PARTE 3

Bioética y Tecnoética. Investigación científica con personas. El nazismo. Código

de Nuremberg. La cultura mediática. Psicologización de la vida cotidiana. La
virtualidad en la constitución subjetiva y la acción profesional. Responsabilidad
social de los profesionales. La Psicología como profesión. Reseña histórica
de la práctica profesional de la Psicología en Argentina y consideración de las
distintas situaciones legales en que se encontró el psicólogo: ausencia de
legislación, legislaciones prohibitivas durante los gobiernos de facto, situación
actual. Alcances de título y actividades reservadas. Formación recibida por los
psicólogos y sus efectos en las legislaciones profesionales. Concepto de Profesión
y sus características. Declaración Universal de los Derechos Humanos y cambio
de paradigma. Responsabilidad Profesional: el problema de la mala praxis .
Fariña: ética profesional.
• Los antecedentes que propone con respecto a las diferentes fuentes
que se ocupan sobre la ética profesional son:
• El nacimiento de la experimentación médica: Luego de la primer
revolución industrial y ya en pleno siglo XIX, la obra de Bernard
constituye la consolidación de la medicina experimental y plantea las
primeras cuestiones éticas del mundo moderno. La ciencia moderna
comienza a reemplazar el viejo precepto hipocrático de no hacer daño,
por su relativización, colocando en la balanza los beneficios que una
acción médica pueda traer a la humanidad.
• La eugenesia: los avances científicos se van desarrollando
conjuntamente con el fortalecimiento de una noción de raza, uno de
sus resultados será la eugenesia, la ciencia del mejoramiento del linaje.
Posee dos formas: la positiva que promueve el desarrollo de las razas
mejor dotadas, y la negativa donde limita el desarrollo de las razas
• La medicina era la encargada de organizar y supervisar las
operaciones que llevaron a millones de personas en las cámaras de
gas de los distintos campos de concentración de la Alemania nazi,
estos persistían bajo la forma de una acción médica. Se abre un
capitulo acerca de la participación de profesionales e intelectuales en
actos aberrantes y reñidos con la ética.
• La constitución del Tribunal americano de 1946 y los juicios de
Nuremberg dieron lugar a importantes tratados que analizaron la
responsabilidad de los profesionales y fundamentaron la moderna
noción de Códigos de ética.
• La cuestión se centra en el punto del consentimiento.
• Dos problemas centrales:
• El sujeto experimental, la defensa demostró que para los médicos
norteamericanos no existían reparos en utilizar personas, condenadas
o no, para experimentos científicos.
• Responsabilidad del estado sobre las actividades medicas: los estados
unidos avalaron el reclutamiento de personas para experimentos
médicos.
• Junto a los avances de la tecnología, la ultimas décadas han sido
proliferas en estrategias científicas al servicio de la destrucción
humana. Una multiplicidad de técnicas han sido desarrolladas y
aplicadas sobre la desviación social y al disidencia política.
• Siempre se ubica el concepto de mejoramiento en la intencionalidad
de esos profesionales: el rol de la ciencia en una pretendida
superación humana. El lugar asignado al científico suprime los limites
que lo separan de las consecuencias de sus acciones. Los desarrollos
teóricos y prácticos en el campo de la ciencia de la salud se han
amparado en su defensa, en el bienestar de la humanidad.
La rocca, Mainetti, etc
• Bioética: disciplina que surge en Estados Unidos en los años 70, a fin
de dar respuestas a los conflictos morales propios del ámbito de las
ciencias de la vida y de la salud. Un territorio, un terreno de
confrontación de saberes sobre los problemas surgidos a partir del
progreso de las ciencias biomédicas, de las ciencias de la vida.
• Hechos significativos que fueron determinantes para la consolidación
de la bioética:
• Abusos en la experimentación de seres humanos. Uno de ellos es el
estudio de la sífilis, realizado a personas de color, a quienes se dejaba
sin tratamiento para ver como evolucionaba la enfermedad.
• Aparición de unos artículos en 1962 en Life Magazine sobre los
criterios a tener en cuenta para seleccionar los candidatos a la
hemodiálisis, siendo éste un recurso escaso.
• En 1967, con el primer trasplante de corazón, aparecen problemas
éticos con el consentimiento del donante y los criterios para
establecer la muerte.
• Caso Karen Quinlan: una joven que se encontraba en coma,
aparentemente en estado irreversible y sus padres pidieron que le
retiraran la respiración artificial. Se instala el debata sobre el derecho
a morir y la muerte digna.
• Nacimiento bebe probeta, poniendo cuestiones sobre el comienzo de
la vida en laboratorios.
• Caso Baby Doe, bebé con síndrome de Down, nacido con serias
complicaciones que requerían intervención quirúrgica y el hospital se
niega a realizar.
• En sus inicios la reflexión bioética nace dentro del marco deontológico
kantiano que rescata la autonomía del sujeto moral. Esto se oponía al
principio de paternalismo que privilegiaba el saber del médico y lo
convertía en única autoridad. Le otorga al paciente los derechos que
le habían sido negados.
• La autonomía se instala como fundamento de la eticidad dentro del
paradigma de la conciencia que ha considerado autónoma a aquella
persona capaz de tomar libre y conscientemente las decisiones que se
adecuan o no, a las normas que emanan de su autogobierno.
• Este principio ha permitido construir una relación más igualitaria
entre médico y paciente, con un mayor respeto hacia los saberes que
este último posee.
• La concreción de este valor en al regla del CONSENTIMIENTO
INFORMADO, otorga al paciente el derecho a disponer legalmente de
su propio cuerpo tomando las decisiones que cree adecuadas.
• PRINCIPIO DE AUTONOMÍA: los individuos deberán ser tratados como
entes autónomos y segunda, que las personas cuya autonomía esta
disminuida deben ser objeto de protección. Persona autónoma como el
individuo capaz de deliberar sobre sus objetivos personales y actuar bajo la
dirección de esta deliberación.
a) Consentimiento informado.
b) Confidencialidad de los datos.
• PRINCIPIO DE BENEFICIENCIA: prevenir el daño, hacer o fomentar el bien o
contrarrestar el daño.
1) Evaluación de los beneficios del estudio y sus destinatarios.
2) Protección de grupos vulnerables
3) Decisiones de sustitución
4) Protección del mayor beneficio del incapaz
5) Evaluación de si es una investigación terapéutica o no terapéutica.
• PRINCIPIO DE JUSTICIA: imparcialidad en la distribución de los riesgos
y beneficios, y la noción de equidad en los iguales deben ser tratados
igualmente.
1) Selección equitativa de la muestra.
2) Evaluar si existe algún método de clasificación de las personas y cual
es el criterio utilizado.
3) En estudios multicéntricos evaluar los criterios para incluir países,
regiones o centros determinados.
4) Compensación de daños y seguros contra riesgos.
5) Evaluación de la remuneración en Fase 1 del Ensayo Clínico.
6) Establecer la distribución de los beneficios.
Bioética Latinoamericana:
• En América Latina, el contexto social y cultural es diferente al de los
países europeos y norteamericanos, por ello se hace necesario trabajar
con herramientas teóricas y metodológicas adicionales, más adecuadas
que estén más allá de los principios anglosajones tradicionales y que no
circunscriban solamente una moral en particular, sino a una ética civil.
• Inclusión del “otro” en Apel: Reconstruye 2 conceptos esenciales para
el tratamiento de las cuestiones morales:
a) La persona es considerada un interlocutor válido, en tanto se la
considera un miembro de una comunidad de argumentantes, que es
capaz de manifestar sus intereses.
b) La idea de igualdad se hace comunicativa, en la medida que nadie
puede ser excluido a priori del proceso argumentativo que legitima
normas morales, si las consecuencias de éstas afectan directa o
indirectamente.
• En la argumentación comunicativa, esta presente el yo y el otro. En
ella se funda un nosotros y en ese contexto, la autonomía es el
respeto a las decisiones mediadas argumentativamente.
• La ética apeliana considera que la autonomía es competencia
comunicativa, lo que se traduce como capacidad de la persona por
exponer y defender sus intereses en una comunidad de
argumentantes y a través de un dialogo en condiciones de validez.
• Debe existir la capacidad de ponerse en el lugar del otro, deben
tematizarse las asimetrías y compensarse las diferencias.
• Ética de la liberación
• Intenta pensar cuestiones desde el punto de vista de los oprimidos
y/o excluidos de toda totalidad incluso de la comunicativa.
• Recuperar lo recuperable de la modernidad pero denunciando la
dominación que suponen las totalidades pensadas como absolutas.
• Dussel critica la consideración de totalidad, siempre hay alguien que queda
afuera del sistema por cuestiones económicas, sociales y de comunicación.
Hay una naturalización por parte de los actores a ciertos procesos.
• Hay que reconocer los fenómenos que quedan por fuera de la
comunicación, y del nosotros. Se obliga a reconocer ontológicamente y
éticamente al otro.
• El otro no existe como libre, sino en un continuo proceso de liberación de
una totalidad con pretensiones de sentido absoluto.
• Adela Cortina: Mínimos morales esenciales para la convivencia
democrática;
a) El reconocimiento del otro como persona, así como de sus necesidades,
intereses y proyectos vitales.
b) La disposición a razonar y alcanzar acuerdos mediante argumentos.
c) El compromiso en la mejora material y cultural tendiente a alcanzar el
máximo de simetría y el reemplazo de la tolerancia por el compromiso
activo, es decir, por la solidaridad y la fraternidad.
Sociedad y profesión.
• ¿Qué es la deontología y como surgió en nuestro país? Es el tratado
de los deberes. Son los deberes que impone a los profesionales el
ejercicio de su actividad peculiar. No es más que la moral profesional
entendida como una serie de principios morales consensuados por un
grupo profesional, sobre aquello que se considera justo y conveniente
respecto de la conducta moral de los implicados en el ejercicio
profesional en determinado contexto. El corpus deontológico refleja
el punto de vista moral vigente en la sociedad.
• Surgimiento en Argentina: nace a partir de la sanción de las leyes de
ejercicio profesional, que en su gran mayoría se sancionan luego del
advenimiento de la democracia y cuyo proceso culmina hacia
mediados de los 90.
• La relación que el profesional ha de tener con el corpus no debe ser
heterónomo sino que reclama de su parte un posicionamiento critico,
ético, en relación con la norma. El accionar del profesional tendrá que
ser una interacción que debe realizarse desde una discriminación y
jerarquización de los valores en juego, y desde una actitud que
suponga libertad y responsabilidad para decidir y elegir.
• Colegio de Ley: es aquel que el Estado le delega la autoridad para
regular el ejercicio profesional. Son instituciones de Derecho público,
sus disposiciones son de cumplimiento obligatorio para todos los que
la integren. El estado les delega también el poder de policía, poder
sancionar transgresiones a las normas, a través de los procedimientos
establecidos. Son instituciones de afiliación obligatoria. Capital
Federal no posee Colegio y el control lo ejerce directamente el
Ministerio de Salud.
• La psicología en Argentina hasta los 90 se había caracterizado por una
disociación entre los Sistemas profesional y Académico. La creación
de las AuAPSI en el 91 y el proceso de integración de Psicólogos al
Mercosur en el 94 marcaron 2 hitos en que se puede situar una
reversión en dicha disociación.
• Se plantea la integración como una perspectiva de constituir un
espacio de crecimiento, intercambio científico y profesional, basado
en la reciprocidad, solidaridad y respeto a las diferencias
socioculturales, enfatizando positivamente los aportes específicos de
cada país. Las instituciones que participan son: FePRA, Conselho
Federal de Psicología de Brasil, Coordinadora de Psicólogos de
Uruguay, Sociedad Paraguaya de Psicología, Colegio de Psicólogos de
Chile y Colegio de Psicólogos de Bolivia.
• Surgimiento Código de ética de FePRA relacionado con el proceso de
integración: Surge el 10 de abril de 1999, como un producto de
trabajo comparativo de normativas deontológicas de los psicólogos
del Mercosur y luego en confrontado con los actores de las
organizaciones provinciales para su discusión, y consenso.
• El Código de Ética Nacional constituye en la actividad el referente
deontológico de los psicólogos argentinos. Se incluyeron en él los
principios acordados en el protocolo del Mercosur. El cuerpo del
documento propio produjo innovaciones que incluyen la cuestión de
mencionar al otro de la relación profesional como consultante,
ampliando hacia áreas de vacancia más allá de la consolidada práctica
clínica; se desarrolla el consentimiento informado y,
fundamentalmente se intensifica el desarrollo del capitulo de los
recaudos a contemplar en la investigación psicológica. También se
fijan límites al secreto profesional y se especifican cuidados en
relación a la divulgación y publicaciones, entre otros.
• ¿Por qué son importantes lo valores? La formación en valores debe
ser un objetivo indelegable de la formación de grado, debiendo
permear la totalidad del plan de estudios de manera transversal. De
esta manera la etapa formativa preprofesional puede erigirse como el
espacio propicio para proponer y ejercitar esta reflexión, la necesidad
de comprensión del otro, del respeto por su individualidad y la
importancia de velar por el cumplimiento de los derechos
personalistas en el marco del ejercicio responsable de la psicología
que debe contener, tanto competencias teórico-técnicas, como éticas.
El concepto de profesión
• Concepto de profesión a lo largo del tiempo y planteo de Weber: La formación
profesional exige actualmente además de poseer conocimientos y habilidades
que permitan desempeñarse con éxito, orientar la actuación sobre la bases de
la integridad, la solida motivación y un actitud responsable y comprometida
con el desarrollo social.
a) En la Antigüedad tenia un significado de carácter religioso.
b) Weber teoriza al respecto y liga el concepto con el espíritu del capitalismo.
Define al espíritu del capitalismo como aquellos hábitos e ideas que
favorecen el comportamiento racional para alcanzar éxito económico. La
ética capitalista se difunde gracias a la emergencia de nuevos valores: el
ahorro, la disciplina, la conciencia profesional. Promueve la aparición de un
nuevo actor social: el profesional. Procede de la idea de una misión que Dios
encomienda a cada hombre y en el que éste descubre su propia vocación. El
trabajo profesional bien ejecutado se convierte en una manifestación de
amor hacia el prójimo. La profesión es una prestación a los demás, alberga
una dimensión ética.
c) A partir del siglo XVII, las profesiones se vinculan al desarrollo de la
ciencia y la incipiente tecnología. En adelante, la especialización
científica será uno de los factores determinantes del trabajo profesional
y uno de los criterios para la jerarquización dentro de ese sector.
• Las profesiones como ocupaciones, como acciones laborales, tienen
un objetivo práctica que apunta a modificar la realidad en la que
vivimos. Son actividades laborales cuyo desempeño da lugar o
contribuye a brindar un producto o servicio.
• Incumbencia: el amplio espectro de bienes y servicios que abarcan las
profesiones, corresponde a lo que técnicamente se denomina
incumbencias, que a cada una le compete. Competencias que
legítimamente definen un campo en el que cada profesión se
desempeña.
• Ciencia ≠ Profesión: La actividad científica constituye fundamento de
saber para los profesionales actuales. Pero la practica de la ciencia, es
legalmente libre y se ve limitada solo a obtener la provisión de
recursos materiales e institucionales para solventar sus
investigaciones que pueden ser luego publicadas y enseñadas,
observándose que formen parte de los paradigmas científicos en
vigencia. Mientras que la actividad profesional enmarcada dentro del
ámbito socio económico se rige por las leyes del Estado.
• Las ocupaciones que son definidas como profesiones adquieren una
posición especial dentro de la sociedad. Se les otorga privilegios y
derechos, a veces respaldados por disposiciones legales que se niegan
a otras ocupaciones. Algunas de ellas logran convertirse en organismo
de gran influencia y poder. Pero NO SON LO MISMO.
• El profesional antepone los intereses de sus clientes a toda otra
consideración porque las características propias de las profesiones se
identifican como actividades esenciales para asegurar la vida y el
bienestar de los miembros de la sociedad. La valoración que el sujeto
profesional necesariamente tiene de los fundamentos de su
profesión, la firma creencia en el valor de su practica asentada en
conocimientos, conforman el espíritu o vocación de servicio necesario
para que la acción profesional, regrese en forma de bien a la
sociedad. Ya que la posesión de conocimiento altamente calificado,
impone una relación de dependencia al usuario de los servicios
profesionales.
• El complemento de la regulación de la práctica del sujeto profesional
le dan los Códigos de Ética en medida que han sido internalizados. Por
lo tanto se hace necesaria la confianza y participación en la
organización de la profesión, que tiene la forma de autorregulada ya
que esta encargada a sus propios miembros.
 PROFESIONES
Características de las profesiones
Características de la profesión del psicólogo.
• Formación de alto nivel.
• Autonomía profesional.
• Mayor contenido teórico que practico.
• Desarrollo teórico de su dominio. • Ámbitos de intervención claramente
• Actualización continua.
definidos, crecimiento en
especialidad, racionalidad, y
• Búsqueda de autonomía.
eficacia. Adecuada formación.
• Cualidades propias.
• Autorizaciones de ejercicio:
• Estructuración organizativa.
habilitación académica, colegiación
• Código de Ética.
y legitimación en la ética
• Reconocimiento social. profesional.
• Relaciones instituidas con otras profesiones.
• Un claro prestigio, ganado por su
• Incumbencias.
condición de servicio público,
• Para arribar a la profesión de psicólogo en nuestro país se necesita
obtener el título de Licenciado en Psicología en la carrera mayor de
grado de Universidades Públicas o Privadas.
• La posición que debe tener un profesional de la psicología frente a las
normas es una actitud critica y reflexiva, que nos posicione
autónomamente frente a la norma, con responsabilidad por nuestros
actos. La ley ordena la institución del Colegio, que funciona como
regulador del colectivo profesional. Poder que administra, controla y
sanciona, pero además nuclea, vincula y contiene.
Ethos profesional y práctica
psicológica.
• Ethos: una actitud ética que despliega un modo de ser y estar
particular con otro. Resulta en el carácter que se ejercita y se
conquista mediante el habito, gracias a la reiteración de determinadas
acciones en los contextos que habitamos con otros. Constituye una
huella vital, son sellos propios que cada individuo despliega como
marcas en su historia vivida intersubjetivamente.
• Ethos profesional de calidad ≠ ethos burocrático: el ethos burocrático
es en el que solo se considera el mínimo legal necesario para el
desarrollo de un rol publico, un ethos de calidad el que esta
interesado sobre todo en las personas destinatarias de la práctica
profesional.
• Ethos profesional: un ethos profesional esta interesado en las personas
reales, por sobre el ethos burocrático preocupado solo por respetar un
mínimo legal necesario. Nuestro acto profesional en términos de
intersubjetividad disimétrica con otro consultante, paciente investigado,
alumno, etc., donde las cuestiones paradójicas del par
autonomía/vulnerabilidad, el poder, el cuidado y la responsabilidad
prudencial no pueden soslayarse. Su saber-hacer como una actividad
pública ciudadana.
• Las responsabilidad surge como concepto bisagra entre lo propio y el
servicio que se ofrece. Una reflexión crítica nos invitará a pensar que el
ser responsable como psicólogos no puede agotarse en cumplir con lo
que dicta el código, puesto que solo se trataría de una postura
heterónoma. Más allá de ello, el optar por elegir los cursos de acción y
hacerse cargo de sus consecuencias puede entenderse, sobre todo,
como un hábito virtuoso desplegado en encuadre profesional, lo cual
manifiesta una posición autónoma. Responsabilidad como condición
básica para definir un ethos profesional de calidad.
Definiciones de profesión.
• La palabra profesión proviene del latín professio-onis, que significa
acción y efecto de profesar. Sus acepciones, entre ellas, empleo,
facultad y oficio que cada uno tiene y ejerce públicamente o
confesión pública de algo.
• Ocupación que monopoliza una serie de actividades privadas sobre la
base de un gran acervo de conocimiento abstracto, que permite a
quien lo desempeña una considerable libertad de acción y que tiene
importantes consecuencias sociales.
• En los años ochenta, una profesión se definía como una ocupación
que se regulaba a sí misma mediante una capacitación sistemática y
obligatoria en un ámbito universitario, basado en conocimientos
especializados y técnicas, y orientado más al servicio que hacia las
utilidades pecuniarias, principio consagrado en su código de ética.
Características de la profesión

• La profesión es considerada como un fenómeno sociocultural en el

cual intervienen un conjunto de conocimientos y habilidades,
tradiciones, costumbres y prácticas que dependen del contexto
económico, y social y cultural en el que surge y se desarrolla.
• Las profesiones se estructuraron con base en una segmentación de la
producción de conocimiento y de su propio ejercicio ante la
necesidad de regular y reglamentar las formas de ejercicio de las
habilidades profesionales, buscando legalizar lo escolar como única
forma válida de tener acceso al conocimiento.
• Las profesiones son consideradas autónomas se encuentran
establecidas y legitimadas por formas y sistemas de organización
social. Otros elementos son su legitimación intrínseca, su validez y su
función enmarcada por características históricas de la sociedad en
que ha surgido y se ha desarrollado.
• Sus modos de formación, reproducción, exclusión, certificación y
evaluación dependen de las condiciones en las que surge, de los
intereses, de quienes la promueve y del poder político de sus
miembros. En consecuencia, la profesión, como unidad estructural de
la sociedad moderna, condensa procesos y elementos de la realidad
social, política e ideológica en la que circunscribe, formalmente
establecida y legitimada por el sector social que las ha constituido
como tales.
• No es lo mismo que ocupación (informal) ya que este termino alude
más a cualquier actividad que ocupa una cantidad de tiempo mientras
que las profesiones (formal) son actividades intelectuales que implica
obtener una cualificación reconocida, vocación.
Incumbencias profesionales

• En el marco de una Psicología a nivel mundial que se encaminaba hacia el

mayor énfasis en la profesión que en la disciplina científica, se
fundamentaron proyectos curriculares en nuestro país: la carrera de
Psicotécnico y Orientador Profesional, de la UNT en 1950; la Especialización
en Psicología en la UNC en 1953; y la carrera de Asistente en Psicotécnica en
la Universidad del Litoral en 1953.
• La transformación de todas estas en carrera universitaria mayor en
Psicología tuvo lugar en el Primer Congreso Argentino de Psicología en 1954
en Tucumán:
a) Estableciéndose como autónoma de las facultades de humanidades.
b) Comprendiendo un plan de asignaturas teóricas e intensificación practica
en las distintas especialidades, con los títulos de Licenciatura y Doctorado.
c) Estableciendo carreras menores de psicólogos auxiliares en distintos
dominios de la terapia medica y otros campos de aplicación a las
necesidades de orden nacional y las regionales servidas por las diferentes
universidades Argentinas.
• En 1954 y 1959 se organizarían carreras de Psicología en 6
universidades nacionales: Universidad del Litoral, Buenos Aires, Cuyo,
Córdoba, La Plata y Tucumán.
¿Qué es la Psicotecnia? ¿Cuándo inicio y cuándo finalizo?
• En principio los inicios de la carrera poseían un fuerte
profesionalismo. Los debates acerca de que era la psicología se
subordinaban al debata acerca del rol del psicólogo.
• A partir de los 60, en la UBA el sesgo clínico comenzaría a ser cada
más hegemónico, en el Litoral comenzó a perder terrero la
psicotecnia y se agrando la preocupación por la clínica, se comenzó a
reemplazar la identidad del psicólogo por la del psicoanalista.
• El primer problema fue definir si al psicólogo le correspondería o no la
curación de los enfermos, problema de conflicto interprofesional. Se
veía al psicólogo como AUXILIAR del médico psiquiatra.
• Se enfatiza el papel del psicólogo como seres extraños a la medicina,
no pueden ejercer la psicoterapia a título individual.
• LEY 17132: en 1967, ya con Onganía, se dicta esta ley que incluía las
actividades del psicólogo en el capitulo de auxiliares de la medicina,
sosteniendo que el psicólogo solo podía desempeñarse
profesionalmente bajo dependencia del médico psiquiatra y solo por
indicación y bajo su supervisión, desconociendo la formación
universitaria y la especialización en Psicología Clínica de las mismas.
Doble impedimento porque limitaba todo el posible trabajo de un
psicólogo al que pudiera ejercer en el ámbito clínico y porque en
dicho ámbito, negaba toda autonomía al psicólogo, subordinándolo al
control del médico.
• En aquel momento no existía una resolución general sobre
incumbencias del título de Psicólogo las cuales especifican los
alcances de los títulos emitidos por las universidades.
• Incumbencias: competencias, las capacidades que el psicólogo ha
desarrollado tras su formación universitaria y mediante las cuales
está en condiciones de llevar adelante determinadas acciones o
actividades. Cumplen una función demarcativa: establecen los
alcances y límites de una determinada formación universitaria;
demarcan el limitado dominio del conocimiento sobre el cual un
determinado tipo de graduado ejerce autoridad y dominio.

Tres resoluciones de incumbencia de

titulo emitido por las universidades:
1. La primera resolución fue en septiembre de 1980 con Videla de
presidente, esta expresaba: “En el área de la medicina, al psicólogo le
incumbe la obtención de tests psicológicos y la colaboración en tareas de
investigación psicológica únicamente por indicación y bajo supervisión y
controlador del medico especializado en Psiquiatría. Pueden actuar como
colaboradores del médico especializado y con limitaciones. Los tres NO: no
al psicoanálisis, no a la psicoterapia, no a la administración de drogas
psicoterapéuticas. Esto genero 3 efectos inesperados para el Ministerio:
a) Una fuerte movilización de las entidades profesionales de psicólogos en
todo el país.
b) La CGP respaldo las posiciones profesionales de la psicología. Comenzó a
plantear que debían ser las propias entidades de cada disciplina quienes
establezcan las incumbencias.
c) Fuerte repercusión pública, con una amplia cobertura en los diarios,
evidenciando solidaridad con los psicólogos
2. Segunda resolución, La III asamblea del CRUN elabora una nueva propuesta de
incumbencias del titulo del Psicólogo. El titulo es habilitante para toda labor de
orientación psicológica que se realice exclusivamente mediante la utilización de
métodos y técnicas propios de esta disciplina, tales como las entrevistas y los test
psicológicos, y tenga por mira promover el desarrollo armónico de la persona. Se
mencionan incumbencias en las áreas educacional, laboral y jurídica:
a) Se reconocía que el psicólogo no era auxiliar de ninguna otra disciplina, sino
un profesional independiente, autónomo, diferente al médico.
b) Se reconocía la existencia de métodos y técnicas propios de esta disciplina.
c) Reconocimiento de competencias del psicólogo en esferas jenas al campo
clínico.
d) Introducía la pertinencia de la orientación psicológica, comenzando a
reconocerse la capacitación en el campo de la psicoterapia.
3. Con la vuelta de la democracia, en 1985 la FePRA solicito la realización de un
nuevo proyecto de resolución, que surgió de una amplia participación de la
comunidad psicológica nacional:
a) Contempla las capacidades propiamente científicas, junto con las
relacionadas con los distintos campos del ejercicio profesional desarrollados
hasta entonces: clínico, educacional, jurídico, laboral y socio-institucional-
comunitario.
b) Reconoce la incumbencia para la psicoterapia, en forma explicita: efectuar
tratamientos psicoterapéuticos de acuerdo con diferentes modelos teóricos,
específicamente psicológicos
 Acreditación de Carreras de Psicología.

• ART 42 Y 43 de Ley de Educación Superior: En el articulo 42 se definieron contenidos,

carga horaria mínima e intensidad de la formación practica, delimitaron las
actividades profesionales reservadas y explicitaron los estándares. Otorga autonomía
a las universidades, permitiendo fijar los propios alcances de títulos.
El artículo 43: cuando se trate de títulos correspondientes a profesionales regulados
por el Estado, cuyo ejercicio pudiera comprometer el interés publico poniendo en
riesgo de modo directo la salud, la seguridad, los derechos, los bienes o la formación
de los habitantes, se requerirá que se respeten, la carga horaria a la que hace
referencia el articulo anterior siguiendo los siguientes requisitos
• Los planes de estudio deberán tener en cuenta los contenidos curriculares básicos y
los criterios sobre intensidad de la formación práctica que establezca el Ministerio de
Cultura y Educación.
• Las carreras respectivas deberán ser acreditadas periódicamente por la Comisión
Nacional de Evaluación y Acreditación universitaria o por entidades privadas
constituidas con ese fin debidamente reconocidas.
Actividades
reservadas
• Las actividades reservadas piden ser compartidas por varios títulos
que, en razón de su formación y de su campo de acción profesional,
realicen un mismo tipo de intervención. La condición para ello es que
todas estas titulaciones estén incorporadas al art 43, cumplan con los
estándares y se sometan a los procesos de evaluación y acreditación
establecidos por él.
• Como el término incumbencias provoca interpretaciones diversas y
confusiones se reemplazo por Actividades Reservadas
Exclusivamente: al título, son aquellas fijadas y a fijarse por el
Ministerio de Educación en acuerdo con el consejo de universidades,
que forman un subconjunto limitado dentro del total de alcances de
un titulo, que refieren a las habilitaciones que involucran tareas que
tienen un riesgo directo sobre la salud, la seguridad, los derechos, los
bienes o la formación de los habitantes y amerita tutela pública.
ACTIVIDADES RESERVADAS RES. N°1254/2018
1. Prescribir y realizar acciones de evaluación, diagnostico, orientación y
tratamiento psicoterapéutico y rehabilitación psicológica. Corresponde a
los n 1,2, 3 y 4 de las res.343.
2. Realizar intervenciones de orientación, asesoramiento y aplicación de
técnicas psicológicas tendientes a la promoción de la salud.
Corresponde al 1.
3. Prescribir, realizar y certificar evaluaciones psicológicas con propósitos
de diagnostico, pronostico, selección, orientación habilitación o
intervención en distintos ámbitos. Corresponde al 5, 7, 8, 9, 11.
4. Planificar y prescribir acciones tendientes a la promoción y prevención
de la salud mental en individuos y poblaciones. Corresponde al 1.
5. Desarrollar y validar métodos, técnicas e instrumentos de exploración y
evaluación psicológica. Corresponde al 6.