Psicologia Cognitiva

PSICOLOGIA
COGNITIVA
PSICOLOGIA COGNITIVA
Disciplina que busca descubrir la Leyes bsicas del
pensamiento humano. (Howard Gardner 1990).
Aparece como un campo estril.
Efecta estudios de la actividad mental.
Se apoya en el supuesto metodolgico que a travs de

la realizacin de experimentos se pueden confirmar
hiptesis que expliquen los mecanismos cognitivos.
La Psicologa Experimental estudia los procesos
Cognitivos mediante una metodologa objetiva.
Segn ngel Riviere, la Psicologa Cognitiva refiere la

explicacin de la conducta a entidades mentales para
las que se reclama un nivel de discurso propio.
El objeto de la Psicologa Cognitiva es la conducta y lo

mental.
cognitivo se refiere a los actos de percibir y conocer

y como estos se combinan para formar lo que se
conoce como conductas inteligentes.
Es comn que varios autores llamados cognitivos
desconozcan los aportes que la cognicin ha
recibido
recibe
Psicolgicas.
Ignoran la diferencia que se estableci dentro
del conductismo entre los conductistas
radicales y los neoconductistas.
desde
otras
corrientes
Piaget estudio la inteligencia y
Vygotski
investigo
procesos
psquicos
superiores.
La Psicologa Cognitiva, es un movimiento que surgi de la

Psicologa Anglosajona, se presenta en franco enfrentamiento con
el conductismo, adquiriendo un nombre que la diferencia de las
otras y que pretende ser la nica posicin psicolgica que
investiga la cognicin.
PSICOLOGA COGNITIVA
aparece
FINES DEL 50
oposicin
llamado
Surge
COGNITIVISMO
CONDUCTISMO
que
Sostena que el objeto de

estudio de la psicologa es
la actividad mental del
individuo
Sostena que el objeto de

estudio de la psicologa es
la conducta observable
es
El anlisis cientfico de los

procesos y estructuras mentales
con el fin de comprender la
conducta humana
La Psicologa Cognitiva se consolida en los 70, de la mano de otras disciplinas que
fueron sentado las bases para la revolucin tecnolgica que dio lugar al
surgimiento del paradigma del procesamiento de la informacin y a la constitucin.
de las ciencias cognitivas.
PSICOLOGIA COGNITIVA -
SURGIMIENTO DE LA PSICOLOGA
REPRESENTANTES
COGNITIVA
La Psicologa Cognitiva no surgi del trabajo de algn psiclogo

o un equipo que descubri un nuevo paradigma dentro del
campo, sino mas bien fue un cambio que necesariamente se
fue desenvolviendo ante la necesidad de un abordaje completo
de la psiquis humana, que incluyera los procesos que realiza
la mente y remplazara el paradigma de la caja negra.
Pero si tuvo figuras destacadas como: Alan Baddeley, Frederic
Bartlett, Donald Broadbent, Jerome Bruner, Hermann
Ebbinghaus, George A. Miller, Ulrich Neisser, David
Rumelhart, Herbert Simon, Endel Tulving, y Robert L. Solso.
Piaget y Vygotsky que lograron el desarrollo de esta
psicologa
PSICOLOGIA COGNITIVA REPRESENTANTES

JEROME BRUNER:
IMPORTANTE
PSICLOGO COGNITIVO
Bruner naci en la ciudad de
Nueva York y ms tarde estudi
en la Universidad de Duke y
Harvard .Durante la Segunda
Guerra Mundial, Bruner trabaj
como
psiclogo
social
de
propaganda explorar la opinin
pblica y las actitudes sociales de
inteligencia del Ejrcito de EE.UU.
Despus de obtener su doctorado
en 1947 pas a ser miembro de la
facultad, que acta como profesor
de
psicologa,
as
como
cofundador y director del Centro
PSICOLOGIA COGNITIVA REPRESENTANTES

LOS PROCESOS
COGNITIVOS SEGN
BRUNER:
Los procesos cognitivos son los medios por los

cuales los organismos obtienen, retienen y
transforma la informacin
En la dcada de 1960 Jerome Bruner desarroll
una teora del crecimiento cognitivo. Su enfoque
(en contraste con Piaget) tiene en cuenta los
factores ambientales y experimentales.
Considerando los escritos de Vygotsky que toman
en cuenta lo social. Lo poltico y las relaciones
interpersonales
CONCLUSIONES
La psicologa
cognitiva estudia los
procesos mentales
que fueron
relegados por la
psicologa
conductual
El conocimientos de
los estadios del
desarrollo de la
inteligencia ayuda a
dosificar y a
planificar el
curriculum
Para la psicologa
cognitiva el alumno
es un sujeto activo
que construye sus
propios
conocimientos
Segn la teora de
piaget la enseanza
debe tener en
cuenta el ritmo
evolutivo del nio

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