Docente: Priscila Cosentino

Nombre del alumno:_____________________________

4° B
FOTOCOPIAS DE MAYO
NATURALEZA
Foto 1 Foto 2

Foto 3 Foto 4

Fuente : Google- Imagen

LOS SUBSISTEMAS TERRESTRES Y SU INTERACCIONES

La Tierra es considerada como un sistema material complejo formado por
distintas partes o subsistemas que interaccionan entre sí y en los que tienen lugar
diversos procesos a lo largo del tiempo. Los subsistemas en que los científicos
han propuesto dividir la Tierra son los siguientes:
 Fenómenos
Subsistema Características Se encuentran
naturales

Constituida por
todos los
materiales sólidos,
Vulcanism
Geosfera que se hallan tanto
o
en la superficie
sismicida
como en el interior.
d
Es la tierra firme
que incluye al
suelo.

Abarca el agua
existente en todos
los estados, la que
se halla en la
Hidrosfera Inundaciones
atmósfera, en el
suelo, en los
casquetes polares,
e inclusive en el
interior de los
seres vivos.

Corresponde al aire
que es una mezcla
de gases, que Los
Atmósfera
cubren la vientos,
superficie las brisas
terrestre,
formando una
capa de cientos de
Km.

Incluye a todos
los seres vivos Plagas,
Biosfera
que se extinción
desarrollan en contaminación
los otros
subsistemas.
 LA GEÓSFERA SE DIVIDE EN:

Nombre: Fecha:
TRABAJO PRÁCTICO

¡A trabajar con nuestras manos!:

(25 p. cada actividad)
Un Modelo del interior terrestre
Materiales
- Una esfera de telgopor maciza de 10 cm.
- Papel
- Pegamento
- Témperas de colores
- Pinceles
- Un elemento cortante
Procedimiento
1) Cortar las esferas de telgopor en 2 partes iguales.
2) Sobre las secciones de ambas semiesferas deben:
a) Identificar, ubicar y marcar la corteza, el manto y el núcleo de la Tierra.
b) Pintar con fi b r a s d e diferentes colores o con plastilina (guardar la relación en los
tamaños de las zonas representadas).
c) Pintar con fibras, pegar trozos de papel o plastilina para representar la corteza sobre la
superficie de la esfera y pintar con rasgos que la caractericen (color de los océanos y de los
 continentes).
3) Dibujar el modelo realizado en sus carpetas o cuadernos.
4) Reflexioná y responde: ¿Un viaje al interior de la Tierra es posible? ¿Por qué?
……………………………………………………………………………………………
………………

Un terremoto es el movimiento brusco de la superficie terrestre causado

por la brusca liberación de energía acumulada durante un largo tiempo.
En general se asocia el término terremoto con los movimientos sísmicos de
dimensión considerable, aunque rigurosamente su etimología significa
"movimiento de la Tierra".
Causas de los terremotos
Placas: La corteza de la Tierra está conformada por una docena de placas de
aproximadamente 70 km de grosor, cada una con diferentes características físicas
y químicas. Estas placas ("tectónicas") se están acomodando en un proceso que
lleva millones de años y han ido dando la forma que hoy conocemos a la superficie
de nuestro planeta, originando los continentes y los relieves geográficos en un
proceso que está lejos de completarse. Habitualmente estos movimientos son
lentos e imperceptibles, pero en algunos
casos estas placas chocan entre sí como gigantescos témpanos de tierra sobre
un océano de magma presente en las profundidades de la Tierra, impidiendo su
desplazamiento. Entonces una placa comienza a desplazarse sobre o bajo la
otra originando lentos cambios en la topografía. Pero si el desplazamiento es
dificultado, comienza a acumularse una energía de tensión que en algún
momento se liberará y una de las placas se moverá bruscamente contra la otra
rompiéndola y liberándose entonces una cantidad variable de energía que
origina el Terremoto.
Fallas: Las zonas en que las placas ejercen esta fuerza
entre ellas se denominan fallas y son, desde luego,
los puntos en que con más probabilidad se originen
fenómenos sísmicos.
Sólo el 10% de los terremotos ocurren alejados de los
límites de estas placas.
Otras causas de terremotos:
La actividad subterránea originada por un volcán en
proceso de erupción puede originar un fenómeno
similar. También se ha estimado que una fuerza extrínseca, provocada por el
hombre, podría desencadenar un terremoto, probablemente
en un lugar donde ya había una falla geológica. Es así como se ha supuesto
que experimentos nucleares, o la fuerza de millones de toneladas de agua
acumulada en represas o lagos artificiales podría producir tal fenómeno.
Fuente: www.angelfire.com

Ahora les proponemos que piensen qué cosas de nuestra

vida se relacionan con la salud integral y la sexualidad.
Marquen las acciones que les parece que más tienen que
ver:
 a. Expreso lo que siento.
b. Ayudo a hacer el almuerzo.
c. Uso la ropa que más me gusta.
d. Me enamoro.
e. Mantengo mi higiene íntima.
f. Estudio.

Nombre: Fecha:
EVALUACIÓN DE NATURALEZA, AMBIENTE Y CIUDADANÍA
25 p. c/u
1) Presentá en clase el modelo que elaboraste sobre las capas de la Tierra, señalá cada una de ellas y
explica cómo están compuestas.
2) Señalá en cuál de las capas se produce el choque de placas que provoca los sismos.
3) Explicá por qué se producen los sismos.
4) Realizá tres recomendaciones sobre cómo actuar en casos de sismos.

RÚBRICA

AVANZADO SATISFACTORI BÁSICO POR

O DEBAJO
DEL
BÁSICO
Reconoce las tres Reconoce al menos Reconoce alguna No reconoce
capas internas dos de las capas del capa interna del las capas
principales del planeta Tierra y su planeta Tierra y internas de
planeta Tierra y su composición. su composición. la Tierra.
composición,
25 p representándolas
con material
concreto
(maqueta).
25p25

Reconoce en cuál de Reconoce con Reconoce con No reconoce

las capas se produce aproximación en alguna qué tipos de
el choque de placas cuál de las capas se aproximación en fenómenos se
25p
que da origen a los produce el choque cuál de las capas se originan en las
movimientos sísmicos. de placas que da produce el choque capas interiores
origen a los de placas que da de la Tierra.
movimientos origen a los
sísmicos movimientos
sísmicos
25p Explica con corrección y Explica de forma No explica cómo
Explica con
en forma completa, con más o menos se producen los
vocabulario adecuado y corrección y correcta cómo se movimientos
cómo se producen los vocabulario producen los sísmicos.
movimientos sísmicos. adecuado, cómo se movimientos
producen los sísmicos.
movimientos
sísmicos.
25p25p 25p Realiza tres recomendaciones Realiza dos Realiza alguna No realiza
sobre cómo actuar en recomendaciones sobre recomendación sobre recomendacio
casos de sismos. cómo actuar en casos de cómo actuar en casos de nes.
sismos. sismos.
 LENGUA
El texto anterior es una crónica.
La principal diferencia entre una crónica y una noticia es que una noticia es un relato breve y objetivo de un
suceso reciente, mientras que una crónica es un relato más detallado y subjetivo de un suceso o tema.

Sociedad / Temblor sábado, 18 de marzo de 202312:47 hs

Un fuerte temblor se sintió este sábado en

Mendoza
El sismo fue de magnitud 5.0 y sorprendió en el mediodía de hoy. Defensa Civil
emitió una serie de recomendaciones para estar preparado ante un movimiento telúrico.

Un fuerte temblor se sintió durante el medio día de este sábado, específicamente a las 12:41, y
sorprendió a los habitantes de Mendoza.
El fenómeno se percibió notablemente en el área metropolitana. El Instituto Nacional de Prevención
Sísmica (Inpres) informó que el movimiento telúrico fue de magnitud 5,0.
Tuvo epicentro 71 km al SE de Mendoza; 194 km al O de San Luis; 36 km al Sur de San Martín y
tuvo una profundidad de 10km.

Recomendaciones para estar preparado ante un sismo

Para evitar cualquier siniestro, Defensa Civil brinda a la población medidas de prevención para
saber cómo actuar ante un sismo u otro fenómeno natural.
Entre los consejos, es fundamental tener armada la mochila de emergencia en la vivienda. Los
objetos que se debe tener son: recipiente con agua potable, alimentos, no perecederos, como enlatados,
arroz, alimentos secos, barras de cereal o chocolate (corroborar siempre fechas de vencimiento); lista con
teléfonos importantes de familiares, bomberos, hospital, 911; lista con nombres de nuestros familiares
(DNI, grupo sanguíneo, obra social, medicamentos que toman); lista de nombres y teléfonos de familiares
cercanos; botiquín de primeros auxilios con medicamentos vitales; radio a pilas; linterna y pilas; silbato y
guantes; documentos personales y sus copias; ropa y manta de abrigo; kit de aseo y herramientas y
alambre.
Mochila de emergencia.

También hay que conocer la infraestructura de la casa en la que vivimos y contar con el Plan de
Acción Familiar (PAF).
El PAF es un manual realizado por el Ministerio de Seguridad dirigido a la familia para que todos
los miembros se interioricen de las medidas de seguridad para saber cómo actuar antes, durante y después
de una emergencia.
La guía, de más de 20 hojas, está disponible en formato digital en el sitio de internet de Defensa
Civil (https://www.mendoza.gov.ar/defensacivil/) y se puede descargar.
Se detalla que el grupo familiar debe organizarse y elaborar un plan en el que se especifique qué rol
tiene cada integrante ante el fenómeno y qué deben hacer según el lugar donde estén. Posee otros
aspectos y cuidados que se deben tomar en el día a día ante imprevistos domésticos, como las conexiones
de luz, agua y gas.
Nombre: Fecha:

TRABAJO PRÁCTICO DE REPASO

Indicadores:
Formula y responde preguntas sobre un texto narrativo (Noticia periodística) ¿Qué pasó? ¿Dónde? ¿A quién? ¿Cuándo?
¿Cómo? ¿Por qué?
Reconoce sustantivos y su clasificación (comunes, propios, concretos, abstractos, individuales y colectivos).
20 p. c/u
Nombre: Fecha:

TRABAJO PRÁCTICO EVALUATIVO

Indicadores:
Identifica las partes de la noticia.
Formula y responde preguntas sobre un texto narrativo (Noticia periodística) ¿Qué pasó? ¿Dónde? ¿A quién? ¿Cuándo?
¿Cómo? ¿Por qué?
Produce una noticia con coherencia, cohesión, revisando y reformulando con ayuda del docente
 SOCIEDAD
REVOLUCIÓN DE MAYO

En los años de 1810 no había un país que se llamara Argentina. Ni tampoco otros llamados Uruguay,
Bolivia o Paraguay. En ese tiempo esos territorios formaban parte del Virreinato del Río de la Plata y eran
colonias del rey de España. El rey era la máxima autoridad y nombraba virreyes que gobernaban en su
nombre.

Pero sucedió algo en Europa que afectaría a las colonias españolas en América. España y Francia estaban
en guerra, las tropas francesas invadieron España y tomaron prisionero al rey Fernando VII. Cuando llegó
la noticia al virreinato, el Cabildo de Buenos Aires decidió convocar a los vecinos para analizar lo que
ocurría. Las posiciones estaban enfrentadas. Algunos consideraban que al no haber rey los virreyes
carecían de autoridad. Entonces debían ser los pueblos quienes ejercieran el gobierno. Otros opinaban que
debía seguir gobernando el virrey.

Finalmente, después de varias jornadas de acaloradas discusiones, el día 25 de mayo de 1810 un grupo de
vecinos reunidos en el Cabildo decidieron con su voto reemplazar al virrey Baltasar Hidalgo de Cisneros
por una Junta de Gobierno. Esto trajo enfrentamientos en distintas partes del virreinato entre los que
estaban a favor y los que estaban en contra de la decisión tomada. Y al poco tiempo se desató una guerra
que terminó dando lugar al fin del dominio español en América. Esto pasó de manera similar en muchos
países americanos actuales, como por ejemplo Bolivia, Chile o Venezuela.

Después de muchos años, enfrentando conflictos, pero también logrando acuerdos, finalmente se organizó
este país en el que hoy vivimos, la República Argentina.

"Una vuelta por la historia. Atardecer de un día agitado". Ministerio de Educación de la Nación, 2010.
Nombre: Fecha:
TRABAJO PRÁCTICO EVALUATIVO
Indicadores:
Reconoce los cambios que han ocurrido a través del tiempo: Revolución de mayo. (50 p. c/u)
En grupo:
a) Leé la cronología y luego uní con flechas los episodios históricos con el día en que transcurrieron.
 MATEMÁTICA
¡Las capas de la Geósfera!
Si la corteza terrestre tiene 33 kilómetros de profundidad y el manto terrestre tiene 82 veces esa
longitud. ¿Cuántos kilómetros de longitud tiene el manto terrestre?

Cada número natural se puede representar mediante sumas y multiplicaciones, a partir de su nombre y su
escritura, como en los ejemplos siguientes.
 NÚMEROS ROMANOS
1) En el siguiente texto de Historia Gonzalo vio unos símbolos que no pudo entender, una compañera le dijo
que son números romanos. ¿Vos sabés que significan? Leé el texto y tratá de averiguarlo. Escribí al lado su
valor en números naturales.

LOS INCAS
Desde su capital, Cuzco, los incas gobernarían a partir del siglo XV (___), un imperio que se extendía
por el área central andina: desde Ecuador hasta Chile. Llegaron a Cuzco hacia el año 1.100 d.C., y su
esplendor se prolongó hasta el siglo XVI (___), cuando su gran imperio fue conquistado por los españoles.
LOS HUARPES
Hacia el siglo XV (___)se los encontraba en varias zonas de las futuras provincias argentinas de San
Luis, Mendoza y San Juan e incluso en el norte de la provincia de Neuquén. Habitaban desde el río Jáchal (al
norte) hasta el río Diamante (al sur), y entre la cordillera de los Andes y el valle de Conlara en San Luis.
Desaparecieron como grupo étnico distintivo a mediados del siglo XVIII (___), entre otras causas,
por la falta de inmunidad del organismo de los aborígenes contra las enfermedades de los europeos; al
sistema de encomiendas impuesto por los españoles y por el cual enviaban a los indígenas cuyanos a
trabajar a Chile donde sufrían malos tratos que causaron una importante mortandad.