Material 2019P2 NIV002 01 120323

Introducción a la
Escritura
Proceso de producción de un texto
escrito
 Se refiere a la finalidad de la producción del texto.
 Establece los efectos comunicativos del
destinatario
 Define el objetivo de la meta ¿Para qué lo va a
hacer?
a) PLANIFICACIÓN.- Elaborar el esquema de lo que va a escribir.
b) TEXTUALIZACIÓN.- Textualizar consiste en convertir en un escrito
coherente lo que está en ideas. Es la realización del esquema que se
han elaborado en la planificación.
c) REVISIÓN.- Busca corregir la coherencia.
Corrige la redacción.
Sirve para eliminar los errores
Se realiza en todo el proceso de producción.
Coherencia y cohesión en la
escritura
La coherencia, es una propiedad de los textos
escritos relacionados con la comprensión global, que
es un resultado de la interacción entre el texto y los
conocimientos sobre el mundo que comparten autor
y lector (Cassany, 1999).
Por lo tanto, la coherencia implica:
Programar el
contenido
temático
Esquematiza Ideas claras y

La construcción
subtemas y sus ordenadas crean
respectivos
de un escrito un texto eficiente
subtemas. requiere y entendible.
Antes de
redactar, decide
cuál es el tema
central
Tipos de coherencia
Coherencia Global.- Para encontrarle sentido a un texto
es fundamental que este tenga tema central.
• Se refleja en su título que sintetiza el tema central del texto.
Coherencia Local.- está dada por la relación que existe

entre cada una de las ideas que componen un texto.
• Las palabras, frases y oraciones deben poder ser vinculadas de
manera lógica.
EJERCICIOS DE COHERENCIA
1) Señala dónde están los problemas de coherencia en estos textos
2) Reescribe los textos dándoles un significado que cualquier lector entendería.
1) Después de llegar al campus, me fui a mi habitación y deshice el equipaje. Nunca he sabido

por qué mis padres se compraron aquel coche

2) Los niños se alegraron al abrir los regalos que estaban junto al árbol de navidad. Las clases
estaban acabando y ya tenían ganas de que llegaran las navidades.

3) Hay varias ideas en que se defienden en el libro. La obra es una crítica feroz contra la
globalización.

EJERCICIOS DE COHERENCIA
1) Señala dónde están los problemas de coherencia en estos textos
2) Reescribe los textos dándoles un significado que cualquier lector entendería.
1) Después de llegar al campus, me fui a mi habitación y deshice el equipaje. Nunca he sabido por
qué mis padres se compraron aquel coche.
Este fragmento no goza de coherencia ya que comienza hablando acerca de que fue lo que realizo
cuando llego al campus y dramáticamente cambia de tema y continua con su narración quejándose
del que nunca ha sabido porque sus padres compraron aquel auto.
2) Los niños se alegraron al abrir los regalos que estaban junto al árbol de navidad. Las clases estaban
acabando y ya tenían ganas de que llegaran las navidades.
Tampoco tiene coherencia, por el hecho de que primero nos dice que los niños se alegraron al abrir
los regalos, y después nos menciona que añoraban con ansias la llegada de la navidad.
3) Hay varias ideas en que se defienden en el libro. La obra es una crítica feroz contra la globalización.

COHESIÓN
La cohesión, considera los aspectos del nivel micro
del texto.
Se refiere al conjunto de relaciones o vínculos de
significados que se establecen entre distintos
elementos o partes más locales (palabra, oraciones,
apartados), que permiten al lector comprender el
texto con eficacia (Cassany, 1999:81)
Uno de los procedimientos para lograr la cohesión es
el uso de conectores. Estos garantizan el
mantenimiento de la referencia temática e
informativa y la continuidad del tema en el
transcurso del texto. (Castelló, 2007:37).
Tipos de cohesión
LÉXICA GRAMATICAL CONECTORES

La cohesión léxica
• Los mecanismos de cohesión léxica más utilizados son:
 El sinónimo.- Que tiene el mismo significado de otra u
otras palabras .
 El hiperónimo.- Palabra cuyo significado engloba el de
otro u otras
 la sinécdoque.-Es una figura literaria que consiste en
la designación de una cosa con el nombre de otra.
La metáfora.- Aplicación de un concepto o de una
expresión sobre una idea o un objeto al cual no
describe de manera directa, con la intención de
sugerir una comparación con otro elemento y facilitar
su comprensión.
Ejemplo:
- Fernando González se encuentra actualmente en el top
ten del ranking ATP. El Feña tiene cientos de fanáticos que
dan cuenta de su encanto, pues el deportista mantiene su
humildad, a pesar de su reconocimiento. La raqueta
nacional viajaría esta semana a Europa. El cañón, en este
viaje, se prepararía para su retorno a los grand slams.
Sinónimo El feña. Hiperónimo el deportista. La sinécdoque
la raqueta nacional. La metáfora el cañón.
COHESIÓN
GRAMATICAL
PRONOMBRES MORFEMAS
Género y Persona
demostrativos Personales Numerales
número gramatical
Pronombres Demostrativos
-Este, esta, estos, estas
-Ese, esa, esos, esas
-Aquel, aquella, aquellos, aquellas.
-- Además de evitar la redundancia, indican la distancia a la que el
emisor se encuentra del objeto mencionado.
-Ejemplo.
Félix come manzanas. Él las prefiere a las naranjas pues estas son
ácidas, mientras que aquellas suelen ser dulces.
Pronombres Personales
PERSONA SUJETO ÁTONO TÓNICO
(preposición)
1ª Yo Me Mí, conmigo
2ª Tu Te Ti, contigo
SINGULAR 3ª El/Ella Lo,la,le (se) Él/ella,
consigo
1ª Nosostros Nos Nosotros
2ª Ustedes Los,las,les (se) Ustedes
3ª Ellos/Ellas Los,las,les (se) Ellos/Ellas
PLURAL
Ejemplo:
Queridos amigos: los invito a la próxima
reunión de la asociación. Esta será viernes a
las tres de la tarde en el departamento de
Pablo. En ella se tratarán los temas que
ustedes propusieron. Los espero allá.
Pronombres numerales
cardinales: uno, dos, tres, quince, veinte, mil cuatroscientos
noventa y dos, etc.
ordinales: primero, segundo, tercero, vigésimo noveno,
centésimo cuarto, etc. Ejemplo:
1. La corredora argentina va cuarta, la noruega es la tercera.
En segundo lugar va la competidora belga, mientras que la
brasilera es la primera.
2. Andrés y Felipe son súper pesados. Los dos me molestaron
toda la semana.
Morfemas
Es la unidad mínima de la lengua que posee significado
léxico o gramatical.
Sirven para constituir palabras y modificar su significado de
base.
Los morfemas como mecanismo de cohesión se utilizan para
lograr la concordancia gramatical.
Esta puede ser de género y número o de persona
gramatical.
Ejemplo:
 Gustavo fue a comprar verduras.
Trajeron uno que no estaban buenas.
 Andrea y Francisca son buena amiga.
Conectores:
Son estructuras de lenguaje que nos permiten
establecer relaciones entre las ideas.
Estas relaciones son diversas: van desde la simple
enumeración, hasta las de causa y consecuencia.
Este mecanismo se diferencia de los mecanismos
léxicos y gramaticales en que estos últimos no
suponen relaciones explícitas entre las ideas.
Taller: Coloque los conectores que
corresponde al siguiente párrafo del texto.
1. Se ha cumplido con la totalidad de las tareas
presupuestadas; _____________, la calidad del producto
no es del todo buena. ________________, debemos
poner en marcha un plan de contingencia.
_______________, es necesario que consigamos apoyo
de autoridades y organizaciones. __________________,
es fundamental que consigamos los datos de contacto.
__________________, debemos enviar las cartas.
_________________, tendremos que estar atentos a las
respuestas que puedan llegar.
2. _______________ no acaban de traer esos
documentos, vamos a pasar al punto siguiente del
orden del día.
3.- llegué tarde a clase_____________ el terrible
tráfico que había en la ciudad.
4.- Me acerqué a esa señora y le pregunte
_______________ no había nadie más en el parque.
LA PRESICIÓN LÉXICA
Se basa en el uso adecuado de las palabras con su
correcto significado, para que pueda ser
comprendida por la persona que recibe el mensaje
que se está comunicando. Ejemplo:
Ahí nos vidrios que significa ahí vemos. El uso
indebido e incontextual de la palabra “vidrios” es una
imprecisión léxica bastante notoria.
Gracias, pues, a la propiedad léxica es posible distinguir los
siguientes vocablos, que designan acciones relacionadas con
los sentidos:
- Ver. Percibir por los ojos los objetos mediante la acción de
la luz.
- Mirar. Dirigir la vista a un objeto.
-Observar. Examinar atentamente: “Observé con
detenimiento cómo mis amigos preparaban una hoguera”.
DIFERENCIAR AHÍ, ¡AY!, HAY
1. HAY es una forma conjugada del verbo haber. Es una palabra monosílaba cuyo golpe de voz recae en la
vocal a. Verás que es un verbo porque siempre se puede cambiar por otras formas del verbo haber (había,
habrá...)
2. AHÍ es un adverbio que indica lugar. Es palabra bisílaba y aguda, cuyo golpe de voz recae en la i. Puedes
comprobarlo cambiándolo por otros adverbios de lugar como allí o aquí.
3. AY es una interjección que sirve para expresar dolor u otras emociones. Se pronuncia igual que 'hay' y
suele ir entre signos de exclamación en los textos, y tiene entonación exclamativa, en las conversaciones
(¡Ay!, qué susto).
No olvidar ‘hay’ es haber, ‘ahí’ es un lugar, ‘¡ay!’ es una exclamación. ¡Ah! y ‘ahy’ no existe. Ejemplos:
El presidente está ahí.
¡Ay, me han robado!
No hay nadie en casa.
Taller:
1. Sustituir el verbo “hacer” en el texto. Utiliza las siguientes
formas: escribimos, construyó, representamos , prepararla,
confeccionar, compusieron.
 El año pasado hicimos ____________ una obra en la Plaza Mayor
del pueblo. Nos costó muchos meses hacerla___________. En el
taller de mis tíos hicieron ____________ los vestidos: Marta y Lucía
hicieron ___________ la música; entre todos los chicos y chicas
hicimos __________ el texto de la obra; y al final, la víspera de la
fiesta, el carpintero hizo _________ un gran tablado en la plaza.
Afortunadamente todo salió bien.
2.- Sustitución del verbo “haber” por otro verbo más preciso.
 En Navidad siempre hay ___________ una fiesta en el casino de Perelada.
 En su caso hay ___________ circunstancias especiales.
 Antes de declararse el incencio hubo _________ una explosión.
 Aquí hubo __________ una batalla decisiva durante la guerra civil.
3.- Sustitución del verbo “echar” por otro verbo más preciso.
El director echó ________ un discurso al acabar la cena.
En la fiesta, echaron _____________ globos al aire
Dicen que van a echar ___________ al entrenador
Le echó ____________ poco agua a la paella

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1) Después de llegar al campus, me fui a mi habitación y deshice el equipaje. Nunca he sabido

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