La incidencia de la inteligencia

artificial en la educación
secundaria del Ecuador
The impact of artificial intelligence
in secondary education in Ecuador

Okia del Rocio Andrade Peña Imaginario Social

Licenciada. Magíster en educación mención en gestión del Entidad editora
REDICME (reg-red-18-0061)
aprendizaje mediado por TIC.
Investigadora independiente e-ISSN: 2737-6362
enero-junio 2024 Vol. 7-1-2024
Okia.andrade@educacion.gob.ec http://revista-
https://orcid.org/0009-0008-9423-8816 imaginariosocial.com/index.php/es/index

Recepción: 18 de septiembre de 2023

Aceptación: 30 de noviembre de 2023
Mery Mercedes Cuenca Zambrano 30-42
Licenciada en ciencias de la educación mención educación
básica - Magister en pedagogía
merycuenca71@gmail.com
https://orcid.org/0000-0002-9260-7234

Segundo Javier García Montenegro

Tecnólogo en Informática, Docente de nivel medio
segundoj.garcia@educacion.gob.ec
https://orcid.org/0009-0006-3138-5013

Suliana Maribel Cuamacás Chafuelán

Licenciada en Diseño y Publicidad, Magister en Pedagogía
mención en Docencia e Innovación Educativa, Docente de
nivel medio
suliana.cuamacas@educacion.gob.ec
https://orcid.org/0009-0005-0268-1350

Eduardo Andrés Ramos Arias

Magíster en neuropsicología mención en
neuropsicología del aprendizaje"
ramosandres2611@gmail.com
https://orcid.org/0009-0007-2278-8635
Resumen

El presente artículo examina cómo la Inteligencia Artificial (IA) está transformando la

educación secundaria a nivel general y con especial énfasis en la educación secundaria
en Ecuador. A través de un análisis documental, clarifica su potencial para
personalizar el aprendizaje, mejorar las evaluaciones y preparar a los estudiantes para
un futuro tecnológico. Asimismo, aborda los desafíos relacionados con su uso y los
beneficios que esta tecnología puede brindar en el aprendizaje. Además, enfatiza la
importancia de equilibrar la tecnología con un enfoque humano en la educación y
subraya la necesidad de políticas educativas estratégicas para integrar efectivamente
la IA en el sistema educativo ecuatoriano.

Palabras clave: inteligencia artificial, educación, innovación, desafíos y

oportunidades.

Abstract

This article examines how Artificial Intelligence (AI) is transforming secondary

education in general and with special emphasis on secondary education in Ecuador.
Through a documentary analysis, it clarifies its potential to personalize learning,
improve assessments and prepare students for a technological future. It also addresses
the challenges related to its use and the benefits that this technology can bring to
learning. Furthermore, it emphasizes the importance of balancing technology with a
human approach in education and highlights the need for strategic educational
policies to effectively integrate AI into the Ecuadorian educational system.

Key words: artificial intelligence, education, innovation, challenges and opportunities.

Introducción
El siglo XXI ha marcado una era de avances tecnológicos revolucionarios,
destacándose la Inteligencia Artificial (IA) como un elemento clave en esta
transformación. En Ecuador, al igual que en otras partes del mundo, la educación
secundaria está experimentando un cambio significativo impulsado por esta

31
tecnología. Herramientas basadas en IA, como sistemas de aprendizaje adaptativo y
asistentes virtuales, están redefiniendo la dinámica del aula, ofreciendo oportunidades
para una educación más personalizada y eficiente, aunque enfrentando desafíos como
el acceso desigual a la tecnología y la adaptación de políticas educativas a la era digital.

Definida como la habilidad de las máquinas para adaptarse, resolver problemas y

ejecutar tareas que requieren inteligencia, la inteligencia artificial ha demostrado su
utilidad en diversos campos, incluyendo la educación. En este ámbito, facilita la
enseñanza a través de algoritmos que proporcionan recomendaciones, predicciones y
aprendizaje adaptativo. Con la capacidad de automatizar hasta un 40% de las tareas
docentes, la IA promete un crecimiento sustancial en la educación, mejorando
aspectos como la personalización del aprendizaje, evaluaciones adaptables, tutorías
inteligentes, calificación automatizada, realidad virtual y aumentada, análisis de datos
para predecir rendimientos, aprendizaje de idiomas, y la accesibilidad e inclusión.

La evolución de la educación en línea ha integrado sistemas inteligentes y adaptables

que enriquecen la experiencia educativa, como la realidad virtual que permite clases
globales y la conexión de estudiantes en entornos virtuales. Tecnologías como el
machine learning, la analítica de aprendizaje y la minería de datos son fundamentales
en este proceso, ayudando a personalizar la educación y a obtener conocimientos
profundos a través de patrones de datos (Calabuig et al., 2021).

La IA no solo promueve habilidades esenciales del siglo XXI como la comunicación,

colaboración, creatividad y pensamiento crítico, sino que también transforma la
evaluación educativa, permitiendo análisis más sofisticados y en tiempo real. Este
campo interdisciplinario se beneficia de contribuciones de la psicología cognitiva y la
neurociencia, y su implementación efectiva en la educación es un área de investigación
activa, buscando maximizar su utilidad en la práctica educativa(De et al., 2023).

Este estudio se enfoca en el contexto ecuatoriano, donde la implementación de la IA

en la educación secundaria está en sus etapas iniciales. A pesar de su potencial, existe
una carencia de investigación exhaustiva sobre su adopción en las escuelas
ecuatorianas, su impacto en el aprendizaje y enseñanza, y la gestión de los desafíos
éticos y prácticos que surgen. Este artículo busca entender cómo se está integrando la

32
IA en la educación secundaria en Ecuador, examinando las estrategias pedagógicas,
las herramientas utilizadas y las percepciones de estudiantes y docentes. Además,
intenta identificar y analizar los retos y oportunidades que la IA presenta en este
contexto, incluyendo aspectos como la equidad en el acceso, la eficacia en la enseñanza
y las implicaciones éticas de su uso.

Metodología

En el estudio se emplearon dos metodologías principales: un análisis documental y un

análisis sistemático-enfocados en el tema de la Inteligencia Artificial en la educación
secundaria, especialmente en el contexto ecuatoriano.

1. Análisis Documental

- Esta metodología implicó una revisión exhaustiva y detallada de documentos

existentes, incluyendo informes académicos, publicaciones científicas, artículos de
investigación y material relevante en línea. El objetivo de este enfoque fue recopilar y
sintetizar información existente para obtener una comprensión profunda y actualizada
de cómo la Inteligencia Artificial está siendo integrada y utilizada en la educación
secundaria. El análisis documental permitió identificar tendencias, desarrollos clave,
y diferentes perspectivas sobre el impacto y la aplicación de la IA en este sector
educativo.

2. Análisis Sistemático

Paralelamente, se llevó a cabo un análisis sistemático para evaluar de manera

organizada y metódica la literatura disponible sobre la IA en la educación secundaria.
Este proceso incluyó la identificación, selección, evaluación y síntesis de estudios
relevantes con el fin de construir una visión integral y objetiva del tema. El análisis
sistemático ayudó a garantizar que la revisión fuera exhaustiva y libre de sesgos,
cubriendo un amplio espectro de investigaciones y opiniones para proporcionar una
evaluación equilibrada y completa.

Estas metodologías fueron fundamentales para desarrollar una comprensión sólida y

basada en evidencia de la situación actual, los desafíos y las oportunidades de la IA en
la educación secundaria en Ecuador. Al combinar el análisis documental con el análisis

33
sistemático, el estudio proporcionó una perspectiva completa y bien fundamentada
sobre el tema, facilitando así un entendimiento más claro de las implicaciones,
posibilidades y limitaciones de la IA en este contexto educativo(Sampieri et al., 2014).

Resultados

La inteligencia artificial en la educación

La inteligencia artificial en la educación ha experimentado un aumento significativo

en el interés científico a lo largo de los años. Este crecimiento se evidencia en la
tendencia ascendente del número de publicaciones sobre el tema, como se observa en
los estudios recientes. El análisis de la evolución de estas publicaciones indica un
incremento notable, especialmente en los últimos tres a seis años. Este auge se
atribuye a los avances en campos como el machine learning y el deep learning, que han
capturado la atención de la comunidad investigadora para su aplicación en la
educación. Además, la pandemia de COVID-19 ha acelerado este interés, resultando
en un aumento sustancial en las publicaciones(Martínez-Comesaña et al., 2023).

La inteligencia artificial (IA) en la educación se ha ramificado en varias áreas clave,

reflejando su versatilidad y profundidad en aplicaciones. La IA analítica, por ejemplo,
se enfoca en desentrañar patrones y correlaciones ocultos en grandes conjuntos de
datos. Utiliza modelos avanzados de aprendizaje automático, como redes neuronales
y modelos bayesianos, así como lógica difusa para manejar la incertidumbre. Esta
faceta de la IA es crucial para interpretar y dar sentido a la vasta cantidad de datos
generados en entornos educativos, permitiendo un análisis más profundo y
significativo que puede influir en las decisiones pedagógicas y administrativas(Bonami
et al., 2020; Samoilescu et al., 2019).

Por otro lado, la IA funcional lleva el análisis de datos un paso más allá. No solo se
concentra en identificar patrones, sino que también implica la toma de decisiones
basada en los insights extraídos. Esta capacidad de actuar sobre los datos analizados
es especialmente valiosa en contextos educativos, donde puede ayudar en la
planificación de currículos, personalización del aprendizaje y gestión eficiente de
recursos (Jabeur et al., 2021). Por su parte, la IA interactiva transforma la manera en

34
que estudiantes y educadores se comunican y colaboran. Herramientas como chatbots
y asistentes de voz, desarrollados mediante técnicas de búsqueda heurística, facilitan
una interacción más natural y fluida, haciéndola más accesible y eficiente, tanto para
fines administrativos como para el aprendizaje en sí.

Finalmente, las ramas textual y visual de la IA abren un abanico de posibilidades para

la educación. La IA textual, mediante el análisis de texto y el procesamiento del
lenguaje natural, permite la creación de interfaces y sistemas que pueden interactuar,
interpretar y responder a entradas lingüísticas. Esto se extiende a la traducción
automática, generación de contenido y apoyo en la comprensión lectora. En paralelo,
la IA visual, a través de tecnologías como la visión por computadora y la realidad
aumentada, revoluciona la manera en que interactuamos con el contenido visual,
permitiendo desde la identificación y clasificación de objetos en imágenes hasta la
creación de entornos de aprendizaje inmersivos. En conjunto, estas diversas ramas de
la IA no solo enriquecen la experiencia educativa, sino que también abren puertas a
métodos de enseñanza y aprendizaje innovadores y más inclusivos(Camargo Rodríguez
& Gutiérrez Pérez, 2022).

El futuro de la educación

El futuro de la educación está intrínsecamente ligado al desarrollo de la Inteligencia

Artificial (IA). Con el creciente uso de tecnologías de IA, hay un aumento paralelo en
el número de personas dedicadas a su desarrollo, llevando a un ritmo acelerado de
innovación en este campo. Los avances en la IA aplicada a la educación (IAEd) han
comenzado a incorporarse o se anticipa su integración en el futuro cercano, con el
objetivo de enriquecer el proceso educativo. Un ejemplo destacado es la ayuda que
brinda la IAEd a los estudiantes para adquirir habilidades del siglo XXI, como la
comunicación, colaboración, ciudadanía, alfabetización digital, creatividad,
pensamiento crítico y resolución de problemas. Estas habilidades, más alineadas con
las demandas económicas y sociales actuales, se están integrando en la educación a
través de herramientas de IA que permiten un análisis y evaluación detallados del
desarrollo de los estudiantes. Asimismo, se anticipa una adaptación progresiva de los
sistemas educativos a la era de la IA, con la introducción de cambios como

35
matriculaciones y pagos en línea, libros digitales, y clases y exámenes en línea que
conectan a estudiantes globalmente(Jara & Ochoa, 2020).

La IA también está transformando las metodologías de evaluación en la educación. La

recolección de grandes conjuntos de datos, o big data, y el avance en la analítica del
aprendizaje, potenciados por técnicas de IA, prometen ofrecer evaluaciones más
sofisticadas e inmediatas. Estos datos, derivados de experiencias digitales de
enseñanza y aprendizaje, proporcionan perspectivas nuevas y profundas. Se analizan
no solo para determinar respuestas correctas o incorrectas, sino para entender el
razonamiento del estudiante detrás de estas respuestas. Con la integración de la IA,
las evaluaciones evolucionarán hacia el análisis de actividades de aprendizaje
significativas, como juegos o proyectos colaborativos, en lugar de pruebas
tradicionales(Fernández, 2023).

Por tanto, la IA y la IAEd son campos notoriamente interdisciplinarios, beneficiándose

de avances en áreas como la psicología y la neurociencia educativa. Estas
colaboraciones ayudan a comprender mejor el proceso de aprendizaje y a construir
modelos más precisos para predecir el progreso y la motivación de los estudiantes.
Ejemplos de estas sinergias incluyen plataformas como CENTURY Tech, que utiliza
descubrimientos de la ciencia cognitiva y la neurociencia para reducir las brechas de
rendimiento entre estudiantes, y estudios que muestran cómo el aprendizaje puede
mejorar cuando se asocia con recompensas inciertas. Además, la generación de
compañeros de aprendizaje permanentes, accesibles a través de la nube y desde
múltiples dispositivos, representa un avance significativo. Estos compañeros pueden
especializarse en áreas específicas según las necesidades del estudiante, ayudándoles
a concentrarse en aspectos críticos del aprendizaje y presentar los datos de manera
que fomenten un análisis profundo y la comprensión de implicaciones
subyacentes(Ocaña-Fernández et al., 2019).

Desafíos del uso de la IA en la educación

La revolución tecnológica impulsada por la Inteligencia Artificial (IA) trae consigo una
serie de interrogantes y desafíos que exigen una respuesta eficaz de las políticas
públicas. De no ser abordados adecuadamente, estos desafíos podrían socavar el

36
potencial de la IA en el ámbito educativo. Uno de los principales retos es la protección
de la privacidad de los estudiantes. Los algoritmos de aprendizaje automático, que se
nutren de grandes volúmenes de datos, pueden poner en riesgo la privacidad al
manejar información sensible de los estudiantes y sus familias. Esta situación se
agrava ante la posibilidad de un ciberataque, especialmente cuando no existen
protocolos de seguridad robustos. Además, la gobernanza de los datos por parte de las
instituciones educativas y las empresas tecnológicas es un tema crítico, dada la
vulnerabilidad de los datos de menores de edad a usos no autorizados (Jara & Ochoa,
2020).

Otra preocupación importante es el riesgo de que la IA refuerce los sesgos existentes y

comprometa la educación inclusiva y de calidad para todos. Los algoritmos pueden
internalizar prejuicios de los datos con los que son entrenados, lo que podría resultar
en la reproducción de estos sesgos en el entorno educativo. Es crucial desarrollar
políticas que prevengan el incremento de brechas educativas existentes, como las de
género o raza. Además, existe el riesgo de que la IA exacerbe las desigualdades
educativas entre y dentro de los países. Las escuelas y países con más recursos podrían
adoptar la IA más rápidamente que las menos acomodadas, aumentando la brecha
educativa ya existente(García Peñalvo et al., 2023).

Finalmente, surge el reto de la percepción sobre la IA en la educación, en particular la

idea de que la tecnología podría reemplazar a los docentes. Si bien la IA puede apoyar
ciertas tareas rutinarias, es improbable que sustituya la función esencial de los
educadores en el proceso educativo. La adopción de la IA en las escuelas debe ser
acompañada de una clarificación de su papel complementario en la enseñanza. Por
otro lado, la autonomía de los sistemas basados en IA plantea preocupaciones éticas y
legales. Los algoritmos de aprendizaje automático son opacos en cierta medida y
pueden operar de manera impredecible, lo que genera cuestionamientos sobre la
responsabilidad de sus acciones (Chamba-Eras & Irene-Robalino, 2020.)

Para maximizar los beneficios y minimizar los riesgos de la IA en la educación, es

imperativo desarrollar políticas que equilibren estos aspectos. Iniciativas como fAIr
LAC del BID buscan promover un uso ético de la IA, protegiendo la privacidad de los
datos y evitando sesgos en la construcción de algoritmos. Las políticas educativas

37
deben incorporar estas consideraciones para impulsar una educación que responda a
las necesidades de la sociedad moderna, manteniendo un enfoque realista y
abordando sus desafíos.

IA en el contexto ecuatoriano

La incorporación de tecnologías de inteligencia artificial en los niveles secundarios de

Ecuador marca un avance significativo en la evolución educativa del país. Esta
iniciativa coloca a Ecuador en un lugar destacado en cuanto a la adopción de
innovaciones tecnológicas en la región latinoamericana, abriendo caminos para
enriquecer tanto la calidad como el alcance del aprendizaje.

En los establecimientos educativos ecuatorianos, la implementación de estas

tecnologías se enfoca en adaptar la enseñanza a las necesidades individuales de los
alumnos. A través de plataformas avanzadas y asistentes digitales, los educadores
pueden ofrecer una experiencia de aprendizaje personalizada. Estas herramientas
analizan las interacciones y respuestas de los estudiantes para ajustar el contenido
educativo, beneficiando enormemente en un contexto diverso como el
ecuatoriano(Chamba-Eras & Irene-Robalino, 2020).

Además, estas tecnologías juegan un papel crucial en la eficiencia tanto administrativa

como pedagógica. Automatizan tareas como la evaluación y la gestión de asistencia,
permitiendo a los docentes enfocarse más en la enseñanza interactiva. Igualmente,
proporcionan análisis de datos educativos avanzados, facilitando decisiones
informadas sobre métodos de enseñanza y gestión de recursos(Puerto & Gutiérrez-
Esteban, 2022).

Estas innovaciones han sido particularmente útiles durante la pandemia de COVID-

19, permitiendo la continuidad del aprendizaje a través de métodos en línea y a
distancia. Han garantizado acceso a recursos educativos de alta calidad y han
posibilitado la interacción continua entre estudiantes y profesores, superando las
limitaciones físicas(Martínez-Comesaña et al., 2023)

38
No obstante, la integración de estas tecnologías en los sistemas educativos del país
enfrenta desafíos. Uno de los más notables es asegurar un acceso equitativo para todos
los estudiantes, considerando las diferencias en la disponibilidad de recursos
tecnológicos entre áreas urbanas y rurales y entre distintos estratos socioeconómicos.
Además, es crucial que los profesores reciban formación adecuada para el manejo
efectivo de estas herramientas, lo cual incluye no solo habilidades técnicas sino
también una comprensión profunda de cómo integrarlas en sus metodologías de
enseñanza.

Conclusiones

El siglo XXI, con su revolución tecnológica, ha sido testigo del auge de la Inteligencia
Artificial (IA) como una fuerza transformadora, especialmente en el ámbito educativo.
En Ecuador, este fenómeno se ha traducido en cambios significativos en la educación
secundaria, impulsados por la adopción de herramientas basadas en IA. Estas
innovaciones, que incluyen sistemas de aprendizaje adaptativo y asistentes virtuales,
están redefiniendo la manera en que se imparte la enseñanza, abriendo paso a métodos
más personalizados y eficientes. Sin embargo, este proceso de transformación no está
exento de desafíos, como la necesidad de garantizar un acceso equitativo a la
tecnología y la adaptación de las políticas educativas a las nuevas realidades digitales.

La IA en la educación secundaria ecuatoriana promete un crecimiento significativo en

la calidad de la enseñanza. La tecnología permite automatizar hasta un 40% de las
tareas docentes y ofrece mejoras en aspectos clave como la personalización del
aprendizaje, evaluaciones adaptativas y tutorías inteligentes. La evolución de la
educación en línea, con la incorporación de sistemas inteligentes y adaptables, ha
enriquecido aún más la experiencia educativa. La realidad virtual, por ejemplo,
permite clases globales y conecta a estudiantes en entornos virtuales. La IA, como un
campo interdisciplinario, se beneficia de contribuciones de áreas como la psicología
cognitiva y la neurociencia, lo que resulta en una implementación más efectiva en la
educación y en una investigación constante para maximizar su utilidad.

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En el contexto ecuatoriano, la implementación de la IA en la educación secundaria aún
está en sus etapas iniciales. A pesar de su gran potencial, hay una falta de investigación
exhaustiva sobre su adopción en las escuelas ecuatorianas, su impacto en los procesos
de aprendizaje y enseñanza, y cómo se están abordando los desafíos éticos y prácticos
que surgen. El estudio de estos aspectos es crucial para comprender cómo se está
integrando la IA en la educación secundaria en Ecuador, examinando las estrategias
pedagógicas, las herramientas utilizadas y las percepciones de los estudiantes y
docentes. También es importante identificar y analizar los retos y oportunidades que
presenta la IA en este contexto, incluyendo aspectos como la equidad en el acceso a la
tecnología, la eficacia en la enseñanza y las implicaciones éticas de su uso.

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