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    Friedrich Froebel

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    Claudia Guerrero
    Friedrich Froebel fue un pedagogo alemán del siglo XIX que fundó los jardines de infancia. Creía que el juego era el medio ideal para educar a los niños de manera integral, desarrollando su creatividad, sociabilidad y apreciación por la naturaleza en un ambiente de amor y libertad. Froebel también pensaba que la educación debía comenzar desde la niñez y estar fundamentada en principios religiosos cristianos. Introdujo materiales educativos innovadores y consideraba al niño como el centro del proceso

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    Friedrich Froebel fue un pedagogo alemán del siglo XIX que fundó los jardines de infancia. Creía que el juego era el medio ideal para educar a los niños de manera integral, desarrollando su creatividad, sociabilidad y apreciación por la naturaleza en un ambiente de amor y libertad. Froebel también pensaba que la educación debía comenzar desde la niñez y estar fundamentada en principios religiosos cristianos. Introdujo materiales educativos innovadores y consideraba al niño como el centro del proceso

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    Friedrich Froebel fue un pedagogo alemán del siglo XIX que fundó los jardines de infancia. Creía que el juego era el medio ideal para educar a los niños de manera integral, desarrollando su creatividad, sociabilidad y apreciación por la naturaleza en un ambiente de amor y libertad. Froebel también pensaba que la educación debía comenzar desde la niñez y estar fundamentada en principios religiosos cristianos. Introdujo materiales educativos innovadores y consideraba al niño como el centro del proceso

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    Friedrich Froebel fue un pedagogo alemán del siglo XIX que fundó los jardines de infancia. Creía que el juego era el medio ideal para educar a los niños de manera integral, desarrollando su creatividad, sociabilidad y apreciación por la naturaleza en un ambiente de amor y libertad. Froebel también pensaba que la educación debía comenzar desde la niñez y estar fundamentada en principios religiosos cristianos. Introdujo materiales educativos innovadores y consideraba al niño como el centro del proceso

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    FRIEDRICH

    FROEBEL
    Por Claudia Guerrero

    Introduccin
    Es relevante indagar en la historia y aporte de
    Friederich Froebel, puesto que realiz obras de
    importancia para la posterior andanza de la
    Educacin Parvularia. Dejando huellas an
    visibles, y que orientan el currculo de sta
    misma.

    Biografa
    Augusto Guillermo Federico Froebel naci en Alemania en 1782.
    Fue un celebre filsofo humanista y pedagogo, pionero de la educacin
    preescolar y precursor de la enseanza activa.
    Trabajo en diferentes mbitos, como silvicultura, topografa,
    arquitectura, antes de descubrir su verdadera vocacin: la enseanza.
    Fund en Keihau el Instituto General Alemn de Educacin (1816), que,
    sin embargo, decay muy pronto.

    En 1840 en Blanquerburg el primer Kindergarten (jardn de infancia) Alemn.


    Froebel cre diversos materiales escolares para estimular la actividad creadora
    y de observacin.
    Es considerado uno de los mas grandes e innovadores de la ciencia de la
    educacin en el siglo XIX.
    La institucin del jardn de infancia sigue vigente en todo el mundo, lo que da
    muestra de la validez de sus propuestas.
    Entre los principales escritos de Froebel destacan Educacin del hombre
    (1826) y Juego de la madre y canciones de la institutriz (1843).

    Principios
    pedaggicos en su
    accin educativa
    Toda la educacin deber estar fundamentada en la religin
    cristiana y si no es as ser una educacin estril, defectuosa e
    incompleta

    Influencia de la religin

    Los medios ideados por Froebel, para sus


    fines educativos comprenden cinco series:
    Juegos gimnsticos acompaados de cantos.
    Cultivo del jardn, cuidado de plantas y animales.
    Charla, poesa, dramatizacin y canto.
    Excursiones.
    Juegos y trabajos con los dones y ocupaciones.

    PAIDOCENTRISMO
    El nio es el eje de todo el proceso educativo.
    Se concibe por primera vez a la infancia con caractersticas propias

    NATURALISMO
    Unin entre educacin y naturaleza
    Nio como ser natural.
    Naturaleza como recurso.
    ACTIVISMO
    Precursor de la escuela activa.
    Importancia de la auto- actividad para mejorar el desarrollo del nio.

    De los principios pedaggicos deriva


    la importancia de:
    EDUCACIN INTEGRAL
    La educacin deba comenzar en una edad temprana.
    La enseanza debe ser gradual y tener un carcter integral.
    FAMILIA Y ESCUELA
    La familia trasmisora de conocimientos.
    La familia como modelo para el nio.
    La escuela como extensin del hogar.
    MUJER EDUCADORA NATURAL
    Importancia de las cualidades innatas de la mujer.
    Se prepara la educacin a travs de instituciones creadas por Froebel.
    Educacin por el afecto como principio esencial en su educacin

    Rol del maestro y rol


    del nio/alumno.

    EDUCADOR

    EDUCANDO

    ROL

    Jesucristo

    Hijo digno de Dios.

    CUL ES SU
    FUNCIN?

    Sujeto activo.
    Gua experimentado.
    Amigo fiel

    Sujeto activo.
    Experimentador.

    OBJETIVOS

    Educar en libertad.
    Educar en relacin con la
    naturaleza.

    Aprender jugando

    COMPETENCIA

    Debe conocer los diversos


    grados
    de
    desarrollo
    del
    hombre.

    FIN

    Que el nio puede pensar, actuar


    y crecer expresando, deseos
    ntimos, sus intereses y sus
    facultades.

    El nio debe observar,


    estudiar y trabajar con la
    naturaleza.
    Desarrollo integral de la
    persona.

    La educacin ideal del hombre, segn Froebel, es la que comienza


    desde la niez.
    De ah que l considerara el juego como el medio ms adecuado
    para introducir a los nios al mundo de la cultura, la
    sociedad, la creatividad y al servicio a los dems, sin dejar
    de lado el aprecio y el cultivo de la naturaleza en un
    ambiente de amor y libertad.

    Adems, para Froebel, la educacin tena una gran tarea


    de ayudar al hombre a conocerse a s mismo y vivir en
    paz y unin con Dios.
    A esto lo denomin: Educacin Integral, y se basaba en
    estos pensamientos debido a su profundo espritu religioso, el
    cual quera manifestar al exterior, lo que ocurra en su interior:
    su unin con Dios, tambin se asienta en la fundamental
    unidad entre la naturaleza, hombre y Dios que configuran las
    coordenadas de desarrollo de especulacin teolgicafilosfica- educativa.

    GRACIAS

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