U3 Actv Integra

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
Facultad de Filosofía y Letras
Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia, SUAyED
Licenciatura en Pedagogía
Asignatura: Introducción a la Pedagogía I
Grupo 9191
Alumno: Roberto García Espejel
No. de cuenta: 71411906-5
Unidad 3. Plataformas Histórico-culturales y Orígenes de la Pedagogía Occidental
como Disciplina Académica
Actividad integradora: Rasgos esenciales de la educación en Francia y Alemania
3 de junio del 2017

Instrucciones de la actividad
Realiza un ensayo sobre los rasgos esenciales de la educación en Francia y
Alemania en dicha época. Además analiza cuáles de estos siguen presentes en
nuestra educación en México. (No olvides incluir citas y las referencias
correctamente, si se tratan de párrafos textuales, además de considerar todas las
lecturas).
Los rasgos más esenciales de la educación en Francia:

Los hombres nacen libres con igualdad de oportunidades, libres, no se pueden dar
privilegios a nadie solo por la clases social en la que se encuentra; todos tenemos
derecho a una igualdad natural, a la caridad, la humanidad y justicia, todos los
hombres están obligados a tratar así a los demás. Condorcet (1793) expone “la
destrucción de la desigualdad entre las naciones los progresos de la igualdad en
un mismo pueblo y, en fin, el perfeccionamiento real del hombre”. Bajo estos
principios Se busca que una sociedad se más ilustra, libres de prejuicios, en
donde el amor, el perfeccionismo, la igualdad, la libertad, espíritu humano, fuerza
y el desarrollo de sus facultades intelectuales, morales y físicas de cada uno de
los individuos para que sean dirigidos a la razón, estos son algunos de los rasgos
que se localizaron dentro de la educación, en donde se tenga acceso a la una
educación pública, que todos aprendan a leer y a escribir, con estos elementos
tendrán acceso a infinidad de publicaciones como las enciclopedias.
Cuando la sociedad en general pueda tener acceso a la educación Condorcet
(1793) expresa lo siguiente:
“…los habitantes de un mismo país, al no distinguirse entre sí por el uso de un
lenguaje más tosco o más refinado, al poder gobernarse igualmente por sus
propias luces, al no estar ya limitados al conocimiento maquinal de los
procedimientos de un arte y de la rutina de una profesión, al no depender ya, ni
para asuntos menores, ni para procurarse la menor instrucción de hombres
hábiles que los gobiernen por ascendiente necesario, de todo ello resultará una
igualdad real, puesto que la diferencia de las luces o de los talentos ya no puede
levantar barrera entre hombres a quienes sus sentimientos, sus ideas y lenguaje
permiten entenderse…”
Una instrucción corrige la desigualdad cultural, unas buenas leyes corrigen la
desigualdad social en su comportamiento y manifestaciones; esto encierra un
carácter social de la educación Condorcet (1793): “el de asegurar y extender a
todos el goce de los derechos comunes que por naturaleza [y derecho] le
corresponden”
Rasgos de la educación en Alemania:
Formar al educando de una manera segura e infalible y conforme a reglas y
verdades. Fichte expone (p. 83) “Toda formación aspira a la creación de un ser
firme, perseverante y resuelto, que no se transforma, si no que sea y que no
pueda ser de otra forma que es.”) También el amor y la esperanza están
vinculados para que los educandos logren su propio bienestar y en comunidad.
Así mismo el alumnado debe de tener complacencia, para que este sea motivado
a aprender sin que se someta a una educación obligada, de la misma manera
deberá tener espontaneidad y tolerancia para adquirir conocimientos y llegar a una
vida pasiva y espiritual, ya que el educando aprende con gusto y solo le interesa
estudiar. En este tipo de educación el solo querer aprender es lo primordial en el
educando.
Fichte señala (p. 87):
“La educación que se la imagen justa será la más indicada para juzgar con mayor
facilidad si la imagen diseñada por el educando es correcta o no; de la misma
manera que ha emitido antes un juicio acertado sobre otros objetos, la educación
podrá determinar si la imagen ha sido diseñada por la propia espontaneidad del
educando y no solo interpreta pasivamente y repetida fielmente de la escuela y,
además, si se ha elevado a la correspondiente claridad y vivacidad”
Esto quiere decir que la educación nos dará bases para el análisis, la síntesis y la
crítica, dentro de los marcos conceptuales de una materia dada; una generación
de educandos crece de manera aislada a la de los adultos de la generación
anterior, ya que establecen formas diferentes de relacionarse, Fichte (p. 88)
“fundada en la naturaleza de las cosas y exigida por la razón”
Análisis de rasgos presentes en nuestra educación en México. Los rasgos son
precisamente los valores que se manejan en esta educación, ya que en la
actualidad la educación en México, está establecida como una garantía y derecho
constitucional, ligada a los valores y principios donde aprendemos de acuerdo a
nuestra capacidad e intelecto; se establece sexenalmente un Programa Sectorial
de Educación, en el cual se establecen, por lo menos en el documento, los
objetivos, las estrategias y las acciones para llegar a una educación al alcance de
todos, una educación libre de desigualdades, con oportunidad para todos los
grupos y clases.
Bibliografía
DIDEROT D´ALEMBERT. La enciclopedia. En: “Introducción a la Pedagogía I”
Selección de lecturas, decima sexta reimpresión 2016, UNAM, p 67
CONDORCET. Décima épica de los futuros progresos del espíritu humano.. En:
“Introducción a la Pedagogía I” Selección de lecturas, decima sexta reimpresión
2016, UNAM, pp. 69 – 81.
FICHTE, JOHANN. Segundo discurso. De la esencia de la nueva educación en
general. En: “Introducción a la Pedagogía I” Selección de lecturas, decima sexta
reimpresión 2016, UNAM, pp. 83 – 88.

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3 de junio del 2017

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