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    Texte 1 Marcel PAGNOL

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    Activité: Lire et comprendre. Niveau: élémentaire. Support: extrait Marcel Pagnol, Le temps des secrets. Objectifs: vérification de la compréhension orale et écrite d'un texte narratif.

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    Activité 

    : lire et comprendre

    Texte 1: Marcel Pagnol, Le Temps des secrets “La rentrée en sixième”

    Pendant les deux premiers mois, je fus entièrement dépaysé, et malgré


    l'intérêt de tant de nouveautés, il m'arrivait de regretter ma chère école du
    chemin des Chartreux, dont Paul me donnait chaque soir des nouvelles. Tout
    d'abord, dans cette caserne secondaire, je n'étais plus le fils de Joseph, le petit
    garçon que tous les maîtres tutoyaient, et qui jouait le jeudi ou le dimanche
    dans la cour déserte de l'école. Maintenant, j'étais à l'étranger, chez les autres.
    Je n'avais plus « ma classe » et « mon pupitre » (1). Nous changions sans cesse
    de local, et les pupitres n'étaient pas à nous, car ils servaient aussi à d'autres,
    dont nous ne savions pas grand-chose, sauf parfois le nom, qui surgissait (à
    raison d'une lettre par semaine) profondément gravé au couteau dans l'épaisse
    table de bois dur. Au lieu d'un maître, j'avais cinq ou six professeurs, qui
    n'étaient pas seulement les miens, car ils enseignaient aussi dans d'autres
    classes; non seulement ils ne m'appelaient pas Marcel, mais ils oubliaient
    parfois mon nom! Enfin, ce n'étaient pas eux qui nous surveillaient pendant les
    récréations. On ne voyait guère que leur buste (2) dans leur chaire (3), comme
    ces centaures qui sont toujours à cheval, ou comme les caissières des grands
    magasins. Enfin, j'étais cerné (4) par un grand nombre de personnages, tous
    différents les uns des autres, mais coalisés (5) contre moi pour me pousser sur
    le chemin de la science. S'ajoutant à nos professeurs et à notre maître d'étude,
    il y avait d'abord les « pions », qui assuraient la police des récréations,
    surveillaient le réfectoire, « faisaient l'étude » du jeudi matin, et dirigeaient les
    « mouvements ». Notes de vocabulaire: (1) pupitre: bureau (2) torse: buste,
    haut du corps (3) chaire: siège généralement surélevé (4) cerné: entouré (5)
    coalisés: unis (6) police: discipline, bon ordre I.

    I. Questionnaire: 1) Fais la liste des changements évoqués par Marcel


    entre l'école primaire et le collège. 2) Relève dans les deux premiers
    paragraphes, les mots qui désignent ces deux établissements; que
    peux-tu en déduire ?

    Ecole Collège
    Ma chère école

    Jouait dans la cour déserte

    3) Pourquoi Marcel se sent-il “dépaysé” et “à l’étranger” dans son nouveau


    collège? Cherche le sens de ces mots dans le dictionnaire avant de répondre à
    la question posée. 7

    4) Comment voit-il ses nouveaux professeurs? Essaye de dessiner ce que voit


    le petit Marcel.

    5) Cherche dans le dictionnaire le sens du mot “centaure”. 6) Relève deux


    comparaisons et explique-les. 7) Comment appelle-t-on aujourd’hui un “pion”?
    8) Relève, dans le dernier paragraphe, les verbes conjugués. Quelle impression
    donnent-ils de l’éducation donnée dans ce nouveau collège?

    9) a) Cherche, en t’aidant du dictionnaire, cinq mots de la famille de


    “nouveau”, de “maître” et de “professeur”.

    b) Trouve le radical, le préfixe et/ou le suffixe.

    10) Choisis pour chaque famille 3 mots et rédige une phrase qui en illustre le
    sens.

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