignidad humana y las diversas manifestaciones religiosas. Fomenta una convivencia armónica basada en el diálogo, el
respeto, la tolerancia y el amor fraterno.
Capacidad

 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.

Nivel de logro
Relaciona sus experiencias Conoce a Dios Padre y se Participa en la Iglesia como Promueve la convivencia
de vida con los reconoce como hijo amado comunidad de fe y amor, y cristiana basada en el
acontecimientos de la Historia según las Sagradas respeta la integridad de las diálogo, el respeto, la
Desempeño

de la Salvación como Escrituras para vivir en personas y las diversas comprensión y el amor
manifestación del amor de armonía con su entorno. manifestaciones religiosas. fraterno.
Dios.

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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMP.
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su diario vivir a la luz de las enseñanzas bíblicas y de los santos.
Comprende su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permita establecer propósitos de cambio a la luz del
Estándar

Evangelio. Interioriza la presencia de Dios en su vida personal y en su entorno más cercano, celebrando su fe con gratitud.
Asume su rol protagónico respetando y cuidando lo creado.
Capacidad

 Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
 Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de
la vida.

Nivel de logro
Expresa su fe mediante Reconoce el amor de Dios Interioriza la acción de Participa activamente y
acciones concretas en la asumiendo acciones para Dios en su vida personal y motiva a los demás en el
convivencia diaria; para mejorar la relación con su en su entorno, y celebra su respeto y cuidado de sí
Desempeño

ello, aplica las enseñanzas familia, institución fe con confianza y gratitud. mismos, del prójimo y de la
bíblicas y de los santos. educativa y comunidad. naturaleza como creación
de Dios.

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ÁREA: ARTE Y CULTURA
COMP.
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las características claves de una
manifestación artístico-cultural, su forma, los medios que utiliza, su temática; describe las ideas o sentimientos que comunica.
Estándar

Investiga los contextos donde se origina e infiere información acerca del lugar, la época y la cultura donde fue creada. Integra la
información recogida y describe de qué manera una manifestación artístico-cultural comunica ideas, sentimientos e intenciones
Capacidad

 Percibe manifestaciones artístico-culturales.

 Contextualiza las manifestaciones culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente.

Nivel de logro
Describe y analiza los elementos del arte
que identifica en el entorno y en
Investiga el significado de los símbolos y
características principales de
Comenta sobre la manera en
manifestaciones artístico-culturales, e manifestaciones artístico-culturales de que los elementos, los
identifica los medios utilizados. Relaciona diferentes lugares y tiempos, y comprende procesos, los medios y las
elementos con ideas, mensajes y que cumplen diversos propósitos y
técnicas usadas comunican
Desempeño

sentimientos. Ejemplo: El estudiante comunican ideas sobre la cultura en la que

describe qué instrumentos se usan en la fueron creados. Ejemplo: El estudiante ideas, y genera hipótesis
música tradicional peruana que está investiga las formas y los propósitos de la
escuchando, cómo es el sonido del cerámica Moche y cómo los motivos y
sobre el significado y la
tambor, el ritmo constante, qué sonidos le diseños usados representan el carácter de intención del artista.
llaman la atención, qué le hace sentir, qué los personajes o las figuras que allí
le hace pensar, entre otros. aparecen.

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ÁREA: ARTE Y CULTURA
COMP.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican experiencias, ideas, sentimientos y observaciones. Explora, selecciona y
Estándar
combina los elementos del arte y utiliza medios, materiales, herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte para expresar de diferentes
maneras sus ideas y resolver problemas creativos. Demuestra habilidad para planificar trabajos usando sus conocimientos del arte y adecúa sus
procesos para ajustarse a diferentes intenciones, que se basan en observaciones o problemas del entorno natural, artístico y cultural. Comunica sus
hallazgos, identificando elementos o técnicas o procesos que ha usado para enriquecer sus creaciones y mejora sus trabajos a partir de
retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita para compartir sus experiencias y descubrimientos hacia la comunidad educativa.
Capacidad

 Explora y experimenta los lenguajes del arte.

 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.

Nivel de logro
Combina y busca alternativas para Desarrolla sus ideas a partir de Planifica maneras de presentar sus
usar elementos de los lenguajes observaciones, experiencias y el trabajo trabajos para comunicar sus ideas
artísticos, medios, materiales, artístico de otros, y selecciona efectivamente, donde asume un rol
herramientas, técnicas, recursos elementos y materiales para componer específico. Explica las razones por
una imagen de acuerdo a sus
Desempeño

tecnológicos a su alcance, así como las que ha seleccionado medios,

prácticas tradicionales de su intenciones. Ejemplo: El estudiante crea materiales, herramientas y técnicas
comunidad, para expresar de una interpretación con base en un específicas en sus trabajos y evalúa
poema que ha leído. Experimenta con
diferentes maneras sus ideas. con criterios dados si logró su
diversas fuentes sonoras usando
objetos de su entorno, decide cuánto propósito.
debe durar cada sonido y con qué ritmo
lo debe tocar, de acuerdo al sentimiento
que desea transmitir.

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ÁREA: EDUCACIÓN FISICA

COMP. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo explorando la alternancia de sus
lados corporales de acuerdo a su utilidad y ajustando la posición del cuerpo en el espacio y en el tiempo en diferentes etapas de las
Estándar

acciones motrices, con una actitud positiva y una voluntad de experimentar situaciones diversas. Experimenta nuevas posibilidades
expresivas de su cuerpo y las utiliza para relacionarse y comunicar ideas, emociones, sentimientos, pensamientos.
Capacidad

 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente.

Regula la posición del Alterna sus lados Utiliza su cuerpo Utiliza lenguaje corporal
cuerpo en situaciones corporales de acuerdo a (posturas, gestos y para expresar su forma
de equilibrio, con su utilidad y/o mímica) y diferentes particular de moverse,
modificación del necesidad y se orienta movimientos para creando secuencias
Desempeño

espacio, teniendo como en el espacio y en el expresar formas, ideas, sencillas de

referencia la trayectoria tiempo, con relación a emociones, movimientos
de objetos, los otros y sí mismo y a otros sentimientos y relacionados con el
sus propios puntos de referencia en pensamientos en la ritmo, la música de su
desplazamientos, para actividades lúdicas y actividad física. cultura y la historia de
afianzar sus habilidades predeportivas. su región.
motrices básicas.
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ÁREA: EDUCACIÓN FISICA
COMP.
Asume una vida saludable.
Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos de su dieta personal, familiar y de su región que son saludables de los que no lo son.
Estándar
Previene riesgos relacionados con la postura e higiene conociendo aquellas que favorecen y no favorecen su salud e identifica su fuerza, resistencia y
velocidad en la práctica de actividades lúdicas. Adapta su esfuerzo en la práctica de actividad física de acuerdo a las características de la actividad y a
sus posibilidades, aplicando conocimientos relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración y la sudoración. Realiza prácticas de activación corporal y
psicológica, e incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad y descanso para mejorar el funcionamiento de su organismo.
Capacidad

 Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente,
y la salud.
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.

Nivel de logro
Selecciona actividades para la Selecciona e incorpora en su Incorpora el autocuidado Adopta posturas adecuadas para
activación corporal dieta personal y familiar los relacionado con los ritmos de prevenir problemas musculares y
(calentamiento) y psicológica alimentos nutritivos y energéticos actividad-descanso, hidratación y óseos e incorpora el autocuidado
(atención, concentración y de la región que contribuyen a su exposición a los rayos solares, relacionado con los ritmos de
Desempeño

motivación) antes de la actividad, bienestar. para mejorar el funcionamiento actividad-descanso para mejorar
e identifica en sí mismo las de su organismo, y sustenta las el funcionamiento de su
variaciones en la frecuencia razones de su importancia. organismo y prevenir
cardiaca y respiratoria con enfermedades.
relación a los diferentes niveles
de esfuerzo en la práctica de
actividades lúdicas.
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ÁREA: EDUCACIÓN FISICA
COMP.
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices al tomar acuerdos sobre la manera de jugar y los posibles cambios o conflictos que
se den y propone adaptaciones o modificaciones para favorecer la inclusión de sus compañeros en actividades lúdicas, aceptando al
Estándar

oponente como compañero de juego. Adapta la estrategia de juego anticipando las intenciones de sus compañeros y oponentes para
cumplir con los objetivos planteados. Propone reglas y las modifica de acuerdo a las necesidades del contexto y los intereses del grupo
en la práctica de actividades físicas.
Capacidad

 Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.

 Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.

Nivel de logro
Propone normas y reglas en las Propone actividades lúdicas, Propone reglas y las modifica de
actividades lúdicas y las modifica como juegos populares y/o acuerdo a las necesidades;
de acuerdo a las necesidades, el tradicionales, con adaptaciones o adapta la estrategia de juego
contexto y los intereses, con modificaciones propuestas por el cuando prevé las intenciones de
Desempeño

adaptaciones o modificaciones grupo; acepta al oponente como sus compañeros de equipo y

propuestas por el grupo, para compañero de juego y llega a oponentes, para cumplir con los
favorecer la inclusión; muestra consensos sobre la manera de objetivos planteados.
una actitud responsable y de jugar y los posibles cambios que
respeto por el cumplimiento de puedan producirse.
los acuerdos establecidos.

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ÁREA: COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMP. Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC

Estándar Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando comprende los procedimientos e intercambios que realiza para
elegir y aplicar estrategias, participar en actividades colaborativas, así como para representar experiencias y
conceptos a través de objetos virtuales.

 Personaliza entornos virtuales:

 Gestiona información del entorno virtual
Capacidad

 Interactúa en entornos virtuales

 Crea objetos virtuales en diversos formatos

Configura Realiza diversas Realiza Intercambia Elabora materiales Realiza secuencias

aplicaciones y búsquedas de procedimientos experiencias en digitales, como videos,
espacios virtuales audios, animaciones y lógica o
herramientas di- información y para organizar los procedimientos
compartidos de manera presentaciones, com-
gitales cuando selecciona y utiliza documentos organizada binando diferentes para la resolución
Desempeño

desarrolla actividades
de aprendizaje.
lo más relevante digitales y utilizar considerando las recursos multimedia de problemas.
según el propósito las aplicaciones o normas de trabajo cola- para representar sus
Ejemplo: El borativo con medios vivencias, ideas, con-
estudiante cambia el de aprendizaje. los recursos de su sincrónicos (chat, vi- ceptos, historias o
fondo de pantalla de entorno virtual per- deoconferencia) y relatos.
cualquier dispositivo. sonalizado. asincrónicos (foros,
wikis, correos
electrónicos).

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ÁREA: COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMP.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al preguntarse hasta dónde quiere llegar respecto de una tarea y la
define como meta de aprendizaje. Comprende que debe organizarse y que lo planteado incluya por lo menos una estrategia y
Estándar

procedimientos que le permitan realizar la tarea. Monitorea sus avances respecto a las metas de aprendizaje al evaluar el proceso en
un momento de trabajo y los resultados obtenidos, a partir de esto y de comparar el trabajo de un compañero considerar realizar un
ajuste mostrando disposición al posible cambio.
Capacidad

 Define metas de aprendizaje.

 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

Nivel de logro
Determina qué necesita Propone por lo menos una Revisa si la aplicación de la Explica el proceso, los
aprender e identifica las estrategia y un procedimiento estrategia y el procedimiento resultados obtenidos, las
preferencias, potencialidades que le permitan alcanzar la planteados produce resultados dificultades y los ajustes y
y limitaciones propias que le meta; plantea alternativas de esperados respecto a su nivel cambios que realizó para
Desempeño

permitirán alcanzar o no la cómo se organizará y elige la de avance, a partir de la alcanzar la meta.

tarea. más adecuada. retroalimentación de sus pares,
y cambia, de ser necesario, sus
acciones para llegar a la meta.

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ÁREA:

COMP.

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COMENTARIOS DEL DOCENTE SOBRE EL RENDIMIENTO DE LOS NIÑOS Y
NIÑAS
N° Nombres y Apellidos Comentarios

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N° Nombres y Apellidos Comentarios

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 OBSERVACIONES
“He logrado en el…”
ÁREA: COMUNICACIÓN

ÁREA: MATEMATICA

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

ÁREA: ARTE Y CULTURA

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

ÁREA: EDUCACIÓN FISICA

ÁREA:

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FIRMA DIRECTOR (A)

 OBSERVACIONES
“Me falta lograr en el…”
ÁREA: COMUNICACIÓN

ÁREA: MATEMATICA

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

ÁREA: ARTE Y CULTURA

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

ÁREA: EDUCACIÓN FISICA

ÁREA:

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FIRMA DIRECTOR (A)