taller1(gabriela)

UNIVERSIDAD EL BOSQUE
Facultad De Educación
Licenciatura en Educación Bilingüe
English teaching methodology
Ángela Johanna López
Paola Andrea Méndez
Bogotá, 2 de Noviembre de 2007
Based on the reading “The present an informed “approach” answer the

following questions.
1. Explain what an “eclectic” approach means and involves.

Ecléctico combina las técnicas y elementos de varios enfoques diferentes, con
el fin de basarse en esto para el desarrollo, diseño y evaluación de una clase.
Por ejemplo al realizar una clase, esta se basa en los elementos de los métodos
funcional, comunicativo, estructural, un enfoque de competencias, y así
sucesivamente.
2. Explain the main characteristics of CLT.

El método comunicativo (CLT) se basa en la enseñanza de una segunda
lengua, el cual le da importancia a la interacción como medio y como objetivo
en el momento de aprender una lengua.
Este método, se caracteriza en ayudar a los alumnos a usar su segunda lengua
en un contexto.
Su objetivo es que los estudiantes puedan crear frases que tengan sentido o un
significado, el cual es caracterizado por enfocarse en una enseñanza general,
demostrando interés en las necesidades de los estudiantes con relación a la
enseñanza de la segunda lengua, la cual es la encargada de desarrollar sus
competencias y habilidades con el medio que lo rodea.
Las características más importantes que describen este método son:
1. la clase debe estar enfocada en las competencias comunicativas.
2. basarse en textos para facilitar el aprendizaje.
3. no solo el alumno debe basarse en el aprendizaje de una lengua, sino que
también en los principios y proceso de aprendizaje.
4. se debe preparar a los estudiantes con las habilidades necesarias, para
aplicar esta segunda lengua con contextos usados fuera de clase.
5. el aprendizaje en una clase, da importancia a las experiencias vividas de los
estudiantes, basándose en su proceso de aprendizaje.
6. el profesor es el encargado de guiar y facilitar los conocimientos en el
aprendizaje, construyendo una interacción lingüística de los estudiantes con
otros.
Based on the reading “planning” answer the following questions:
1. Name some aspects that need to be considered before planning a

lesson.
Al momento de planear una clase se debe tener en cuenta:
* Planear y tener claro los objetivos de la clase y que es lo que se quiere
enseñar.
* Para realizar la clase, se debe preparar el material o ayudas necesarias.
* Tener claro cuales son los temas que se van a trabajar durante la clase.
* Saber como se unirán todos los elementos y actividades de la clase para que
sea una sesión completa.
2. What is a formal plan?

Cuando se va a planear una clase, un plan formal es cuando el educador debe
tener claro los objetivos de la clase, elaboración de los temas, etc.
Este plan, permite tener el control de las posibles irregularidades que se
tendrán en clase, ya que se obtendrán prevenciones en cuanto a lo
concerniente a la clase, aunque cuando esta clase esta planeada, no se tendrá
control en cuanto a las posibles actitudes e irregularidades que se podrán
presentar. Pero gracias a este plan, nos permitirá estar mejor prevenidos.
3. Answer to the question asked on pg. 46

Lesson plan:
a) Objective: 2
b) Evidence: 9
c) Aims: 8
d) Language skills: 6
e) Language system: 5
f) Specific target sentences /Vocabulary/Functional exponents/ Pron.
Areas: 3
g) Topic/Context: 7
h) Source of material/ Visual aids/text/listening material etc: 10
I) Assumptions: 1
j) Anticipated problems: 4
Based on the reading “How to plan a lesson” answer the following

questions.
1. The following concepts should be taken into account when planning

a lesson. Explain them and make an example of each of them:
a) Goal: es el propósito y meta final que se quiere lograr antes de que termine
el periodo de clases.
Ejemplo:
Entender y aprender como se realiza una oración cuando se conjuga el verbo
con ing.
b) Objetives: Al planearlos, son la base de la enseñanza en una clase, ya que

por medio de ellos el profesor puede observar y conocer cuales son los avances
de los estudiantes con su aprendizaje.
Ejemplo:
Diseñar y explicar que resultados se quieren al enseñar como se conjuga un
verbo con ing.
c) Objetivos finales: son los resultados finales, los cuales hay que analizarlos,
observarlos y darles un valor.
Ejemplo:
Resultados obtenidos cuando los estudiantes aprendieron como se realiza una
oración cuando se conjuga el verbo con ing.
d) objetivos intermedios: son la base y los pasos que se llevan al construir el

objetivo final.
Ejemplo:
Al realizar una oración en presente simple, los estudiantes aprenderán como
conjugar el verbo con prime y tercera persona.
2 .the reading points out to some guidelines for lesson planning
a) How to begin planning

b) Variety, sequencing, pacing and timing.
c) Gauging difficulty
d) Individual differences.
e) Student talk and teacher talk.
f) Adapting to an established curriculum.
g) Classroom lesson notes.
Choose four of the seven items listed above; explain their main
features and their relevance when planning a lesson.
How to begin a planning:

Al realizar una clase, todo profesor siempre debe planear como se realizara y
lograra el objetivo del plan de enseñanza durante las clases. Este punto es el
mas importante, porque un profesor no puede llegar a improvisar una clase, ya
que el tiene la obligación la capacidad de buscar y diseñar un método para la
explicación un tema especifico.
Algunas de las preguntas mas frecuentes que se hace un profesor son:
¿Cómo introducir las ideas y los objetivos de esta lección que va a aprender?,
¿Cómo conseguir que estudiantes de la atención y motivarlos a fin de celebrar
su atención?, ¿Cómo se puede vincular objetivos didácticos con los intereses
de estudiantes y pasado las actividades de las clases?, ¿Qué se espera de los
estudiantes?
Variety, sequencing, pacing and timing:

Al momento de enseñar un tema específico, el profesor se debe basar en una
actividad, con el fin de obtener Buenos resultados de enseñanza y aprendizaje
con los estudiantes. Algunas de las preguntas mas frecuentes que un profesor
se hace son:
¿Cuál es el tema central de la lección?, ¿Qué lecciones podrían seguir como
resultado en esta clase?, ¿Qué hace el profesor hacer para facilitar el
aprendizaje y la gestión de las distintas actividades?, ¿Cuáles son algunos
buenos y malos ejemplos para ilustrar lo que se está presentando a los
estudiantes?, ¿Cómo se puede presentar este material para asegurar a cada
estudiante su aprendizaje?
Student talk and teacher talk:

Ayuda a tener una buena relación y comunicación, ya que esto le permitirá al
profesor conocer las fortalezas y debilidades de cada estudiante, donde por
medio del dialogo, el profesor tomara el papel de psicólogo escuchando,
ayudando y aconsejando a casa alumno, ya que él es el encargado de crear un
buen ambiente, y convivencia en el salón de clase.
Individual differences:
En un salón de clase, cada alumno es diferente y tiene alguna cualidad la cual
lo identifica y diferencia de los demás. E l profesor es el encargado de observar
y analizar las diferencias de cada estudiante o grupos conformados por los
mismos estudiantes, con el fin de hacer interactuar a todos los estudiantes para
intercambiar sus conocimientos, no tengas diferencias, tengan mejor
comunicación, fortalecer vínculos de convivencia y aprendizaje.

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Based on the reading “The present an informed “approach” answer the

1. Explain what an “eclectic” approach means and involves.

2. Explain the main characteristics of CLT.

Based on the reading “planning” answer the following questions:

1. Name some aspects that need to be considered before planning a

2. What is a formal plan?

3. Answer to the question asked on pg. 46

Based on the reading “How to plan a lesson” answer the following

1. The following concepts should be taken into account when planning

b) Objetives: Al planearlos, son la base de la enseñanza en una clase, ya que

d) objetivos intermedios: son la base y los pasos que se llevan al construir el

2 .the reading points out to some guidelines for lesson planning

a) How to begin planning

How to begin a planning:

Variety, sequencing, pacing and timing:

Student talk and teacher talk:

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