NOSOTROS.

Podremos ver una visión interdisciplinaria de la adolescencia, explorando sus cambios

fisiológicos, hormonales y psicológicos desde la fisiología, la endocrinología y la
neuropsicología. Se destaca la importancia de la salud mental y el impacto de factores
socioculturales. Se puede ver la búsqueda de identidad y la rebeldía adolescente, la
influencia familiar y social, el papel de los iguales y el desarrollo de la sexualidad. Se discute
la etimología de "adolescencia", contraponiendo la idea de "carencia" con la de "crecimiento
apasionado". Se describe la adolescencia como una etapa de transición compleja, marcada
por cambios corporales significativos y procesos de duelo, no como pérdidas totales, sino
como transformaciones y complejizaciones de lo ya vivido. El "estirón puberal" se presenta
como un anclaje biológico que impulsa nuevos modos de pensamiento, un universo
emocional más complejo y una identidad sexual más estable, consolidándose procesos
iniciados en la infancia. El adolescente, aunque apegue a lo conocido, se esfuerza por
construir una nueva representación de sí mismo en el mundo.

ADOLESCENCIA:

El origen de la palabra adolescencia se asocia con el verbo “adolecer” que etimológicamente

deriva del carecer y faltar. Sin embargo hay algunos especialistas que sostienen que ha habido

una cierta manipulación lingüística y que el vocablo proviene del latín “adolescentia”,

significa crecer y desarrollarse con ardor y pasión, el crepitar de los fuegos sagrados.

Esta etapa de la adolescencia es considerada una etapa de difícil tramitación, ya que enfrenta

al sujeto con importantes modificaciones corporales,con fuertes y costosos cambios

psicológicos y una serie de duelos. Hablar de duelos no implica que se trate de pérdidas

durante el tránsito de esta. Lo infantil, si bien sufre grandes modificaciones, no deja de estar

integrado. Más allá de las inevitables perdidas asistimos a un proceso de complejización de

lo ya transitado.

Pero el adolescente no pierde,sino que cambia,se transforma. Si bien le cuesta dejar lo

conocido desea con mucho entusiasmo lo nuevo y quiere lograrlo y ejercitarlo, tanto o más de

lo que se apena por alejarse de su pasado, que sobredimensiona e idealiza a partir de las

dificultades y angustias que trae aparejadas lo nuevo.

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CAMBIOS

La adolescencia indica un cambio: el crecimiento del cuerpo, el desarrollo de los caracteres

secundarios, la apreciación de la exploración sexual, esto es considerado en la psicología

como estirón puberal. Estos cambios corporales instalan funciones nuevas como verdaderos

software: se adquieren nuevos modos de pensamientos, se complejiza el universo emocional,

el encuentro sexual es orientado por la genitalidad instalando nuevos sentidos y formas

vinculares, se potencia la creatividad junto a la apropiación simbólica, se afirma la identidad

sexual, proceso este último que viene gestándose desde lejos, desde la temprana infancia, y

que alcanza en la adolescencia gran estabilidad. Lo puberal indica un anclaje biológico, pero

a la vez y nuevamente, crea el acontecimiento adolescente de estructuración psíquica como

trabajo perfeccionado, dicho de otro modo el adolescente se tiene que esforzar para investir

un espacio diferente del mundo y una representación de si mismo diferente.

A modo de síntesis y sin pretencion de acotar el abanico de experiencias posibles, estos son

algunos de los aspectos propios de la adolescencia con lo que los estudiantes pueden ponerse

en contacto.

El cuerpo como protagonista: a partir de los cambios puberales el cuerpo adquiere una

presencia inédita en el discurso, el grafismo y otros modos de expresión.

Pensamientos: concreto y/o abstracto. En este período se observan modificaciones en los

modos de pensar

Identidad e ideales de la época: presencia de modelos identificatorios a partir de amigos,

parejas,artistas, o todo tipo de personajes que formen parte de la cultura actual. También

pueden observarse valores de época, en ocasiones despunta cierta inadecuación o

incomodidad del adolescente consigo mismo en base a una identidad fluctuante.

Confrontación generacional: aquello que remita a la diferencia u oposición entre las

generaciones (adolescentes y adultos), sean o no sus padres. Podríamos llegar a ver

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cuestionables conflictos con profesores, entrenadores o cualquier adulto que sea consciente

con el sector social de referencia o con los valores de los padres del adolescente en cuestión.

La importancia del grupo de pares: las referencias a los amigos,los grupos, ya sea para

salidas u otro tipo de actividades, también rivalidades entre ellos, forman al adolescente en

este proceso.

La sexualidad: mención a cualquiera de las nuevas tareas en torno a la sexualidad

adolescente, diferencia de la sexualidad infantil que por supuesto, no se ha perdido. Ahora

aparecen los otros, fuera de la familia, junto a la primacía de la genitalidad. También pueden

aparecer menciones de identidad de género.

ETAPAS:

La adolescencia es una gran etapa de la vida que podría dividirse en tres categorías o sub

etapas, cada una con sus cambios físicos,emocionales,comportamentales, etc.

● Una pre adolescencia se ca aproximadamente desde los 8 a los 11/12 años. Aquí

tenemos un jovencito/a con crecimiento desigual de sus huesos,órganos y músculos,

lo cual le da una apariencia asimétrica, algo torpe. Su pensamiento es lógico concretó,

muy influido aun por su familia primaria,sus profesores y sus pares. Esta recién

saliendo de una larga latencia, comienza a participar más de las decisiones que lo

afectan, así como de sus intereses singulares.

● Una segunda etapa que va desde los 12 a los 15/16 aproximadamente , con el estallido

puberal a pleno. Comienza a desarrollar su capacidad pata ver las cosas desde otras

perspectivas, ya no aferrado a los adultos mayores como portadores del saber y la

verdad. Inició de la capacidad de abstracción del pensamientos, o sea a pensar en

conceptos. Todo esto lo aleja de sus padres, de lo endogámico. Se considera a esta

como la etapa de mayores conflictos generacionales. Rebeldía,cambios de humor,

formación de criterios y despertar del deseo sexual.

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 ● Tercera etapa,va desde los 15 a los 21 años aproximadamente. Aquí ya los jóvenes

poseen una mayor capacidad para pensar de forma abstracta e hipotética sobre su

presente y su futuro, esto los aloja en otra posición subjetiva, ya más calma,no tan

turbulenta. Comienzo de la conciencia social, por ende, menos egocentrismo.

Conforme se va avanzando en esta etapa suele haber menos conflictos con el entorno

que ya no se vuelve tan amenazante.

Esta división, siempre va con el fin de considerar algunas diferencias que nos ayuden a

entender esta temática, obviamente son dinámicas y flexibles,pero nos permiten observar las

claras e interesantes diferentes que presentan.

Luego, conocido ya por los especialistas y psicólogos, se ha instalado el concepto de

adolescencia tardía en donde jóvenes de hasta pasados los 30 años siguen conservando

aspectos propios de esta etapa. Este es un fenomenal relativamente nuevo, épocal y propio de

las culturas posmodernas. Existen aún hoy algunas sociedades primitivas donde la transición

de la niñez a la edad adulta prácticamente no se advierte. Lo más habitual es que la persona

joven que está por ingresar a la vida adulta pase por alguna instancia ceremonial, rito de

pasaje o iniciación que van desde lo más simples como un corte de pelo, un tatuaje, hasta lo

más complejo como períodos de aislamiento y de allí, las obligaciones adultas son otorgadas

gradualmente al jovencito que de esa manera ve fundir su niñez con la edad adulta.

La pubertad y el cuerpo como protagonista

Una de las primeras manifestaciones de que un cambio corporal se está gestando es el esbozo

de pezón mamario en nenas,un leve vello denominado bozo sobre el bigote, en los varones,

un incipiente vello axilar en ambos, algunos cambios en las voz, etc. Sobre el final de la

latencia se empieza a producir una modificación en los circuitos neurogomonales y en el

hipotálamo se comienza a activar secreciones específicas. La producción de muchas de las

hormonas del cuerpo comienza en la base del cerebro, en esta estructura llamada hipotálamo.

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Una señal bioquímica del hipotálamo estimula la hipófisis (glándula pituitaria) y esta activa

las gónadas, glándulas sexuales( ovarios en mujer y testículo en hombres). Estas son las

primeras partes del cuerpo que aumentan de tamaño en la pubertad dando lugar al desarrollo

de los caracteres sexuales primarios. En las niñas los cambios en los ovarios son invisibles, el

útero aumenta nueve veces su peso. En cambio en los varones es más visible, su escroto (que

a contiene los testículos) cambia de textura y color, su pene de agranda, cambiando también

su color y forma.

Una hormona en particular, la hormona de gonadotripinas, provoca en las gónadas in

aumento notable en la producción de hormonas sexuales, principalmente estrogenos en las

mujeres y testosterona en los varones. Este aumento vuelve a afectar al hipotálamo y a la

hipótesis, haciéndoles aumentar la producción de la hormona del crecimiento (GH). Esto

produce los dos indicadores de la pubertad propiamente dicha:

● La Monarca o primera menstruación de las niñas

● La presencia de semen en la orina de los varones, así como también involuntarias

poluciones nocturnas.

Otro rasgo característico es el desarrollo de los caracteres sexuales secundarios. Son faciles

de advertir las diferenciasen este punto entre varones y niñas. Estas últimas tienden a

comenzar la pubertad antes que los niños, muchas chicas de séptimo grado son mas altas que

sus compañeros de clase, por ejemplo. Percibimos en las niñas: crecimiento de las mamas,

vello púbico y axilar, cambios en la voz y y la piel, ensanchamiento de las caderas y aumento

de la grasa corporal en algunas zonas. Percibimos en los varones: vello púbico,axilar y facial.

Engrosamiento de la voz y ensanchamiento de los hombros.

También se ve afectado el metabolismo de las glándulas sebáceas y sudoríparas. Las primeras

son las responsables del acné juvenil, mientras que las segundas se caracterizan en esta etapa

por un dolor inmenso y peculiar.

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Las hormonas del crecimiento (Somatotropas) tienen un papel protagónico. Se observa un

crecimiento asincrónico ya que las regiones del cuerpo se desarrollan con ritmos diferentes y

en momentos distintos. El tronco crece y a medida que se alarga, desciende el talle, los brazos

cuadruplican su dimensión. Esto le da a los jóvenes ese aspecto torpe y desgarbado. Los

huesos tienen un cartílago de crecimiento que actúa desde allí para producir el estirón.

En relación al ciclo menstrual, marcador por excelencia de las mujeres ¿por que se produce?

Porque el empuje de la FSH (hormona folículo estimulante) más el empuje alto de la LH

(hormona luteinizante) hacen que madure él óvulo y justamente con el aumento del estradiol

se baja de golpe, se produce la ovulación. Luego el cuerpo lúteo, en la segunda etapa del

ciclo, post ovulación, produce progesterona, esta sirve para, o tiene que ver con que, si ha

habido embarazo, ha habido gestión se mantenga el endometrio ensanchado en el útero, pero

si no hay embarazo, se produce la menstruación, todo ello regulado con un sistema feedback

negativo.

EL PENSAMIENTO ADOLESCENTE

Los cambios orgánicos imponen una reestructurando de todo el sistema de relaciones con el

medio. La paulatina maduración va a empujar al joven a abrir un nuevo sistema de intereses,

apareciendo entonces nuevas necesidades e impulsos. Hay una fase primera de extinción del

sistema de intereses anteriormente formados. Esta es la fase destructiva y devastadora en la

cuál el adolescente deja atrás su infancia, para ello muchas veces se aparta del medio y

adopta una actitud negativa ante rodó lo que le rodean.

Junto con estas vivencias subjetivas (estados depresivos, tristeza, angustia) presenta una

actitud hostil, tendencia a las riñas,infracciones a la disciplina, disminución de la capacidad y

la producción del trabajo mental. El paso a una nueva forma, superior, de actividad

intelectual, va acompañado por un descenso temporal de la capacidad de trabajo. Cuando el

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adolescente llega a la edad de transición ,cuando en su personalidad se mezclan los rasgos

del pasadizo que se extingue y del futuro que comienza, se da un estado de desorientación.

El desarrollo del pensamiento del adolescente da un salto cualitativo hacia la formación de

conceptos comienza a pensar en conceptos, etapa superior de operaciones intelectuales. La

formación de conceptos constituye un proceso muy complejo, totalmente diferente de la

simple maduración de las funciones intelectuales elementales.

Los cambios que experimenta el adolescente en su proceso de dominio de los conceptos, son

cambios naturales de cada persona,pueden ser internos,intelectuales e íntimos, que no suelen

exteriorizarse ni ser visibles. Se dan impresionantes cambios revolucionarios tanto en el

contenido como en forma.

La forma y el contenido del pensamiento son dos momentos de un solo chico/a en un proceso

integral, la formación de conceptos fundamentales que componen todos los cambios en el

pensamiento del adolescente. El pensamiento en conceptos es una nueva forma de actividad

intelectual y por ende un nuevo modo de conducta. Todo el contenido del pensamiento se

renueva y reestructura debido a la formación de conceptos,no sólo el contenido (que ahora es

otro) sino las formas, mostrando la unión indisoluble, la recursividad entre contenido y

forma.

Todo aquello que era al principio exterior al joven,es decir que reproducía el discurso familiar

adulto(conceptos del mundo,normas,ética,reglas de conducta,ideales,etc) pasa ahora a ser

interior,porque al adolescente se le plantea la tarea de dominar un contenido nuevo. Nacen en

el estímulos nuevos que le impulsan al desarrollo y a los mecanismo formales de su

pensamiento. Los años de la adolescencia son años de formación de la concepción del

mundo,de como lo interpreta,Años dónde el adolescente medita intensamente sobre los

problemas de la existencia. La formación de conceptos abre ante el adolescente el mundo de

la conciencia social.

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Otra característica de este período es la ezquizotimia del pensamiento, es el desdoblamiento

entre dos polos muy rígidos que nos les permite relativizar. Esto los lleva a vivir con mucha

intensidad situaciones simples de la vida cotidiana. También descubre por primera vez el

mundo de las vivencias internas, desconocido para un niño de edad temprana. La palabra

ahora ya no es sólo medio conocer a los demás sino también a si mismo, llega el desarrollo

intenso de la autopercepción, de la autoobservación, del conocimiento profundo de las

propias vivencias. La formación de conceptos comienza en un intelecto joven y poco estable,

por eso sería erróneo suponer que todo el pensamiento del adolescente está lleno de

conceptos, por el contrario, observamos que convienen formas del estadio anterior con

nuevos y progresivos intentos de pensamiento formal hipotético deductivo. He aquí un

ejemplo:

¿Que es el bien?

Cuando una persona se porta bien con otra….

Comprar algo bueno es un un bien…..

¿Que es el amor?

El amor es cuando uno quiere casarse….

El amor es cuando una persona quiere a otra

O… el amor es un sentimiento profundo del alma

Las valiosas investigaciones de jean Piaget sobre el lenguaje y el pensamiento del niño nos

permiten decir que las primeras formas del pensamiento en la primera edad escolar, son

operaciones cualitativamente distintas,imperan en ellas otras leyes. El niño no es un adulto

pequeño. Hacia los 12 años el modo de pensamiento del niño se aproxima un poco al

pensamiento adulto, y comienza todo este cambio anteriormente detallado.

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BÚSQUEDA DE IDENTIDAD

La identidad tiene cierta paradoja, es tanto aquello que nos hace iguales o similares a los

otros, idénticos,como aquello que nos diferencia, eso es único que nos hace distintos,somos

seres singulares y parecidos a los otros. Por lo que la identidad,como todo lo humano se

construye junto a los otros.

La adolescencia construye un lugar de interrogantes e incertidumbres respecto de la

representación de si mismo y de la relación con los demás. Surge la pregunta ¿quién soy? el

pasaje por la duda es inevitable, especialmente en cuanto al valor y sentido de las referencias

identificatorias. La necesidad de diferenciación conduce al abandono del objeto parental

como objeto y como modelo estableciéndose la organización de una propia perspectiva

adolescente que reclamara nuevas formas identitarias y nuevas metas.

La identificación es un pivot central en la constitución del psiquismo adolescente. Frente a la

confusión de roles, producto de todas estas transformaciones, hay una búsqueda que conduce

a una crisis primaria en el joven, mientras este proceso se desarrolla puede experimentar más

de una identidad. Reconsideran los objetivos y los valores establecidos por sus padres y la

cultura, aceptan algunos y rechazan otros. En este proceso de búsqueda de la identidad

madura, muchos jóvenes presentan moratoria de la identidad, es una especie de receso

durante el cual experimentan con identidades alternativas sin intención de decidirse por

ninguna. Esto sucede porque al perder los modelos de la infancia que daban forma a su

identidad los jóvenes a veces no logran reubicar su imagen en objetos sustitutivos.

En las sociedades modernas, occidentales,globalizadas, como la nuestra, los cambios son

veloces. Hay una cultura videoclipera,YouTuber,fragmentada atenta contra una identidad

unificada, es por esto que surge la ambivalencia y la ambigüedad, dos cuestiones que no

contribuyen para nada en la búsqueda del joven. Afortunadamente nos encontramos en una

época que nos evito el corset de las sociedades pasadas donde el hijo del panadero será

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panadero y el hijo del herrero,herrero. Pero asistimos a nuevas angustias ligadas a la

incertidumbre a falta de un proyecto identificatorio claro y accesible. En definitiva, si volar

liviano es placentero,volar a ciegas es angustiante. Un equilibrio pendiente durante el tránsito

adolescente, por momentos más o menos logrado.

Las tecnologías digitales y los nuevos (ya no tan nuevos) modos de comunicación, traen

aparejado novedosos desafíos a la hora de pensar los procesos adolescentes. Hoy estamos

frente a una nueva cultura juvenil que implica nuevos modos de socialización. Debemos

hacer un lugar destacado al uso del Internet y las redes sociales en la construcción de la

identidad en el mundo contemporáneo. Este trabajo se realiza en gran medida en relación con

el grupo de pares. Como ya hemos mencionado, la identidad del adolescente se construye en

contexto, junto a los demás. Sólo que ahora los demás están en las redes sociales. Las páginas

web que visitan, sus contactos de snapchat, WhatsApp o Facebook, a quienes siguen en

Twitter o instagram, los materiales que suben y las respuestas que reciben, todo aquellos es la

materia prima de una identidad en ciernes.

LA FAMILIA Y EL AFUERA

Este período suele caracterizarse como un tiempo de declinación de la influencia de los

adultos, es decir que los valores y las conductas de la gente joven se van haciendo cada vez

más distantes e independientes. Paso de la endogamia a la exogamia, esto es,

desprendimiento de la familia y vuelco hacia el afuera, el mundo exterior, la sociedad Llegar

a ser un adulto implica ir dejando los objetos de amor de la infancia. Se intenta tener cada vez

más responsabilidad por lo que se es y por lo que se hace. Sin la desidealización de los padres

y el cuestionamiento de las certezas de los enunciados adultos, no es posible acceder a la

instalación de la brecha generacional.

En el individuo que crece, el desasimiento de la autoridad parental es una de las operaciones

más necesarias, pero también más dolorosas del desarrollo. Es absolutamente necesario que

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se cumpla, y es lícito suponer que todo hombre devenido normal lo ha llevado a cabo en

cierta medida. Más todavía: el progreso de la sociedad descansa, todo en él, en esa

oposición entre ambas generaciones.

Cuando decimos extra familiar, decimos exogamia, lo opuesto a endogamia. Los procesos

endogámicos, desde el punto de vista genético, tiene que ver con reproducirse dentro del

mismo grupo. Esto atenta contra la variabilidad genética, se sabe que las especies que han

tenido un desarrollo endogámico en general han desaparecido. Entonces los procesos

biológicos evolutivamente positivos en términos de desarrollo, son aquellos procesos de salto

hacia la exogamia.

LA IMPORTANCIA DEL GRUPO DE PARES

Las amistades, ya importantes en la niñez, se tornan más influyentes durante la adolescencia

temprana. El grupo suele amortiguar las turbulencias del trayecto adolescente. Desde ir en

pandilla por el patio de la escuela hasta tener una charla por chat o por mensajes con un

confidente, las relaciones con los pares son vitales para la transición de la infancia a la

adultez. Estas relaciones con sus pares, que son de algún modo la representación de los

primeros esbozos de exogamia, ayudan a abandonar los modos de conducta infantiles, y pone

en evidencia que aún no se está preparado para la

independencia total. Si la inclusión a la grupalidad no se logra, la consecuencia puede ser el

encierro, la inhibición de la movilidad social y la sensación de no estar provisto para el

intercambio. Hoy en la tele, en la calle y por todos lados se habla de las nuevas formaciones o

grupos de adolescentes, y se los conoce bajo la denominación de tribus urbanas. Tener

amigos reviste, desde la perspectiva esbozada, un indicador clínico de salud de absoluta

relevancia.

Vivimos una época de predominio de la inmediatez junto a la búsqueda de estar siempre

conectados. Facebook, Twitter, Instagram, son herramientas que permiten ser vistos por

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millones de personas. Mirar y ser mirados, con la anhelante ficción de que se interactúa con

toda esa trama de personas/personajes. En la Web se multiplican los sitios que permiten

publicar fotos y “encontrarse”.

LA SEXUALIDAD

Pensar la sexualidad en la adolescencia obliga a repensar la sexualidad infantil en su

encuentro con la genitalidad, así como también los dos tiempos de la elección de objeto en el

ser humano, interrumpidos por la latencia y la conformación de la barrera del incesto. La

sexualidad humana comienza con la vida misma, a partir del intercambio con los otros. Ya en

1905 Freud llamaba la atención acerca del despertar sexual a partir de los cuidados del

adulto:

El trato del niño con la persona que lo cuida es para él una fuente continua de excitación y

de satisfacción sexuales a partir de las zonas erógenas, y tanto más por el hecho de que esa

persona –por regla general la madre- dirige sobre el niño sentimientos que brotan de su vida

sexual, lo acaricia, lo besa, lo mece, y claramente lo toma como sustituto de un objeto sexual

de pleno derecho. La madre se horrorizaría, probablemente, si se esclareciese que con todas

sus muestras de ternura despierta la pulsión sexual de su hijo y prepara su posterior

intensidad. (Sigmund Freud, 1905)

Nos encontramos inicialmente con el surgimiento de la sexualidad infantil, polimorfismo

perverso que encontrará, durante el período edípico, su objeto en la figura del adulto de los

cuidados primarios. Con la llegada de la pubertad las pulsiones parciales se subordinan al

primado de los genitales, la eyaculación y lo orgásmico en general. Una nueva elección de

objeto es requerida. ¿Por qué no elegir como objeto sexual puberal a alguno de los objetos de

la infancia? El diferimiento de la maduración sexual, que propiamente llega a su fin en la

pubertad, ha dado tiempo a la instauración de la barrera del incesto durante el trabajo de la

latencia, excluyendo así a las personas amadas de la niñez. De esta manera la elección de

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objeto durante la adolescencia implicará un pasaje de los vínculos endogámicos a la

exogamia, dando inicio así a otro de los trabajos de la adolescencia. Ese cuerpo que empuja

hacia nuevos placeres efectivizará la barrera del incesto a través de la confrontación

generacional, el distanciamiento del adulto familiar, figurado en ese abrazo que de ser

buscado durante la niñez hoy incomoda al adolescente. Para este último algo se torna extraño

en lo familiar. Así, con la mirada puesta en el afuera, una sexualidad que ha sido

predominantemente autoerótica, masturbatoria, encontrará, no sin vaivenes, el objeto sexual.

Por supuesto que se trata de un proceso que no acontece de un día para el otro, plagado de

incertidumbres, aproximaciones y ensayos. El acceso a la capacidad reproductiva marca un

hito en el desarrollo del joven, cuestión que obliga a la realización de un trabajo psíquico

dado que alcanzar la madurez reproductiva no implica haber salido de la posición de hijo/a.

En este punto, que no desarrollaremos aquí, se abre la problemática del embarazo

adolescente.

CONCLUSIÓN

En conclusión, se puede ver una perspectiva diferente a la que teníamos de la adolescencia,

reconociéndola no como una etapa de "carencia" sino de "crecimiento apasionado". Se

describe como un periodo de transición compleja, marcado por cambios fisiológicos

significativos (el "estirón puberal") que conllevan a transformaciones psicológicas y de

identidad. Si bien implica duelos, estos no representan pérdidas totales, sino

complejizaciones de experiencias previas. El adolescente, a pesar del apego a lo conocido, se

esfuerza por construir una nueva representación de sí mismo en el mundo, explorando su

identidad, sexualidad y buscando su propio pensamiento, influenciado por la familia, el

entorno social y sus pares. El texto destaca la importancia de considerar la salud mental y los

factores socioculturales en la comprensión de esta etapa crucial del desarrollo humano. Extra

de la ciencia y de lo psicológico se ven cambios que usualmente consideramos invisibles tras

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ser no notables en esta etapa, todo esto nos hace llegar a la conclusión de que el adolescente

es un ser de constantes cambios y que todo lo que está etapa lleva con ella es lo que lo forma

para su futuro de adulto

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

La mayor parte de la información fue sacada se una ficha de cátedra de la UNR de psicología.

Ajuriaguerra, J (1995) Adolescencia. en Manual de Psiquiatría Infantil. Masson. Barcelona

- Bleichmar, S. (2006) Paradojas de la sexualidad masculina, Buenos Aires: Paidos (2009).

(Ambas de la misma página wep)

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- Frenquelli,R (2006) Aparatos reproductores masculinos y femeninos en

www.psicofisiología.com.ar

- Freud, S. (1905) Tres ensayos de teoría sexual. TomoVII. Buenos Aires: Amorrortu

- (1909 [1908]) La novela familiar de los neuróticos. Tomo IX. Buenos Aires: Amorrortu

- Peirano,L (2017) Períodos Críticos en www.psicofisiología.com.ar

- Morduchowicz, R. (2012) Los adolescentes y las redes sociales, Buenos Aires: Fondo de

Cultura Económica.

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Cultura Económica.

Otras referencias:

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https://www.fide.edu.pe/es-ar/blog/detalle/desarrollo-psicologico-de-la-sexualidad-adolescent

e-navegando-el-camino-hacia-la-identidad-sexual

https://saludextremadura.ses.es/ventanafamilia/contenido?content=relacion-adolescentes-con-

familia

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