Remediation Ce1

Outils de remédiation CE1
Compétences : travail sur la compréhension /Répondre à des questions d’un texte lu

Cette activité peut être mise en
place…
En petits groupes
En entrainement
En groupe classe
d’apprentissage
En remédiation
En situation
Activités proposées (explications+ liens si nécessaires)
x lecture suivie par groupe de niveaux --> le livre est abordé par épisode sous forme de tapuscrit puis il est mis à
disposition dans la bibliothèque.
x Lecture suivie d'une série de livre à la maison. Puis en classe, les élèves répondent à des questions. Chaque élève
dispose d'une question il a 1 minute pour y répondre, puis il passe la question à son voisin... Une aide peut être
apportée sur la fiche question en mettant le numéro de la page où trouver la réponse.
x Les sacs à histoires : l’enseignant lit un album aux élèves plusieurs fois. Ou un album travaillé en littérature. Puis
dans un sac ou une pochette il place les personnages photocopiés de l’histoire (avec un fond : photocopie d’une
page de l’album). Les élèves peuvent ensuite prendre le sac et raconter l’histoire. ( en individuel)
x Questions : Qui ? Où ? Quand ? puis Quoi ( que se passe-t-il) ?
x x Questions sur le texte  lire ou colorier la réponse dans le texte.
x x Questions sur les pensées des personnages , leur état d’esprit , ses sentiments.
x x Travail sur le lexique lors de la découverte puis en différé
x x Travail sur la désignation des personnages  pronoms et autres façons de désigner les personnages dans un
texte. ( repérer les différentes façons de désigner le même personnage).
x Lecture suivie : Narramus
x Devinettes pour travailler les inférences
x Jeu de la maison : inférences et compréhension
x Je lis, je dessine
x x Lectorino-Lectorinette
x x Je lis-Je comprends
x Les mots cachés
x Théâtralisation de contes par les CP-CE1 en direction des maternelles sous forme d’une boîte avec des objets-
décor pour apporter un support visuel. L’enfant raconte le conte en restant au plus proche du texte.
x Création d’un « film » par rapport à une histoire connue et étudiée. Enregistrement des élèves qui racontent
l’histoire et création du film à partir des images de l’album.
Compétences : Lire à haute voix un texte
Cette activité peut être mise en
place…
En petits groupes
En entrainement
En groupe classe
d’apprentissage
En remédiation
En situation
Activités proposées (explications+ liens si nécessaires)
Lecture d'albums en classe de maternelle ( seul ou en binôme)

x Mimer "en direct" une histoire lue par le PE.
x x Fluence (et en APC)
x Enregistrement d'une lecture à voix haute puis écoute et auto-évaluation (respect de la ponctuation, articulation,
...). ( en individuel)
Saynètes de théâtre.
x Lecture d'un même texte en exprimant différentes émotions
x Lectures relais
x Ateliers de lecture quotidiens :
-Fluence avec texte couleur (lirecouleur) pour les élèves ne difficultés avec enseignant en début d’année puis en
autonomie
-jeux de lecture : inférences (photos de classe, animaux imaginaires, Mine de rien je comprends ( jeux achetés sur
le site Hop Toys.fr/ site d’orthophonistes : « Mot-a-mot.com »/ je lis, je fais site « Instit.go »
-Jeux de rapidité de lecture : « Tam-Tam » dès le CP
-Compréhension : « la Cigale » + manipulation des notions « mise en scène avec playmobil »
-Auditor, Auditrix : travailler la compréhension orale
x Théâtralisation de contes par les CP-CE1 en direction des maternelles sous forme d’une boîte avec des objets-
décor pour apporter un support visuel. L’enfant raconte le conte en restant au plus proche du texte.
x Bibliothèque en classe
x Lecture fluence par groupes de 4 en atelier dirigé : textes du type « la cigale »
x Lecture en ateliers : lire par 2 épaule à épaule ( en simultané ou à la suite l’un de l’autre)
x Boîtes à lire : textes de différentes versions/ poésies ( aide à la préparation à la poésie)
x Gammes de lecture en atelier : lire des mots : le plus de mots lus en 1 minute
x Lecture fluence en autonomie sur des listes de mots avec un chronomètre
x x Lecture du texte étudié en littérature : venir le lire devant la classe en 3ème séance après la découverte : lire avec
l’intonation

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