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    1º Teoria de Lev Vigotsky - Sociocultural

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    Maricielo Ostos Sánchez
    El documento presenta la teoría del psicólogo Lev Vigotsky, incluyendo su biografía, ideas principales y aportes a la educación. Vigotsky se enfocó en el desarrollo infantil y la psicología educativa. Propuso que el desarrollo depende de la interacción social y cultural, y que el aprendizaje ocurre primero a nivel social a través de la mediación de otros.

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    Maricielo Ostos Sánchez
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    El documento presenta la teoría del psicólogo Lev Vigotsky, incluyendo su biografía, ideas principales y aportes a la educación. Vigotsky se enfocó en el desarrollo infantil y la psicología educativa. Propuso que el desarrollo depende de la interacción social y cultural, y que el aprendizaje ocurre primero a nivel social a través de la mediación de otros.

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    1º TEORIA DE LEV VIGOTSKY - SOCIOCULTURAL

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    El documento presenta la teoría del psicólogo Lev Vigotsky, incluyendo su biografía, ideas principales y aportes a la educación. Vigotsky se enfocó en el desarrollo infantil y la psicología educativa. Propuso que el desarrollo depende de la interacción social y cultural, y que el aprendizaje ocurre primero a nivel social a través de la mediación de otros.

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    ¨AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA

    SALUD¨
    ¨INSTITUTO DE DUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO
    PÚBLICO DE UCHIZA¨

    TEORIA DE LEV VIGOTSKY


    INTEGRANTES: ARCOS PÉREZ DORCAS RAQUEL
    BENANCIO FLORES CLEIDA NOIDITH
    BRAVO FLORES DONNA LIZETTHE
    DOCENTE: ADOLFO LÓPEZ VEGA
    ÁREA: PSICOLOGIA
    ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN INICIAL
    CICLO: IV
    I. BIOGRAFÍA:
    Lev Vigotski nació el 17 de noviembre de 1896, en Orsha, Imperio
    Ruso, actual Bielorrusia. Hijo de Celia Moiseevna Vigodskaya y Simcha
    L. Vygotski, banquero. Tuvo siete hermanos. Se crio en una familia
    acomodada de ascendencia judía en la ciudad de Gomel, Bielorrusia,
    donde recibió su educación primaria. Después de la escuela
    secundaria, se matriculó en la Universidad de Moscú en 1913,
    inicialmente para estudiar medicina, después cursó estudios de
    lingüística y filosofía, antes de dedicarse a la investigación psicológica.
    En 1917, regresó a Gomel y se dedicó a la docencia.
    En 1919 contrajo tuberculosis y en 1920 fue internado en un
    sanatorio.
    Mantuvo un profundo interés en la psicología de la educación,
    particularmente en la educación de niños con discapacidades de
    aprendizaje. En 1925 creó un laboratorio de psicología para la infancia
    anormal, transformado después en el Instituto de Defectología
    Experimental de la Comisaría del Pueblo para la Educación.
    II. TEORIA DE LEV VIGOTSKY
    (IDEAS PRINCIPALES)
     La vida profesional de Vygotsky se focalizó principalmente en el
    desarrollo durante la infancia, en la psicología del desarrollo y en la
    filosofía educativa. No obstante, sus ideas también fueron relevantes
    para campos como la filosofía y la metodología de la ciencia, el
    estudio de las funciones mentales superiores o el de la interacción
    entre seres humanos.
     Según Vygotsky, las personas desarrollamos nuestro repertorio de
    comportamiento durante la infancia a partir de la interacción con
    otras personas del entorno. En este sentido es muy relevante el peso
    de la cultura, que explica la interiorización de una serie de conductas,
    hábitos, conocimientos, normas o actitudes determinados que
    observamos en quienes nos rodean.
     Vygotsky también dio mucha importancia a las funciones
    socializadoras del juego.
    III. APORTES DE LA TEORIA SOCIOCULTURAL EN LA
    EDUCACIÓN
     El conocimiento es un proceso de interacción entre el
    individuo y el medio en que se desenvuelve.
     El ser humano es un individuo social.
     La potencialidad cognoscitiva depende de la interacción
    social y de la zona de desarrollo próximo del sujeto.
     El rol del docente como mediador
     La importancia del lenguaje como instrumento para
    construir el aprendizaje.

     Es así como el aporte de la teoría sociocultural es que facilita la aplicación efectiva de todos
    los factores que intervienen en el comportamiento del infante. Logrando así incorporar
    técnicas para agilizar su proceso de aprendizaje, que ocurre a muy temprana edad, razón por
    la cual se busca realizarla en esta etapa. Además, una vez que se tienen todas las
    herramientas, se desarrolla mejor: el lenguaje ya sea oral o escrito, la comprensión de
    palabras y conceptos.

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