PY0106X Stat Exercices

Année universitaire 2012-2013
Université de Toulouse Le Mirail
LICENCE 1 DE PSYCHOLOGIE
PY0106X - Statistique Descriptive
Exercices de Statistique
Frédéric Ferraty
2
UTM - 2012-2013 - PY0106X - Frédéric FERRATY

Table des matières
1 De l’enquête aux données 5

1.1 Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.2 Présentation du questionnaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.3 Codage des réponses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
1.4 Données brutes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
1.5 Statistique descriptive : définition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
2 Exercices relatifs à la partie I : Statistique descriptive univariée 11

2.1 Vocabulaire de base et mise en forme des données brutes . . . . . . 11
2.2 Représentation des variables qualitatives . . . . . . . . . . . . . . . 12
2.3 Médiane et quartiles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
2.4 Variable quantitative : mode, moyenne, variance et représentation . 13
3 Exercices relatifs à la partie II : Statistique descriptive bivariée 17

3.1 Distribution conjointe, marginale, conditionnelle . . . . . . . . . . . 17
3.2 Khi-deux, V de Cramér et coefficient phi . . . . . . . . . . . . . . . 20
4 Exercices récapitulatifs 23
5 Annales 27
6 Synoptique et formulaire 33
3
4 TABLE DES MATIÈRES

Chapitre 1
De l’enquête aux données
1.1 Introduction
Il s’agit d’une enquête intitulée ”Attachement au quartier” menée en 2010 par
des étudiants inscrits en deuxième année de Psychologie. L’objectif est d’étudier,
parmi une population plutôt jeune (de 14 ans à 35 ans), l’attachement ou le
”désattachement” que les habitants vouent à leur lieu de vie. 189 personnes ont
participé à cette enquête ; elles ont été soumises à un questionnaire permettant de
mesurer plus d’une vingtaine de caractéristiques. Les données recueillies serviront
de fil conducteur pour illustrer les différentes notions abordées dans ce cours de
statistique descriptive.
1.2 Présentation du questionnaire

1- Age : …………..
2- Sexe :  Homme  Femme
3- Quel est le pays d’origine de votre père : né en France  né à l’étranger 
Quel est le pays d’origine de votre mère : née en France  née à l’étranger 
Quel est votre pays de naissance: né en France  né à l’étranger 
4- Quel est votre lieu d’habitation ?

Nom de votre ville : ………………………………………………….
Habitez vous : en centre ville  en banlieue 
dans un village  dans une cité 
Autres :  …………………………………
5- Votre type de logement actuel :

 chambre universitaire
 T1
 T2 5
 T3 et +
6-Votre mode de logement actuel :

 en cité Universitaire
 en HLM
 dans une résidence
 dans une maison
 autres :……………………
7- Depuis combien de temps vivez-vous dans ce logement ? ……………………………

Quel est votre pays de naissance: né en France  né à l’étranger 
4- Quel est votre lieu d’habitation ?

Nom de votre ville : ………………………………………………….
Habitez vous : en centre ville  en banlieue 
6 Chapitre 1 : De l’enquête aux données
dans un village  dans une cité 
Autres :  …………………………………
5- Votre type de logement actuel :

 chambre universitaire
 T1
 T2
 T3 et +
6-Votre mode de logement actuel :

 en cité Universitaire
 en HLM
 dans une résidence
 dans une maison
 autres :……………………
7- Depuis combien de temps vivez-vous dans ce logement ? ……………………………
8. Vous êtes : Locataire  propriétaire 
9- Dans ce logement vous vivez :

 seul
 en couple
 en famille (combien êtes vous ?.......................................)
 chez vos parents (combien êtes vous ?.......................................)
 en colocation (combien êtes vous ?.......................................)
10- Dans votre quartier :

- Avez-vous de la famille qui habite dans le quartier ?
Oui  Non 
Si oui combien ? ……………………………………………..
- Avez-vous des amis qui habitent dans le quartier ?

Oui  Non 
Si oui combien ? ……………………………………………..
11 Fréquentez vous des voisins dans votre quartier ?

Oui  Non  Si oui combien ? ……………………………………………..
Quelle est la nature de vos relations avec vos voisins ? cochez la réponse de votre choix.
Très mauvaise mauvaise bonne Très bonne
12- Dans votre quartier y a-t’il des commerces?

un marché  une boucherie 
une boulangerie  un supermarché 
une pharmacie  une librairie  autres …………………………….
13- Dans votre quartier y a-t’il des lieux culturels ?

théâtre  cinéma  associations  bibliothèque 
musée  autres …………………………………
14- Dans votre quartier y a-t’il des lieux de sortie ?

fast-food  restaurant  boite de nuit  bar  autres ………………
15- Dans votre quartier y a-t’il des lieux de formation ?

école collège lycée université  formation pour adulte  autres ………………
16- Dans votre quartier, dans quels lieux vous rendez-vous le plus souvent ?
(codez de 1 très souvent à 4 rarement)
un marché  une boucherie 
une boulangerie  un supermarché 
une pharmacie  une librairie  autres …………………………….
13- Dans votre quartier y a-t’il des lieux culturels ?

théâtre  cinéma  associations  bibliothèque 
1.2 Présentation du questionnaire 7
musée  autres …………………………………
14- Dans votre quartier y a-t’il des lieux de sortie ?

fast-food  restaurant  boite de nuit  bar  autres ………………
15- Dans votre quartier y a-t’il des lieux de formation ?

école collège lycée université  formation pour adulte  autres ………………
16- Dans votre quartier, dans quels lieux vous rendez-vous le plus souvent ?
(codez de 1 très souvent à 4 rarement)
_______ les commerces
_______ les lieux culturels
_______ les lieux de sortie
_______ les lieux de formation
17- Cochez la case qui correspond à votre réponse :

Que représente votre quartier Tout à Tout à
pour vous ? fait en fait
désaccor d’accord
d
1 Pour y vivre, c’est le quartier 1 2 3 4 5
idéal.
2 Ce quartier fait partie de moi- 1 2 3 4 5
même.
3 Je suis très attaché(e) à 1 2 3 4 5
certains endroits de ce
quartier.
4 Il me serait très difficile de 1 2 3 4 5
quitter définitivement ce
quartier.
5 Je pourrais facilement quitter 1 2 3 4 5
ce quartier.
6 Je n’aimerais pas à avoir à 1 2 3 4 5
quitter ce quartier pour un
autre.

1.3 Codage des réponses

Une étape importante dans le dépouillement des données consiste à les saisir
informatiquement afin de pouvoir les traiter. Cette phase exige que l’on soit ca-
pable de codifier les réponses données par les individus interrogés. Ci-dessous, vous
trouverez quelques exemples de codages utilisés pour les dix premières questions :
variables Codage variable modalités code

(8 caractères maxi)
1-Age age Rentrer l’âge tel quel Mettre l’âge
2-Sexe sexe Homme 1

Femme 2
3-Pays d’origine du ppere Né en France 1

père Né hors de France 2
3bis- Pays d’origine pmere Née en France 1

de la mère Née hors de France 2
3bisbis-Votre pays pnaiss Né en France 1

de naissance Né hors de France 2
4- Nom de votre nomville Ecrire le nom de la ville

ville
4bis Lieu lieuhab - En centre ville 1
- En banlieue 2
d’habitation
- Dans un village 3
- En cité 4
- Autres 5
5-Type de logement typlog - chambre universitaire 1

- T1 2
- T2 3
- T3 et + 4
6-Mode de modlog - en cité U 1
logement actuel : - en HLM 2
- dans une résidence 3
- dans une maison 4
- autres 5
7-Temps vécu dans durelog Ecrire le temps
ce logement 1an 6 mois s'écrit 1,5
8-locataire/proprio locapro Locataire 1
propriétaire 2
9-vis dans ce
1.4 vilog
Données brutes - seul 1
- en couple 2
logement
- en famille 3
L’emploi des codages nous permet deparents
- chez vos construire un tableau
4 contenant les
données brutes suivant : - en colocation 5
vilog3 en famille (combien êtes Mettre le nombre

vous ?..............)
vilog4 chez vos parents (combien Mettre le nombre
êtes vous ?............)
vilog5 en colocation (combien êtes Mettre le nombre

vous ?.......................................)
10- famille vis dans famquart1 Oui 1
1.5 Statistique descriptive : définition 9
age sexe ppere pmere pnaiss nomville lieuhab typlog modlog durelog ···
16 2 1 2 1 toulouse 1 4 4 16 ···
33 2 1 1 1 toulouse 2 4 3 2 ···
19 2 1 1 1 toulouse 1 2 3 1 ···
34 1 1 1 1 toulouse 2 4 3 4 ···
19 1 1 2 1 toulouse 1 3 3 1 ···
20 2 1 1 1 toulouse 1 2 3 4 ···
20 1 1 1 1 colomiers 2 4 4 13 ···
21 1 2 2 2 toulouse 5 0 3 0.17 ···
20 2 1 1 1 labarthe/lèze 2 4 4 0.5 ···
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
. . . . . . . . . . .
Chaque ligne correspond à un individu ; chaque colonne correspond à une ca-
ractéristique mesurée sur tous les individus. Par exemple, le premier individu
composant ce tableau a 16 ans ; c’est une étudiante (sexe=2) dont le père est
né en France (ppere=1) et la mère à l’étranger (pmere=2). Cette étudiante est
née en France (pnaiss=1), habite le centre ville (lieuhab=1) de Toulouse (nom-
ville=toulouse) dans une maison (modlog=4) de type “T3 ou +” (typlog=4) depuis
16 ans (durelog=16).
Remarque 1.1 Le codage peut parfois être la source de confusions. En effet, le

sexe est codé 1 pour un homme et 2 pour une femme. Il est clair qu’il s’agit là
d’un codage arbitraire qui ne représente en aucun cas une quantité. Il en est de
même pour “ppere”, “pmere”, ”pnaiss”, “lieuhab”, “typlog” et “modlog”. Réaliser
des opérations arithmétiques (addition, multiplication,...) sur ces codes n’aurait
aucun sens. En revanche, les valeurs présentes dans la colonne “age” ou “du-
relog” représentent des quantités avec lesquelles on peut effectuer des opérations
arithmétiques comme par exemple une moyenne.
Le tableau des données brutes possède systématiquement autant de lignes que

d’individus (soit ici 189) et autant de colonnes que de caractéristiques mesurées.
Le nombre d’individus participant à cette enquête ainsi que le nombre de ca-
ractéristiques mesurées étant importants, nous avons donné uniquement les premières
lignes et colonnes, les points de suspension symbolisant les données restantes.
1.5 Statistique descriptive : définition

On appelle statistique descriptive l’ensemble des méthodes permettant d’or-
ganiser, de présenter, de décrire et de synthétiser l’information recueillie. Ces tech-
niques s’appuient sur des outils graphiques et analytiques. L’objectif de ce cours

est de familiariser le lecteur avec différents outils statistiques, à la fois simples et

pertinents.

Chapitre 2
Exercices relatifs à la partie I :

Statistique descriptive univariée
2.1 Vocabulaire de base et mise en forme des

données brutes
Exercice 1 Préciser l’ensemble des modalités possibles ainsi que la nature des
variables suivantes (lorsqu’il s’agit de variables directement extraites de l’enquête,
le numéro permet de les localiser dans le questionnaire) :
”Pays de naissance” (no 3) ; ”Temps vécu dans votre logement actuel” ; ”Mode de
logement” (no 6) ; ”Nombre de personnes vivant avec vous” ; ”Niveau de difficulté
à quitter définitivement ce quartier ?” (no 17 item 4).
Exercice 2 Pour la variable ”Type de logement”, on a extrait les observations

suivantes :
4 , 2 , 4 , 4 , 2 , 3 , 4 , 1 , 2 , 4 , 3 , 3 , 4 , 4 , 4 , 2 , 1 , 3 , 2 , 4.
où ”1” = ”chambre universitaire”, ”2” = ”T1”, ”3” = ”T2” et ”4” = ”T3 et
+”. Quelle est le type de cette variable ? Dresser le tableau donnant les effectifs,
fréquences et pourcentages ; quelle est la taille de l’échantillon ?
Exercice 3 Pour la variable ”Age” (exprimé en années), on a extrait les obser-

vations suivantes :
21, 20, 19, 18, 20, 20, 19, 22, 18, 19, 20, 21, 16, 20, 25, 19, 22, 23, 20, 19, 20, 24, 16, 21, 18.
Que signifie par exemple l’observation 18 ? Quelle est la nature de la variable

”Age” ? Dresser le tableau des effectifs, fréquences et pourcentages en regroupant
les modalités selon les classes suivantes : [16; 19[, [19; 20[, [20; 21[, [21; 25].
11
12 Chapitre 2 : Exercices relatifs à la partie I : Statistique descriptive univariée
Exercice 4 Voici le tableau des pourcentages obtenu pour la variable “Mode de

logement” :
xi %
”Cité U” 4.8
”HLM” 16.4
”Résidence” 38.6
”Maison” 28.6
”Autre” 11.6
TOTAL 100
Sachant que la taille de l’échantillon N = 189, retrouver les effectifs pour chaque
modalité.
2.2 Représentation des variables qualitatives

Exercice 5 On s’intéresse à la variable X = ”Nature du lieu d’habitation” pour
laquelle on a observé les effectifs suivants :
xi Centre ville Banlieue Village Cité Autre

ni 87 30 32 30 10
Quel est le type de cette variable ? Quel est son mode ? Représenter le diagramme
en barres des fréquences ainsi que le diagramme unicolonne des fréquences.
Exercice 6 On s’intéresse à la variable X = ”Locataire/Propriétaire” pour la-

quelle on a observé les effectifs suivants :
xi Locataire Propriétaire
.
ni 134 55
Représenter le diagramme en secteurs.
2.3 Médiane et quartiles

Exercice 7 On considère la variable “attaché à certains endroits” dont les moda-
lités (qui s’échelonnent de ’1’=’tout à fait en désaccord’ à ’5’=’tout à fait d’accord’)

2.4 Variable quantitative : mode, moyenne, variance et représentation 13
mesurent le niveau d’adéquation avec l’affirmation “Je suis très attaché(e) à cer-
tains endroits de ce quartier”. On a les deux tableaux d’effectifs suivants :
Hommes Femmes
xi 1 2 3 4 5 xi 1 2 3 4 5
ni 14 27 17 19 15 ni 21 23 18 14 21
1. Quel est le type de cette variable ?
2. Représenter la distribution de cette variable pour les hommes d’une part, puis
pour les femmes d’autre part.
3. Déterminer la médiane pour chacun de ces deux tableaux ; y-a-t-il une différence
pour ces deux groupes (Femmes/Hommes) du point de vue de la médiane ?
Exercice 8 On considère la variable “Temps vécu dans le logement” pour laquelle

on a obtenu le tableau d’effectifs suivants :
xi [0 ;1[ [1 ;2[ [2 ;3[ [3 ;5[ [5 ;11[ [11 ;16[ [16 ;21[ [21 ;26]
ni 35 36 32 25 20 18 16 7
1. Quel est le type de cette variable ?
2. Déterminer la médiane ainsi que les 1er et 3ème quartiles ; interpréter ces
différents indices de position.
3. A cause d’une erreur de saisie, la borne supérieure 26 a été remplacée par

66 ; cela a-t-il un impact sur la détermination de la médiane ?
2.4 Variable quantitative : mode, moyenne, va-

riance et représentation
Exercice 9 Les notes (variable X) obtenues par une classe d’élèves de 5ème lors
d’un devoir de Français fournissent le tableau suivant :

Ni (eff.
xi ni ni × xi ni × (xi )2
cum.)
4 2
5 3
6 5
7 3
8 2
9 2
10 4
11 4
12 3
14 2
TOTAL 2432
1) Préciser la variable étudiée ainsi que son type.

2) Compléter le tableau ci-dessus.
3) Réaliser le diagramme en bâtons représentant la distribution de X.
4) Calculer la moyenne et la variance de X.
5) Déterminer la valeur de la modalité qui permet de séparer l’échantillon en 2
sous-échantillons de même taille.
6) La figure ci-après représente la distribution des notes obtenues par la même
classe lors d’un devoir de Mathématiques (variable Y ) :
12
●
Effectifs
2 3 4 5
●
0
7 8 9 10 11
Notes (devoir de Mathematiques)
6.a) À partir des représentations des distributions de X et Y , sans faire de cal-

2.4 Variable quantitative : mode, moyenne, variance et représentation 15
cul, quelle est d’après vous la variable de plus petite variance ? Pour laquelle
des 2 variables la moyenne est-elle la plus représentative ?
6.b) Déduisez du graphique la valeur de la médiane
6.c) À partir de la figure représentant la distribution de Y , vérifier par le calcul
que la moyenne de Y ' 9.04
Exercice 10 On considère la variable X “Temps vécu dans le logement” pour

laquelle on a obtenu le tableau d’effectifs suivants :
xi [0 ;1[ [1 ;2[ [2 ;3[ [3 ;5[ [5 ;11[ [11 ;16[ [16 ;21[ [21 ;26]
ni 35 36 32 25 20 18 16 7
1. Représenter l’histogramme de X ; peut-on dire que la moyenne sera un résumé
pertinent pour cette distribution ?
2. Déterminer le(s) mode(s).
3. Calculer la moyenne x.
4. Calculer la médiane de X et comparer avec la moyenne.
5. Déterminer V ar(X) puis σX .
Exercice 11 On considère la variable X “Temps de trajet domicile/travail” pour

laquelle on a obtenu l’histogramme suivant :
6
5
Densite d'effectifs
4
3
2
1
0
0 20 30 40 110
Classes
1. Que pouvez-vous dire sur l’allure générale de la distribution ainsi représentée ?

2. A votre avis et sans faire de calculs, la moyenne est-t-elle proche de la
médiane ?
3. A partir de cet histogramme, dresser le tableau des effectifs.
4. Calculer la moyenne puis déterminer la médiane.

Exercice 12 On dispose de 3 échantillons (E1 , E2 et E3 ) pour lesquels on a ob-

servé une même variable. On a obtenu pour chaque échantillon les 3 histogrammes
suivants :
E1 E2 E3
8
8
Densite d'effectifs
Densite d'effectifs
Densite d'effectifs
6
6
4
4
2
2
0
0
0 20 30 40 50 70 20 30 40 50 0 20 30 40 50 70 80 90 100
Classes Classes Classes
Soient σ12 (resp. σ22 et σ32 ) la variance correspondant à E1 (resp. E2 et E3 ). Sans

faire de calculs, pouvez-vous ranger par ordre croissant (de la plus petite à la plus
grande) ces 3 quantités σ12 , σ22 et σ32 en expliquant concisément pourquoi ?
Exercice 13 Soit X le nombre de fautes réalisé lors d’une dictée. A partir d’un
échantillon d’élève, on obtient le diagramme en bâtons suivant pour lequel on a
omis de préciser les effectifs :
● ●
● ●
effectifs
● ●
● ●
1 2 3 4 5 6 7 8 9
modalites
1. Commenter ce diagamme en bâtons puis déterminer la médiane.

2. Sachant que les effectifs manquants sur le graphique sont 2, 5, 6, 7 et 10,
calculer la moyenne puis l’écart-type.

Chapitre 3
Exercices relatifs à la partie II :

Statistique descriptive bivariée
3.1 Distribution conjointe, marginale, condition-

nelle
Exercice 14 Le tableau ci-après fournit les effectifs conjoints de la distribution
conjointe des deux variables X = “Pays de naissance de la mère” et Y = “Pays
de naissance du père” :
```
``` Y (père)
```
né en France né à l’étranger
X (mère) ```
`` `
né en France 129 17
né à l’étranger 13 30
1. Préciser la nature des variables étudiées.

2. Représenter la distribution conjointe de (X, Y ).
3. Compléter le tableau des effectifs conjoints en donnant les lois marginales
(i.e. marges de X et Y ) ; représenter la distribution marginale de Y .
4. Représenter la distribution de X conditionnellement à Y . Que peut-on dire
à partir de ce graphique concernant la relation entre X et Y ?

conjointe des deux variables X = “Locataire/Propriétaire” et Y = “attachement
à certains endroits” mesurant le niveau d’adéquation (de “niv. 1”=“tout à fait
en désaccord” à “niv. 5”=“tout à fait en accord”) avec l’affirmation “Je suis très
attaché(e) à certains endroits de ce quartier” :
17
18 Chapitre 3 : Exercices relatifs à la partie II : Statistique descriptive bivariée
HH Y
HH
niv. 1 niv. 2 niv. 3 niv. 4 niv. 5
X HH
x1 = “locataire” 22 45 25 20 22
x2 = “propriétaire 13 5 10 13 14
1. Préciser la nature des variables étudiées.
2. Représenter la distribution conjointe de (X, Y ).
3. Compléter le tableau des effectifs conjoints en donnant les lois marginales ;
représenter la distribution marginale de Y .
4. Représenter la distribution de X conditionnellement à Y . Que peut-on dire
à partir de ce graphique concernant la relation entre X et Y ?
Exercice 16 On a interrogé une partie des élèves d’un collège pour connaı̂tre la
distance regroupée selon trois catégories (courte, moyenne et longue) qu’ils doivent
parcourir pour se rendre à l’établissement scolaire (i.e. distance domicile/collège).
On s’intéresse de plus à la variable Y =“niveau scolaire”. L’objectif est d’étudier
l’éventuel impact de la distance domicile/collège sur les résultats scolaires. On
obtient ainsi le tableau suivant :
H Y Marge
HH
faible moyen élevé
X HH
H de X
courte 23 79 127
moyenne 85 223
longue 102 27
Marge
131 161 N=500
de Y
1. Préciser les variables étudiées ainsi que leur type. Quelle est la population
étudiée ? Quelle est la taille de l’échantillon ?
2. Compléter le tableau ci-contre.
3. Représenter la loi marginale de X.
4. Déterminer la distribution de Y conditionnellement à X. Représenter gra-
phiquement cette distribution. Que pouvez-vous dire concernant le lien entre
X et Y ?

3.1 Distribution conjointe, marginale, conditionnelle 19
Exercice 17 On dispose de deux variables X et Y pour lesquelles on a obtenu le

graphique représenté à la figure 3.1 (l’axe vertical est exprimé en %).
1. S’agit-il de la distribution : conjointe de (X, Y ) ? marginale de X ? marginale
de Y ? de X conditionnellement à Y ? de Y conditionnellement à X ?
2. Construire le tableau correspondant à ce graphique.
3. Sachant que la distribution marginale de X est donnée par n1• = 50 et
n2• = 60, dresser la table de contingence correspondante en explicitant les
marges (i.e. lois marginales).
y3
y2
y1
100
80
60
20
0
x1 x2
Figure 3.1 –

3.2 Khi-deux, V de Cramér et coefficient phi

conjointe des deux variables X = “Pays de naissance de la mère” et Y = “Pays
de naissance du père” :
```
``` Y (père)
```
né en France né à l’étranger
X (mère) ```
`` `
née en France 129 17
née à l’étranger 13 30
1. Donner le tableau des effectifs théoriques.

2. Donner le tableau fournissant les contributions ; en déduire la valeur du χ2 .
3. Calculer le coefficient ϕ ; que pouvez-vous dire sur l’intensité du lien entre
ces deux variables ?

conjointe des deux variables X = “Locataire/Propriétaire” et Y = “attachement
à certains endroits” mesurant le niveau d’adéquation (de “niv. 1”=“tout à fait
en désaccord” à “niv. 5”=“tout à fait en accord”) avec l’affirmation Je suis très
attaché(e) à certains endroits de ce quartier :
HH Y
H
niv. 1 niv. 2 niv. 3 niv. 4 niv. 5
X HHH
x1 = “locataire” 22 45 25 20 22
x2 = “propriétaire 13 5 10 13 14

3. Calculer le V de Cramer ; que pouvez-vous dire sur l’intensité du lien entre
le fait d’être propriétaire ou non et le fait d’être attaché à certains endroits.
Exercice 20 On a interrogé une partie des élèves d’un collège pour connaı̂tre la
distance regroupée selon trois catégories (courte, moyenne, longue) qu’ils doivent
parcourir pour se rendre à l’établissement scolaire (i.e. distance domicile/collège).
On s’intéresse de plus à la variable Y =“niveau scolaire”. L’objectif est d’étudier
l’éventuel impact de la distance domicile/collège sur les résultats scolaires. On
obtient ainsi le tableau suivant :

3.2 Khi-deux, V de Cramér et coefficient phi 21
HH Y
HH
faible moyen élevé
X HH
courte 23 25 79
moyenne 83 85 55
longue 102 21 27

3. Calculer le V de Cramer ; que pouvez-vous dire sur l’intensité du lien entre
la distance séparant l’élève du collège et le niveau scolaire.
Exercice 21 On considère une variable X (resp. Y ) ayant 2 (resp. 3) modalités

x1 et x2 (resp. y1 , y2 et y3 ). On a obtenu pour 2 échantillons les 2 distributions
représentées à la figure 3.2.
1. De quelle distribution s’agit-il ?
2. A partir de ces graphiques, lequel de ces 2 échantillons possède le V de
Cramér le plus élevé ?
3. Proposer un graphique représentant le même type de distribution mais cor-
respondant à un V de Cramér nul.

x2 x2
x1 x1
100
100
82
52
45
42
22
0
0
y1 y2 y3 y1 y2 y3
(a) Échantillon 1 (b) Échantillon 2
Figure 3.2 –

Chapitre 4
Exercices récapitulatifs
Exercice 22 30 élèves en CM2 ont fait 6 dictées. On s’intéresse au nombre total

de fautes (variable X) cumulées lors de ces 6 dictées et on obtient le tableau ci-
dessous :
Ni (eff.
xi ni ni × xi ni × (xi )2
cum.)
6 1
12 2
15 6
18 3
21 1
23 2
26 3
30 7
32 4
34 1
TOTAL 17725
1. Préciser la variable étudiée ainsi que son type. Quelle est la population ?
Préciser la taille de l’échantillon.
2. Compléter le tableau ci-dessus.
3. Réaliser le diagramme en bâtons représentant la distribution de X. Que
pouvez-vous déduire de ce graphique concernant la répartition du nombre
de fautes ?
23
24 Chapitre 4 : Exercices récapitulatifs
4. Calculer la moyenne et la variance de X.

5. Déterminer la médiane ; que représente cette valeur ?
Exercice 23 . Sur les 6 dictées réalisées par les élèves de CM2 (voir exercice
1), 3 se sont déroulées dans un environnement bruyant et 3 autres dans un en-
vironnement silencieux. Le tableau ci-après donne le nombre de fautes cumulées
(regroupées en trois catégories) selon le type d’environnement :
H Y Marge
HH
bruyant silencieux
X HH
H de X
moins de 25 37 241
de 25 à 30 86 288
plus de 30 21
Marge
N=691
de Y
1. Préciser les variables X et Y étudiées dans cette étude ainsi que leur type
puis compléter le tableau ci-dessus.
2. Déterminer la distribution de X conditionnellement à Y . Représenter gra-
phiquement cette distribution. Que pouvez-vous dire concernant le lien entre
X et Y pour cet échantillon ?
3. Donner le tableau contenant les effectifs théoriques.
4. Calculer le χ2 puis en déduire le coefficient ϕ. Que peut-on dire du lien entre
X et Y ?
Exercice 24 . Une grande entreprise nommée a mené une enquête interne afin
d’étudier, selon différents secteurs d’activités (variable X), le niveau de stress res-
senti par ses employés (variable Y ). Les données ont été regroupées dans la table
de contingence ci-dessous :

25
HH
Y
HH Faible Moyen Important Extrême Marge de X
X HH
Commercial 2 4 18 13
Production 15 11 5 1
Marge de Y
1. Compléter le tableau précédent.
2. Préciser les variables étudiées ainsi que leur type. Quelle est la population
étudiée ? Quelle est la taille de l’échantillon ?
3. Calculer la médiane de la loi marginale Y .
4. Déterminer la distribution de Y conditionnellement X. Représenter graphi-

quement cette distribution. À partir du graphique, peut-on en déduire qu’il
existe un lien entre X et Y ?
5. Calculer le coefficient du χ2 puis le coefficient ϕ. Que peut-on dire de la

liaison entre X et Y ?
Exercice 25 . Une compagnie d’assurance souhaite étudier la distribution de l’âge

de ses assurés (variable X dont l’unité est la décennie). Dans ce but, on donne le
tableau suivant :

26 Chapitre 4 : Exercices récapitulatifs
di : densité
yi ni ci n i ci ni (ci )2 Ni
d’effectifs
[1.8; 2.5[ 11
[2.5; 3[ 25
[3; 3.5[ 32
[3.5; 4[ 23
[4; 5[ 56
[5; 6[ 31
[6; 7[ 22
TOTAL
1. Compléter le tableau.
2. Représenter l’histogramme.
3. Déterminer le(s) mode(s).
4. Calculer la moyenne, variance et écart-type.
5. Déterminer la médiane ainsi que les 1er et 3ème quartiles.

Chapitre 5
Annales
Régime Contrôle Continu Régime Examen Terminal

Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Nom d’épouse : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Numéro d’étudiant : . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Signature : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
UE6 PY0106X - Partie Statistique - 1ère session/Mai 2012

Sujet à compléter puis à insérer dans la ou les copie(s)
Exercice 1
On souhaite évaluer la capacité de mémorisation auprès d’élèves scolarisés en CM2.
Dans ce but, on mesure sur un 1er échantillon d’élèves (groupe 1), le temps (variable
X exprimée en minutes) nécessaire pour mémoriser un petit texte. Le tableau suivant
fournit les résultats observés (où ci désigne génériquement les centres des classes et ai
leur amplitude) :
xi ni ci ni × ci ni × (ci )2 Ni (eff. cum.) di = ni /ai
[3 ;4[ 3
[4 ;5[ 7
[5 ;6[ 5
[6 ;11[ 5
[11 ;13[ 6
[13 ;17[ 2
TOTAL S2 = 2005
1) Quelle est la population étudiée ? Quelle est la taille de l’échantillon ? Préciser la

variable étudiée ainsi que son type (en détaillant l’ensemble des valeurs possibles).
27
28 Chapitre 5 : Annales
3) Représenter la distribution de X ; en déduire le(s) mode(s).

4) Calculer la moyenne, la variance et l’écart-type de X.
5) Déterminer la médiane ; que représente cet indice ? Expliquez brièvement pourquoi il
y a une différence non négligeable entre la moyenne et la médiane.
6) La Figure ci-contre représente la distri-
14
bution de cette variable obtenue à partir

d’un 2ème échantillon d’élèves (groupe 2).
À partir des histogrammes obtenus pour
chacun de ces 2 groupes et sans faire de
Densite d'effectifs
10
calculs, répondez aux questions suivantes

en les justifiant :
6.a) Quel groupe d’élève paraı̂t le plus ho-
mogène ? Que peut-on en déduire du
point de vue de la variance ? Pour
4
quel groupe d’élèves la moyenne est-

2
elle la plus représentative ?

6.b) Pour quel groupe d’élèves l’écart
3 5 6 7 8 17 entre la moyenne et la médiane est-il
Classes le plus grand ?
Exercice 2
0n s’intéresse aux 2 variables X=”assiduité” et Y =”niveau des résultats” que l’on a
observées sur un échantillon d’étudiants inscrits en 1ère année. On a obtenu le tableau
suivant :
HH Y Marge
H faible moyen bon
X HHH de X
Assidu 14 42 97
Non assidu 103 51 26
Marge
de Y
1. Préciser les variables étudiées ainsi que leur type. Quelle est la population étudiée ?
Quelle est la taille de l’échantillon ?
2. Compléter le tableau ci-dessus.
3. Déterminer la distribution de Y conditionnellement à X. Représenter graphique-
ment cette distribution. Que pouvez-vous dire concernant le lien entre X et Y
pour cet échantillon ?

29
4. Compléter les 2 tableaux ci-dessous en détaillant vos calculs sur votre copie.
Tableau des effectifs théoriques Tableau des contributions
Y HH Y
HH H
H faible moyen bon faible moyen bon
X HH H
X HH H
Assidu Assidu
Non assidu Non assidu
5. Calculer le χ2 d’indépendance.
6. En déduire le V de Cramér φc . Que peut-on dire de l’intensité du lien entre X
(assiduité) et Y (niveau des résultats) pour cet échantillon ?
7. Question bonus (hors barême). Complétez en justifiant votre réponse le tableau
ci-dessous par 2 effectifs conjoints de sorte qu’ils correspondent à la situation où
l’on aurait le V de Cramér φc = 0 :
HH Y
H
faible moyen bon
X HH H
Assidu 14 42 84
Non assidu 103

Régime Contrôle Continu Régime Examen Terminal

Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Nom d’épouse : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Numéro d’étudiant : . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Signature : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
UE6 PY0106X - Partie Statistique - 2ème Session/Juin

2012
Sujet à compléter puis à insérer dans la ou les copie(s)
Exercice 1
On s’intéresse au temps (variable X exprimée en heure) passé quotidiennement par les
élèves d’un collège sur les différents réseaux sociaux existant sur internet. Dans ce but,
on a interrogé un 1er groupe d’élèves (échantillon 1) de ce collège. Le tableau suivant
fournit les résultats observés (où ci désigne génériquement les centres des classes et ai
leur amplitude) :
xi ni ci ni × ci ni × (ci )2 Ni (eff. cum.) di = ni /ai

[0 ;0.25[ 10
[0.25 ;0.5[ 13
[0.5 ;0.75[ 29
[0.75 ;1[ 9
[1 ;2[ 32
[2 ;5] 7
TOTAL S2 = 177.95
1) Quelle est la population étudiée ? Quelle est la taille de l’échantillon ? Préciser la va-
riable étudiée ainsi que son type (en détaillant l’ensemble des valeurs possibles).
3) Représenter la distribution de X ; en déduire le(s) mode(s).
4) Calculer la moyenne, la variance et l’écart-type de X.
5) Déterminer la médiane ; que représente cet indice ?
6) Les 2 figures ci-dessous représentent la distribution de cette variable obtenue à partir
de deux autres échantillons d’élèves :

31
Echantillon 2 Echantillon 3
106
128
Densite d'effectifs
Densite d'effectifs
56 68
30 40
10
0 0.5 1 5 0 0.5 1 1.5 2 3.5 4 4.5 5
Classes Classes
Sans faire de calculs, répondez aux questions suivantes en les justifiant :
6.a) À partir des trois histogrammes dont vous disposez, quel échantillon d’élèves
possède la plus petite variance ? Pour quel échantillon d’élèves la moyenne est-elle
la plus représentative ?
6.b) Quelle est la médiane pour l’échantillon 3 ?
Exercice 2
On dispose d’un échantillon d’élèves en cours d’étude dans le secondaire pour lesquels
on a observé X=“cycle d’étude”. On leur a demandé d’évaluer leur volume de travail
personnel (faible, moyen ou important), cette dernière variable étant notée Y . On a
obtenu le tableau suivant :
HH Y Marge
H faible moyen important
X HH
H de X
Collège 16 144
Lycée 47 46
Marge
143 290
de Y
1) Préciser les variables étudiées ainsi que leur type. Quelle est la population étudiée ?
Quelle est la taille de l’échantillon ?

3) Déterminer la distribution de X conditionnellement à Y . Représenter graphique-

ment cette distribution. Que pouvez-vous dire concernant le lien entre X et Y
pour cet échantillon ?
4) Compléter les 2 tableaux ci-dessous en détaillant (pour chaque tableau) vos deux
premiers calculs sur votre copie.
Tableau des effectifs théoriques Tableau des contributions
H
HH Y
HH Y
faible moyen important H faible moyen important
X H
HH
X H HH
Collège Collège
Lycée Lycée
5) Afin de répondre à la question “Que peut-on dire de l’intensité du lien entre le

cycle d’étude et le volume de travail personnel sur cet échantillon ?” et en utilisant
ce qui précède, calculer un indice adéquat puis conclure.

Chapitre 6
Synoptique et formulaire
Le prochain tableau est un synoptique proposant une vision synthétique du pro-

gramme couvert par ce module. A la suite de ce synoptique, vous trouverez un formulaire/aide-
mémoire qui sera distribué avec le sujet d’examen. Ce formulaire ne peut en aucun cas
refléter de façon exhaustive le contenu de ce module ; il s’agit simplement d’un aide-
mémoire qui vient en complément d’une étude approfondie de ce cours.
33
SYNOPTIQUE DES SITUATIONS ABORDÉES DANS LA PARTIE
STATISTIQUE DU PY0106X
Chapitre 6 : Synoptique et formulaire
Situations Exemples Organisation Représentations Ce qu’on peut

des données graphiques déterminer
1 variable quali- Zone d’habitat Tableau d’effec- Diagramme en Mode
tative nominale (Centre ville, Ban- tifs barres ou en sec-
lieue, Village, Autre) teurs ou unicolonne

1 variable quali- Niveau d’adéquation Tableau d’effec- Diagramme en Mode(s), médiane, quartiles
tative ordinale avec une affirmation tifs barres ou en sec-
(1 = “tout à fait en teurs ou unicolonne
désaccord”),. . ., 5 =
“tout à fait d’accord”
1 variable quan- Nombre de per- Tableau d’effec- Diagramme en Mode(s), médiane, quar-
titative discrète sonnes vivant dans tifs bâtons tiles, moyenne, variance,
le même logement écart-type
dont l’ensemble des
modalités possibles
est {1, 2, 3, . . .}
1 variable quan- Temps vécu dans le Tableau d’ef- Histogramme (on Mode(s), médiane, quar-
titative continue logement (valeurs fectifs dont les représente les tiles, moyenne, variance,
possibles = tous les modalités sont densités d’effectifs) écart-type
nombres positifs) données sous
forme de classes
Couple de va- X = “Loca- Tableau des ef- Distribution En plus des indices usuels
riables (X, Y ) taire/Propriétaire” et fectifs conjoints conjointe, Dis- liés à l’étude d’une seule
Y = “Zone d’habitat” (appelé aussi tributions margi- variable, on peut calculer
table de contin- nales, Distributions les mesures d’association :
gence) conditionnelles khi-deux, V de Cramér (ou
coefficient phi si on a seule-
34
ment 2 modalités pour X et
Y)
35
Aide mémoire - Formulaire
Étude d’une variable

Variable qualitative
Représentations : diagramme en barres ou diagramme unicolonne ou diagramme en secteurs.
Variable quantitative discrète

xi (modalités) ni (effectifs) fi (fréquences) ni × xi ni × (xi )2 Ni (eff. cum.)
x1 n1 f1 = n1 /N n1 × x1 n1 × (x1 )2 N1 = n1
x2 n2 f2 = n2 /N n2 × x2 n2 × (x2 )2 N2 = N1 + n2
.. .. .. .. .. ..
. . . . . .
xK nK fK = nK /N nK × xK nK × (xK )2 NK = NK−1 + nK
TOTAL N 1 S1 S2
Pourcentage = fréquence×100.
1 n o S1
X = (n1 × x1 ) + (n2 × x2 ) + · · · + (nK × xK ) =
N N
1 n o S2
n1 × (x1 )2 + n2 × (x2 )2 + · · · + nK × (xK )2 − (X)2 = − (X)2

V ar(X) =
N N
2 2
La variance est aussi notée SX ou encore σX .
p
Écart-type : σX = V ar(X) . σX est aussi parfois noté SX .
Représentation : diagramme en bâtons.
Variable quantitative continue

Les modalités se présentent sous la forme de classes de valeurs. Pour calculer moyenne, variance et
écart-type, il suffit de remplacer les modalités x1 , x2 , . . . , xK par les centres des classes c1 , c2 , . . . , cK .
Représentation : histogramme (on représente les bornes des classes sur l’axe horizontal et sur l’axe
vertical les densités d’effectifs d1 = n1 /a1 , d2 = n2 /a2 , . . . , dK = nK /aK où a1 , a2 , . . . , aK sont
les amplitudes des classes).
Médiane et quartiles

 qualitatives ordinales
Médiane et quartiles sont définis pour des variables ou ; on suppose que
quantitatives

les modalités sont ordonnées dans l’ordre croissant.
Médiane : modalité séparant l’échantillon de taille N en 2 sous-échantillons de même taille N/2.
Détermination de la médiane :
1) on sélectionne l’effectif cumulé N∗ immédiatement supérieur à N/2,
2) la modalité correspondant à N∗ est la médiane (dans le cas d’une variable quantitative conti-
nue, la classe correspondant à N∗ est applée classe médiane et la médiane est le centre de la

36 Chapitre 6 : Synoptique et formulaire
classe médiane).
Quartiles : modalités notées Q1 , Q2 et Q3 séparant l’échantillon de taille N en 4 sous-échantillons
de même taille N/4.
Détermination de Q1 : même procédé que pour la médiane en remplaçant N/2 par N/4.
Détermination de Q2 : par définition, Q2 = médiane.
Détermination de Q3 : même procédé que pour la médiane en remplaçant N/2 par (3 × N )/4.
Mode(s)
Variable qualitative nominale : mode = modalité de plus grand effectif.

Variable qualitative ordinale ou quantitative : mode(s) = modalité(s) correspondant au(x) pic(s)
observé(s) sur le graphique représentant la distribution (lorsqu’on dispose de classes, on parle de
classes modales ; modes = centres des classes modales).
Étude d’un couple de variables (X, Y )
Distribution conjointe, marginale, conditionnelle

HH Y Marge
H y1 y2 ··· yC
X HH de X
x1 n1,1 n1,2 ··· n1,C n1•
x2 n2,1 n2,2 ··· n2,C n2•
.. .. .. .. .. ..
. . . . . .
xL nL,1 nL,2 ··· nL,C nL•
Marge de Y n•1 n•2 ··· n•C N
Distribution conjointe de (X, Y ) = ensemble des informations contenues dans le tableau four-
nissant les L × C effectifs conjoints n1,1 , n1,2 , . . . , nL,C .
Distribution marginale de X = (x1 , n1• ), (x2 , n2• ), . . . , (xL , nL• ) où n1• , n2• , . . . , nL• sont les
L effectifs marginaux de X (somme des effectifs conjoints ligne par ligne).
Distribution marginale de Y = (y1 , n•1 ), (y2 , n•2 ), . . . , (yC , n•C ) où n•1 , n•2 , . . . , n•C sont les C
effectifs marginaux de Y (somme des effectifs conjoints colonne par colonne).

37
Distribution de X conditionnellement à Y Distribution de Y conditionnellement à X
HH Y HH Y
H H
y1 y2 ··· yC y1 y2 ··· yC TOTAL
X HHH X HHH
n1,1 n1,2 n1,C n1,1 n1,2 n1,C

x1 ··· x1 ··· 1
n•1 n•2 n•C n1• n1• n1•
n2,1 n2,2 n2,C n2,1 n2,2 n2,C

x2 ··· x2 ··· 1
n•1 n•2 n•C n2• n2• n2•
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
. . . . . . . . . . .
nL,1 nL,2 nL,C nL,1 nL,2 nL,C

xL ··· xL ··· 1
n•1 n•2 n•C nL• nL• nL•
TOTAL 1 1 ··· 1
Il suffit de multiplier toutes ces quantités par 100 pour obtenir des pourcentages.
Mesures d’association : khi-deux, V de Cramér, coefficient

phi
Tableau des effectifs théoriques (T1,1 , T1,2 , . . . , TL,C )
HH Y Marge
H y1 y2 ··· yC
X HH de X
n1• × n•1 n1• × n•2 n1• × n•C

x1 T1,1 = T1,2 = ··· T1,C = n1•
N N N
n2• × n•1 n2• × n•2 n2• × n•C

x2 T2,1 = T2,2 = ··· T2,C = n2•
N N N
.. .. .. .. .. ..
. . . . . .
nL• × n•1 nL• × n•2 nL• × n•C

xL TL,1 = TL,2 = ··· TL,C = nL•
N N N
Marge de Y n•1 n•2 ··· n•C N

38 Chapitre 6 : Synoptique et formulaire
Tableau des contributions (cont1,1 , cont1,2 , . . . , contL,C )
HH Y
HH y1 y2 ··· yC
X H
(n1,1 − T1,1 )2 (n1,2 − T1,2 )2 (n1,C − T1,C )2

x1 cont1,1 = cont1,2 = ··· cont1,C =
T1,1 T1,2 T1,C
(n2,1 − T2,1 )2 (n2,2 − T2,2 )2 (n2,C − T2,C )2

x2 cont2,1 = cont2,2 = ··· cont2,C =
T2,1 T2,2 T2,C
.. .. .. .. ..
. . . . .
(nL,1 − TL,1 )2 (nL,2 − TL,2 )2 (nL,C − TL,C )2

xL contL,1 = contL,2 = ··· contL,C =
TL,1 TL,2 TL,C
Khi-deux d’indépendance : χ2 = somme de toutes les contributions = cont1,1 + cont1,2 + · · · +

contL,C v
u χ2
V de Cramér : φc = t o.
u n
N × min(L, C) − 1

 0 ≤ φc < 0.3 −→ lien d’intensité faible,
On a 0 ≤ φc ≤ 1 : 0.3 ≤ φc < 0.5 −→ lien d’intensité moyenne,
0.5 ≤ φc < 1 −→ lien d’intensité forte.

r
χ2
Cas particulier quand L = C = 2 : Coefficient phi = .
N

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Année universitaire 2012-2013

Université de Toulouse Le Mirail

PY0106X - Statistique Descriptive

UTM - 2012-2013 - PY0106X - Frédéric FERRATY

1 De l’enquête aux données 5

2 Exercices relatifs à la partie I : Statistique descriptive univariée 11

3 Exercices relatifs à la partie II : Statistique descriptive bivariée 17

UTM - 2012-2013 - PY0106X - Frédéric FERRATY

De l’enquête aux données

1.2 Présentation du questionnaire

4- Quel est votre lieu d’habitation ?

5- Votre type de logement actuel :

6-Votre mode de logement actuel :

7- Depuis combien de temps vivez-vous dans ce logement ? ……………………………

4- Quel est votre lieu d’habitation ?

5- Votre type de logement actuel :

6-Votre mode de logement actuel :

7- Depuis combien de temps vivez-vous dans ce logement ? ……………………………

8. Vous êtes : Locataire  propriétaire 

9- Dans ce logement vous vivez :

10- Dans votre quartier :

- Avez-vous des amis qui habitent dans le quartier ?

11 Fréquentez vous des voisins dans votre quartier ?

12- Dans votre quartier y a-t’il des commerces?

13- Dans votre quartier y a-t’il des lieux culturels ?

14- Dans votre quartier y a-t’il des lieux de sortie ?

15- Dans votre quartier y a-t’il des lieux de formation ?

13- Dans votre quartier y a-t’il des lieux culturels ?

14- Dans votre quartier y a-t’il des lieux de sortie ?

15- Dans votre quartier y a-t’il des lieux de formation ?

17- Cochez la case qui correspond à votre réponse :

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1.3 Codage des réponses

variables Codage variable modalités code

2-Sexe sexe Homme 1

3-Pays d’origine du ppere Né en France 1

3bis- Pays d’origine pmere Née en France 1

3bisbis-Votre pays pnaiss Né en France 1

4- Nom de votre nomville Ecrire le nom de la ville

5-Type de logement typlog - chambre universitaire 1

vilog3 en famille (combien êtes Mettre le nombre

vilog5 en colocation (combien êtes Mettre le nombre

Remarque 1.1 Le codage peut parfois être la source de confusions. En effet, le

Le tableau des données brutes possède systématiquement autant de lignes que

1.5 Statistique descriptive : définition

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est de familiariser le lecteur avec différents outils statistiques, à la fois simples et

UTM - 2012-2013 - PY0106X - Frédéric FERRATY

Exercices relatifs à la partie I :

2.1 Vocabulaire de base et mise en forme des

Exercice 2 Pour la variable ”Type de logement”, on a extrait les observations

Exercice 3 Pour la variable ”Age” (exprimé en années), on a extrait les obser-

Que signifie par exemple l’observation 18 ? Quelle est la nature de la variable

Exercice 4 Voici le tableau des pourcentages obtenu pour la variable “Mode de

2.2 Représentation des variables qualitatives

xi Centre ville Banlieue Village Cité Autre

Exercice 6 On s’intéresse à la variable X = ”Locataire/Propriétaire” pour la-

Représenter le diagramme en secteurs.

2.3 Médiane et quartiles