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    TALLER DE PLANIFICACIÓN

    Planificación de Clase
    Asignatura: Inglés Nivel: 2do Medio Semestre: 2
    Unidad didáctica: “The Internet” (Clase Diagnóstica).
    Horas: 2

    Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)


    9. Demostrar comprensión de ideas generales -Reading
    e información explícita en textos - Manifestar una actitud positiva
    adaptados y auténticos simples, en formato frente a sí mismo y sus capacidades
    impreso o digital, acerca de temas para aprender y usar el idioma,
    variados (como temas de interés de los y las valorando, a la vez, los logros de los
    estudiantes, temas de otras demás.
    asignaturas, del contexto inmediato, de - Demostrar interés por el aprendizaje
    actualidad e interés global, de otras continuo e independiente como
    culturas y algunos temas menos conocidos) y parte de un proyecto personal y para
    que contienen las funciones del año. contribuir a la sociedad.

    -
    Conocimiento(s) previo(s) Objetivo de la Clase
    Verb “to be in simple past, adverbs”
    Contenido(s) Lograr que estudiantes puedan captar, a través de lectura activa, las principales ideas de un
    - Presente simple texto escritos, sean éstas particulares o generales, y a través de este ejercicio, que el docente
    - Artículos definidos e indefinidos. pueda hacer un plano mental de las actuales capacidades de los alumnos en el área inglés,
    específicamente en Reading.
    Recursos de Indicador(es) de
    Secuencia didáctica
    aprendizaje evaluación o logro
    Inicio Hoja de trabajo > Identifican el tipo de
    Docente escribe objetivo de clase en pizarrón. Plumones texto y su finalidad y
    Docente se presenta al curso, explicando su background, las razone por las que va a tomar el Pizarrón hacen referencia al
    curso y sus habilidades, tanto actitudinales como de evaluación (quiz acumulativos). Texto texto para apoyar sus
    Para activar conocimientos sobre Reading, profesor pregunta abiertamente si han leído alguna vez ideas
    algún libro o algún artículo en inglés, les pregunta si les costó mucho entenderlo, qué palabras les
    costó entender y de qué trataba el texto, para así, el docente puede comenzar a formarse una
    idea del nivel que tiene el curso.
    Se les indica que se hará una evaluación diagnóstica (sin nota), para desarrollar en clases.
    Desarrollo
    Docente entrega un artículo relacionado con la historia del World Wide Web y se les da 10 min
    para leerlo en silencio.
    Docente, terminado el tiempo, lee en voz alta el artículo para que estudiantes puedan reforzar
    pronunciación de ciertas palabras y saber el significado de las mismas 10 min
    Docente entrega una hoja de trabajo que consiste en preguntas mayoritariamente de elección
    múltiple, con dos preguntas de desarrollo al final. Se les da 15 min para responder.

    Cierre
    Docente recoge los documentos.
    Docente explica la importancia de internet (hablando en inglés) para este mundo globalizado y la
    importancia de conocer la historia del mismo.
    Docente hace preguntas para cerrar clase ¿con cuánta frecuencia usan internet en sus casas?
    ¿ Están familiarizados con términos o palabras comunes relacionadas a internet?
    Se cierra clase con ejercicio anteriormente mencionado.

    Objetivo o actividad(es) específica(s): Corresponde al objetivo o actividad central que se desarrollará en la clase.
    Conocimientos previos: conceptos y/o habilidades necesarias que el estudiante debe tener para enfrentar la situación didáctica prevista.
    Contenido(s): Conceptos, temas y/o procedimientos que serán abordados en la unidad
    Recursos de aprendizaje: Recursos didácticos que median en el aprendizaje de los estudiantes.
    Indicadores de evaluación o logro: Conjunto de indicadores que permitirán al profesor evidenciar el logro de los OA, señalando lo que se espera del
    estudiante.

    Consideración General: Los objetivos de aprendizaje, habilidades, actitudes, conocimientos previos, contenidos y actividades genéricas, deben
    desprenderse de la planificación de la unidad didáctica.

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