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    BASES FILOSÓFICAS,

    LEGALES Y ORGANIZATIVAS
    DEL SISTEMA EDUCATIVO
    MEXICANO
    NOMBRE DEL DOCENTE: Mtro Jesús Iván Rivero García
    TRAYECTO FORMATIVO: Fundamentos de la educación
    CRÉDITOS: 4.5 HORAS-SEMANA: 4 SEMESTRE: Primero
    PROPOSITO

    ■ EL PROPÓSITO DEL CURSO ES QUE LAS Y


    LOS ESTUDIANTES NORMALISTAS
    ANALICEN Y COMPRENDAN LOS
    PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS LEGALES,
    FILOSÓFICOS Y ORGANIZATIVOS QUE
    GARANTIZAN EL DERECHO A LA
    EDUCACIÓN EN MÉXICO DESDE UNA
    PERSPECTIVA HOLISTICA. ESTE ANÁLISIS
    TIENE COMO OBJETIVO QUE LOS
    ESTUDIANTES ADOPTEN UNA POSTURA
    PERSONAL CRÍTICA Y SEAN CAPACES DE
    APLICAR ESTOS CONOCIMIENTOS EN SU
    PRÁCTICA DOCENTE.
    PERTINENCIA CON LA
    EDUCACIÓN BÁSICA

    ■ El curso es pertinente para la Educación


    Básica porque propicia un entendimiento
    profundo de los principios éticos y filosóficos
    que rigen el sistema educativo mexicano. Al
    abordar estos principios se pretende que las y
    los estudiantes pueden identificar los desafíos
    y retos que enfrentan en la implementación de
    políticas educativas justas y equitativas,
    especialmente en contextos vulnerables.
    unidad I: Miradas para el análisis
    crítico de la Educación como
    Derecho Humano en México:
    leyes y normas vigentes.
    o Los estudiantes construyen y utilizan
    herramientas conceptuales y
    metodológicas para el análisis de los
    Derechos Humanos, especialmente
    el derecho a la educación, en el
    marco jurídico mexicano. Las
    herramientas de análisis incluyen la
    interseccionalidad, el análisis del
    discurso jurídico y la interculturalidad
    crítica.
    UNIDAD II: BASES FILOSÓFICAS DEL SISTEMA
    EDUCATIVO MEXICANO: IMPLICACIONES PARA
    EL DERECHO A LA EDUCACIÓN.

    o Esta unidad se centra en el origen y


    características actuales del sistema
    educativo mexicano, en particular de la
    educación básica. Se revisan los principios
    éticos y filosóficos que regulan la
    educación, identificando aquellos que han
    prevalecido históricamente y que son
    congruentes con la normatividad vigente.
    UNIDAD III: MARCO ORGANIZATIVO DE LOS
    CENTROS ESCOLARES Y NO ESCOLARES DE
    LA EDUCACIÓN PREESCOLAR.

    o Los estudiantes analizan críticamente cómo


    las políticas públicas, los Planes y Programas
    de Estudios, y los lineamientos de la SEP se
    materializan en la atención a diferentes
    sectores de la población. Se identifican los
    retos y desafíos que enfrentarán como
    profesionales para implementar acciones de
    justiciabilidad basadas en la equidad
    educativa, igualdad sustantiva e
    interculturalidad crítica.
    DOMINIOS DEL SABER QUE
    DESARROLLA EL CURSO EN LA
    UNIDAD I:
    ■ I. Escuelas de pensamiento de los Derechos Humanos vs definidos como: sistema normativo,
    movimiento, filosofía y cuerpo teórico.
    ■ II. Interseccionalidad: herramienta para el análisis del texto jurídico del derecho a la
    educación.
    ■ Marco jurídico nacional del derecho a la educación en México: Constitución Política de los
    Estados Unidos Mexicanos, artículo 3°, leyes secundarias vigentes en materia educativa.
    ■ III. El derecho a la educación de los pueblos originarios en México.
    ■ IV. Marco jurídico estatal del derecho a la educación en México.

    ■ EVALUACIÓN:
    ■ ENSAYO Y PRESENTACION MULTIMEDIA
    DOMINIOS DEL SABER QUE DESARROLLA EL
    CURSO EN LA UNIDAD II:
    • Origen, estructura y elementos que constituyen el sistema educativo mexicano (Sujetos, instituciones y
    autoridades educativas).

    • La educación como medio para desarrollar las capacidades humanas (fomentar el progreso científico,
    y la lucha contra la ignorancia y sus efectos: las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios.
    creencias, así como su relación con el principio de la separación entre el Estado y las iglesias).
    • Aporías de la laicidad y pluriculturalismo en la educación en México.

    • El carácter nacional y la obligatoriedad de la educación (fortalece la identidad y la conciencia nacional,


    siendo partícipe del equilibrio entre lo nacional y las particularidades de etnia, de cultura y de región)

    • El concepto de democracia en el Artículo Tercero y la Ley General de Educación (contribución de la


    educación a la democratización de la sociedad, la equidad y gratuidad, principios básicos para la
    democratización del acceso a la educación, basado en el respeto irrestricto de la dignidad de las
    personas, con un enfoque de derechos humanos y de igualdad sustantiva).

    • La educación y los valores de convivencia humana:(aprecio a la dignidad de la persona, fraternidad,


    tolerancia, respeto a las diferencias, libertad y paz)

    • El federalismo educativo en la ley estatal correspondiente (facultades y responsabilidades de las


    autoridades educativas federales, estatales y municipales).
    • El humanismo, base filosófica que fundamenta los procesos del Sistema Educativo Nacional actual.
    DOMINIOS DEL SABER QUE
    DESARROLLA EL CURSO EN LA
    UNIDAD III:
    § Indicadores del derecho a la educación (en las comunidades donde se ofrece el servicio de la educación
    preescolar)

    § Justiciabilidad y exigibilidad del derecho a la educación preescolar (en las comunidades donde se ofrece el
    servicio escolarizado, según el marco jurídico del sistema educativo mexicano)

    § Elementos de la justiciabilidad educativa en la organización y funcionamiento de la educación preescolar (libertad


    de cátedra, calidad o excelencia educativa, acceso a la educación, gratuidad y obligatoriedad) 4. Los consejos
    técnicos escolares en educación básica.
    § Desafíos de las prácticas docentes de la educación preescolar en grupos multigrado de acuerdo con los
    indicadores de la UNESCO.

    ■ EVALUACIÓN:
    ■ CUESTIONARIO REFLEXIVO

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