MINISTERIO DE EDUCACION

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN PUNO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL PUNO

IEP. “POLITÉCNICO HUÁSCAR”

PUNO
Reglamento
Interno

2024
 Resolución Directoral Nº 011-2024-DIEP -“POLITÉCNICO HUÁSCAR”- PUNO.
Puno, marzo 2024

CONSIDERANDO:

Que, el artículo 66° de la Ley N° 28044, Ley General de Educación, establece que la
Institución Educativa, como comunidad de aprendizaje, es la primera y principal instancia de gestión del
sistema educativo descentralizado.

Que, el mismo artículo establece que es finalidad de la Institución Educativa el logro de los
aprendizajes y la formación integral de sus estudiantes siendo el Proyecto Educativo Institucional un documento
que orienta su gestión y tiene un enfoque inclusivo.

Que, el artículo 66° de la misma Ley establece que la Institución Educativa es responsable
de elaborar, aprobar, ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo Institucional , ASI COMO SU Plan Anual y su
Reglamento Interno en concordancia con su línea axiológica y los lineamientos de política educativa
pertinentes.

Que el artículo 127° del Reglamento de la Ley N° 28044 Ley General de Educación aprobada
mediante Decreto Supremo N° 011 – 2012-ED, establece que la Institución Educativa tiene autonomía en el
planeamiento, ejecución, supervisión, monitoreo y evaluación del servidor educativa, así como en la en la
elaboración de sus instrumentos de gestión, en el marco de la normatividad vigente.

Que, el artículo 135° del mismo reglamento establece que la dirección es el órgano rector de
la Institución Educativa responsable de su gestión integral, conducida por el director quien cumple las funciones
de las Instituciones Educativas.

Que, el artículo 137° del reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de Educación aprobado
mediante el Decreto Supremo N° 011-2012- ED., establece que los instrumentos que orienta la gestión de la
INSTITUCION Educativa son el proyecto Educativo Institucional, el Proyecto Curricular de la Institución,
Reglamento Interno y plan Anual de Trabajo y en concordancia R.M. N° 587– 2023 -MINEDU. Lineamientos
para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la Educación Básica
para el año 2024”

SE RESUELVE:
Artículo 1: APROBAR / ACTUALIZAR, los Instrumentos de Gestión de la IEP.
“Politécnico Huáscar” del distrito, Provincia de Puno, según el detalle a continuación:

a. Proyecto Educativo Institucional para el periodo 2022 al 2025

b. Proyecto Curricular Institucional para el periodo lectivo 2024
c. Reglamento interno para el periodo lectivo 2024
d. Plan Anual de trabajo para el periodo lectivo 2024

REGÍSTRESE Y COMUNÍQUESE

EAPA//DIEPPH

2
 REGLAMENTO INTERNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PRIMARIA IEP. “POLITÉCNICO HUÁSCAR”
PUNO

I. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION:

1.1. DRE : Puno

1.2. UGEL : Puno
1.3. CÓDIGO MODULAR : 0230573

1.4. CÓDIGO DE LOCAL : 441386

1.5. TURNO : Mañana
1.6. DISTRITO : Puno
1.7. PROVINCIA : Puno
1.8. REGIÒN : Puno
1.9. NIVEL : Primaria
1.10. DIRECTORA : Prof. Eulalia Antonia Pino Apaza
1.11. DOCENTES : Prof. José Jorge Cuevas Pineda
Prof. Fely Gomes Quiñonez
Prof. Eduarda Pérez Quispe
Prof. Susana Quilli Huanca
Prof. Felipe Mamani Panca
Prof. Marcos Cecicilio, Mamani Ccuno
Prof. Angela Pinazo Vilca
Prof. Eugenia Aguilar Larico
Prof. Rosa Marina Nuñez MamanI
Prof. Juana Judith Calderón Valdez
Prof. Luz Marina Rodríguez Cahui
Prof. Sabina Dueñas Ccalla
Prof. Eliazar Cornejo Durán
Auxiliar de Biblioteca: Sra. Josefa Pineda Chambi
Pers. Adm. Sr. Jacinto Enrique Iberos Huaraya
Sr. Eugenio Vásquez Flores
Sr(a)

1.12. AÑO DE VIGENCIA : 2023

3
 TITULO I: IDENTIDAD Y ORGANIZACION

CAPITULO I: IDENTIDAD

I.1. MISIÓN:

La IEP. “Politécnico Huáscar”, forma niños

y niñas competentes, que garanticen
desempeños satisfactorios en su vida,
alcancen su desarrollo integral, culminen
satisfactoriamente el nivel primaria en
espacios seguros, inclusivos, de sana
convivencia y libres de violencia con la
práctica permanente de valores éticos.

4
5
I.2. VISIÓN:

Al 2024 ser reconocidos como una

institución Educativa que contribuya a que
todos nuestros estudiantes desarrollen su
potencial desde la primera infancia, accedan
al mundo letrado, resuelvan problemas,
practiquen valores, sean ciudadanos con
derecho y responsabilidades y que
contribuyan al desarrollo de su comunidad
y del país, combinando su capital cultural y
natural con los avances mundiales en
concordancia con el perfil de egreso.

CAPITULO II: ORGANOS QUE COMPONEN LA IE.:

Órganos de la IE. Descripción general de las funciones Actores que lo

integran

Órgano de La directora representa legalmente a la IE, su

Dirección rol es liderar a la comunidad educativa, así
Directora:
como gestionar y organizar la buena práctica
Prof. Eulalia Antonia
para la mejora de los aprendizajes de los niños y
Pino Apaza
niñas, así mismo se encarga de promover el
clima escolar positivo y la convivencia
armoniosa entre los integrantes de la
comunidad educativa, optimizar la calidad de
los aprendizajes de los estudiantes y el

6
 desempeño docente, desarrollando
competencias y capacidades; aplicando
estrategias didácticas del nuevo enfoque
curricular, con una permanente innovación
pedagógica, difundir y aplicar en la Institución
Educativa los documentos normativos que
orienten la institucionalidad y que estén en
concordancia con lo dispuesto por las normas
oficiales, monitorear, supervisar, acompañar y
evaluar los resultados de la gestión escolar en
cada una de sus etapas y fases, suscribir
convenios y/o contratos con fines educativos y
organizar eventos de capacitación y
actualización docente, estimular y organizar la
participación de los estudiantes de la
Institución Educativa en eventos de carácter
académico, cultural, deportivo convocado por el
Ministerio de Educación y sus órganos
descentralizados y otras instituciones, de
acuerdo a las normas vigentes, impulsar
jornadas pedagógicas que promueven espacios
de ínter aprendizaje y reflexión, así como
actividades dirigidas a mejorar la calidad de los
aprendizajes.

Gestiona las prácticas vinculadas al CGE 3, tales

Calderón Valdez
Comité de como: la matrícula, la asistencia de estudiantes Prof. Fely Gómez
gestión de y del personal de la I.E., los riesgos cotidianos, Quiñonez
condiciones de emergencias y desastres, el mantenimiento Prof. Eliazar Cornejo
operativas del local, las intervenciones de Durán
acondicionamiento, el inventario y la Prof. Susana Quilli
distribución de materiales y recursos Huanca
educativos, y la provisión de apoyos educativos Coordinadora)
que se requieran en un marco de atención a la Sra. Juliana Enríquez
Carbajal
diversidad, etc. Concentra funciones y
competencias ligadas al desarrollo de
capacidades para gestión del riesgo,
seguridad ,Asimismo, en caso de que la IE
cuente con personal administrativo, las
responsabilidades asumidas por este comité
deben estar articuladas con las acciones que
dicho personal viene ejecutando como parte de
sus funciones de apoyo a la gestión escolar
Comité de Gestiona las prácticas vinculadas al CGE 4,
gestión tanto aquellas orientadas a promover el Prof. Eugenia Aguilar
Pedagógica aprendizaje y desarrollo profesional de los Larico
docentes, así como aquellas orientadas al Prof. Marcos Cecilio
diseño, implementación y organización de los Mamani Ccuno
Prof. Luz Marina
procesos de enseñanza y aprendizaje.
Rodríguez
Concentra funciones y competencias ligadas a Cahui(Coordinadora)
la organización de espacios de interaprendizaje Prof. Eduarda Pérez
profesional y de trabajo colegiado, el Quispe

7
 monitoreo y acompañamiento de la práctica Prof. Jorge Cuevas
docente, el desarrollo profesional docente, la Pineda
planificación y adaptación curricular, la Sr. Enrique Huaraya
evaluación de los aprendizajes, el monitoreo Iberos
del progreso de las y los estudiantes a lo largo
del año y la calendarización del tiempo lectivo
Comité de Prof. Juana Judith
gestión de Gestiona las prácticas vinculadas al CGE 5, tales Prof. Sabina Dueñas
como la generación de acciones y espacios para Ccalla
bienestar
Prof. Felipe Mamani
el acompañamiento socioafectivo y cognitivo, la
Panca (coordinador)
gestión de la convivencia escolar, la Prof. Angela Pinazo
participación democrática del personal de la IE Vilca
y de las y los estudiantes en decisiones clave, la Prof. Rosa Marina
participación de las familias en la elaboración Núñez Mamani
de los instrumentos de gestión, la disciplina Prof. Josefa Pineda
con enfoque de derechos, la promoción de una Chambi
cultura inclusiva que valore la diversidad, la Sr. Eugenio Vásquez
atención a situaciones de conflicto o violencia, Flores
la prevención de casos de violencia, la
promoción del bienestar, etc. Concentra
funciones y competencias ligadas a la gestión
de espacios de participación, elaboración
participativa y difusión de las normas de
convivencia de la I.E., gestión de la prevención
de la violencia escolar, atención oportuna a
casos de violencia, restitución de la convivencia
y resolución de conflictos y gestión de la red
institucional de protección junto con otras
instituciones.
Órgano de Dentro de sus principales funciones se CONEI DOCENTES
Participación encuentra participar en la elaboración y Prof. Felipe Mamani
evaluación del PEI; vigilar el acceso a la
CONEI ADMIN.
matricula inclusión y calidad del servicio
Sra. Josefa Pineda
educativo de la IE.

APAFA Apoyo incondicionado a la IE. Para el logro de Todos los padres de

aprendizajes de la IE. familia de 1° a 6|
grado

Organigrama de la IE.

DIRECCION
Directora

CONEI Pers. Servicio.

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 COMITÉ DE GESTION DE COMITÉ DE GESTION
CONDICIONES COMITÉ DE GESTION DE
PEDAGOGICA BIENESTAR
OPERTATIVAS

Estudiantes de
PADRES DE
FAMILIA 1° a 6°

TITULO II: NORMAS DE CONVIVENCIA DE LA IE

CAPITULO III: DEFINICION Y LAS NORMAS DE CONVIVENCIA

3.1 CONVIVENCIA ESCOLAR

La convivencia escolar en la IE. 70 047 “Politécnico Huáscar” Puno, es un elemento
fundamental para la formación integral de los niños y niñas, es una construcción colectiva y
cotidiana, cuya responsabilidad es compartida por todos y todas. La convivencia escolar
democrática está determinada por el respeto a los derechos humanos, a las diferencias de
cada persona, y a una coexistencia pacífica que promueva el desarrollo integral de los y las
estudiantes. La convivencia escolar es un elemento fundamental para lograr una formación
ciudadana integral en las y los estudiantes. Es una experiencia dinámica que se da en todos
los ámbitos de la vida escolar, y que involucra a cada uno de los integrantes de la comunidad
educativa, con sus acciones, actitudes, decisiones y valores.

Promover una convivencia escolar positiva es una obligación de la institución educativa y

una responsabilidad ética que debe movilizar a toda la comunidad educativa, a cada uno de
sus integrantes con sus acciones, actitudes, valores.

3.2 NORMAS DE CONVIVENCIA

Constituyen los valores que deseamos promover en la institución educativa y

comprenden los comportamientos deseados por parte de todos los miembros, de la
comunidad educativa.
Las normas de convivencia en la Institución Educativa Primaria 70 047, promueven
relaciones positivas entre los integrantes de la comunidad educativa, de tal forma que
garanticen relaciones democráticas y justas, basadas en la responsabilidad y el respeto a
los demás, contamos con las siguientes normas de convivencia:

 Practicamos actitudes positivas que favorezcan la convivencia y la mejora

de los aprendizajes.
 Todos debemos permanecer en la IE en el horario establecido.
 Demostramos actividades planificadas que garanticen el desarrollo de
actividades significativas en el aula, las mismas que deben ser entregadas a
la dirección.
 Cooperamos toda la comunidad educativa en las diferentes actividades
académicas, religiosas, culturales o de convivencia, a través de Proyectos.
9
  Practicamos el respeto mutuo y la cordialidad dentro y fuera de la
institución.
 Practicamos el respeto y conducta solidaria con toda la comunidad
educativa.
 Cuidamos la infraestructura, material y mobiliario de la institución, en
coordinación con el nivel secundario.
 Respetamos toda forma de comunicación con los demás, en los espacios
donde interactuamos.
 Todos y todas comprometidos con el desarrollo institucional.

CAPITULO IV: LAS MEDIDAS CORRECTIVAS DE LA IE

Son acciones positivas que lleva a cabo el acuerdo en la escuela, con el objetivo de redirigir el
comportamiento de las o los estudiantes hacia el cumplimiento de las normas de convivencia
escolar, de acuerdo con su edad y nivel de desarrollo, respetando su dignidad y sin vulnerar sus
derechos, proponemos:

1
0
TITULO III: DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA

CAPITULO IV: DERECHOS

4.1. DE LOS ESTUDIANTES:

 Ser aceptado y recibir formación integral dentro de un ambiente que le brinde seguridad
oral y física.

 Ser tratado con dignidad y respeto, sin discriminación y ser informado de las
disposiciones que le concierne al educando.

4.2. DE LOS DOCENTES:

 Desarrollarse profesionalmente en el marco de la LRM y sobre la base del mérito, sin

discriminación por motivo de origen, raza, sexo, idioma, religión, opinión, condición
económica o de cualquier otra índole que atente contra los derechos de la persona.

 Ser evaluados de manera transparente, conocer los resultados de su evaluación personal

de desempeño laboral, solicitar su revisión y tener acceso a su historial de evaluación.

 Autonomía profesional en el cumplimiento de las tareas pedagógicas que les compete, la

misma que está supeditada a que se ejerza dentro del proyecto educativo ejecutado por
la institución educativa y a que se respete la normatividad vigente.

1
1
4.3. DE LA DIRECTORA:

 Respetar el tiempo de trabajo del directivo en la IE

 Establecer de condiciones básicas para el directivo por parte del sistema educativo
público.
 Respetar el periodo vacaciones propuesto.
 Desarrollarse profesionalmente en el marco de la L RM

4.4. DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO

 Participar en equipos de trabajo y en otras instancias de toma de decisión de la IE
 Asumir Funciones y objetivos claramente delimitados para la exitosa concreción de sus
labores.
 Ser contemplados en las Normas de Convivencia de la IE
 Participar en estrategias de fortalecimiento de las competencias requeridas para el
ejercicio de sus responsabilidades.

4.5. DE LOS PADRES DE FAMILIA:

 Que sus hijos reciban una educación integral
 Ser tratado con respeto en toda reunión, por los miembros del plantel;
 Ser informado del avance de aprendizaje de su hijo.

CAPITULO V: RESPOSABILIDADES

5.1 DE LOS ESTUDIANTES:

ASPECTOS RESPONSABILIDADES

Académicas  Realiza las tareas propuestas para la clase

 Participar en actividades que promuevan su aprendizaje
 Asistir a clases con puntualidad

Sociales  Respetar los derechos de los demás

 Respetar las ideas y opiniones de los demás
 No discriminar a nadie

Sobre los bienes  Cuidar y mantener limpia la Institución

de la IE.  Cuidar y mantener la limpieza del aula
 Cuidar las áreas verdes de la Institución.

Sobre la salud  Cuidar su higiene personal

personal  Lavarse las manos adecuadamente al ingresar a la IE. , así mismo
después de ingerir sus alimentos y usar los servicios higiénicos

5.2 DE LOS DOCENTES:

ASPECTOS RESPONSABILIDADES

1
2
 Académicas  Acompañar al estudiante en su proceso de formación integral,
haciendo efectivos los procesos de su ejercicio pedagógico y
respetando las etapas de planificación, trabajo en aula y
evaluación. Informar periódicamente a las familias sobre el
proceso de
 Comunicar su ausencia a la IE. Con anticipación y justificar con
un documento que acredite su falta

Sociales  Garantizar que las actividades planificadas se rijan con un

compromiso, derechos y desarrollo de una convivencia
democrática y clima escolar positivo.
 Ejercer una práctica pedagógica libre de discriminación por
motivos de religión, raza, identidad, condición económica o de
cualquier otra característica.
 Tratar con respeto a los estudiantes, primando los derechos de las
Niños, niñas y promoviendo un espacio escolar propicio para el
trabajo pedagógico.
 Cuidar su presentación personal ( los días lunes la asistencia
será con terno)
 La participación de la comunidad educativa en las diferentes
actividades académicas y sociales, será consensuado.

Institucional  Cumplir con las exigencias del calendario escolar, asumiendo

compromisos con las actividades internas y externas de la IE.
 Participar e involucrarse en las actividades de capacitación y
autoformación que se lleven a cabo en la IE, UGEL o DREP.
MINEDU

Sobre los bienes  Hacer buen uso de las instalaciones de la IE. y bienes a su cargo.
de la IE,

5.3 DE LA DIRECTORA:

ASPECTOS RESPONSABILIDADES

Académicas  Acompañar a los docentes en su práctica pedagógica,

enriqueciendo su desarrollo profesional y proveyendo
retroalimentación constructiva alineada a la identidad pedagógica
de la IE.
 Propiciar un clima institucional favorable para el bienestar
emocional de todos.

Sociales  Generar espacios libres de discriminación, para los integrantes

de la comunidad educativa.
 Ser un modelo de la práctica ética y profesional para la
comunidad educativa generando una convivencia escolar
armoniosa.
 Fomentar el buen trato y la empatía en los estudiantes con
Necesidades Educativas Especiales.

Institucionales  Garantizar las condiciones para la construcción de un clima

escolar positivo para todos los integrantes de la comunidad

1
3
 educativa.
 Proveer las condiciones institucionales básicas para ofrecer un
servicio educativo de calidad.
 Promover convenios interinstitucionales con entidades estatales
y privadas.

Sobre los bienes  Ofrecer condiciones justas y libres de discriminación para el uso
de la IE. de los bienes y materiales de la IE.
 Renovar y mantener en condiciones óptimas todos los bienes y
materiales de la IE para su aprovechamiento pedagógico.
 Acondicionar espacios favorables para la atención de estudiantes
con Necesidades Educativas Especiales.

5.4 DEL PERSONAL DE SERVICIO:

ASPECTOS RESPONSABILIDADES

Académicas  Cumplir con las asignaciones designadas, buscar el

mantenimiento de las condiciones básicas para ofrecer el servicio
educativo en la IE.

Sociales .
 Tratar con respeto a los estudiantes y docentes, primando los
derechos de las niñas, niños y promoviendo un espacio escolar
propicio para el trabajo pedagógico.
 Cumplir los acuerdos, que refuerce, los valores que representa la
IE., mediante sus normas de convivencia

Institucional  Cumplir con sus funciones en tanto estas ayuden a la IE. A

proveer el servicio educativo.
 Participar e involucrarse activamente en las actividades y
equipos de trabajo, para colaborar en el cumplimiento de las
condiciones básicas de la IE.
 Cumplir con las tareas asignadas por la dirección del plantel.
 Ser responsables de la vigilancia, custodio y verificación de los
bienes de la institución al ingreso y salida.
 Son responsables de la presentación de la I.E. en la limpieza de
aulas, servicios higiénicos de toda la infraestructura de la I.E.
 Está terminantemente prohibido permitir la salida de los bienes,
excepto salen previa autorización por la directora.
 Apoyar la reparación de mobiliario y la infraestructura, de
acuerdo a su capacitación.
 En caso de pérdida de bienes, el personal de servicio son los
directos responsables, ya que ellos manejan las llaves de toda la
institución, debiendo comunicar en forma inmediata a la Dirección
de la I.E.
 No permitir el ingreso de personas en estado de ebriedad; el
personal en jornada laboral no deberá salir a la calle sin papeleta
de salida.

1
4
 Sobre los bienes  Conocer los acuerdos para el uso de espacios y materiales de la IE.
de la IE, De tal forma que colaboren con su buen uso.
 Orientar a los estudiantes, siguiendo la disciplina con enfoque de
derechos y promovida por la IE. Para el buen uso de espacios,
bienes y materiales de la IE..

5.5 DE LOS PADRES DE FAMILIA:

ASPECTOS RESPONSABILIDADES

Sociales  Promover un trato igualitario hacia los estudiantes, eliminando

toda práctica discriminatoria.
 Mantener relaciones positivas con los demás integrantes de la
comunidad educativa a partir del diálogo y prácticas de buen
trato.
 Colaborar con las actividades que planteen el directivo y los
docentes de la IE.

De cuidado y  Velar porque la IE acondicione sus espacios para la atención de

bienestar todos los estudiantes con discapacidad.
 Denunciar hechos o situaciones de violencia y otros malos
manejos que puedan estar afectando a cualquier integrante de la
comunidad educativa.

Sobre los bienes  Contribuir con el correcto uso de las instalaciones, espacios o
de la IE. áreas comunes de la IE.

TITULO VI: RESPONSABILIDADES DE LA IE. A NIVEL INSTITUCIONAL

CAPITULO VI: LA MATRICULA

6.1 Condiciones para la matricula

 El Ministerio de Educación establece que la matrícula escolar en primer grado de primaria

depende de la edad cronológica al 31 de marzo cumplidos 6 años.
 Para los casos de traslado presentar una solicitud y la constancia de la IE. de destino o
solicitud de constancia de vacante si desea matricula a la IE.
 Los documentos requeridos para matricular: ficha única de matrícula, partida, certificado
de estudios, copia de DNI del estudiante y DNI del padre

6.2 El proceso regular de matrícula consta de siete etapas

 Identificación de vacantes por niveles educativos para el siguiente año por parte del
directivo o responsable del programa
 Comunicación a la UGEL de dichas vacantes y su difusión,
 Presentación de solicitudes de matrícula por parte de estudiantes y/o representantes
legales, a través de los medios que la IE haya establecido para tal fin y que permitan atender
a la diversidad de condiciones

1
5
  Revisión de solicitudes por parte del directivo en atención a los requisitos Denominación
del documento normativo Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2021 en
instituciones educativas y programas educativos de la educación básica 26 especificados en
el numeral V.7 de la norma técnica sobre el proceso de matrícula en la Educación Básica,
aprobada mediante Resolución N° 447-2020- MINEDU (en adelante NT Matrícula)
 Asignación de vacantes por parte del directivo en base a las prioridades especificadas en el
numeral V.6 de la NT Matrícula (en caso no se llegue a asignar una o más vacantes, las
solicitudes de matrícula deben remitirse a la UGEL)
 Registro de los/las estudiantes con vacantes asignadas en SIAGIE por parte del directivo
 Entrega de documentos (copia impresa o digital de la FUM completa y del RI de la IE) al
estudiante por parte del directivo. Por otro lado, a diferencia del proceso regular, la
matrícula excepcional empieza en la etapa número tres

CAPITULO VII: LA EVALUACION DE LOS ESTUDINATES

7.1. Evaluación para el aprendizaje, con finalidad formativa: se retroalimenta al estudiante

para que reflexione sobre su proceso de aprendizaje, reconozca sus fortalezas, dificultades y
necesidades y, en consecuencia, gestione su aprendizaje de manera autónoma. Se evalúa
constantemente todo lo que permita una retroalimentación del desarrollo de la competencia:
El docente obtiene información útil para mejorar sus procesos de enseñanza.

7.2. Evaluación del aprendizaje, con finalidad certificadora: se determina el nivel de logro
que un estudiante ha alcanzado en las competencias hasta un momento específico y de
acuerdo con lo establecido por el docente según las necesidades de aprendizaje del
estudiante. Usar las capacidades combinadamente y ante situaciones nuevas.” (CNEB).

7.3. El monitoreo y acompañamiento: permite a la Directora, evaluar y orientar desde el punto

de vista de los objetivos y metas establecidos, en la medida de que se está avanzando con las
dificultades encontradas sobre el trabajo pedagógico que se realiza en la Institución
Educativa. Directora tienen que realizar dos tareas: Evaluar el desempeño docente en el aula
y orientar al docente para el mejoramiento de su trabajo pedagógico; así como identificar las
necesidades de capacitación docente.

CAPITULO VIII: LA ASISTENCIA

8.1. Horario de trabajo en la Institución

La IE. Establece el horario de trabajo en la educación presencial

1
6
 TURNO MAÑANA
HORA ACTIVIDAD
7.45 – 8 . 3 0 (45´) Actividad permanente y
8.30– 9: 15 (45´) Aprendizaje significativo
9:15 – 9.30 (15’) Desayuno escolar
9:30 – 10:15 (45’) Aprendizaje significativo
10:15 – 11:00 (45’) Aprendizaje significativo
11:00 – 11:15 (45´) Recreoescolar
11:15 – 12:00 (45´) Aprendizaje significativo
12:00 – 12:45 (45´) Aprendizaje significativo

Permanencia de la directora en la IE.

PERSONAL LUNES MARTE MIERCOLE JUEVES VIERNES

S S
Directivo 7.30 am 7.30am 7.30am 7.30am 7.30am a
(Sección a a a 14.00pm
Cargo) a a 14.00pm 14.00pm
14.00pm 14.00pm

Permanencia del personal docente en la IE.

PERSONAL LUNES MARTES MIERCOLE JUEVES VIERNES

S
Docente 7.45am a 7.45am a 7.45am 7.45am 7.45am
12.45.00pm 12.45.00pm a a
12.45.00p a 12.45.00p
m 12.45.00 m
pm

Permanencia del personal de Servicio.

PERSONAL LUNES MARTES MIERCOLE JUEVES VIERNES

S
De servicio 6.00 am a 6.00 am a 6.00 am a 6.00 am a 6.00 am a
1.00 pm 1.00 pm 1.00 pm 1.00 pm 1.00 pm

8.2. Registro de control de asistencia

 El control de asistencia y permanencia, es el proceso mediante el cual se regula la

asistencia de los servidores en la IE. De acuerdo a la jornada laboral y los horarios
establecidos
 La dirección del plantel debe verificar que el registro diario de ingreso y salida de los
trabajadores se realice de acuerdo al horario oficial del país.

1
7
  La directora comunica las asistencias para los descuentos, correspondientes a la
autoridad respectiva
 El horario de ingreso permanecerá para los docentes es de 7:45 am. a 12:45 en el turno
establecido.

8.3. Se consideran inasistencias de personal cuando:

 Cuando no acude a sus labores diarias.

 Adultera la verdadera hora de entrada y salida.
 Abandonar el plantel antes de concluir su jornada diaria sin comunicar.

8.4. El director podrá justificar las inasistencias y/o tardanzas de todo el personal docente
y administrativo por los siguientes motivos:

a) Enfermedad o atención medica debidamente acreditado.

b) Razones personales de fuerza mayor, solicitando a cuenta de sus tres (3) días, de acuerdo
a la R.M. Nº 574-94-E·D. para que proceda la justificación a su inasistencia y/o solicitar
con anticipación el permiso correspondiente (administrativos y auxiliares de educación)

8.5. Continuación del servicio educativo en caso de ausencia del docente

Ante la ausencia del docente, se continua el servicio educativo, con la intervención de la
dirección y / o el docente de turno, involucrando a los estudiantes del otro grado a us
actividades programadas y según complejidad del estándar

TITULO V : MECANISMOS DE ATENCION A LA COMUNIDAD EDUCATIVA

CAPITULO IX: ATENCION A LAS FAMILIAS

Los padres de familia participan en el proceso educativo de sus hijos de modo directo;
también lo hacen de manera institucional, a través de las asociaciones de padres de familia
de las instituciones educativas públicas y los consejos educativos institucionales. (Artículo
n.° 3 Participación en el proceso educativo, Ley de Asociación de Padres de Familia - APAFA
Ley n.º 28628).

9.1. Procedimientos de atención a las familias

 Sensibilizar a los padres acerca de las necesidades psico-sociales de los integrantes de la

familia (incluyendo al hijo o hija con discapacidad) en los diversos momentos del
desarrollo.

 Construir un espacio de reflexión para padres y futuros padres, en torno a su papel en la

familia a partir de las diversas características que esta tenga.

 Escuela de padres para fomentar la integración a las actividades de los estudiantes

 Los padres de familia colaboran con la Institución Educativa, previa citación en los casos
siguientes: Faenas, participación en las actividades programadas por la Institución
Educativa, preparación y distribución de los alimentos de Qaliwarma y otros.

1
8
9.2. Horario de atención a los padres de familia

Solo se atenderá a los padres de familia a medio día en horario de almuerzo para los
estudiantes

CAPITULO X: MECANISMOS DE RESOLUCIO0N DE CONFLICTOS

10.1. Organización de la convivencia escolar

 Integrar los grupos de trabajo.

 Promover charlas de reflexión y sensibilización.
 Desarrollar terapias de motivación y crecimiento personal.
 Evaluar el cumplimiento de las normas de convivencia.

10.2. Prevención de la violencia y atención de casos.

 Promover campañas de sensibilización y reflexión.

 Practicar la comunicación afectiva y asertiva.
 Promover charlas de prevención con la participación de profesionales.
 Cuidar la autoestima y el autocontrol personal.

10.3. Atención de casos

 Registrar casos de violencia y acoso entre estudiantes en el libro de registros de

incidencias de la I.E según protocolos. así como consolidar información existente en
los anecdotarios de clase.
 Adoptar medidas de protección, contención y corrección frente a los casos de
violencia entre los estudiantes en coordinación con la dirección del plantel.
 Registrar en registros de ocurrencias, registros anecdotarios y libro de actas los
sucesos de violencia.
 Realizar visitas domiciliarias.
 Reportar el caso a la dirección.
 Reportar el caso a la plataforma virtual del SISEVE.
 Firmar el acta de compromiso del aula o en la Dirección del plantel.

CAPITULO XI : PRESUPUESTO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA.

11.1. Ingresos:
 Ingresos propios: Cuenta.
 Recursos propios: No cuenta
 Cuotas APAFA: Cuenta
 Presupuesto de mantenimiento: Es la fuente de ingreso más importante que tiene el
plantel, con ello se invierte en la solución de las prioridades más apremiantes:
reparación, refacción, material educativo, mobiliario entre otros, sin embargo es por
turnos; en el presente año está a cargo del nivel secundario.

1
9
11.2. Egresos:

Son los desembolsos o gastos que se realizan para la adquisición de bienes y servicios
de la Institución Educativa, los ingresos y egresos de la APAFA deberá registrarse en el
Libro de Caja; obre el uso y rendición de los fondos será de única responsabilidad del
Consejo Directivo de la APAFA; y los egresos se sustentan con la boleta de venta o
facturas y/o recibos para aquellos gastos por los cuales no es posible la obtención de
boletas, esto debe ser abalado por una Declaración Jurada.

CAPITULO XII: RECURSOS Y MATERIALES DE LA IE.

12.1. Adquisición de materiales:

 Es toda forma de obtener un bien o servicio, incluyendo las donaciones.
 Para la adquisición de bienes, existen las siguientes modalidades: Adquisición Directa.

12.2. Seguridad, control de la administración de los recursos y distribución.

 Son bienes en uso de la Institución Educativa, la infraestructura física, mobiliario,

Material Didáctico, Archivos, Implementos deportivos, otros;
 La Directora, el Personal Docente, estudiantes y Padres de familia, deben velar por el
buen uso y conservación de todos los bienes y enseres de la Institución Educativa;
 La Directora elevará a las autoridades pertinentes el inventario de los bienes, de altas
y bajas, acompañando de un Decreto Directoral de acuerdo a disposiciones vigentes;
 La distribución de los materiales de escritorio y/o educativo será en forma racionalizada
de tal modo que se pueda apoyar a todos los grados y secciones;
 Para solicitar autorización de baja de bienes, sujetarse a las cláusulas siguientes:
- Por el desuso o inutilización y desgaste por el servicio.
- Por pérdida, robo o hurto con conocimiento de las autoridades competentes.
- Por siniestro.

Puno, marzo del 2024

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Dirección CONEI -Docente CONEI -
Administrativo

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Docente de Aula Alcalde Escolar Padre de Familia

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