Expression Ecrite Cp1

MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE REPUBLIQUE DE COTE D’IVOIRE
ET DE L'ALPHABETISATION
...................................................................
Union Discipline Travail

DRENA : ODIENNÉ ANNEE SCOLAIRE : 2022- 2023
CAFOP : ODIENNÉ GROUPE CLASSE : B9
FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE CEL : 07 87 20 88 80
CP1
APC RECADREE VERSION
2022-2023
Producteur ∝ Distributeur exclusifs

Révolution FICHES APC RECADRES .CI
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FICHE APC RECADREE

FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 1
PROGRESSION ANNUELLE ET GUIDE D’EXECUTION
EXPRESSION ECRITE CP1
COMPETENCE 3
Traiter une situation de production d’écrits simples.
SEM.
PAGES
THEMES LEÇONS SEANCE
Liv E.
1 I-COMPLETEMENT D’UN Leçons 1-2 : a ↔ o
2 MOT AVEC UNE LETTRE- Leçons 3-4 : i ↔ u
3 SON EVALUATION 1
4 Leçons 5-6 : l ↔ s
II- COMPLETEMENT DE
5 MOTS AVEC UNE SYLLABE
Leçons 7-8 : r ↔ t
6 EVALUATION 2
7 III- COMPLETEMENT D’UNE Leçons 9-10 : e ↔ é
PHRASE AVEC UN OU
8 DES MOTS EVALUATION 3
9 IV- RECONSTITUTION DE Leçons 11-12 : d ↔ p
10 MOTS A PARTIR DE EVALUATION 4
11 SYLLABES EVALUATION 4
V- RECONSTITUTION DE
12 Leçons 13-14 : n ↔ m
PHRASE A PARTIR DE MOTS
13 VI-PRODUCTION DE MOTS Leçons 15-16 : ai/ei ↔ è/ê
14 A PARTIR D’UNE LETTRE- EVALUATION 5
15 SON EVALUATION 5
VII-PRODUCTION DE MOTS
16 Leçons 17-18 : v ↔ b
A PARTIR D’UNE SYLLABE
17 VIII-PRODUCTION DE Leçons 19-20 : ou ↔ au/eau
18 PHRASE A PARTIR D’UN EVALUATION 5
19 MOT EVALUATION 5
IX-PRODUCTION DE MOTS A
20 Leçons 21-22 : on ↔ an/en
PARTIR D’UN DESSIN
21 X-PRODUCTION DE PHRASE Leçons 23-24 : c ↔ f
22 A PARTIR D’UN DESSIN EVALUATION 5
23 EVALUATION 5
XI-DECOMPOSITION DE
24 Leçons 23-24 : j ↔ g/gu
PHRASE EN SEGMENTS
25 XII-DECOMPOSITION DE Leçons 23-24 : h ↔ ch
26 PHRASE EN SEGMENTS ACTIVITES D’EVALUATION 6
27 EVALUATION DE FIN D’ANNEE
FICHE APC RECADREE

COMPETENCE 3 : Traiter une situation de production d’écrits simples.
THEME : COMPLETEMENT DE MOTS AVEC UNE LETTRE-SON COURS : CP1
LEÇON : La lettre-son « a » DUREE :
SEANCE 1/2 : Entraînement et Production SEMAINE :
SUPPORT : Mots au tableau DATE :
DOCUMENTATION : Livre élève page 14
N° FICHE :
TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS
HABILETES CONTENUS
Les mots : un ananas ; la daba ; un avion ; une ardoise
Identifier
La lettre-son « a »
Compléter Les mots avec : « a »
SITUATION D’APPRENTISSAGE
Pendant la récréation, les élèves de CP1 de l’EPP………………………………………...ont
ramassé un bout de papier dans la cour de l’école. Ce papier contient des mots qu’il
faut compléter avec la lettre-son « a ». Pour tester leur connaissance ils décident de
faire l’exercice avec l’aide de leur maîtresse.
DEROULEMENT
ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I-Présentation
 Présente au tableau la lettre : a  Suivent attentivement
1-Rappel  X, Y, lis la lettre au tableau.  Lisent : a
 Ecrivez «a » sur les ardoises TI  Ils écrivent
(Copie)
 Dit deux fois la situation ?  Ecoutent
 Qu’est-ce qu’on demande de  On demande de compléter
faire sur le bout de papier ? TC les mots avec la lettre «a ».
2-Présentation de  Pour tester leur connaissance,  Ils décident de faire l’exercice
la situation Que décident-ils de faire ? avec l’aide de leur maitresse.
II-Développement  Présente au tableau les mots :  Ils regardent attentivement.
1-Lecture un ananas ; la daba ; un
silencieuse avion ; une ardoise
Lisez en silence ces mots au TC Lisent silencieusement
tableau
2- Lecture à haute X, Y, Z, lis les mots au Lisent
voix tableau TC
FICHE APC RECADREE

Copie  Ecrivez « un ananas » et TC  Ecrivent et entourent « a »
entourez « a » sur les ardoises sur les ardoises
Dictée-flash  Ecrivez « un ananas » (après  Ecrivent et entourent « a »

l’avoir effacé) sur les ardoises
 Main en air, écrivez « un TC  Ecrivent « un ananas »
Dictée
ananas » sur les ardoises.
Procède ainsi avec la lettre :
« a » pour écrire les mots : la
Suivent et écrivent
daba ; un avion ; une ardoise
 Complétez ces mots suivants  Complètent :
3- Complètement avec « a » au tableau : TG un ananas
de mots un …nanas la daba
la d…b… un avion
un …vion une ardoise
une …rdoise
III-Evaluation  Complétez les mots suivants
avec : a
 un an…nas
Complètement de  Font l’exercice proposé
 un …vion TI
mot
 Une d…b…
Fait faire l’exercice dans les cahiers

d’expression écrite et le corriger hors
classe pour la séance 2
FICHE APC RECADREE

COMPETENCE 3 : Traiter une situation de production d’écrits simples
LEÇON : La lettre-son « a » DUREE :
SEANCE 2/2 : Correction des productions SEMAINE :
SUPPORT : Production des élèves ; la lettre-son « a »
DATE :
DOCUMENTATION : Livre élève pages 14
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Corriger Les productions
DEROULEMENT

I-Présentation
 Nous avons complété les
 Quel est l’exercice proposé la mots «un …nanas ; un …vion;
dernière fois en expression une …vion » avec la lettre :
Révision écrite ? TC «a»
II-Développement Reproduit le même type Suivent

exercice au tableau.
Correction X, Y, Z, lis l’exercice au Lisent
collective tableau.
Fait trouver la bonne réponse TC Trouvent la bonne
réponse :
 un ananas
 un avion
 Une daba
Fait corriger les erreurs Corrigent

III-Evaluation
 Distribuer les cahiers  Prennent les cahiers
Correction
 Fait corriger les erreurs TI
 Font les corrections
individuelle
FICHE APC RECADREE

LEÇON : La lettre-son « o » DUREE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Les mots : une orange ; anono ; une moto ; un vélo
Identifier
La lettre-son « o »
Compléter Les mots avec : « o »
faut compléter avec la lettre-son « o ». Pour tester leur connaissance ils décident de faire
l’exercice avec l’aide de leur maître.
DEROULEMENT

I-Présentation
 Présente au tableau la lettre : o  Suivent attentivement
1-Rappel  X, Y, lis la lettre au tableau.  Lisent : o
 Ecrivez «o » sur les ardoises TI  Ils écrivent
(Copie)
faire sur le bout de papier ? TC les mots avec la lettre « o ».
1-Lecture une orange ; anono ; une moto ;
silencieuse un vélo
tableau
voix tableau TC
FICHE APC RECADREE

Copie  Ecrivez « une orange » et TC  Ecrivent et entourent « o »
entourez « o » sur les ardoises sur les ardoises
Dictée-flash  Ecrivez « une orange » (après  Ecrivent et entourent « o »

 Main en air, écrivez « une TC  Ecrivent « une orange »
Dictée
orange » sur les ardoises.
« o » pour écrire les mots : anono ;
une moto ; un vélo
avec « o » au tableau : TG une orange
3- Complètement une …range anono
de mots
anon… une moto
une m…t… un vélo
un vél…
avec : o
 une …range
 une m…t… TI
mot
 un vél…

FICHE APC RECADREE

LEÇON : La lettre-son « o » DUREE :
SUPPORT : Production des élèves ; la lettre-son « o »
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

I-Présentation
 Quel est l’exercice proposé la mots «une …range; une
dernière fois en expression m…t…; un vél…» avec la
Révision écrite ? TC lettre : « o »

collective tableau.
réponse :
 une orange
 une moto
 un vélo
III-Evaluation
Correction
individuelle
FICHE APC RECADREE

LEÇON : La lettre-son « i » DUREE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Les mots : un épi ; une igname ; un ami ; un képi
Identifier
La lettre-son « i »
Compléter Les mots avec : « i »
faut compléter avec la lettre-son « i ». Pour tester leur connaissance ils décident de faire
l’exercice avec l’aide de leur maître.
DEROULEMENT

I-Présentation
 Présente au tableau la lettre : i  Suivent attentivement
1-Rappel  X, Y, lis la lettre au tableau.  Lisent : i
 Ecrivez « i » sur les ardoises TI  Ils écrivent
(Copie)
faire sur le bout de papier ? TC les mots avec la lettre « i ».
1-Lecture un épi ; une igname ; un ami ;
silencieuse un képi
tableau
voix tableau TC
FICHE APC RECADREE

Copie  Ecrivez « un épi » et entourez « TC  Ecrivent et entourent « i »
i » sur les ardoises sur les ardoises
Dictée-flash  Ecrivez « un épi » (après l’avoir  Ecrivent et entourent « i »

effacé) sur les ardoises
 Main en air, écrivez « un épi » TC  Ecrivent « un épi »
Dictée
sur les ardoises.
« i » pour écrire les mots : une
igname ; un ami ; un képi
avec « i » au tableau : TG
3- Complètement un ép… un épi
de mots
une …gname une igname
un am… un ami
un kép… un képi
avec : i
 un ép…
 une …gname TI
mot
 un am…

FICHE APC RECADREE

LEÇON : La lettre-son « i » DUREE :
SUPPORT : Production des élèves ; la lettre-son « i »
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

I-Présentation
 Quel est l’exercice proposé la mots «un ép…; une …gname
dernière fois en expression un am…» avec la lettre :
Révision écrite ? TC «i»

collective tableau.
réponse :
 un épi
 une igname
 un ami

III-Evaluation
Correction
individuelle
FICHE APC RECADREE

LEÇON : La lettre-son « u » DUREE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Les mots : l’uniforme ; un mur ; l’usine ; la lune
Identifier
La lettre-son « u »
Compléter Les mots avec : « u »
faut compléter avec la lettre-son « u ». Pour tester leur connaissance ils décident de
faire l’exercice avec l’aide de leur maître.
DEROULEMENT

I-Présentation
 Présente au tableau la lettre : u  Suivent attentivement
1-Rappel  X, Y, lis la lettre au tableau.  Lisent : u
 Ecrivez « u » sur les ardoises TI  Ils écrivent
(Copie)
2-Présentation de faire sur le bout de papier ? TC les mots avec la lettre « u ».
la situation  Pour tester leur connaissance,  Ils décident de faire l’exercice
Que décident-ils de faire ? avec l’aide de leur maitresse.
1-Lecture l’uniforme ; un mur ; l’usine ;
silencieuse la lune
tableau
voix tableau TC
FICHE APC RECADREE

Copie  Ecrivez « l’uniforme» et TC  Ecrivent et entourent « u »
entourez « u » sur les ardoises sur les ardoises
Dictée-flash  Ecrivez « l’uniforme» (après  Ecrivent et entourent « u »

 Main en air, écrivez TC  Ecrivent « l’uniforme»
Dictée
« l’uniforme» sur les ardoises.
« u » pour écrire les mots : un mur ;
l’usine ; la lune
avec « u » au tableau : TG
3- Complètement l’…niforme l’uniforme
de mots
un m…r un mur
l’…sine l’usine
la l…ne la lune
avec : i
 l’ …niforme  Font l’exercice proposé
Complètement de
 la l…ne TI
mot
 l’ …rne

FICHE APC RECADREE

LEÇON : La lettre-son « u » DUREE :
SUPPORT : Production des élèves ; la lettre-son « u »
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

I-Présentation
 Quel est l’exercice proposé la mots «l’ …niforme ; la l…ne ;
dernière fois en expression l’ …rne» avec la lettre : « u »
Révision écrite ? TC

collective tableau.
réponse :
 l’uniforme
 la lune
 l’urne

III-Evaluation
Correction
 Fait corriger les erreurs TI  Font les corrections
individuelle
FICHE APC RECADREE

EVALUATION 1
Mon cahier quotidien CP1
page 52
SEM. 3
FICHE APC RECADREE

THEME : COMPLETEMENT DE MOTS AVEC UNE SYLLABE COURS : CP1
LEÇON : La lettre-son « l » DUREE :
DOCUMENTATION : Livre élève pages 26-27
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Les syllabes : la – lo – li – lu
Identifier
Les mots : une lame– un lot– la lune – une lime
Compléter Les mots avec les syllabes
faut compléter avec des syllabes. Pour tester leur connaissance ils décident de faire
l’exercice avec l’aide de leur maîtresse.
DEROULEMENT

I-Présentation
 Présente au tableau les  Suivent attentivement
1-Rappel syllabes : la – lo – li – lu
 X, lis les syllabes au tableau. TI  Lit : la – lo – li – lu
 Ecrivez «la » sur les ardoises  Ils écrivent
(Copie)
2-Présentation de faire sur le bout de papier ? TC les mots avec des syllabes.
la situation
 Pour tester leur connaissance,  Ils décident de faire l’exercice
1-Lecture une lame– un lot– la lune –
une lime TC
silencieuse
Lisez en silence ces mots au Lisent silencieusement
tableau
voix tableau TC
FICHE APC RECADREE

Copie  Ecrivez « une lame» et TC  Ecrivent et entourent «la»
entourez «la» sur les ardoises sur les ardoises.
 Ecrivez « une lame» (après  Ecrivent et entourent «la»
Dictée-flash
TC
 Main en air, écrivez « une  Ecrivent « une lame»
lame » sur les ardoises.
Procède ainsi avec les syllabes :
Dictée
« lo – li – lu» pour écrire les mots :
un lot– la lune – une lime
avec les syllabes « la – lo – li –
3- Complètement lu » au tableau :
une …me
des mots TG une lame
un …t un lot
une …me une lime
la …ne la lune
avec : la – lo – lu
 une …me
 un …t
mot
 une …ne TI
FICHE APC RECADREE

COMPETENCE 3 : Traiter une situation de production d’écrits simples et d’écrits poétiques
LEÇON: La lettre-son « l » DUREE :
SUPPORT : Production des élèves DATE :
DOCUMENTATION : Livre élève pages 26 - 27
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

I-Présentation
 Quel est l’exercice proposé la TC mots «une …me; un …t; une
Révision dernière fois en expression …ne» avec les syllabes : la –
lo – lu
écrite ?
collective tableau.
réponse :
 une lame
 un lot
 une lune
Corrigent
Fait corriger les erreurs
III-Evaluation
Correction
individuelle
FICHE APC RECADREE

LEÇON : La lettre-son « s » DUREE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Les syllabes : sa – so – si – su
Identifier
Les mots : une salle – une sirène – le soleil – un tissu
DEROULEMENT

I-Présentation
1-Rappel syllabes : sa – so – si – su
 X, lis les syllabes au tableau. TI  Lit : sa – so – si – su
 Ecrivez «sa » sur les ardoises  Ils écrivent
(Copie)
la situation
1-Lecture une salle – une sirène – le soleil –
TC
silencieuse un tissu
tableau
voix tableau TC
FICHE APC RECADREE

Copie  Ecrivez « une salle» et TC  Ecrivent et entourent «sa»
entourez «sa» sur les ardoises sur les ardoises.
 Ecrivez « une salle» (après l’avoir  Ecrivent et entourent «sa»
Dictée-flash
TC
 Main en air, écrivez « une salle »  Ecrivent « une salle»
sur les ardoises.
Dictée
« so – si – su» pour écrire les mots :
une sirène – le soleil – un tissu
avec les syllabes « sa – so – si –
3- Complètement su » au tableau :
des mots une …lle TG une salle
une …rène une sirène
le …leil le soleil
un tis… un tissu
avec : sa – so – si
 une …lle  Font l’exercice proposé
Complètement de
mot  une …rène
 le …leil TI
FICHE APC RECADREE

LEÇON: La lettre-son « s » DUREE :
SUPPORT : Production des élèves ; des syllabes DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

I-Présentation
 Quel est l’exercice proposé la TC mots «une …lle; une …rène; le
Révision dernière fois en expression …leil» avec les syllabes :
écrite ? sa – so – si
collective tableau.
réponse :
 une salle
 une sirène
 le soleil

III-Evaluation
Correction
individuelle
FICHE APC RECADREE

LEÇON : La lettre-son « r » DUREE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Les syllabes : ra ; ro ; ri ; ru
Identifier
Les mots : un rat – le rire– la rue – une robe
DEROULEMENT

I-Présentation
1-Rappel syllabes : ra ; ro ; ri ; ru
 X, lis les syllabes au tableau. TI  Lit : ra ; ro ; ri ; ru
 Ecrivez « ra » sur les ardoises  Ils écrivent
(Copie)

la situation
1-Lecture un rat – le rire– la rue – une robe
silencieuse Lisez en silence ces mots au TC Lisent silencieusement
tableau
voix TC
tableau
FICHE APC RECADREE

Copie  Ecrivez « un rat» et TC  Ecrivent et entourent «ra»
entourez «ra» sur les ardoises sur les ardoises.
Dictée-flash  Ecrivez « un rat» (après l’avoir  Ecrivent et entourent «ra»

TC
 Main en air, écrivez « un rat»  Ecrivent « un rat»
sur les ardoises.
Dictée Procède ainsi avec les syllabes :
« ro ; ri ; ru» pour écrire les mots : le
rire– la rue – une robe
avec les syllabes « ra ; ro ; ri ;
3- Complètement ru» au tableau :
des mots un …t TG un rat
le …re le rire
la …e la rue
une …be une robe
avec : ra ; ro ; ri
 un …t  Font l’exercice proposé
Complètement de
 une …be
mot
 le …re TI
FICHE APC RECADREE

LEÇON: La lettre-son « r » DUREE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

I-Présentation
 Quel est l’exercice proposé la TC mots «un …t; une …be; le
Révision dernière fois en expression …re» avec les syllabes : ra ;
écrite ? ro ; ri

collective tableau.
réponse :
 un rat
 une robe
 le rire

III-Evaluation
Correction
individuelle
FICHE APC RECADREE

LEÇON : La lettre-son « t » DUREE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Les syllabes : ta ; to ; ti ; tu
Identifier
Les mots : un tableau– le loto– un tissu – une tortue
DEROULEMENT

I-Présentation
1-Rappel syllabes : ta ; to ; ti ; tu
 X, lis les syllabes au tableau. TI  Lit : ta ; to ; ti ; tu
 Ecrivez «ta » sur les ardoises  Ils écrivent
(Copie)

la situation
1-Lecture un tableau– le loto– un tissu – une
silencieuse tortue TC
tableau
voix tableau TC
FICHE APC RECADREE

Copie  Ecrivez « un tableau» et TC  Ecrivent et entourent «ta»
entourez «ta» sur les ardoises sur les ardoises.
 Ecrivez « un tableau» (après  Ecrivent et entourent «ta»

Dictée-flash
TC
 Main en air, écrivez  Ecrivent « un tableau»
« un tableau» sur les ardoises.
Dictée
« to ; ti ; tu» pour écrire les mots : le
loto– un tissu – une tortue
avec les syllabes « ta ; to ; ti ;
3- Complètement tu» au tableau :
des mots un …bleau TG un tableau
le lo… le loto
un …ssu un tissu
une tor…e une tortue
avec : ta ; to ; ti
 un …bleau  Font l’exercice proposé
Complètement de
 le lo…
mot
 le …ssu TI
FICHE APC RECADREE

LEÇON: La lettre-son « t » DUREE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

I-Présentation
 Quel est l’exercice proposé la TC mots «un …bleau ; le lo…; le
Révision dernière fois en expression …ssu» avec les syllabes : ta ;
to ; ti
écrite ?
collective tableau.
réponse :
 un tableau
 le loto
 le tissu
III-Evaluation
Correction
individuelle
FICHE APC RECADREE

EVALUATION 2
Mon cahier quotidien CP1
page 67
SEM. 6
FICHE APC RECADREE

THEME : COMPLETEMENT DE PHRASE AVEC UN MOT COURS : CP1
LEÇON : La lettre-son « e » DUREE :
SUPPORT : Phrases au tableau (livre-élèves page 39) DATE :
DOCUMENTATION : Livre élève pages 38-39 ; P.E page… N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Les phrases :- La tasse est salle.
Identifier
- Sori et Ali luttent.
Utiliser Les mots «la tasse ; une lutte»
Compléter Les phrases avec les mots
Pendant la récréation, Koffi, élève de CP2 de l’EPP………………………………………...a
ramassé une feuille de cahier sur laquelle il voit des phrases auxquelles il manque des
mots « la tasse ; une lutte». Courageux, il cherche à compléter ces phrases avec ses amis
de classe.
DEROULEMENT

I-Présentation
 Présente au tableau les mots : la  Suivent attentivement
tasse ; une lutte
1-Révision
 X, Y, Z, lis les mots au tableau. TI  Lisent : la tasse ; une lutte
 Ecrivez «la tasse» sur les  Ils écrivent
ardoises (Copie)
 Où sommes-nous ce matin ?  Nous sommes à
2-Présentation de TC l’EPP……………………………..
 Quels sont les mots qui
la situation manquent dans les phrases ?  Les mots manquant sont : la
tasse ; une lutte
 Que cherchent-ils à faire?  Ils cherchent à compléter ces
phrases
II-Développement  Présente au tableau la phrase :  Ils regardent attentivement.
1-Lecture « La tasse est salle. »
silencieuse Lisez en silence cette phrase Lisent silencieusement
au tableau TC
X, qu’est-ce qui est salle ? C’est la tasse.
FICHE APC RECADREE

Souligne ce mot Souligne
Copie  Ecrivez « la tasse» sur les TC  Ecrivent « la tasse» sur les

ardoises ardoises
Dictée-flash  Ecrivez « la tasse» (après l’avoir  Ecrivent
effacé)
TC
Dictée  Main en air, écrivez «la tasse»  Ecrivent « la tasse»
sur les ardoises.
NB : Procède ainsi avec la phrase : « Sori et Ali luttent» et écrire le
mot «une lutte»
 Complétez ces phrases  Complètent :
suivantes avec les mots « la
2-Complètement de tasse ; une luttent» au tableau ;
TG
phrases - ………est salle. - la tasse est salle.
- Sori et ali ………. - Sori et ali une luttent.
III-Evaluation  Complétez ces phrases avec : la
tasse ; une luttent
 Font l’exercice proposé
 ………est salle.
Complètement de TI
 Sori et ali ……….
phrases
FICHE APC RECADREE

LEÇON: La lettre-son « e » DUREE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

I-Présentation
 Quel est l’exercice proposé la phrases :
Révision dernière fois en expression TC  ………est salle.
écrite ?  Sori et ali ……….
avec les mots : la tasse ; une
luttent
collective tableau.
réponse :
 la tasse est salle.
 Sori et ali une luttent
III-Evaluation
Correction
individuelle
FICHE APC RECADREE

THEME : COMPLETEMENT DE PHRASE AVEC UN MOT COURS : CP1
LEÇON : La lettre-son « é » DUREE :
SUPPORT : Phrases au tableau (livre-élèves page 43) DATE :
DOCUMENTATION : Livre élève pages 38-39 ; P.E page… N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Les phrases : Elie a une télé.
Identifier
Tétia va à l’école.
Utiliser Les mots «une télé ; une école»
Compléter Les phrases avec les mots
Pendant la récréation, Koffi, élève de CP1 de l’EPP………………………………………...a
ramassé une feuille de cahier sur laquelle il voit des phrases auxquelles il manque des
mots « une télé ; une école». Courageux, il cherche à compléter ces phrases avec ses amis
de classe.
DEROULEMENT

I-Présentation
 Présente au tableau les mots :  Suivent attentivement
une télé ; une école
1-Révision
 X, Y, Z, lis les mots au tableau. TI  Lisent : une télé ; une école
 Ecrivez «une télé» sur les  Ils écrivent
ardoises (Copie)
 Où sommes-nous ce matin ?  Nous sommes à
2-Présentation de TC l’EPP……………………………..
 Quels sont les mots qui
la situation manquent dans les phrases ?  Les mots manquant sont : une
télé ; une école
 Que cherchent-ils à faire?  Ils cherchent à compléter ces
phrases
II-Développement  Présente au tableau la phrase :  Ils regardent attentivement.
1-Lecture « Elie a une télé. »
silencieuse Lisez en silence cette phrase Lisent silencieusement
au tableau TC
X, qu’est-ce que Elie a ? Il a une télé.
FICHE APC RECADREE

Souligne ce mot Souligne
Copie  Ecrivez « une télé» sur les TC  Ecrivent « une télé» sur les
ardoises ardoises
Dictée-flash  Ecrivez « une télé» (après l’avoir effacé)  Ecrivent
Dictée  Main en air, écrivez «une télé» TC  Ecrivent « une télé»

sur les ardoises.
NB : Procède ainsi avec la phrase : « Tétia va à l’école» et écrire le mot «une
école»
 Complétez ces phrases  Complètent :
suivantes avec les mots « une
2-Complètement de télé ; école» au tableau ;
TG
phrases - Elie a ………… - Elie a une télé.
- Tétia va à l’………. - Tétia va à l’école
III-Evaluation  Complétez ces phrases avec :
une télé ; école
 Font l’exercice proposé
 Elie a …………
Complètement de TI
 Tétia va à l’……….
phrases
FICHE APC RECADREE

LEÇON: La lettre-son « é » DUREE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

I-Présentation
 Quel est l’exercice proposé la phrases :
Révision dernière fois en expression TC  Elie a …………
écrite ?  Tétia va à l’……….
avec les mots : une télé ; école
collective tableau.
réponse :
 Elie a une télé
 Tétia va à l’école
III-Evaluation
Correction
individuelle
FICHE APC RECADREE

EVALUATION 3
SEM. 8
A L’INITIATIVE DU MAITRE
FICHE APC RECADREE

THEME: RECONSTITUTION DE MOTS A PARTIR DE SYLLABES COURS : CP1
LEÇON : La lettre-son « d » DUREE :
SEANCE 1/2 : Entraînement et Production
SEMAINE :
SUPPORT : Syllabes et des mots au tableau
DATE :
MATERIEL : Ardoise-tableau
DOCUMENTATION : Livre-élèves pages 42-43 N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Les mots : une daba – un ludo – un malade
Identifier
L’ordre des syllabes « ba - da ; do - lu ; de - la - ma».
Reconstituer les mots
Pendant la récréation, Yao, élève de CP1 de l’EPP………………………………………...a
ramassé une feuille de cahier sur laquelle sont écrits les syllabes : « ba - da ; do - lu ;
de - la - ma». Avec ses amis, ils cherchent à reconstruire des mots avec ces syllabes.
DEROULEMENT

I-Présentation  Présente au tableau les mots:
 Suivent attentivement
une daba – un ludo – un malade TI
1-Rappel  X, Y, Z, lis les mots au tableau.  Lisent : une daba – un ludo –
un malade
 De qui parle-t-on dans notre  Notre histoire parle de Yao.
histoire ? TC
 Qu’a-t-il ramassé ?  Il a ramassé une feuille de
2-Présentation de cahier.
la situation  Qu’est-ce qui est écrit sur la
 Il est écrit les syllabes : ba -
feuille de cahier ?
da ; do - lu ; de - la - ma
 Que décide –t-il de faire avec  Ils décident de reconstituer
ses amis ? correctement ces mots
 Aujourd’hui, avec ces syllabes,  Ecoutent attentivement

nous allons à notre tour
reconstruire des mots.
FICHE APC RECADREE

II-Développement  Présente au tableau les  Ils regardent attentivement.
1-Lecture à voix syllabes : ba - da ; do - lu ;
TC
haute de - la - ma
X, Y, Z, lis les syllabes au Lisent
tableau.
 Ecrit au tableau : « une daba »  Suivent
 Lit  Ecoutent
 Demande : « Est-ce un mot  Répondent : Oui
juste ? »
 Ecrivez «une daba » sur vos  Ecrivent : « une daba »
ardoises
 Ecrit au tableau : « do-lu » TC  Suivent
 Demande : « Est-ce un mot  Répondent : Non
juste ? »
 Mets les syllabes «do - lu» en
ordre pour bien écrire le mot  Exécutent
2-reconstitution de sur vos ardoises.
mots  Z, viens écrire le mot au  Ecrit « un Ludo »
tableau.
 X, Y, Z, lit le mot écrit au  Lisent
tableau.
 Ecrit au tableau : « de - la -  Suivent
ma»
 Ecrivez ces syllabes en  S’exécutent
ordre pour bien écrire le mot
TC
sur vos ardoises.
 Z, viens écrire le mot juste au  Ecrit : « un malade »
tableau.
tableau.
III-Evaluation  Mets les syllabes en ordre pour
écrire les mots : ba - da ; do -
lu ; de - la - ma
Reconstitution de La …………; un ……… ; un……….. TI
mots Fait faire l’exercice dans les cahiers  Font l’exercice proposé
FICHE APC RECADREE

COMPETENCE 3 : Traiter une situation de production d’écrits simples COURS : CP1
THEME: RECONSTITUTION DE MOTS A PARTIR DE SYLLABES DUREE :
LEÇON: La lettre-son « d » SEMAINE :
SEANCE 2/2 : Correction des productions DATE :
SUPPORT : Production des élèves
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

I-Présentation
 Nous devons mettre les
 Quel est l’exercice proposé la syllabes « ba - da ; do - lu ;
Révision dernière fois en expression TC de - la - ma» en ordre pour
écrite ? écrire les mots.
La ……… ; un ……… ; une……….
collective tableau.
réponse :
La daba ; un ludo ; un malade.

III-Evaluation
Correction
individuelle
FICHE APC RECADREE

LEÇON : La lettre-son « p » DUREE :
SEMAINE :
SUPPORT : Syllabes et des mots au tableau
DATE :
HABILETES CONTENUS
Les mots : un pagne- une porte – un pilon
Identifier
L’ordre des syllabes : « gne - pa ; te - por ; lon - pi».
Reconstituer les mots
ramassé une feuille de cahier sur laquelle sont écrits les syllabes : « ba - da ; do - lu ;
de - la - ma». Avec ses amis, ils cherchent à reconstruire des mots avec ces syllabes.
DEROULEMENT

une daba – un ludo – un malade TI
1-Rappel  X, Y, Z, lis les mots au tableau.  Lisent : une daba – un ludo –
un malade
histoire ? TC
 Il est écrit les syllabes : ba -
feuille de cahier ?
da ; do - lu ; de - la - ma
 Que décide –t-il de faire avec  Ils décident de reconstituer
ses amis ? correctement ces mots

reconstruire des mots.
FICHE APC RECADREE

1-Lecture à voix syllabes : ba - da ; do - lu ;
TC
haute de - la - ma
X, Y, Z, lis les syllabes au Lisent
tableau.
 Ecrit au tableau : « une daba »  Suivent
 Demande : « Est-ce un mot  Répondent : Oui
juste ? »
 Ecrivez «une daba » sur vos  Ecrivent : « une daba »
ardoises
 Ecrit au tableau : « do-lu » TC  Suivent
 Demande : « Est-ce un mot  Répondent : Non
juste ? »
 Mets les syllabes «do - lu» en
ordre pour bien écrire le mot  Exécutent
2-reconstitution de sur vos ardoises.
mots  Z, viens écrire le mot au  Ecrit « un Ludo »
tableau.
tableau.
 Ecrit au tableau : « de - la -  Suivent
ma»
 Ecrivez ces syllabes en  S’exécutent
ordre pour bien écrire le mot
TC
sur vos ardoises.
 Z, viens écrire le mot juste au  Ecrit : « un malade »
tableau.
tableau.
III-Evaluation  Mets les syllabes en ordre pour
écrire les mots : ba - da ; do -
lu ; de - la - ma
Reconstitution de La …………; un ……… ; un……….. TI
mots Fait faire l’exercice dans les cahiers  Font l’exercice proposé
FICHE APC RECADREE

COMPETENCE 3 : Traiter une situation de production d’écrits simples COURS : CP1
THEME: RECONSTITUTION DE MOTS A PARTIR DE SYLLABES DUREE :
LEÇON: La lettre-son « d » SEMAINE :
SEANCE 2/2 : Correction des productions DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

I-Présentation
 Nous devons mettre les
 Quel est l’exercice proposé la syllabes « ba - da ; do - lu ;
Révision dernière fois en expression TC de - la - ma» en ordre pour
écrite ? écrire les mots.
La ……… ; un ……… ; une……….
collective tableau.
réponse :
La daba ; un ludo ; un malade.

III-Evaluation
Correction
individuelle
FICHE APC RECADREE

EVALUATION 4
SEM. 10-11
Cahier quotidien p.87
FICHE APC RECADREE

THEME: RECONSTITUTION DE PHRASE A PARTIR DE MOT COURS : CP1
LEÇON: La lettre-son «n/ n» DUREE :
SUPPORT : des phrases et des mots au tableau
DATE :
HABILETES CONTENUS
Identifier
Les mots: La natte-sur-Néné-est ; Anono-Nina-va à
Lire
Répondre Aux questions
Les phrases : - Néné est sur la natte.
Reconstituer
- Nina va à Anono.
Pendant la récréation, Elie, élève de CP1 de l’EPP………………………………………...a

ramassé une feuille de cahier sur laquelle sont écrits les mots : « La natte-sur-Néné-est ;
Anono-Nina-va à». Avec ses amis, ils cherchent à construire ces phrases correctement
avec ces mots.
DEROULEMENT

I-Présentation  Présente au tableau les phrases :
- Néné est sur la natte.
1-Rappel - Nina va à Anono. TI
 X, Y, lis les mots au tableau.  Lisent
 De qui parle-t-on dans notre  Notre histoire parle d’Elie.
histoire ? TC
 Il a ramassé une feuille de
 Qu’a-t-il ramassé ?
 Qu’est-ce qui est écrit sur la  Il est écrit les mots : « La
la situation
feuille de cahier ? natte-sur-Néné-est ; Anono-
 Que cherche –t-il de faire avec Nina-va à»
ses amis ?  Ils cherchent à construire
 Aujourd’hui, avec ces mots, nous allons des phrases correctes.
à notre tour construire des phrases.  Ecoutent attentivement
FICHE APC RECADREE

II-Développement  Présente au tableau ces mots :  Ils regardent attentivement.
« La natte-sur-Néné-est»
TC
X, lis la phrase au tableau. Lit
Est-ce la bonne phrase ? Non
Alors écrivez la bonne phrase Exécutent
sur vos ardoises.
Y, viens écrire la bonne Ecrit : « Néné est sur la
phrase au tableau. natte. »
X, Y, Z, lis la phrase écrite au
tableau : Lisent
« Néné est sur la natte. »
Reconstitution des  Présente au tableau ces mots :  Ils regardent attentivement.

phrases « Anono-Nina-va à»
TC
sur vos ardoises.
Y, viens écrire la bonne Ecrit : « Nina va à Anono.»
phrase au tableau.
X, Y, Z, lis la phrase écrite au Lisent
tableau :
« Nina va à Anono »
III-Evaluation  Mets les mots en ordre pour  Font l’exercice proposé
former les phrases : TI
Construction de
* La natte-sur-Néné-est
phrases
* un mot – nina - lit
FICHE APC RECADREE

THEME : RECONSTITUTION DE PHRASE A PARTIR DE MOT COURS : CP1
LEÇON: La lettre-son «n/ n» DUREE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

I-Présentation
 Nous devons ordonner les
 Quel est l’exercice proposé la mots ci-dessous pour
Révision dernière fois en expression TC former des phrases.
écrite ? * La natte-sur-Néné-est
* un mot – nina - lit
collective tableau.
réponse :
- Néné est sur la natte.
- Nina lit un mot.
Corrigent
Fait corriger les erreurs
III-Evaluation
Correction
individuelle
FICHE APC RECADREE

THEME: RECONSTITUTION DE PHRASE A PARTIR DE MOT COURS : CP1
LEÇON: La lettre-son «m/ m» DUREE :
SUPPORT : des phrases et des mots au tableau
DATE :
HABILETES CONTENUS
Identifier
Les mots: La natte-sur-Néné-est ; Anono-Nina-va à
Lire
Répondre Aux questions
Les phrases : - Néné est sur la natte.
Reconstituer
- Nina va à Anono.
Pendant la récréation, Elie, élève de CP1 de l’EPP………………………………………...a

ramassé une feuille de cahier sur laquelle sont écrits les mots : « un mot - lit – Mato ; de
mimi - Ama - l’amie - est». Avec ses amis, ils cherchent à construire ces phrases
correctement avec ces mots.
DEROULEMENT

I-Présentation  Présente au tableau les phrases :
- Mato lit un mot.
1-Rappel - Ama est l’amie de mimi. TI
 X, Y, lis les mots au tableau.  Lisent
 De qui parle-t-on dans notre  Notre histoire parle d’Elie.
histoire ? TC
 Il a ramassé une feuille de
 Qu’a-t-il ramassé ?
 Qu’est-ce qui est écrit sur la  Il est écrit les mots : « un mot -
la situation
feuille de cahier ? lit – Mato ; de mimi - Ama -
 Que cherche –t-il de faire avec l’amie - est»
ses amis ?  Ils cherchent à construire
 Aujourd’hui, avec ces mots, des phrases correctes.
nous allons à notre tour  Ecoutent attentivement
construire des phrases.
FICHE APC RECADREE

II-Développement  Présente au tableau ces mots :  Ils regardent attentivement.
« un mot - lit – Mato»
TC
sur vos ardoises.
Y, viens écrire la bonne Ecrit : « Mato lit un mot. »
phrase au tableau.
X, Y, Z, lis la phrase écrite au Lisent
tableau :
« Mato lit un mot. »
Reconstitution des  Présente au tableau ces mots :  Ils regardent attentivement.

phrases « de mimi - Ama - l’amie - est»
TC
sur vos ardoises.
Y, viens écrire la bonne Ecrit : « Ama est l’amie de
phrase au tableau. mimi.»
X, Y, Z, lis la phrase écrite au
tableau : Lisent
« de mimi - Ama - l’amie - est.»
III-Evaluation  Mets les mots en ordre pour  Font l’exercice proposé
former les phrases : TI
Construction de
* un mot - lit - Mato
phrases
* sa moto- allume - Méa
FICHE APC RECADREE

THEME : RECONSTITUTION DE PHRASE A PARTIR DE MOT COURS : CP1
LEÇON: La lettre-son «m/ m» DUREE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

I-Présentation
 Nous devons ordonner les
 Quel est l’exercice proposé la mots ci-dessous pour
Révision dernière fois en expression TC former des phrases.
écrite ? * un mot - lit - Mato
* sa moto- allume - Méa
collective tableau.
réponse :
- Mato lit un mot
- Méa allume sa moto.
III-Evaluation
Correction
individuelle
FICHE APC RECADREE

THEME : COMPLETEMENT DE MOTS AVEC UNE LETTRE SON COURS : CP1
LEÇON: Les lettres-sons « ai ; ei» DUREE :
SEMAINE :
SUPPORT : les lettres-sons et des mots au tableau
DATE :
HABILETES CONTENUS
Les mots : une aile – une reine – le lait
Identifier
Les lettres-sons « ai ; ei»
Compléter Les mots

ramassé une feuille de cahier sur laquelle sont écrits les lettres-sons : « ai ; ei». Avec ses
amis, ils cherchent à compléter des mots avec ces lettres-sons.
DEROULEMENT

I-Présentation  Présente au tableau les mots :
une aile – une reine – le lait
1-Rappel  X, Y, Z, lis les mots au tableau. TI  Lisent : une aile – une reine –
le lait
histoire ? TC
 Qu’est-ce qui est écrit sur la
la situation  Il est écrit les lettres-sons :
feuille de cahier ?
« ai - ei »
 Que cherche –t-il de faire avec
 Ils cherchent à compléter des
ses amis ?
mots avec ces lettres-sons.
 Aujourd’hui, avec ces lettres-
sons, nous allons à notre tour  Ecoutent attentivement
compléter des mots.
FICHE APC RECADREE

II-Développement  Présente au tableau les lettres-  Ils regardent attentivement.
1-Lecture à voix sons : ai - ei
haute X, Y, Z, lis les lettres-sons au TC Lisent
tableau.
 Ecrit au tableau : « une …le»  Suivent
 Ce mot est-il au complet ?  Non
 Qu’est-ce qui lui manque ?  Il lui manque une lettre-
son.
TC
 Complétez ce mot avec la lettre-  Exécutent
son « ai » sur les ardoises.  Ecrit « une aile»
 Z, viens écrire le mot au
tableau.  Lisent
 X, Y, Z, lit le mot écrit au
tableau.
2-Complétement de  Ecrit au tableau : « une r…ne »  Suivent
mots  Lit  Ecoutent
 Complète ce mot avec la
lettre-son « ei »  Exécutent
 Z, viens écrire le mot au  Ecrit « une reine»
TC
tableau.
tableau.
 Ecrit au tableau : « le l…t»  Suivent
 Complète ce mot avec la  Exécutent
lettre-son « ai »
 Z, viens écrire le mot au  Ecrit « le lait»
TC
tableau.
tableau.
III-Evaluation  Compète les mots ci-dessous  Font l’exercice proposé
avec les lettres-sons : « ai ; ei » TI
une bal…ne
Complètement de
une …le
mots
le m…lleur
FICHE APC RECADREE

LEÇON: Les lettres-sons « ai ; ei » DUREE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

I-Présentation
 Nous devons compléter les
 Quel est l’exercice proposé la mots « une bal…ne; une …le ;
Révision dernière fois en expression TC le m…lleur » avec les lettres-
écrite ? sons «ai ; ei »

collective tableau.
réponse :
 une baleine
 une aile
 le meilleur
III-Evaluation
Correction
individuelle
FICHE APC RECADREE

THEME : COMPLETEMENT DE MOTS AVEC UNE LETTRE SON COURS : CP1
LEÇON: Les lettres-sons « è ; ê » DUREE :
SEMAINE :
SUPPORT : les lettres-sons et des mots au tableau
DATE :
HABILETES CONTENUS
Les mots : une mère – la tête – une fenêtre
Identifier
Les lettres-sons « è ; ê»
Compléter Les mots

ramassé une feuille de cahier sur laquelle sont écrits les lettres-sons : « è ; ê ». Avec ses
amis, ils cherchent à compléter des mots avec ces lettres-sons.
DEROULEMENT

I-Présentation  Présente au tableau les mots :
une mère – la tête – une fenêtre
1-Rappel  X, Y, Z, lis les mots au tableau. TI  Lisent : une mère – la tête –
une fenêtre
histoire ? TC
 Il est écrit les lettres-sons :
feuille de cahier ?
« è ; ê»
 Que cherche –t-il de faire avec
 Ils cherchent à compléter des
ses amis ?
mots avec ces lettres-sons.
 Aujourd’hui, avec ces lettres-
sons, nous allons à notre tour  Ecoutent attentivement
compléter des mots.
FICHE APC RECADREE

II-Développement  Présente au tableau les lettres-  Ils regardent attentivement.
1-Lecture à voix sons : è ; ê
haute X, Y, Z, lis les lettres-sons au TC Lisent
tableau.
 Ecrit au tableau : « une m…re»  Suivent
 Ce mot est-il au complet ?  Non
 Qu’est-ce qui lui manque ?  Il lui manque une lettre-
son.
TC
 Complétez ce mot avec la lettre-
son « è » sur les ardoises.  Exécutent
 Z, viens écrire le mot au  Ecrit « une mère»
tableau.
tableau.
2-Complétement de  Ecrit au tableau : « la t…te »  Suivent
mots  Lit  Ecoutent
 Complète ce mot avec la
lettre-son « ê »  Exécutent
 Z, viens écrire le mot au  Ecrit « la tête »
TC
tableau.
tableau.
 Ecrit au tableau : « une  Suivent
fen…tre»
 Complète ce mot avec la  Exécutent
lettre-son « ê »
TC
 Z, viens écrire le mot au
 Ecrit « une fenêtre»
tableau.
 X, Y, Z, lit le mot écrit au
 Lisent
tableau.
III-Evaluation  Compète les mots ci-dessous  Font l’exercice proposé
avec les lettres-sons : « è ; ê » TI
une m..re
Complètement de
la t…te
mots
le p…re
FICHE APC RECADREE

LEÇON: Les lettres-sons « è ; ê » DUREE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

I-Présentation
 Nous devons compléter les
 Quel est l’exercice proposé la mots « une m..re ; la t…te ; le
Révision dernière fois en expression TC p…re» avec les lettres-sons
écrite ? « è; ê »

collective tableau.
réponse :
 une mère
 la tête
 le père
III-Evaluation
Correction
individuelle
FICHE APC RECADREE

EVALUATION 5
SEM. 14-15
Cahier quotidien
p.102 ; 107
FICHE APC RECADREE

THEME: PRODUIRE DE MOTS A PARTIR DE SYLLABE COURS : CP1
LEÇON: La lettre-son «v / v » DUREE :
SUPPORT : Des syllabes au tableau
DATE :
HABILETES CONTENUS
Identifier Les syllabes: vei – vé – vi
Les mots : « la veille ; un vélo ; une ville»
Produire Des mots à partir des syllabes
Lire Les mots construits
Yao et Yapi, élèves de CP1 à l’EPP………………………………………...veulent produire

des mots à partir des syllabes étudiées en classe, ne sachant pas le faire, ils décident
d’aller voir la maîtresse.
DEROULEMENT

I-Présentation  Présente au tableau les
syllabes : vei – vé – vi
1-Rappel  Ecrivez chacune des syllabes TI
 Ecrivent
sur vos ardoises.
 De qui parle-t-on dans notre TC  Notre histoire parle de Yao

histoire ? et Yapi.
2-Présentation de
 Que veulent-ils faire ?
la situation  Ils veulent produire des mots.
 Réussissent-ils à le faire ?  Non
 Que décident-ils de faire ?  Ils décident d’aller voir leur
maîtresse.

construire des mots.
FICHE APC RECADREE
syllabes : vei – vé – vi
A, Y, lis les syllabes au Lisent
tableau.
Trouvez un mot contenant la Trouve : une vielle
syllabe «vei»
TG
Trouvez un mot contenant la Trouve : un vélo
syllabe «vé»
Trouvez un mot contenant la Trouve : un village
syllabe «vi»
Produire des mots
à partir d’une
 Ecrit les mots trouvés au
syllabe
tableau: la veille ; un vélo ;
une ville
X, Y, Z, lis les mots au tableau TC Lisent
III-Evaluation  Trouve un mot contenant

chaque syllabe : TI
Construction de
* vé:………………..
phrases  Font l’exercice proposé
* vi :………………
* ve:………………..
FICHE APC RECADREE

LEÇON: La lettre-son «v / v » DUREE :
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

I-Présentation
 Nous devons trouver un
 Quel est l’exercice proposé la mot contenant chaque
Révision dernière fois en expression TC syllabe :
écrite ? * vé:………………..
* vi :………………
* ve:………………..

collective tableau.
réponse :
* vé: un vélo
* vi : une ville
* ve: un élève

III-Evaluation
Correction
individuelle
FICHE APC RECADREE

LEÇON: La lettre-son «b / b » DUREE :
SUPPORT : Des syllabes au tableau
DATE :
HABILETES CONTENUS
Identifier Les syllabes: ba - bai - bu
Les mots : « un balai ; une baignoire ; un buffle»
Produire Des mots à partir des syllabes
Lire Les mots construits

des mots à partir des syllabes étudiées en classe, ne sachant pas le faire, ils décident
DEROULEMENT

I-Présentation  Présente au tableau les
syllabes : ba - bai - bu
1-Rappel  Ecrivez chacune des syllabes TI
 Ecrivent
sur vos ardoises.

histoire ? et Yapi.
2-Présentation de
la situation  Ils veulent produire des mots.
maîtresse.

construire des mots.
FICHE APC RECADREE
syllabes : ba - bai - bu
A, Y, lis les syllabes au Lisent
tableau.
Trouvez un mot contenant la Trouve : un balai
syllabe «ba»
TG
Trouvez un mot contenant la Trouve : une baignoire
syllabe «bai»
Trouvez un mot contenant la Trouve : un buffle
syllabe «bu»
Produire des mots
à partir d’une  Ecrit les mots trouvés au
syllabe
tableau: un balai ; une
baignoire ; un buffle
X, Y, Z, lis les mots au tableau TC Lisent
III-Evaluation  Trouve un mot contenant

chaque syllabe : TI
Construction de
* ba:………………..
phrases  Font l’exercice proposé
* bé :………………
* be:………………..
FICHE APC RECADREE

LEÇON: La lettre-son «b / b » DUREE :
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

I-Présentation
 Nous devons trouver un
 Quel est l’exercice proposé la mot contenant chaque
Révision dernière fois en expression TC syllabe :
écrite ? * ba:………………..
* bé :………………
* be:………………..

collective tableau.
réponse :
* ba: un balai
* bé : un bébé
* be: une robe

III-Evaluation
Correction
individuelle
FICHE APC RECADREE

THEME: PRODUCTION DE PHRASE A PARTIR D’UN MOT COURS : CP1
LEÇON: La lettre-son «ou / ou » DUREE :
SUPPORT : Des mots au tableau
DATE :
HABILETES CONTENUS
Identifier Les mots: une louche - la route- une souris
Produire Des phrases avec les mots « une louche - la route- une souris »
Lire Les phrases construites

des phrases à partir des mots étudiés en classe, ne sachant pas le faire, ils décident
DEROULEMENT

une louche - la route- une souris
1-Rappel  Ecrivez ces mots sur vos TI
 Ecrivent
ardoises.

histoire ? et Yapi.
2-Présentation de
la situation  Ils veulent produire des
phrases à partir des mots
étudiés en classe.
maîtresse.
 Aujourd’hui, avec ces mots,
FICHE APC RECADREE

une louche - la route- une souris
A, Y, lis les mots au tableau. TC Lisent
Faites une phrase avec «une Trouvent : Maman prépare

louche» avec une louche.
TG
Faites une phrase avec «la Trouvent : Un loue traverse
route» la route.
Produire de
phrases à partir Faites une phrase avec «une Trouvent : le chat attrape la
d’un mot souris» sourie.
 Ecrit les meilleures phrases TC

trouvées au tableau:
- Maman prépare avec une louche.
- Un loue traverse la route.
- Le chat attrape la sourie.
X, Y, Z, lis les phrases au Lisent

tableau
III-Evaluation  Faites une phrase avec les mots
suivants :
Production écrite de
* la poule :……………….. TI
phrase  Font l’exercice proposé
* la route:………………
FICHE APC RECADREE

LEÇON: La lettre-son « ou / ou » DUREE :
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

I-Présentation
 Nous devons produire des
 Quel est l’exercice proposé la phrases à partir des mots ci-
Révision dernière fois en expression TC dessous :
écrite ? * la poule : ................................
* la route : …………………………
collective tableau.
réponse :
* la poule : la poule picote le riz.
* la route : la poule est sur la route.
III-Evaluation
Correction
individuelle
FICHE APC RECADREE

THEME: PRODUCTION DE PHRASE A PARTIR D’UN MOT COURS : CP1
LEÇON: Le groupe de lettres-sons «au ; eau / au ; eau » DUREE :
SUPPORT : Des mots au tableau
DATE :
HABILETES CONTENUS
Identifier Les mots: un veau - l’épaule - un château
Produire Des phrases avec les mots « un veau - l’épaule - un château»
Lire Les phrases construites

des phrases à partir des mots étudiés en classe, ne sachant pas le faire, ils décident
DEROULEMENT

I-Présentation  Présente au tableau les mots: un
veau - l’épaule - un château
1-Rappel  Ecrivez ces mots sur vos TI
 Ecrivent
ardoises.

histoire ? et Yapi.
2-Présentation de
la situation  Ils veulent produire des
phrases à partir des mots
étudiés en classe.
maîtresse.
 Aujourd’hui, avec ces mots,
FICHE APC RECADREE
un veau - l’épaule - un château
A, Y, lis les mots au tableau. TC Lisent
Faites une phrase avec «un Trouvent : Papa achète un

veau» veau.
TG
Faites une phrase avec Trouvent : Arnaud a mal à
Produire de «l’épaule» l’épaule.
phrases à partir Faites une phrase avec «un Trouvent : Le président a un
d’un mot château» château.
 Ecrit les meilleures phrases TC

trouvées au tableau:
- Papa achète un veau.
- Arnaud a mal à l’épaule.
- Le président a un château.
X, Y, Z, lis les phrases au Lisent

tableau
III-Evaluation  Faites une phrase avec les mots
suivants :
Production écrite de
* un veau :……………….. TI
phrase  Font l’exercice proposé
* la paume:………………
FICHE APC RECADREE

LEÇON: Le groupe de lettres-sons «au ; eau / au ; eau » DUREE :
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

I-Présentation
 Quel est l’exercice proposé la phrases à partir des mots ci-
écrite ? * un veau :………………..
* la paume:………………
collective tableau.
réponse :
* un veau : le veau est vacciné.
* la paume: Paul a mal à la paume.
III-Evaluation
Correction
individuelle
FICHE APC RECADREE

EVALUATION 6
SEM. 18-19
Cahier quotidien
FICHE APC RECADREE

THEME: PRODUCTION DE MOTS A PATIR DE DESSIN COURS : CP1
LEÇON: La lettre-son «on / on » DUREE :
SUPPORT : Dessin au tableau
DATE :
DOCUMENTATION : Livre-élèves pages 74-75 ; cahier quotidien p 132 N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Identifier Le sens général du dessin
Produire Un mot à partir du dessin
Elvis, élève de CP1 à l’EPP………………………………………... ramasse un bout de

papier dans la cours de l’école sur lequel il y a un dessin. Avec ses camarades de classe,
ils veulent trouver un mot à partir de ce dessin. N’y arrivant pas, ils demandent l’aide
de leur maîtresse.
DEROULEMENT

ballon - un mouton- un savon
1-Rappel  X, Y, Z, lis les mots au tableau TI  Lisent
 De qui parle-t-on dans notre  Notre histoire parle d’Elvis.
TC
histoire ?
 Qu’est-ce qu’il a ramassé ?  Il a ramassé un bout de
2-Présentation de papier.
 Que trouve-t-il sur le bout de  Il a trouvé un dessin.
la situation papier ?
 Qu’est-ce qu’il veut faire avec  Ils veulent trouver un mot à
ses camarades ? partir de cette image.
 Aujourd’hui, nous aussi nous
avons un dessin au tableau et  Ecoutent attentivement
nous allons écrire un mot à
partir de cette image.
FICHE APC RECADREE

II-Développement  Observez attentivement le  Ils observent attentivement
dessin (ou image) qui est au
tableau : TC
Produire un mot à
partir d’une image C’est un ballon.
X, qu’est-ce que c’est ?
ou d’un dessin
Que fait-on avec « un On joue au football avec
ballon » ? « un ballon ».
TC
Ecrivez « un ballon » sur vos Ecrivent « un ballon »
ardoises.
Y, viens écrire« un ballon » Ecrit « un ballon » au
sous le dessin. tableau.
III-Evaluation  Prenez les cahiers quotidiens à

la page 132.
Production écrite  Observez bien les dessins et
d’un mot écrivez le nom en bas. TI  Font l’exercice proposé
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LEÇON: La lettre-son «on / on » DUREE :
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

I-Présentation
 Quel est l’exercice proposé la mots à partir de l’image ci-
écrite ?

collective tableau.
réponse :
Un pilon un pantalon
III-Evaluation
Correction
individuelle
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LEÇON: Le groupe de lettres-sons «an ; en / an ; en » DUREE :
DATE :
DOCUMENTATION : Livre-élèves pages 76-77 ; cahier quotidien p 132 N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Produire Un mot à partir du dessin

ils veulent trouver un mot à partir de ce dessin. N’y arrivant pas, ils demandent l’aide
de leur maîtresse.
DEROULEMENT

I-Présentation  Présente au tableau les mots: le
piment – un banc- un enfant
TC
histoire ?
 Qu’est-ce qu’il veut faire avec  Ils veulent trouver un mot à
ses camarades ? partir de cette image.
 Aujourd’hui, nous aussi nous
avons un dessin au tableau et  Ecoutent attentivement
nous allons écrire un mot à
FICHE APC RECADREE

tableau : TC
X, qu’est-ce que c’est ? C’est un piment.

Produire un mot à
partir d’une image Que fait-on avec « un On prépare avec « un
ou d’un dessin piment » ? piment».
Ecrivez « un piment » sur vos Ecrivent « un piment »
ardoises. TC
Y, viens écrire« un piment » Ecrit « un piment » au
sous le dessin. tableau.
la page 132.
Production de mot  Observez bien le dessin et
écrivez le nom en bas. TI  Font l’exercice proposé
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LEÇON: Le groupe de lettres-sons «an ; en / an ; en » DUREE :
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

I-Présentation
 Nous devons produire un
mot à partir de l’image ci-
Révision  Quel est l’exercice proposé la TC dessous :
dernière fois en expression
écrite ?

collective tableau.
réponse :
Un piment
III-Evaluation
Correction
individuelle
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THEME: PRODUCTION DE PHRASE A PATIR DE DESSIN COURS : CP1
LEÇON: La lettre-son « c / c » DUREE :
DATE :
HABILETES CONTENUS
Produire Des phrases à partir du dessin

ils veulent trouver une phrase à partir de ce dessin. N’y arrivant pas, ils demandent
l’aide de leur maîtresse.
DEROULEMENT

bouc – un sac- un canari
TC
histoire ?
 Qu’est-ce qu’il veut faire avec  Ils veulent trouver une
ses camarades ? phrase à partir de cette
 Aujourd’hui, nous aussi nous image.
avons un dessin au tableau et
nous allons écrire une phrase à  Ecoutent attentivement
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tableau : TC
Produire une
Qu’est-ce que vous voyez sur Un enfant et un car.
phrase à partir
cette image ?
d’une image ou
Que fait l’enfant ? Il monte dans un car.
d’un dessin
Comment peut-on appeler cet On peut l’appeler : Cotia
enfant ? TC
Quelle phrase allons-nous
Cotia monte dans un car.
faire à partir de cette image ?
Ecrivez « Cotia monte dans un Ecrivent
car. » sur vos ardoises.
Z, viens écrire « Cotia monte
Ecrit
dans un car. » au tableau.
la page 137.
Production de mot  Observez bien le dessin et
écrivez une phrase en bas. TI  Font l’exercice proposé
……………………….
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THEME: PRODUCTION DE PHRASE A PATIR DE DESSIN COURS : CP1
LEÇON: La lettre-son « c / c » DUREE :
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

I-Présentation
 Nous devons produire une
phrase à partir de l’image
Révision  Quel est l’exercice proposé la TC ci-dessous :
dernière fois en expression
écrite ?

collective tableau.
réponse :
Maman pile du foutou.

III-Evaluation
Correction
individuelle
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EVALUATION
DE FIN DE NIVEAU :
EXPRESSION ECRITE CP1 DE
LA LEÇON 1 à 23
SEMAINE 21
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MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE REPUBLIQUE DE COTE D’IVOIRE

Union Discipline Travail

Producteur ∝ Distributeur exclusifs

Ceci est une Œuvre d’Esprit de plus de quatre années

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ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

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Dictée-flash  Ecrivez « un ananas » (après  Ecrivent et entourent « a »

Fait faire l’exercice dans les cahiers

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II-Développement Reproduit le même type Suivent

Fait corriger les erreurs Corrigent

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ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

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Dictée-flash  Ecrivez « une orange » (après  Ecrivent et entourent « o »

Fait faire l’exercice dans les cahiers

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ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

II-Développement Reproduit le même type Suivent

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ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

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Dictée-flash  Ecrivez « un épi » (après l’avoir  Ecrivent et entourent « i »

Fait faire l’exercice dans les cahiers

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ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

II-Développement Reproduit le même type Suivent

Fait corriger les erreurs Corrigent

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Dictée-flash  Ecrivez « l’uniforme» (après  Ecrivent et entourent « u »

Fait faire l’exercice dans les cahiers

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II-Développement Reproduit le même type Suivent

Fait corriger les erreurs Corrigent

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ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

Fait corriger les erreurs Corrigent

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ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

 Dit deux fois la situation ?  Ecoutent

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Dictée-flash  Ecrivez « un rat» (après l’avoir  Ecrivent et entourent «ra»

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II-Développement Reproduit le même type Suivent