El Reto de Ser Docente Hoy

LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN:
ENFRENTAMIENTO CON EL
CAMBIO DE PARADIGMA:
El reto de ser docentes hoy
Tecate, B.C. Marzo de 2009

Contenido
Primera parte
• Reflexiones entorno al concepto de Educación

• Características de las sociedades complejas en las que
vivimos.
Segunda parte
Qué capacidades deberíamos desarrollar nosotros

como docentes.
Instrucción
Enseñanza
Educación
Instrucción, Enseñanza ,
Educación
Educación no es
Educación aprender habilidades
Enseñanza para la vida, sino
Instrucción
comprender la vida
misma y saber
vivirla.
Cambios
2009
• Cambios que no debemos
ignorar
• Una política, un modelo y un
sistema de formación docente
• El aprendizaje, razón de ser del
sujeto
Globalidad Sociedad del
conocimiento
Cambios sociales
En la
En las familias
localización
y sus pautas
del
de crianza
conocimiento
En las expectativas sobre

la escuela
El mundo ha cambiado. La sociedad se ha
transformado. Han surgido nuevas
necesidades educativas y nuevas exigencias
sobre la escuela y sus maestros
Otras:
• Problemas de salud. Vivimos en una
Aumento de la violencia. Sociedad de la Información
Etc.
Deterioro
NOTAS QUE Auge de las
DEFINEN Nuevas
del medio LA SOCIEDAD
ambiente Tecnologías
ACTUAL
Aparecen dificultades Se caracteriza por ser

para lograr una Identidad
Cultural Propia Multicultural
SOCIEDAD DE LA INFORMACION
1. Se introducen cambios en el mercado de

trabajo. Desaparecen puestos con baja
cualificación.
2. Aparece un nuevo sector de producción: el
cuaternario referido a la información.
3. La información es un objeto de producción.
4. La educación se orienta a desarrollar la
capacidad de manejar información.
NUEVAS TECNOLOGIAS
1. Importancia de las redes informáticas

(INTERNET).
2. Creación de nuevas formas de socialización
y de identidad individual y colectiva (Puede
conducir al aislamiento).
3. En educación se aprecia, no tanto la
sustitución del docente cuanto un cambio
obligado en el modo de organizar el proceso
de enseñanza/aprendizaje.
SOCIEDAD MULTICULTURAL
1. El auge de las comunicaciones favorece la movilidad de las personas.

2. Se va conformando un mercado de trabajo transnacional.
3. Se establecen asociaciones estables entre países para favorecer el
libre paso de mercancías y personas, extendiendo las influencias
culturales entre ellos.
4. Los medios de comunicación superan las fronteras de los países
trasladando mensajes homogéneos a culturas diferentes.
5. La educación debe preparar para el ejercicio del diálogo, ayudando a
reconocer el valor de lo diferente y ejercitando la tolerancia y la
solidaridad.
6. El conocimiento de otras culturas favorece la toma de conciencia de la
propia singularidad. A la vez que reafirma la pertenencia a un
patrimonio común de la Humanidad.
OTROS
1. La sociedad se orienta a ampliar

progresivamente el tiempo libre y de ocio de las
personas.
2. Estructura familiar actual y su relación con la
escuela.
3. Aparición de nuevos problemas derivados de
nuestra forma de vida: problemas ambientales,
de salud, excesiva permisividad, aumento de la
violencia, vivir exclusivamente el presente, etc
4. La educación debe orientarse a preparar
ciudadanos con un pensamiento interdisciplinar
que comprenda integradamente los
acontecimientos que vive.
Antes: Aprendizajes simples / memorización
Ahora: Desarrollo de competencias / comprensión
Combinación de habilidades
intelectuales, habilidades
prácticas, conocimientos,
motivación, valores éticos,
actitudes y emociones que se
movilizan para lograr una
acción eficaz en un contexto
determinado
Aprender a aprender y a convivir

APORTACIONES TEORICAS SOBRE EL APRENDIZAJE
podemos distinguir distintos autores como
J. PIAGET
J. PIAGET L. VIGOTSKY D. AUSUBEL OTROS
OTROS
defiende que aprendemos sostiene que el proceso de

porque se produce un reequilibración cognitiva se define el modo de alcanzar
produce en la
DESEQUILIBRIO
COGNITIVO ZONA DE DESARROLLO APRENDIZAJES
POTENCIAL SIGNIFICATIVOS
se reestablece a través de dos

procesos complementarios
ASIMILACIÓN ACOMODACIÓN
Una política, un modelo y un
Una política de
desarrollo profesional
Un modelo de
formación continua
Un sistema de
formación docente
Acordes a las nuevas exigencias sobre el trabajo docente

¿Qué papel tiene el docente en
una política de desarrollo
profesional, en un modelo de
formación continua y en un
basado en competencias?
Nuevas exigencias
para el trabajo
docente
MANTENER UNA RELACION
AMABLE CON LAS TIC
TRABAJAR
SER CON LEALTAD
RESPETUOSOS Y BUENA
CON DISPOSICION
NOSOTROS JUNTO A
COMPETENCIAS OTROS
MISMOS DEL DOCENTE
TRATAR CON
SER ARTESANOS EN NATURALIDAD
EL DISEÑO DE Y DECISION
SITUACIONES DE LO DIVERSO
APRENDIZAJE
Con respecto a :
• Lo que conocemos de la
COHERENCIA sociedad actual.
• Lo que conocemos acerca del
modo de aprender de las
personas.
Con respecto a:
• Lo que pensamos.
COMPETENCIA
• Lo que decimos.
• Lo que hacemos.
RELACION CON LAS NUEVAS TECNOLOGIAS
1. Conocer y usar las redes telemáticas para

obtener información.
2. Comprender cómo se genera y distribuye.
3. Desarrollar en los alumnos las destrezas
necesarias para utilizar las TIC con criterios
adecuados.
4. Mantener una relación más fácil con los padres.
5. Comunicarnos entre los compañeros de
profesión, de modo rápido y eficaz.
El aprendizaje, razón de ser de la
educación y docentes
Desarrollo Formación
profesional fuera de la
para la escuela
mejora de la como
escuela y la decisión
satisfacción personal o
profesional colectiva
Formación continua Formación en la

para enseñar a escuela para aprender
aprender a aprender a colaborar y decidir
y a convivir colegiadamente
PISA 2006: Porcentaje de Alumnos por niveles de desempeño
Niveles - = 1 2 y 3 4 ó +
L M C L M C L M C
México 47 56.5 50.9 47.1 38.4 45.7 5.9 5.1 3.5
Lectura: L
Matemática
s: M Mínimo necesario para
Ciencias: C desempeñarse en la sociedad
contemporánea
La evaluación no incluye a los jóvenes de 15 años que ya

abandonaron la escuela: 38 % en México
Fuente: PISA 2006 en México. Conclusiones. INEE, México, dic. 2007
Desarrollo profesional
Círculos docente
de lectura
Banco de estrategias didácticas
Planeación colectiva de clases
Análisis de cuadernos de los

alumnos Construcción colaborativa
de exámenes y estrategias
de evaluación.
Análisis de resultados
Trabajo en Red
Formación en la escuela para aprender a colaborar
Colaborar... ¿En qué?
La La
gestión
práctica
de la
escuela pedagógica
La participación de madres y padres de

familia y el vínculo con la comunidad
Con el apoyo de los asesores académicos...

Campos de formación continua de colectivos
docentes en la escuela
Crear relaciones y ambiente propicios para
el aprendizaje
Aprender a cambiar los estilos de

enseñanza, desarrollar estrategias
didácticas con las que los alumnos aprendan
Desarrollar relaciones virtuosas con las

familias para ayudarlas a comprometerse
con el aprendizaje de sus hijas e hijos
Campos de acción de los Centros de Maestros

Generar oportunidades, establecer vínculos
En el año 2025, únicamente el 10 por 100 de la
población mundial vivirá en los países hoy
miembros de la OCDE, el resto vivirá en países
subdesarrollados.
En este momento aproximadamente un tercio
de la población mundial, vive en la pobreza.
“El hombre comienza en

realidad a ser viejo cuando
deja de ser educable”
Arturo Graf
TRABAJAR JUNTO A OTROS
1. Aprender a trabajar en equipos de carácter

multidisciplinar.
2. Desarrollar y aplicar capacidades relacionadas
con las habilidades sociales.
3. Compartir momentos de diálogo con las familias
y establecer acuerdos para aplicar criterios
comunes.
DISEÑO DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE
1. Explorar los conocimientos previos e intereses

de los alumnos para construir aprendizajes.
2. Elegir contenidos básicos, diseñar secuencias
de contenidos y conocer distintas formas de
organizar los procesos de E/A en función del
tipo de contenido.
3. Distribuir tiempos y espacios para desarrollar
los procesos de E/A.
4. Aplicar estrategias para conocer la evolución de
los aprendizajes de los alumnos.
5. Introducir la educación en valores.
Todos los alumnos y alumnas tienen derecho a que los
adultos que intervenimos en su educación nos
pongamos de acuerdo.
“Centrado en el docente”
“Centrado en el
estudiante”
TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD
1. Proporcionar a cada alumno la ayuda que

precise para desarrollar sus capacidades.
2. Conocer el origen de la diversidad: diferencias
individuales de los alumnos, de grupo y de los
elementos del contexto.
3. Aplicar estrategias para adaptar el currículo:
organización de contenidos en secuencias,
agrupamientos flexibles, aulas temáticas,
programación para distintos niveles, pedagogía
del contrato, etc.
Si no abrimos las
puertas de las
instituciones
educativas al
tratamiento de la
diferencia,
estamos
preparando el
camino por el que
transitará la
discriminación.
En educación, a veces, no es tan importante el
lugar al que llegar, como la forma de caminar.
RESPETO POR NOSOTROS MISMOS
1. Utilizar estrategias de mediación y resolución de

conflictos definiendo criterios consensuados
por el equipo docente y asumidos por los
alumnos.
2. Conocer y aplicar técnicas para reducir nuestro
propio stress.
3. Difundir nuestras propias experiencias y
conocer las de otros compañeros.
4. Participar en procesos de formación .
5. Disfrutar con el trabajo y hacer de éste un reto
estimulante trasmitiendo esta ilusión al
alumnado.
Para que un reforma pueda
aplicarse, necesita un contrato,
un acuerdo, un compromiso firme
y claro de las personas que tienen
que desarrollarlo.
El docente no está solo y
debe colaborar con otras
personas para desarrollar
con éxito su propia tarea
El principal factor de
calidad en cualquier sistema
educativo es el docente
¿Qué tiene que
cambiar en los
Docentes?
¿Qué tienen que dejar de hacer los docentes?

¿Con quién tienen qué establecer vínculos?
¿En qué tiene

¿Qué tienen que que formarse y
aprender a hacer? especializarse el
personal de las
instituciones
educativas?
“La esperanza no es la
convicción de que las
cosas saldrán bien, sino la
certidumbre de que lo que
hacemos tiene sentido”
Vacklav Havel
Renovarse
o...
ser irrelevantes
Ustedes tienen
la palabra...
¡Gracias! ¡Éxitos!

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Tecate, B.C. Marzo de 2009

• Reflexiones entorno al concepto de Educación

Qué capacidades deberíamos desarrollar nosotros

En las expectativas sobre

Aparecen dificultades Se caracteriza por ser

1. Se introducen cambios en el mercado de

1. Importancia de las redes informáticas

1. El auge de las comunicaciones favorece la movilidad de las personas.

1. La sociedad se orienta a ampliar

Aprender a aprender y a convivir

podemos distinguir distintos autores como

defiende que aprendemos sostiene que el proceso de

se reestablece a través de dos

Acordes a las nuevas exigencias sobre el trabajo docente

1. Conocer y usar las redes telemáticas para

Formación continua Formación en la

México 47 56.5 50.9 47.1 38.4 45.7 5.9 5.1 3.5

La evaluación no incluye a los jóvenes de 15 años que ya

Planeación colectiva de clases

Análisis de cuadernos de los

Colaborar... ¿En qué?

La participación de madres y padres de

Con el apoyo de los asesores académicos...

Aprender a cambiar los estilos de

Desarrollar relaciones virtuosas con las

Campos de acción de los Centros de Maestros

“El hombre comienza en

1. Aprender a trabajar en equipos de carácter

1. Explorar los conocimientos previos e intereses

1. Proporcionar a cada alumno la ayuda que

1. Utilizar estrategias de mediación y resolución de

¿Qué tienen que dejar de hacer los docentes?

¿En qué tiene

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