Neurociencia Cognitiva

Neurociencia cognitiva
Neurociencia
 Deriva de la palabra griega neurosque (NERVIO)
 El término neurología, neuropsicología, neurosis o neurona, entre otros
“Ciencia que se dedica al estudio, observación y análisis del sistema nervioso central del
ser humano”
 La función principal de la neurociencia es estudiar y analizar el sistema nervioso central de los
seres humanos y animales, funciones, su formato particular, su fisiología, sus lesiones o patologías,
etc.
 De este modo, a través de su estudio se logra conocer mucho mejor su funcionamiento para
eventualmente actuar sobre él.
 Debido a lo complejo y rico que es el órgano cerebral, que no tiene que ver nada más que con
cuestiones anatómicas si no también con el desarrollo de habilidades como el aprendizaje, el
lenguaje, etc.,
La neurociencia es una disciplina que incluye muchas
ciencias que se ocupan de estudiar, desde un punto de
vista inter, multi y transdisciplinario la estructura y la
organización funcional del Sistema Nervioso
Neuroanatomía Estudio de la estructura del sistema nervioso
Neuroquímica Estudio de las bases químicas de la actividad neuronal
Neuroendocrinología Estudio de las interacciones entre el sistema nervioso y el sistema endócrino.
Neuropatología Estudio de los trastornos del sistema nervioso

Neurofarmacología Estudio del efecto de los fármacos sobre la actividad nerviosa.
Neurofisiología Estudio de las funciones y actividades del sistema nervioso

Neuropsicología Estudio de los efectos psicológicos de las lesiones cerebrales
Biopsicología Estudio científico de la biología del comportamiento
Psicología fisiológica Estudia los mecanismos neurológicos del comportamiento por medio de manipulación directa
del cerebro.
Psicofisiología Estudia la relación entre la actividad fisiológica y los procesos psicológicos.
Neurociencia cognitiva Estudia las bases neurales de la cognición (procesos intelectuales superiores: pensamiento,
memoria, atención y procesos de percepción complejos)
Psicología comparada Aborda de manera general la biología del comportamiento, compara el comportamiento de
distintas especies y se centran en la genética, la evolución y la adaptabilidad del
comportamiento.
Aporte de otras disciplinas y ciencias diversas
 Biología,  Epistemología genética,

 Química,  Paleoneurobiología,
 Física,  Neuropaleontología,
 Electrofisiología,  Gnoseología,
 Genética,  Ontología,
 Psicología,  Informática,
 Antropología,  Farmacología, entre otras.
¿Cuál es esa función que la neurociencia
como disciplina integral intenta
comprender?
La relación entre la mente, la conducta y la
actividad propia del tejido nervioso.
Es decir, que a partir del estudio a distintos niveles:
 Molecular
 Neuronal
 Redes neuronales
 Cognicion y conducta
La neurociencia trata de desentrañar la manera de cómo la

actividad del cerebro se relaciona con la psiquis y el
comportamiento.
 La neurociencia está revolucionando la manera de entender nuestras conductas y lo que es más
importante aún: cómo aprende, cómo guarda información nuestro cerebro, y cuáles son los
procesos biológicos que facilitan el aprendizaje
 El aprender es un proceso por el cual se adquiere una determinada información y se almacena para
poder usarla cuando haga falta.
 El aprendizaje se produce como consecuencia de una serie de procesos químicos y eléctricos

Investigaciones realizadas por neurocientificos plantean que:
 De las conexiones neuronales que va a ocupar el ser humano a lo

largo de su vida, se establecen en los primeros 2 años de vida.
 A los dos años de vida ¾ partes de la red neuronal está ya formada, por
lo tanto va a tener una gran incidencia en todos los comportamientos y
aprendizajes que realice el niño en esta etapa y en el futuro
 Las conexiones interneuronales no vienen estableciendo
genéticamente, sino que se van estableciendo y renovando de acuerdo
a las experiencias a las cuales son expuestas.
 Al nacer disponemos de entre 30 y 100 millones de neuronas y las
sinapsis se multiplican hasta llegar a 1000 billones, dando lugar a las
estructuras que permiten configurar el aprendizaje.
 El cerebro selecciona, filtra y establece los circuitos con los cuales va a
funcionar, sin embargo para que una sinapsis se establezca y mantenga, es
necesario un acontecimiento.
 El cerebro se desarrolla de manera más plena en un ambiente externo,
rico y estimulante, formando y estabilizando más sinapsis, a su vez
también se plantea que los niños nacidos en ambientes de pobreza
pueden llegar a tener déficits cognitivos ya a los 18 meses.
Que es la NC Cognitiva?
 Se trata de un área académica, que científicamente, estudia los

mecanismos biológicos de la cognición con un enfoque
especifico en el funcionamiento neuronal, y su consecuencia en
la conducta, investigando como las funciones psicológicas y
cognitivas son producidas por los circuitos neuronales.
En esta nueva área se involucran diferentes ramas científicas como:
 La psicología cognitiva
 La psicobiologia
 La neurobiología
 la física
 la matemática
 la lingüística
 la filosofía
 neurociencia computacional
 Adelantos en los métodos de neuroimagen.
 Juntos, estos campos han permitido que por primera vez sea posible el estudio directo de las
representaciones sensoriales internas, explicando como tal estimulo, produce tal respuesta,
gracias al advenimiento de las nuevas técnicas de escaneo cerebral.
 Cuando se habla de cognición se hace hincapié en una serie de procesos mentales tales
como la adquisición, manipulación y/o retención de la información, y/o cualquiera de los
otros múltiples procesos neuronales, es decir como la mente los maneja y como estos se
traducen en una conducta determinada.
 En definitiva, al conocer las estructuras cerebrales que intervienen en la predicción de la
conducta, los descubrimientos de las múltiples inteligencias, diferencias en los hemisferios
cerebrales, tipos de memorias, atención, etc.
 Se logra un mejor entendimiento de las habilidades y aptitudes necesarias para desarrollar

estrategias de activación del área especifica necesaria para lograr la conducta buscada.
 Finalmente, a partir de dichos avances neurocientíficos se abre una posibilidad
absolutamente innovadora para la gestión del talento humano.
 Hoy estudios científicos importantísimos avalan cuales son los factores

necesarios para la motivación positiva de los individuos a partir de lo cual
psicológicamente, nada volverá a ser como antes
Que es la cognicion
 La palabra cognición viene del latín "cognoscere", que significa conocer.
 Por lo tanto, cuando hablamos de lo cognitivo normalmente nos estamos

refiriendo a todo aquello que pertenece o que está relacionado con el
conocimiento
 Es decir, el cúmulo de información que hemos adquirido gracias al

aprendizaje o la experiencia.
 La definición más aceptada de cognición es la capacidad que tenemos los seres vivos
de procesar la información a partir de la percepción (estímulos que nos llegan del
mundo exterior a través de los sentidos)
 El conocimiento adquirido con la experiencia y nuestras características subjetivas que

nos permiten integrar toda esta información para valorar e interpretar el mundo.
 Es decir, la cognición es la habilidad que tenemos para asimilar y procesar los datos
que nos llegan de diferentes vías (percepción, experiencia, creencias…) para
convertirlos en conocimiento.
 La cognición engloba diferentes procesos cognitivos como el aprendizaje, la atención,

la memoria, el lenguaje, el razonamiento, la toma de decisiones, etc… que forman
parte del desarrollo intelectual y de la experiencia.
 Distintas disciplinas han abordado el estudio de la cognición, la neurología, la psicología,
la antropología, la filosofía e incluso las ciencias de la información.
 Pero fue la psicología cognitiva la que empezó a estudiar cómo el procesamiento de la

información influía en la conducta y qué relación tenían los diferentes procesos
mentales en la adquisición del conocimiento.
 La psicología cognitiva surgió a finales de los años 50 como contraposición al
conductismo imperante de la época.
 Autores como Piaget y Vigotsky revolucionaron el panorama científico gracias a sus

teorías sobre el desarrollo y aprendizaje cognitivo, que aún hoy siguen vigentes.
 A partir de la década de los 60, el interés por la cognición y las capacidades cognitivas
aumentó exponencialmente, y el número de investigaciones que se generaron permitió
incrementar el conocimiento que tenemos sobre estos procesos.
 Actualmente, los avances en neuroimagen nos permiten añadir un conocimiento

fisiológico y neuroanatómico muy importante para la comprensión de los procesos
mentales y cómo estos influyen en nuestras conductas y emociones.
PROCESOS COGNITIVOS
¿Qué son los procesos cognitivos?
 Podemos entender los procesos cognitivos como los procedimientos que

utilizamos para incorporar nuevos conocimientos y tomar decisiones al respecto.
 En dichos procesos intervienen varias funciones cognitivas : la percepción, la

atención, la memoria, el razonamiento…
 Todas estas funciones cognitivas trabajan conjuntamente para integrar el

conocimiento y crear una interpretación del mundo que nos rodea.
LA PERCEPCIÓN COMO PROCESO
COGNITIVO
 La percepción cognitiva nos permite organizar y comprender el mundo a través de los

estímulos que recibimos con los sentidos.
 Podemos recibir información de los cinco los sentidos clásicos como la vista, el oído, el
gusto, el olfato y el tacto
 También de otros no tan conocidos como la propiocepción (es el sentido que informa
sobre la posición corporal, el que nos permite que tengamos un esquema corporal y
sepamos qué posición ocupamos en el espacio)
 O la interocepción (que es la percepción de cómo están los órganos de nuestro cuerpo, y
es el que nos permite saber cuándo tenemos sed o hambre).
 Una vez recibidos, nuestro cerebro integra toda esta información, creando un nuevo

conocimiento.
LA ATENCIÓN COMO PROCESO
COGNITIVO
 La atención es un proceso cognitivo que nos permite concentrarnos en un estímulo o una

actividad, para luego poderlo procesar más profundamente en la conciencia.
 La atención es una función cognitiva fundamental para el desarrollo de la vida diaria y se

utiliza en la mayoría de tareas que llevamos a cabo.
 De hecho, también se la considera como el mecanismo que controla y regula el resto de

procesos cognitivos: desde la percepción (necesitamos la atención para atender a los
estímulos que nos llegan de los sentidos) hasta el aprendizaje o el razonamiento complejo.
LA MEMORIA COMO PROCESO
COGNITIVO
 La memoria es la función cognitiva que permite codificar, almacenar y recuperar la

información del pasado.
 La memoria es un proceso básico para el aprendizaje y es la que nos permite crearnos un

sentido de identidad.
 Memoria a corto plazo, que es capacidad de mantener temporalmente la información en

la mente (recordar un número de teléfono en la mente hasta que conseguimos apuntarlo en
un papel)
 Memoria a largo plazo que son todos aquellos recuerdos o conocimientos que
guardamos durante mucho más tiempo.
 Esta a su vez puede dividirse en memoria declarativa, que incluye tanto conocimientos
adquiridos mediante el lenguaje y la educación (por ejemplo, saber que la guerra civil
acabó en 1939) como los adquiridos a través de experiencias personales y vivencias
(recordar lo que me cocinaba mi abuela en el pueblo); o memoria procedimental, que
se refiere al aprendizaje de rutinas (por ejemplo, aprender a conducir o ir en
bici), memoria auditiva, memoria contextual, denominación, reconocimiento.
EL PENSAMIENTO COMO PROCESO
COGNITIVO:
 El pensamiento es fundamental en todo proceso cognitivo. Permite integrar toda la

información recibida y establecer relaciones entre los datos que la componen.
 Para ello se vale del razonamiento, la síntesis y la resolución de problemas, es decir, de las
funciones ejecutivas.
EL LENGUAJE COMO PROCESO
COGNITIVO:
 El lenguaje es la capacidad que tenemos para expresar pensamientos y sentimientos a

través de la palabra.
 Es la herramienta que usamos para comunicarnos y para organizar y transmitir la

información que tenemos sobre nosotros y sobre el mundo.
 El lenguaje y el pensamiento se desarrollan de forma paralela y están íntimamente

relacionados, influyéndose recíprocamente.
EL APRENDIZAJE COMO PROCESO
COGNITIVO:
 Es el proceso cognitivo a través del cual incorporamos nueva información a nuestro

conocimiento previo.
 En el aprendizaje incluimos cosas tan dispares como el aprendizaje de conductas o hábitos

como lavarnos los dientes o aprender a caminar, como todos los conocimientos que vamos
adquiriendo con la socialización y la escuela.
 Piaget y otros autores hablaban del aprendizaje cognitivo como el proceso en el que la
información entra en el sistema cognitivo y lo cambia.
 Los procesos cognitivos pueden ser naturales o artificiales, conscientes o inconscientes,
pero generalmente son muy rápidos y ocurren constantemente y casi sin que nos
demos cuenta.
 Por ejemplo, cuando vamos por la calle y vemos un semáforo en rojo iniciamos un
proceso cognitivo que nos llevará a tomar una decisión (cruzar o no cruzar).
 Lo primero que haremos es centrar nuestra atención en el semáforo, a través de la vista

veremos que está en rojo.
 En cuestión de milisegundos recuperamos de nuestra memoria que cuando está el
semáforo en rojo no se debe cruzar; pero también recordaremos que, a veces, si no pasan
coches lo hacemos.
 Aquí probablemente tomemos nuestra primera decisión: o esperamos hasta que el

semáforo se ponga en rojo, o mirar hacia un lado y otro de la calle (dirigir de nuevo
nuestra atención) para ver si pasan coches o si es seguro cruzar.
NEUROIMAGEN
 Las técnicas de neuroimagen permiten ver imágenes en vivo del sistema nervioso central
en general y del cerebro en particular.
 Hay técnicas de neuroimagen estructural y técnicas de neuroimagen funcional

DIFERENCIAS ENTRE NEUROIMAGEN
ESTRUCTURAL Y NEUROIMAGEN FUNCIONAL
 Explicado simplificadamente, las técnicas estructurales permiten ver un conjunto de

“fotos” estáticas del cerebro, mientras que las técnicas funcionales permiten ver
algunos de los cambios cerebrales que se producen mientras la persona está realizando
una actividad cognitiva.

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 El término neurología, neuropsicología, neurosis o neurona, entre otros

Neuropatología Estudio de los trastornos del sistema nervioso

Neurofisiología Estudio de las funciones y actividades del sistema nervioso

 Biología,  Epistemología genética,

La neurociencia trata de desentrañar la manera de cómo la

 El aprendizaje se produce como consecuencia de una serie de procesos químicos y eléctricos

 De las conexiones neuronales que va a ocupar el ser humano a lo

 Se trata de un área académica, que científicamente, estudia los

 Se logra un mejor entendimiento de las habilidades y aptitudes necesarias para desarrollar

 Hoy estudios científicos importantísimos avalan cuales son los factores

 La palabra cognición viene del latín "cognoscere", que significa conocer.

 Por lo tanto, cuando hablamos de lo cognitivo normalmente nos estamos

 Es decir, el cúmulo de información que hemos adquirido gracias al

 El conocimiento adquirido con la experiencia y nuestras características subjetivas que

 La cognición engloba diferentes procesos cognitivos como el aprendizaje, la atención,

 Pero fue la psicología cognitiva la que empezó a estudiar cómo el procesamiento de la

 Autores como Piaget y Vigotsky revolucionaron el panorama científico gracias a sus

 Actualmente, los avances en neuroimagen nos permiten añadir un conocimiento

 Podemos entender los procesos cognitivos como los procedimientos que

 En dichos procesos intervienen varias funciones cognitivas : la percepción, la

 Todas estas funciones cognitivas trabajan conjuntamente para integrar el

 La percepción cognitiva nos permite organizar y comprender el mundo a través de los

 Una vez recibidos, nuestro cerebro integra toda esta información, creando un nuevo

 La atención es un proceso cognitivo que nos permite concentrarnos en un estímulo o una

 La atención es una función cognitiva fundamental para el desarrollo de la vida diaria y se

 De hecho, también se la considera como el mecanismo que controla y regula el resto de

 La memoria es la función cognitiva que permite codificar, almacenar y recuperar la

 La memoria es un proceso básico para el aprendizaje y es la que nos permite crearnos un

 Memoria a corto plazo, que es capacidad de mantener temporalmente la información en

 El pensamiento es fundamental en todo proceso cognitivo. Permite integrar toda la

 El lenguaje es la capacidad que tenemos para expresar pensamientos y sentimientos a

 Es la herramienta que usamos para comunicarnos y para organizar y transmitir la

 El lenguaje y el pensamiento se desarrollan de forma paralela y están íntimamente

 Es el proceso cognitivo a través del cual incorporamos nueva información a nuestro

 En el aprendizaje incluimos cosas tan dispares como el aprendizaje de conductas o hábitos

 Lo primero que haremos es centrar nuestra atención en el semáforo, a través de la vista

 Aquí probablemente tomemos nuestra primera decisión: o esperamos hasta que el

 Hay técnicas de neuroimagen estructural y técnicas de neuroimagen funcional

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