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MIERCOLES 27 DE NOVIEMBRE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal: Enfoque ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la evaluación
excelencia
C Exponemos Se comunica - Emplea gestos y - Planifica y Exposición de Lista de
nuestros oralmente en su movimientos organiza su aprendizajes. cotejos.
aprendizajes lengua materna. corporales que exposición.
en el II día del - Obtiene información enfatizan lo que - Da la
logro. del texto oral. dice. Mantiene bienvenida a
- Infiere e interpreta contacto visual con la comunidad
información del sus interlocutores. educativa.
texto oral. Se apoya en el
- Adecúa, organiza y volumen y la - Expone sus
desarrolla las ideas entonación de su aprendizajes
de forma coherente voz para transmitir a la
y cohesionada. emociones, comunidad
- Utiliza recursos no caracterizar educativa.
verbales y personajes o dar
paraverbales de claridad a lo que
forma estratégica. dice.
- Interactúa - Participa en
estratégicamente diversos
con distintos
interlocutores. intercambios orales
alternando roles de
- hablante y oyente,
forma, el contenido formulando
y contexto del texto
oral
preguntas,
explicando sus
respuestas y
haciendo
comentarios
relevantes al tema.
Recurre a normas
y modos de
cortesía según el
contexto
sociocultural.
CyT Respiración Explica el mundo - Utiliza modelos - Determina los Cuadro sobre la Lista de
de los físico basándose en para explicar las tipos de respiración en cotejos.
animales. conocimientos sobre relaciones entre los respiración en los animales.
los seres vivos, órganos y sistemas los animales.
materia y energía,
biodiversidad, Tierra con las funciones - Identifica los
y universo. vitales en plantas y animales con
animales. su tipo de
- Comprende y usa
conocimientos respiración.
sobre los seres - Relaciona los
vivos, materia y órganos con
energía,
biodiversidad, Tierra su tipo de
y universo. respiración en
los animales.
-
implicancias del
saber y del
quehacer científico
y tecnológico.

ÁREA: COMUNICACIÓN

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INICIO
 Se presenta un cartel de bienvenida al día del logro.

 Se plantea las siguientes preguntas: ¿Qué dice el cartel?, ¿A quiénes se da la bienvenida?

 Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué es el día del logro?, ¿A quiénes se demuestra sus
logros de aprendizaje?, ¿Por qué consideran esta fecha muy importante?
 El propósito del día de hoy es:
Exponer y demostrar los aprendizajes en el II día del logro.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Escuchar con respeto a la profesora y compañeros.
 Seguir las indicaciones dadas.
 Levantar la mano para participar.
DESARROLLO
ANTES DE LA EXPOSICIÓN
 Recuerdan qué es el II día del logro: Es un acto público de presentación y celebración de los aprendizajes logrados en el
grado que se cursa.
 Responden a las preguntas de manera oral y escrita; para que tengan un propósito claro.

¿Qué haré? ¿Para qué lo haré? ¿Quiénes me ¿Cómo lo haré?

escucharán?
Una exposición. Para demostrar mis logros Toda la comunidad Saludaré.
de aprendizaje. educativa. Presentaré a mi equipo.
Expondré mi logro de
aprendizaje que escogí.
 Se les recuerda que, en la sesión anterior, se habían organizado en equipos, por áreas y habían preparado el material que
necesitarían para demostrar sus aprendizajes.
 Ordenan los espacios del aula para cada equipo, de manera que puedan organizar y ubicar sus materiales preparados.
 Dialogan en equipo para coordinar el orden de exposición.
 Preparar una frase de bienvenida a los padres de familia y demás comunidad educativa.
DURANTE LA EXPOSICIÓN
 En macro grupo, dan la bienvenida a la comunidad educativa.
 Inician con la exposición de sus aprendizajes en el orden establecido.
 Mientras un estudiante expone sus aprendizajes, los demás escuchan con respeto.
DESPUÉS DE LA EXPOSICIÓN
 Despiden a los padres, agradeciendo su asistencia y les entregan un recuerdo del día del logro que prepararon.

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 Dialogan, respondiendo las preguntas: ¿Cómo se sintieron al demostrar sus aprendizajes?, ¿Cómo creen que les fue en la
exposición?, ¿Qué deberían mejorar?
 Evalúan su exposición completando el siguiente cuadro de autoevaluación.
En mi exposición… SÍ NO
¿Saludé?
¿Demostré mis aprendizajes logrados?
¿El tono de voz fue el adecuado?
¿Expresé mis ideas con claridad?
¿Cumplí con mi rol de hablante y oyente?

 Se felicita a todos por haber participado de este día tan importante.

CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Planifique y organiza su exposición.
- Di la bienvenida a la comunidad educativa.
- Expuse sus aprendizajes a la comunidad
educativa.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
Criterios
- Planifica y - Da la Expone sus
organiza su bienvenida a aprendizajes
exposición. la comunidad a la
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
educativa.
comunidad
educativa.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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6
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8
9
10

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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INICIO
 Se presenta una lámina del sistema respiratorio de un animal.

 Se plantea las siguientes preguntas: ¿Qué observan?, ¿Qué sistema se observa en el animal?, ¿Para qué lo tendrá?
 Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo será la respiración en los animales?, ¿Cómo
estarán formados sus sistemas respiratorios?
 El propósito del día de hoy es:
Explicar el proceso de respiración en los animales.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Escuchar con respeto a la profesora y compañeros.
 Seguir las indicaciones dadas.
 Levantar la mano para participar.

DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Se plantea el problema mediante la siguiente pregunta:

¿Cómo será el proceso de respiración en los animales?

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 En equipos de trabajo formados inicialmente, se les pide dialogar para poder responder al problema planteado.
 Presentan sus hipótesis escritas en tarjetas.

Es posible que se de tipos de respiración de acuerdo a las características de los

animales.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

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 Ante las posibles respuestas o hipótesis, se indica que deberán contrastarlas, para ello elaboran un plan de indagación.

Plan de indagación
Observar un video sobre la respiración en los animales.
Indagar información sobre la respiración en los animales.

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

 Observan un video sobre la respiración en los animales.
https://www.youtube.com/watch?v=D8EP22ytqgo

 Dialogan: ¿De qué trató el video?, ¿Cuáles son los tipos de respiración en los animales?
 Indagan información sobre la respiración en los animales.

LA RESPIRACIÓN EN LOS ANIMALES

La respiración se debe realizar para obtener energía. ¿Todos los animales utilizan los
mismos órganos para respirar?
Los aparatos respiratorios animales
Todos los animales respiran para vivir, pero no todos realizan esta función de la misma manera.
Respiración cutánea Respiración traqueal
El oxígeno y el dióxido de carbono pasan El oxígeno entra por unos orificios
a través de la piel y los vasos sanguíneos. ubicados en el abdomen, pasa hacia
Los animales con esta respiración, como las tráqueas y después se dirige a todo
algunos anélidos, poseen la piel delgada y el cuerpo. Esta respiración es propia de
húmeda. los insectos, arácnidos y miriápodos.

Observa y experimenta

La respiración de los peces

1. Consigue un pescado e identifica las aberturas (opérculo) que
tiene a los lados de su cabeza.
2. Levanta los opérculos y observa las branquias. Luego, ingresa un
sorbete por su boca y haz salir por el opérculo.
3. Con ayuda de unas pinzas y tijeras, retira las branquias y
dibújalas.

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 ¿Por qué los peces abren y cierran la boca para respirar?

 ¿Por qué las branquias son rojas?
Respiración branquial Respiración pulmonar
Se realiza a través de branquias. Estas Se realiza a través de pulmones. Es aquí
contienen muchos vasos sanguíneos donde se produce el intercambia de
que toman el oxígeno disuelto en el gases: ingresa el oxígeno del aire y el
agua y eliminan el dióxido de carbono. dióxido de carbono es expulsado hacia el
La mayoría de animales acuáticos, exterior. Los mamíferos, las aves, los
como los peces, presentan respiración reptiles y los anfibios adultos tienen
branquial. respiración pulmonar.

 Identifican los órganos que les ayuda a realizar el proceso de la respiración.

La respiración en los animales

Todos los animales respiran absorbiendo oxígeno y expulsando dióxido de carbono.
Para hacerlo, utilizan diferentes órganos como:
La piel, en los gusanos y en las lombrices de tierra
El ingreso del oxígeno y la salida del dióxido de carbono se producen a través de la
piel, que es delgada y debe estar siempre húmeda. Se le conoce como respiración
cutánea.

Las tráqueas, en los insectos

Las tráqueas son tubos muy finos
que terminan en pequeños
orificios, por los cuales entra el
oxígeno, al tiempo que el dióxido
de carbono es eliminado. Es la
respiración traqueal.

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Las branquias, en los peces

Las branquias, en tu zona externa,
están en contacto con el agua; y en
la interna, con capilares
sanguíneos, donde se realiza el
intercambia de gases. Se llama
respiración branquial.

Los pulmones, en los mamíferos, aves,

reptiles y anfibios
La respiración pulmonar hace posible el transporte
del oxígeno desde el ambiente hasta la sangre, y
elimina el dióxido de carbono desde la sangre al
exterior.

La respiración en los animales comprende dos etapas: una en la que absorbe el

oxígeno y otra en la que elimina el dióxido de carbono.
A través de la digestión y la respiración, los animales toman las sustancias nutritivas
que necesitan para vivir.

 Establecen algunas diferencias de la respiración de los animales.

Aprendizaje esperado: Identifica la respiración en animales, las estructuras asociadas y su relación con
el medio natural en el que viven.
La respiración
Acercamiento a la noción de respiración a partir del Intercambio de gases: entrada de oxígeno y
salida de dióxido de carbono. Estructuras para el intercambio de gases: piel, tráqueas,
branquias y pulmones.
Naturaleza, los organismos tienen distintas maneras de tomar el oxígeno que necesitan para
vivir. Según el ambiente en el que habitan, los animales tienen estructuras especiales que les
permiten respirar.
Los animales acuáticos, como los peces, toman el oxígeno del agua por medio de branquias.
Los delfines y las ballenas, en cambio, lo toman del aire porque tienen pulmones, igual que los
mamíferos terrestres, como los leones y los seres humanos.
Las aves también tienen respiración pulmonar, mientras que los insectos respiran por medio de
tráqueas, y las lombrices y ranas lo hacen a través de la piel.

 Organizados en equipos, exponen los tipos de respiración en los animales.

 Dialogan y explican qué tipo de respiración les llamó más la atención.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA
 Sistematiza la información que se indagó en un cuadro.

RESPIRACION EN LOS ANIMALES

El intercambio de gases se realiza La presentan

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Respiración A través de la superficie corporal Gusanos de ambientes húmedos

cutánea Anfibios en estado adulto
A través de branquias (finas Animales acuáticos: algunos anélidos,
Respiración prolongaciones laminares de la moluscos, crustáceos, peces y larvas
branquial superficie del cuerpo) de anfibios
Pueden ser: externas o internas
Mediante tráqueas (tubos ramificados Artrópodos terrestres (Insectos,
Respiración que llegan a todos los órganos del arácnidos y miriápodos)
traqueal animal, se abren al exterior por unos
orificios, los espiráculos)
A través de los pulmones (cavidades Vertebrados (anfibios, reptiles, aves y
Respiración Internas e paredes muy finas y mamíferos) Ciertos invertebrados
pulmonar húmedas repletas de vasos (caracoles terrestres)
sanguíneos)

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Luego de analizar la información, se dirigen a sus hipótesis y contrastan si fueron verdaderas o falsas y responden con
fundamentos al problema planteado.

TU POSIBLE RESPUESTA LO COMPRENDIDO DE LA

INICIAL INVESTIGACIÓN
.........................................................
.........................................................
.........................................................
.......................................................... ...............................................................

..........................................................
..........................................................

...............................................................

 Conversan y analizan si las experiencias que realizaron les ayudó a lograr el propósito de aprendizaje.
CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Determine los tipos de respiración en los
animales.
- Identifique los animales con su tipo de
respiración.
- Relacione los órganos con su tipo de
respiración en los animales.

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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Encuentra en la sopa de letras los nombres de cuatro órganos que emplean los animales para
respirar y escríbelos.

2. Completa los textos con las palabras anteriores.

 Las _____________________ forman una red de tubos vacíos que componen el sistema
respiratorio de los insectos, las arañas y otros animales artrópodos.
 Las _____________________ son los órganos del sistema respiratorio de los animales
acuáticos que emplean para captar el oxígeno disuelto en el agua y desechar el dióxido de
carbono.
 Los _____________________ forman parte del sistema respiratorio de las aves, los mamíferos
terrestres y los mamíferos acuáticos.
 Los gusanos, las lombrices y las ranas realizan la respiración a través de la
_____________________, que siempre conservan húmeda.

3. Une la imagen de cada animal con su tipo de respiración.

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4. Clasifica los animales según su tipo de respiración.

Tiburón Tarántula Delfín Sanguijuela

Águila Mariposa Sapo Atún
Abeja Salmón Lombriz Tlacuache
Rana Ardilla Trucha Mosca

Respiración Respiración Respiración Respiración

cutánea traqueal branquial pulmonar

5. Escribe a través de que órganos respiran los siguientes animales:

mariposa tortuga paloma langostino delfín

______________ ______________ ______________ ______________ ______________

6. Relaciona y une cada animal con el tipo de respiración que realizan.

7. Escribe el tipo de respiración al cual se refiere cada definición:

a. En la respiración __________________ el oxígeno del aire ingresa al cuerpo a través de la piel.
b. En la respiración __________________ el oxígeno del aire ingresa a través de la tráquea.
c. En la respiración __________________el oxígeno del aire ingresa por medio de los pulmones.
d. La respiración branquial se realiza a través de las __________________.
8. Escribe V si es verdadero o F si es falso
a. Las lombrices de tierra tienen respiración cutánea ( )
b. Los gatos tienen respiración traqueal ( )
c. Los peces toman el oxígeno del agua por eso tienen branquias ( )
d. Las ranas tienen pulmones, pero también respiran por la piel. ( )

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9. Observa las imágenes y escribe el nombre del órgano que utilizan los siguientes animales
para respirar.

10. Completa el esquema sobre la respiración en los animales.

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11. Escriba a qué tipo de respiración corresponde cada gráfico.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Criterios
Determina los Identifica los Relaciona los
tipos de animales con su órganos con su
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes respiración en tipo de tipo de
los animales. respiración. respiración en
los animales.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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