CNB Seminario Propedeutico Coprumh

Curículo nacional básico
e INSUMOS
CURRICULARES .
¿Qué es el CNB?
El Currículo Nacional Básico (CNB) es un instrumento normativo y de
carácter Nacional que define las políticas educativas de un país.
¿Qué es el DCNB?
El Diseño Curricular Nacional Básico (DCNB) es un documento de
carácter Nacional que guía al docente con las expectativas de logro,
contenidos y actividades sugeridas, que se deben desarrollar con los
educandos a nivel áulico.
¿Qué son insumos curriculares acompañantes al DCNB?

Son los instrumentos que orientan al docente para una planificación y
desarrollo de las diferentes áreas curriculares.
¿Qué son los proyectos específicos?

Son instrumentos que llevan el control del buen desarrollo de los
DCNB a nivel de cada institución.
Currículo nacional básico Acción pedagógica curricular
Es el conjunto de procedimientos que se

realizan para desarrollar el currículo en el
cnb aula haciendo adecuación y adaptación
mediante la libertad de cátedra como estilo
de trabajo.
La adecuación La adaptación
Es toma de los Es la estrategia y
elementos del recursos que el
currículum para medio le
dar respuesta a proporciona y es
necesidades, adoptada por el
modificando los docente para
elementos facilitar el
significativos y no aprendizaje en los
significativos. educandos.
Dcnb - epb Dcnb - eb Dcnb - em btp
Tipos de Adecuaciones curriculares
Acceso curriculares
No Significativas
Significativas
Ejes transversales
identidad trabajo democracia
Identidad Trabajo Democracia

Está basada en el concepto Es la actividad Promueve el respeto
del amor a la nación o el realizada en el aula de irrestricto de los derechos y
sentimiento de pertenencia clase en el diseño y libertades, la formación de
a lo histórico-cultural. creatividad de sus valores de igualdad,
trabajos. tolerancia y respeto.
Dcnb - epb
cnb
Dcnb – em- btp Insumos curriculares

1.- Introducción Área de Ciencias Naturales
14.1 Definición y Fundamentación del área
2.- Antecedentes del Diseño Curricular
14.2 Ejes Transversales en el área
Nacional para la Educación Básica 14.3 Expectativas de logro del área
3.- Fundamentación General de la 14.4 Presentación y fundamentación de los Bloques
Educación Básica del área
4.- Abordaje de la Educación 14.5 Presentación y fundamentación de los Bloques
por Ciclo
Intercultural Bilingüe 14.6 Expectativas de logro por Ciclo
5.- Caracterización Psicológica de los 14.7 Expectativas de logro por Grado x
Niños y Niñas según el Ciclo 4.8 Contenidos por Grado
6.- Perfil del Egresado de la Educación  Expectativas de logro
 Contenidos conceptuales y actitudinales
Básica  Procesos y actividades sugeridas
7.- Expectativas de Logro de la 14.9 Orientación para la metodología del área de
Educación Básica Ciencias Naturales
8.- Marco Pedagógico Didáctico 14.10 Orientación para la evaluación del área de
Ciencias Naturales
9.- Evaluación 14.11 Bibliografía del área de Ciencias Naturales
Estandar
Es lo que el niño debe saber y saber hacer.
Estándar de contenido Estándar de desempeño

Saberes como pilares fundamentales del currículo
Saber Saber Saber Saber

ser Hacer Conocer Convivir
FORMACIóN DE LA EDUCACIóN pre-básica
Área de desarrollo personal y Área de Desarrollo de la relación con el Área de desarrollo de la comunicación y
social entorno representación
Consiste en el desarrollo de las La finalidad es propiciar un conocimiento Esta área incluye las disciplinas
habilidades perceptivas y motoras objetivo y analítico del entorno social y útiles para desarrollar formas de
para la realización de las tareas, ambiental. Desarrollar autonomía, comunicación: lenguaje verbal y
para el conocimiento del cuerpo y actuación e inserción de los seres vivos simbólico, expresión corporal,
el concepto de sí mismos. También trabajar la observación y exploración del matemática, música, plástica y
lo cognoscitivo y socio afectivos, medio natural y reconocer las características otras formas. A fin de que pueda
hábitos y destrezas para el físicas funciones, vitales: nutrición, expresar sus experiencias mediante
cuidado de la salud, convivencia. crecimiento, reproducción, respiración, los medios que tiene a su alcance.
desplazamiento y otros.
Diseño Curricular Nacional Educación Pre-básica 4 a 5 años

FORMACIóN DE LA EDUCACIóN básica
Instrumental consolidación y profundización producción y organización
El primer ciclo es fundamental Este ciclo avanza hacia la formación Este proceso que
porque significa la apertura de de competencias de complejidad implica un grado
nuevos canales de expresión y creciente, hacia la apropiación y importante de
comunicación que han comenzado sistematización de los conocimientos abstracción que le
a plasmarse en el nivel inicial, con básicos y los modos de hacer posibilita la
operaciones mentales de coherentes con el saber y con las consolidación del
identificación y comparación. demandas del mundo contemporáneo pensamiento de la
lógica.
FORMACIóN DE LA EDUCACIóN media
formación Científico Humanística formación tecnológica formación técnica
Formación científica humanista Formación tecnológica La formación técnica

El objetivo de lo humanístico- Es el uso de las Tics, utilizar la Este aprendizaje mejora las
científico es enseñar al educando, las tecnología para la reducción de habilidades técnicas y enseña
herramientas para una proyección costos, ya no al material físico y los conocimientos para
hacia la educación superior o al hacerlo con programas o apps. diseñar, desarrollar, implantar,
mundo productivo, llamado Así se entrega la información mantener o hacer funcionar la
mercado laboral. de manera rápida. tecnología y su aplicación.
Los tipos de planificación curricular
La planificación Planificación La planificación

semanal. mensual anual
Planificación semanal
Centro Educativo____________________________ Área curricular ____________________________
Grados y secciones _________________________ Fecha de ejecución _______________________
dia de la Tópico o tema Objetivo Estándar Actividades Evaluación Fuente bibliográfica

semana
Textos Elaborar Diseñar de 1.-Diálogo compartido Textos de la
Lunes funcionales. una lista de manera sobre los textos Secretaría
textos creativa un funcionales que internet…
funcionales y mapa mental conocen.
diseñan un con textos 2.-Lectura sobre los
mapa funcionales. textos funcionales.
mental. 3.-Escriben resumen
sobre los textos
funcionales
4.-En casa crean un
mapa mental con el
resumen de los textos
funcionales.
Planificación mensual
Mes Tópico o tema Objetivo Estándar Actividades Evaluación Fuente bibliográfica

Textos Elaborar Diseñar de 1.-Diálogo compartido Diagnóstica Textos de la
Febrero funcionales. una lista de manera sobre los textos Formativa Secretaría
textos creativa un funcionales que Sumativa internet…
mapa funcionales. textos funcionales.
sobre los textos
funcionales
4.-En casa crean un
mapa mental con el
funcionales.
Planificación anual
Mes del Tópico o tema Objetivo Estándar Actividades Evaluación Fuente bibliográfica
año
Textos Elaborar Diseñar de 1.-Diálogo compartido Diagnóstica Textos de la
Mayo funcionales. una lista de manera sobre los textos Secretaría
textos creativa un funcionales que internet…
mapa funcionales. textos funcionales. Formativa
sobre los textos
funcionales
4.-En casa crean un
mapa mental con el Sumativa
funcionales.

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¿Qué son insumos curriculares acompañantes al DCNB?

¿Qué son los proyectos específicos?

Es el conjunto de procedimientos que se

identidad trabajo democracia

Identidad Trabajo Democracia

Dcnb – em- btp Insumos curriculares

Es lo que el niño debe saber y saber hacer.

Estándar de contenido Estándar de desempeño

Saber Saber Saber Saber

Diseño Curricular Nacional Educación Pre-básica 4 a 5 años

Instrumental consolidación y profundización producción y organización

formación Científico Humanística formación tecnológica formación técnica

Formación científica humanista Formación tecnológica La formación técnica

La planificación Planificación La planificación

dia de la Tópico o tema Objetivo Estándar Actividades Evaluación Fuente bibliográfica

Mes Tópico o tema Objetivo Estándar Actividades Evaluación Fuente bibliográfica

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