(DP)

DOSSIER PROFESSIONNEL
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Nom de naissance ► JERTILA

Nom d’usage ►

Prénom ► RAYEN
Adresse ► 65 rue hemet 93300 AUBERVILLIERS

Titre professionnel visé

TITRE PROFESSIONNEL D’ENSEIGNANTE DE LA CONDUITE A LA SECURITE
ROUTIERE

MODALITÉ D’ACCÈS :

☒ Parcours de formation
☐ Validation des Acquis de l’Expérience (VAE)

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Présentation du dossier

Le dossier professionnel (DP) constitue un élément du système de validation du titre professionnel.

Ce titre est délivré par le Ministère chargé de l’emploi.
Le DP appartient au candidat. Il le conserve, l’actualise durant son parcours et le présente
obligatoirement à chaque session d’examen.
Pour rédiger le DP, le candidat peut être aidé par un formateur ou par un accompagnateur VAE.
Il est consulté par le jury au moment de la session d’examen.

Pour prendre sa décision, le jury dispose :

1. Des résultats de la mise en situation professionnelle complétés, éventuellement, du questionnaire
professionnel ou de l’entretien professionnel ou de l’entretien technique ou du questionnement à partir de
productions.

2. Du Dossier Professionnel (DP) dans lequel le candidat a consigné les preuves de sa pratique professionnelle.

3. Des résultats des évaluations passées en cours de formation lorsque le candidat évalué est issu d’un
parcours de formation

4. De l’entretien final (dans le cadre de la session titre).

[Arrêté du 22 décembre 2015, relatif aux conditions de délivrance des titres professionnels
Du ministère chargé de l’Emploi]

Ce dossier comporte :
► Pour chaque activité-type du titre visé, un à trois exemples de pratique professionnelle ;
► Un tableau à renseigner si le candidat souhaite porter à la connaissance du jury la détention d’un titre, d’un
diplôme, d’un certificat de qualification professionnelle (CQP) ou des attestations de formation ;
► Une déclaration sur l’honneur à compléter et à signer ;
► Des documents illustrant la pratique professionnelle du candidat (facultatif)
► Des annexes, si nécessaire.

Pour compléter ce dossier, le candidat dispose d’un site web en accès libre sur le site.

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◢ http://travail-emploi.gouv.fr/titres-professionnels

Sommaire
Exemples de pratique professionnelle

PEDAGOGIE SALLE AU CENTRE DE FORMATION p. 5

►THÈME 17 :LA VUE DU CONDUCTEUR (l’acuité visuelle, le champ visuel, la tache de 08-0
p.
mariotte) la règlementation. p. 9

► Intitulé de l’exemple n° 2 p. p.

► Intitulé de l’exemple n° 3 p p.

PEDAGOGIE VEHICULE A L’AUTO-ECOLE p. 10

► COMPETENCE C2A Rechercher la signalisation, les indices utiles et en tenir compte p. 10-1
p.
1

► Intitulé de l’exemple n° 2 p. p.

► Intitulé de l’exemple n° 3 p p.

PEDAGOGIE EN VEHICULE AU CENTRE DE FORMATION p. 12

► LA BOITE DE VITESSE p. 12-1

p.
3

► Intitulé de l’exemple n° 2 p. p.

► Intitulé de l’exemple n° 3 p p.

ACTION DE SENSIBILISATION p. 13

► La conduite sans permis p. p. 13

► Intitulé de l’exemple n° 2 p. p.

► Intitulé de l’exemple n° 3 p p.

Titres, diplômes, CQP, attestations de formation (facultatif) p. 14

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Déclaration sur l’honneur p. 16

Documents illustrant la pratique professionnelle (facultatif) p.

Annexes (Si le RC le prévoit) p.

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EXEMPLES DE PRATIQUE
PROFESSIONNELLE

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Activité-type 1 PEDAGOGIE SALLE AU CENTRE DE FORMATION

Exemple n°1  THEME 17 : La vue du conducteur (l’acuité visuelle, le
champ visuel, la tache de mariotte) la réglementation

1. Décrivez les tâches ou opérations que vous avez effectuées, et dans quelles conditions :

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Dans le cadre de ma formation d’enseignante de la conduite et de la sécurité routière,

J’ai animé un cours de salle théorique à la sécurité routière dans mon centre de formation à CD
Formation à Saint-Denis, durant la formation je dois également passer mon ECF, afin de valider mes
efforts fournis durant les 9 mois.
Dans un premier temps mes camardes se sont mis d’accord pour être mes élèves test.
J’ai commencé par saluer et remercier les élèves et le jury représentée par mon formateur, de leurs
présences.
J’ai par la suite, annoncé le déroulement de la séance et indiquée que j’avais mis à disposition des
Chevalets et des stylos afin qu’ils puissent inscrire leurs prénoms. Une fois fait, j’ai inscrit au tableau le
dérouler de la séance et expliquer en quoi consiste cette séance de 40 minutes.
- Présentation
- Evaluation générale
- Evaluation spécifique
- Bilan des évaluations
- Objectif
- Cours
- Opérationnalisation
- Bilan final

Après m’être présentée, je leur ai demandé de se présenter chacun leur tour en leurs posant des
Questions telle que : leur âge, leur métier, ou ils en sont dans leurs formation (théorique et pratique) et
S’ils rencontraient des difficultés et pour quelle raison ils passaient leur permis.
Puis je mentionne le thème tiré au sort au tableau « la vue du conducteur : fonctionnement de l’œil,
l’acuité visuelle, chams visuelle, tache de mariotte et réglementation » j’ai continué avec une question
d’évaluation générale relative au sujet choisi, et ensuite je pose 4 questions pour évaluer leurs
connaissances et de faire un recueil de donner qui par la suite me donne un objectif de cour.
Mes 4 question spécifique étaient les suivantes :
- Qu’est-ce que la vision binoculaire ?
- Qu’est-ce que la vision monoculaire ?
- Qu’est-ce que la tache de mariotte ?
- Que risque-t-on si nous somme contrôler sans les lunettes alors que sur le permis il y’a
mention « verre correcteur » ?

J’annonce ensuite l’objectif du cours : Avoir des notions sur la vue du conducteur
Et je mets également le plan du cours :
I/Introduction
II/ Vue du conducteur
a) Acuité visuelle
b) Champs visuels
c) Réglementation

III/ Tache de mariotte

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IV/ Mise en application

Pour la mise en application j’ai décidé de faire sur une feuille blanche la tache de mariotte afin de faire
ce jeu avec les participants, mon auditoire a trouvé ce jeu ludique.
A la fin, j’ai reposé les même 4 questions mais avec la psychologie inversée :
- A combien de degré correspond la vision binoculaire ?
- A combien de degré correspond la vision monoculaire ?
- Qu’est-ce que le point aveugle ?
- Combien de point perd t’ont en cas de non-port de verres correcteurs ?

Enfin, j’ai terminé avec un bilan final et RIP (risque, influence et pression).

2. Précisez les moyens utilisés :

J’ai principalement utilisé les tomes afin de vérifier la réglementation, des stylos et feuilles pour les
participants, des feutres pour ma part de toute les couleurs et le tableau.

3. Avec qui avez-vous travaillé ?

J’ai travaillé seul sur ce sujet puisque c’était un ECF blanc (évaluations continue de formation)

4. Contexte

Nom de l’entreprise, organisme ou association  CD FORMATIONS

Chantier, atelier, service ► 2 boulevard de la libération

Période d’exercice ► Du : 12/04/2023 au : 29/12/2023

5. Informations complémentaires (facultatif)

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Activité-type 2 PEDAGOGIE EN VEHICULE A L’AUTO-ECOLE

Exemple n° 1  COMPETENCE C2A Rechercher la signalisation, les indices
utiles et en tenir compte

1. Décrivez les tâches ou opérations que vous avez effectuées, et dans quelles conditions :
Dans le cadre de ma formation pratique d’enseignante de la conduite et la sécurité routière, j’ai effectué
un stage dans une auto-auto French PERMIS villemonble.
Mon tuteur NASSIM FASSI m’a dès le départ fait confiance et m’a demandé de mener une leçon de
conduite. J’ai tout de suite accepté mais je appréhender également puisque je craignais de ne pas être à
la hauteur, alors Nassim m’a tout de suite mit à l’aise. Et j’ai débuter une leçon de compétence 2 «
rechercher la signalisation, les indices utiles et en tenir compte »
Je me suis d’abord présenté et ensuite j’ai laissé la parole à mon apprenant Mounir.
Après évaluations des pistes j’ai décidé de travailler sur les indice formel et informel. L’objectif était
donc : Savoir repérer les indices formels et les indices informels
J’ai commencé par expliquer les indices formels et informels puis j’ai schématisé sur une feuille blanche
pour expliquer à mon apprenante qui a très vite compris avec le schéma.
J’ai dans un premier temps expliquer ce que voulait dire :
- Informel : quelque chose d’imprévu sur la route exemple : une voiture mal garé sur la chaussé
- Formel : la signalisation fixe exemple : les panneaux de signalisation, les marquages au sol, les
feux tricolores.

Nous avons continué à travailler sur ça jusqu’à que ce soit maitriser ou presque acquis pour soit passer à
l’objectif suivant la prochaine fois ou sinon consolider tout le travail abordé.
Enfin, j’ai terminé avec un bilan final qui consiste à relever les point positive puis les points négative.
Pour encourager à l’évoluer.
J’ai terminé par annoncer le prochain potentiel cour et remercier l’apprenant.

2. Précisez les moyens utilisés :

Une feuille blanche, un stylo, la fiche de suivi, le véhicule de l’auto-école.

3. Avec qui avez-vous travaillé ?

J’ai travaillé avec Mounir l’apprenant et Nassim mon tuteur qui m’a encouragé à donner une leçon.
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4. Contexte

Nom de l’entreprise, organisme ou association  French permis Villemonble

Chantier, atelier, service ► 6 avenue outrebon, Villemoble 93250

Période d’exercice ► Du :11/07/2023 au : 11/07/2023

5. Informations complémentaires (facultatif)

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Activité-type 3 PEDAGOGIE EN VEHICULE AU CENTRE DE FORMATION

Exemple n° 1  Cliquez ici pour entrer l’intitulé de l’exemple

1. Décrivez les tâches ou opérations que vous avez effectuées, et dans quelles conditions :
Durant ma période de stage, on a un jour de pédagogie en véhicule avec notre formatrice au centre de
formation, cette pédagogie permet de nous auto-évaluer et permets à notre formatrice de voire nos
progrès tout au long de notre formation.

Vendredi 15/12/2023, j’ai effectué ma pédagogie avec un apprenant que j’ai apporté de l’auto-école en
compétence 1.
Dans un premier temps j’ai commencé par demander à mon apprenant de s’installer au poste de
conduire cela m’a permis de voir s’il est en mesure de le faire correctement, ensuite j’ai commencé à
expliquer le dérouler de la séance qui se présente ainsi :
Présentation
Evaluation générale
Evaluation specifique qui consiste à voir les compétences travailler à l’auto-école
Evaluation dynamique pour vérifier les compétences déjà travailler
Objectif
Cour avec méthode EDGAR (explication, démonstration, guidage, autonomie, répétition)
Opérationnalisation avec la méthode CŒUR (condition, observable, exigence, univoque, réalisable).
Bilan final
Nous avons commencé par la présentation et on a continué en suivant la trame, Salih, l’apprenant a tout
de suite compris le dérouler de la séance, avant d’aller en dynamique j’ai vérifié son livret
d’apprentissage et par la suite nous somme parti en circulation.
J’ai par la suite fixé un objectif avec l’accord de Salih : Savoir manipuler la boite de vitesse
J’ai expliqué à Salih pour on passe les vitesses
Puis j’ai fait une démonstration, il a très vite assimilé je l’ai guidé verbalement et il a su répéter puis il a
été capable de surmonter les conditions que j’avais déterminer.
Nous avons terminé avec un bilan final, projection du prochain cour et remerciement.

2. Précisez les moyens utilisés :

Le livret d’apprentissage de l’apprenant, une feuille blanche, stylo, le livret d’apprentissage.

3. Avec qui avez-vous travaillé ?

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J’ai travaillé avec Salih l’apprenant, et mon formateur Mickael

4. Contexte

Nom de l’entreprise, organisme ou association  CD FORMATION

Chantier, atelier, service ► 2 boulevard de la libération 93200 Saint-Denis

Période d’exercice ► Du : 30/06/2023 au : 30/06/2023

5. Informations complémentaires (facultatif)

Activité-type 4 ACTION DE SENSIBILISATION

Exemple n° 1  La conduite sans permis

1. Décrivez les tâches ou opérations que vous avez effectuées, et dans quelles conditions :

Lors de mon action de sensibilisation axée sur la conduite sans permis, j'ai initialement ressenti un fort
stress, mais grâce à une préparation minutieuse et à l'utilisation d'outils tels que des vidéos et des
photos projetées, l'événement s'est déroulé de manière très positive. Ce qui a particulièrement marqué
cette expérience, c'est la facilité avec laquelle les jeunes ont compris le message de sensibilisation. Les
supports visuels ont joué un rôle clé dans la transmission d'informations essentielles.

Ce qui m'a agréablement surpris, c'est le respect manifesté par les jeunes participants à mon égard,
malgré la proximité d'âge entre eux et moi. Cette dynamique a renforcé l'impact de l'action, soulignant
l'importance de la sensibilisation à la conduite sans permis et le potentiel positif de la communication
entre différentes générations dans le cadre de la sécurité routière.

2. Précisez les moyens utilisés :

PowerPoint, rétroprojecteur, une télévision, un tableau, des feutres, des flyers, questionnaires

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3. Avec qui avez-vous travaillé ?

J’ai fait l’action de sensibilisation avec mon camarade Brahim, avec 11 participants.

4. Contexte

Nom de l’entreprise, organisme ou association  Organisation en mouvement de la jeunesse

d’Aubervilliers
Chantier, atelier, service ► Centre de loisir

Période d’exercice ► Du 16/08/2023 au : 16/08/2023

5. Informations complémentaires (facultatif)

Titres, diplômes, CQP, attestations de formation

(Facultatif)

Intitulé Autorité ou organisme Date

Lycée technologique et générale et technologique
BACCALAUREAT 2018
Le corbusier

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Déclaration sur l’honneur

Je soussigné(e) [prénom et nom] ,

Déclare sur l’honneur que les renseignements fournis dans ce dossier sont exacts et que je suis

l’auteur(e) des réalisations jointes.

Fait à le

Pour faire valoir ce que de droit.

Signature :

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Documents illustrant la pratique professionnelle

(Facultatif)

Intitulé
Cliquez ici pour taper du texte.

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ANNEXES

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