Regionaux Et Correction

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Examen régional : Académie de Marrakech-Tansift-Haouz (session : Juin 2010)

Texte :
Tant que j’ai marché dans les galeries publiques du Palais de Justice, je me suis senti presque libre et à l'aise; mais toute ma
résolution m'a abandonné quand on a ouvert devant moi des portes basses, des escaliers secrets, des couloirs intérieurs, de
longs corridors étouffés et sourds, où il n'entre que ceux qui condamnent ou ceux qui sont condamnés.
L’huissier m'accompagnait toujours. Le prêtre m'avait quitté pour revenir dans deux heures: il avait ses affaires.
On m'a conduit au cabinet du directeur entre les mains duquel l'huissier m'a remis.
C'était un échange. Le directeur l'a prié d'attendre un instant lui annonçant qu'il allait avoir du gibier à lui remettre, afin qu'il le
conduisît sur-le-champ à Bicêtre par le retour de la carriole. Sans doute le condamné d'aujourd'hui, celui qui doit coucher ce
soir sur la botte de paille que je n'ai pas eu le temps d'user.
- « C'est bon, a dit l'huissier au directeur, je vais attendre un moment; nous ferons les deux procès verbaux à la fois, cela
s'arrange bien».
En attendant, on m'a déposé dans un cabinet attenant à celui du directeur. Là, on m'a laissé seul, bien verrouillé.
Je ne sais à quoi je pensais, ni depuis combien de temps j'étais là, quand un brusque et violent éclat de rire à mon oreille m'a
réveillé de ma rêverie.
J'ai levé les yeux en tressaillant. Je n'étais plus seul dans la cellule. Un homme s'y trouvait avec moi, un homme d'environ
cinquante-cinq ans, de moyenne taille; ridé, voûté, grisonnant; à membres trapus; avec un regard louche dans des yeux gris, un
rire amer sur le visage; sale, en guenilles, demi-nu, repoussant à voir.
Il paraît que la porte s'était ouverte, l'avait vomi, puis s'était refermée sans que je m'en fusse aperçu. Si la mort pouvait venir
ainsi!
Nous nous sommes regardés quelques secondes fixement, l'homme et moi; lui, prolongeant son rire qui ressemblait à un râle;
moi, demi-étonné, demi-effrayé.
- « Qui êtes-vous? Lui ai-je dit enfin.
-Drôle de demande! a-t-il répondu. Un friauche.
- Un friauche ! Qu'est-ce que cela veut dire?
-Cela veut dire, s'est-il écrié au milieu d'un éclat de rire, que la taule jouera au panier avec ma sorbonne dans six semaines,
comme il va faire avec ta tronche dans six heures ».
(1) Ma sorbonne : ma tête.
Corrigé : Étude de texte (10 points)
1) En vous référant à votre lecture de l'œuvre,
a) copiez et complétez le tableau suivant:
b) situez le passage dans l’œuvre. (2 points)
Voyage du condamné de Bicêtre à la Conciergerie (Palais de Justice), accompagné de l'huissier et du prêtre. /Le transfert du
condamné de Bicêtre à la Conciergerie car c’est son dernier jour.
2) Dans le premier paragraphe de ce passage, le narrateur décrit des lieux. (1 point)
a) Quelle impression se dégage de cette description?
Une impression d'enfermement, d'emprisonnement, d'angoisse.
b) Relevez deux expressions justifiant cette impression.
Portes basses, escaliers secrets, de longs couloirs étouffés et sourds.
3) «Je me suis senti presque libre et à l'aise».
a) Ce sentiment, a-t-il duré longtemps chez le narrateur?
Non.
b) Justifiez votre réponse par une phrase du texte. (1 point)
Toute ma résolution m'a abandonné.
4) a) Pour quelle raison conduit-on le condamné au cabinet du directeur ?
Il devait être échangé avec un nouveau prisonnier.
b) Comment sont considérés les prisonniers par le personnel de la prison?
Comme du gibier.
c) Quelle image l'auteur donne-t-il de ce personnel? (1,5 point)
Une image négative, des chasseurs qui cherchent un gibier, des chasseurs guettant leurs proies, des individus sans cœur, un
personnel indifférent à la souffrance des condamnés.
5) Le narrateur n'était pas seul dans la pièce qu'il occupait.
Pourquoi ne s'en est-il pas rendu compte? (1 point)
Il était absorbé par sa pensée, par ses rêveries.
6) a) Quel sentiment le narrateur éprouve-t-il à l'égard de son compagnon?
Du dégoût
b) Relevez deux expressions qui justifient votre réponse. (1 point)
Repoussant à voir, visage sale, regard louche, en guenilles.
7) a) Dans quel niveau de langue s'exprime ce compagnon?
1
En argot.
b) Relevez deux expressions qui justifient votre réponse. (1,5 point)
Friauche, taule, tronche, sorbonne
8) Précisez la figure de style employée dans chacun des énoncés suivants
a) La porte l'avait vomi.
Métaphore et/ou personnification.
b) …..lui, prolongeant son rire qui ressemblait à un râle. (1 point)
Comparaison.
Corrigé examen régional : Académie du Gharb-Cherarda-benihssen (session : Juin 2010)
Texte :
CREON: (...) -Tu l'apprendras, toi aussi, trop tard, la vie c'est un livre qu'on aime, c'est un enfant qui joue à vos pieds, un outil
qu'on tient bien dans sa main, un banc pour se reposer le soir devant sa maison. Tu vas me mépriser encore, mais de découvrir
cela, tu verras, c'est la consolation dérisoire de vieillir ; la vie, ce n'est peut-être tout de même que le bonheur.
ANTIGONE, murmure, le regard perdu : - Le bonheur...
CREON, a un peu honte soudain : - Un pauvre mot, hein?
ANTIGONE : - Quel sera-t-il, mon bonheur ? Quelle femme heureuse deviendra-t-elle, la petite Antigone ? Quelles pauvretés
faudra-t-il qu'elle fasse elle aussi, jour par jour, pour arracher avec ses dents son petit lambeau de bonheur ? Dites, à qui devra-
t-elle mentir, à qui sourire, à qui se vendre ? Qui devra-t-elle laisser mourir en détournant le regard ?
CREON, hausse les épaules. : - Tu es folle, tais-toi.
ANTIGONE : - Non, je ne me tairai pas ! Je veux savoir comment je m'y prendrais, moi aussi, pour être heureuse. Tout de
suite, puisque c'est tout de suite qu'il faut choisir. Vous dites que c'est si beau, la vie. Je veux savoir comment je m'y prendrai
pour vivre.
CREON : - Tu aimes Hémon ?
ANTIGONE : - Oui, j'aime Hémon. J'aime un Hémon dur et jeune ; un Hémon exigeant et fidèle, comme moi. Mais si votre
vie, votre bonheur doivent passer sur lui avec leur usure, si Hémon ne doit plus pâlir quand je pâlis, s'il ne doit plus me croire
morte quand je suis en retard de cinq minutes, s'il ne doit plus se sentir seul au monde et me détester quand je ris sans qu'il
sache pourquoi, s'il doit devenir près de moi le monsieur Hémon, s'il doit appendre à dire " oui ", lui aussi, alors je n'aime plus
Hémon.
CREON : - Tu ne sais plus ce que tu dis. Tais-toi.
ANTIGONE : - Si, je sais ce que je dis, mais c'est vous qui ne m'entendez plus. Je vous parle de trop loin maintenant, d'un
royaume où vous ne pouvez plus entrer avec vos rides, votre sagesse, votre ventre. (Elle rit.) Ah ! Je ris, Créon, je ris parce que
je te vois à quinze ans, tout d'un coup ! C'est le même air d'impuissance et de croire qu'on peut tout. La vie t'a seulement ajouté
ces petits plis sur le visage et cette graisse autour de toi.
CREON, la secoue : - Te tairas-tu, enfin ?
ANTIGONE : - Pourquoi veux-tu me faire taire ? Parce que tu sais que j'ai raison ? Tu crois que je ne lis pas dans tes yeux que
tu le sais ? Tu sais que j'ai raison, mais tu ne l'avoueras jamais parce que tu es en train de défendre ton bonheur en ce moment
comme un os.
CREON : - Le tien et le mien, oui, imbécile !
ANTIGONE : - Vous me dégoûtez tous, avec votre bonheur ! Avec votre vie qu'il faut aimer coûte que coûte. On dirait des
chiens qui lèchent tout ce qu'ils trouvent. Et cette petite chance pour tous les jours, si on n'est pas trop exigeant. Moi, je veux
tout, tout de suite -et que ce soit entier- ou alors je refuse ! Je ne veux pas être modeste, moi, et me contenter d'un petit
morceau si j'ai été bien sage. Je veux être sûre de tout aujourd'hui et que cela soit aussi beau que quand j'étais petite -ou
mourir.
Étude de texte: (10 pts)
1) Recopiez et complétez ce tableau :
2) Situez ce passage dans la pièce.
- Ce passage se situe au moment où Créon croit assurer sa victoire sur Antigone ; il lui dresse le tableau de la vie qui
l’attend et prononce le mot bonheur. Cela suffit pour que celle-ci se redresse et refuse les propositions de Créon.
- C’est le face à face entre Antigone et Créon. Ce dernier tente de la sauver en lui faisant miroiter un avenir heureux,
mais Antigone est décidée d’aller jusqu’au bout en assumant ses actes.
3) Dans cet extrait, Antigone et Créon échangent des propos, quel est le thème de leur conversation ?
- Le thème de la conversation est le bonheur.
4) Pourquoi les répliques d'Antigone, sont-elles plus longues que celles de Créon ?
- Les répliques d’Antigone sont plus longues car elle s’est emportée contre les propositions que lui fait Créon.
- Antigone s’acharne à ridiculiser Créon et à réfuter ses arguments.
5) Dans ce dialogue avec Antigone, Créon se montre de plus en plus nerveux. Relevez dans ce passage les moyens qui
traduisent cette nervosité.
- Moyens langagiers : il lui demande de se taire (trois fois). Il la traite d’imbécile.
- Moyens gestuels : « il la secoue ».
2
6) Quel type de phrase Antigone utilise-t-elle dans la quatrième réplique ?. Qu'est-ce que cela traduit sur son état d’esprit dans
cette scène ?
- Antigone emploie des phrases interrogatives à valeur oratoire. Elles traduisent la rage et l’emportement d’Antigone
envers Créon.
7) Quelle figure de style est contenue dans les phrases soulignées ?
Les phrases sont : « ...défendre ton bonheur en ce moment comme un os. »
« On dirait que des chiens lèchent tout ce qu'ils trouvent. »
- La comparaison.
8) Quelle image donne-t-elle de Créon ?
- Une image bestiale, animalière…
- Antigone compare Créon à un chien.
9) Pourquoi, d'après-vous, Créon traite-t-il Antigone de folle ?
- Créon ne comprend pas l’entêtement et l’obstination que laisse apparaitre Antigone dans cette scène.
- Créon n’arrive pas à convaincre Antigone
10) Quelle est la conception de la vie et du bonheur selon Antigone ?
- Antigone est idéaliste, elle cherche un bonheur absolu.
- Antigone veut tout et tout de suite.
Corrigé : Examen régional : Académie de Meknès-Tafilalt (session : Juin 2010)
TEXTE : Chapitre VI
Je me suis dit :
-Puisque j'ai le moyen d'écrire, pourquoi ne le ferais-je pas ? Mais quoi écrire ? Pris entre quatre murailles de pierre nue et
froide (...) seul à seul avec une idée, une idée de crime et de châtiment, de meurtre et de mort! Est-ce que je puis avoir quelque
chose à dire, moi qui n'ai plus rien à faire dans ce monde ? Et que trouverai-je dans ce cerveau flétri et vide qui vaille la peine
d'être écrit ?
Pourquoi non ? Si tout, autour de moi, est monotone et décoloré, n'y a-t-il pas en moi une tempête, une lutte, une tragédie ?
Cette idée fixe qui me possède ne se présente-t-elle pas à moi à chaque heure, à chaque instant, sous une nouvelle forme,
toujours plus hideuse et plus ensanglantée à mesure que le terme approche pourquoi n'essaierais-je pas de me dire à moi-même
tout ce que j'éprouve de violent et d'inconnu dans la situation abandonnée où me voilà ? Certes, la matière est riche; et, si
abrégée que soit ma vie, il y aura bien encore dans les angoisses, dans les terreurs, dans les tortures qui la rempliront, de cette
heure à la dernière, de quoi user cette plume et tarir cet encrier. - D'ailleurs, ces angoisses, le seul moyen d'en moins souffrir,
c'est de les observer, et les peindre m'en distraira.
Et puis, ce que j'écrirai ainsi ne sera peut-être pas inutile. Ce journal de mes souffrances, heure par heure, minute par minute,
supplice par supplice, si j'ai la force de le mener jusqu'au moment où il me sera physiquement impossible de continuer, cette
histoire, nécessairement inachevée, mais aussi complète que possible, de mes sensations, ne portera-t-elle point avec elle un
grand et profond enseignement ? N'y aura-t-il pas dans ce procès-verbal de la pensée agonisante, dans cette progression
toujours croissante de douleurs, dans cette espèce d'autopsie intellectuelle d'un condamné, plus d'une leçon pour ceux qui
condamnent? Peut-être cette lecture leur rendra-t-elle la main moins légère, quand il s'agira quelque autre fois de jeter une tête
qui pense, une tête d'homme, dans ce qu'ils appellent la balance de la justice? Peut-être n'ont-ils jamais réfléchi, les
malheureux, à cette lente succession de tortures que renferme la formule expéditive d'un arrêt de mort? Se sont-ils jamais
seulement arrêtés à cette idée poignante que dans l'homme qu'ils retranchent il y a une intelligence; une intelligence qui avait
compté sur la vie, une âme qui ne s'est point disposée pour la mort ? Non. Ils ne voient dans tout cela que la chute verticale
d'un couteau triangulaire, et pensent sans doute que pour le condamné il n'y a rien avant, rien après.
Ces feuilles les détromperont. Publiées peut-être un jour, elles arrêteront quelques moments leur esprit sur les souffrances de
l'esprit; car ce sont celles-là qu'ils ne soupçonnent pas. Ils sont triomphants de pouvoir tuer sans presque faire souffrir le corps.
Hé! C'est bien de cela qu'il s'agit! Qu'est-ce que la douleur physique près de la douleur morale! Horreur et pitié, des lois faites
ainsi! Un jour viendra, et peut-être ces Mémoires, derniers confidents d'un misérable, y auront-ils contribué...
À moins qu'après ma mort le vent ne joue dans le préau avec ces morceaux de papier souillés de boue, ou qu'ils n'aillent
pourrir à la pluie, collés en étoiles à la vitre cassée d'un guichetier.
Extrait de « Le Dernier jour d'un condamné » de Victor Hugo
ETUDE DE TEXTE (10 pts)
Relisez le texte et répondez aux questions suivantes :
1) Victor Hugo est un grand écrivain français : Quand et où est-il né ? (0,25 pt x 2)
-Il est né en 1802 à Besançon.
-Citez une de ses œuvres autre que « Le Dernier Jour d'un Condamné ». (0,5pt)
-« Les misérables », «Notre Dame de Paris».
-Quand et où est-il mort ? (0,25 pt x 2)
-Il est mort en 1885 à Paris.
2) D'après votre lecture de l'œuvre :
-Qui est le narrateur ?
3
-Le narrateur est un condamné à mort.
-Où se trouve-t-il ? 0,5 pt
-Il se trouve dans la prison de Bicêtre.
3) a) Quel genre d'écrit le narrateur décide-t-il de produire ?
a) Il décide d’écrire un journal, (un récit) : « le journal de ses souffrances ».
b) Dans quel but le fera-t-il? 1 pt
b) Pour moins souffrir et pour donner une leçon aux juges.
4) a) Relevez une comparaison employée dans le passage allant de
« Cette idée fixe ... » à « ...à mesure que le terme approche? »
-« Cette idée fixe qui me possède … toujours plus hideuse et plus ensanglantée »
b) Quelle idée cette comparaison met-elle en relief ? 1 pt
-Les souffrances de plus en plus grandes qu’endure le condamné à mesure que la fin approche.
5) Relevez dans le texte quatre termes ou expressions appartenant au champ lexical de l'écriture. 1 pt
-écrire, écrit, plume, journal, encrier, feuilles.
6) a) La tâche de l'écriture est-elle sans difficultés pour le narrateur ?
-La tâche de l’écriture est difficile pour le narrateur.
b) Dégagez du texte deux arguments pour justifier votre réponse. 1 pt
1-Inutilité de l’écriture : « Est-ce que je puis avoir quelque chose à dire, moi qui n'ai plus rien à faire dans ce monde ? »
2-Incapacité de l’écriture : « Et que trouverai-je dans ce cerveau flétri et vide qui vaille la peine d'être écrit ? »
7) a) Quel type de phrases est dominant dans le texte ?
-Phrases interrogatives.
b) Quelle idée ce type de phrases met-il en valeur ? 1 pt
-Ces phrases interrogatives mettent en valeur l’angoisse, la peur et la souffrance du condamné.
8) a) Donnez deux sentiments éprouvés par le narrateur.
1-Un sentiment d’angoisse.
2-Un sentiment d’utilité.
b) Qu'est-ce qui est à l'origine de chacun d'eux? 1 pt
1- Les douleurs physiques et morales du condamné.
2- Le désir de contribuer à changer les lois.
9) a) Découpez le texte en deux parties.
1-« Je me suis dit : ……..c'est de les observer, et les peindre m'en distraira ».
2-« Et puis, ce que j'écrirai ainsi ne sera peut-être pas inutile …… à la vitre cassée d'un guichetier ».
b) Donnez un titre à chacune d'elles. 1 pt
1-La décision d’écrire son journal.
2-Les raisons d’écrire son journal.
10) a) À qui le narrateur désire-t-il adresser ses écrits ?
a) Le narrateur désire adresser ses écrits aux personnes qui condamnent.
b) Donnez une raison avancée à ce sujet. 1 pt
b) Contribuer à changer la loi pour prendre en considération la douleur morale.
Corrigé : Examen régional : Académie de Tanger-Tétouan (session : Juin 2010)

Texte
CRÉON : -Tu l’apprendras toi aussi, trop tard, la vie c'est un livre qu'on aime, c'est un enfant qui joue à vos pieds, un outil
qu'on tient bien dans sa main, un banc pour se reposer le soir devant sa maison. Tu va me mépriser encore, mais de découvrir
cela, tu verras, c'est la consolation dérisoire de vieillir, la vie, ce n’est peut-être tout de même que le bonheur.
ANTIGONE, murmure, le regard perdu. : - Le bonheur...
CRÉON, a un peu honte soudain. : - Un pauvre mot, hein?
ANTIGONE : - Quel sera-t-il, mon bonheur? Quelle femme heureuse deviendra-t-elle, la petite Antigone? Quelles pauvretés
faudra-t-il qu'elle fasse elle aussi, jour par jour, pour arracher avec ses dents son petit lambeau de bonheur? Dites, à qui devra-
t-elle mentir, à qui sourire, à qui se vendre? Qui devra-t-elle laisser mourir en détournant le regard?
CRÉON, hausse les épaules : - Tu es folle, tais-toi.
ANTIGONE : - Non, je ne me tairai pas! Je veux savoir comment je m'y prendrai, moi aussi, pour être heureuse. Tout de suite,
puisque c'est tout de suite qu'il faut choisir. Vous dites que c'est si beau, la vie. Je veux savoir comment je m'y prendrai pour
vivre.
CRÉON : - Tu aimes Hémon?
Étude de texte : (10 pts)
1) Recopiez et complétez le texte suivant : (0,25 x 4)
4
« L'auteur d'Antigone est (Nom)... . Cet homme de théâtre français est né à (lieu)......, en (date)... Il est décédé à (lieu)... en
1987 ».
- « L'auteur d'Antigone est Jean Anouilh. Cet homme de théâtre français est né à Bordeaux en 1910. Il est décédé à Lausanne
(Suisse), en 1987 ».
2) Pour situer cet extrait, dites si les affirmations suivantes sont « vraies » ou « fausses » : (0,25 x 4)
a) Antigone respecte l'édit de Créon qui interdit à quiconque d'enterrer le cadavre de Polynice. Faux.
b) Créon veut sauver Antigone. Vrai.
c) Pour convaincre Antigone, Créon lui dit que Polynice était un traître et un révolté. Vrai.
d) Antigone reconnaît sa faute et présente ses excuses à Créon. Faux.
3) a) Dans cet extrait, qui parle le premier ?
a)- C'est Créon qui parle le premier.
b) À qui parle-t-il ? (0,5 x 2)
b)- Il parle à Antigone.
4) En vous référant à la première réplique, dites ce qu'est la vie pour Créon. (une seule définition). (1 pt)
- La vie c'est le bonheur.
- La vie est un livre qu'on aime
- La vie est un enfant qui joue à vos pieds
5) Antigone refuse le bonheur proposé par Créon. Citez un argument qui justifie ce refus. (1 pt)
- Elle refuse de se soumettre pour avoir un semblant de bonheur : « Quelles pauvretés faudra-t-il qu'elle fasse elle aussi, jour
par jour, pour arracher avec ses dents son petit lambeau de bonheur? »
- Elle refuse de mentir et de se vendre : « Dites, à qui devra-t-elle mentir, à qui sourire, à qui se vendre? »
- Elle refuse de détourner les yeux pour ne pas voir quelqu'un mourir : « Qui devra-t-elle laisser mourir en détournant le
regard? »
6) « Quelles pauvretés faudra-t-il qu'elle fasse elle aussi, jour par jour, pour arracher avec ses dents son petit lambeau de
bonheur?»
La figure de style employée dans cet énoncé est :
a) Une hyperbole
b) Une comparaison
c) Une métaphore
Recopiez la bonne réponse. (1 pt)
c) Une métaphore.
7) Donnez deux indices qui montrent que cet extrait est tiré d'une pièce de théâtre. (0,5 x 2)
- Les noms des personnages qui précèdent la prise de parole.
- Les répliques.
- Les didascalies.
- Le dialogue.
8) « Non, je ne me tairai pas! » Cette réponse montre qu'Antigone est :
a) Obéissante ;
b) Désobéissante ;
c) Indifférente.
Choisissez la bonne réponse (1 pt)
b) Désobéissante.
9) «Tu aimes Hémon ? » dit Créon
a) Croyez-vous que, pour Antigone, l'amour de son fiancé Hémon pourrait représenter le bonheur ?
- Oui mais à certaines conditions.
b) Justifiez votre réponse en utilisant une phrase. (0,5 x 2)
- Oui si Hémon est exigeant et fidèle et apprend à dire « non ».
10) a) Antigone ne respecte pas Créon qui est son oncle et le père de son fiancé. Trouvez-vous ce comportement normal ?
- Oui, ce comportement est normal.
b) Répondez par une phrase qui justifie votre réponse. (0,5 x 2)
- Ce comportement est normal car Antigone se révolte non contre son oncle mais contre le roi, contre la raison d’état.
- Ce comportement est normal car Antigone est une jeune qui défend une cause et elle se trouve confrontée à une autorité.
Corrigé : Examen régional : Académie de Oujda_Angad (session : Juin 2010)
Texte:
- Zoubida ! Cet homme vient de la campagne, il t’apporte des nouvelles du Maalem Abdeslam. Il dit qu’il a quelque chose à te
remettre.
Ma mère reprit courage. Un sourire illumina sa face.
- C’est exactement ce que je pensais, dit-elle en se précipitant vers l’escalier.
5
Elle descendit les marches à toute allure. Pour la première fois de ma vie, je la voyais courir. Je la suivis. Je ne pouvais pas
espérer la gagner de vitesse. Quand j’arrivai dans le couloir d’entrée, ma mère discutait déjà par l’entrebâillement de la porte
avec un personnage invisible. L’ombre disait d’une voix rude :
- Il va bien, il travaille beaucoup et met tout son argent de côté. Il vous dit de ne pas vous inquiéter à son sujet. Il m’a donné
ceci pour vous.
Je ne voyais pas ce qu’il remettait à ma mère par la fente de la porte. Ma mère retroussa le bas de sa robe et serra
précieusement dans ses plis le trésor que lui remettait l’inconnu.
- Il y a encore ceci, dit la voix. C’est tout. Je quitte la ville demain matin, je verrai le Maalem Abdeslam dès mon arrivée au
douar. Que dois-je lui dire de ta part ?
- Dis-lui que Sidi Mohammed va beaucoup mieux.
- Louange à Dieu ! Sa santé l’inquiétait beaucoup. Je m’en vais ; restez en paix.
- La paix t’accompagne, messager de bon augure.
La porte se ferma. Ma mère traversa le patio et monta précipitamment l’escalier.
Déjà, les questions fusaient de toutes les chambres. Rahma se pencha à la fenêtre, Kenza qui lavait près du puits lâcha ses
seaux et son savon, Fatma Bziouya abandonna son rouet, toutes interrogeaient à la fois ma mère sur la santé de mon père, sur
son nouveau travail, sur l’endroit où il se trouvait. Mais ma mère répondait par des mots vagues suivis d’un cortège de
formules de politesse. La curiosité de nos voisines se montrait tenace. Elles désiraient toutes savoir ce que mon père nous avait
envoyé. Je sentais que ma mère tenait à les faire languir. Quand j’arrivai dans notre chambre, je trouvai, posés sur la petit e
table ronde, une douzaine d’œufs, un pot de terre ébréché plein de beurre et une bouteille d’huile d’un brun sombre. Je
regardai ma mère, elle rayonnait de joie. Ses yeux étaient remplis de larmes.
- Regarde, me dit-elle, ce que ton père nous a envoyé ! Il ne nous a pas oubliés. Il est loin, mais il veille sur nous. Il nous a
même fait parvenir de l’argent. Regarde ! Regarde !
Elle ouvrit la main. Je vis trois pièces d’argent jeter leurs reflets de clair de lune.
Ce monologue fut murmuré à mi-voix, mais les oreilles qui guettaient cet instant surprirent le mot argent. Le mot magique
voyagea d’une bouche à l’autre. Nos voisines, à demi satisfaites, reprirent leur ouvrage. Elles savaient fort bien que ma mèr e
ne leur cacherait pas longtemps sa bonne fortune.
*Entrebâillement : du verbe entrebâiller, ouvrir très peu une porte ou une fenêtre.
ETUDE DE TEXTE: (10 points)
1. Ce texte est tiré de l'une des œuvres au programme :
a) Laquelle? (0.5 pt)
-« La Boîte à Merveilles » d’Ahmed Sefrioui.
b) Cette œuvre est:
-un roman à thèse.
-un roman autobiographique.
-une tragédie.
-une biographie. Recopiez la bonne réponse. (0.5 pt)
-Un roman autobiographique.
2. « je verrai le Maalem Abdeslam dès mon arrivée au douar. »
a) D'après votre lecture de l'œuvre, que fait le Maalem Abdeslam au douar ? (0.5 pt)
-Il travaille. / Il moissonne.
b) Pourquoi a-t-il été obligé d'y aller? (0.5 pt)
-Parce qu'il avait perdu tout son capital dans le souk.
3. Relevez dans le texte le prénom de chacun des personnages suivants: (1.5 pt)
a) Le narrateur : Sidi Mohammed
b) Son père : Abdeslam
c) Sa mère : Zoubida
4. Pourquoi la mère descend-elle de l'escalier à vive allure ? (0.5 pt)
-Parce qu'elle était pressée d’avoir des nouvelles de son mari.
5. Relevez dans le texte deux énoncés qui montrent la joie de la mère. (1 pt)
-Un sourire illumina sa face. / Elle rayonnait de joie.
6. « … ma mère discutait déjà par l’entrebâillement de la porte avec un personnage invisible. »
a) Qui est ce personnage invisible? (0.5 pt)
-L'homme envoyé par le père / L’homme qui vient de la campagne / Le messager.
b) Pourquoi est-il qualifié d'invisible? (0.5 pt)
-Parce que la mère n'a pas ouvert complètement la porte pour lui parler. / Parce que la mère parlait à l'inconnu par
l'entrebâillement de la porte. / Parce que le narrateur ne le voyait pas.
7. Relevez dans le texte quatre termes ou expressions reprenant « l'homme qui vient de la campagne. » (1 pt)
-Un personnage invisible. / L’ombre. / L’inconnu. / La voix. / Messager de bon augure.
8. Énumérez les choses envoyées par le Maalem Abdeslam. (1 pt)
6
-Une douzaine d’œufs, un pot de terre ébréché plein de beurre, une bouteille d’huile et trois pièces d'argent.
9. Pourquoi, d'après vous ces choses ont-elles provoqué tant de réactions (la précipitation et la joie de la mère, la curiosité des
voisines.)? (1 pt)
-Ces choses montrent qu'Abdeslam n’a pas oublié sa famille et continue à veiller sur elle malgré son absence.
-Ces choses comptent beaucoup pour des familles pauvres
10. Pourquoi à votre avis la mère parlait-elle à l'inconnu par l'entrebâillement de la porte? (1 pt)
-La femme marocaine à l'époque des faits racontés ne devait pas se montrer à un étranger.
Corrigé : Examen régional : Académie de Souss-Massa-Daraa (session : Juin 2010)
Texte :
Brusquement, mon père me déposa à terre et disparut dans la foule. Son absence dura. Des cris s’élevèrent à l’autre bout du
souk. Ils dominaient le tumulte, éclataient comme un orage. De grandes ondulations parcoururent cette mer humaine. Des
explosions de colère fusaient çà et là, reprenaient quelques pas plus loin, se transformaient en tintamarre.
Voici que tous les gens du souk se mirent à courir ; Fatma Bziouya et ma mère répétaient « Allah ! Allah ! », se plaignaient à
haute voix de leurs douleurs de pieds que la foule écrasait, essayaient de retenir leurs Haïks emportés par le courant.
Enfin, passèrent mon père et le courtier se tenant mutuellement par le collet. Le souk leur faisait cortège. Les deux hommes
avaient les yeux rouges et de l’écume au coin des lèvres. Mon père avait perdu son turban et le dellal avait une tache de sang
sur la joue.
Ils s’en allèrent suivis par les badauds.
Ma mère, la voisine et moi, nous nous mîmes à pleurer bruyamment. Nous nous précipitâmes au hasard, à leur poursuite. Nous
débouchâmes au souk des fruits secs. Aucune trace des deux antagonistes ni de leur cortège. Je m’attendis à voir des rues
désertes, des étalages abandonnés, des turbans et des babouches perdus dans la panique générale. Je fus déçu. Aucune trace de
la bagarre n’avait marqué ces lieux. On vendait et on achetait, on plaisantait et de mauvais garnements poussaient
l’indifférence jusqu'à chanter des refrains à la mode.
Notre tristesse devenait étouffante dans cette atmosphère. Nous sentions tout notre isolement. Ma mère décida de rentrer.
Il ne sert à rien, ajouta-t-elle, de courir dans toutes les directions. Rentrons pour attendre et pour pleurer.
1) Recopiez et complétez le tableau suivant :
2) Quelle est l’origine de la bagarre entre le père et le courtier (le dellal) ?
-C’est le prix demandé pour les bracelets.
- Le courtier voulait lui jouer un mauvais tour.
3) Relevez dans le texte un indice qui montre que le narrateur est un enfant.
-« … mon père me déposa à terre et disparut dans la foule. »
4) Dans la liste suivante, quels sont les deux mots qui n’appartiennent pas au champ lexical du bruit ?
Cris ; ondulation ; tintamarre ; tumulte ; turban ; explosion.
-Ondulation ; turban.
5) Relevez dans le premier paragraphe :
A. Une métaphore.
B. Une comparaison.
A- Une métaphore: « De grandes ondulations parcoururent cette mer humaine. »
Ou bien : « Des explosions de colère fusaient çà et là … »
B- Une comparaison: « Ils dominaient le tumulte, éclataient comme un orage. »
6) Il ne sert à rien, ajouta-t-elle, de courir dans toutes les directions. Rentrons pour attendre et pour pleurer.
A. Ce passage est-il : au discours direct ?
B. Discours indirect ?
C. Au discours indirect libre ?
A- Au discours direct.
7) Dans ce texte, il y a :
A. Plus de narration que de description.
B. Plus de description que de narration.
Recopiez la bonne réponse et justifiez-la.
B- Plus de narration que de description.
- Car le temps des verbes qui domine dans le texte est le passé simple.
8) La foule leur faisait cortège. Cette phrase signifie que :
A. La foule les empêchait d’avancer.
B. La foule les suivait.
C. La foule les ignorait. Recopiez la bonne réponse.
B- La foule les suivait.
9) Que pensez-vous de l’utilisation des mots arabes tels que Haïks dellal dans le texte ?
7
L’utilisation des mots arabes tels que « Haïks », « dellal » dans le texte montre le souci de l’auteur d’ancrer les faits
dans un contexte marocain, et créer par conséquent un effet de réel.
10) Quel sentiment ressentez-vous à la lecture de ce récit ? Exprimez les raisons de votre réaction.
Ce récit suscite une grande émotion chez le lecteur qui se sent proche du narrateur-enfant qui subit un choc émotif
causé par la dispute de son père avec le courtier.
Corrigé : Examen régional : Académie de Taza-Hoceima-Taounate (Session : Juin 2010)
TEXTE :
Les gardes sont sortis, précédés par le petit page. Créon et Antigone sont seuls l’un en face de l’autre.
CRÉON : -avais-tu parlé de ton projet à quelqu'un ?
ANTIGONE :- Non.
CRÉON :- As-tu rencontré quelqu'un sur ta route ?
ANTIGONE :- non, personne.
CRÉON : -Tu es bien sûre ?
ANTIGONE : -oui.
CRÉON : -Alors, écoute : tu vas rentrer chez toi, te coucher, dire que tu es malade, que tu n’es pas sortie depuis hier. Ta
nourrice dira comme toi. Je ferai disparaître ces trois hommes.
ANTIGONE : -Pourquoi ? Puisque vous savez que je recommencerai.
Un silence. Ils se regardent.
CRÉON : -Pourquoi as- tu tenté d’enterrer ton frère ?
ANTIGONE : -Je le devais.
CRÉON : -Je l’avais interdit.
ANTIGONE, doucement : -je le devais tout de même. Ceux qu’on n’enterre pas errent éternellement sans jamais trouver de
repos. Si mon frère vivant était rentré harassé d’une longue chasse, je lui aurais enlevé ses chaussures, je lui aurais fait à
manger, je lui aurais préparé son lit…Polynice aujourd'hui a achevé sa chasse. Il rentre à la maison ou mon père et ma mère, et
Étéocle l’attendent. Il a droit au repos.
CRÉON : -C’était un révolté et un traître, tu le savais.
ANTIGONE : -C’était mon frère.
ÉTUDE DE TEXTE : (10 pts)
1) a)- Quels sont les personnages vivants de la famille royale en présence dans ce passage ? (0.5 pt)
a) Antigone et Créon.
b)- Quel lien de parenté les unit-il ? (0.5 pt)
b) Créon est l'oncle d'Antigone. Antigone est la nièce de Créon.
2) Relevez quatre noms de personnages morts dans l’extrait. (1 pt)
« Étéocle », « Polynice », « mon père : Œdipe », « ma mère : Jocaste »
3) Relevez dans la première didascalie un indice qui annonce l’affrontement entre les deux personnages. (0.5 pt)
- seuls l’un en face de l’autre.
4) Lequel des deux personnages mène le dialogue ? Quelle est son intention ? (1 pt)
- C’est Créon qui mène le dialogue. Son intention est de sauver Antigone et de la convaincre de renoncer à son geste.
5) « je ferai disparaître ces trois hommes.»
a)- Qui sont ces trois hommes ? (0.5 pt)
a)- Les gardes.
b)- Créon veut les faire disparaître parce que :
- Ils ont arrêté Antigone.
- Ils étaient témoins d’une scène.
- Ils ont aidé Antigone à enterrer son frère.
Recopiez la bonne réponse. (0.5 pt)
b)- Ils étaient témoins d’une scène.
6) « je le devais. » / « Je vous l’avais interdit. »/ « Je le devais tout de même. »
À quoi renvoient « le « et « l’ » dans le texte ? (1 pt)
- « le » et « l’ » renvoient à l'enterrement du corps de Polynice.
7) Justifiez l’emploi d’un temps du passé dans la dernière réplique : « C’était mon frère » (1 pt)
- Son frère est mort.
8) « Si mon frère vivant était rentré harassé d’une longue chasse, je lui aurais enlevé ses chaussures. »
a)- L’action exprimée dans cette réplique est : - réalisée – réalisable – irréalisable (0.5)
a) Irréalisable.
b)- Justifiez votre réponse en relevant deux indices relatifs au temps.
b) Si + était rentré (plus-que-parfait) aurais enlevé (conditionnel passé).
9) « Polynice aujourd'hui a achevé sa chasse. »
a)- Antigone veut dire que :
8
- son frère est mort.
- son frère est rentré de la chasse.
- son frère est chassé par Créon.
a)- son frère est mort.
b)- la figure de style employée est :
- une hyperbole.
- une comparaison.
- un euphémisme.
b)- un euphémisme.
10) Le comportement d’Antigone est-il punissable ? Dites pourquoi en une phrase. (1.5 Pt)
- Le comportement d'Antigone est naturel car elle le fait par devoir envers sa famille.
- Le comportement d'Antigone est punissable car elle a enfreint la loi de Créon: le roi.
Corrigé : Examen régional : Académie de Tadla-Azilal (Session : juin 2010)

Texte :
Ma mère et son amie se remirent à parler de Rahma, la femme du fabricant de charrues, de Fatma Bziouya et de tante Kenza la
voyante.
Ma mère racontait sa réconciliation avec sa voisine du premier étage, l'escapade de Zineb, le repas offert aux pauvres. Elle
faisait l'éloge de Rahma. Elle regrettait son moment de mauvaise humeur qui avait provoqué la dispute. Rahma devenait une
charmante jeune femme, si serviable! Si honnête!...
- Et puis, dit ma mère, elle est si jolie ! Toujours souriante, toujours vive. Son mari peut remercier Dieu de lui avoir fait
présent d'une brune si délicieuse. N'aimes-tu pas cette peau hâlée au grain si fin, ces grands yeux qui rient ? N'est-ce pas
qu'elle possède une jolie bouche aux lèvres fermes, un peu boudeuses ?
Lalla Aïcha approuvait, opinait du chef, soupirait de contentement.
Mais ma mère enchaînait déjà :
- Fatima, ma voisine d'en face, n'a pas été non plus oubliée par le Créateur. De jolis yeux noyés de douceur ! Des sourcils d'une
courbe parfaite ! Un teint ambré ! Mais je n'aime pas le tatouage de son menton.
- Elle a, en outre, l'agrément de sa jeunesse, ajouta l'amie.
Immobile dans mon coin, j'écoutais. Je m'étonnais d'entendre ma mère rendre justice à la beauté de nos deux voisines. Cette
beauté je la sentais, mais je ne pouvais la traduire par des formules concrètes. J’étais reconnaissant à ma mère d'exprimer, avec
des termes précis, ce qui flottait dans mon imagination sous forme d'images vagues, confuses, inachevées.
Étude de texte : (10 points)
1) Recopiez et complétez le tableau suivant : (1 pt)
2) La mère du narrateur et son amie parlent essentiellement de deux personnages. Lesquels ? (1 pt)
-Les deux personnages sont : Rahma et fatma Bziouya.
Personnage décrit
Rahma
Fatma
Passage correspondant
« Elle faisait l’éloge [……] un peu boudeuses ? »
« ma voisine [……] ajouta l’amie »
4) Lisez le passage : « Elle faisait l’éloge… un peu boudeuses ? » (Lignes 4 à 10) (1 pt)
a). Relevez un mot décrivant le physique du personnage.
-« charmante », « jolie »…
b). Relevez un mot décrivant le comportement ou le caractère du personnage.
-« serviable », « honnête », « vive »…
5) Observez la phrase suivante : (1 pt) «…ces grands yeux qui rient? »
a). La figure employée dans cette phrase est:
A- une comparaison
B- une personnification
C- une antithèse. Choisissez la bonne réponse.
B- La personnification
b). Le jugement porté sur le personnage décrit, est-il favorable ou défavorable ?
-C’est un jugement favorable
9
6) Quelle est la réaction de Lalla Aïcha aux propos (paroles) de son amie ? Justifiez votre réponse à partir du texte. (1 pt)
-Elle est d’accord : « Lalla Aïcha approuvait, opinait du chef, soupirait de contentement »
7) Lisez les lignes de 13 à 15 et : (1 pt)
a). Relevez une phrase comportant une caractérisation valorisante du personnage décrit.
-« De jolis yeux noyés de douceur! Des sourcils d'une courbe parfaite! Un teint ambré! »
b). Relevez une phrase comportant une appréciation dévalorisante du personnage décrit.
-« Mais je n'aime pas le tatouage de son menton. »
8) Sur quel aspect la mère insiste-t-elle en décrivant les deux personnages ? Justifiez votre réponse à partir du dernier
paragraphe. (1 pt)
-Elle insiste sur le l’aspect physique : « Je m'étonnais d'entendre ma mère rendre. Justice à la beauté de nos deux
voisines »
9) Le narrateur approuve-t-il le jugement de sa mère ? Justifiez (1 pt)
-Oui :- « Cette beauté je la sentais, mais je ne pouvais la traduire par des formules concrètes. » / « J’étais reconnaissant
à ma mère d'exprimer, avec des termes précis, ce qui flottait dans mon imagination. »
10) Quelle valeur le narrateur cherche-t-il essentiellement à nous communiquer ? (1 pt)
A. Le respect des parents
B. Le respect d’une éducation traditionnelle
C. Le bon voisinage (recopiez la bonne réponse)
C- le bon voisinage
Corrigé : Examen régional : Académie de Chaouia-Ouardigha-Settat (session : Juin 2010)
Texte :
HÉMON, entre en criant : -Père !
CRÉON, court à lui, l'embrasse : -Oublie-la, Hémon ; oublie-la, mon petit.
HÉMON : -Tu es fou, père. Lâche-moi.
CRÉON, le tient plus fort : -J'ai tout essayé pour la sauver, Hémon. J'ai tout essayé, je te le jure. Elle ne t'aime pas. Elle aurait
pu vivre. Elle a préféré sa folie et la mort.
HÉMON, crie, tentant de s'arracher à son étreinte : -Mais, père, tu vois bien qu'ils l'emmènent ! Père, ne laisse pas ces hommes
l'emmener !
CRÉON : -Elle a parlé maintenant. Tout Thèbes sait ce qu'elle a fait. Je suis obligé de la faire mourir.
HÉMON, s'arrache de ses bras : -Lâche-moi !
Un silence. Ils sont l'un en face de l'autre. Ils se regardent.
LE CHŒUR, s'approche : -Est-ce qu'on ne peut pas imaginer quelque chose, dire qu'elle est folle, l'enfermer?
CRÉON : -Ils diront que ce n'est pas vrai. Que je la sauve parce qu'elle allait être la femme de mon fils. Je ne peux pas.
LE CHŒUR : -Est-ce qu'on ne peut pas gagner du temps, la faire fuir demain ?
CRÉON : -La foule sait déjà, elle hurle autour du palais. Je ne peux pas.
HÉMON : -Père, la foule n'est rien. Tu es le maître.
CRÉON : -Je suis le maître avant la loi. Plus après.
HÉMON : -Père, je suis ton fils, tu ne peux pas me la laisser prendre.
CRÉON : -Si, Hémon. Si, mon petit. Du courage. Antigone ne peut plus vivre. Antigone nous a déjà quittés tous.
1) Complétez le tableau :
2) Mettez en ordre chronologique les événements suivants selon leur apparition dans l’œuvre :
a) le face à face entre Créon et Antigone.
b) la tentative d’Antigone d’enterrer son frère Polynice.
c) la condamnation d’Antigone.
d) la capture d’Antigone.
b) -la tentative d’Antigone d’enterrer son frère Polynice.
d) -la capture d’Antigone.
a) -le face à face entre Créon et Antigone.
c) -la condamnation d’Antigone.
3) Le texte est-il une scène d’ouverture, une scène de fermeture ou une scène qui prépare le dénouement ? Justifiez votre
réponse.
- Ce texte est une scène qui prépare le dénouement car Antigone est déjà condamnée.
- Elle précipite les événements ultérieurs: la mort tragique d'Antigone, d'Hémon et d'Eurydice, ainsi que la solitude de
Créon.
4) a). Dans cet extrait, que cherche Hémon auprès de son père ?
a) Hémon cherche à sauver Antigone, sa fiancée.
b). Dans sa dernière réplique, s’adresse-t-il aux sentiments ou à la raison de son père ?
b) Dans sa dernière réplique, Hémon s'adresse aux sentiments de son père. « Père, je suis ton fils... »
10
5) Quel est le sentiment exprimé dans les didascalies relatives à Hémon ?
- Le désespoir et la colère.
6) Créon refuse ce que lui demande Hémon en justifiant ses propos par des arguments. Citez-en deux.
- « Elle a parlé maintenant. »
- « Tout Thèbes sait ce qu'elle a fait. »
- « Elle ne t'aime pas. Elle a préféré sa folie et la mort. »
- « Je suis obligé de la faire mourir. »
- « Je suis le maître avant la loi. Plus après. »
7) En faveur de quel personnage intervient le chœur ? Que propose-t-il ?
- Il intervient en faveur d'Antigone.
- Il propose de la faire passer pour une folle: de la faire enfermer ou de la faire fuir
8) « La foule … hurle autour du palais » : identifiez la figure de style utilisée dans cet énoncé. Quel en est l’effet recherché ?
- Il s'agit d'une hyperbole (on peut accepter une métaphore).
- L’effet recherché : souligner le cri fort de la foule. (Comparer la foule à des animaux).
9) Quel registre de langue domine dans le texte ? Relevez dans le passage « Elle a parlé…la faire fuir demain » une phrase qui
le justifie.
- Registre courant : langue usuelle et respect de la syntaxe.
10) Dans cette scène, comment trouvez-vous le personnage de Créon ?
- Créon est un personnage obsédé par la loi : Créon veut la loi des hommes comme divine. Il la veut absolue, et il lui
sacrifie son fils. En condamnant Antigone, il condamne la fiancée de son fils, il condamne son fils, il se condamne lui-
même.
Corrigé : Examen régional : Académie de Casablanca (session : Juin 2010)
Texte :
Elle (ma mère) tira de sa robe une chaînette de cuivre rongée de vert-de-gris et me la tendit : — Ajoute ceci à tes merveilles,
me dit-elle.
La chaînette délicatement travaillée absorba mon attention. Je la contemplai longtemps. Je décidai de la nettoyer. Je savais
transformer le cuivre, cette vile matière, en or pur. Je sortis sur le palier. Dans une boîte de conserves cabossée, je découvris du
sable fin qui servait au nettoyage des tables rondes et des plateaux à thé. Je m'attelai à l'ouvrage activement. J'en avais mal aux
doigts quand le résultat attendu parut à mes yeux. J'effectuai de nombreux rinçages dans un seau d'eau noirâtre où nageait un
petit balai de doum.
Ma chaîne se changea en bijou d'or. Je l'enroulai autour de mon poignet pour en admirer l'effet : je la tenais par les deux bouts,
me l'appliquais sur la poitrine, sur le front, je m'en faisais un bracelet. Je sortis ma Boîte. J'étalai toutes mes richesses sur une
couverture.
Les plus humbles de mes boutons et de mes clous, par une opération de magie dont j’avais seul le secret, se muèrent en joyaux.
Absorbé dans la contemplation de mes trésors, je n'avais pas vu entrer le chat de Zineb. Il ronronna tout contre moi. Je ne le
craignais pas. Je décidai de l'associer à ma joie, de lui ouvrir les portes de mon univers. Il s'intéressa gravement à mes
discours, allongea la patte pour toucher mon cabochon de verre taillé, regarda avec étonnement ma chaîne d'or. Je lui en fis un
collier. Il se montra d'abord tout fier. Il essaya ensuite de l'arracher. Elle ne céda pas à ses coups de griffes. Il se mit en colère ;
s'affola et partit en flèche, la queue hérissée, les yeux dilatés d'inquiétude. Je courus derrière lui pour récupérer mon bien. Le
maudit chat resta sourd à mes appels. Il ne voulait rien avoir de commun avec moi, il grimpait les marches de l'escalier,
crachait des menaces.
J'alertai ma mère, demandai secours à Fatma Bziouya, à Rahma et même à mon ennemie Zineb, la propriétaire de ce démon
quadrupède. Tout le monde se précipita sur la terrasse mais le chat, ne sachant pas pourquoi on le poursuivait, s'usait les griffes
à grimper le long d'un mur d'une hauteur vertigineuse. J'étais furieux contre le chat. Les femmes essayèrent de me consoler.
- Il reviendra ce soir, Zineb te rendra ta chaîne.
Zineb! Zineb! C'était elle qui l'avait chargé de venir se frotter contre moi, abuser de ma gentillesse et me voler mon plus beau
bijou. Je suffoquais de colère et d'indignation. Ma rage se déchaîna ; je me précipitai sur Zineb. Je lui enfonçai les ongles dans
les joues, lui arrachai les cheveux par touffes, lui envoyai de formidables coups de pieds dans le ventre. Elle se défendit, la
brute, avec violence, me tira les oreilles, me renversa par terre, me marcha sur la poitrine. Les femmes criaient, essayaient de
nous séparer et recevaient des coups de poing et des coups de tête des deux adversaires.
Enfin, ma mère réussit à me maîtriser. Elle m'amena dans la chambre, me plongea la tête dans un seau d'eau, m'essuya le
visage avec un torchon et m'intima l'ordre de me coucher
La poitrine encore secouée de sanglots, je m'endormis presque immédiatement.
ÉTUDE DE TEXTE, 10 points :
1. Recopiez et complétez le tableau suivant : 1 point
2. Situez le passage par rapport à ce qui précède. 1 point
-Le narrateur est très troublé après la mort de Sidi Mohammed ben Tahar, le coiffeur. Dans son délire sa boîte à merveilles se
métamorphose en cercueil. Sa mère très inquiète lui fait un cadeau.
3. « Ajoute ceci à tes merveilles » dit la mère
11
a- De quelles merveilles s'agit-il ?
-Il s’agit d’objets ordinaires : une chaînette, des clous, un cabochon en verre, des boutons, des anneaux de cuivre…
b- Que représentent-elles pour l'enfant ? 1 point
-Ces merveilles sont ses vrais amis, ses richesses…
4. Sidi Mohammed attribue au chat trois sentiments. Nommez-les. 1 point
-L’étonnement, la colère, l’affolement, la fierté, l’inquiétude.
5. Comment l'enfant interprète-t-il la fuite du chat ? 1 point
-L’enfant interprète la fuite du chat comme une réaction de colère vis-à-vis de lui :
- « Il ne voulait rien avoir de commun avec moi, il grimpait les marches de l'escalier, crachait des menaces ».
6. Relevez deux indices qui montrent que l'enfant caractérise le chat de manière négative. 1 point
1- Le maudit chat.
2- Ce démon quadrupède.
7. Les deux enfants échangent des coups avec la même violence. Relevez les deux phrases qui le montrent. 1 point
1-« Je lui enfonçai les ongles dans les joues, lui arrachai les cheveux par touffes, lui envoyai de formidables coups de pieds
dans le ventre ».
2-« Elle se défendit, la brute, avec violence, me tira les oreilles, me renversa par terre, me marcha sur la poitrine ».
8. « Le chat...s'usait les griffes à grimper le long d'un mur d'une hauteur vertigineuse. » Nommez la figure de style contenue
dans cet énoncé. 1 point
-Une hyperbole.
9. Quelle réaction du chat cette figure de style traduit-elle ? 1 point
-Cette figure de style traduit l’acharnement du chat et sa détermination à fuir la maison.
10. D'après votre lecture de l'œuvre, la réaction de Sidi Mohammed dans ce passage correspond-elle à son caractère et à ses
habitudes ? Justifiez votre réponse. 1 point
-Non, cette réaction ne correspond pas à son caractère : Pensif et calme, il vit souvent dans le rêve et cherche à s’évader du
monde réel.
-Même si cette réaction ne correspond pas à son caractère, Sidi Mohammed n’aimait pas Zineb et il s’était déjà disputé avec
elle.
Examen régional : Académie de Doukkala-Abda (session : Juin 2010)

Texte :
Me voila devenu un homme ! J’étais complètement réveillé. J’avais hâte de partir à l’école. Les vêtements, les chaussures, tout
était neuf. Plein de dignité et d’assurance, je précédai mon père dans l’escalier.
La lumière brillait à toutes les fenêtres de la maison. Hommes et femmes commençaient l’année dans l’activité. Ceux qui
resteraient au lit un matin comme celui-ci se sentiraient, durant douze mois, indolents, paresseux.
L’appel d’un mendiant nous arrivait de la rue. J’entendais le bruit de sa canne. C’était sûrement un aveugle.
Je perdais mes babouches tous les trois pas. Mes parents voyaient grand. Ni les vêtements, ni les chaussures n’étaient à ma
taille. Mais j’étais heureux.
Une fois dans la rue, mon père me glissa dans la main une pièce de cinq francs et me mit entre les bras le cierge dont nous
avions fait l’acquisition. C’étaient mes cadeaux de nouvel an pour le maître d’école.
Les passants que nous rencontrions me souriaient avec bienveillance. Les boutiques étaient ouvertes, les rues éclairées. Je
faisais de terribles efforts pour retenir mes babouches. De loin, j’aperçus les fenêtres à auvents de notre école.
Je faillis lâcher mon cierge d’enthousiasme. Des grappes de lumière pendaient et transformaient cette façade habituellement
triste et poussiéreuse en un décor de féerie. Les lampes à huile, diversement colorées, scintillaient et par leur seule présence
créaient un climat raffiné de fête et de joie.
Je hâtais le pas. Les voix des élèves montaient claires dans la fraîcheur du matin. Elles rivalisaient de gaîté avec les dizaines de
petites flammes qui dansaient dans leur bain d’huile et d’eau teintée des couleurs de l’arc-en-ciel. Cette impression de fête
fabuleuse s’accentua lorsque je poussai la porte du Msid. J’entrai dans un univers de rêve. Je n’étais plus le prince unique au
gilet de drap amarante. Je devenais un membre d’une congrégation de jeunes seigneurs, tous richement vêtus, sous la direction
d’un roi de légende des cantiques d’allégresse et des actions de grâce.
Étude de texte : (10 points)
1) Complétez le paragraphe suivant par les informations qui manquent :
Ce texte extrait de La boîte à merveilles est écrit en 1952 par Ahmed Sefrioui qui est l’un des premiers écrivains de la
littérature maghrébine d’expression française.
2) Répondez aux questions suivantes pour situer le texte dans l’œuvre :
a)- L’histoire racontée dans ce texte se passe à quel moment de la journée ?
a)- Le matin.
b)- De quel événement s’agit-il dans cette journée ?
12
b)- La fête de l'Achoura.
3) a)- À quel genre de roman appartient ce texte ?
a)- Un roman autobiographique.
b)- Le pronom personnel « je » dans le texte renvoie :
- à l’auteur et au narrateur.
- au narrateur et au personnage principal.
- au personnage principal et à l’auteur.
- à l’auteur, au narrateur et au personnage principal.
Recopiez la bonne réponse.
b)- au narrateur et au personnage principal.
4) a)- Remettez en ordre ces lieux dans lesquels évolue le narrateur :
Le Msid – la maison – la rue.
- La maison – la rue – le Msid.
b)- Recopiez le tableau suivant en faisant correspondre à chacun de ces lieux une action du narrateur :
5) a)-Choisissez dans la liste suivante, les deux champs lexicaux dominants dans le texte :
La fête – le rêve – le temps – la lumière.
a)- La fête - la lumière.
b)- À partir du texte, relevez dans ce tableau, deux mots de chacun des deux champs lexicaux choisis :
Le premier champ lexical : la fête
Neuf / cadeaux / gaîté / fête fabuleuse
Le deuxième champ lexical : la lumière
Éclairées / scintillaient / flammes / brillait
6) a)- Quel sentiment le narrateur exprime-t-il dans l’ensemble de ce texte ?
a)- La joie et l’enthousiasme.
b)- Relevez de la ligne 8 à la ligne 17 trois mots qui expriment ce sentiment.
b)- Heureux, enthousiasme, joie.
7) Que désigne chacune de ces expressions du dernier paragraphe.
Le prince unique – jeunes seigneurs – roi des légendes – un univers de rêve
8) a)- La figure de style utilisée dans toutes ces expressions est :
La comparaison – la personnification – l’hyperbole.
a)- L’hyperbole.
b)- quel effet le narrateur veut-il produire par l’emploi de cette figure de style ?
b)- Amplifier le caractère fabuleux de la fête.
9) À la lumière de votre connaissance de l’œuvre, dites quel trait de caractère de l’enfant se dégage du dernier paragraphe.
- C’est un enfant rêveur.
- Il a beaucoup d’imagination.
- Il est attiré par le monde de l’invisible.
10) a)- Dans ce texte, le narrateur exprime une vision positive ou négative sur son école ?
a)- Une vision positive.
b)- Cette vision est-elle celle qui domine dans toute l’œuvre ? Justifiez votre réponse par un exemple.
b)- Non. Exemples : - le maître est autoritaire.
- L’atmosphère du Msid est étouffante.
- L’enfant redoute les heures du Msid et surtout le mardi.
- L’enfant est souvent mal à l’aise au Msid.
Corrigé Examen régional : Académie de Fès-Boulemane (session : Juin 2010)
Texte 1 :
Le MARDI, jour néfaste1 pour les élèves du Msid, me laisse dans la bouche un goût d'amertume2. Tous les mardis sont pour
moi couleur de cendre. (…)
Le matin, je me rendis au Msid selon mon habitude. Le fqih avait son regard de tous les mardis. Ses yeux n'étaient perméables
à aucune pitié. Je décrochai ma planchette et me mis à ânonner 3 les deux ou trois versets qui y étaient écrits.
À six ans, j'avais déjà conscience de l'hostilité4 du monde et de ma fragilité5. Je connaissais la peur, je connaissais la
souffrance de la chair au contact de la baguette6 de cognassier7. Mon petit corps tremblait dans ses vêtements trop minces.
J'appréhendais8 le soir consacré aux révisions.
Je devais, selon la coutume, réciter les quelques chapitres du Coran que j'avais appris depuis mon entrée à l'école. À l’heure du
déjeuner, le maître me fit signe de partir. J’accrochai ma planchette. J'enfilai mes babouches qui m’attendaient à la porte du
Msid.
1-jour néfaste : jour où il arrive des malheurs.
2-goût d'amertume : goût amer, très désagréable.
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3- ânonner : lire difficilement en hésitant sur les mots.
4-l'hostilité : l’intention de faire du mal, de causer un tort.
5- la fragilité : la faiblesse.
6- baguette : petit bâton mince, plus ou moins long et flexible.
7-cognassier : arbre fruitier produisant des coings.
8- appréhender : craindre, avoir peur.
Texte 2 :
Des équipes furent de nouveau constituées, chaque groupe avait sa spécialité. Je devins un personnage important. Je fus
nommé chef des frotteurs. On procéda au lavage du sol. Une vingtaine d’élèves, chargés d’énormes seaux, faisait la corvée
d’eau. Ils allaient la chercher à la fontaine d’une zaouïa située à cinquante pas de notre école.
Le sol fut inondé1 Je pris très au sérieux mon travail et pour donner l’exemple, je maniai avec énergie ma balayette. J’en avais
mal aux reins. De temps à autre, je me redressais tout rouge. Les muscles des bras me faisaient mal. Au repos, je les sentais
trembler. Dans l’eau jusqu’aux chevilles, pieds nus, bousculé par celui-ci, insulté par celui-là, j’étais heureux ! Adieu les
leçons, les récitations collectives, les planchettes rigides, rébarbatives 2, inhumaines ! Frottons le sol en terre battue, incrusté de
poussière et de crasse3, orné d’énormes étoiles de chaux4, qui résistaient à notre brossage énergique. (…)
Le soir, je revins à la maison mort de fatigue, mais très fier de ma journée.
Devant mes parents je me vantai de mes multiples exploits5.
1-Le sol fut inondé : complètement couvert d’eau.
2-les planchettes rébarbatives : qui découragent par leur contenu difficile ; ennuyeuses.
3-la crasse : une couche de saleté.
4-Les étoiles de chaux : les gouttes du liquide blanc utilisé pour blanchir les murs.
5-je me vantai de mes exploits : j’énumérai mes réalisations d’une manière très valorisante.
ÉTUDE DE TEXTE : (10 points)
A. CONTEXTUALISATION DES DEUX TEXTES
1) Lisez attentivement les deux textes puis complétez le tableau suivant après l’avoir reporté sur votre copie : (1 point)
2) a)-Comment s'appelle le personnage principal dans les deux textes ? (0,5 pt)
-Sidi Mohammed.
b)-Quel âge avait-il au moment des événements racontés ? (0,5 pt)
-Six ans.
B. ANALYSE DES DEUX TEXTES
TEXTE 1 :
3) D'après le 1er paragraphe, le souvenir du mardi au Msid est resté gravé dans la mémoire du narrateur, devenu adulte. Pour le
montrer relevez : (1 pt)
a) Un indice typographique (choix des lettres d'écriture).
-Le MARDI : le mot est écrit en lettres majuscules.
b) Le temps verbal utilisé.
-Le présent.
4) a)-« Le maître utilisait la méthode douce pour apprendre à ses élèves les versets coraniques ». Dites si cette proposition est
vraie ou fausse puis justifiez votre réponse par une phrase ou une expression du texte. (0,5 pt)
a) Fausse : «je connaissais la souffrance de la chair au contact de la baguette du cognassier ».
-« Ses yeux n'étaient perméables à aucune pitié ».
-« Mon petit corps tremblait dans ses vêtements trop minces. »
b)-À partir des sentiments éprouvés par le narrateur, indiquez si la tonalité dominante dans le texte est tragique, pathétique ou
comique. (0,5 pt)
b) Pathétique.
TEXTE 2 :
5) a)-D'après le texte, pour quelle tâche principale les élèves ont-ils constitué (formé) des équipes ? (0,5 pt)
Le lavage du sol. / Le nettoyage du Msid.
b)-Que devaient faire les élèves pour mener à bien cette tâche ? Citez deux actions pour répondre. (0,5 pt)
-Frotter le sol.
-Apporter l’eau.
6) En effectuant sa nouvelle tâche :
a) Le narrateur a travaillé dans l’ombre pour ne pas se faire remarquer.
b) Le narrateur a tenu à servir de modèle à suivre pour ses camarades.
c) Le narrateur a essayé de tricher en économisant bien ses efforts.
Recopiez la bonne réponse en la justifiant par une expression du texte. (1 pt)
b) Le narrateur a tenu à servir de modèle à suivre pour ses camarades.
-« Je pris très au sérieux mon travail et pour donner l’exemple, … »
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7) a)-Le narrateur avait-il envie de garder encore le souvenir des leçons apprises et récitées collectivement devant le fqih ? (0,5
pt)
-Non.
b)-Relevez dans le texte une expression qui justifie votre réponse. (0,5 pt)
-« Adieu les leçons, les récitations collectives, les planchettes rigides, … »
8) a)-À la fin de la journée, dans quel état physique se trouvait le narrateur ? (0,5 pt)
b)-Relevez la phrase qui le montre puis précisez s’il s’agit d’une comparaison, d’une hyperbole ou d’une personnification ?
(0,5 pt)
-« Le soir, je revins à la maison mort de fatigue, mais très fier de ma journée. »
-Une hyperbole.
C. RÉACTION PERSONNELLE FACE AUX DEUX TEXTES
9) Comment jugez-vous le comportement du fqih envers ses élèves dans le premier texte ? Expliquez pourquoi en peu de mots.
(1 pt)
-Le comportement du fqih envers ses élèves est très sévère. Sa baguette de cognassier fait souffrir les écoliers qui commencent
à connaitre la peur dès leur bas âge.
10) D'après vous, le fqih a-t-il bien fait de charger ses élèves des travaux cités dans le texte 2 ? Justifiez brièvement votre
réponse par un argument. (1 pt)
-Je pense que le fqih a bien fait de charger ses élèves des travaux de nettoyage du Msid car c’est une bonne méthode pour
responsabiliser les écoliers et les encourager à prendre des initiatives. (Écrire une phrase correcte avec un argument en
acceptant ou en réfutant la proposition).
Corrigé : Examen régional : Académie de Rabat-Salé-Zemmour-Zair (session : Juin 2010)
TEXTE :
Mon père s’annonça à la porte d’entrée de la maison. (…). Ma mère disposa la petite table pour le dîner. Ce fut, je crois, le
dîner le plus triste de leur vie.
De mon lit, j’apercevais le plat de faïence brune. Je n’arrivai pas à identifier la nourriture qui s’y trouvait. Je savais qu’il y
avait une sauce au safran, des légumes et de la viande. L’odeur du safran me donnait des nausées. Mon père et ma mère,
chacun abîmé dans ses pensées, ne mangeaient pas, ne parlaient pas.
Le chat de Zineb surgit de l’invisible, s’avança à pas feutrés de la table, regarda les formes immobiles des deux convives et
miaula d’étonnement. Il miaula timidement, d’une voix plaintive, serrant sa queue entre ses pattes de derrière et rentrant son
cou dans ses épaules. Son miaulement s’étouffa dans l’atmosphère comme dans un tampon de coton. La frayeur s’empara de
lui .Il écarquilla ses yeux jaunes, rabattit ses oreilles en arrière, cracha un horrible juron et s’en alla tous poils dehors.
Mes parent n’avaient pas remué le petit doigt, n’avaient pas ouvert la bouche. Une angoisse de fin du monde s’appesantit sur
toutes choses. Je fondis en sanglots. Mon père se secoua de sa torpeur et me demanda :
-Où as-tu mal, mon enfant ?
Tout hoquetant, je lui répondis :
-Je n’ai pas mal, mais pourquoi ne parlez-vous pas ?
-Nous n’avons rien à dire. Repose-toi et ne pleure plus.
Ma mère se réveilla à son tour, prit la table et se dirigea vers sa cuisine. Elle revint, les mains chargées du plateau et des verres
pour le thé .Elle trouva mon père debout, se préparant déjà pour dormir.
-Tu ne prends pas de thé ? lui demanda ma mère.
- Non, et dorénavant, tu feras attention à ne pas trop gaspiller ton sucre
-Suis-je une femme qui gaspille ?
-Telle n’est pas ma pensée. Je veux simplement te dire qu’à partir de demain, il nous sera difficile d’avoir du sucre et du thé
tous les jours.
Ma mère devint toute pâle. J’ouvris grands mes yeux pour ne rien perdre de la scène. Elle posa le plateau, se redressa, regarda
mon père bien en face.
-Je pressens un grand malheur, dit-elle d’une voix brisée.
Mon père resta silencieux, les paupières baissées. Brusquement, un claquement sonore me fit sursauter dans mon lit, me tira un
gémissement de douleur. Ma mère s’était appliqué sur les joues ses deux mains avec la force du désespoir. Elle s’assit à même
le sol, s’acharna sur son visage, se griffa, se tira les cheveux sans proférer une parole .Mon père se précipita pour lui retenir les
mains .Ils luttèrent un bon moment .Ma mère s’écroula face contre terre.
ÉTUDE DE TEXTE : (10 points)
1. Recopie et complète le tableau suivant :
2. Situe le texte dans l’œuvre dont-il est extrait.
-Le père (Maalem Abdeslem) vient juste de perdre son argent et il va l’annoncer à sa femme à sa manière.
3. Relève dans le texte une phrase qui montre que c’est le dîner le plus triste de la famille.
-« Ce fut, je crois, le dîner le plus triste de leur vie ».
-« Mon père et ma mère, chacun abîmé dans ses pensées, ne mangeaient pas, ne parlaient pas ».
- Une angoisse de fin du monde s'appesantit sur toutes choses.
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4. Recopie et relie par une flèche chaque personnage de la colonne A à son rôle dans la colonne B.
5. Trouve dans le texte deux mots se rapportant au champ lexical de la peur.
- La frayeur, pâle, angoisse.
6. Mets au discours indirect :
Pour calmer son fils le père lui conseille : « Repose-toi et ne pleure plus.»
- Pour calmer son fils le père lui conseille de se reposer et de ne plus pleurer.
7. Quelle recommandation du père déclenche la réaction violente de la mère ?
-Le père lui recommande de faire attention à ne pas trop gaspiller le sucre.
8. « Je pressens un grand malheur », dit la mère. D'après ta lecture de l’œuvre, ce pressentiment est confirmé par :
a. La dispute qui a eu lieu dans le souk des bijoutiers ;
b. La décision du père de s’absenter pendant un mois ;
c. La perte du maigre capital familial par le père ;
d. La maladie de Sidi Mohamed.
(Recopie la réponse qui correspond à ton choix)
c) La perte du maigre capital familial par le père.
9. Que penses-tu de la manière dont le père a provoqué la réaction de sa femme ? (réponds en une ou deux phrases)
-Le père (Maalem Abdeslem) voulait faire part à sa femme de sa situation matérielle difficile mais la manière avec
laquelle il a abordé le problème était brutale.
10. Que penses-tu de la réaction de Lalla Zoubida face à la recommandation de son mari ? (réponds en une ou deux phrases)
-Je pense que la réaction exagérée de Lalla Zoubida face à la recommandation de son mari reflète sa peur de l’avenir.
C’est le genre de comportement qui règne chez les femmes marocaines non instruites lorsqu'elles sont confrontées à un
malheur.
Corrigé : Examen régional : Académie de Marrakech-Tensift-Haouz (session : Juin 2011)

Texte :
CRÉON
Et cette nuit, la première fois, c'était toi aussi?
ANTIGONE
Oui. C'était moi. Avec une petite pelle de fer qui nous servait à faire des châteaux de sable sur la plage, pendant les vacances.
C'était justement la pelle de Polynice. Il avait gravé son nom au couteau sur le manche. C'est pour cela que je l'ai laissée près
de lui. Mais ils l'ont prise. Alors la seconde fois, j'ai dû recommencer avec mes mains.
LE GARDE
On aurait dit une petite bête qui grattait. Même qu'au premier coup d’œil, avec l'air chaud qui tremblait, le camarade dit : «
Mais non, c'est une bête. » « Penses-tu, je lui dis, c'est trop fin pour une bête. C'est une fille. »
CRÉON
C'est bien. On vous demandera peut-être un rapport tout à l'heure. Pour le moment, laissez-moi seul avec elle. Conduis ces
hommes à côté, petit. Et qu'ils restent au secret jusqu'à ce que je revienne les voir.
LE GARDE
Faut-il lui remettre les menottes, chef ?
CRÉON
Non.
Les gardes sont sortis, précédés par le petit page. Créon et Antigone sont seuls l'un en face de l'autre.
CRÉON
Avais-tu parlé de ton projet à quelqu'un ?
ANTIGONE
Non.
CRÉON
As-tu rencontré quelqu'un sur ta route ?
ANTIGONE
Non, personne.
CRÉON
Tu en es bien sûre ?
ANTIGONE
Oui.
CRÉON
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Alors, écoute : tu vas rentrer chez toi, te coucher, dire que tu es malade, que tu n'es pas sortie depuis hier. Ta nourrice dira
comme toi. Je ferai disparaître ces trois hommes.
ANTIGONE
Pourquoi ? Puisque vous savez bien que je recommencerai.
Un silence. Ils se regardent.
CRÉON
Pourquoi as-tu tenté d'enterrer ton frère ?
ANTIGONE
Je le devais.
CRÉON
Je l'avais interdit.
ANTIGONE, doucement.
Je le devais tout de même. Ceux qu'on n'enterre pas errent éternellement sans jamais trouver de repos. Si mon frère vivant était
rentré harassé d'une longue chasse, je lui aurais enlevé ses chaussures, je lui aurais fait à manger, je lui aurais préparé son
lit...Polynice aujourd'hui a achevé sa chasse. Il rentre à la maison où mon père et ma mère, et Etéocle aussi, l'attendent. Il a
droit au repos.
CRÉON
C'était un révolté et un traître, tu le savais.
ANTIGONE
C'était mon frère.
CRÉON
Tu avais entendu proclamer l'édit aux carrefours, tu avais lu l'affiche sur tous les murs de la ville?
ANTIGONE
Oui.
CRÉON
Tu savais le sort qui était promis à celui, quel qu'il soit, qui oserait lui rendre les honneurs funèbres ?
ANTIGONE
Oui, je le savais.
CRÉON
Tu as peut-être cru que d'être la fille d'Oedipe, la fille de l'orgueil d'Oedipe, c'était assez pour être au-dessus de la loi.
ANTIGONE
Non. Je n'ai pas cru cela.
CRÉON
La loi est d'abord faite pour toi, Antigone, la loi est d'abord faite pour les filles des rois !
I. COMPRÉHENSION : (10 points)
1) En vous référant à votre lecture de la pièce de théâtre « Antigone »,
a) Situez ce passage par rapport à la scène qui précède.
-Les gardes ont surpris Antigone en train d’enterrer le cadavre de son frère Polynice. Ils l’ont arrêtée et amenée devant
Créon.
b) Dites quels sont, parmi les personnages cités ci-après, ceux qui meurent à la fin de cette pièce de théâtre. (Ismène, Hémon,
Créon, Antigone, la nourrice, Eurydice). (1 point)
-Hémon, Antigone, Eurydice.
2) Dans ce passage Antigone reconnait être allée enterrer son frère.
a) Combien de fois est-elle allée le faire ?
-Deux fois.
b) De quoi s’est-elle servie, à chaque fois, pour le faire ?
-La première fois : elle s’est servie d’une pelle.
-La seconde fois : elle s’est servie de ses mains.
3) « Conduis ces hommes à côté, petit », demande Créon.
a) À qui s’adresse-t-il dans cet énoncé ?
-Au page.
b) Qui sont ces hommes de qui il parle ?
-Les gardes.
4) Les didascalies présentent la rencontre de Créon et d’Antigone comme un affrontement. Quelles sont les deux expressions
qui le montrent ?
- Créon et Antigone sont seuls l'un en face de l'autre.
- Ils se regardent.
5) Créon tente d’étouffer l’affaire de l’enterrement.
a) Que propose-t-il, pour cela, à Antigone de faire ?
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- De rentrer chez elle et dire qu’elle est malade.
b) Que compte-t-il faire de son côté ?
- Il va faire disparaître les trois gardes.
- Il va faire disparaître les gardes témoins.
6) Dans sa réponse à Créon :
a) Antigone, a-t-elle accepté sa proposition ? Justifiez votre réponse par une expression du texte.
-Non, elle n’a pas accepté sa proposition.
-« … vous savez bien que je recommencerai ».
b) Sur quel principe fonde-t-elle sa réponse ?
-Sur le devoir moral.
-Sur le devoir.
Relevez du texte l’expression qui le montre.
-« Je le devais ».
7) Pour convaincre Antigone, Créon se comporte tantôt en roi, tantôt en oncle.
a) Comment se manifeste son comportement en tant qu’oncle ?
-En tant qu’oncle, son souci est de sauver sa nièce par tous les moyens et oublie son devoir de faire respecter la loi.
b) Comment se manifeste son comportement en tant que roi ?
-En tant que roi, il veut faire respecter la loi. Personne n’est au dessus de la loi.
-Pour le roi, la loi est d’abord faite pour les princes et les princesses qui doivent les premiers respecter la loi.
8) a) Relevez dans le passage deux mots appartenant au champ lexical de la mort.
-Enterrer, funèbres, (disparaître)
b) Relevez dans la première réplique du garde une comparaison et une métaphore.
-Une comparaison : « On aurait dit une petite bête qui grattait ».
-Une métaphore : « … avec l'air chaud qui tremblait ».
Corrigé : Examen régional : Académie de Meknès-Tafilalt (session : Juin 2011)
TEXTE :
- Malheur! Malheur! Etre abandonnée de son mari et vivre avec un fils affublé d'une tête de mule est un si triste sort qu'on
n'oserait pas le souhaiter à son ennemi. (...) Dieu! Écoute mes pleurs! Exauce mes prières.
La porte du ciel devait être grande ouverte.
Zineb, partie faire une commission, revint tout essoufflée. Tout le monde l'entendit crier de la ruelle.
- Mère Zoubida! Mère Zoubida! Je t'apporte une bonne nouvelle, une bonne nouvelle !
Une bonne nouvelle ?
Ma mère s'arrêta de vitupérer contre moi. Zineb, suffoquée par l'émotion se planta au milieu du patio, tenta sans y parvenir
d'expliquer ce dont il s'agissait. Personne ne comprit le motif de son excitation. Les femmes avaient abandonné leur ouvrage.
Elles regardaient qui par une lucarne, qui par une fenêtre, Zineb gesticuler au milieu de la cour. Je quittai ma cachette. Zineb
s'immobilisa épuisée. Toutes les femmes se mirent à l'interroger. Elle releva la tête en direction de notre chambre et parvint à
dire enfin :
- J'ai vu dans la rue... le Maâlem... Abdeslem!
Un silence incrédule accueillit cette déclaration.
Rahma le rompit :
- Que racontes-tu, petite menteuse?
- J'ai vu Ba Abdeslem, non loin du marchand de farine, près de la mosquée du bigaradier. Il tient deux poulets à la main. ( ...)
Kanza de sa chambre dit :
-Si ce que raconte Zineb est vrai, nous en sommes toutes très heureuses et nous souhaitons au Maâlem Abdeslem bon retour.
Ma mère ne disait rien. Elle me rejoignit dans notre chambre et restait au milieu de la pièce les bras ballants. Elle avait quitté
la terre, elle nageait dans la joie au point de perdre l'usage de sa langue.
Je me précipitai vers l'escalier. Je ne savais pas au juste où je me dirigeais. J'avais parcouru une dizaine de marches lorsque la
voix de mon père monta du rez-de-chaussée.
-N'y a-t-il personne, puis-je passer?
Le timbre n'en avait pas changé.
- Passe, Maâlem Abdeslem. Aujourd'hui est un jour béni. Dieu t'a rendu aux tiens, qu'il en soit loué, répondit Kanza la
voyante.
- Dieu te comble de ses bénédictions, dit mon père.
Je rebroussai chemin. Je voulais le voir entrer dans la chambre. L'escalier me paraissait un lieu sombre, il n'était nullement
indiqué pour revoir mon père au retour d'un aussi long voyage. Ma mère n'avait pas bougé. Elle me parut un peu souffrante.
Moi-même, je ne me sentais plus très bien. Mon front se couvrit de gouttelettes froides et mes mains tremblaient légèrement.
Le pas pesant de mon père résonnait toujours dans l'escalier. Une ombre obscurcit la porte de notre chambre. Mon père entra.
Extrait de « La Boîte à Merveilles » d'Ahmed Sefrioui
QUESTIONS
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I. ÉTUDE DE TEXTE (10 pts)
1) Ahmed Sefrioui est un écrivain marocain d'expression française.
Quand et où est-il né ? (0,25 x 2)
- Ahmed Sefrioui est né en 1915 à Fès.
Citez une de ses œuvres (autre que « La Boîte à Merveilles ». (0,25).
-« Le Chapelet d'ambre ».
Quand est-il mort ? (0,25).
- Ahmed Sefrioui est mort en 2004.
Pour répondre, vous pouvez choisir parmi les informations suivantes : 1905, 1915, 1984, 2004, à Fès, à Oujda, « Le Chapelet
d'ambre », « Partir ». 1 pt
2) a) « La Boîte à Merveilles » est-elle une œuvre autobiographique ? (Question mal formulée et qui peut entraîner une
confusion)
- « La Boîte à merveilles » est un roman autobiographique et non une autobiographie.
b) Pourquoi ? (0,5 x 2) 1 pt
- Car le « je » dans le récit renvoie au narrateur Sidi Mohammed et non à l’auteur Ahmed Sefrioui.
3) D'après votre lecture de l’œuvre, pourquoi le mari de Zoubida a-t-il quitté sa famille ? 1 pt
- Le mari de Zoubida a quitté sa famille parce qu’il a perdu son argent et il est allé travailler dans les environs de Fès
comme moissonneur.
4) D'après votre lecture de l'œuvre, pourquoi Sidi Mohamed s'est-il caché ? 0,5 pt (
(Je me demande comment l’élève peut-il répondre à cette question ? Le fait de se cacher ne constitue pas un événement si
important pour que l’élève puisse le retenir.)
- Sidi Mohammed s’est caché car il ne voulait pas aller au Msid.
5) a) Relevez dans le texte quatre termes appartenant au champ lexical d'une habitation. (0,5x4)
-Patio, lucarne, fenêtre, cour, chambre, escalier, rez-de-chaussée, porte, pièce, marches
b) Où se passe la scène ? 0,5 pt
- La scène se passe à Dar Chouafa.
6) Quelle nouvelle Zineb a-t-elle apportée à Zoubida ? 0,5 pt
- Le retour de Maâlem Abdeslem, l’époux de Zoubida.
7) Dans le texte, dégagez :
-Deux sentiments éprouvés par le narrateur. (Le sentiment de la peur doit être écarté puisqu’il n’y a aucun indice dans le
texte(le passage) qui peut le confirmer.)
- La joie et (la fièvre, la surexcitation, l’excitation, l’émoi, l’agitation, l’exaltation, l’extase)
-Deux sentiments éprouvés par sa mère.
- La colère et (la joie, la fièvre, l’émoi, la stupéfaction, l’émotion, la stupeur)
Qu'est-ce qui est à l'origine de chacun des sentiments éprouvés ? 2 pts
- L’origine des deux sentiments pour le narrateur : C’est le retour de son père.
- L’origine de la colère de la mère : La cachette de Sidi Mohammed et son refus de répondre à sa mère.
- L’origine de la joie et de la fièvre de la mère, c’est le retour de son mari.
8) Dégagez un trait de caractère de Maâlem Abdeslem dans cet extrait. 0,5 pt
- Poli, courtois, respectueux, aimable
9) a) Découpez le texte en deux parties. (Je ne vois pas l’intérêt de ce type de question d’autant plus que dans les éléments
de réponse on demande d’accepter tout découpage proposé !)
- Première partie : Du début du texte à « La porte du ciel devait être grande ouverte. »
- Seconde partie : De « Zineb, partie faire une commission…. » À la fin de l’extrait.
b) Donnez un titre à chacune d'elles. 1 pt
-Titre pour la première partie : La colère de la mère.
- Titre pour la seconde partie : L’annonce du retour du père.
10) Comment trouvez-vous la mère du narrateur dans cet extrait? 1 pt
- Je trouve que la mère est très nerveuse et se met facilement en colère contre son fils à cause de la longue absence de son
mari.
Corrigé examen régional de Tanger 2011
Texte :
Je m'approchais de mon père. Il se débarrassa des deux poulets. Il les posa à même le sol. Ils avaient les pattes liées par un brin
de palmier. Ils se mirent à battre des ailes, à pousser des gloussements de terreur. Mon père m'intimidait. Je le trouvais changé.
Son visage avait pris une couleur terre cuite qui me déconcertait. Sa djellaba sentait la terre, la sueur et le crottin. Lorsqu'il
passa ses mains sous mes aisselles et me souleva à la hauteur de son turban, je repris entièrement confiance et j'éclatai de rire.
Ma mère sortit de sa torpeur. Elle rit comme une petite fille, s'empara des poulets pour les emporter à la cuisine, revint aider
mon père à vider son capuchon qui contenait des œufs, sortit d'un sac de doum un pot de beurre, une bouteille d'huile, un
19
paquet d'olives, un morceau de galette paysanne en grosse semoule. Prise d'une fièvre d'activité, elle rangeait nos richesses,
soufflait sur le feu, allait, venait d'un pas pressé sans s'arrêter de parler, de poser des questions, de me gourmander gentiment.
Installé sur les genoux de mon père, je lui racontais les événements qui avaient meublé notre vie pendant son absence. (...)
Les voisines faisaient à haute voix des vœux pour que notre bonheur soit durable et notre santé prospère.
Des you-you éclatèrent sur la terrasse. Des femmes venues des maisons mitoyennes manifestaient ainsi, bruyamment, la part
qu'elles prenaient à notre joie. Ma mère ne cessait de remercier les unes et les autres.
A. Étude de texte : (10 pts)
Lisez le texte et répondez aux questions suivantes :
1) Recopiez et complétez le tableau suivant : (0,25 x 4) 1 pt
 Titre de l'œuvre étudiée : La boîte à merveilles
 Nom de l'auteur : Ahmed Sefrioui
 Genre de l'œuvre étudiée : Roman autobiographique
 Siècle : 20e siècle
2) Pour situer ce texte, dites si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses : (0,25 x 4) 1 pt
a. Le père du petit garçon s'appelle Abdeslem : Vrai
b. II a quitté la maison pour travailler dans une usine : Faux
c. Pendant l'absence du père, le petit garçon et sa mère avaient tous les moyens pour vivre aisément : Faux
d. Le petit garçon était malheureux après le départ de son père : Vrai
3) L'enfant constate que son père a changé.
Relevez dans le texte deux énoncés qui le montrent. (0,5 x 2) 1 pt
-Son visage avait pris une couleur terre cuite.
-Sa djellaba sentait la terre, la sueur et le crottin.
4) À l’ occasion du retour du mari, la mère devient très active.
Nommez quatre actions ou activités qu'elle fait. (0,25 x 4) 1 pt
-Elle rangeait leurs richesses
-Elle soufflait sur le feu
-Elle allait, venait d'un pas pressé sans s'arrêter de parler
-Elle posait des questions, et gourmandait gentiment son fils
-Elle s'empara des poulets pour les emporter à la cuisine
-Elle aide son mari à vider son capuchon
5) Relevez dans le texte quatre termes appartenant au champ lexical de la « nourriture ». (0,25 x 4) 1 pt
-Poulets, œufs, beurre, huile, olives, galette
6) En vous référant au texte, dites à qui ou à quoi renvoient les pronoms soulignés :
-« Il les posa à même le sol » ;
-« Je le trouvais changé ». (0,5 x 2) 1 pt
-Les = les poulets
-Le = le père
7) « Elle rit comme une petite fille ».
La figure de style utilisée dans cet énoncé est :
a. Une métaphore
b. Une répétition
c. Une comparaison
Recopiez la bonne réponse 1 pt
c. Une comparaison
8) Les voisines sont, elles aussi, heureuses à l'occasion du retour du père.
Relevez dans le texte deux énoncés qui montrent ce qu'elles font dans ce sens. (0,5 x2) 1 pt
-Les voisines faisaient à haute voix des vœux pour que notre bonheur soit durable et notre santé prospère.
-Des you-you éclatèrent sur la terrasse. Des femmes venues des maisons mitoyennes manifestaient ainsi, bruyamment,
la part qu'elles prenaient à notre joie.
9) a) Au moment où la mère rangeait ce que le père avait rapporté, où se trouvait le petit garçon?
- Il était installé sur les genoux de son père.
b) Que faisait-il ? (0,5 x 2) 1 pt
- Il racontait à son père les événements qui avaient meublé leur vie pendant son absence.
10) a) À votre avis, faut-il bien se comporter avec les voisins ?
- Oui, je pense qu’il faut bien se comporter avec les voisins et leurs témoigner du respect et de la considération.
b) Pourquoi ? (0,25 x 2) 1 pt
- Car les voisins sont comme une seconde famille avec laquelle on partage les moments de bonheur et les épreuves
difficiles qui peuvent survenir.
20
Texte :
Nous rîmes de bon cœur à cette plaisanterie. Ma mère s'absenta quelques minutes. Elle revint avec un bouquet de sauge et
d'absinthe. Elle entreprit de faire son thé des grands jours. Tout en versant l'eau bouillante dans la théière, elle interrogea Lalla
Aïcha.
- Comment va ton homme ? Parle-moi de ses affaires. A-t-il de nouveau un associé ? Travaille-t-il tout seul ?
- Il n'a pas d'associé, mais il ne travaille pas seul. Il emploie trois ouvriers. Les babouches se vendent bien et je n'ai pas le droit
de me plaindre. Il m'a promis de m'acheter, au début de l’hiver, un caftan de drap abricot, objet que je désirais depuis si
longtemps.
- Louange à Dieu! Les difficultés finissent toujours par s'aplanir et les misères par tomber dans l'oubli.
- Oui! Soupira Lalla Aïcha.
Ma mère attendit de nouvelles explications mais, subitement, son amie se taisait. La chose l'inquiéta.
- À quoi penses-tu, Lalla Aïcha ? Tu sembles triste. J'espère que tout va selon tes désirs dans ton ménage.
Lalla Aïcha soupira sans rien dire. Ma mère se versa un fond de verre de thé, le goûta. Elle parut satisfaite. Elle servit son
invitée et me servit.
Lalla Aïcha parla enfin. Elle se pencha sur ma mère et lui chuchota à voix basse :
- Nous sommes de bien faibles créatures, nous les femmes. Dieu seul est notre soutien et notre mandataire. Gardons-nous bien
de faire confiance aux hommes. Ils sont... Ils sont ...
Lalla Aïcha ne trouva pas l'épithète juste, elle se contenta d’agiter ses mains à la hauteur de ses épaules et de lever les yeux au
ciel.
I. COMPRÉHENSION : (10 POINTS)
1) Lisez le texte te complétez le tableau suivant : (1 pt)
 Titre de l’œuvre : La boîte à merveilles
 Auteur : Ahmed Sefrioui
 Genre littéraire : Roman autobiographique
 Siècle : 20e siècle
2) Répondez aux questions suivantes en vous référant au texte :
a) Où se passe la scène ? (1,5 pts)
- Dans la maison de Lalla Zoubida.
- Dans la maison du narrateur.
b) Quels sont les deux personnages principaux du texte ? (0,5 pt)
- Lalla Zoubida et Lalla Aïcha.
3) a). De qui parlent les deux personnages ? (0,5 pt)
- Du mari de Lalla Aïcha.
b). Quel métier exerce-t-il ? (0,5 pt)
- Babouchier. Il fabrique des babouches.
c). Réussit-il dans son métier ? (0,5 pt)
- Oui, les babouches se vendent bien et il emploie trois ouvriers.
4) Quel est le type du discours rapporté qui domine dans le texte ? (0,5 pt)
a) Le discours direct.
b) Le discours indirect.
c) Le discours indirect libre.
a) Le discours direct.
5) Ce type de discours rapporté permet de : (1 pt)
a) créer l’effet du réel
b) résumer les paroles
(Recopiez la bonne réponse)
a) créer l’effet du réel
6) Observez la phrase suivante : « - Oui ! soupira Lalla Aïcha. »
Le soupir de Lalla Aïcha suggère-t-il la joie ou la déception ? (1 pt)
- La déception
7) Observez le passage suivant : « Ma mère attendit de nouvelles explications mais, subitement, son amie se taisait. La chose
l'inquiéta. »
a) Quel sentiment éprouve la mère ? (0,5 pt)
- L’inquiétude, la préoccupation
b) Qu’est-ce qui justifie ce sentiment ? (0,5 pt)
- Le soupir et le silence de Lalla Aïcha.
8) Observez le passage de « Nous sommes de bien faibles créatures » à « Ils sont … »
a) Sur quel trait de caractère des femmes Lalla Aïcha insiste-t-elle ? (0,5 pt)
- La faiblesse des femmes, la vulnérabilité des femmes
21
b) Le jugement que porte Lalla Aïcha sur les hommes vous semble favorable ou défavorable ? Justifiez votre réponse par un
indice du passage.(0,5 pt)
- Un jugement défavorable : « Gardons-nous bien de faire confiance aux hommes ».
9) En vous référant à votre lecture de l’œuvre, dites quel événement triste arriva à Lalla Aïcha par la suite. (1 pt)
- Le mari de Lalla Aïcha, Moulay Larbi, va épouser la fille du coiffeur et il va délaisser sa première épouse
Corrigé : Examen régional : Académie de Fès-Boulemane (session : Juin 2011)

Texte 1 :
ANTIGONE : Tu crois qu'on a mal pour mourir ?
LE GARDE : Je ne peux pas vous dire. Pendant la guerre, ceux qui étaient touchés au ventre, ils avaient mal. Moi, je n'ai
jamais été blessé. Et, d'un sens, ça m'a nui pour l'avancement(1).
ANTIGONE : Comment vont-ils me faire mourir ?
LE GARDE : Je ne sais pas. Je crois que j'ai entendu dire que pour ne pas souiller (2) la ville de votre sang, ils allaient vous
murer(3) dans un trou.
ANTIGONE : Vivante ?
LE GARDE : Oui, d'abord.
Un silence. Le garde se fait une chique(4).
ANTIGONE : O tombeau ! O lit nuptial(5) ! O ma demeure souterraine ! [...]
ANTIGONE
1- Ça m'a nui pour l'avancement : cela m'a empêché d'avoir un poste ou un grade plus important.
2- Souiller : salir par le contact d'une chose impure.
3- Murer : Fermer définitivement par un mur.
4- Se faire une chique : mâcher du tabac.
5- Nuptial : qui se rapporte au mariage ou à la célébration du mariage.
Texte 2 :
Ils disent que ce n'est rien, qu'on ne souffre pas, que c'est une fin douce, que la mort de cette façon est bien simplifiée.
Eh ! Qu'est-ce donc cette agonie(1) de six semaines et ce râle(2) de tout un jour ? Qu'est-ce que les angoisses de cette journée
irréparable, qui s'écoule si lentement et si vite ? Qu'est-ce que cette échelle de tortures qui aboutit(3) à l'échafaud ?
Apparemment ce n'est pas là souffrir (...)
Et puis, on ne souffre pas, en sont-ils sûrs ? Qui le leur a dit ? Conte-t-on que jamais une tête coupée se soit dressée
sanglante(4) au bord du panier et qu'elle ait crié au peuple ; Cela ne fait pas de mal !
Y a-t-il des morts de leur façon qui soient venus les remercier et leur dire : C'est bien inventé. Tenez-vous-en là. La mécanique
est bonne (...)
Non, rien ! Moins qu'une minute, moins qu'une seconde, et la chose est faite. Se sont-ils jamais mis, seulement en pensée, à la
place de celui qui est-là, au moment où le lourd tranchant(5) qui tombe mord la chair, rompt les nerfs, brise les vertèbres... Mais
quoi ! Une demi-seconde ! La douleur est escamotée(6)... Horreur !
1- Agonie : moment où quelqu'un qui va mourir lutte contre la mort ; moments, heures précédant la mort.
2- Un râle : bruit anormal de la respiration d'une personne en train de mourir.
3- Aboutit : ici, conduit. .
4- Sanglant : couvert de sang.
5- Le tranchant : qui sert à couper ; côté mince et coupant d'un instrument.
6- La douleur est escamotée : ici, elle est effacée comme par magie ; on veut faire croire que la douleur n'existe plus.
I. ÉTUDE DE TEXTE : (10 points)
A. CONTEXTUALISATION DES DEUX TEXTES
1. Recopiez le tableau suivant puis complétez-le : (1 pt) (0,5 x 4)
 Texte 1 : Titre de l’œuvre : Antigone
 Texte 2 : Titre de l’œuvre : Le dernier jour d'un condamné
 Texte 1 : Genre littéraire : Une tragédie moderne
 Texte 2 : Genre littéraire : Roman à thèse
 Texte 1 : Auteur : Jean Anouilh
 Texte 2 : Auteur : Victor Hugo
2. À partir des propositions suivantes, identifiez chacun des deux personnages ayant été condamné à mort pour avoir :(1 pt)
a. -commis un meurtre :
b. -violé la loi en enterrant son frère :
c. -commis un vol à main armée :
(Attention à la fausse proposition !)
a. -commis un meurtre : le narrateur (le personnage principal du texte 2).
22
b. -violé la loi en enterrant son frère : Antigone.
B. ANALYSE DES DEUX TEXTES
TEXTE 1 :
3. a) Dans la première question posée au garde, Antigone cherchait-elle à savoir : si le garde avait obtenu son avancement, si
elle allait souffrir en mourant ou si le garde avait été blessé au ventre pendant la guerre ? (0,5 pt)
-Antigone cherchait à savoir si elle allait souffrir en mourant.
b) Pour répondre à Antigone, le garde a-t-il utilisé un niveau de langue courant, familier ou soutenu dans la partie soulignée de
sa réplique ? (0,5 pt)
-Un niveau de langue familier.
4. Montrez que le garde ne s'inquiétait pas du sort d'Antigone, en relevant :
a) dans la 2ème réplique du garde l'expression laissant comprendre qu'Antigone serait devenue une créature impure ; (0,5 pt)
- « …pour ne pas souiller la ville ».
b) vers la fin du texte une action effectuée par le garde. (0,5 pt)
- « Le garde se fait une chique ».
5. a) D'après votre lecture de l'œuvre, quel autre personnage allait être enterré en compagnie d'Antigone : sa nourrice, sa sœur
Ismène ou son fiancé Hémon ? (0,5 pt)
-Son fiancé Hémon.
b) Relevez, dans la dernière réplique, une expression qui laisse deviner cela. (0,5 pt)
- « O lit nuptial ! »
TEXTE 2 :
6. a) En vous appuyant sur les éléments du texte, indiquez si cette proposition est vraie ou fausse :
« Le condamné allait être exécuté (tué) avec une arme à feu. » (0,5 pt)
-Proposition fausse.
b) Justifiez votre réponse en relevant, dans le texte, un terme ou une expression nous informant sur la nature du moyen qui
sera utilisé pour cette exécution. (0,5 pt)
- Le lourd tranchant / l'échafaud / une tête coupée / La mécanique
7. a) À travers le passage souligné dans le texte : le narrateur félicite-t-il les inventeurs de cet instrument, le narrateur se
moque-t-il des partisans (défenseurs) de cet instrument ou bien le narrateur fait-il un simple constat sur le bon fonctionnement
de cet instrument ? (0,5 pt)
- Le narrateur se moque des partisans (défenseurs) de cet instrument.
b) Indiquez alors si la tonalité de ce passage est laudative (consistant à féliciter), ironique ou neutre. (0,5 pt)
-Tonalité ironique.
8. D'après les gens, l'utilisation de ce moyen-là rendrait l'idée de mourir moins douloureuse et l'exécution plus simplifiée.
Le narrateur était-il d'accord avec cet avis ? Relevez une métaphore ou une gradation (énumération) pour justifier votre
réponse. (1 pt)
-Non, le narrateur n'était pas de leur avis.
-La métaphore : «…cette échelle de torture qui aboutit à l'échafaud ».
-La gradation : «…le lourd tranchant qui tombe mord la chair, rompt les nerfs, brise les vertèbres.»
C. RÉACTION PERSONNELLE
9. En comparant les deux textes, indiquez lequel des deux personnages montrait le plus son angoisse (une très grande peur)
face au sort qu'il allait subir. Dites brièvement pourquoi. (1 pt)
-Le personnage qui manifeste le plus son angoisse face au sort qu'il allait subir, c'est le narrateur du texte 2. En effet, le
condamné à mort est dans une profonde détresse. Il a utilisé beaucoup de termes liés à l'idée de la souffrance : agonie,
angoisse, torture et horreur.
10. À votre avis, doit-on torturer (faire souffrir) un condamné à mort avant de l'exécuter (le tuer) ? Justifiez votre point de vue
par un argument personnel. (1 pt)
-Punir un coupable ne veut pas dire le faire souffrir mais le priver de liberté. Dans le cas de la peine de mort, je pense
que l’exécution doit être immédiate pour éviter cette longue attente qui se transforme en une torture physique et
morale.
Corrigé : Examen régional : Académie de Casablanca (session : Juin 2011)
Texte 1 :
Je n'étais ni heureux ni malheureux. J'étais un enfant seul. Cela, je le savais. Point farouche de nature, j'ébauchai1 de timides
amitiés avec les bambins de l'école coranique, mais leur durée fut brève. Nous habitions des univers différents. J'avais un
penchant pour le rêve. Le monde me paraissait un domaine fabuleux2, une féerie3 grandiose où les sorcières entretenaient un
commerce familier avec les puissances invisibles. Je désirais que l'invisible m'admît à participer à ses mystères. Mes petits
camarades de l'école se contentaient du visible, surtout quand ce visible se concrétisait en sucreries d'un bleu céleste ou d'un
rose du soleil couchant. Ils aimaient à grignoter, sucer, mordre à pleines dents. Ils aimaient aussi à jouer la bataille, se prendre
à la gorge avec des airs d'assassins, pour imiter4 la voix de leur père, d'insulter pour imiter les voisins, commander pour imiter
le maître d'école.
23
Moi je ne voulais rien imiter, je voulais connaître.
1-ébaucher : commencer.
2-fabuleux : extraordinaire, merveilleux.
3-féerie : un monde de fées.
4-imiter : chercher à produire ce qu’un autre fait.
-Prendre pour modèle, faire comme.
Texte 2 :
XVII
Oh ! si je m'évadais, comme je courrais à travers champs !
Non, il ne faudrait pas courir. Cela fait regarder et soupçonner. Au contraire, marcher lentement, tête levée, en chantant.
Tâcher d'avoir quelque vieux sarrau1 bleu à dessins rouges. Cela déguise2 bien. Tous les maraîchers3 des environs en portent.
Je sais auprès d'Arcueil un fourré d'arbres à côté d'un marais, où, étant au collège, je venais avec mes camarades pêcher des
grenouilles tous les jeudis. C'est là que je me cacherais jusqu'au soir.
La nuit tombée, je reprendrais ma course. J'irais à Vincennes. Non, la rivière m'empêcherait. J'irais à Arpajon. - II aurait mieux
valu prendre du côté de
Saint-Germain, et aller au Havre, et m'embarquer pour l'Angleterre. -N'importe! j'arrive à Longjumeau. Un gendarme passe; il
me demande mon passeport... Je suis perdu !
Ah ! malheureux rêveur, brise donc d'abord le mur épais de trois pieds qui t'emprisonne ! La mort ! la mort!
Quand je pense que je suis venu tout enfant, ici, à Bicêtre, voir le grand puits et les fous !
1-Sarrau : sorte de grande blouse.
3-maraîcher : personne qui cultive les légumes.
2-Déguiser : cacher sous des apparences trompeuses.
-Se déguiser : s’habiller de manière à ne pas être reconnu.
Lisez attentivement les deux textes et répondez aux questions suivantes :
I. ÉTUDE DE TEXTE, 10 points :
1) Recopiez et complétez le tableau suivant : (1,5 pt)
 Nom de l’auteur : Victor Hugo
 Titre de l’œuvre : Le dernier jour d'un condamné
 Genre de l’œuvre : Roman à thèse
2) Le pronom « je », dans les deux textes, renvoie à deux personnes différentes.
Lesquelles ? (0,5 pt)
-« Je » dans le texte 1 renvoie à Sidi Mohammed.
-« Je » dans le texte 2 renvoie au condamné à mort.
Relisez le texte 1 et répondez aux questions suivantes :
3) Relevez dans le texte deux indices qui distinguent le narrateur des autres garçons. (1 pt)
- Le narrateur aime l’invisible alors que les autres garçons aiment le visible.
- Le narrateur veut connaître alors que les autres garçons veulent imiter.
-(ou bien) L’amour de l’invisible et le désir de connaître.
4) Le narrateur rejette les jeux des autres car :
a) Il n’aime pas jouer.
b) Il préfère rester avec sa famille.
c) Il a son monde imaginaire.
c) Il a son monde imaginaire.
5) « Moi je ne voulais rien imiter, je voulais connaître ».
Dans cette phrase, le verbe « connaitre » a-t-il pour sens :
a) Faire connaissance ?
b) Inventer ?
c) Savoir ?
b) Inventer
Relisez le texte 2 et répondez aux questions suivantes :
6) À quoi rêve le narrateur ? (1 pt)
-Il rêve à l’évasion.
7) Va-t-il accomplir son rêve ? Quel risque court-il ? (1 pt)
-Non, il ne va pas accomplir son .rêve
-il risque d’être arrêté.
8) a) Le narrateur évoque deux souvenirs d’enfance. Lesquels ?
- Étant au collège, il venait avec ses camarades pêcher des grenouilles tous les jeudis dans un marais auprès d'Arcueil.
24
- Étant enfant, il est venu à Bicêtre pour voir le grand puits et les fous.
Texte 1 et 2
9) Les deux narrateurs (dans les deux textes) ont un point commun. Lequel ? (1 pt)
-Le rêve.
10) Approuvez-vous le comportement du narrateur du texte 1 avec les autres enfants de son âge ? Justifiez votre réponse
par un argument. (1 pt)
-Non, je n’approuve pas ce comportement car, en agissant ainsi, le narrateur accentue sa solitude et son isolement.
Corrigé : Examen régional : Académie de Chaouia-Ouardigha (session : Juin 2011)
Texte :
Ma mère me calma :
- Je t'emmène prendre un bain, je te promets un orange et un œuf dur et tu trouves le moyen de braire comme un âne !
Toujours hoquetant, je répondis :
- Je ne veux pas aller en Enfer.
Elle leva les yeux au ciel et se tut, confondue par tant de niaiserie.
Je crois n'avoir jamais mis les pieds dans un bain maure depuis mon enfance. Une vague appréhension et un sentiment de
malaise m'ont toujours empêché d'en franchir la porte. A bien réfléchir je n'aime pas les bains maures. La promiscuité, l'espèce
d'impudeur et de laisser-aller que les gens se croient obligés d'affecter en de tels lieux m'en écartent. Même enfant, je sentais
surtout ce grouillement de corps humides, dans ce demi-jour inquiétant, une odeur de péché. Sentiment très vague, surtout à
l'âge où je pouvais encore accompagner ma mère au bain maure, mais qui provoquait en moi un certain trouble.
Dès notre arrivée nous grimpâmes sur une vaste estrade couverte de nattes. Après avoir payé soixante quinze centimes à la
caissière nous commençâmes notre déshabillage dans un tumulte de voix aiguës, un va-et-vient continu de femmes à moitié
habillées, déballant de leurs énormes baluchons des caftans et des mansourias, des chemises et des pantalons, des haïks à
glands de soie d'une éblouissante blancheur. Toutes ces femmes parlaient fort, gesticulaient avec passion, poussaient des
hurlements inexplicables et injustifiés.
Je retirai mes vêtements et je restai tout bête, les mains sur le ventre, devant ma mère lancée dans une explication avec une
amie de rencontre. Il y avait bien d'autres enfants, mais ils paraissaient à leur aise, couraient entre les cuisses humides, les
mamelles pendantes, les montagnes de baluchons, fiers de montrer leurs ventres ballonnés et leurs fesses grises.
Je me sentais plus seul que jamais. J'étais de plus en plus persuadé que c'était bel et bien l'Enfer. Dans les salles chaudes,
l'atmosphère de vapeur, les personnages de cauchemar qui s'y agitaient, la température, finirent par m'anéantir. Je m'assis dans
un coin, tremblant de fièvre et de peur. Je me demandais ce que pouvaient bien faire toutes ces femmes qui tournoyaient
partout, couraient dans tous les sens, traînant de grands seaux de bois débordants d'eau bouillante qui m'éclaboussait au
passage.
I. Compréhension : (10 points)
1)
 Genre de roman : Roman autobiographique
 Époque des évènements : 20e siècle
-Remplissez le tableau ci-dessus en vous référant à l’œuvre d’où le texte est tiré. (0,25 x 4)
2) D'après votre lecture de l’œuvre, quel métier (activité) exerce chacun de ces personnages ? (0,5 x 2)
-Abdallah, Lalla Kanza.
-Abdallah : épicier
-Lalla Kanza : voyante
3) Dans le lieu où se trouvait le narrateur :
-Mettez une croix dans la case qui convient en vous référant au texte. (0,25 x 4)
4) Quels sentiments le narrateur éprouve-t-il dans le dernier paragraphe du texte ? (se limiter à deux sentiments) (0,5 x 2)
-La solitude / le malaise / la peur / l'étouffement
5) Dans ce même paragraphe (le dernier):
a) À quoi le narrateur compare-t-il ce lieu ? (0,5)
-à l'Enfer
b) Justifiez votre réponse en vous limitant à deux indices. (0,25 x 2)
- C'était bel et bien l'Enfer / les salles chaudes / l'atmosphère de vapeur / les personnages de cauchemar / la température.
6) a)- Je ne veux pas aller en Enfer.
b) Dés notre arrivée, nous grimpâmes sur une vaste estrade couverte de nattes.
-Précisez le mode d'énonciation (le système énonciatif) utilisé dans chacun des deux énoncés ci-dessus. (0,5 x 2)
a) -Le discours
b) -Le récit
7) Relevez dans le texte :
a) quatre mots relatifs au champ lexical du « corps humain ». (0,25 x 4)
25
-Les pieds / les mains / le ventre / les cuisses / les mamelles / fesses
b) une phrase comportant une comparaison. (1 pt)
- Je t'emmène prendre un bain, je te promets un orange et un œuf dur et tu trouves le moyen de braire comme un âne !
8) À votre avis, le narrateur a-t-il gardé un bon souvenir du lieu où il était ?
Justifiez votre réponse. (1 pt)
- Je trouve que le narrateur n’a pas gardé un bon souvenir du lieu où il était puisqu'il affirme lui-même qu’un sentiment de
peur et de malaise est resté gravé dans sa mémoire.
9) D'après votre lecture du passage, quelle idée vous faites-vous du narrateur ? (1 pt)
- Je pense que le narrateur est un enfant solitaire et sensible qui a des difficultés à s’adapter à des situations nouvelles.
Corrigé : Examen régional : Académie de Souss-Massa-Draa (session : Juin 2011)
Texte :
Je viens de faire mon testament.
À quoi bon ? Je suis condamné aux frais, et tout ce que j'ai y suffira à peine. La guillotine, c'est fort cher.
Je laisse une mère, je laisse une femme, je laisse un enfant.
Une petite fille de trois ans, douce, rose, frêle, avec de grands yeux noirs et de longs cheveux châtains.
Elle avait deux ans et un mois quand je l'ai vue pour la dernière fois.
Ainsi, après ma mort, trois femmes, sans fils, sans mari, sans père; trois orphelines de différente espèce; trois veuves du fait de
la loi.
J'admets que je sois justement puni; ces innocentes, qu'ont-elles fait ? N'importe; on les déshonore, on les ruine. C'est la
justice. Ce n'est pas que ma pauvre vieille mère m'inquiète; elle a soixante quatre ans, elle mourra du coup. Ou si elle va
quelques jours encore, pourvu que jusqu'au dernier moment elle ait un peu de cendre chaude dans sa chaufferette, elle ne dira
rien.
Ma femme ne m'inquiète pas non plus; elle est déjà d'une mauvaise santé et d'un esprit faible. Elle mourra aussi.
À moins qu'elle ne devienne folle. On dit que cela fait vivre; mais du moins, l'intelligence ne souffre pas; elle dort, elle est
comme morte.
Mais ma fille, mon enfant, ma pauvre petite Marie, qui rit, qui joue, qui chante à cette heure et ne pense à rien, c'est celle-là
qui me fait mal !
I. Compréhension : (10 points)
1) Recopiez et complétez le tableau suivant : (0,5 x 3)
 Titre de l'œuvre : Le dernier jour d'un condamné
 Auteur : Victor Hugo
 Personnage principal : Le condamné à mort
2) Dans ce passage, le narrateur se trouve :
a) au tribunal
b) à Bicêtre
c) à la Conciergerie
d) à l’Hôtel de ville
Recopiez la bonne réponse. (0,5 pt)
b) à Bicêtre
3) a) Pourquoi le narrateur a-t-il fait un testament ? (0,5 pt)
Car il sera exécuté. / Car il va être exécuté. / Car il sait qu’il va mourir bientôt. / Car son exécution approche….
b) À qui ce testament est-il destiné ? (0,5 pt)
À sa mère, sa femme et sa fille
4) Répondez par « Vrai » ou « faux »
a) La loi oblige le condamné à payer les frais de la guillotine. (0,5 pt)
b) La femme du narrateur est malade physiquement et mentalement. (0,5 pt)
a) La loi oblige le condamné à payer les frais de la guillotine : Vrai
b) La femme du narrateur est malade physiquement et mentalement : Vrai
5) Relevez dans le texte deux arguments contre la peine de mort. (0,5x2)
-La peine de mort laisse derrière elle des veuves et des orphelines.
-La peine de mort ruine et déshonore des innocentes.
6) Le narrateur évoque sa fille :
a) avec joie
b) avec indifférence
c) avec tendresse
Recopiez la bonne réponse. Justifiez-la. (0,5 x 2)
c) avec tendresse
Justification : Les paroles du père sont pleines d’affection pour sa fille : « Mais ma fille, mon enfant, ma pauvre petite
Marie, qui rit, qui joue, qui chante à cette heure et ne pense à rien, c'est celle-là qui me fait mal ! »
26
7) Relevez dans le texte deux mots appartenant au champ lexical de la mort. (0,5 x 2)
Guillotine, orphelines, veuves
8) La tonalité de ce texte est :
a) comique
b) pathétique
c) tragique
Recopiez la bonne réponse. Justifiez-la. (0,5 x 2)
b) pathétique
Justification : Ce texte suscite la pitié et la compassion du lecteur : le narrateur est dans une profonde détresse morale
car sa mort ruinera et déshonorera sa famille.
9) Quel sentiment éprouvez-vous pour le narrateur dans ce passage ? (1 pt)
J’éprouve un sentiment de pitié pour le narrateur car il va mourir et laisser une orpheline de trois ans et une veuve très
malade.
10) Pensez-vous, comme le narrateur, que la justice punit aussi bien le condamné que sa famille ? Justifiez votre réponse. (1
pt)
Je pense que le problème réside dans la peine de mort. La justice doit punir un coupable à des peines lourdes sans lui
ôter la vie. Les conséquences seront ainsi moins graves sur sa famille.
Corrigé : Examen régional : Académie du Gharb-Cherarda-benihssen (session : Juin 2011)
TEXTE :
Mon père, rassasié, but une gorgée d’eau, s'essuya la bouche, tira à lui un coussin pour s'accouder et demanda : - Avec qui t'es-
tu encore disputée?
La phrase a eut sur ma mère un effet magique .Elle cessa de pleurer, releva la tête et, avec une explosion de fureur, s'adressa à
mon père :
- Mais avec la gueuse du premier étage, la femme du fabricant de charrues ! Cette dégoûtante créature a souillé mon linge
propre avec ses guenilles qui sentent l'étable .Elle ne se lave jamais d’ordinaire, elle garde ses vêtements trois mois, mais pour
provoquer une querelle, elle choisit le lundi, mon jour de lessive, pour sortir ses haillons. Tu connais ma patience, je cherche
toujours à aplanir les difficultés, je ne me départis jamais de ma courtoisie coutumière ; je tiens cela de ma famille, sous
sommes polis. Les gens qui nous provoquent par des paroles grossières perdent leur temps .Nous savons conserver notre calme
et garder notre dignité. Il a fallu cette pouilleuse ...
La voix de Rahma troua la nuit.
- Pouilleuse ! Moi ! Entendez-vous, peuple des Musulmans ? La journée ne lui a pas suffi, les hommes sont maintenant dans la
maison et pourront témoigner devant Dieu qui de nous deux a dépassé les limites des convenances.
Ce qui se passa après ne peut être décrit par des mots, Ce furent d'abord des cris aigus et prolongés, des vociférations, des sons
sans suite et sans signification .Chacune des antagonistes, penchée hors de sa fenêtre, gesticulait dans le vide, crachait des
injures que personne ne comprenait, s'arrachait les cheveux .Possédées du démon de la danse, elles faisaient d'étranges
contorsions .Voisins et voisines sortirent de leurs chambres et mêlèrent leurs cris aux cris des deux furies. Les hommes, de leur
voix graves, les exhortaient au calme, insistaient pour qu'elles maudissent solennellement Satan, mais ces sages conseils les
excitaient davantage.
Le bruit devient intolérable. C'était une tempête, un tremblement de terre, le déchaînement des forces obscures, l'écroulement
du monde.
Je n'en pouvais plus .Mes oreilles étaient au supplice, mon cœur dans ma poitrine heurtait avec force les parois de sa cage. Les
sanglots m'étouffèrent et je m'écroulai aux pieds de ma mère, sans connaissance.
1) Recopiez et complétez : (0,25 x 4)
 Genre de l’œuvre : Roman autobiographique
 Un autre titre de ses œuvres : -Le chapelet d’ambre
2) Situez le passage par rapport à ce qui précède. (1 pt)
- Lalla Zoubida s’est disputée pendant la journée avec Rahma car cette dernière avait choisi de faire sa lessive ce jour-là
alors que le lundi est d’habitude réservé à la mère du narrateur.
3) « Avec qui t'es-tu encore disputée ? » D'après cette phrase, est-ce que Lalla Zoubida est :
a) Tolérante.
b) Querelleuse.
c) Patiente. (1 pt)
b) Querelleuse.
4) Qu'est ce-qui a déclenché la nouvelle dispute des deux voisines ? (1 pt)
- La voisine Rahma a entendu Lalla Zoubida la traiter de pouilleuse.
5) Dans le texte, Lalla Zoubida ressent une fierté par rapport à sa voisine. Quelle est l'origine de cette fierté ? (1 pt)
27
- Sa courtoisie coutumière et la dignité qu’elle tient de sa famille.
6) Relevez du texte quatre termes appartenant au champ lexical de l’insulte. (0,5 x 4)
- La gueuse, dégoûtante, pouilleuse, guenilles, haillons
7) « C'était une tempête, un tremblement de terre, le déchaînement des forces obscures, l'écroulement du monde. » Dans cette
phrase la gradation est :
a) Croissante.
b) Décroissante. (1 pt)
- La gradation est croissante
8) Quel est l'effet recherché par l'utilisation de cette figure de style ? (1 pt)
- Montrer que le bruit de la dispute est devenu intolérable.
- Un effet d’exagération pour mettre en relief l’intensité du bruit.
9) L'intervention des hommes a-t-elle réussi à faire revenir le calme à la maison ? Justifiez votre réponse à partir du texte. (0,5
x 2)
- Non, l'intervention des hommes n’a pas réussi à faire revenir le calme à la maison au contraire, les sages conseils des
deux maris n’ont fait qu’exciter davantage les deux femmes.
- « …ces sages conseils les excitaient davantage ».
10) Comment réagit l'enfant face à cette dispute ? (1 pt)
- L’enfant a perdu connaissance parce qu’il n’a pas pu supporter le bruit intolérable de la dispute.
Corrigé : Examen régional : Académie de Taza-Hoceima-Taounate (Session : Juin 2011)

Texte :
Ma mère se leva pour se préparer .Elle changea de chemise et de mansouria, chercha au fond du coffre une vieille ceinture
brodée d’un vert passé, trouva un morceau de cotonnade blanche qui lui servait de voile, se drapa dignement de haïk
fraîchement lavé.
C’était, en vérité, un grand jour, j'eus droit à ma djellaba blanche et je dus quitter celle de tous les jours, une djellaba grise,
d’un gris indéfinissable, constellée de taches d’encre et de ronds de graisse.
Lalla Aïcha éprouva toutes sortes de difficultés à s’arracher du matelas ou elle gisait.
J’ai gardé un vif souvenir de cette femme, plus large que haute, avec une tête qui reposait directement sur le tronc, des bras
courts qui s’agitaient constamment. Son visage lisse et rond m’inspirait un certain dégoût. Je n’aimais pas qu’elle
m’embrassât. (…)
Enfin, tout le monde s’engagea dans l’escalier .Nous nous trouvâmes bientôt dans la rue.
Les deux femmes marchaient à tout petits pas, se penchant parfois l’une sur l’autre pour se communiquer leurs impressions
dans un chuchotement. À la maison, elles faisaient trembler les murs en racontant les moindres futilités, tellement leurs codes
vocales étaient à toute épreuve ; elles devenaient, dans la rue, aphones et gentiment minaudières.
Parfois je les devançais, mais elles me rattrapaient tous les trois pas pour me prodiguer des conseils de prudence et de des
recommandations. Je ne devais pas me frotter aux murs : les murs étaient si sales et j’avais ma superbe djellaba blanche, je
devais me moucher souvent avec le beau mouchoir brodé pendu à mon cou, je devais de même m’écarter des ânes, ne jamais
être derrière eux car ils pouvaient ruer et jamais devant car ils prenaient un malin plaisir à mordre les petits enfants.
1) Ce texte est extrait de :
-un roman à thèse - un roman autobiographique - une tragédie - une nouvelle.
a) Recopiez la bonne proposition (0,5 pt)
- Un roman autobiographique.
b) Qui en est l’auteur ? (0,5 pt)
- Ahmed Sefrioui.
c) Qui en est le narrateur ? (0,5 pt)
- Sidi Mohammed.
2) D'après votre lecture de l’œuvre dans son texte intégral, recopiez les deux propositions qui sont vraies (1 pt)
-Maalem Abdeslem est tisserand.
-Zineb est la sœur du narrateur.
-Lalla Aïcha est une voyante.
-Lalla Zoubida est l’épouse de Maalem Abdeslem.
-Maalem Abdeslem est tisserand.
-Lalla Zoubida est l’épouse de Maalem Abdeslem.
3) « C’était, en vérité, un grand jour.» Pourquoi l’enfant qualifie-t-il ce jour de grand ? (0,5 pt)
-Sidi Mohammed qualifie ce jour de grand car il a eu le droit de porter sa djellaba blanche et de quitter celle de tous les
jours.
28
4) Le portrait que fait le narrateur de Lalla Aicha est :
-valorisant – dévalorisant - neutre
a) Recopiez la bonne proposition (0,5 pt)
-Un portrait dévalorisant.
b) Relevez dans le texte deux indices pour justifier votre réponse. (0,5 pt)
-Femme plus large que haute
-Une tête qui reposait directement sur le tronc
-Des bras courts
-Son visage lisse et rond m’inspirait un certain dégoût
5) Quel sentiment l’enfant éprouve-t-il envers Lalla Aïcha ? (0,5 pt)
-Le dégoût
6) Recopiez le tableau suivant et complétez-le à partir du texte. (1 pt)
 Champ lexical des vêtements : Chemise – mansouria – ceinture – voile – haïk - djellaba
 Champ lexical du corps : Tête – visage – cou - bras - tronc
7) « À la maison, elles faisaient trembler les murs en racontant les moindres futilités, tellement leurs cordes vocales étaient à
toute épreuve ; elles devenaient, dans la rue, aphones et gentiment minaudières. »
a) La figure de style contenue dans cet énoncé est :
- Une comparaison - un euphémisme - une hyperbole -une métonymie
Recopiez la bonne proposition. (0,5 pt)
- Une hyperbole
b) L’emploi de cette figure de style permet de :
-montrer un contraste - critiquer Lalla Aïcha - valoriser les deux femmes. (0,5 pt)
-montrer un contraste
8) a)- Relevez dans le texte les trois conseils donnés à l’enfant par les deux femmes. (1,5 pt)
-Il ne devait pas se frotter aux murs.
-Il devait se moucher souvent avec le beau mouchoir brodé pendu à son cou.
-Il devait s’écarter des ânes.
b)- Quel est le verbe qui introduit ces conseils dans le texte ? (0,5 pt)
-Le verbe devoir.
9) Le texte vous parait-il amusant ? Dites pourquoi en une phrase. (1,5 pt)
-Oui, je trouve le texte amusant car la façon de décrire Lalla Aïcha et les conseils donnés sont drôles.
-Le texte est amusant car le narrateur a pu brosser un portrait caricatural de Lalla Aïcha ainsi que du comportement
des deux femmes.
Corrigé : Examen régional : Académie de Oujda_Angad (session : Juin 2011)
Texte :
Mon père me parlait du Paradis. Mais, pour y renaître, il fallait d'abord mourir. Mon père ajoutait que se tuer était un grand
péché, un péché qui interdisait l'accès à ce royaume. Alors, je n'avais qu'une solution : attendre ! Attendre de devenir un
homme, attendre de mourir pour renaître au bord du fleuve Salsabil. Attendre ! C'est cela exister. À cette idée, je n'éprouvais
certainement aucune frayeur. Je me réveillais le matin, je faisais ce qu'on me disait de faire. Le soir, le soleil disparaissait et je
revenais m'endormir pour recommencer le lendemain. Je savais qu'une journée s'ajoutait à une autre, je savais que les jours
faisaient des mois, que les mois devenaient des saisons, et les saisons l'année. J'ai six ans, l'année prochaine j'en aurai sept et
puis huit, neuf et dix. À dix ans, on est presque un homme. À dix ans, on parcourt seul tout le quartier, on discute avec les
marchands, on sait écrire, au moins son nom, on peut consulter une voyante sur son avenir, apprendre des mots magiques,
composer des talismans.
En attendant, j'étais seul au milieu d'un grouillement de têtes rasées, de nez humides, dans un vertige de vociférations de
versets sacrés.
L'école était à la porte de Derb Noualla. Le fqih, un grand maigre à barbe noire, dont les yeux lançaient constamment des
flammes de colère, habitait la rue Jiaf. Je connaissais cette rue. Je savais qu'au fond d'un boyau noir et humide, s'ouvrait une
porte basse d'où s'échappait, toute la journée, un brouhaha continu de voix de femmes et de pleurs d'enfants. La première fois
que j’avais entendu ce bruit, j’avais éclaté en sanglots parce que j’avais reconnu les voix de l’Enfer telles que mon père les
évoqua un soir.
Ma mère me calma :
-Je t'emmène prendre un bain, je te promets une orange et un œuf dur et tu trouves le moyen de braire comme un âne !
Toujours hoquetant, je répondis :
-Je ne veux pas aller en Enfer.
Elle leva les yeux au ciel et se tut, confondue par tant de niaiserie.
La Boîte à merveilles, Ahmed Sefrioui Éditions du Seuil ; 1954, pp.10-11
I. ÉTUDE DE TEXTE (10 points)
1) Répondez aux questions suivantes à partir de votre lecture de « La Boîte à Merveilles »:
29
a) Placez chacun des noms suivants dans la case qui convient : (1 pt)
Maalem Abdeslem- Lalla Zoubida- Fatma Bziouya- Sidi Mohammed.
Le personnage principal : Sidi Mohammed
Son père : Maalem Abdeslem
Sa mère : Lalla Zoubida
Une voisine : Fatma Bziouya
b) Parmi les affirmations suivantes, une seule est vraie, laquelle ? Recopiez-la (0,5pt)
-Le narrateur a deux frères.
- Le narrateur a un frère et une sœur.
-Le narrateur n’a ni frère, ni sœur.
-Le narrateur n’a ni frère, ni sœur
c) Quel est le métier de son père ? (0,5 pt)
-Tisserand.
2) Relevez dans le premier paragraphe deux mots qui reprennent « Paradis ». (1 pt)
-Royaume, Salsabil.
3) « Alors, je n’avais qu’une solution : attendre »
a) Quelle est l’autre solution écartée par le père ? (0,5 pt)
-Se tuer.
b) Pourquoi cette solution est-elle rejetée ? (0,5 pt)
-Car se tuer était un grand péché qui interdisait l'accès au paradis.
4) « J’avais six ans »
a) Combien le narrateur doit-il attendre pour devenir « presque un homme » ? (0,5 pt)
-Il doit attendre quatre ans pour devenir « presque un homme ».
b) Que rêve-t-il de faire quand il sera « presque un homme » ? (0,5 pt)
-Il rêve de parcourir seul tout le quartier, de discuter avec les marchands, de savoir écrire son nom, de pouvoir
consulter une voyante sur son avenir, d’apprendre des mots magiques, de composer des talismans.
5) Le narrateur fait-il une description valorisante ou dévalorisante du fqih? (1 pt)
-Une description dévalorisante.
6) « La première fois que j’avais entendu ce bruit… » .
a) De quel bruit s’agit-il ? (0,5 pt)
-Des voix de femmes et des pleurs d'enfants.
b) Ce bruit, qu’évoque t-il pour le narrateur ? (0,5 pt)
- Ce bruit évoque pour le narrateur les voix de l’Enfer.
7) « tu trouves le moyen de braire comme un âne ».
a) Identifiez la figure de style dans cet énoncé. (0,5 pt)
-Une comparaison.
b) Sur quoi la mère veut-elle insister en employant cette figure de style ? (0,5 pt)
-La mère veut insister sur le grand bruit que fait son fils en pleurant.
8) « Elle leva les yeux au ciel… »
D’après-vous, pourquoi la mère lève-t-elle les yeux au ciel ? (1 pt)
-Je pense que la mère lève les yeux au ciel pour demander l’aide de dieu.
-Je pense que la mère lève les yeux au ciel pour chercher à se calmer.
9) Le verbe attendre est répété plusieurs fois dans ce texte.
Pourquoi cette répétition à votre avis ? (1 pt)
-Je pense que cette répétition est due à l’impatience du narrateur qui n’a que six ans et qui désire devenir un homme le
plus tôt possible
Corrigé : Examen régional : Académie de Rabat-Salé-Zemmour-Zair (session : Juin 2011)
ISMÈNE
Tu es déjà levée ? Je viens de ta chambre.
ANTIGONE
Oui, je suis déjà levée.
LA NOURRICE
Toutes les deux alors ! ... Toutes les deux vous allez devenir folles et vous lever avant les servantes ? Vous croyez que c'est
bon d'être debout le matin à jeun, que c'est convenable pour des princesses ? Vous n'êtes seulement pas couvertes. Vous allez
voir que vous allez encore me prendre mal.
ANTIGONE
Laisse-nous, nourrice. Il ne fait pas froid, je t'assure; c'est déjà l'été. Va nous faire du café. (Elle s'est assise, soudain fatiguée)
Je voudrais bien un peu de café, s'il te plaît, nounou. Cela me ferait du bien.
LA NOURRICE
30
Ma colombe ! La tête lui tourne d'être sans rien et je suis là comme une idiote au lieu de lui donner quelque chose de chaud.
Elle sort vite.
ISMÈNE
Tu es malade ?
ANTIGONE
Ce n'est rien. Un peu de fatigue. (Elle sourit) C'est parce que je me suis levée tôt.
ISMÈNE
Moi non plus, je n'ai pas dormi.
ANTIGONE, sourit encore.
Il faut que tu dormes. Tu serais moins belle demain.
ISMÈNE
Ne te moque pas.
ANTIGONE
Je ne me moque pas. Cela me rassure ce matin, que tu sois belle. Quand j'étais petite, j'étais si malheureuse, tu te souviens ? Je
te barbouillais de terre, je te mettais des vers dans le cou. Une fois, je t'ai attachée à un arbre et je t'ai coupé tes cheveux, tes
beaux cheveux... (Elle caresse les cheveux d'Ismène) Comme cela doit être facile de ne pas penser de bêtises avec toutes ces
belles mèches lisses et bien ordonnées autour de la tête !
ISMÈNE, soudain
Pourquoi parles-tu d'autre chose ?
ANTIGONE, doucement, sans cesser de lui caresser les cheveux.
Je ne parle pas d'autre chose...
ISMÈNE
Tu sais, j'ai bien pensé, Antigone.
ANTIGONE
Oui.
ISMÈNE
J'ai bien pensé toute la nuit. Tu es folle.
ANTIGONE
Oui.
ISMÈNE
Nous ne pouvons pas.
I. Étude de texte : (10 points)
1. Recopie et complète le tableau suivant : (1 pt)
Nom de l’auteur
Jean Anouilh
Titre de l’œuvre
Antigone
Genre littéraire
-Tragédie moderne
2. Situe le passage dans l’œuvre dont-il est extrait. (1 pt)
- Ce passage vient juste après qu’Antigone est allée la première fois recouvrir le cadavre de Polynice.
3. Quel lien de parenté unit Ismène à Antigone, d’après ta connaissance de l’œuvre ? (1 pt)
-Un lien de fraternité.
-Ismène est la sœur d’Antigone.
4. Mets au discours indirect : Ismène a dit à Antigone : « J'ai bien pensé à ton idée pendant toute la nuit » (1 pt)
-Ismène a dit à Antigone qu’elle avait bien pensé à son idée pendant toute la nuit.
5. En disant : « Vous allez encore me prendre mal », la nourrice veut dire : (1 pt)
a) Vous allez me rendre malade.
b) Vous êtes malades, vous deux !
c) Vous me prenez pour une malade !
d) Vous allez tomber malades.
Recopie la réponse de ton choix.
d) Vous allez tomber malades.
6. En t’aidant de ta connaissance de l’œuvre, fais correspondre les lettres a, b, c et d à la mention « Vrai » ou « Faux ». (Donne
ta réponse en complétant le modèle suivant :
a/…………… b/……….. c/…………. d/………….) (1 pt)
Informations concernant les trois personnages du texte Vrai Faux
a Ismène vient voir Antigone parce que cette dernière est malade. Faux
b La nourrice ignore la raison pour laquelle les deux filles se sont levées avant tout le monde. Vrai
31
c Antigone est fatiguée parce qu’elle vient d’accomplir son devoir seule. Vrai
d Ismène informe Antigone qu’elle est d’accord avec elle pour agir ensemble. Faux
-a/ Faux b/ Vrai. c/ Vrai d/ Faux
7. Relève la phrase qui correspond au jugement adressé par Ismène à Antigone, vers la fin du texte. (1 pt)
- « Tu es folle. »
8. Pourquoi Ismène annonce-t-elle à Antigone : « Nous ne pouvons pas. » ? (1 pt)
- Car elle veut convaincre sa sœur de renoncer à son projet d'enterrer Polynice.
- Car elle veut convaincre sa sœur de leur incapacité à accomplir le projet de l’enterrement de Polynice.
9. Que penses-tu du comportement de la nourrice à l’égard des deux filles ? Justifie ton point de vue. (1 pt)
- La nourrice se comporte avec les filles comme une mère bienveillante car elle a peur qu’elles tombent malades et se
presse pour les servir.
10. Que penses-tu de la réaction d’Antigone face à la décision de son oncle, d’après la suite de la pièce ? Justifie ton point de
vue. (1 pt)
- Je pense que cette réaction est légitime car il s’agit de son frère et il a droit comme tout le monde à un enterrement décent.
- (Ou bien) : Je pense que cette réaction est insensée puisqu’Antigone se sacrifie pour une cause totalement absurde
malgré l’intervention de sa sœur et de son oncle Créon.
Corrigé : Examen régional : Académie de Tanger-Tétouan (session : Juin 2011) enseignement originel
Texte :
XLIII
Elle est fraîche, elle est rose, elle a de grands yeux, elle est belle !
On lui a mis une petite robe qui lui va bien.
Je l'ai prise, je l'ai enlevée dans mes bras, je l'ai assise sur mes genoux, je l'ai baisée sur ses cheveux.
Pourquoi pas avec sa mère ? - Sa mère est malade, sa grand-mère aussi. C'est bien.
Elle me regardait d'un air étonné; caressée, embrassée, dévorée de baisers et se laissant faire mais jetant de temps en temps un
coup d'œil inquiet sur sa bonne, qui pleurait dans le coin.
Enfin j'ai pu parler.
- Marie! Ai-je dit, ma petite Marie !
Je la serrais violemment contre ma poitrine enflée de sanglots. Elle a poussé un petit cri.
- Oh ! Vous me faites du mal, monsieur m'a-t-elle dit.
Monsieur ! Il y a bientôt un an qu'elle ne m'a vu, la pauvre enfant. Elle m a oublié, visage, parole, accent; et puis, qui me
reconnaîtrait avec cette barbe, ces habits et cette pâleur ? Quoi ! Déjà effacé de cette mémoire, la seule où j'eusse voulu vivre !
Quoi ! Déjà plus père ! Être condamné à ne plus entendre ce mot, ce mot de la langue des enfants, si doux qu'il ne peut rester
dans celle des hommes : papa !
Et pourtant l'entendre de cette bouche, encore une fois, une seule fois, voilà tout ce que j'eusse demandé pour les quarante ans
de vie qu'on me prend.
- Écoute, Marie, lui ai-je dit en joignant ses deux petites mains dans les miennes, est-ce que tu ne me connais point ?
Elle m'a regardé avec ses beaux yeux, et a répondu :
- Ah bien non !
- Regarde bien, ai-je répété. Comment, tu ne sais pas qui je suis ?
- Si, a-t-elle dit. Un monsieur.
A. Étude de texte : (10 pts)
1) Recopiez et complétez le tableau suivant : (0,25 x 4) 1 pt
 Titre de l'œuvre étudiée : Le dernier jour d'un condamné
 Nom et Prénom de l'auteur : Hugo Victor
 Genre de roman: Roman à thèse
2) Pour situer ce texte dans l'œuvre, dites si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses. (0,25 x 4) 1 pt
a) Le personnage qui parle se trouve chez-lui : Fausse
b) II décide d'écrire un journal : Vraie
c) Le personnage qui parle a tué quelqu'un : Vraie
d) Les juges trouvent que le personnage est innocent : Fausse
3) Relevez dans le texte deux termes relatifs au vocabulaire des sentiments. 1 pt
-Étonné, inquiet, pleurait, sanglots.
4) Le ton de ce texte est-il pathétique ou ironique ? 1 pt
-Ton pathétique
5) Qu'a fait la petite fille en rencontrant son père ? 1 pt
-Elle le regardait d'un air étonné.
-Elle ne reconnaît pas son père.
-Elle l'appelle Monsieur.
32
6) a) Comment s'appelle cette petite fille ?
-Marie
b) Relevez dans le texte une phrase qui décrit la petite fille. (0,5 x 2) 1 pt
« Elle est fraîche, elle est rose, elle a de grands yeux, elle est belle ! »
7) « Et pourtant l'entendre de cette bouche, encore une fois, une seule fois,... » 1 pt
La figure de style soulignée dans cet énoncé est :
a) une métaphore
b) une répétition
c) une comparaison.
b) une répétition
8) « On lui a mis une petite robe ».
«...mais jetant de temps en temps un coup d'œil inquiet sur sa bonne, qui pleurait dans le coin »
- À qui renvoient les pronoms lui et qui dans le texte ? (0,5 x 2) 1 pt
-Lui = Marie, la fille du condamné
-Qui = La bonne
9) a) Le condamné est-il heureux après cette rencontre avec sa fille ?
- Non
b) Justifiez votre réponse. : (0, 5x2) 1 pt
-Après sa rencontre avec sa fille qui ne le reconnaît pas, le condamné n’a désormais plus aucune raison d’espérer.
10) « La petite fille ne reconnaît pas son père qui l'aime tellement ».
a) Quel sentiment éprouvez-vous à l'égard du père ?
-De la pitié, de la sympathie, de la compassion…
b) Justifiez votre réponse. (0,5 x 2) 1 pt
-J’éprouve de la compassion pour le père car, en plus de la souffrance de la prison et de l’attente de l’exécution, il vient
de perdre son dernier espoir
Corrigé : Examen régional 2 : Académie de Meknès-Tafilalt (session de rattrapage 2011)

Texte :
Je compris tout à coup clairement ce que je n'avais fait qu'entrevoir confusément jusqu'alors, que le moment décisif était venu,
et que j'étais là pour entendre ma sentence.
L'explique qui pourra, de la manière dont cette idée me vint elle ne me causa pas de terreur. Les fenêtres étaient ouvertes ; l'air
et le bruit de la ville arrivaient librement du dehors ; la salle était claire comme pour une noce ; les gais rayons du soleil
traçaient ça et là la figure lumineuse des croisées tantôt allongée sur le plancher, tantôt développée sur les tables, tantôt brisée
à l'angle des murs, et de ces losanges éclatants aux fenêtres chaque rayon découpait dans l'air un grand prisme de poussière
d'or.
Les juges, au fond de la salle, avaient l'air satisfait, probablement de la joie d'avoir bientôt fini. Le visage du président,
doucement éclairé par le reflet d'une vitre, avait quelque chose de calme et de bon, et un jeune assesseur causait presque
gaiement en chiffonnant son rabat avec une jolie dame en chapeau rose, placée par faveur derrière lui.
Les jurés seuls paraissaient blêmes et abattus, mais c'était apparemment de fatigue d'avoir veillé toute la nuit. Quelques-uns
bâillaient. Rien, dans leur contenance, n'annonçait des hommes qui viennent de porter une sentence de mort, et sur les figures
de ces bons bourgeois je ne devinais qu'une grande envie de dormir. (…)
Cependant mon avocat arriva. On l'attendait. Il venait de déjeuner copieusement et de bon appétit. Parvenu à sa place, il se
pencha vers moi avec un sourire.
- J'espère, me dit-il.
- N'est-ce pas ? répondis-je, léger et souriant aussi.
-Oui, reprit-il ; je ne sais rien encore de leur déclaration, mais ils auront sans doute écarté la préméditation, et alors ce ne sera
que les travaux forcés à perpétuité.
- Que dites-vous là, monsieur ? répliquai-je, indigné ; plutôt cent fois la mort !
Oui, la mort ! - Et d'ailleurs, me répétait je ne sais quelle voix intérieure, qu'est-ce que je risque à dire cela ? A-t-on jamais
prononcé sentence de mort autrement qu'à minuit, aux flambeaux, dans une salle sombre et noire, et par une froide nuit de
pluie et d'hiver ? Mais au mois d'août, à huit heures du matin, un si beau jour, ces bons jurés, c'est impossible ! Et mes yeux
revenaient se fixer sur la jolie fleur jaune au soleil.
Tout à coup le président, qui n'attendait que l'avocat, m'invita à me lever. La troupe porta les armes ; comme par un
mouvement électrique, toute l'assemblée fut debout au même instant. Une figure insignifiante et nulle, placée à une table au-
dessous du tribunal, c'était, je pense, le greffier prit la parole, et lut le verdict que les jurés avaient prononcé en mon absence.
Une sueur froide sortit de tous mes membres ; je m'appuyai au mur pour ne pas tomber.
33
- Avocat, avez-vous quelque chose à dire sur l'application de la peine ? demanda le président.
J'aurais eu, moi, tout à dire, mais rien ne me vint.
Ma langue resta collée à mon palais.
Le défenseur se leva.
Je compris qu'il cherchait à atténuer la déclaration du jury, et à mettre dessous, au lieu de la peine qu'elle provoquait, l'autre
peine, celle que j'avais été si blessé de lui voir espérer.
QUESTIONS
I. ÉTUDE DE TEXTE (10 pts)
Pour répondre, vous pouvez choisir parmi les informations suivantes : 1750, 1802, 1860, 1885, à Paris, à Bordeaux, à
Besançon, « Notre-Dame de Paris », « Le Cid »
1) Victor HUGO est un grand écrivain français. Quand et où est-il né ? (0,25 pt x 2)
- Il est né en 1802 à Besançon.
- Citez une de ses œuvres autre que « Le Dernier Jour d'un Condamné ». (0,5 pt).
- « Notre-Dame de Paris »
- Quand et où est-il mort ? (0,25 pt x 2)
- Il est mort en 1885 à Paris.
2) Au début du texte,
a) Le narrateur avait-il peur d’entendre sa sentence ?
- Non, il n’avait pas peur d’entendre sa sentence.
b) Justifiez votre réponse.
- « L'explique qui pourra, de la manière dont cette idée me vint elle ne me causa pas de terreur. »
3) D'après votre lecture de l'œuvre, quel crime le narrateur a-t-il commis ?
- Un crime de sang.
4) Quand se passent les événements du texte ?
- Au mois d'août, à huit heures du matin.
5) a) Relevez quatre termes appartenant au champ lexical de la nature dans le passage allant du début du texte jusqu'à « … une
grande envie de dormir. » (Il n’y a pas assez de mots à relever dans la partie demandée)
- « l'air », « rayons », « soleil » « poussière »
b) À quel thème ce champ lexical peut-il alors être associé ?
- Le thème de la liberté, le thème de l’espoir
6) a) Relevez une comparaison employée dans le passage allant du début du texte jusqu'à « ... cependant mon avocat arriva. »
- « la salle était claire comme pour une noce »
b) Quelle idée cette comparaison met-elle en valeur ?
- L’idée de fête, l’idée de cérémonie
7) D'après votre lecture de l'œuvre, quelle sentence est prononcée ?
- La peine de mort. La condamnation à mort.
8) a) Donnez deux sentiments éprouvés par le narrateur dans le texte.
- L’espoir, l’angoisse et l’abattement
b) Qu'est-ce qui est à l'origine de chacun d'eux ?
- L’espoir : c’est la lumière, la clarté du jour, le soleil qui donne l’espoir de la liberté et de l’acquittement.
- L’angoisse et l’abattement : c’est la lecture du verdict.
9) a) Complétez le tableau suivant après l'avoir recopié :
Les personnages Ce qui les caractérise
Les juges - avaient l'air satisfait.
Le président - Son visage avait quelque chose de calme et de bon.
Les jurés - paraissaient blêmes et abattus
- bâillaient
b) Pourquoi le narrateur les décrit-il ainsi ?
- Le narrateur veut montrer leur soulagement d’avoir terminé cette affaire et aussi une certaine satisfaction relative au
verdict.
10) Que pensez-vous de l’attitude de l'avocat dans le texte ?
- Je pense que le comportement de l’avocat traduit une grande indifférence et une grave irresponsabilité.
34
Corrigé : Examen régional : Académie de Marrakech-Tensift El Haouz (session de juin

2012)
Texte :
On lui a mis une petite robe qui lui va bien.
Je l'ai prise, je l'ai enlevée dans mes bras, je l'ai assise sur mes genoux, je l'ai baisée sur ses cheveux.
Pourquoi pas avec sa mère ? - Sa mère est malade, sa grand mère aussi. C'est bien.
Elle me regardait d'un air étonné ; caressée, embrassée, dévorée de baisers et se laissant faire mais jetant de temps en
temps un coup d'œil inquiet sur sa bonne, qui pleurait dans le coin. (…)
Hélas ! n'aimer ardemment qu'un seul être au monde, l'aimer avec tout son amour, et l'avoir devant soi, qui vous voit et
vous regarde, vous parle et vous répond, et ne vous connaît pas ! Ne vouloir de consolation que de lui, et qu'il soit le seul
qui ne sache pas qu'il vous en faut parce que vous allez mourir !
- Marie, ai-je repris, as-tu un papa ?
- Oui, monsieur, a dit l'enfant.
- Eh bien, où est-il ?
Elle a levé ses grands yeux étonnés.
35
- Ah ! vous ne savez donc pas ? il est mort.
Puis elle a crié ; j'avais failli la laisser tomber.
-Mort ! disais-je. Marie, sais-tu ce que c'est qu'être mort ?
- Oui, monsieur, a-t-elle répondu. Il est dans la terre et dans le ciel.
Elle a continué d'elle-même :
- Je prie le bon Dieu pour lui matin et soir sur les genoux de maman.
Je l'ai baisée au front.
- Marie, dis-moi ta prière.
- Je ne peux pas, monsieur. Une prière, cela ne se dit pas dans le jour Venez ce soir dans ma maison ; je la dirai.
C'était assez de cela. Je l'ai interrompue.
- Marie, c'est moi qui suis ton papa.
- Ah ! m'a-t-elle dit.
J'ai ajouté :
- Veux-tu que je sois ton papa ? L'enfant s'est détournée.
- Non, mon papa était bien plus beau.
Je l'ai couverte de baisers et de larmes. Elle a cherché à se dégager de mes bras en criant :
- Vous me faites mal avec votre barbe.
Alors, je l'ai replacée sur mes genoux, en la couvant des yeux, et puis je l'ai questionnée.
- Marie, sais-tu lire ?
- Oui, a-t-elle répondu. Je sais bien lire. Maman me fait lire mes lettres.
-Voyons, lis un peu, lui ai-je dit en lui montrant un papier qu'elle tenait chiffonné dans une de ses petites mains.
Elle a hoché sa jolie tête.
- Ah bien ! je ne sais lire que des fables.
- Essaie toujours. Voyons, lis.
Elle a déployé le papier, et s'est mise à épeler avec son doigt :
- A, R, an R, E, T, rêt, ARRET...
Je lui ai arraché cela des mains. C'est ma sentence de mort qu'elle me lisait. Sa bonne avait eu le papier pour un sou. Il
me coûtait plus cher, à moi.
Il n'y a pas de paroles pour ce que j'éprouvais. Ma violence l'avait effrayée ; elle pleurait presque. Tout à coup elle m'a dit
:
- Rendez-moi donc mon papier, tiens ! c'est pour jouer Je l'ai remise à sa bonne.
- Emportez-la.
Et je suis retombé sur ma chaise, sombre, désert, désespéré. À présent ils devraient venir ; je ne tiens plus à rien ; la
dernière fibre de mon cœur est brisée.
Je suis bon pour ce qu'ils vont faire.
1. En vous référant à l’œuvre dont le texte est extrait, recopiez et complétez le tableau suivant : (1 pt)
 Prénom et nom de l’auteur : Victor Hugo
 Siècle : XIXème siècle
 Une autre œuvre du même auteur : Les misérables
2. Situez le passage par rapport à l’œuvre dont il est extrait. (1 pt)
Le condamné est dans une cellule à la Conciergerie car c’est son dernier jour. On lui amène sa fille Marie car il
sera exécuté dans peu de temps.
3. Les informations suivantes sont-elles vraies ou fausses ? Justifiez chacune de vos réponses en citant une phrase du
texte : (2 pt)
a. Marie est accompagnée par une autre personne. Vraie : « … sa bonne, qui pleurait dans le coin. » « Je l'ai remise à
sa bonne. »
b. Marie veut bien que le narrateur soit son père. Fausse : « - Non, mon papa était bien plus beau. »
c. Marie lit au narrateur une lettre de sa mère. Fausse : « C'est ma sentence de mort qu'elle me lisait. »
d. Le narrateur est satisfait de cette rencontre. Fausse : « - Emportez-la. » « Et je suis retombé sur ma chaise, sombre,
désert, désespéré. »
4. Pourquoi Marie ne reconnaît-elle plus son père ? (1 pt)
La fille ne reconnaît pas son père car son physique a énormément changé. (Elle ne l’a pas vu presque une année).
5. Relevez deux mots appartenant au champ lexical de l’affection. (1 pt)
Baisée, baisers, aimer, caressée, embrassée, amour, consolation.
36
6. « Elle a cherché à se dégager de mes bras en criant : - Vous me faites mal … »
Transposez cette phrase au discours indirect, sachant que le narrateur rapporte ses propres paroles. (1 pt)
Elle a cherché à se dégager de mes bras en criant que je lui faisais mal.
7. « Elle me regardait d'un air étonné ; caressée, embrassée, dévorée de baisers et se laissant faire mais jetant de temps en
temps un coup d'œil inquiet sur sa bonne, qui pleurait dans le coin. » (0,5 pt)
La figure de style employée dans l’ensemble des éléments soulignés est une gradation. Est-elle ascendante ou
descendante ?
Une gradation ascendante
8. Quel est le registre qui domine dans ce texte ? (0,5 pt)
Le registre pathétique
9. Dans ce texte, le condamné est presque exécuté par sa propre fille avant même de l’être par le bourreau. Approuvez-
vous l’analyse exprimée dans cette phrase ? Justifiez votre réponse. (1 pt)
Exemple : Oui, le fait de ne pas être reconnu par sa propre fille a brisé la dernière fibre qui le retenait à la vie.
10. Peut-on considérer ce passage comme un réquisitoire contre la peine de mort ? Justifiez votre réponse. (1 pt)
Exemple : Oui, ce passage est un réquisitoire contre la peine de mort car la famille du condamné qui est pourtant
innocente; se trouve elle aussi victime de ce châtiment.
Corrigé : Examen régional : Académie de Tanger-Tétouan (session de juin 2012)
Texte:
Un matin, nous nous préparions pour sortir, quand quelqu'un frappa à la porte de la maison. Il demanda si c'était
bien là qu'habitait le Maalem Abdeslem, le tisserand. Les voisines lui répondirent par l'affirmative. Kanza, la
Chouafa, appela ma mère.
- Zoubida ! Zoubida ! Quelqu'un « vous » demande.
Ma mère avait naturellement tout entendu déjà. Elle avait pâli. Elle restait au centre de la pièce, une main sur la
poitrine, sans prononcer un mot. Qui pouvait bien nous demander ? Etait-ce un messager de bon augure ou le
porteur d'une mauvaise nouvelle ? Peut-être un créancier que mon père avait oublié de nous signaler! La petite
somme d'argent que mon père nous avait laissée avant son départ, avait fondu. Les quelques francs qui nous
restaient étaient destinés à l'achat de charbon.
Enfin, ma mère répondit d'une voix qui tremblait légèrement :
- Si quelqu'un désire voir mon mari, dis-lui, je te prie, qu'il est absent.
Kanza fit la commission à haute voix à l'inconnu qui attendait derrière la porte de la maison. Un vague murmure
lui fit écho. Kanza, pleine de bonne volonté, nous le traduisit en ces termes:
Zoubida ! Cet homme vient de la campagne, il t'apporte des nouvelles du Maalem Abdeslem. Il dit qu'il a quelque
chose à te remettre.
Ma mère reprit courage. Un sourire illumina sa face.
- C'est exactement ce que je pensais, dit-elle en se précipitant vers l'escalier.
Elle descendit les marches à toute allure. Pour la première fois de ma vie, je la voyais courir. Je la suivis. Je ne
pouvais pas espérer la gagner de vitesse. Quand j'arrivai dans le couloir d'entrée ma mère discutait déjà par
l'entrebâillement de la porte avec un personnage invisible. L'ombre disait d'une voix rude:
- Il va bien, il travaille beaucoup et met tout son argent de côté. Il vous dit de ne pas vous inquiéter à son
sujet. Il m'a donné ceci pour vous.
Je ne voyais pas ce qu'il remettait à ma mère par la fente de la porte. Ma mère retroussa le bas de sa robe et serra
précieusement dans ses plis le trésor que lui remettait l'inconnu.
- Il y a encore ceci, dit la voix. C'est tout.
I. Étude de texte: (10 points)
Lisez attentivement le texte et répondez aux questions suivantes :
1. a) De quelle œuvre ce texte est-il tiré ? -De « La boîte à merveilles ».
b) À quel genre appartient-il ? -Au roman autobiographique.
c) En quelle année a-t-elle été publiée ? -En 1954.
d) Qui en est l'auteur ? (0,25 pt x 4) -Ahmed Sefrioui.
2. Pour situer ce texte dans l’œuvre, répondez aux questions suivantes :
a) Quelles étaient les circonstances qui avaient obligé le père du narrateur à quitter sa famille ? (0,5 pt)
- Le père a perdu tout son capital dans le souk des haïks.
b) Où est-ce qu'il est allé travailler ? (0,25 pt)
- Il est allé travailler à la campagne dans les environs de la ville de Fès.
c) Quel était son nouveau travail ? (0, 25 pt) - Un moissonneur.
3. Dans cet extrait :
37
a) Qui raconte ? (0,5 pt) -Le narrateur Sidi Mohammed
b) Où se passe la scène ? (0,5 pt) -La maison de Dar Chouafa.
4. a) D'où vient l'homme dont parle le narrateur ? (0,5 pt) -De la campagne
b) Qui l'avait envoyé ? (0,5 pt) -Maalem Abdeslem
5. D'après le texte, quelles sont les deux raisons qui justifient la visite de cet homme ? (0,5 pt x 2)
- a) Il apporte des nouvelles du Maalem Abdeslem. b) Il a quelque chose à remettre à la mère.
6. À qui renvoient les deux pronoms soulignés dans le texte ? (0,5 pt x 2) Il m'a donné ceci pour vous (il et vous)
Il = Maalem Abdeslem. Vous = Lalla Zoubida.
7. « Il y a encore ceci dit la voix ». Cet énoncé comporte :
- Une comparaison.
- Une métonymie.
- Une antithèse. Recopiez la bonne réponse. (1 pt)
- Une métonymie.
8. Que signifie l'expression soulignée dans l'énoncé suivant : « Je ne pouvais pas espérer la gagner de vitesse » ? (1
pt)
- Rattraper : il ne pouvait pas rattraper sa mère qui descendait les marches à toute allure.
9. À votre avis, pourquoi la mère discutait-elle avec l'homme par l’entrebâillement de la porte ? (1 pt)
- Car la femme marocaine à l'époque des faits racontés ne devait pas se montrer à un étranger.
10. D'après le texte, la mère avait tout entendu, elle avait pâli sans pouvoir prononcer un mot. Si vous aviez été à
sa place, auriez-vous eu la même attitude ? (1 pt)
- Exemple : J’aurais eu la même attitude car l’effet de la surprise peut paralyser une personne.
Corrigé : Examen régional : Académie d’Oujda_Angad, session de juin 2012
Texte :
Quelqu'un sur la terrasse se mit à chanter. Des lambeaux d'une cantilène, mollement balancés par le souffle du
printemps naissant, parvenaient jusqu'à nous. Ma mère s'arrêta de mastiquer, tendit l'oreille. La voix s'éloigna.
Un instant après, elle éclata en jet de lumière, chaude, enivrante et nostalgique comme une bouffée d'encens.
Ma mère alla se pencher à la fenêtre. Elle appela :
- Fatma Bziouya, sais-tu qui chante ainsi ?
- Lalla Khadija, la femme de l'oncle Othman.
- Je ne comprends pas qu'elle manifeste tant de gaîté alors qu'elle a épousé un vieillard qui pourrait être son père.
- Elle n'est pas malheureuse! L'oncle Othman fait ses quatre volontés. Il la traite comme sa fille.
- Et elle ? Comment le traite-t-elle ? Nos voisines partirent d'un grand rire.
- Moi, je sais comment elle le traite. La vieille M'Barka, l'ancienne esclave de l'oncle Othman, m'a raconté une
histoire fort amusante. Elle est trop longue pour que je vous la répète, répartit Rahma.
- Raconte-la, raconte-la, demandèrent toutes les femmes d'une seule voix.
Rahma se fit prier un moment. Puis elle commença :
- Vous connaissez l'oncle Othman, un homme qui a vu des temps meilleurs. Ses parents lui laissèrent à leur mort
une grosse fortune. Il eut une jeunesse dissipée et mangea capital et bénéfices. Il ne lui resta que la petite maison
qui s'appuie à la nôtre. Fidèle, M'Barka partagea la bonne et la mauvaise fortune. Si Othman s'était marié
plusieurs fois, mais aucune de ses épouses successives n'avait su en faire vraiment la conquête. Lalla Khadija seule
réussit à le dominer, à le faire manger dans le creux de sa main, comme un agneau. Il est vrai que Khadija, si elle
n'a pas de fortune, possède au moins la jeunesse et le charme. Patientez, j'en arrive à mon histoire.
J'allai me pencher à la fenêtre aux côtés de ma mère. Toutes les femmes avaient abandonné leur besogne et
s'accoudaient aux grilles et balustrades de leurs balcons. Lalla Kanza sortit un vieux tapis de prières, s'installa
pour écouter dans le patio.
Rahma, dont on ne voyait que le buste, reprit le fil de son histoire.
Nous étions tous pressés de connaître la suite.
Ahmed Sefrioui, La Boîte à Merveilles, Editions du Seuil, 1954, pp88, 89
QUESTIONS
1. -Répondez aux questions suivantes d’après votre lecture de l’œuvre :
a) Les événements de l’œuvre d’où est tiré ce texte se passent :
–Dans la ville de Marrakech.
–Dans la ville de Rabat.
–Dans la ville de Fès. Choisissez la bonne réponse et recopiez-la. (0.5 pt)
–Dans la ville de Fès.
38
b) Présentez en une phrase chacun des personnages suivants : -le narrateur ; -Rahma ; -Lalla Kenza. (0,5 pt x 3)
-le narrateur : Sidi Mohammed est un enfant de six ans.
-Rahma : La femme de Driss El Aouad et mère de Zineb, elle occupe le 1er étage de Dar Chouafa.
-Lalla Kenza : Elle exerce le métier de voyante et occupe le rez-de-chaussée de la maison où habite le narrateur.
2. -Pourquoi la mère du narrateur s’est-elle arrêtée de mastiquer ? (1 pt)
- Elle s’est arrêtée de mastiquer pour tendre l’oreille car elle voulait connaitre l’identité de la personne qui
chantait sur la terrasse.
3. -La mère du narrateur pense que Lalla Khadija ne peut pas être heureuse. Pourquoi d’après-vous ? (1 pt)
- Car elle a épousé un vieillard qui pourrait être son père.
4. -« Rahma se fit prier un moment» veut dire :
a) Rahma fit la prière devant ses voisines avant de se mettre à raconter.
b) Rahma pria ses voisines de ne pas l’obliger à raconter.
c) Rahma laissa ses voisines répéter leur demande avant de se mettre à raconter. Recopiez la bonne réponse. (1 pt)
- Rahma laissa ses voisines répéter leur demande avant de se mettre à raconter.
5. -Relevez dans le texte :
a) deux énoncés mettant en valeur Lalla Khadija. (0.5 Pt)
- « … possède au moins la jeunesse et le charme. » « Lalla Khadija seule réussit à le dominer… »
b) deux énoncés dévalorisant Si Othman. (0.5 Pt)
- « Un vieillard qui pourrait être son père. » « Il eut une jeunesse dissipée et mangea capital et bénéfices. »
c) un énoncé montrant qui des deux domine l’autre. (0.5 Pt)
- « Lalla Khadija seule réussit à le dominer, à le faire manger dans le creux de sa main, comme un agneau. »
6. - « aucune de ses épouses successives n’avait su en faire vraiment la conquête »
Que remplace le pronom « en » dans cette phrase ? (1 pt) – Le pronom « en » remplace Si Othman.
7. - « Le faire manger dans le creux de la main », veut dire :
a) Lui faire prendre ses repas dans sa main.
b) Le rendre tout à fait obéissant.
c)L’obliger à lui préparer ses repas. Recopiez la bonne réponse. (1 pt)
- Le rendre tout à fait obéissant.
8. - a) Les voisines sont-elles intéressées par le récit de Rahma ? (0.5 pt)
- Oui, les voisines sont vraiment intéressées par le récit de Rahma.
b) Justifiez votre réponse. (0.5 Pt)
- Toutes les femmes avaient abandonné leur besogne pour écouter le récit de Rahma.
9. -Pourquoi d’après-vous, toutes les voisines sont-elles tellement attentives à l’histoire que raconte Rahma ? (1 pt)
- Exemple : Les voisines désirent connaître le genre de relation qui peut exister entre un mari vieux et une jeune
épouse.
Corrigé : Examen régional : Académie de Fès-Boulemane (Session de Juin 2012)

Texte :
Dès notre arrivée nous grimpâmes sur une vaste estrade couverte de nattes. Après avoir payé soixante-quinze centimes à
la caissière nous commençâmes notre déshabillage dans un tumulte de voix aiguës, un va-et-vient continu de femmes à
moitié habillées, déballant de leurs énormes baluchons des caftans et des mansourias, des chemises et des pantalons, des
haïks à glands de soie d'une éblouissante blancheur. Toutes ces femmes parlaient fort, gesticulaient avec passion,
poussaient des hurlements inexplicables et injustifiés. Je retirai mes vêtements et je restai tout bête, les mains sur le
ventre, devant ma mère lancée dans une explication avec une amie de rencontre. Il y avait bien d'autres enfants, mais ils
paraissaient à leur aise, couraient entre les cuisses humides, les mamelles pendantes, les montagnes de baluchons, fiers de
montrer leurs ventres ballonnés(…).
Moi, je me sentais plus seul que jamais. J'étais de plus en plus persuadé que c'était bel et bien l'Enfer. Dans les salles
chaudes, l'atmosphère de vapeur, les personnages de cauchemar qui s'y agitaient, la température, finirent par m'anéantir.
Je m'assis dans un coin, tremblant de fièvre et de peur. Je me demandais ce que pouvaient bien faire toutes ces femmes
qui tournoyaient partout, couraient dans tous les sens, traînant de grands seaux de bois débordants d'eau bouillante qui
m'éclaboussait au passage. Ne venaient-elles donc pas pour se laver ? (…)
Heureusement pour moi, ces séances de bain étaient assez rares. Ma mère ne voulait point s'embarrasser de l'enfant
empoté et maladroit que j'étais. Pendant son absence, j'étais livré à mes timides fantaisies. Je courais pieds nus dans le
derb, imitant le pas cadencé des chevaux, je hennissais fièrement, envoyais des ruades. Parfois, je vidais simplement ma
Boîte à Merveilles par terre et j'inventoriais mes trésors. Un simple bouton de porcelaine me mettait les sens en extase.
39
A. CONTEXTUALISATION DU TEXTE :
1.Complétez le tableau suivant après l’avoir reproduit sur votre copie : (1 pt)
 ème
Siècle : 20 siècle
2.- a) Qui est le narrateur dans le texte ? (0,5 pt)
- Le narrateur est Sidi Mohammed.
b) Dans quel lieu se trouvait-il ? (0,5 pt)
- Dans le bain maure.
B. ANALYSE DU TEXTE :
3.-Indiquez deux caractéristiques du lieu décrit qui ont mis le narrateur très mal à l’aise. (1 pt)
- Le bruit, les hurlements, l’agitation, gesticulation, la chaleur… (Le tumulte de voix, le va-et-vient continu des
femmes …)
4.- a) En vous appuyant sur les deux premiers paragraphes, indiquez si cette proposition est vraie ou fausse :
« Le narrateur sentait tout le temps la présence de sa mère et des autres personnages à ses côtés » (0,5 pt)
- Proposition fausse.
b) Justifiez votre réponse en relevant une phrase du texte. (0,5 pt)
- « Moi, je me sentais plus seul que jamais. »
5.- a) Dans le 2ème paragraphe, le narrateur a utilisé une hyperbole pour donner une image plus forte et plus sombre de
l’endroit où il se trouvait. Relevez cette hyperbole. (0,5 pt)
« … c'était bel et bien l'Enfer. »
b) Pour justifier l’emploi de cette hyperbole, citez une sensation physique et un sentiment éprouvés par le narrateur. (0,5
pt)
- La fièvre et la peur.
6.- a) Comme effet direct de tout cela, est-ce que les personnages continuaient à se présenter devant le narrateur sous leur
aspect (forme) naturel ? Justifiez votre réponse par une expression du texte. (0,5 pt)
Non, ils ne se présentent pas sous leur aspect naturel : « … les personnages de cauchemar qui s'y agitaient… »
b) Pour décrire sa propre situation dans ce lieu, le narrateur a-t-il employé une tonalité : ironique, pathétique ou comique
? (0,5 pt) - Une tonalité pathétique.
7.- a) Relisez la phrase soulignée dans le texte « Ne venaient-elles donc pas pour se laver ? », puis dites si le narrateur se
posait cette question : (0,5 pt)
- parce qu’il ignorait pourquoi ces femmes étaient là.
- parce que ces femmes ne faisaient que se laver à grande eau.
- parce qu’il était étonné de voir ces femmes s’agiter au lieu de se laver.
- parce qu’il était étonné de voir ces femmes s’agiter au lieu de se laver.
b) Cette interrogation est-elle formulée au discours : direct, indirect ou indirect libre ? (0,5 pt)
- Au discours indirect libre.
8.- a) Pourquoi la mère n’emmenait-elle pas souvent son enfant dans le lieu décrit dans le texte ? (0,5 pt)
- Car sa mère ne voulait pas s'embarrasser de l'enfant empoté et maladroit qu’il était.
b) Est-ce que l’enfant s’ennuyait alors pendant l’absence de sa mère ? Dites brièvement pourquoi. (0,5 pt)
- Non, car il trouvait la liberté de se livrer à ses fantaisies.
C. RÉACTION PERSONNELLE FACE AU TEXTE :
9.- À la place du narrateur, auriez-vous éprouvé les mêmes sentiments que lui dans le lieu où l’emmenait sa mère ? Dites
pourquoi. (1 pt)
- Exemple : Je n’aurais pas éprouvé les mêmes sentiments car je ne suis pas aussi timide et solitaire que le
narrateur.
10. - À votre avis, la mère avait-elle raison de laisser son enfant seul et sans contrôle dans la rue pendant son absence ?
Justifiez votre point de vue par un argument personnel. (1 pt)
- Exemple : À cette époque, la rue ne constituait pas un danger car les voisins jouaient un rôle dans la protection
des enfants.
Corrigé : Examen régional : Académie de Taza-El Hoceima (session de juin 2012)
Texte :
J'ai vu, ces jours passés, une chose hideuse.
40
Il était à peine jour, et la prison était pleine de bruit. On entendait ouvrir et fermer les lourdes portes, grincer les
verrous et les cadenas de fer, carillonner les trousseaux de clefs entre-choqués à la ceinture des geôliers, trembler
les escaliers du haut en bas sous des pas précipités, et des voix s'appeler et se répondre des deux bouts des longs
corridors. Mes voisins de cachot, les forçats en punition, étaient plus gais qu'à l'ordinaire. Tout Bicêtre semblait
rire, chanter, courir danser.
Moi, seul muet dans ce vacarme, seul immobile dans ce tumulte, étonné et attentif, j'écoutais.
Un geôlier passa.
Je me hasardai à l'appeler et à lui demander si c'était fête dans la prison.
-Fête si l'on veut ! me répondit-il. C'est aujourd'hui qu'on ferre les forçats qui doivent partir demain pour
Toulon. Voulez-vous voir, cela vous amusera.
C'était en effet, pour un reclus solitaire, une bonne fortune qu'un spectacle, si odieux qu'il fût. J'acceptai
l'amusement.
Le guichetier prit les précautions d'usage pour s'assurer de moi, puis me conduisit dans une petite cellule vide, et
absolument démeublée, qui avait une fenêtre grillée, mais une véritable fenêtre à hauteur d'appui, et à travers
laquelle on apercevait réellement le ciel.
- Tenez, me dit-il, d'ici vous verrez et vous entendrez. Vous serez seul dans votre loge comme le roi.
Puis il sortit et referma sur moi serrures, cadenas et verrous.
La fenêtre donnait sur une cour carrée assez vaste, et autour de laquelle s'élevait des quatre côtés, comme une
muraille, un grand bâtiment de pierre de taille à six étages. Rien de plus dégradé, de plus nu, de plus misérable à
l'œil que cette quadruple façade percée d'une multitude de fenêtres grillées auxquelles se tenaient collés, du bas en
haut, une foule de visages maigres et blêmes, pressés les uns au-dessus des autres, comme les pierres d'un mur et
tous pour ainsi dire encadrés dans les entre-croisements des barreaux de fer. C'étaient les prisonniers, spectateurs
de la cérémonie en attendant leur jour d'être acteurs. On eût dit des âmes en peine aux soupiraux du purgatoire
qui donnent sur l'enfer.
Victor Hugo Le dernier jour d’un condamné
Questions :
1) D'après votre lecture de l’œuvre dans son texte intégral, recopiez les deux propositions qui sont vraies : (1 pt)
- Victor Hugo est un écrivain du XIXème siècle.
- Le Dernier jour d’un condamné est un roman autobiographique.
- Le narrateur est père d’une famille nombreuse.
- Le Dernier jour d’un condamné est un roman à thèse.
- Victor Hugo est un écrivain du XIXème siècle.
- Le Dernier jour d’un condamné est un roman à thèse.
2) Parmi les personnages suivants, trois ne sont pas cités dans le roman. Lesquels ? (0, 75 pt)
- Le fils du condamné, - L’avocat, - Le bourreau, - Le complice, - Le geôlier, - Le prêtre, - Les pompiers.
- Le fils du condamné, - Le complice, - Les pompiers.
3) Parmi les noms des lieux suivants, trois sont cités dans le roman. Lesquels ? (0,75 pt)
- La bastille, - L’Hôtel de Ville, - Les Champs-Elysées, -La place de Grève, - Le musée du Louvre, -La
Conciergerie.
- L’Hôtel de Ville, - La place de Grève, - La Conciergerie.
4) Relevez dans le texte quatre mots appartenant au champ lexical de l’incarcération. (1 pt)
- Prison, cachot, forçats, reclus, geôlier, cellule, prisonniers.
5) a) Quelle « fête » prépare-t-on dans la prison ? (1 pt) - Le ferrage des forçats ou le ferrement des forçats.
b) à quel moment de la journée se déroule-t-elle ? (0,5 pt) - Le matin.
6) Relevez dans le texte un mot qui montre que le narrateur n’apprécie pas cette « fête ». (0,5 pt) – Odieux,
hideuse.
7) La description du bâtiment dans le dernier paragraphe est : - Neutre, - Valorisante, - Dévalorisante.
a) Recopiez la bonne proposition. (0,5 pt) -Dévalorisante.
b) Relevez deux adjectifs pour justifier votre choix. (0,5 pt) - Dégradé, nu, misérable.
8) Recopiez le tableau suivant et complétez-le à partir de la liste proposée :
- Comparaison, - anaphore, -métonymie, - gradation, - euphémisme. (1,5 pt)
 « Tout Bicêtre semblait rire. » /Métonymie
 « … pressés les uns au-dessus des autres, comme les pierres d'un mur » / Comparaison
 « il sortit et referma sur moi serrures, cadenas et verrous. » / Gradation
9) Selon vous, l’événement raconté dans le texte est-il amusant ? Dites pourquoi en une phrase. (2 pts)
41
- Exemple : L’événement est plutôt pathétique car il s’agit du ferrage des forçats qui va susciter la pitié du
narrateur et aussi du lecteur.
Corrigé : Examen régional : Académie du Gharb-Cherarda-Benihssen (session de juin

2012)
Texte :
Ils disent que ce n'est rien, qu'on ne souffre pas, que c'est une fin douce, que la mort de cette façon est bien
simplifiée.
Eh ! Qu'est ce donc que cette agonie de six semaines et ce râle de tout un jour ? Qu'est ce que les angoisses de cette
journée irréparable, qui s'écoule si lentement et si vite ? Qu'est ce que cette échelle de tortures qui aboutit à
l'échafaud ?
Apparemment ce n'est pas là souffrir.
Ne sont-ce pas les mêmes convulsions, que le sang s'épuise goutte à goutte, ou que l'intelligence s'éteigne pensée à
pensée ?
Et puis, on ne souffre pas, en sont-ils surs ? Qui le leur a dit ? conte-t-on que jamais une tête coupée se soit dressée
sanglante au bord du panier et qu'elle ait crié au peuple : Cela ne fait pas de mal !
Y a t-il des morts de leur façon qui soient venus les remercier et leur dire : C'est bien inventé. Tenez-vous-en là.
La mécanique est bonne.
Est-ce Robespierre ? Est-ce Louis XVI ? ...
Non, rien ! Moins qu'une minute, moins qu'une seconde, et la chose est faite. Se sont-ils jamais mis, seulement en
pensée, à la place de celui qui est là, au moment où le lourd tranchant qui tombe mord la chair, rompt les nerfs,
brise les vertèbres ...Mais quoi ! Une demi-seconde ! La douleur est escamotée ... Horreur !
1) Recopiez et complétez : (0,25 pt x 4)
 Titre de l'œuvre : Le dernier jour d’un condamné
 ème
Siècle : XIX siècle
-Le condamné à mort vient de passer six semaines en prison. Le moment de son exécution est proche car c’est son
dernier jour.
3) Le pronom « Ils » désigne-t-il dans le texte ? (1 pt)
a. Les opposants à la peine de mort.
b. Les défenseurs de la peine de mort.
c. Les condamnés à mort. Recopiez la bonne réponse.
-Les défenseurs de la peine de mort.
4) Pourquoi l'auteur emploie-t-il ce pronom plutôt qu'un nom plus précis ? (1 pt)
-L’auteur emploie ce pronom pour généraliser et impliquer ceux qui défendent la peine de mort comme les juges,
les procureurs, les élus, les simples citoyens ….
5) Sur quelle idée ceux qui sont ainsi désignés s'appuient-ils ? (1 pt)
-Ils s’appuient sur l’idée que la peine de mort ne constitue pas une véritable souffrance pour le condamné à mort.
6) Quel est le type de phrases dominant dans le texte ? À qui s'adressent-elles ? (0,5 pt x 2)
-Des phrases interrogatives. Des fausses questions. Des questions rhétoriques.
-Ces phrases s’adressent à tous ceux qui défendent la peine de mort.
7) Quelle est la thèse que ce passage cherche à défendre ? (1 pt)
a. La peine de mort ne fait pas beaucoup de mal.
b. La peine de mort est une souffrance physique et morale.
c. La peine de mort est la punition exemplaire.
-La peine de mort est une souffrance physique et morale.
8) « (...) Cette échelle de tortures » Comment appelle-t-on cette figure de style ? (1 pt)
-Une métaphore.
9) Relevez dans le texte 4 mots appartenant au champ lexical de la douleur. (0,25 pt x 4)
-Souffrir, agonie, angoisse, torture, convulsions …
42
10) Dans l'ouvrage d'où est extrait ce passage, pourquoi l'auteur a-t-il préféré donner la parole à un condamné à
mort ? (1 pt)
-Exemple : Pour mieux traduire les souffrances physiques et morales qu’un condamné à mort endure en
attendant son exécution.
Examen régional : Académie de Souss-Massa (session de rattrapage 2012)
TEXTE DE BASE :
Ces charrettes étaient découvertes. Chaque cordon en occupait une. Les forçats étaient assis de côté sur chacun des bords,
adossés les uns aux autres, séparés par la chaîne commune, qui se développait dans la longueur du chariot, et sur
l’extrémité de laquelle un argousin debout, fusil chargé, tenait le pied. On entendait bruire leurs fers, et, à chaque
secousse de la voiture, on voyait sauter leurs têtes et ballotter leurs jambes pendantes.
Une pluie fine et pénétrante glaçait l’air, et collait sur leurs genoux leurs pantalons de toile, de gris devenus noirs. Leurs
longues barbes, leurs cheveux courts ruisselaient ; leurs visages étaient violets ; on les voyait grelotter, et leurs dents
grinçaient de rage et de froid. Du reste, pas de mouvements possibles. Une fois rivé à cette chaîne, on n’est plus qu’une
fraction de ce tout hideux qu’on appelle le cordon, et qui se meut comme un seul homme. L’intelligence doit abdiquer, le
carcan du bagne la condamne à mort ; et quant à l’animal lui-même, il ne doit plus avoir de besoins et d’appétits qu’à
heures fixes. Ainsi, immobiles, la plupart demi-nus, têtes découvertes et pieds pendants, ils commençaient leur voyage de
vingt-cinq jours, chargés sur les mêmes charrettes, vêtus des mêmes vêtements pour le soleil à plomb de juillet et pour
les froides pluies de novembre. On dirait que les hommes veulent mettre le ciel de moitié dans leur office de bourreaux.
Il s’était établi entre la foule et les charrettes je ne sais quel horrible dialogue ; injures d’un côté, bravades de l’autre,
imprécations des deux parts ; mais, à un signe du capitaine, je vis les coups de bâton pleuvoir au hasard dans les
charrettes, sur les épaules ou sur les têtes, et tout rentra dans cette espèce de calme extérieur qu’on appelle l’ordre. Mais
les yeux étaient pleins de vengeance, et les poings des misérables se crispaient sur leurs genoux.
Les cinq charrettes, escortées de gendarmes à cheval et d’argousins à pied, disparurent successivement sous la haute
porte cintrée de Bicêtre ; une sixième les suivit, dans laquelle ballottaient pêle-mêle les chaudières, les gamelles de
cuivre et les chaînes de rechange. Quelques gardes-chiourme qui s’étaient attardés à la cantine sortirent en courant pour
rejoindre leur escouade. La foule s’écoula. Tout ce spectacle s’évanouit comme une fantasmagorie. On entendit
s’affaiblir par degrés dans l’air le bruit lourd des roues et des pieds des chevaux sur la route pavée de Fontainebleau, le
claquement des fouets, le cliquetis des chaînes, et les hurlements du peuple qui souhaitait malheur au voyage des
galériens.
Et c’est là pour eux le commencement !
Que me disait-il donc, l’avocat ? Les galères ! Ah ! oui, plutôt mille fois la mort ! plutôt l’échafaud que le bagne, plutôt
le néant que l’enfer ; plutôt livrer mon cou au couteau de Guillotin qu’au carcan de la chiourme ! Les galères, juste ciel !
1. Recopiez et complétez le tableau suivant :
 Titre : Le dernier jour d’un condamné
 Date de publication : 1829
 Genre littéraire : Roman à thèse
2. a)- Qui parle dans ce texte ? 1/2pt – Le narrateur : un condamné à mort.
b)- Où se trouve-t-il ? 1/2pt – Il se trouve dans la prison de Bicêtre.
3. Le narrateur accepte-t-il la proposition de son avocat ? Justifiez. 1pt
- Non, il n’accepte pas la proposition de son avocat. « Les galères ! Ah ! oui, plutôt mille fois la mort ! »
4. Ce passage est-il essentiellement : narratif ? descriptif ? argumentatif ? 1pt – Ce passage est plutôt descriptif.
Justifiez votre réponse. – Description détaillée des forçats et emploi de l’imparfait.
5. Dans cet extrait le lexique utilisé est : a- neutre b- valorisant c- dévalorisant. Recopiez la bonne réponse. Justifiez-la.
1pt. – c-dévalorisant : « leurs visages étaient violets » « une fraction de ce tout hideux » « l’animal »
6. Répondez par Vrai ou Faux. Justifiez vos réponses. 1pt
a)- Les forçats ont des vêtements pour l’hiver et d’autres pour l’été. – Faux : « … vêtus des mêmes vêtements pour le
soleil à plomb de juillet et pour les froides pluies de novembre. »
b)- La foule a pitié des forçats. – Faux : « … les hurlements du peuple qui souhaitait malheur au voyage des
galériens. »
7. « Je vis les coups de bâton pleuvoir au hasard. » 1pt
a)- Quelle figure de style reconnaissez-vous dans cette phrase ? – Une métaphore.
b)- Quel effet l’auteur cherche-t-il à produire ? - Les coups de bâtons qui tombent sur les corps à une cadence
accélérée comme celle de la pluie pour montrer la violence extrême subie par les forçats.
8. Le ton général de ce texte est-il : comique ? pathétique ? ironique ? 1pt – Un ton pathétique.
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9. Quel(s) sentiment(s) a suscité en vous la lecture de ce texte ? 1pt. - Un sentiment de pitié et de compassion.
10. D’après vous, doit-on abolir la peine capitale ? Donnez deux arguments. 1pt
- Exemple : Je pense qu’on doit abolir la peine de mort car, d’une part, le droit de vie et de mort n’appartient pas
à l’homme, mais à Dieu. D'autre part, on peut punir sévèrement et avec justice sans tuer.
Corrigé : Examen régional 2 : Académie de Tanger (session de rattrapage 2012)
TEXTE :
LE GARDE, qui a pris son carnet et suce sa mine.
C’est pour votre bon ami ?
ANTIGONE
Mon chéri, j’ai voulu mourir et tu ne vas peut-être plus m’aimer…
LE GARDE, répète lentement de sa grosse voix en écrivant.
« Mon chéri, j’ai voulu mourir et tu ne vas peut-être plus m’aimer… »
ANTIGONE
Et Créon avait raison, c’est terrible, maintenant, à côté de cet homme, je ne sais plus pourquoi je meurs. J’ai peur…
LE GARDE, qui peine sur sa dictée.
« Créon avait raison, c’est terrible… »
ANTIGONE
Oh ! Hémon, notre petit garçon. Je le comprends seulement maintenant combien c’était simple de vivre…
LE GARDE, s’arrête.
Eh ! Dites, vous allez trop vite. Comment voulez-vous que j’écrive ? Il faut le temps tout de même…
ANTIGONE
Où en étais-tu ?
LE GARDE, se relit.
« C’est terrible maintenant à côté de cet homme… »
ANTIGONE
Je ne sais plus pourquoi je meurs.
LE GARDE, écrit, suçant sa mine.
« Je ne sais plus pourquoi je meurs… » On ne sait jamais pourquoi on meurt.
ANTIGONE, continue.
J’ai peur… (Elle s’arrête. Elle se dresse soudain.) Non. Raye tout cela. Il vaut mieux que jamais personne ne sache.
C’est comme s’ils devaient me voir nue et me toucher quand je serai morte. Mets seulement : « Pardon. ».
LE GARDE
Alors, je raye la fin et je mets pardon à la place ?
ANTIGONE
Oui. Pardon, mon chéri. Sans la petite Antigone, vous auriez tous été bien tranquilles. Je t’aime…
LE GARDE
« Sans la petite Antigone, vous auriez tous été bien tranquilles. Je t’aime… » C’est tout ?
ANTIGONE
Oui, c’est tout.
Antigone
1. a) Qui est l’auteur du texte ? - Jean Anouilh.
b) En quelle année est-il né ? - en 1910.
c) À quel genre appartient la pièce de « Antigone » ? (0,25 pt x 4) - Une tragédie moderne.
d) Citez une autre œuvre du même auteur. - la Sauvage, Mandarine, L'Hermine, Eurydice …
2. Pour situer ce texte, répondez aux questions suivantes : (0,5 pt x 2)
a) Antigone va être murée vivante. Pour quelle raison ?
- Parce qu’elle n’a pas respecté la loi de Créon. Parce qu’elle enfreint la loi en enterrant son frère.
b) Antigone vient d’offrir un objet au garde pour qu’il lui rende service.
Quel est cet objet ? - Une bague, un anneau.
3. a) Que font les deux personnages en présence ?
- Ils écrivent une lettre. Antigone dicte une lettre au garde.
b) À quel personnage renvoie l’expression « Mon chéri » ? (0,5 pt x 2) – À Hémon.
4. Antigone se considère comme un obstacle au bonheur des autres. Justifiez cette affirmation par un énoncé du texte. (1
pt)
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- « Sans la petite Antigone, vous auriez tous été bien tranquilles ».
5. « Je le comprends seulement maintenant combien c’était simple de vivre… »
Quel est le sentiment qu’on pourrait dégager de cette réplique d’Antigone ? (1 pt)
- Un sentiment de regret. Un sentiment de remords.
6. De quelle proposition subordonnée s’agit-il dans la phrase suivante :
« Il vaut mieux que jamais personne ne sache. » (1 pt) - Une subordonnée complétive.
7. a) Comment appelle-t-on les éléments écrits en italique dans le texte ? – Les didascalies.
b) À quoi servent-ils ? (0,5 pt x 2) - À donner des indications sur les entrées ou sorties des personnages, le ton d'une
réplique, les gestes, les mimiques …
8. Souvent, le garde répète ce que dit Antigone, ceci donne à ces reprises une tonalité plutôt : - tragique ;- comique ;-
pathétique. (1 pt) - Une tonalité comique
9. Antigone dit : « Et Créon avait raison, c’est terrible ». Comment justifiez-vous cette réaction du personnage ? (1 pt)
- Antigone vient de se rendre compte qu’elle avait tort.
10. Antigone s’est toujours montrée forte et déterminée.
Comment la trouvez-vous dans cet extrait ? –Antigone est faible
Dites pourquoi. (1 pt) - Devant la gravité de la situation, Antigone ne croit plus à la justesse de la cause qu’elle
défendait. « Je ne sais plus pourquoi je meurs ».
Corrigé : Examen régional : Académie de Fès-Boulemane (Session de rattrapage 2012)

Texte 1 :
- Je vous laisserai seuls pendant un mois. Je tâcherai de ne rien dépenser de mon salaire, il me sera possible de remettre
l’atelier en marche dès mon retour.
Un grand silence s’établit, un silence lourd, moite(1), huileux et noir comme la suie(2). J’étouffais. Je désirais de toutes
mes forces qu’une porte claquât, qu’une voisine poussât un cri de joie ou un gémissement(3) de douleur, que quelque
événement extraordinaire survînt pour rompre cette angoisse. Je voulais parler, dire n’importe quelle sottise(4) mais ma
gorge se serra et une plainte expira sur mes lèvres. Mes parents ne bougeaient pas, se transformaient peu à peu en
personnages de cauchemar. Plus j’écarquillais les yeux(5) pour les voir, plus ils devenaient fluides(6), insaisissables,
tantôt transparents, tantôt sans contours précis. Pour la première fois, j’eus la sensation du vide absolu, de la solitude sans
miséricorde(7). Mon cœur se remplit de peine. Une boule dure se forma dans ma poitrine, gênant ma respiration. Je
fermai les yeux. Je priai avec ferveur. Je me sentais abandonné aux portes de l’Enfer.
1- Moite : humide. 2- La suie : matière noire déposée par la fumée. 3- Gémissement : cri faible provoqué par la douleur.
4- Sottise : bêtise 5-Ecarquiller les yeux : les ouvrir très grand. 6– Fluide : difficile à saisir. 7– Miséricorde : bonté,
pitié.
Texte 2 :
« Le procureur général combattit l’avocat, et je l’écoutai avec une satisfaction stupide. Puis les juges sortirent, puis ils
rentrèrent, et le président me lut mon arrêt.
- Condamné à mort ! dit la foule ; et, tandis qu’on m’emmenait, tout ce peuple se rua sur mes pas avec le fracas d’un
édifice qui se démolit. Moi je marchais, ivre et stupéfait. Une révolution venait de se faire en moi. Jusqu’à l’arrêt(1) de
mort, je m’étais senti respirer, palpiter, vivre dans le même milieu que les autres hommes ; maintenant je distinguais
clairement comme une clôture(2) entre le monde et moi. Rien ne m’apparaissait plus sous le même aspect qu’auparavant.
Ces larges fenêtres lumineuses, ce beau soleil, ce ciel pur, cette jolie fleur, tout cela était blanc et pâle, de la couleur d’un
linceul(3). Ces hommes, ces femmes, ces enfants qui se pressaient sur mon passage, je leur trouvais des airs de fantômes.
»
1- L’arrêt : Jugement, décision prise par un tribunal. 2- Clôture : barrière, mur de séparation. 3 - Linceul : Grand
morceau de tissu dans lequel on enveloppe les morts avant de les enterrer.
I. ÉTUDE DE TEXTES : (10 points)
A- CONTEXTUALISATION DES DEUX TEXTES :
1- Complétez le tableau suivant après l’avoir reproduit sur votre copie : (1 pt)
Texte 1 : Titre de l’œuvre : La boîte à merveilles
Texte 2 : Titre de l’œuvre : Le dernier jour d’un condamné
Texte 1 : Nom de l’auteur : Ahmed Sefrioui
Texte 2 : Nom de l’auteur : Victor Hugo
Texte 1 : Genre littéraire : Roman autobiographique
Texte 2 : Genre littéraire : Roman à thèse
2-a) Quel événement a provoqué les sentiments et les émotions éprouvés par le narrateur dans le texte 1 ? (0,5 pt)
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- C’est le départ du père et son absence qui va durer un mois.
b) Qui est le narrateur dans le texte 2 ? (0,5 pt) – Un condamné à mort.
B- ANALYSE DES DEUX TEXTES :
TEXTE 1 :
3- En vous appuyant sur les éléments du texte, complétez le tableau suivant pour identifier les sentiments et les émotions
éprouvés par le narrateur : (1 pt)
Sentiments éprouvés
La peur et l’inquiétude.
b- Le chagrin et la tristesse
Phrases du texte décrivant l’effet de ces sentiments sur le narrateur
a- « J’étouffais » « … ma gorge se serra et une plainte expira sur mes lèvres. »
- « Mon cœur se remplit de peine. »
4- Relevez, dans la dernière partie du texte, l’hyperbole employée par le narrateur pour exprimer l’intensité (le plus haut
degré) de ses sentiments. (1 pt) – « Je me sentais abandonné aux portes de l’Enfer. »
5- D’après ces sentiments, la tonalité du texte est-elle ironique, comique ou pathétique ? (1 pt) – Une tonalité
pathétique.
TEXTE 2 :
6- Après la lecture de l’arrêt de mort par le président : (1 pt)
a)- Quelle a été la réaction du peuple ?
- Le peuple se rua sur les pas du condamné. Le peuple se pressait sur son passage.
b)- Relevez la comparaison qui montre que le narrateur s’est senti à ce moment-là coupé du monde qui l’entourait.
- « … maintenant je distinguais clairement comme une clôture entre le monde et moi. »
7- a)- Comme pour le narrateur du texte 1, est-ce que les êtres et les choses continuaient à se présenter au personnage
principal sous leur apparence (forme) habituelle ? (0,5 pt) – Non, ils se présentent à lui sous une autre forme.
b)- Relevez une phrase qui justifie votre réponse. (0,5 pt) – « Rien ne m’apparaissait plus sous le même aspect
qu’auparavant. » « Ces hommes, ces femmes, ces enfants (…), je leur trouvais des airs de fantômes. »
8- a)- Le narrateur s’exprime-t-il dans un niveau de langue familier, courant ou soutenu ? (0,5 pt) –Niveau de langue
soutenu.
b)- À partir du niveau de langue utilisé, que peut-on conclure sur le degré d’instruction (le niveau culturel) du narrateur ?
(0,5 pt)
- Le narrateur est un homme instruit.
C- RÉACTION PERSONNELLE :
9- Les sentiments éprouvés par le narrateur dans le texte 1 vous paraissent-ils normaux ou exagérés par rapport à la
situation vécue ? Dites brièvement pourquoi. (1 pt)
- Exemple : Les sentiments éprouvés par le narrateur me paraissent normaux puisque l’enfant n’a que six ans et
son père va quitter la maison et s’absenter durant tout un mois.
10- Comment jugez-vous le comportement de la foule vis-à-vis du narrateur dans le texte 2 ? Justifiez votre point de vue
par un argument personnel. (1 pt)
- Exemple : Ce comportement est impitoyable car il traduit l’insensibilité et l’indifférence de la foule qui ne
cherche que le spectacle.
Corrigé : Examen régional : Académie de Tadla-Azilal (Session de rattrapage 2012)
Texte :
Le procureur général combattit l'avocat, et je l'écoutai avec une satisfaction stupide. Puis les juges sortirent, puis
ils rentrèrent, et le président me lut mon arrêt.
- Condamné à mort ! dit la foule ; et, tandis qu'on m'emmenait, tout ce peuple se rua sur mes pas avec le fracas
d'un édifice qui se démolit. Moi, je marchais, ivre et stupéfait. Une révolution venait de se faire en moi. Jusqu'à
l'arrêt de mort, je m'étais senti respirer, palpiter vivre dans le même milieu que les autres hommes ; maintenant
je distinguais clairement comme une clôture entre le monde et moi. Rien ne m'apparaissait plus sous le même
aspect qu'auparavant. Ces larges fenêtres lumineuses, ce beau soleil, ce ciel pur cette jolie fleur, tout cela était
blanc et pâle, de la couleur d'un linceul. Ces hommes, ces femmes, ces enfants qui se pressaient sur mon passage,
je leur trouvais des airs de fantômes.
Au bas de l'escalier, une noire et sale voiture grillée m'attendait. Au moment d'y monter, je regardai au hasard
dans la place. - Un condamné à mort ! criaient les passants en courant vers la voiture. À travers le nuage qui me
semblait s'être interposé entre les choses et moi, je distinguai deux jeunes filles qui me suivaient avec des yeux
avides. - Bon, dit la plus jeune en battant des mains, ce sera dans six semaines !
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1. Complétez le tableau suivant : (1 pt)
 Œuvre : Le dernier jour d’un condamné
 Genre littéraire : Roman à thèse
 ème
Siècle : 19 siècle
2. Parmi les situations suivantes, laquelle convient au texte ci-dessus ? (1 pt)
a) Le narrateur se trouve au palais de justice attendant son jugement.
b) Le narrateur se trouve à l’Hôtel de Ville attendant son jugement.
c) Le narrateur se trouve dans la Conciergerie attendant son jugement. (Recopiez la bonne réponse).
- Le narrateur se trouve au palais de justice attendant son jugement.
3. Que fait le président dans le premier paragraphe ? (1 pt) - Il lit l’arrêt de mort du condamné.
4. Quelle est la réaction de la foule ? (1 pt)
- La foule se rua sur les pas du condamné. La foule se pressait sur son passage.
5. Recopiez et complétez le tableau suivant : (2 pts)
État du narrateur
Avant le jugement
je m'étais senti respirer, palpiter vivre dans le même milieu que les autres hommes.
Après le jugement
maintenant je distinguais clairement comme une clôture entre le monde et moi.
6. Observez l’énoncé suivant : (1 pt)
« … tout cela était blanc et pâle, de la couleur d'un linceul ».
a) La figure contenue dans ce passage est : une métaphore, une personnification, une métonymie. (Recopiez la
bonne réponse). - Une métaphore.
b) Quel sentiment cette figure met-elle en valeur ? – Un sentiment de tristesse, de mort …
7. Observez la phrase suivante : (1 pt)
« Je leur trouvais des airs de fantômes »
a) De qui parle le narrateur ? – de la foule (Ces hommes, ces femmes, ces enfants).
b) Quel jugement porte-t-il sur les personnages dont il parle ? – Un jugement défavorable, dévalorisant …
8. Observez le dernier paragraphe (1 pt)
a) Citez deux actions de la foule à la vue du narrateur.
– Se ruer sur son passage, courir, crier, se presser sur son passage.
b) Ces actions traduisent-elles la joie ou la tristesse de la foule ? – La joie de la foule.
9. L’intention de l’auteur du texte est de montrer : (1 pt)
a) La pitié de la foule à l’égard du condamné.
b) L’insensibilité de la foule à l’égard du condamné.
c) La solidarité de la foule avec le condamné.
- L’insensibilité de la foule à l’égard du condamné
Corrigé : Examen régional : Académie de Casablanca (session de juin 2012)
Texte :
Le lendemain de notre sortie avec Lalla Aïcha, ma mère me fît part de son intention de me garder à la maison
durant toute l'absence de mon père. Elle invoqua deux solides raisons : la première: je n'étais plus qu'un paquet
d'os et mon teint rappelait l'écorce de grenade; la seconde : ma mère se sentait de plus en plus seule, ma présence
lui faisait oublier ses malheurs.
Autant pour se distraire que pour attendrir les saints de la ville sur notre sort, ma mère décida de m'emmener
chaque semaine prier sous la coupole d'un Saint. Notre ville foisonne de tombes qui abritent les restes de chorfas,
de chefs de confréries, de pieux législateurs auxquels la foi populaire reconnaît des pouvoirs. Chaque santon a son
jour de visite particulier : le lundi pour Sidi Ahmed ben Yahïa, le mardi pour Sidi Ali Diab, le mercredi pour Sidi
Ali Boughaleb, etc. Tout cela, je le savais, tout le monde le Savait. Nous trouvions simple, naturel, harmonieux,
parfaitement sage ce que nos ancêtres avaient établi. Personne ne se serait avisé d'en rire. Les jours avaient un
sens. Pour moi, ils possédaient même une couleur. Le lundi s'associait dans mon imagination au gris clair, le
mardi, au gris foncé, un peu fumeux, le mercredi brillait d'un éclat doré comme un soir d'automne, le jeudi froid
et bleu contrastait avec le jaune rutilant du vendredi, la pâleur du samedi annonçait le vert triomphant du
dimanche. Je n'avais jamais entretenu personne de ces découvertes. Si j'avais été femme, si j'avais été riche,
j'aurais porté chaque jour une robe de la couleur qui convenait. Ma vie en aurait été plus belle, plus équilibrée,
plus heureuse. Mais je n'étais pas femme et nous n'étions guère riches, surtout depuis le départ de mon père. Ma
mère faisait une cuisine maigre, mêlait de la farine d'orge au pain de froment. Elle riait moins, ne racontait plus
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d'histoires. Il nous restait les longues promenades que nous faisions pour nous rendre aux divers sanctuaires deux
ou trois fois par semaine. Nous formulions les mêmes plaintes, demandions la réalisation des mêmes vœux. Nous
versions toujours les mêmes larmes indigentes et nous repartions vers notre demeure. Ces visites me fatiguaient.
Je ne pouvais pas refuser d'y participer. La présence d'un enfant rendait les hommes de Dieu plus attentifs et plus
favorables.
1. Recopiez et complétez le tableau suivant : (1 point)
 Nom de l'auteur : Ahmed Sefrioui
 Titre de l'œuvre : La boîte à merveilles
 Deux autres titres du même auteur :
 -Le Chapelet d’ambre / -Le Jardin des sortilèges
2. Situez le passage par rapport à ce qui précède. (1 point)
Ce passage vient après la visite de la mère du narrateur et de son amie Lalla Aicha chez le voyant Sidi El Arafi
qui conseilla à Lalla Zoubida de visiter les sanctuaires des saints de la ville.
3. Pour quelles raisons la mère voulait-elle garder l'enfant à la maison ? (1 point)
D'abord, l'enfant n'était plus qu'un paquet d'os, ensuite, sa présence lui faisait oublier ses malheurs.
4. Le narrateur a attribué à chaque jour une couleur. Quel effet ces couleurs produisent- elles sur lui ? (1 point)
(Celui qui a posé cette question n’a pas pensé à la réponse que pourrait donner l’élève).
Les couleurs produisent chez l’enfant des sensations et des sentiments.
5. Quel sentiment éprouve le narrateur pendant la visite des sanctuaires ? Justifiez votre réponse à l'aide d'un
indice relevé dans le texte. (1 point)
Le narrateur éprouve un sentiment de fatigue.
« Ces visites me fatiguaient. »
6. Qu'éprouve la mère en l'absence du père ? Justifiez votre réponse par une phrase relevée dans le texte. (1 point)
La mère éprouve de la solitude et de la tristesse.
« … ma mère se sentait de plus en plus seule, ma présence lui faisait oublier ses malheurs. »
« Elle riait moins, ne racontait plus d'histoires. »
7. Le narrateur et sa mère respectent-ils l'existence des saints ? Justifiez votre réponse par une phrase relevée
dans le texte. (1 point)
Oui, le narrateur et sa mère respectent l'existence des saints.
« Nous trouvions simple, naturel, harmonieux, parfaitement sage ce que nos ancêtres avaient établi. »
« Personne ne se serait avisé d'en rire. »
8. Relevez dans le texte quatre termes du champ lexical des saints. (1 point)
Chorfas, chefs de confréries, pieux législateurs, sanctuaires …
9. a)- Quelle figure de style reconnaissez-vous dans l'énoncé souligné suivant : « Je n'étais plus qu'un paquet d'os
»?
Une métaphore
b)- Quelle information cette figure de style donne-t-elle sur le narrateur ? (1 point)
Le narrateur est très maigre. La santé du narrateur laisse à désirer.
10. Avez-vous le même comportement que la mère à l'égard des saints ? Pourquoi? (1 point)
Exemple : Je n’ai pas tout à fait le même comportement que la mère mais j’ai un respect pour les saints.
Corrigé : Examen régional : Académie de Rabat-Salé-Zair (session de juin 2012)
Texte 1 :
Je laisse une mère, je laisse une femme, je laisse un enfant.
Une petite fille de trois ans, douce, rose, frêle, avec de grands yeux noirs et de longs cheveux châtains.
Elle avait deux ans et un mois quand je l’ai vue pour la dernière fois.
Ainsi, après ma mort, trois femmes, sans fils, sans mari, sans père ; trois orphelines de différente espèce […].
J’admets que je sois justement puni ; ces innocentes, qu’ont-elle fait ? N’importe ; on les déshonore, on les ruine […].
Ce n’est pas que ma pauvre vieille mère m’inquiète : elle a soixante-quatre ans, elle mourra du coup […].
Ma femme ne m’inquiète pas non plus ; elle est déjà d’une mauvaise santé et d’un esprit faible. Elle mourra aussi […].
Mais ma fille, mon enfant, ma pauvre petite Marie, qui rit, qui joue, qui chante à cette heure et ne pense à rien, c’est
celle-là qui me fait mal !
Texte 2 :
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J’étais réveillé quand mon père partit. Ma mère lui fit quelques recommandations et resta après son départ, prostrée sur
son lit, le visage caché dans ses deux mains. J’eus la sensation que nous étions abandonnées, que nous étions devenus
orphelins. […].
Personne le soir ne pousserait plus notre porte, n’apporterait de l’extérieur la suave odeur du travail, ne servirait de lien
entre nous et la vie exubérante de la rue.
Pour ma mère et pour moi, mon père représentait la force, l’aventure, la sécurité, la paix. Il n’avait jamais quitté sa
maison ; les circonstances qui l’obligeaient ainsi à le faire prenaient dans notre imagination une figure hideuse.
1. Recopie et complète le tableau suivant : (1 point)
 Texte 1 : Auteur : Victor Hugo
 Texte 2 : Auteur : Ahmed Sefrioui
 Texte 1 : Titre de l’œuvre : Le dernier jour d’un condamné
 Texte 2 Titre de l’œuvre : La boîte à merveilles
 Texte 1 : Genre littéraire : Roman à thèse
 Texte 2 : Genre littéraire : Roman autobiographique
 Texte 1 : Narrateur : Le condamné à mort
 Texte 2 : Narrateur : Sidi Mohammed
2. Situe le second passage dans l’œuvre dont il est extrait. (1 point)
- Le père du narrateur a perdu tout son capital et il a décidé d’aller travailler comme moissonneur à la campagne.
3. Relève dans les deux textes deux mots (de la même famille lexicale) qui expriment le sentiment d’ « abandon ».
- Laisse, Orphelines, partit, départ, abandonnées, orphelins, quitté.
4. Recopie et complète le tableau suivant en mettant une croix dans la case de ton choix : (1 point)
Textes
Texte 1
Texte 2
Informations liées aux deux textes (deux œuvres)
a) L’enfant rit, joue et chante parce que son père sera libéré.
b) La famille du narrateur est déshonorée et ruinée.
c) La mère refuse que son mari voyage alors que l’enfant est malade.
d) Le mari renonce à l’idée d’aller moissonner dans la région de Fès.
Vrai ou Faux
Faux
Vrai
Faux
Faux
5. Relève, dans la liste suivante, un adjectif qui montre que les deux pères accordent une grande valeur à la famille.
- Indifférents ; - Inconscients ; - Soucieux ; - Inattentifs ; - Ingrats ; - Égoïstes.
- Soucieux
6. Dans le premier texte, le narrateur s’inquiète pour :
a) sa femme.
b) sa mère.
c) sa propre personne.
d) sa fille.
- Pour sa fille.
7. Relie par une flèche chaque phrase de la liste A (texte 2), au sens qui lui correspond dans la liste B : (1 point)
A) Phrase du texte
1- Mon père partit.
2- Il n’avait jamais quitté sa maison.
3- Il servait de lien entre nous et la vie exubérante de la rue.
4- Il représentait pour nous force, aventure, sécurité et paix.
B) Sens correspondant
e. Départ.
d. Présence.
a. Ouverture.
b. Assurance.
49
8. Relève une énumération dans chaque texte. (1 point)
- « … trois femmes, sans fils, sans mari, sans père ; … »
- « … mon père représentait la force, l’aventure, la sécurité, la paix. »
9. À ton avis ; laquelle des deux familles se trouve dans la situation la plus difficile ? Donne ton point de vue en le
justifiant. (1 p)
Exemple : - La famille du condamné à mort se trouve dans une situation plus difficile car sa mère va perdre son
fils pour toujours, sa femme deviendra veuve et sa fille de trois ans sera orpheline.
10. Que penses-tu de ce père qui laisse seule sa femme et son fils (texte 2) ? Réponds en justifiant ton point de vue. (1 p)
Exemple : - Ce père est plutôt responsable car il n’a pas abandonné sa famille mais, au contraire, il a essayé de
trouver une solution pour continuer à subvenir à ses besoins.
Texte :
(…)Nous pouvions nous permettre de manger de la viande trois à quatre fois par semaine.
Papa, d'origine montagnarde comme ma mère, après avoir quitté son village situé à une cinquantaine de kilomètres de la
grande ville, avait au début éprouvé des difficultés à gagner sa vie et celle de sa jeune épouse. Dans son pays, on était
pillard et paysan. À Fès, il fallait pour vivre exercer quelque industrie citadine ou monter un petit commerce. Dans notre
famille, vendre et acheter a toujours été considéré comme le métier le plus vil.
Mon père se souvint avoir été à un moment de sa jeunesse dans l'atelier de l'un de ses oncles maternels, tisserand de
couvertures. Il s'acheta donc un minimum de matériel, loua un coin dans un atelier et s'installa tisserand. II faisait
honnêtement son travail, améliorait de jour en jour sa production. Bientôt, ses articles furent très disputés et le ménage
jouit d'un certain confort. Mon père avait un vieil ouvrier avec lui sur le métier; Driss le teigneux garnissait les canettes et
faisait les commissions.
Driss venait deux fois par jour à la maison : le matin acheter les provisions et au milieu du jour chercher le déjeuner de
son patron. Mon père mangeait à l'atelier. Il venait seulement le soir après la dernière prière. Le vendredi faisait
exception. Ce jour-là mon père était à son métier jusqu'à midi environ ; il payait ses employés, allait à la Mosquée pour la
grande prière et nous déjeunions en famille.
1) -De quelle œuvre est tiré ce texte ? Quel en est l’auteur ? (0.5 pt)
- De « La boîte à merveilles ». L’auteur est Ahmed Sefrioui.
2) -À quel genre littéraire appartient ce passage ? (0.5 pt) Justifiez votre réponse à partir du texte.
- Au roman autobiographique. Justification: Papa, ma mère, Mon père, nous déjeunions …
3) -a) Quelle est l’origine des parents du narrateur ? (0.5 pt) a) – Les parents du narrateur sont d’origine
montagnarde.
b) Dans quelle ville se sont-ils installés par la suite ? (0.5 pt) b) – Dans la ville de Fès.
4) -a) Quel métier exerce le père du narrateur ? (0.5 pt) a) Un tisserand.
b) Pourquoi n’a-t-il pas choisi le commerce ? (0.5 pt)
- b) Car dans sa famille, vendre et acheter a toujours été considéré comme le métier le plus vil.
5) -Répondez par vrai ou faux en vous référent au texte. (1 pt)
a) Le père apprit son métier tout seul. - Faux
b) Le père s’acheta beaucoup de matériel. -Faux
c) Il faisait honnêtement son travail. - Vrai
d) Driss le teigneux était associé au père du narrateur. - Faux
6) - a) Le métier du père a-t-il bien réussi ? (0.5 pt) a) - Oui
b) Relevez du texte une phrase ou une expression justifiant votre réponse. (0.5 pt)
- b) - Bientôt, ses articles furent très disputés et le ménage jouit d'un certain confort.
7) -Observez le passage de « Il s'acheta … » jusqu'à « … d’un certain confort. »
a) Le jugement que porte le narrateur sur la manière avec laquelle travaille son père est-il favorable ou défavorable ? (1
pt)
- a) Un jugement favorable.
b) Relevez dans le passage un mot qui le montre. (1 pt)
- b) « honnêtement », « améliorait ».
8) -Lisez le dernier paragraphe.
a) Relevez deux termes appartenant au champ lexical de la religion. (1 pt)
- a) Prière et Mosquée.
b) Ce champ lexical met en valeur : (1 pt)
-Le sens du devoir du père.
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-La négligence du père. (Recopiez la bonne réponse)
- b) Le sens du devoir du père.
9) -Le narrateur raconte pour : (1 pt)
a-Porter un regard critique sur les métiers artisanaux.
b-Valoriser les métiers artisanaux.
c-Exprimer son admiration pour son père.
d-Critiquer le comportement du père envers ses employés.
Recopiez deux bonnes réponses.
- b-Valoriser les métiers artisanaux.
- c-Exprimer son admiration pour son père.
Corrigé : Examen régional : Académie de Souss-Massa (session de juin 2012)
Texte :
ISMENE __ Il est plus fort que nous, Antigone. Il est le roi. Et ils pensent tous comme lui dans la ville. Ils sont des
milliers et des milliers autour de nous, grouillant dans toutes les rues de Thèbes.
ANTIGONE __ Je ne t'écoute pas.
ISMENE __ Ils nous hueront. Ils nous prendront avec leurs mille bras, leurs mille visages et leur unique regard.
Ils nous cracheront à la figure. Et il faudra avancer dans leur haine sur la charrette avec leur odeur et leurs rires
jusqu'au supplice. Et là, il y aura les gardes avec leurs têtes d'imbéciles, congestionnés sur leurs cols raides, leurs
grosses mains lavées, leur regard de bœuf -qu'on sent qu'on pourra toujours crier, essayer de leur faire
comprendre, qu'ils vont comme des nègres et qu'ils feront tout ce qu'on leur a dit scrupuleusement, sans savoir si
c'est bien ou mal... Et souffrir ? Il faudra souffrir, sentir que la douleur monte, qu'elle est arrivée au point où l'on
ne peut plus la supporter ; qu'il faudrait qu'elle s'arrête, mais qu'elle continue pourtant et monte encore, comme
une voix aigue... Oh ! je ne peux pas, je ne peux pas...
ANTIGONE __ Comme tu as bien tout pensé !
ISMENE __ Toute la nuit. Pas toi ?
ANTIGONE __ Si, bien sûr.
ISMENE __ Moi, tu sais, je ne suis pas très courageuse.
ANTIGONE, doucement. __ Moi non plus. Mais qu'est-ce que cela fait ?
Il y a un silence, Ismène demande soudain :
ISMENE __ Tu n'as donc pas envie de vivre, toi ?
ANTIGONE, murmure. __ Pas envie de vivre... (Et plus doucement encore, si c'est possible.) Qui se levait la
première, le matin, rien que pour sentir l'air froid sur sa peau nue ? Qui se couchait la dernière, seulement quand
elle n'en pouvait plus de fatigue, pour vivre encore un peu plus la nuit ? Qui pleurait déjà toute petite, en pensant
qu'il y avait tant de petites bêtes, tant de brins d'herbe dans le près et qu'on ne pouvait pas tous les prendre ?
ISMENE, a un élan soudain vers elle. __ Ma petite sœur...
ANTIGONE, se redresse et crie. __ Ah, non ! Laisse-moi! Ne me caresse pas ! Ne nous mettons pas à pleurnicher
ensemble, maintenant. Tu as bien réfléchi, tu dis ? Tu penses que toute la ville hurlante contre toi, tu penses que la
douleur et la peur de mourir c'est assez ?
ISMENE, baisse la tête. __ Oui
ANTIGONE __ Sers-toi de ces prétextes.
ISMENE, se jette contre elle. __ Antigone ! Je t'en supplie! C'est bon pour les hommes de croire aux idées et de
mourir pour elles. Toi, tu es une fille.
ANTIGONE, les dents serrées. __ Une fille, oui. Ai-je assez pleuré d'être une fille !
ISMENE __ Ton bonheur est là devant toi et tu n'as qu'à le prendre. Tu es fiancée, tu es jeune, tu es belle...
ANTIGONE, sourdement. __ Non, je ne suis pas belle.
ISMENE __ Pas belle comme nous, mais autrement.
1. Recopiez et complétez le tableau suivant : (1 pt)
 Titre de l'œuvre : Antigone
 Auteur : Jean Anouilh
 Genre : Tragédie moderne
 ème
Siècle : XX siècle
2. En tenant compte de ce qui s’est passé avant ce passage, dites si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses
: (1 pt)
a) Créon a essayé une dernière fois de convaincre Antigone : Fausse.
b) Antigone a déjà enterré le corps de Polynice : Vraie
51
c) La nourrice a surpris Antigone qui rentrait discrètement chez elle : Vraie
d) Ismène sait déjà qu’Antigone a enterré le corps de Polynice : Fausse.
3. De quoi Ismène cherche-t-elle à convaincre Antigone ? (1 pt)
Ismène cherche à convaincre Antigone de ne pas enterrer Polynice.
4. Relevez deux arguments utilisés par Ismène. (1 pt)
« Il est plus fort que nous. » « Il est le roi. » « Ils pensent tous comme lui dans la ville. » « Je ne suis pas courageuse
».
5. Comment trouvez-vous Antigone dans ce passage ?
a) Elle est ouverte au dialogue.
b) Elle est hésitante.
c) Elle est obstinée, plus décidée. Recopiez la bonne réponse. Justifiez-la. (0,5 pt x 2)
Elle est obstinée, plus décidée. Justification : « Je ne t'écoute pas. » « ANTIGONE, se redresse et crie. » « Sers-toi
de ces prétextes. » « Ah, non ! Laisse-moi! Ne me caresse pas ! »
6. Relevez dans le texte quatre mots appartenant au champ lexical des sentiments. (1 pt)
Haine, douleur, souffrir, sentir, supplice …
7. « ISMENE, se jette contre elle. »
Qu’est-ce qui justifie l’emploie de cette didascalie ? (1 pt)
Ismène comprend que ses arguments n'ont pas pu convaincre Antigone.
8. « Il est plus fort que nous ». La figure de style employée dans cette phrase est-elle :
a) Une comparaison ?
b) Une métaphore ?
c) Une hyperbole ? (1 pt)
Une comparaison.
9. Antigone dit : « Je ne suis pas belle. » Pour vous, qu’est-ce qu’être beau (être belle) ? Justifiez votre réponse. (1
pt)
Exemple : Pour moi, être beau c’est se sentir bien dans sa peau et laisser sa personnalité s’épanouir.
10. Pour Ismène, une fille ne meurt pas pour ses idées. Êtes-vous du même avis ? Justifiez votre réponse. (1 pt)
Exemple : Je suis contre cet argument sexiste puisque la femme est l’égal de l’homme avec ses propres
convictions.
Corrigé : Examen régional : Académie de Guelmim session de juin 2012
TEXTE :
Les journées devinrent longues. La salle du Msid, jugée trop chaude et trop étroite, fut abandonnée. Nous
déménageâmes un matin nos planchettes et nos encriers et l’école fut installée dans un petit sanctuaire deux pas
plus loin. Ce mausolée abritait la tombe d’un saint. Les gens du quartier ignoraient son nom mais les jeunes filles
qui désiraient se marier dans l’année venaient le jeudi faire sept fois le tour du tombeau. D'autres personnes
étaient enterrées dans cette grande salle d’une fraîcheur de paradis.
Une niche dans un coin indiquait la direction de l’Orient. Dès le premier jour, à l’appel du muezzin, le fqih nous
imposa le silence. Il nous envoya faire nos ablutions à la petite fontaine circulaire qui chantonnait dans un coin.
Petits et grands, alignés derrière notre maître, nous nous acquittâmes avec gravité du devoir de tout bon
musulman : la prière rituelle. Deux fois par jour, pendant tout l’été, les mêmes cérémonies eurent lieu.
Le changement de décor, la lumière si douce qui tombait des ouvertures latérales, une certaine bienveillance sur le
visage du fqih eurent un effet très heureux sur ma santé, physique et morale. Je me mis à aimer l’école. Ma
mémoire fit des miracles. De dix lignes sur ma planchette, je passai à quinze. Je n’éprouvais aucune difficulté à
apprendre.
Un vendredi, mon père gonflé d’orgueil, raconta à ma mère la conversation qu’il avait eue la veille avec mon
maître rencontré dans la rue. Le fqih lui avait assuré que, si je continuais à travailler avec autant de cœur et
d’enthousiasme, je deviendrais un jour un savant dont il pourrait être fier.
Certes, ce n’était pas le but que je poursuivais. Le mot savant évoquait pour moi l’image d’un homme obèse à la
figure très large frangée de barbe, aux vêtements amples et blancs, au turban monumental. Je n’avais aucune
envie de ressembler à un tel homme. J’apprenais chaque jour ma leçon parce qu’il me semblait que mes parents
m’en aimaient davantage et surtout j’évitais ainsi la rencontre avec la lancinante baguette de cognassier.
 Genre de l’œuvre : Roman autobiographique
52
 ème
Siècle : XX siècle
2. a)- les événements relatés dans ce texte se déroulent-ils avant ou après les jours de l'Achoura ?
- Les événements relatés dans ce texte se déroulent après les jours de l'Achoura.
b)- En quelle saison ces événements ont-ils lieu ? (1 pt)
- En été.
3. Pourquoi la salle du Msid a-t-elle été remplacée par celle du mausolée ? (1 pt)
- Car la salle est devenue trop chaude.
4. Le déplacement de l’école a-t-il eu lieu des effets positifs ou négatifs sur le narrateur ? Justifiez votre réponse à
partir du texte. (1 pt)
- Le déplacement de l’école a eu des effets positifs sur le narrateur : « Le changement de décor, la lumière si douce
qui tombait des ouvertures latérales, une certaine bienveillance sur le visage du fqih eurent un effet très heureux
sur ma santé, physique et morale. »
5. a) – « Ma mémoire fit des miracles ». La figure de style contenue dans cet énoncé est :
- une hyperbole.
- une comparaison.
- une antithèse. Recopiez la bonne réponse.
- Une hyperbole.
b)- Qu’est ce que le narrateur veut montrer par l’emploi de cette figure ? (1 pt)
- Le narrateur veut montrer qu’il commence à apprendre rapidement et sans difficultés.
6. a)- Quel avenir le Fqih et le père espéraient-ils pour le narrateur ?
- Devenir un savant.
b)- Montrez à partir du texte que le narrateur n’approuvait pas cet avenir ? (1 pt)
- « Le mot savant évoquait pour moi l’image d’un homme obèse à la figure très large frangée de barbe, aux
vêtements amples et blancs, au turban monumental. » « Certes, ce n’était pas le but que je poursuivais. »
7. Dans le dernier paragraphe, relevez deux raisons qui poussaient le narrateur à étudier avec beaucoup
d’enthousiasme ? (1 pt)
- a) Ses parents l’aimaient davantage. b) Éviter les coups de la baguette du fqih.
8. Relevez du texte deux termes du champ lexical de la religion et deux termes appartenant au champ lexical de
l’école (1 pt)
- Le champ lexical de la religion : Sanctuaire, mausolée, saint, muezzin, fqih, ablutions, musulman, prière.
- Le champ lexical de l’école : Planchettes, encriers, apprendre, leçon.
9. Faites-vous les études uniquement pour faire plaisir à vos parents et professeurs ? Justifiez votre réponse ? (1
pt)
- Exemple : Mon but premier est d’avoir de bons diplômes qui pourraient m’ouvrir les portes de l’emploi et me
permettre de réaliser une promotion sociale.
10. Êtes-vous d’accord avec certaines personnes qui visitent les saints pour trouver des solutions à leurs
problèmes ? Justifiez votre réponse ? (1 pt)
- Exemple : Je ne suis pas d’accord mais je respecte les choix des personnes surtout celles qui n’ont pas eu la
chance d’aller à l’école.
Corrigé : Examen régional : Académie de Chaouia-Ouardigha (session de juin 2012)
Texte :
Une heure vient de sonner. Je ne sais laquelle : j'entends mal le marteau de l'horloge. Il me semble que j'ai un
bruit d'orgue dans les oreilles ; ce sont mes dernières pensées qui bourdonnent.
À ce moment suprême où je me recueille dans mes souvenirs, j'y retrouve mon crime avec horreur ; mais je
voudrais me repentir davantage encore. J'avais plus de remords avant ma condamnation ; depuis, il semble qu'il
n'y ait plus de place que pour les pensées de mort. Pourtant, je voudrais bien me repentir beaucoup.
Quand j'ai rêvé une minute à ce qu'il y a de passé dans ma vie, et que j'en reviens au coup de hache qui doit la
terminer tout à l'heure, je frissonne comme d'une chose nouvelle. Ma belle enfance ! ma belle jeunesse ! étoffe
dorée dont l'extrémité est sanglante. Entre alors et à présent, il y a une rivière de sang, le sang de l'autre et le
mien.
Si on lit un jour mon histoire, après tant d'années d'innocence et de bonheur, on ne voudra pas croire à cette
année exécrable, qui s'ouvre par un crime et se clôt par un supplice ; elle aura l'air dépareillée.
Et pourtant, misérables lois et misérables hommes, je n'étais pas un méchant !
Oh ! mourir dans quelques heures, et penser qu'il y a un an, à pareil jour, j'étais libre et pur que je faisais mes
promenades d'automne, que j'errais sous les arbres, et que je marchais dans les feuilles !
53
 Titre de l'œuvre : Le dernier jour d’un condamné
 ème
Siècle : XIX siècle
 Genre du roman : Roman à thèse
2. Situez le texte dans son œuvre.
- Le condamné à mort se trouve dans la prison de La Conciergerie. C’est son dernier jour, il ne lui reste que
quelques heures à vivre.
3. Le narrateur est perturbé. Relevez au niveau du premier paragraphe une phrase qui le montre.
- « Il me semble que j'ai un bruit d'orgue dans les oreilles ; ce sont mes dernières pensées qui bourdonnent. »
4. Le narrateur se souvient de son crime. Quels sentiments éprouve-t-il ? (se limiter à deux sentiments)
- Horreur, repentir, remord.
5. Combien de temps, d'après le texte, lui reste-t-il à vivre ?
- Quelques heures.
6. a)- Le narrateur regrette sa vie passée ; comment était-elle ?
- C’était une belle enfance et une belle jeunesse.
b)- Que craint-il dans sa vie présente ?
- Il craint le coup de hache qui doit terminer sa vie présente.
7. -« entre alors et à présent, il y a une rivière de sang ; le sang de l'autre et le mien »
a)- identifiez la figure de style employée dans cet énoncé ?
- Une hyperbole.
b)- Quel en est l'effet recherché ?
- Frapper l’imagination par l’atrocité du crime et aussi de l’exécution.
8. a)- relevez dans le texte deux mots ou expressions se rapportant au champ lexical de la mort
- Crime, condamnation, sang, sanglante, rivière de sang, coup de hache.
b)- Quelle tonalité, registre ces mots donnent-ils au texte ?
- Une tonalité tragique.
9. Le narrateur sera mort au coup de hache; comment qualifiez-vous cette forme d'exécution ?
- Exemple : Cette exécution est un acte de barbarie.
10. D'après le texte et d'après votre lecture de l'œuvre, quel message l’auteur, à travers le narrateur, veut-il
transmettre ?
- Exemple : La peine de mort est inhumaine. On peut punir sévèrement et avec justice sans tuer.
Corrigé : Examen régional : Académie de Meknès-Tafilalt (session de juin 2012)
TEXTE:
Je déjeunai tout seul et je partis à l'école. L’après-midi se passa pour moi comme les autres après-midi (...). Le soir, je
repris le chemin de la maison. Je m'attendais à la trouver sens dessus dessous. Il n'en était rien. Silencieuses, les femmes
soufflaient leur feu, remuaient leurs ragoûts, écrasaient dans des mortiers de cuivre leurs épices. Je n'osai pas interroger
ma mère sur les aventures de Zineb.
Mon père arriva, comme de coutume, après la prière de l'Aacha. Le repas se déroula simplement, mais à l'heure du thé,
maman parla des événements de la journée. Elle commença:
- Cette pauvre Rahma a passé une journée dans les affres de l'angoisse. Nous avons toutes été bouleversées.
- Que s'est-il passé? demanda mon père.
Ma mère reprit :
- Tu connais Allal le fournier (...) Il est marié à Khadija, la sœur de notre voisine Rahma. (...) Mariés depuis trois ans ils
désiraient vivement avoir un enfant. La pauvre Khadija a consulté les guérisseurs, les fqihs, les sorciers et les chouafas
sans résultat. Il y a un an, ils sont allés en pèlerinage à Sidi Ali Bou Serghine. Khadija se baigna dans la source, promit
au saint de sacrifier un agneau si Dieu exauçait son vœu. Elle a eu son bébé. Depuis six jours, la joie du ménage est à son
comble. Demain on procédera au sacrifice du Nom.
Mon père osa faire remarquer qu'il ne voyait pas dans cet événement motif à angoisse. Mais ma mère l'interrompit et
déclara qu'il était incapable d'écouter jusqu'au bout un récit.
- Attends! Attends! dit-elle, je commence à peine, tu m'interromps tout le temps.
Rahma était donc invitée au baptême et à la cérémonie du Nom. (...) Elle habilla de neuf sa fille Zineb et elles partirent
de bonne heure ce matin. Elles passèrent par Mechchatine, Seffarine, El Ouadine ...
- Tu ne vas pas citer toutes les rues de Fès, dit simplement mon père.
Je pouffai de rire. Des yeux sévères se fixèrent un moment sur moi et ma mère reprit:
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- Elles arrivèrent à Rsif. La foule barrait le chemin. Un marchand vendait des poissons frais (...). Les gens se battaient
pour se faire servir. Rahma et sa fille furent prises dans les remous de cette cohue. Une fois à l'air libre, Rahma rajusta
son haïk et constata la disparition de Zineb! Elle appela, cria, ameuta la foule. Les gens vinrent au secours de la mère
affligée, mais la fille restait introuvable.
Rahma revint tout en larmes, nous la consolâmes de notre mieux. Allal le jardinier se dépêcha de prévenir le mari de
Rahma. Deux crieurs publics parcoururent la ville en tous sens, donnèrent le signalement de la fille, promettant une
récompense à celui qui la ramènerait à ses parents.
Pendant ce temps, nous, faibles femmes, nous ne pouvions que pleurer, offrir notre compassion à.la malheureuse mère.
J'avais le cœur gros. Fatma Bziouya et moi nous partîmes à Moulay Idriss. Dans de pareilles circonstances, il faut frapper
à la porte de Dieu et de ses Saints. Cette porte cède toujours devant les affligés. Une vieille femme surprit notre douleur,
elle nous en demanda le motif. Nous la mîmes au courant du triste événement. Elle nous emmena à Dar Kitoun, lieu
d'asile de toutes les abandonnées. Là, nous trouvâmes Zineb. La moqqadama l'avait recueillie et nourrie pour l'amour du
Créateur. Elle eut un rial de récompense et nous la remerciâmes pour ses bons soins. Rahma retrouva toute sa gaîté
lorsque sa fille lui fut rendue.
- Louange à Dieu! termina mon père. Prépare le lit de cet enfant, ajouta-t-il. Il tombe de sommeil.
Extrait de« La Boîte à Merveilles» d'Ahmed Sefrioui
QUESTIONS
I. ÉTUDE DE TEXTE : (10 pts)
1) Ahmed SEFRIOUI est un écrivain marocain d'expression française :
- Quand et où est-il né ? (0,25 pt x 2) - Il est né en 1915 à Fès.
- Citez une de ses œuvres (autre que «La Boîte à merveilles»). (0,25 pt) - Rêver du Maroc.
- Quand est-il mort ? (0,25 pt) - Il est mort en 2004.
Pour répondre, vous pouvez choisir parmi les informations suivantes : 1910, 1915, 2004, 2010 à Tétouan, à Fès, « Les
misérables ». «Rêver du Maroc ». (1 pt)
2) D'après votre lecture de l'œuvre, pourquoi Sidi Mohamed s'attend-il à trouver la maison sens dessus-dessous ? (1 pt)
- Car Zineb avait disparu. Ou bien : -À cause de la disparition de Zineb.
3) a) Relevez deux comparaisons employées dans le passage allant du début du texte jusqu'à « ... les événements de la
journée. »
- « L’après-midi se passa pour moi comme les autres après-midi. » « Mon père arriva, comme de coutume, après
la prière de l'Aacha. »
b) Quelle idée chacune de ces comparaisons met-elle en relief ? (1 pt)
- Ces deux comparaisons mettent en relief l’idée de la routine, la vie monotone, la répétition …
4) a) Selon Khadija, qu'est-ce qui l'a finalement aidée à avoir son bébé ?
- Khadija croit que le pèlerinage à Sidi Ali Bou Serghine l’a aidée à avoir son bébé.
- Khadija prétend que le fait de se baigner dans la source du saint l’a aidée à avoir son bébé.
b) Partagez-vous la croyance de Khadija ?
- Non / Oui
c) Justifiez votre réponse. (2 pts)
- Exemple : Non, la conception d’un enfant ne peut avoir qu’une explication scientifique.
- Exemple : Oui, Certaines croyances donnent de l’espoir à l’individu et l’aident à supporter les difficultés de la
vie.
5) a) Dégagez dans le texte deux sentiments éprouvés par Rahma.
- La tristesse (le chagrin, l’angoisse) et la joie.
b) Qu'est-ce qui est à l'origine de chacun de ces deux sentiments ? (1 pt)
- La tristesse (le chagrin, l’angoisse) : la disparition de Zineb.
- La joie : quand Zineb est retrouvée.
6) a) Qui a retrouvé Zineb ?
- Lalla Zoubida et Fatma Bziouya ont retrouvé Zineb à Moulay Idriss.
b) D'après votre lecture de l'œuvre, que fait Rahma quelques jours après avoir retrouvé Zineb ? (2 pts)
- Rahma a organisé un repas pour les pauvres ou pour les mendiants aveugles.
7) Quelle est, selon vous, l'intention du père dans sa dernière réplique ? (1 pt)
- Faire comprendre poliment à sa femme que c’est le moment d’aller dormir.
8) a) Les événements de cet extrait sont-ils relatés par un seul narrateur ?
- Non, il y a deux narrateurs.
b) Justifiez votre réponse. (1 pt)
55
- Le narrateur principal Sidi Mohammed continue à raconter tout en laissant sa mère raconter l’histoire de
Khadija et la disparition de Zineb.
56
Correction de l’examen régional : Académie de Tadla-Azilal (session de juin 2013)

Texte :
CRÉON __ (….)
Mais je vais te dire quelque chose, à toi, quelque chose que je sais seul, quelque chose d'effroyable : Étéocle, ce prix de vertu,
ne valait pas plus cher que Polynice. Le bon fils avait essayé, lui aussi, de faire assassiner son père, le prince loyal avait
décidé, lui aussi, de vendre Thèbes au plus offrant. Oui, crois-tu que c'est drôle ? Cette trahison pour laquelle le corps de
Polynice est en train de pourrir au soleil, j'ai la preuve maintenant qu'Étéocle, qui dort dans son tombeau de marbre, se
préparait, lui aussi, à la commettre. C'est un hasard si Polynice a réussi son coup avant lui. Nous avions affaire à deux larrons
en foire qui se trompaient l'un l'autre en nous trompant et qui se sont égorgés comme deux petits voyous qu'ils étaient, pour un
règlement de comptes... Seulement, il s'est trouvé que j'ai eu besoin de faire un héros de l'un d'eux. Alors, j'ai fait rechercher
leurs cadavres au milieu des autres. On les a retrouvés embrassés pour la première fois de leur vie sans doute. Ils s'étaient
embrochés mutuellement, et puis la charge de la cavalerie argienne leur avait passé dessus. Ils étaient en bouillie, Antigone,
méconnaissables. J'ai fait ramasser un des corps, le moins abîmé des deux, pour mes funérailles nationales, et j'ai donné l'ordre
de laisser pourrir l'autre où il était. Je ne sais même pas lequel. Et je t'assure que cela m'est bien égal.
(Il y a un long silence, ils ne bougent pas, sans se regarder, puis Antigone dit doucement) :
ANTIGONE __ Pourquoi m'avez-vous raconté cela ?
(Créon se lève, remet sa veste).
CRÉON __ Valait-il mieux te laisser mourir dans cette pauvre histoire ?
ANTIGONE __ Peut-être. Moi, je croyais.
(Il y a un silence encore. Créon s'approche d'elle.)
CRÉON __ Qu'est-ce que tu vas faire maintenant ?
ANTIGONE, (se lève comme une somnambule.) __ Je vais remonter dans ma chambre.
CRÉON __ Ne reste pas trop seule. Va voir Hémon, ce matin. Marie-toi vite.
1) Complétez le paragraphe suivant par les informations entre parenthèses : (0.25 pt x 4)
Antigone est une tragédie moderne écrite par Jean Anouilh. C'est une pièce de théâtre inspirée du mythe antique
d’Antigone, fille d’Oedipe. Elle a été jouée pour la première fois en 1944.
(Mythe, tragédie moderne, 1944, Jean ANOUILH)
2) Pour situer ce texte, répondez aux questions suivantes :
a. Quelle est la décision prise par le roi Créon concernant l'enterrement de Polynice, le frère d'Antigone. (0.5 pt) Créon a
interdit d’enterrer le corps de Polynice.
b. Antigone a-t-elle accepté cette décision ? (0.5 pt) Non, elle n’a pas accepté cette décision.
3) a- Qui parle le plus dans ce dialogue ? (0.5 pt) C’est Créon qui parle le plus.
b- Pourquoi à votre avis ? (0.5 pt) Car il veut convaincre Antigone de ne pas enterrer son frère.
4) Lisez la tirade de Créon de « Mais je vais te dire ………» jusqu'à «…..au plus offrant»
a. Relevez une expression qui montre que ce que va dire Créon à Antigone est un secret. (0.5 pt)
« … quelque chose que je sais seul »
b. L'information qu'il va donner est-elle bonne ou mauvaise ? (0.5 pt) Elle est mauvaise.
5) «Étéocle, ce prix de vertu, ne valait pas plus cher que Polynice.» cela signifie que :
a. Étéocle est meilleur que Polynice.
b. Étéocle est aussi bon que Polynice.
c. Étéocle est aussi mauvais que Polynice. (Recopiez la bonne réponse). (1 pt)
Étéocle est aussi mauvais que Polynice
6) Quelle trahison se préparait Étéocle à commettre lui aussi ? (1 pt) De faire assassiner son père
7) Lisez le passage de : « Nous avions affaire ……» jusqu'à «………l'un d'eux »
- Qu'est ce qui justifie, selon Créon, la décision qu'il a prise ? (1 pt)
Créon avait besoin de faire un héros de l'un des deux frères
8) Lisez le passage de: « Alors j'ai fait rechercher ……» jusqu'à «………funérailles nationales»
a. Relevez deux mots appartenant au champ lexical de la mort. (0.5 pt) cadavres, corps, funérailles
b. Quelle est donc la tonalité (le registre) utilisée dans l'énoncé ? (0.5 pt) Un registre tragique.
9) a- Relevez une comparaison dans les didascalies (passages entre parenthèses) (0.5 pt)
Se lève comme une somnambule
b- Quel sentiment d'Antigone suggère cette figure ? (0.5 pt) La surprise, la stupeur, la stupéfaction
10) Lisez les trois dernières répliques du texte.
a. Que décide Antigone ? (0.5 pt) Elle veut remonter dans sa chambre.
b. D'après votre lecture de l’œuvre, Antigone sera-t-elle convaincue par Créon ? (0.5 pt)
Non, elle ne sera pas convaincue par Créon.
57
Non, elle est décidée à enterrer son frère.
Correction examen régional : Académie de Marrakech-Tensift-Haouz (session : Juin 2013)
ISMÈNE
Écoute, j'ai bien réfléchi toute la nuit. Je suis l'aînée. Je réfléchis plus que toi. Toi, c'est ce qui te passe par la tête tout de suite,
et tant pis si c'est une bêtise. Moi, je suis plus pondérée. Je réfléchis.
ANTIGONE
Il y a des fois où il ne faut pas trop réfléchir.
ISMÈNE
Si, Antigone. D'abord c'est horrible, bien sûr, et j'ai pitié moi aussi de mon frère, mais je comprends un peu notre oncle.
ANTIGONE
Moi je ne veux pas comprendre un peu.
ISMÈNE
Il est le roi, il faut qu'il donne l'exemple.
ANTIGONE
Moi, je ne suis pas le roi. Il ne faut pas que je donne l'exemple, moi... Ce qui lui passe par la tête, la petite Antigone, la sale
bête, l'entêtée, la mauvaise, et puis on la met dans un coin ou dans un trou. Et c'est bien fait pour elle. Elle n'avait qu'à ne pas
désobéir.
ISMÈNE
Allez ! Allez ! ... Tes sourcils joints, ton regard droit devant toi et te voilà lancée sans écouter personne. Écoute-moi. J'ai raison
plus souvent que toi.
ANTIGONE
Je ne veux pas avoir raison.
ISMÈNE
Essaie de comprendre au moins !
ANTIGONE
Comprendre... Vous n'avez que ce mot-là dans la bouche, tous, depuis que je suis toute petite. Il fallait comprendre qu'on ne
peut pas toucher à l'eau, à la belle et fuyante eau froide parce que cela mouille les dalles, à la terre parce que cela tache les
robes. Il fallait comprendre qu'on ne doit pas manger tout à la fois, donner tout ce qu'on a dans ses poches au mendiant qu'on
rencontre, courir, courir dans le vent jusqu'à ce qu'on tombe par terre et boire quand on a chaud et se baigner quand il est trop
tôt ou trop tard, mais pas juste quand on en a envie ! Comprendre. Toujours comprendre. Moi, je ne veux pas comprendre. Je
comprendrai quand je serai vieille. (Elle achève doucement.) Si je deviens vieille. Pas maintenant.
ISMÈNE
Il est plus fort que nous, Antigone. Il est le roi. Et ils pensent tous comme lui dans la ville. Ils sont des milliers et des milliers
autour de nous, grouillant dans toutes les rues de Thèbes.
ANTIGONE
Je ne t'écoute pas.
ISMÈNE
Ils nous hueront. Ils nous prendront avec leurs mille bras, leurs mille visages et leur unique regard. Ils nous cracheront à la
figure. Et il faudra avancer dans leur haine sur la charrette avec leur odeur et leurs rires jusqu'au supplice. Et là, il y aura les
gardes avec leurs têtes d'imbéciles, congestionnés sur leurs cols raides, leurs grosses mains lavées, leur regard de bœuf -qu'on
sent qu'on pourra toujours crier, essayer de leur faire comprendre, qu'ils vont comme des nègres et qu'ils feront tout ce qu'on
leur a dit scrupuleusement, sans savoir si c'est bien ou mal... Et souffrir ? Il faudra souffrir, sentir que la douleur monte, qu'elle
est arrivée au point où l'on ne peut plus la supporter ; qu'il faudrait qu'elle s'arrête, mais qu'elle continue pourtant et monte
encore, comme une voix aiguë... Oh ! je ne peux pas, je ne peux pas...
ANTIGONE
Comme tu as bien tout pensé !
1) En vous référant à l’œuvre dont le texte est extrait, recopiez et complétez le tableau suivant : (1 pt)
Prénom et nom de l’auteur : Jean Anouilh
Genre de l’œuvre : Tragédie moderne
Siècle : 20ème siècle
Une autre œuvre du même auteur : La Sauvage
2) Situez le passage par rapport à l’œuvre dont il est extrait. (1 pt)
C’est la rencontre d'Ismène avec Antigone qui vient juste après la première tentative d’Antigone d’enterrer son frère
Polynice.
3) a- Quel est le personnage qu'Ismène et Antigone évoquent sans le nommer ?
C’est Créon.
b- Relevez dans le texte deux noms renvoyant à ce personnage. (1 pt)
Oncle et roi.
58
4) a- À quelle forme de phrases appartiennent les éléments soulignés dans le texte ?
Des phrases négatives. / La forme négative.
b- L’emploi de cette forme de phrase illustre l’une des caractéristiques de la personnalité d’Antigone. Quelle est cette
caractéristique ? (1 pt)
Antigone est entêtée, têtue, obstinée, révoltée …
5) « Il faudra souffrir, sentir que la douleur monte, qu'elle est arrivée au point où l'on ne peut plus la supporter ; qu'il faudrait
qu'elle s'arrête, mais qu'elle continue pourtant et monte encore, comme une voix aiguë... Oh ! je ne peux pas, je ne peux pas...
»
a- Quel est le champ lexical dominant dans ce passage ?
Le champ lexical de la souffrance.
b- Relevez deux expressions appartenant à ce champ. (1 pt)
Souffrir, douleur, supporter.
6) « Il fallait comprendre qu'on ne peut pas toucher à l'eau (…) Il fallait comprendre qu'on ne doit pas manger tout à la fois …
»
Quelle figure de style est exprimée dans ces deux phrases ? (1 pt)
C’est une anaphore.
7) À travers la dernière réplique, Antigone vise à :
a- Toucher les sentiments d'Ismène ?
b- Se moquer d'Ismène ?
c- Exprimer son accord avec le raisonnement d'Ismène ?
Retenez la bonne réponse puis justifiez-là. (1 pt) (Quelle justification pourrait donner l’élève !!).
b- Se moquer d'Ismène.
Justification : Antigone dit le contraire de ce qu’elle pense d’une manière ironique pour montrer à sa sœur que ses
arguments sont nuls.
8) « Je comprends un peu notre oncle. » Transposez cette phrase au discours indirect en commençant par : Ismène ajouta … (1
pt)
Ismène ajouta qu’elle comprenait un peu leur oncle.
9) « Il y a des fois où il ne faut pas trop réfléchir. » Approuvez-vous cette affirmation d’Antigone ? Justifiez votre réponse en
une ou deux phrases. (1 pt)
Exemple : Oui, j’approuve cette affirmation d’Antigone car, dans certaines situations, il faut avoir l’esprit d’initiative
et prendre rapidement une décision.
10) Lequel des deux personnages préférez-vous, Antigone ou Ismène ? Justifiez votre réponse en une ou deux phrases. (1 pt)
Exemple : Je préfère Ismène car elle est pondérée et diplomate et elle veut vivre sa vie sans se soucier des problèmes qui
peuvent surgir.
Exemple : Je préfère Antigone car elle est courageuse et défend ses principes même au prix de sa vie.
Correction examen régional : Académie de Casablanca (session de juin 2013)
Texte
La porte s’ouvre. Entre Ismène.
ISMÈNE, dans un cri.
Antigone !
ANTIGONE
Qu’est-ce que tu veux, toi aussi ?
ISMÈNE
Antigone, pardon ! Antigone, tu vois, je viens, j’ai du courage. J’irai maintenant avec toi.
ANTIGONE
Où iras-tu avec moi ?
ISMÈNE
Si vous la faites mourir, il faudra me faire mourir avec elle !
ANTIGONE
Ah ! Non. Pas maintenant. Pas toi ! C’est moi, c’est moi seule. Tu ne te figures pas que tu vas venir mourir avec moi
maintenant. Ce serait trop facile !
ISMÈNE
Je ne veux pas vivre si tu meurs, je ne veux pas rester sans toi !
ANTIGONE
Tu as choisi la vie et moi la mort. Laisse-moi maintenant avec tes jérémiades. Il fallait y aller ce matin, à quatre pattes, dans la
nuit. Il fallait aller gratter la terre avec tes ongles pendant qu’ils étaient tout près et te faire empoigner par eux comme une
voleuse !
ISMÈNE
59
Hé bien, j’irai demain !
ANTIGONE
Tu l’entends, Créon ? Elle aussi. Qui sait si cela ne va pas prendre à d’autres encore, en m’écoutant ? Qu’est-ce que tu attends
pour me faire taire, qu’est-ce que tu attends pour appeler tes gardes ? Allons, Créon, un peu de courage, ce n’est qu’un
mauvais moment à passer. Allons, cuisinier, puisqu'il le faut !
CRÉON, crie soudain.
Gardes !
Les gardes apparaissent aussitôt.
CRÉON
Emmenez-la.
ANTIGONE, dans un grand cri soulagé.
Enfin, Créon !
Les gardes se jettent sur elle et l’emmènent.
Ismène sort en criant derrière elle.
ISMÈNE
Antigone ! Antigone !
Créon est resté seul, le chœur entre et va à lui.
Questions :
1) Selon vos connaissances de l’œuvre, complétez le tableau suivant que voue recopiez sur votre copie d’examen. (0,25 x 4) =
(1 point)
Auteur de l’œuvre : Jean Anouilh
Titre de l’œuvre : Antigone
Fin heureuse ou malheureuse ? : Fin malheureuse
2) Avant cette scène, que demandait Créon à Antigone ? Et que cherchait-il ? (1 point)
Créon demandait à Antigone d’aller se coucher et de ne rien dire sur ce qui s’est passé ce matin car il cherchait à la
sauver de la mort.
3) Relevez dans la scène deux éléments qui montrent qu’il s’agit d’une tragédie. (1 point)
« Si vous la faites mourir, il faudra me faire mourir avec elle ! »
« Tu as choisi la vie et moi la mort. »
4) Pourquoi Ismène demande-t-elle pardon à sa sœur ? Qu’a-t-elle fait ? (1 point)
Ismène demande pardon à sa sœur car elle s’était montrée lâche en refusant de désobéir à Créon et en essayant de
convaincre Antigone de ne pas enterrer Polynice.
5) Recopiez le tableau suivant et complétez-le avec les éléments qui définissent les rapports entre les personnages. (0,25 x 4 =
1 point)
Les personnages
Antigone contre Ismène :
Antigone contre Créon :
Les deux sœurs contre Créon :

Créon contre Antigone :
Les éléments qui montrent qui est contre qui (un élément par cas)
Antigone contre Ismène :
-Ah ! Non. Pas maintenant. Pas toi ! C’est moi, c’est moi seule. Tu ne te figures pas que tu vas venir mourir avec moi
Antigone contre Créon :
-Allons, Créon, un peu de courage, ce n’est qu’un mauvais moment à passer. Allons, cuisinier, puisqu'il le faut !
Les deux sœurs contre Créon :
-Si vous la faites mourir, il faudra me faire mourir avec elle !
-Tu l’entends, Créon ? Elle aussi.
Créon contre Antigone :
-Emmenez-la.
6) Quelle est la réplique qui rappelle la loi de Créon citée à la 1 ère scène, « Le Prologue » ? (1 point)
7) Quelle figure de style reconnaissez-vous dans cette réplique et qu’exprime-t-elle ? « Tu as choisi la vie et moi la mort. » (1
point)
C’est une antithèse.
60
Elle exprime l’opposition entre le choix d'Ismène et le choix tragique et fatale d’Antigone.
8) Comment expliquez-vous que Créon parle peu pendant cette scène et ses répliques sont courtes ? (1 point)
Créon n’a plus d’arguments pour convaincre Antigone. Il avait tout essayé en tant qu’oncle et en tant que roi pour la
dissuader de renoncer à son projet. Maintenant, il est résolu car il sait qu’Antigone est décidée à mourir.
9) Relevez quatre éléments appartenant aux champs de l’opposition et du refus. (1 point)
« Ah ! Non. »
« Pas maintenant. Pas toi ! »
« Je ne veux pas vivre si tu meurs »
« je ne veux pas rester sans toi ! »
« Laisse-moi maintenant avec tes jérémiades. »
« Tu ne te figures pas que tu vas venir mourir avec moi maintenant. »
10) Donnez un titre à cette scène.
-La fin du face à face.
-Antigone face à son destin.
-La décision douloureuse.
Remarque : Je pense que les questions ne sont pas à la portée de la majorité des élèves.
-Questions vagues et imprécises.
-Deux questions en une seule alors qu’on aurait pu les subdiviser en a) et b)
-Des questions qui demandent une longue réponse.
-La 3ème partie : Réagir est absente.
Correction examen régional : Académie de Fès-Boulemane (Session de Juin 2013)
TEXTE :
ANTIGONE
Lâchez-moi. Vous me faites mal au bras avec votre main.
CRÉON, qui serre plus fort.
Non. Moi, je suis le plus fort comme cela, j’en profite aussi.
ANTIGONE, pousse un petit cri.
Aïe!
CRÉON, dont les yeux rient.
C’est peut-être ce que je devrais faire après tout, tout simplement, te tordre le poignet, te tirer les cheveux comme on fait aux
filles dans les jeux. (Il la regarde encore. Il redevient grave. Il lui dit tout près.) Je suis ton oncle, c’est entendu, mais nous
ne sommes pas tendres les uns pour les autres, dans la famille. Cela ne te semble pas drôle, tout de même, ce roi bafoué qui
t’écoute, ce vieil homme (…) qui est là, à se donner toute cette peine pour essayer de t’empêcher de mourir ?
ANTIGONE, après un temps.
Vous serrez trop, maintenant. Cela ne me fait même plus mal. Je n’ai plus de bras.
CRÉON, la regarde et la lâche avec un petit sourire. Il murmure.
Dieu sait pourtant si j’ai autre chose à faire aujourd'hui, mais je vais tout de même perdre le temps qu’il faudra et te sauver,
petite peste. (Il la fait asseoir sur une chaise au milieu de la pièce. Il enlève sa veste, il s’avance vers elle, lourd, puissant,
en bras de chemise.) Au lendemain d’une révolution ratée, il y a du pain sur la planche. Mais les affaires urgentes attendront.
Je ne veux pas te laisser mourir dans une histoire de politique. Tu vaux mieux que cela. (…) Tu crois que cela ne me dégoûte
pas autant que toi, cette viande qui pourrit au soleil ? Le soir, quand le vent vient de la mer, on la sent déjà du palais. Cela me
soulève le cœur. Pourtant, je ne vais même pas fermer ma fenêtre. C’est ignoble, et je peux même le dire à toi, c’est bête,
monstrueusement bête, mais il faut que tout Thèbes sente cela pendant quelque temps.
Tu penses bien que je l’aurais fait enterrer, ton frère, ne fût-ce que pour l’hygiène! Mais pour que les brutes que je gouverne
comprennent, il faut que cela pue le cadavre de Polynice dans toute la ville, pendant un mois.
ANTIGONE
Vous êtes odieux!
1) Complétez le tableau suivant après l’avoir reproduit sur votre copie : (0,25 x 4)
Le titre de l’œuvre dont on a extrait ce texte : Antigone
Le nom de l’auteur : Jean Anouilh
Le genre littéraire : Tragédie moderne
Le siècle : 20ème siècle
2) a- Quel lien de parenté unit Antigone à Créon ? (0,5)
Antigone est la nièce de Créon / Créon est l’oncle d’Antigone.
b- Précisez l’acte commis par Antigone et qui a provoqué la colère de Créon. (0,5)
Antigone a tenté d’enterrer le cadavre de son frère Polynice malgré l’interdiction du roi Créon.
61
3) a- Pourquoi Antigone demande-t-elle à Créon de la lâcher ?(0,5)
Car Créon serre très fort le bras d’Antigone et il lui fait mal.
b- Face à cette réaction d’Antigone, Créon a-t-il éprouvé un sentiment de regret, de supériorité ou de sympathie ? (0,5)
Créon a éprouvé un sentiment de supériorité.
4) Créon veut-il punir Antigone ou au contraire lui sauver la vie ?(0,5)
Créon veut sauver la vie d’Antigone.
Justifiez votre réponse en relevant une expression dans sa 2ème réplique. (0,5)
« … ce vieil homme (…) qui est là, à se donner toute cette peine pour essayer de t’empêcher de mourir ? »
5) Dites si la proposition suivante est vraie ou fausse : « Créon est convaincu d’être toujours un chef d’Etat respecté. »
La proposition est fausse.
Justifiez votre réponse en relevant une expression dans sa 2ème réplique. (1)
« … ce roi bafoué qui t’écoute ».
6) « Il y a du pain sur la planche ». Cette phrase, appartenant au niveau de langue familier, veut dire que :
a- Créon a beaucoup de travail devant lui ;
b- Créon a assez de pain pour son peuple ;
c- Créon prépare du pain sur une planche. (0,5)
a- Créon a beaucoup de travail devant lui.
7) a- En parlant du corps sans vie dans sa dernière tirade, Créon a-t-il employé une tonalité laudative (valorisante) ou
péjorative (dévalorisante) ? (0,5)
Une tonalité péjorative.
b- Relevez une phrase qui justifie votre réponse. (0,5)
« Tu crois que cela ne me dégoûte pas autant que toi, cette viande qui pourrit au soleil ? »
8) Dans la liste ci-dessous, relevez deux sentiments que révèle la dernière réplique d’Antigone vis-à-vis de Créon :
Le mépris - La peur - La jalousie - La colère - La satisfaction - L’admiration. (0,5 x 2)
Le mépris et la colère.
C. RÉACTION PERSONNELLE FACE AU TEXTE :
9) Doit-on utiliser la violence pour convaincre quelqu'un ? Justifiez brièvement votre point de vue. (1)
Non, on ne doit pas utiliser la violence pour convaincre quelqu'un car cette méthode ne donnera aucun résultat. On
doit, au contraire, présenter des arguments qui amèneront l’interlocuteur à adhérer au point de vue ou, du moins,
l’inciter à réfléchir.
10) Selon vous, faut-il favoriser ses proches (leur accorder un avantage) lorsqu'on occupe un poste de responsabilité ? Dites
brièvement pourquoi. (0,5 x 2)
Selon moi, il ne faut pas favoriser ses proches car c’est un acte hors la loi. De plus, la responsabilité exige l’honnêteté, la
compétence et la bonne gouvernance.
Correction examen régional : Académie de Rabat-Salé-Zair (session de juin 2013)
Texte
Antigone !
ANTIGONE
Qu'est-ce que tu veux, toi aussi ?
ISMÈNE
Antigone, pardon! Antigone, tu vois, je viens, j'ai du courage. J'irai maintenant avec toi.
ANTIGONE
ISMÈNE
ANTIGONE
Ah ! non. Pas maintenant. Pas toi ! C'est moi, c'est moi seule. Tu ne te figures pas que tu vas venir mourir avec moi
ISMÈNE
ANTIGONE
Tu as choisi la vie et moi la mort. Laisse-moi maintenant avec tes jérémiades. Il fallait y aller ce matin, à quatre pattes, dans la
nuit. Il fallait aller gratter la terre avec tes ongles pendant qu'ils étaient tout près et te faire empoigner par eux comme une
voleuse !
ISMÈNE
Hé bien, j'irai demain !
ANTIGONE
62
Tu l'entends, Créon ? Elle aussi. Qui sait si cela ne va pas prendre à d'autres encore, en m'écoutant ? Qu'est-ce que tu attends
pour me faire taire, qu'est-ce que tu attends pour appeler tes gardes ? Allons, Créon, un peu de courage, ce n'est qu'un mauvais
moment à passer. Allons, cuisinier, puisqu'il le faut !
Gardes !
CRÉON
Emmenez-la.
ANTIGONE, dans un grand cri soulagé.
Enfin, Créon !
Les gardes se jettent sur elle et l'emmènent. Ismène sort en criant derrière elle.
ISMÈNE
Antigone! Antigone !
1. Recopie et complète le tableau. (1 point)
Nom de l’auteur : Jean Anouilh
Genre littéraire : Tragédie moderne
Année : écrite en 1942
2. Situe ce passage dans l’œuvre dont il est extrait. (1 point)
C’est la fin du long face à face entre Créon et Antigone. Le roi a tout essayé pour convaincre sa nièce et la pousser à
renoncer à son projet d’enterrer son frère mais Antigone se montre décidée à mourir et refuse l’intervention de sa
sœur.
3. Relève dans le texte la phrase qui montre clairement que les deux sœurs n’ont pas le même destin. (1 pt)
« Tu as choisi la vie et moi la mort. »
4. D'après le texte, par quels mots de la liste suivante peux-tu remplacer le terme « jérémiades » ?
Joie ; pleurs ; encouragements ; plaisirs ; plaintes ; satisfactions. (1 point)
Jérémiades : Plaintes, pleurs.
5. Quel est l’effet de sens produit par la comparaison suivante :
« Il fallait te faire empoigner par eux comme une voleuse ». (1 point)
Cette comparaison montre l’humiliation subie par Antigone lors de son arrestation : une princesse qui a été traitée
comme une voleuse.
6. D'après ta connaissance de l’œuvre, propose quatre adjectifs (deux pour Antigone et deux pour Ismène) qui montrent la
différence de caractère des deux sœurs. (1 point)
Antigone : Impulsive, entêtée, têtue, sensible, courageuse …
Ismène : pondérée, réfléchie, Lâche, frivole …
7. Que signifie le verbe « taire » dans la question suivante :
« Qu’est ce que tu attends pour me faire taire ? » (1 point)
Taire : tuer, mourir
8. La dernière didascalie du passage précise que les gardes « se jettent sur Antigone et l’emmènent ».
D'après la fin de l’œuvre : a. Antigone sera libérée.
b. Antigone sera emprisonnée.
c. Antigone sera jetée dans un trou.
d. Antigone sera laissée aux animaux.
Recopie la réponse de ton choix. (1 point)
c. Antigone sera jetée dans un trou.
9. Que penses-tu de la réaction d'Ismène face à sa sœur ? Réponds en justifiant ton point de vue (deux ou trois phrases). (1
point)
Je pense que la réaction d'Ismène est une réaction normale vis-à-vis de sa sœur. Même si Ismène n’est pas aussi
courageuse qu’Antigone, elle ne pouvait laisser mourir sa sœur sans réagir.
10. À ton avis, qui semble être le plus courageux dans ce passage, Créon ou Antigone ? Donne ton point de vue en justifiant
(deux ou trois phrases). (1 point)
À mon avis, Antigone semble être la plus courageuse dans ce passage. C’est elle qui pousse Créon à prendre la décision
fatale en lui demandant d’être courageux et de faire son devoir.
Correction examen régional : Académie du Gharb-Cherarda-Benihssen (juin 2013)
Texte :
CRÉON
Tu as toute ta vie devant toi. Notre discussion était bien oiseuse, je t’assure. Tu as ce trésor, toi, encore.
ANTIGONE
63
Oui.
CRÉON
Rien d’autre ne compte. Et tu allais le gaspiller! Je te comprends, j’aurais fait comme toi à vingt ans. C’est pour cela que je
buvais tes paroles. J’écoutais du fond du temps un petit Créon maigre et pâle comme toi et qui ne pensait qu’à tout donner lui-
aussi… Marie-toi vite, Antigone, sois heureuse. La vie n’est pas ce que tu crois. C’est une eau que les jeunes gens laissent
couler sans le savoir, entre leurs doigts ouverts. Ferme tes mains, ferme tes mains, vite. Retiens-la. Tu verras, cela deviendra
une petite chose dure et simple qu’on grignote, assis au soleil. Ils te diront tout le contraire parce qu’ils ont besoin de ta force
et de ton élan. Ne les écoute pas. Ne m’écoute pas quand je ferai mon prochain discours devant le tombeau d'Étéocle. Ce ne
sera pas vrai. Rien n’est vrai que ce qu’on ne dit pas… Tu l’apprendras, toi aussi, trop tard, la vie c’est un livre qu’on aime,
c’est un enfant qui joue à vos pieds, un outil qu’on tient bien dans sa main, un banc pour se reposer le soir devant sa maison.
Tu vas me mépriser encore, mais de découvrir cela, tu verras, c’est la consolation dérisoire de vieillir; la vie, ce n’est peut-être
tout de même que le bonheur.
ANTIGONE, murmure, le regard perdu.
Le bonheur…
1) Recopiez et complétez le tableau suivant : (0,25 pt x 4)
Auteur : Jean Anouilh
Siècle : Le 20ème siècle
C’est le face à face entre Créon et Antigone. Cette dernière a été arrêtée et présentée au roi après sa deuxième tentative
pour enterrer son frère Polynice. Le roi, son oncle, tente de la sauver en essayant de la convaincre de renoncer à son
projet.
3) Quels sont les personnages mis en scène dans ce passage ? (1 pt)
Antigone et Créon
4) « Tu as ce trésor, toi, encore. » De quel trésor s’agit-il ? (1 pt)
La jeunesse d’Antigone
5) La 2ème intervention de Créon est-elle : (1 pt)
a- Une réplique ?
b- Une tirade ?
c- Un monologue ?
b- Une tirade
6) Quelle excuse trouve Créon au comportement irresponsable d’Antigone ? (1 pt)
Son âge. / Sa jeunesse.
7) Créon propose un bel avenir à Antigone. En quoi consiste-t-il selon lui ? (1 pt)
De se marier, d’être heureuse et de vivre sa vie.
8) Relevez dans le texte quatre termes appartenant au champ lexical du temps. (1 pt)
Ans, jeunes, tard, soir, vieillir
9) Identifiez la figure de style contenue dans l’énoncé suivant : (1 pt)
« C’est pour cela que je buvais tes paroles. »
C’est une métaphore.
10) Partagez-vous la conception (l’idée) que se fait Créon de la vie ? Justifiez votre réponse. (0,5 pt x 2)
Exemple : Je partage la conception de Créon car la vie est un trésor inestimable qui ne mérite pas d’être gaspillé pour
des causes futiles ou secondaires.
Correction examen régional : Académie de Souss-Massa-Draa (session : Juin 2013)
TEXTE DE BASE :
Ma mère avait cuisiné une pile de galettes en pâte feuilletée, de forme carrée. Elle les enduisit de beurre frais et de miel.
C’était un délice. Je pris deux grands verres de thé à la menthe.
Pendant le repas, mes parents établirent un programme pour la journée. Le matin, mon père se proposait de m’emmener à
Moulay Idriss, le patron de la ville. Après la prière en commun, nous reviendrions déjeuner. L’après-midi, j’accompagnerais
ma mère chez notre amie Lalla Aïcha. J’aurais le droit d’emporter avec moi l’une de mes trompettes; le tambour en poterie
fragile risquait de se casser en route.
Ma bonne étoile en décida autrement. Après avoir baguenaudé1 avec mon père dans les rues encombrées de passants, après
avoir fait l’acquisition d’un plat de céramique bleue sur la place des notaires où les potiers exposaient ce jour leur production,
nous pénétrâmes dans le sanctuaire de Moulay Idriss. Là, nous accomplîmes les rites de la prière de louli et nous partîmes
déjeuner.
64
Lalla Aïcha vint nous surprendre à la fin du repas. Ma mère manifesta une grande joie à la revoir. Les deux femmes se
prodiguèrent mutuellement des baisers pointus, des formules de politesse et des mots aimables. Mon père les laissa à leurs
effusions2, disparut.
J’avais une envie folle de jouer du tambour, de lancer quelques beuglements avec ma trompette mais je savais que ma mère ne
tolérerait pas de tels débordements. Je m’abstins. J’attendais le soir pour me livrer corps et âme à la musique. Je restais dans
un coin à écouter les propos de notre visiteuse. Elle laissa entendre dès son arrivée, qu’elle avait beaucoup à raconter. Ma mère
disposait de tout son temps et frétillait de curiosité. Elle n’oublia pas, malgré tout, de remplir ses devoirs d’hôtesse. Elle
souffla sur la braise, ajouta une bolée d’eau dans la bouilloire, rinça les verres. Elle ouvrit une boîte de fer blanc et en sortit
une demi douzaine de gâteaux de semoule.
- Lalla Aïcha, installe- toi sur le grand divan; le thé sera bientôt prêt. Non! Non ! J’ai dit sur le grand divan, à la, place
d’honneur! Je t’en supplie, installe-toi confortablement, insista ma mère.
Lalla Aïcha s’affala au milieu des coussins, soupira de satisfaction et commença son récit.
1- baguenauder : se promener, se balader.
2- effusion : manifestation sincère d’un sentiment.
I. -COMPRÉHENSION: (10 points)
1) De quelle œuvre a-t-on extrait ce texte ? Quel en est l’auteur ? (1/4 pt x 2)
De « La boîte à merveilles ». L’auteur : Ahmed Sefrioui
2) -a- Recopiez et complétez à partir du texte : (1/4 pt x 4)
Personnages Prénoms correspondants
Le narrateur Sidi Mohammed
Son père Abdeslem
Sa mère Lalla Zoubida ou Zoubida
La visiteuse Lalla Aïcha
-b- D'après votre lecture de l’œuvre, à quelle occasion les parents ont-ils établi un programme pour la journée ? (1/2 pt) À
l’occasion de la fête de l'Achoura.
3) Est-ce que ce programme a été entièrement respecté ? Justifiez votre réponse. (1 pt)
Non, ce programme n’a pas été entièrement respecté car Lalla Aïcha est venue à la fin du repas alors que Lalla
Zoubida avait prévu d’aller chez elle l’après-midi.
4) Relevez dans le texte : a- un indice qui montre que la mère est autoritaire. (1/2 pt)
« … mais je savais que ma mère ne tolérerait pas de tels débordements ».
b- un indice qui montre que l’enfant est obéissant. (1/2 pt)
« Je m’abstins ». « J’aurais le droit d’emporter avec moi l’une de mes trompettes ».
5) « Ma bonne étoile en décida autrement. »
Dans cette phrase, l’expression soulignée signifie : a- étoile filante ;
b- vedette et star ;
c- chance et fortune.
Recopiez la bonne réponse. (1 pt) c- chance et fortune.
6) Lalla Aïcha installe-toi sur le grand divan; le thé sera bientôt prêt. Non ! Non ! J’ai dit sur le grand divan, à la place
d’honneur !
Cet énoncé est-il un récit ou un discours ? Justifiez votre réponse. (1/2 pt x 2)
Cet énoncé est un discours : Le tiret (-) qui indique la prise de parole; les temps des verbes : l’impératif, le futur, le
passé composé et le présent, la ponctuation (!), les pronoms d’énonciation je, toi
7) « J’avais une envie folle de jouer du tambour. »
La figure de style employée dans cette phrase est-elle : a- L’hyperbole ?
b- La métaphore ?
c- La comparaison ? (1 pt)
a- L’hyperbole
8) Relevez dans le texte quatre mots ou expressions appartenant à la culture marocaine. (1 pt)
« Thé à la menthe », « le sanctuaire de Moulay Idriss », « la prière de louli », « gâteaux de semoule », « tambour en
poterie »
9) Après l’arrivée de Lalla Aïcha, le père disparut en laissant les deux femmes tête à tête. Que pensez-vous du comportement
du père ? Justifiez votre réponse. (1 pt)
Je pense que le comportement du père est normal puisqu'il se montre compréhensif et laisse aux deux femmes la liberté
de partager leurs histoires et leurs secrets.
10) Thé, gâteaux et formules de politesse pour accueillir l’invité, comme le veut la tradition.
Cette manière de recevoir existe-t-elle encore dans notre société ? Justifiez votre réponse.
Oui, cette manière de recevoir des invités continue d’exister dans notre société car les marocains sont attachés aux
traditions et ont un grand sens de l’hospitalité.
Correction examen régional : Académie de Chaouia-Ouardigha (session de juin 2013)
65
Texte:
- Tu oserais m'abandonner avec cet enfant malade ?
- Préférais-tu mourir de faim ? Aimerais-tu devenir un objet de pitié pour tes amies et tes voisines ? Je serai à deux jours de
marche de la ville. Sidi Mohammed ira mieux demain .Fais-lui une soupe à la menthe sauvage; couvre-le bien afin qu'il
transpire abondamment. Aujourd'hui, il a moins de fièvre que la nuit dernière.
- C'est un châtiment de Dieu qui nous accable. Ce sont ces maudits bracelets qui ont semé le malheur dans notre maison.
Pourquoi ne les vendrais-tu pas ?
- Je compte les vendre. Je vous laisserai cet argent pour vous nourrir pendant mon absence. Driss le teigneux nous reste fidèle,
il viendra tous les jours faire les courses. Donne-lui à manger, il n'a personne.
Mon père se recueillit un moment.
- Je vous laisserai seul pendant un moins. Je tacherai de ne rien dépenser de mon salaire, il me sera possible de remettre
l'atelier en marche dès mon retour.
Un grand silence s'établit, un silence lourd, moite, huileux, et noir comme la suie. J'étouffais. Je désirais de toutes mes forces
qu'une porte claquât, qu'une voisine poussât un cri de joie ou un gémissement de douleur, que quelque événement
extraordinaire survînt pour rompre cette angoisse. Je voulais parler, dire n'importe quelle sottise mais ma gorge se serra et une
plainte expira sur mes lèvres.
1) Remplissez le tableau suivant :
Auteur : Ahmed Sefrioui
Titre de l'œuvre : La boîte à merveilles
Genre : Un roman autobiographique
2) Situez le passage dans l'œuvre d'où il est extrait.
- Maâlem Abdeslem, le père du narrateur, a perdu tout son capital dans le souk et il a décidé de quitter Fès pour aller
travailler dans les champs comme moissonneur pour un mois afin de pouvoir remettre son atelier en marche.
3) Que reproche la mère du narrateur à son mari ?
- La mère du narrateur lui reproche de vouloir l’abandonner avec son fils malade.
4) Quel sont les arguments que le père avance pour convaincre la mère de sa décision (son voyage) ? Citez-en deux ?
- Pour ne pas mourir de faim.
- Pour ne pas devenir un objet de pitié pour ses amies et ses voisines.
5) Citez une précaution prise par le père (ce qu'il décide de faire avant de partir) pour que sa famille ne manque de rien
pendant son absence ?
- Vendre les bracelets et laisser l’argent à sa famille pour se nourrir pendant son absence.
6) Quel sentiment le narrateur éprouve-t-il devant le silence angoissant qui règne ?
- Un sentiment d’angoisse et d’étouffement.
7) «Préférais-tu mourir de faim »
a- Identifiez la figure de style
- C’est une hyperbole.
b- Quel en est l'effet recherché ?
- Exagérer la situation pour faire accepter le départ du père.
8) « Ces maudits bracelets »
a- Relevez une modalité appréciative.
- Maudits
b- Est-elle valorisante ou dévalorisante ?
- Dévalorisante
9) Comment trouvez-vous le personnage du père dans ce texte ?
Le père se montre très raisonnable et tente d’assumer ses responsabilités et trouver des solutions à ses problèmes.
10) D'après votre lecture du texte et de l'œuvre, dites quelle idée vous faites-vous de Sidi Mohammed ?
Sidi Mohammed est un enfant fragile qui tombe souvent malade. C’est un solitaire qui cherche toujours à s’évader du
monde réel pour vivre dans l’univers invisible de ses rêves.
Correction de l’examen régional : Académie de Tanger-Tétouan (session de juin 2013)
TEXTE :
J’ai voulu regarder autour de moi. Gendarmes devant, gendarmes derrière ; puis de la foule, de la foule, et de la foule ; une mer
de têtes sur la place.
Un piquet de gendarmerie à cheval m’attendait à la porte de la grille du Palais.
L’officier a donné l’ordre. La charrette et son cortège se sont mis en mouvement, comme poussés en avant par un hurlement de
la populace.
On a franchi la grille. Au moment où la charrette a tourné vers le Pont-au- Change, la place a éclaté en bruit, du pavé aux toits,
et les ponts et les quais ont répondu à faire un tremblement de terre.
66
C’est là que le piquet qui attendait s’est rallié à l’escorte.
– Chapeaux bas ! chapeaux bas ! criaient mille bouches ensemble. Comme pour le roi.
Alors j’ai ri horriblement aussi, moi, et j’ai dit au prêtre :
– Eux les chapeaux, moi la tête.
On allait au pas.
Le quai aux Fleurs embaumait ; c’est jour de marché. Les marchandes ont quitté leurs bouquets pour moi.
Vis-à-vis, un peu avant la tour carrée qui fait le coin du Palais, il y a des cabarets, dont les entresols étaient pleins de
spectateurs heureux de leurs belles places, surtout des femmes. La journée doit être bonne pour les cabaretiers.
On louait des tables, des chaises, des échafaudages, des charrettes. Tout pliait de spectateurs. Des marchands de sang humain
criaient à tue-tête :
– Qui veut des places ?
Une rage m’a pris contre ce peuple. J’ai eu envie de leur crier :
– Qui veut la mienne ?
Cependant la charrette avançait. À chaque pas qu’elle faisait, la foule se démolissait derrière elle, et je la voyais de mes yeux
égarés qui s’allait reformer plus loin sur d’autres points de mon passage.
I. ÉTUDE DE TEXTE : (10 points) :
1) a) De quelle œuvre ce texte est-il extrait ? Le dernier jour d'un condamné.
b) À quel genre appartient-elle ? Un roman à thèse.
c) Qui en est l'auteur ? Victor Hugo
d) À quel siècle a-t-il vécu ? (0,25 pt x 4) Le 19ème siècle.
2) Pour situer le texte dans l'œuvre, répondez aux questions suivantes :
a) À quel lieu le personnage principal est-il conduit ? À la place de Grève.
b) Qu'est-ce qu'il attendait du Roi ? (0,50 pt x 2) La grâce royale.
3) a) Qui attendait le narrateur à la porte de la grille du Palais ? Un piquet de gendarmerie à cheval.
b) Quel ordre l'officier a-t-il donné ? L’ordre d’avancer. L’ordre de se mettre en mouvement. L’ordre de partir.
L’officier a donné l’ordre d’avancer.
4) La foule louait des tables, des chaises, des échafaudages, des charrettes.
Pour quelle raison selon vous ? (1 pt) Pour assister au spectacle de la mise à mort
5) Qui sont les « marchands de sang humain » dont parle le texte ? (1 pt) Ceux qui vendent des places pour le spectacle de
la mise à mort.
6) À quoi renvoient les pronoms soulignés dans le texte ? la mienne = ma place. je la voyais = la foule.
7) « une mer de têtes sur la place. »
- une hyperbole ; - une antithèse ; - une comparaison.
Recopiez la bonne réponse. -Une hyperbole
8) Relevez dans le texte quatre mots ou expressions relevant du champ lexical du « bruit ». (0,25 pt x 4) « un hurlement », « a
éclaté en bruit », « un tremblement de terre », « Criaient », « criaient à tue-tête »
9) Approuvez-vous l'attitude de la foule telle qu'elle est décrite dans le texte ? Justifiez votre réponse. (1 pt)
Exemple : Je n’approuve pas l’attitude de la foule car c’est un comportement malsain qui montre une grande
insensibilité et une soif de sang.
10) Le narrateur dit « une rage (une colère) m'a pris contre ce peuple. »
Selon vous, le narrateur a-t-il raison d'éprouver ce sentiment ? Justifiez votre réponse. (1 pt).
Exemple : Selon moi, le narrateur a raison d’éprouver un sentiment de rage car ce peuple ne manifeste aucune pitié et
considère la peine de mort comme un spectacle et un divertissement.
Correction examen régional : Académie de Meknès-Tafilalet (session de juin 2013)
TEXTE :
Avant de m'ensevelir dans cette tombe à deux roues, j'ai jeté un regard dans la cour, un de ces regards désespérés devant
lesquels il semble que les murs devraient crouler. La cour espèce de petite place plantée d'arbres, était plus encombrée encore
de spectateurs que pour les galériens. Déjà la foule !
Comme le jour du départ de la chaîne, il tombait une pluie de la saison, une pluie fine et glacée qui tombe encore à l'heure où
j'écris, qui tombera sans doute toute la journée, qui durera plus que moi. Les chemins étaient effondrés, la cour pleine de fange
et d'eau. J'ai eu plaisir à voir cette foule dans cette boue.
Nous sommes montés, l'huissier et un gendarme, dans le compartiment de devant ; le prêtre, moi et un gendarme dans l'autre.
Quatre gendarmes à cheval autour de la voiture. Ainsi, sans le postillon, huit hommes pour un homme.
Pendant que je montais, il y avait une vieille aux yeux gris qui disait : - J'aime encore mieux cela que la chaîne.
Je conçois. C'est un spectacle qu'on embrasse plus aisément d'un coup d'œil, c'est plus tôt vu. C'est tout aussi beau et plus
commode. Rien ne vous distrait. Il n'y a qu'un homme, et sur cet homme seul autant de misère que sur tous les forçats à la fois.
Seulement cela est moins éparpillé ; c'est une liqueur concentrée, bien plus savoureuse.
67
La voiture s'est ébranlée. Elle a fait un bruit sourd en passant sous la voûte de la grande porte, puis a débouché dans l'avenue,
et les lourds battants de Bicêtre se sont refermés derrière elle. Je me sentais emporté avec stupeur, comme un homme tombé en
léthargie qui ne peut ni remuer ni crier et qui entend qu'on l'enterre. J'écoutais vaguement les paquets de sonnettes pendus au
cou des chevaux de poste sonner en cadence et comme par hoquets, les roues ferrées bruire sur le pavé ou cogner la caisse en
changeant d'ornière, le galop sonore des gendarmes autour de la carriole, le fouet claquant du postillon. Tout cela me semblait
comme un tourbillon qui m'emportait.
À travers le grillage d'un judas percé en face de moi, mes yeux s'étaient fixés machinalement sur l'inscription gravée en grosses
lettres au-dessus de la grande porte de Bicêtre : HOSPICE DE LA VIEILLESSE.
- Tiens, me disais-je, il paraît qu'il y a des gens qui vieillissent, là. Et, comme on fait entre la veille et le sommeil, je retournais
cette idée en tous sens dans mon esprit engourdi de douleur Tout à coup la carriole, en passant de l'avenue dans la grande
route, a changé le point de vue de la lucarne. Les tours de Notre-Dame sont venues s'y encadrer bleues et à demi effacées dans
la brume de Paris. Sur-le-champ le point de vue de mon esprit a changé aussi. J'étais devenu machine comme la voiture. À
l'idée de Bicêtre a succédé l'idée des tours de Notre-Dame. - Ceux qui seront sur la tour où est le drapeau verront bien, me suis-
je dit en souriant stupidement.
Je crois que c'est à ce moment-là que le prêtre s'est remis à me parler. Je l'ai laissé dire patiemment. J'avais déjà dans l'oreille le
bruit des roues, le galop des chevaux, le fouet du postillon. C'était un bruit de plus.
Extrait de « Le dernier jour d’un condamné » de Victor Hugo.
1) Victor HUGO est un grand écrivain français.
Quand et où est-il né ? Citez une de ses œuvres autre que « Le Dernier Jour d'un Condamné ». Quand et où est-il mort ?
Pour répondre, vous pouvez choisir parmi les informations suivantes : 1702, 1802, 1885, 1895, à Paris, à Grenoble, à
Besançon, « La légende des siècles », « Les travailleurs de la mer ». « Le déterreur » (1,5 pts)
- Victor Hugo est né en 1802 à Besançon.
- Une de ses œuvres : « La légende des siècles ».
- Victor Hugo est mort en 1885 à Paris.
2) D'après votre lecture de l'œuvre,
a) où se trouve le narrateur ? Le narrateur se trouve à Bicêtre.
b) où est-il conduit ? (1 pt) Il est conduit à la Conciergerie.
3) Donnez deux reprises lexicales de « cette tombe à deux roues » dans cet extrait. (1 pt)
La voiture, la carriole, la caisse.
4) Relevez dans le passage allant de « Avant de m'ensevelir dans cette tombe … » jusqu'à « J'ai eu plaisir à voir cette foule
dans cette boue. »
a) une comparaison : « … qui durera plus que moi ».
b) une métaphore : « Avant de m'ensevelir dans cette tombe à deux roues ».
c) Quelle idée chacune de ces deux figures de style met-elle en relief ? (1 pt)
L'idée de la mort et de l’enterrement.
5) Relevez dans le texte quatre termes appartenant au champ lexical du bruit. (1 pt)
Un bruit sourd, sonner en cadence, bruire sur le pavé, le galop sonore, le fouet claquant, le bruit des roues …
Sourd, sonner, bruire, sonore, claquant.
6) a) Dégagez du texte deux sentiments éprouvés par le narrateur.
Un sentiment de désespoir : L'heure de la mort est proche.
Un sentiment de stupeur : il est dans un état de somnolence, de léthargie.
b) Qu'est-ce qui est à l'origine de chacun d'eux ? (1 pt)
Le désespoir : il quitte la prison pour sa destination finale.
La stupeur : le bruit de la voiture.
7) « Pendant que je montais, il y avait une vieille aux yeux gris qui disait : - J'aime encore mieux cela que la chaîne. »
a) De quelle chaîne s’agit-il ?
La chaîne des forçats qui sont partis pour Toulon.
b) Pourquoi le narrateur n’a-t-il pas fait partie de cette chaîne ? (1 pt)
Car le narrateur est condamné à mort et non pas aux travaux forcés.
8) « Je conçois. C'est un spectacle qu'on embrasse plus aisément d'un coup d'œil … c'est une liqueur concentrée, bien plus
savoureuse. »
Dans ce passage, s’agit-il du récit ou du commentaire ?
Il s'agit d'un commentaire.
Justifiez votre réponse. (1 pt)
L'emploi du présent.
9) a) Ce passage est-il surtout, a) pathétique, b) ironique, c) comique ?
Ce passage est pathétique.
68
b) Justifiez votre réponse. (1 pt)
Le désespoir du narrateur et son état léthargique suscitent la pitié du lecteur.
10) D'après-vous, cet extrait peut-il être considéré comme un argument contre la peine de mort ? Pourquoi ? (0,5 pt)
Selon moi, cet extrait peut être considéré comme un argument contre la peine de mort car il met en relief la souffrance
physique et morale que le condamné doit subir avant d'être exécuté.
Correction examen régional : Académie de Doukkala-Abda (session de juin 2013)
Extrait :
Les juges sortirent, puis ils rentrèrent, et le président me lut mon arrêt.
- Condamné à mort ! dit la foule ; et, tandis qu'on m'emmenait, tout ce peuple se rua sur mes pas avec le fracas d'un
édifice1 qui se démolit. Moi je marchais, ivre et stupéfait. Une révolution venait de se faire en moi. Jusqu'à l'arrêt de mort, je
m'étais senti respirer, palpiter, vivre dans le même milieu que les autres hommes ; maintenant je distinguais clairement comme
une clôture2 entre le monde et moi. Rien ne m'apparaissait plus sous le même aspect qu'auparavant. Ces larges fenêtres
lumineuses, ce beau soleil, ce ciel pur, cette jolie fleur, tout cela était blanc et pâle, de la couleur d'un linceul. Ces hommes, ces
femmes, ces enfants qui se pressaient sur mon passage, je leur trouvais des airs de fantômes.
Au bas de l'escalier, une noire et sale voiture grillée m'attendait. Au moment d'y monter, je regardai au hasard dans la place. -
Un condamné à mort ! criaient les passants3 en courant vers la voiture.
Condamné à mort !
Eh bien, pourquoi non ? Les hommes, je me rappelle l'avoir lu dans je ne sais quel livre où il n'y avait que cela de bon, les
hommes sont tous condamnés à mort avec des sursis indéfinis. Qu'y a-t-il donc de si changé à ma situation ?
Et puis, qu'est-ce que la vie a donc de si regrettable pour moi ? En vérité, le jour sombre et le pain noir du cachot, la portion de
bouillon maigre puisée au baquet des galériens, être rudoyé, moi qui suis raffiné par l'éducation, être brutalisé des guichetiers
et des gardes-chiourme, ne pas voir un être humain qui me croie digne d'une parole et à qui je le rende, sans cesse tressaillir 4 et
de ce que j'ai fait et de ce qu'on me fera ; voila à peu près les seuls biens que puisse m'enlever le bourreau.
1- édifice : un bâtiment. 2- une clôture : une fermeture. 3- les passants : les gens qui passent. 4- tressaillir : trembler.
N.B : Répondez aux questions en formulant des phrases complètes chaque fois que cela est possible.
1) Recopiez et complétez le tableau suivant en répondant aux questions : (1 point)
Quel est le titre de l’œuvre ? : Le dernier jour d’un condamné
En quelle année a-t-elle été publiée ? : 1829
Qui en est l’auteur ? : Victor Hugo
Dans quel but l’a-t-il écrite ? : Le but d’abolir la peine de mort
2) Répondez aux questions suivantes pour situer le texte : (1 point)
a)- Dans ce texte, le narrateur est-il au Tribunal, à Bicêtre ou à la Conciergerie ?
Le narrateur est au tribunal.
b)- Pourquoi est-il dans ce lieu ?
Il est au tribunal pour être jugé. / Pour assister à son procès.
c)- Où la voiture noire l’emmènera-t-elle après ?
La voiture noire va l’emmener à la prison de Bicêtre.
3) Le narrateur décrit son état avant et après sa condamnation à mort. (1 point)
a)- Relevez les deux indicateurs de temps qui correspondent à ces deux moments.
Avant sa condamnation à mort : « Jusqu'à »
Après sa condamnation à mort : « maintenant »
b)- Dans quel état d’esprit le narrateur était-il à chacun de ces deux moments ?
Avant la condamnation
Un état d’espoir
« Je m'étais senti respirer, palpiter, vivre dans le même milieu que les autres hommes. »
Après la condamnation
Un état de désespoir
« Je distinguais clairement comme une clôture entre le monde et moi. »
« tout cela était blanc et pâle, de la couleur d'un linceul »
4) a)- En décrivant son état, quel sentiment le narrateur veut-il provoquer chez le lecteur ?
Il veut provoquer chez le lecteur un sentiment de compassion et de pitié.
b)- Quelle tonalité (ou registre) donne-t-il alors à son texte ? (0,5 point)
Il donne au texte une tonalité pathétique.
5) a)- Le narrateur porte sur le peuple autour de lui un regard positif ou négatif ?
Le narrateur porte sur le peuple autour de lui un regard négatif.
b)- Justifiez votre réponse par une comparaison tirée du texte. (0,5 point)
« … je leur trouvais des airs de fantômes. »
6) « Au bas de l’escalier, une noire et sale voiture grillée m’attendait. »
69
a)- Quelle est la figure de style employée dans cette phrase ?
La figure de style : la gradation.
b)- Cette figure de style met en valeur chez le narrateur, un sentiment de fierté, de malheur ou de colère ? (1 point)
Elle met en valeur chez le narrateur un sentiment de malheur.
7) Dites si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses en justifiant votre réponse à partir du texte : (1,5 point)
Affirmations vrai faux Justifications du texte
Le narrateur n’est pas surpris par sa condamnation à mort. Faux Moi je marchais, ivre et stupéfait.
Le narrateur est un homme cultivé (de culture). Vrai je me rappelle l'avoir lu dans je ne sais quel livre.
Le narrateur avait reçu une bonne éducation. Vrai moi qui suis raffiné par l'éducation
8) a)- D'après les deux derniers paragraphes du texte, le narrateur accepte-t-il sa condamnation à mort ?
Oui, le narrateur accepte sa condamnation à mort.
b)- Relevez à partir de ces mêmes paragraphes deux arguments qui justifient votre réponse. (1,5 points)
-« … les hommes sont tous condamnés à mort avec des sursis indéfinis. »
-« Et puis, qu'est-ce que la vie a donc de si regrettable pour moi ? »
9) a)- Comment les passants se comportent-ils avec le narrateur après sa montée dans la voiture ?
Les passants criaient et couraient vers la voiture.
b)- Êtes-vous d’accord avec ce comportement ? Pourquoi ? (1 point)
Non, je ne suis pas d’accord car ce comportement montre la cruauté et l’insensibilité de la foule et accentue les
souffrances du condamné.
10) D'après votre lecture de cet extrait, dites si le narrateur mérite d’être condamné à mort ?
Justifiez votre opinion. (1 point)
Le narrateur doit être puni pour son crime et payer sa dette à la société mais il ne mérite pas d’être condamné à mort
car cette peine est inhumaine.
Correction examen régional : Académie de Guelmim-Smara session de juin 2013
Texte :
Une heure vient de sonner. Je ne sais laquelle : j'entends mal le marteau de l'horloge. Il me semble que j'ai un bruit d'orgue
dans les oreilles ; ce sont mes dernières pensées qui bourdonnent.
À ce moment suprême où je me recueille dans mes souvenirs, j'y retrouve mon crime avec horreur ; mais je voudrais me
repentir davantage encore. J'avais plus de remords avant ma condamnation ; depuis, il semble qu'il n'y ait plus de place que
pour les pensées de mort. Pourtant, je voudrais bien me repentir beaucoup.
Quand j'ai rêvé une minute à ce qu'il y a de passé dans ma vie, et que j'en reviens au coup de hache qui doit la terminer tout à
l'heure, je frissonne comme d'une chose nouvelle. Ma belle enfance ! ma belle jeunesse ! étoffe dorée dont l'extrémité est
sanglante. Entre alors et à présent, il y a une rivière de sang, le sang de l'autre et le mien.
Si on lit un jour mon histoire, après tant d'années d'innocence et de bonheur, on ne voudra pas croire à cette année exécrable,
qui s'ouvre par un crime et se clôt par un supplice ; elle aura l'air dépareillée.
Et pourtant, misérables lois et misérables hommes, je n'étais pas un méchant !
Oh ! mourir dans quelques heures, et penser qu'il y a un an, à pareil jour, j'étais libre et pur que je faisais mes promenades
d'automne, que j'errais sous les arbres, et que je marchais dans les feuilles !
I. ÉTUDE DE TEXTE : 10 points
Titre de l'œuvre : Le dernier jour d’un condamné
L'auteur : Victor Hugo
Genre de l'œuvre : Un roman à thèse
Visée de l'œuvre : Abolir la peine de mort
2) a- Dans cet épisode, le narrateur se trouve à : (1 pt)
La Conciergerie
Bicêtre
L'hôtel de ville. Recopiez la bonne réponse
Le narrateur se trouve à La Conciergerie.
b- D'après votre connaissance de l'œuvre, donnez une information concernant :
-L'état physique du narrateur.
Le narrateur est jeune, saint et fort.
-Sa situation familiale.
Le narrateur est marié et père d’une fille de trois ans.
3) a - Quel sentiment le narrateur éprouve t-il à cause du crime qu'il a commis ?
Le narrateur éprouve un sentiment de remords et de regret.
b - Justifiez votre réponse par deux indices tirés du texte (1 pt)
« je voudrais me repentir davantage encore »
« J'avais plus de remords avant ma condamnation »
70
« je voudrais bien me repentir beaucoup »
4) Dites si les informations suivantes sont vraies ou fausses et justifiez votre réponse par des éléments du texte. (1 pt)
Le narrateur reconnaît que la loi est juste et qu'il mérite la peine de mort.
Fausse : « Et pourtant, misérables lois et misérables hommes, je n'étais pas un méchant ! »
Le narrateur ne pense plus à la mort.
Fausse : « depuis, il semble qu'il n'y ait plus de place que pour les pensées de mort. »
5) Relevez du texte quatre éléments qui montrent que le narrateur menait une vie de bonheur dans le passé : (1 pt)
« années d'innocence et de bonheur »
« j'étais libre et pur »
« je faisais mes promenades d'automne »
« j'errais sous les arbres »
« je marchais dans les feuilles ! »
« Ma belle enfance ! ma belle jeunesse ! »
6) a- Quelle figure de style reconnaissiez-vous dans l'énoncé suivant ? «Entre alors et à présent, il y a une rivière de sang»:
- personnification
- énumération
- hyperbole
C’est une hyperbole.
b- Quel est l'effet recherché par l'emploi de cette figure ? (1 pt)
Exagérer pour mieux frapper l’imagination
7) Relevez du texte deux termes appartenant au champ lexical de la douleur et de la souffrance. (1 pt)
Horreur, remords, frissonne, supplice, les pensées de mort
Quelle tonalité ces termes donnent-ils au texte ?
Une tonalité pathétique.
Quel signe de ponctuation renforce cette tonalité ?
Les points d’exclamation ( !)
8) Cherchez dans le quatrième paragraphe: (1 pt)
a. Un mot qui renvoie à : « le sang de l'autre» (3ème paragraphe)
Un crime
b. Un mot qui renvoie à : «le mien» (3ème paragraphe)
Un supplice
9) Si vous étiez juge, à quelle peine condamneriez-vous le narrateur ? justifiez votre réponse. (2 à 3 lignes) (1 pt)
Exemple : Certes, le narrateur a commis un crime et il mérite une condamnation mais la juste peine c’est de le
condamner à la prison pour lui donner le temps de se repentir et de payer sa dette à la société.
10) Dans certains pays qui appliquent la peine de mort, les condamnés sont exécutés en public. Approuvez-vous ce procédé ?
justifiez votre réponse. (2 à 3 lignes) (1 pt)
Exemple : Non, je n’approuve pas ce procédé car la peine de mort devient ainsi un spectacle comme un autre et le
crime se trouve banalisé à l’extrême. Si le criminel a commis un acte inhumain, la société ne doit pas perdre son
humanité.
Correction examen régional : Académie d’Oujda_Angad, session de juin 2013
TEXTE :
Malheureusement je n'étais pas malade. Le lendemain il fallut sortir de l'infirmerie. Le cachot me reprit.
Pas malade ! en effet, je suis jeune, sain et fort. Le sang coule librement dans mes veines ; tous mes membres obéissent à tous
mes caprices ; je suis robuste de corps et d'esprit, constitué pour une longue vie ; oui, tout cela est vrai ; et cependant j'ai une
maladie, une maladie mortelle, une maladie faite de la main des hommes.
Depuis que je suis sorti de l'infirmerie, il m'est venu une idée poignante, une idée à me rendre fou, c'est que j'aurais peut-être
pu m'évader si l'on m'y avait laissé. Ces médecins, ces sœurs de charité, semblaient prendre intérêt à moi. Mourir si jeune et
d'une telle mort !
On eût dit qu'ils me plaignaient, tant ils étaient empressés autour de mon chevet. Bah ! curiosité ! Et puis, ces gens qui
guérissent vous guérissent bien d'une fièvre, mais non d'une sentence de mort. Et pourtant cela leur serait si facile ! une porte
ouverte ! Qu'est-ce que cela leur ferait ?
Plus de chance maintenant ! Mon pourvoi sera rejeté, parce que tout est en règle ; les témoins ont bien témoigné, les plaideurs
ont bien plaidé, les juges ont bien jugé. Je n'y compte pas, à moins que... Non, folie ! plus d'espérance ! Le pourvoi, c'est une
corde qui vous tient suspendu au-dessus de l'abîme, et qu'on entend craquer à chaque instant, jusqu'à ce qu'elle se casse. C'est
comme si le couteau de la guillotine mettait six semaines à tomber.
Si j'avais ma grâce ? - Avoir ma grâce ! Et par qui ? et pourquoi ? et comment. ? Il est impossible qu'on me fasse grâce.
L'exemple ! comme ils disent.
Je n'ai plus que trois pas à faire : Bicêtre, la Conciergerie, la Grève.
71
1) Complétez le tableau suivant : (2 pts.)
Titre de l'œuvre : Le dernier jour d’un condamné
Auteur : Victor Hugo
Thèse que défend l'œuvre : L’abolition de la peine de mort
Personnage qui raconte : Un condamné à mort
2) Pourquoi le narrateur regrette-il de ne pas être malade ? (1 pt.)
Car il doit quitter l'infirmerie et revenir au cachot.
3) Parmi les affirmations suivantes, recopiez seulement celles qui sont vraies. (1 pt)
a. Avec l'aide des médecins, le narrateur a réussi de s'évader de l'infirmerie.
b. Le narrateur est en très bonne santé, malgré son séjour au cachot.
c. Le narrateur croit qu'il aurait pu s'évader s'il était resté à l'infirmerie.
d. Le narrateur est tout à fait sûr que son pourvoi sera accepté.
e. Le narrateur retourne chez lui après avoir quitté l'infirmerie.
b -Le narrateur est en très bonne santé, malgré son séjour au cachot.
c -Le narrateur croit qu'il aurait pu s'évader s'il était resté à l'infirmerie
4) « et cependant j'ai une maladie, une maladie mortelle, une maladie faite de la main des hommes. »
Quelle est cette maladie dont souffre le narrateur ?
C’est la condamnation à mort. / La sentence de mort.
5) « Le pourvoi, c'est une corde qui vous tient suspendu au-dessus de l'abîme, et qu'on entend craquer à chaque à chaque
instant, jusqu'à ce qu'elle se casse. »
a. Identifiez la figure de style employée dans cet énoncé. (0.5 pt)
C’est une métaphore.
b. Sur quoi le narrateur met-il l'accent en utilisant cette figure ? (0.5 pt)
Le narrateur met l’accent sur le faux espoir.
6) Relevez dans le texte quatre énoncés exprimant le désespoir du narrateur d'échapper à la mort. (1 pt.) Question ambigüe !
« Plus de chance maintenant ! Mon pourvoi sera rejeté»
«Je n'y compte pas, à moins que... Non, folie ! plus d'espérance ! »
« Il est impossible qu'on me fasse grâce. »
« L'exemple ! comme ils disent. »
7) « L'exemple ! comme ils disent. »
a. Le pronom « ils », qui désigne-t-il à votre avis ? (0.5 pt)
Les partisans de la peine de mort.
b. Quel sens donneriez-vous à cette expression ? (0.5 pt) Question ambigüe !
Les partisans de la peine de mort disent que l’exécution sert d’exemple à d’autres pour ne pas commettre des crimes.
8) a- Selon vous, dans quel état d'esprit se trouve le narrateur ? (0.5 pt)
Le narrateur se trouve dans un état de désespoir total
b- Justifiez votre réponse. (0.5 pt)
D'une part, le narrateur a perdu tout espoir de s’évader et d’autre part, il est certain que son pourvoi sera rejeté et sa
grâce refusée.
9) D'après vous pourquoi l'auteur insiste-t-il sur la jeunesse et la bonne santé du condamné à mort ? (1 pt)
Le narrateur a dit lui-même dans ce passage : « … je suis robuste de corps et d'esprit, constitué pour une longue vie ».
Il insiste sur le fait qu’il est encore jeune et en bonne santé. Je pense que l’auteur juge qu’un individu ne mérite pas de
mourir alors qu’il pourrait encore tant donner à la société
72
Correction examen régional : Académie de Fès (session de juin 2014)

Nous mangeâmes copieusement. La table débarrassée, ma mère nous servit du thé à la menthe et parla des
1
menus événements de la journée. Mon père sirotait son thé et répondait rarement. La lumière baissa une seconde,
ma mère moucha la bougie avec une paire de ciseaux. Elle en profita pour déclarer que les bougies devenaient de
2
moindre qualité, qu'il en fallait une tous les trois jours et que la pièce paraissait lugubre avec toutes ces ombres
qui s'amassaient dans les angles.
- Tous les gens « bien» s'éclairent au pétrole, dit-elle pour conclure.
Ces propos laissaient mon père dans une indifférence totale. Mes yeux brillaient de curiosité. J'attendais son
3
verdict. J'admirais intérieurement l'habileté de ma mère. Je fus déçu. Sans commentaire, mon père se prépara
pour dormir. Je gagnai mon lit. Je rêvai cette nuit d'une belle flamme blanche que je réussis à tenir prisonnière
4
dans mon cabochon de verre taillé en diamant.
Le lendemain, à mon retour du Msid pour le déjeuner, je sautai de joie et de surprise lorsque je découvris,
accrochée au mur de notre chambre, bien au centre, une lampe à pétrole identique à celle de notre voisine. Le
matin, Driss le teigneux, en venant chercher le couffin pour les provisions, l'avait tendue à ma mère. Il avait fait
5 6
emplette en outre d'une bouteille de pétrole et d'un entonnoir .
La Chouafa qu'on appelait « tante Kanza » monta admirer notre nouvelle acquisition, nous souhaita toutes sortes
7
de prospérités . Ma mère rayonnait de bonheur. Elle devait trouver la vie digne d'être vécue et le monde peuplé
d'êtres d'une infinie bonté.
1- Menu : ici, sans grande importance. 2- Lugubre : triste et inquiétant. 3- Habileté : qualité d’une personne
intelligente. 4-Cabochon : pierre fine ou précieuse 5- Faire emplette : acheter 6- Entonnoir : petit instrument qui
sert à verser un liquide dans un récipient à ouverture étroite. 7- Prospérités : ici, moments heureux.
A. CONTEXTUALISATION DU TEXTE
1) a- Indiquez le nom de l’auteur de l’œuvre dont on a extrait ce texte. (0,5 pt)
a- L’auteur est Ahmed Sefrioui.
b- Indiquez le nom du narrateur. (0,5 pt)
b- Le narrateur est Sidi Mohammed.
c- Cette œuvre est-elle un roman à thèse, un roman autobiographique ou bien un roman d’aventures ? (0,25 pt)
73
c- Cette œuvre est un roman autobiographique.
d- Relevez dans le texte un indice montrant que c’est une œuvre de littérature maghrébine d’expression française.
(0,25 pt)
d- Un indice : « Msid » / « La Chouafa » / « tante Kanza » / « thé à la menthe » / « Driss ».
2) En parlant des gens « bien », Lalla Zoubida pensait-elle à Fatma Bziouya, à Rahma ou à Kanza la voyante ?
(0,5 pt)
-Lalla Zoubida pensait à Fatma Bziouya.
B. ANALYSE DU TEXTE
3) Recopiez puis complétez le tableau suivant : (0,5 pt x 2)
Les arguments employés par la mère pour montrer les défauts des bougies :
- Les bougies ne sont pas économiques.
- On se sent mal à l’aise dans une chambre éclairée aux bougies.
er
Passages qui le montrent dans le 1 paragraphe.
a- « il en fallait une tous les trois jours »
b- la pièce paraissait lugubre avec toutes ces ombres qui s'amassaient dans les angles.
4) Dites si l’affirmation suivante est vraie ou fausse : « Après avoir écouté sa femme, le père semblait intéressé par
ème
sa proposition. » (0,5 pt) Justifiez votre réponse par une phrase relevée dans le 2 paragraphe. (0,5 pt)
-L’affirmation est fausse.
-Justification : « Ces propos laissaient mon père dans une indifférence totale. » ou bien « Sans commentaire, mon
père se prépara pour dormir. »
5) Le narrateur porte-t-il un jugement valorisant ou dévalorisant sur la façon dont sa mère a abordé le sujet de
l’achat de la lampe ? (0,5 pt) Justifiez votre réponse en relevant une phrase qui le montre. (0,5 pt)
-Le narrateur porte un jugement valorisant.
-Justification : « J'admirais intérieurement l'habileté de ma mère. »
6) Quels sont les deux sentiments que le narrateur a éprouvés en découvrant la lampe accrochée au mur de la
chambre ? (0,5 pt x 2)
-Les deux sentiments : la joie et la surprise.
7) Relevez puis nommez la figure de style décrivant le sentiment éprouvé par la mère à la fin du texte. (0,5 pt x 2)
-« Ma mère rayonnait de bonheur. »
-C’est une métaphore.
8) La tonalité qui domine dans le dernier paragraphe est-elle tragique, polémique ou lyrique ? (1 pt)
-C’est une tonalité lyrique.
C. RÉACTION FACE AU TEXTE
9) D'après vous, le père a-t-il bien fait de satisfaire le désir de sa femme en achetant la lampe à pétrole ? Justifiez
votre réponse par un argument personnel. (1 pt)
-Exemple : D'après moi, le père a bien fait de satisfaire le désir de sa femme en achetant la lampe à pétrole car la
demande de son épouse était logique et sensée et surtout il avait les moyens de le faire puisque sa situation
matérielle était confortable.
10) La mère du narrateur tenait absolument à avoir une lampe tout à fait semblable à celle de sa voisine. A-t-elle
raison d’adopter ce comportement ? Justifiez votre opinion par un argument. (1 pt)
-Exemple : Ce comportement me parait tout à fait normal puisqu'il est propre à la nature humaine. En effet, les
gens désirent avoir ce que possèdent les autres.
Examen régional : Académie de Laayoune (session de juin 2014)

Texte 1 :
Mes cheveux, coupés au hasard, tombaient par mèches sur mes épaules, et l’homme au chapeau à trois cornes les
époussetait doucement avec sa grosse main.
Autour, on parlait à voix basse.
Il y avait un grand bruit au-dehors, comme un frémissement qui ondulait dans l’air. J’ai cru d’abord que c’était
la rivière ; mais, à des rires qui éclataient, j’ai reconnu que c’était la foule.
Un jeune homme, près de la fenêtre, qui écrivait, avec un crayon, sur un portefeuille, a demandé à un des
guichetiers comment s’appelait ce qu’on faisait là.
- La toilette du condamné, a répondu l’autre.
J’ai compris que cela serait demain dans le journal.
Texte 2 :
74
CRÉON, la secoue soudain, hors de lui.
Mais, bon Dieu ! Essaie de comprendre une minute, toi aussi, petite idiote ! J'ai bien essayé de te comprendre,
moi. Il faut pourtant qu'il y en ait qui disent oui. Il faut pourtant qu'il y en ait qui mènent la barque. Cela prend
l'eau de toutes parts, c'est plein de crimes, de bêtise, de misère… Et le gouvernail est là qui ballotte. L'équipage ne
veut plus rien faire, il ne pense qu'à piller la cale et les officiers sont déjà en train de se construire un petit radeau
confortable, rien que pour eux, avec toute la provision d'eau douce pour tirer au moins leurs os de là. Et le mât
craque, et le vent siffle, et les voiles vont se déchirer, et toutes ces brutes vont crever toutes ensemble, parce
qu'elles ne pensent qu'à leur peau, à leur précieuse peau et à leurs petites affaires. Crois-tu, alors, qu'on a le
temps de faire le raffiné, de savoir s'il faut dire « oui » ou « non », de se demander s'il ne faudra pas payer trop
cher un jour, et si on pourra encore être un homme après ? On prend le bout de bois, on redresse devant la
montagne d'eau, on gueule un ordre et on tire dans le tas, sur le premier qui s'avance (…).
A. Contextualisation des deux textes :
1. Recopiez et complétez le tableau suivant : 1 pt
2. Situez les deux extraits proposés en répondant aux questions suivantes :
a. Le condamné se trouve à :
- Bicêtre
- L’Hôtel de ville
- La Conciergerie.
Choisissez la bonne réponse et recopiez-là. 0,25 pt
- Le condamné se trouve à L’Hôtel de ville.
b. Il va mourir dans :
- 6 heures,
- 4 heures,
- 1 heure.
Choisissez la bonne réponse et recopiez-là. 0,25 pt
- Il va mourir dans une (1) heure.
c. Quel est le but poursuivi par Créon tout au long de cette conversation ? (Texte 2) 0,5p
- Créon veut convaincre Antigone de renoncer à son projet d’enterrer son frère Polynice.
B. Analyse des deux textes :
Texte 1 :
3. Dans ce texte, quelle action montre qu’il s’agit de la toilette du condamné ? 1 pt
- On coupe les cheveux du condamné.
-« Mes cheveux, coupés au hasard, tombaient par mèches sur mes épaules »
4. - a) L’homme au chapeau à trois cornes, est-il le juge, le gendarme ou le bourreau ? 0,5 pt
- L’homme au chapeau à trois cornes, est le bourreau.
- b) Qui est le jeune homme qui écrivait près de la fenêtre ? 0,5 pt
- C’est un journaliste.
5. -« Il y avait un grand bruit au dehors, comme un frémissement qui ondulait dans l’air » Quelle figure de style
reconnaissez-vous dans cette phrase ? Quel est l’effet produit par cette figure ? 1 pt
- C’est une comparaison.
- Mettre en relief le grand bruit de la foule qui se répand partout.
Texte 2 :
6. - a) À qui Créon s’adresse-t-il ? 0,5 pt
- Créon s’adresse à Antigone.
- b) Dans ce texte, Créon est-il calme ou en colère ? 0,5 pt
- Créon est en colère.
7. Relevez du texte un indice qui montre que les deux protagonistes ne se comprennent pas ? 1 pt
- « Mais, bon Dieu ! Essaie de comprendre une minute »
- « CRÉON, la secoue soudain, hors de lui. »
8. Relevez du texte quatre mots appartenant au champ lexical de la mer. 1 pt
- La barque / le gouvernail / l'équipage / la cale / un radeau / le mât / les voiles / l’eau.
C. Réaction individuelle :
9. Approuvez-vous la conduite de la foule qui vient assister à l’exécution du condamné ?
Justifiez votre réponse. 1 pt
75
- Exemple : Je n’approuve pas la conduite de cette foule qui vient assister à une exécution comme si c’était un
spectacle divertissant. De cette façon, elle montre un visage inhumain et sans compassion.
10. Beaucoup de jeunes pensent que les adultes ne les comprennent pas. Etes-vous de cet avis ? Justifiez votre
réponse. 1 pt
- Exemple : Je pense que les adultes n’essaient pas de comprendre les jeunes puisqu'ils demandent à ces derniers
de se comporter comme eux et de suivre les consignes sans aucune discussion.
Corrigé examen régional : Académie de Chaouia-Ouardigha (session : Juin 2014)
Épreuve de français
Texte :
CRÉON, lui broie le bras.
Je t’ordonne de te taire maintenant, tu entends ?
ANTIGONE
Tu m’ordonnes, cuisinier ? Tu crois que tu peux m’ordonner quelque chose ?
CRÉON
L’antichambre est pleine de monde. Tu veux donc te perdre ? On va t’entendre.
ANTIGONE
Eh bien, ouvre les portes. Justement, ils vont m’entendre !
CRÉON, qui essaie de lui fermer la bouche de force.
Vas-tu te taire, enfin, bon Dieu ?
ANTIGONE, se débat.
Allons vite, cuisinier ! Appelle tes gardes !
La porte s’ouvre. Entre Ismène.
Antigone !
ANTIGONE
Qu’est-ce que tu veux, toi aussi ?
ISMÈNE
Antigone, pardon ! Antigone, tu vois, je viens, j’ai du courage. J’irai maintenant avec toi.
ANTIGONE
ISMÈNE
ANTIGONE
Ah ! non. Pas maintenant. Pas toi ! C’est moi, c’est moi seule. Tu ne te figures pas que tu vas venir mourir avec
moi maintenant. Ce serait trop facile !
ISMÈNE
ANTIGONE
Tu as choisi la vie et moi la mort. Laisse-moi maintenant avec tes jérémiades. Il fallait y aller ce matin, à quatre
pattes, dans la nuit. Il fallait aller gratter la terre avec tes ongles, pendant qu’ils étaient tout près et te faire
empoigner par eux comme une voleuse !
ISMÈNE
He bien, j’irai demain!
ANTIGONE
Tu l’entends, Créon ? Elle aussi. Qui sait si cela ne va pas prendre à d’autres encore, en m’écoutant ? Qu’est-ce
que tu attends pour me faire taire, qu’est-ce que tu attends pour appeler tes gardes ? Allons, Créon, un peu de
courage, ce n’est qu’un mauvais moment à passer. Allons, cuisinier, puisqu'il le faut !
Gardes !
I. Étude de texte (10 points)
1. Recopiez et complétez le tableau suivant : (0.25 pt x 4)
Genre littéraire : Tragédie moderne
Titre : Antigone
ème
Siècle : Le 20 siècle
76
2. Ce passage est la suite :
a. d’un dialogue entre Antigone et la nourrice sur la beauté de la nature
b. d’un dialogue entre Antigone et Ismène sur la mort.
c. d’un dialogue entre Antigone et Créon sur la notion du bonheur.
-c-d’un dialogue entre Antigone et Créon sur la notion du bonheur.
3. Ismène entre en scène après avoir pris une décision, laquelle ? (1 pt)
-Ismène a pris la décision de partir avec Antigone pour enterrer leur frère.
4. Antigone est-elle convaincue par la décision d'Ismène ?
-Non, Antigone n’est pas convaincue par la décision d'Ismène.
Relevez du texte ce qui justifie votre réponse. (0.5 pt x 2)
-« Tu as choisi la vie et moi la mort. »
-« Laisse-moi maintenant avec tes jérémiades. »
5. Relevez deux didascalies qui montrent la violence physique de Créon. (0.5 pt x 2)
-« lui broie le bras. » / « qui essaie de lui fermer la bouche de force. »
6. Comment Antigone a-t-elle pu amener Créon à être violent à son égard ? (1 pt)
-Par ses cris et ses insultes.
-Antigone n’arrête pas de crier et d’insulter Créon.
7. « Si vous la faites mourir, il faudra me faire mourir avec elle ! »
Quel est le registre (tonalité) dominant(e) dans cette réplique d'Ismène ? (1 pt)
-C’est un registre tragique.
8. « Allons vite, cuisinier ! Appelle tes gardes ! »
Identifiez la figure de style dans l’énoncé précédent. Quel en est l’effet recherché ? (0.5 pt x 2)
-C’est une métaphore.
-Créon, le roi est comparé à un cuisinier : Antigone cherche à provoquer Créon en l’insultant.
9. « CRÉON, lui broie le bras. Je t’ordonne de te taire maintenant, tu entends ? »
Que nous apprend cet énoncé sur le personnage de Créon ? (1 pt)
-Créon est un personnage autoritaire.
-N’ayant pas pu convaincre Antigone, Créon joue son rôle de roi et veut montrer son autorité.
10. « Je te convaincrai, n’est ce pas ? Je te convaincrai ? » Dit Ismène à Antigone à la page 31.
A-t-elle fini par la convaincre ? Justifiez votre réponse. (0.5 pt x 2
-Non, Ismène n’a pas réussi à convaincre Antigone puisqu'elle est allée faire sa deuxième tentative pour enterrer
son frère et elle a été arrêtée par les gardes.
Corrigé examen régional : Académie du Gharb-Cherarda-Benihssen (session de juin
2014)
TEXTE :
Les journées devinrent longues. La salle du Msid, jugée trop chaude et trop étroite, fut abandonnée. Nous
déménageâmes un matin nos planchettes et nos encriers et l'école fut installée dans un petit sanctuaire deux pas
plus loin. Ce mausolée abritait la tombe d'un saint. Les gens du quartier ignoraient son nom mais les jeunes filles
qui désiraient se marier dans l'année venaient le jeudi faire sept fois le tour du tombeau. D'autres personnes
étaient enterrées dans cette grande salle d'une fraîcheur de paradis.
Une niche dans un coin indiquait la direction de l'Orient, Dès le premier jour, à l'appel du muezzin, le fqih nous
imposa silence. Il nous envoya faire nos ablutions à la petite fontaine circulaire qui chantonnait dans un coin.
Petits et grands, alignés derrière notre maître, nous nous acquittâmes avec gravité du devoir de tout bon
musulman : la prière rituelle. Deux fois par jour, pendant tout l'été, les mêmes cérémonies eurent lieu.
Le changement de décor, la lumière si douce qui tombait des ouvertures latérales, une certaine bienveillance sur le
visage du fqih eurent un effet très heureux sur ma santé, physique et morale. Je me mis à aimer l'école. Ma
mémoire fit des miracles. De dix lignes sur ma planchette, je passai à quinze. Je n'éprouvais aucune difficulté à les
apprendre.
Un vendredi, mon père, gonflé d'orgueil, raconta à ma mère la conversation qu'il avait eue la veille avec mon
maître rencontré dans la rue. Le fqih lui avait assuré que, si je continuais à travailler avec autant de cœur et
d'enthousiasme, je deviendrais un jour un savant dont il pourrait être très fier.
Certes, ce n'était pas le but que je poursuivais. Le mot savant évoquait pour moi l'image d'un homme obèse à
figure très large frangée de barbe, aux vêtements amples et blancs, au turban monumental. Je n'avais aucune
envie de ressembler à un tel homme.
77
J’apprenais chaque jour ma leçon parce qu’il me semblait que mes parents m'en aimaient davantage et surtout
j'évitais ainsi la rencontre avec la lancinante baguette de cognassier.
1) Recopiez et complétez le tableau suivant : (0.25 x 4)
2) Situez le passage par rapport à ce qui précède. (1 point)
-Ce passage vient après la fête de l'Achoura et c’est le début de la saison d’été.
3) Pourquoi le fqih et ses élèves ont-ils abandonné la salle du Msid ? (1 point)
-Parce que la salle du Msid est jugée trop chaude et trop étroite.
4) Quel avantage offre la nouvelle école ? (1 point)
-La nouvelle école avait une grande salle d'une fraîcheur de paradis.
-La salle était spacieuse et fraîche.
5) Le déménagement dans la nouvelle école a eu des effets positifs sur le narrateur. Relevez dans ce texte deux
indices qui le montrent. (0.5 x 2)
- « un effet très heureux sur ma santé, physique et morale. »
- Je me mis à aimer l'école. »
- « Ma mémoire fit des miracles. »
6) Quel avenir prédit le fqih pour le narrateur ? (1 point)
-Devenir un savant.
7) Le narrateur s’enthousiasme-t-il pour cet avenir ? (1 point)
-Non, ce n'était pas le but qu’il poursuivait puisqu'il avait une mauvaise image du savant.
-« Je n'avais aucune envie de ressembler à un tel homme. »
8) Relevez quatre termes appartement au champ lexical de la religion ? (1 point)
-Sanctuaire, mausolée, saint, paradis, muezzin, fqih, ablutions, musulman, prière, Msid, …
9) Identifiez la figure de style contenue dans l’énoncé suivant : « la petite fontaine circulaire qui chantonnait dans
un coin » (1 point)
-La personnification.
10) Selon vous, l’amélioration des conditions d’apprentissage peut-elle être la clef de la réussite scolaire ? Justifiez
votre réponse. (0.5 x 2)
-Exemple : Il est évident que si on améliore les conditions d’apprentissage, le taux de la réussite scolaire
augmentera sensiblement. Aujourd'hui, les établissements qui optent pour l’amélioration du cadre et
l’introduction des nouvelles technologies, réalisent des résultats satisfaisants.
Corrigé examen régional : Académie de Tanger-Tétouan, enseignement originel
(session de juin 2014)
TEXTE
Toujours silencieux, mon père continuait à manger.
Ma mère recommença :
- Oui, tout cela ne te fait rien. Que ta femme subisse tous les affronts, ton appétit n’en est pas affecté et tu manges
comme à l’ordinaire. Moi, j’ai tellement de peine sur le cœur que je ne mangerai plus jamais de ma vie.
Ma mère, se cachant le visage dans ses deux mains, poussa un long sanglot et se mit à pleurer à chaudes larmes.
Elle gémissait, se lamentait, se donnait de grandes claques sur les cuisses, chantant sur un air monotone et
combien triste tous les malheurs qui l’avaient frappée. Elle énumérait les insultes qu’elle avait reçues, les épithètes
dont on l’avait gratifiée, recommençait intarissablement le panégyrique de ses ancêtres qui, par la même occasion,
se trouvaient offensés.
Mon père, rassasié, but une gorgée d’eau, s’essuya la bouche, tira à lui un coussin pour s’accouder et demanda :
- Avec qui tu t’es encore disputée ?
La phrase eut sur ma mère un effet magique. Elle cessa de pleurer, releva la tête et, avec une explosion de fureur,
s’adressa à mon père :
- Mais avec la gueuse du premier étage, la femme du fabricant de charrues ! Cette dégoûtante créature a souillé
mon linge propre avec ses guenilles qui sentent l’étable. Elle ne se lave jamais d’ordinaire, elle garde ses vêtements
trois mois, mais pour provoquer une querelle, elle choisit le lundi, mon jour de lessive, pour sortir ses haillons. Tu
connais ma patience, je cherche toujours à aplanir les difficultés, je ne me départis jamais de ma courtoisie
coutumière ; je tiens cela de ma famille, nous sommes tous polis. Les gens qui nous provoquent par des paroles
grossières perdent leur temps. Nous avons conservé notre calme et garder notre dignité. Il a fallu cette
pouilleuse…
La voix de Rahma troua la nuit.
78
- Pouilleuse ! Moi ! Entendez-vous, peuple des Musulmans ? La journée ne lui a pas suffi, les hommes sont
maintenant dans la maison et pourront témoigner devant Dieu qui de nous deux a dépassé les limites des
convenances.
La Boîte à Merveilles
I. ÉTUDE DE TEXTE (10 points) :
1. a) À quel genre littéraire appartient « La Boîte à Merveilles »
-C’est un roman autobiographique.
b) À quelle date a-t-elle été publiée ?
-En 1954.
c) Qui en est l’auteur ?
-C’est Ahmed Sefrioui.
d) Citez une autre œuvre du même auteur. (0,25 pt x 4)
-Le Chapelet d'ambre.
-La Maison de servitude …
2. Pour situer le texte dans l’œuvre, répondez à ces questions : (0,5 pt x 2)
a) Dans quel type de logement habite la famille du narrateur ?
-Dans un logement collectif.
-Dans une grande maison avec plusieurs locataires.
-La famille du narrateur habite à Dar Chouafa avec Plusieurs familles.
b) Quel métier fait le père du narrateur ?
-C’est un tisserand.
3. a) Que reproche la mère du narrateur à son mari ? (0,5 pt x 2)
-La mère du narrateur reproche à son mari son indifférence (son désintéressement, son insouciance).
-La mère du narrateur reproche à son mari de n’être pas affecté par les malheurs de sa femme.
b) Justifiez votre réponse par un énoncé du texte.
-« - Oui, tout cela ne te fait rien. »
-« Que ta femme subisse tous les affronts, ton appétit n’en est pas affecté et tu manges comme à l’ordinaire. »
4. a) Avec qui la mère du narrateur s’est-elle disputée ? (0,5 pt x 2)
-Avec Rahma, la femme du fabricant de charrues.
b) Pour quelle raison ?
-Rahma a souillé le linge propre de la mère du narrateur.
-Rahma a choisi de faire sa lessive le lundi qui est le jour réservé à la mère du narrateur.
5. Dans la première partie du texte, que fait la mère du narrateur pour convaincre son mari qu’elle est victime de cette
dispute ? (1 pt)
-La mère du narrateur se mit à pleurer à chaudes larmes.
-La mère du narrateur se mit à sangloter.
-La mère du narrateur se mit à gémir, à se lamenter.
6. La mère du narrateur brosse un portrait dévalorisant de la femme avec laquelle elle s’est disputée. Relevez du texte
deux éléments qui le montrent. (0,5 pt x 2)
-La gueuse / cette dégoûtante créature / cette pouilleuse / Elle ne se lave jamais …
7. « Je ne me départis jamais de ma courtoisie coutumière. »
Le mot souligné dans cet énoncé signifie :
-Crainte -Patience -Politesse
-Politesse
8.« Je ne mangerai plus jamais de ma vie »
- Une métonymie -Une hyperbole -Une antiphrase
-Une hyperbole
9. Dans le texte, la mère du narrateur évoque sa famille (ses origines) avec beaucoup de fierté.
Pour quelle raison selon vous ? (Répondez en trois lignes au maximum). (1 pt)
-La mère du narrateur veut montrer qu’elle est de bonne famille et qu’elle a reçue une bonne éducation qui lui
impose de rester digne face aux provocations des autres.
10. Le père du narrateur écoute avec calme ce que sa femme lui raconte à propos de sa dispute.
79
Que pensez-vous de cette attitude ? Justifiez votre réponse (en quatre lignes au maximum). (1 pt)
-Exemple : À mon avis, l’attitude du père du narrateur montre une certaine insouciance vis-à-vis des problèmes de sa
femme qu’il considère comme futiles. Un autre comportement aurait pu éviter la scène des pleurs et des lamentations
et surtout, éviter la réplique de Rahma qui habite le même étage.
Corrigé examen régional : Académie de Casablanca (session de juin 2014)
(…) On est venu relever mon bon vieux gendarme, auquel, ingrat, égoïste que je suis, je n'ai seulement pas serré la main.
Un autre l'a remplacé : homme à front déprimé, des yeux de bœuf, une figure inepte.
Au reste, je n'y avais fait aucune attention. Je tournais le dos à la porte, assis devant la table ; je tâchais de rafraîchir mon
front avec ma main, et mes pensées troublaient mon esprit.
Un léger coup, frappé sur mon épaule, m'a fait tourner la tête. C'était le nouveau gendarme, avec qui j'étais seul.
Voici à peu près de quelle façon il m'a adressé la parole.
- Criminel, avez-vous bon cœur ?
- Non, lui ai-je dit.
La brusquerie de ma réponse a paru le déconcerter. Cependant il a repris en hésitant :
- On n'est pas méchant pour le plaisir de l'être.
- Pourquoi non ? ai-je répliqué. Si vous n'avez que cela à me dire, laissez-moi. Où voulez-vous en venir ?
- Pardon, mon criminel, a-t-il répondu. Deux mots seulement. Voici. Si vous pouviez faire le bonheur d'un pauvre
homme, et que cela ne vous coûtât rien, est-ce que vous ne le feriez pas ?
J'ai haussé les épaules.
1 2
-Est-ce que vous arrivez de Charenton ? Vous choisissez un singulier vase pour y puiser du bonheur. Moi, faire le
bonheur de quelqu'un !
Il a baissé la voix et pris un air mystérieux, ce qui n'allait pas à sa figure idiote.
- Oui, criminel, oui bonheur, oui fortune. Tout cela me sera venu de vous. Voici. Je suis un pauvre gendarme. Le service
est lourd, la paye est légère ; mon cheval est à moi et me ruine. Or je mets à la loterie pour contre-balancer. Il faut bien
avoir une industrie. Jusqu'ici il ne m'a manqué pour gagner que d'avoir de bons numéros. J'en cherche partout de sûrs ; je
3
tombe toujours à côté. Je mets le 76 ; il sort le 77. J'ai beau les nourrir ils ne viennent pas...- Un peu de patience, s'il vous
plaît, je suis à la fin. - Or voici une belle occasion pour moi. Il paraît, pardon, criminel, que vous passez aujourd'hui. Il est
certain que les morts qu'on fait périr comme cela voient la loterie d'avance. Promettez-moi de venir demain soir qu'est-ce
que cela vous fait ? me donner trois numéros, trois bons. Hein ? - Je n'ai pas peur des revenants, soyez tranquille. - Voici
mon adresse : Caserne Popincourt, escalier A n° 26, au fond du corridor Vous me reconnaîtrez bien, n'est-ce pas ? Venez
même ce soir, si cela vous est plus commode.
Notes :
1-« Est-ce que vous êtes fou ? ». À Charenton se trouvait un important asile de fous.
2-Au sens de « urne de jeux de hasard ».
3-Jouer ces numéros jusqu'à ce qu’ils sortent.
1) Complétez le tableau suivant après l’avoir reproduit sur votre copie. (0.25 x 4)
Titre de l’œuvre : Le dernier jour d’un condamné
Genre littéraire : Roman à thèse
Siècle de l’œuvre : 19 siècle
ème
2) a)- Qui est le narrateur dans cet extrait ? (0.5 pt)

-Le narrateur est le condamné à mort.
b)- Par rapport à l’œuvre, ce texte peut-être situé : (0.5 pt)
-Pendant le transfert du narrateur à la Conciergerie.
-Après le transfert du narrateur à la Conciergerie.
-Avant le transfert du narrateur à la Conciergerie.
Recopiez la bonne réponse sur votre copie.
-Après le transfert du narrateur à la Conciergerie.
3) a)-Combien de temps lui reste-t-il à vivre ? (0.5 pt)
-Il lui reste à vivre quelques heures.
b)-Justifiez par un relevé dans le texte. (0.5 pt)
-« Il paraît, pardon, criminel, que vous passez aujourd'hui ».
80
4) Quel est le sens de la phrase suivante : « Avez-vous bon cœur ? ».
-Choisissez deux bonnes réponses parmi les propositions suivantes : (0.5 pt x 2)
a- Êtes-vous en bonne santé ?
b- Avez-vous un cœur de pierre ?
c- Êtes-vous généreux ?
d-Avez-vous un cœur de lion ?
e- Êtes-vous serviable ?
-Les deux bonnes réponses : c- Êtes-vous généreux ?, e- Êtes-vous serviable ?
5) a)-Quelle figure de style reconnaissez-vous dans la phrase suivante : (0.5 pt)
« Le service est lourd, la paye est légère ».
-Une antithèse
b)- Quel message le gendarme cherche-t-il à transmettre au narrateur, à travers cette figure ? (0.5 pt)
-Le gendarme veut montrer que le travail qu’il fait est dur et pénible mais le salaire qu’il reçoit n’est pas
suffisant.
6) a)-Pourquoi le gendarme multiplie-t-il les arguments face au narrateur ? (0.5 pt)
-Le gendarme multiplie les arguments pour tenter de convaincre le narrateur d’accepter sa demande.
b)-Donnez-en deux. (0.25 pt x 2)
-« Je suis un pauvre gendarme. »
-« Le service est lourd, la paye est légère. »
-« Mon cheval est à moi et me ruine. »
7) Mettez au discours indirect la phrase suivante, en commençant par :
-Le narrateur lui demanda …
« Est-ce que vous arrivez de Charenton ? » (0.25 pt x 4)
-Le narrateur lui demanda s’il arrivait de Charenton.
8) Relevez dans le texte quatre mots ou expressions appartenant au champ lexical des jeux de hasard. (0.25 pt x 4)
-Loterie / gagner / bons numéros / les nourrir / trois numéros / Je mets le 76 ; il sort le 77 / fortune / trois bons
C. RÉACTION FACE AU TEXTE :
9) À votre avis, que pourrait-on reprocher au gendarme à travers sa demande ? Justifiez. (0.5 pt x 2)
-Exemple : À mon avis, on pourrait faire deux reproches au gendarme. D'abord, c’est un homme égoïste et
impitoyable qui ne pense qu’à ses propres intérêts dans des circonstances aussi horribles. Ensuite, c’est un homme
ignorant et crédule qui ne mérite pas de porter l’uniforme d’un gendarme.
10) À qui accorderiez-vous votre pitié, au narrateur ou au gendarme ? Pourquoi ? (0.5 pt x 2)
-Exemple : J’accorderais ma pitié au narrateur qui va mourir et non au gendarme qui ne se soucie guère du sort
du condamné et qui ne pense qu’à l’argent qu’il pourrait gagner.
Correction examen régional : Académie de Marrakech-Tensift-Haouz (session : Juin
2014)
Tout à coup le président, qui n'attendait que l'avocat, m'invita à me lever. La troupe porta les armes ; comme par
un mouvement électrique, toute l'assemblée fut debout au même instant. Une figure insignifiante et nulle, placée à
une table au-dessous du tribunal, c'était, je pense, le greffier prit la parole, et lut le verdict que les jurés avaient
prononcé en mon absence. Une sueur froide sortit de tous mes membres ; je m'appuyai au mur pour ne pas
tomber.
Le défenseur se leva. Je compris qu'il cherchait à atténuer la déclaration du jury, et à mettre dessous, au lieu de la
peine qu'elle provoquait, l'autre peine, celle que j'avais été si blessé de lui voir espérer.
Il fallut que l'indignation fût bien forte, pour se faire jour à travers les mille émotions qui se disputaient ma
pensée. Je voulus répéter à haute voix ce que je lui avais déjà dit : Plutôt cent fois la mort !
Mais l'haleine me manqua, et je ne pus que l'arrêter rudement par le bras, en criant avec une force convulsive :
Non !
- Condamné à mort ! dit la foule ; et, tandis qu'on m'emmenait, tout ce peuple se rua sur mes pas avec le fracas
d'un édifice qui se démolit. Moi, je marchais, ivre et stupéfait. Une révolution venait de se faire en moi. Jusqu'à
l'arrêt de mort, je m'étais senti respirer, palpiter vivre dans le même milieu que les autres hommes ; maintenant
je distinguais clairement comme une clôture entre le monde et moi.
81
Rien ne m'apparaissait plus sous le même aspect qu'auparavant. Ces larges fenêtres lumineuses, ce beau soleil, ce
ciel pur cette jolie fleur, tout cela était blanc et pâle, de la couleur d'un linceul.
I. Étude de texte (10pts)
2) « l’autre peine, celle que j’avais été si blessé de lui voir espérer. »
En prenant appui sur votre connaissance de l’œuvre, dites à quelle autre peine le narrateur personnage fait-il
référence ?
-La condamnation à perpétuité.
-Les travaux forcés à perpétuité.
3) En vous référant au texte, vous mettrez Vrai ou Faux devant chacune des affirmations suivantes après les avoir
recopiées :
a. Le greffier est un personnage particulièrement important : Faux.
b. Le narrateur-personnage était content du verdict prononcé : Faux.
c. Le procureur général et l’avocat sont d’accord sur le type de condamnation : Faux.
d. Le narrateur-personnage paraissait isolé du monde des hommes : Vrai.
4) Recopiez et complétez le tableau ci-après en relevant deux sentiments éprouvés par le narrateur-personnage :
Sentiment éprouvé
Indignation et colère
Stupéfaction et abattement
Expression qui le montre
« en criant avec une force convulsive »
« Moi, je marchais, ivre et stupéfait. »
5) Dégagez du texte quatre mots (ou expressions) se rapportant au vocabulaire de la cour de justice.
-Le président / L’avocat / Le greffier / Tribunal / Le verdict / Les jurés / Le défenseur / La peine / Le procureur
général / Les juges / Arrêt / Condamné à mort …
6) « l’haleine me manqua … »
Cet énoncé signifie :
a) Le courage me manqua ;
b) La volonté me manqua ;
c) La force me manqua.
c) La force me manqua.
7) « -Avocat, avez-vous quelque chose à dire sur l’application de la peine ? demanda le président. »
Mettez cette phrase au discours indirect.
Le président demanda à l’avocat s’il avait quelque chose à dire sur l’application de la peine.
8) « Ces larges fenêtres lumineuses, ce beau soleil, ce ciel pur, cette jolie fleur, tout cela était blanc et pâle de la
couleur d’un linceul. »
La figure de style exprimée dans les éléments soulignés est :
a) Une antithèse ;
b) Une gradation ;
c) Une hyperbole ;
d) Une énumération.
Retenez sur votre copie la bonne réponse.
d) Une énumération.
9) « Plutôt cent fois la mort ! »
Approuvez-vous cette réaction que le narrateur-personnage souhaite exprimer à travers cet énoncé vis-à-vis de
son avocat ? Justifiez votre réponse en une phrase.
-Exemple : Cette réaction me parait normale car le narrateur veut montrer qu’il préfère la mort plutôt que de
passer toute sa vie en prison à faire des travaux forcés.
10) Que pensez-vous du comportement de la foule à l’égard du condamné après la lecture de l’arrêt par le
président (dans l’avant dernier paragraphe) ? justifiez votre réponse en une ou deux phrases.
-Exemple : Le comportement de la foule à l’égard du condamné traduit une absence totale de compassion et une
insensibilité face aux malheurs des autres.
Corrigé examen régional : Académie de Tanger-Tétouan (session de juin 2014)
TEXTE
82
Puisque le jour ne paraît pas encore, que faire de la nuit ? Il m’est venu une idée. Je me suis levé et j’ai promené
ma lampe sur les quatre murs de ma cellule. Ils sont couverts d’écritures, de dessins, de figures bizarres, de noms
qui se mêlent et s’effacent les uns les autres. Il semble que chaque condamné ait voulu laisser trace, ici du moins.
C’est du crayon, de la craie, du charbon, des lettres noires, blanches, grises, souvent de profondes entailles dans la
pierre, ça et là des caractères rouillés qu’on dirait écrits avec du sang. Certes, si j’avais l’esprit plus libre, je
prendrais intérêt à ce livre étrange qui se développe page à page à mes yeux sur chaque pierre de ce cachot.
J’aimerais à recomposer un tout de ces fragments de pensée, épars sur la dalle ; à retrouver chaque homme sous
chaque nom ; à rendre le sens et la vie à ces inscriptions mutilées, à ces phrases démembrées, à ces mots tronqués,
corps sans tête, comme ceux qui les ont écrits.
À la hauteur de mon chevet, il y a deux cœurs enflammés, percés d’une flèche, et au-dessus : Amour pour la vie.
Le malheureux ne prenait pas un long engagement.
À côté, une espèce de chapeau à trois cornes avec une petite figure grossièrement dessinée au-dessus, et ces mots :
Vive l’empereur ! 1824.
Encore des cœurs enflammés, avec cette inscription, caractéristique dans une prison : J’aime et j’adore Mathieu
1
Danvin. JACQUES .
Sur le mur opposé on lit ce mot : Papavoine . Le P majuscule est brodé d’arabesques et enjolivé avec soin.
2
Un couplet d’une chanson obscène.

Un bonnet de liberté sculpté assez profondément dans la pierre, avec ceci dessous :
– Bories . – La République. C’était un des quatre sous-officiers de La Rochelle. Pauvre jeune homme ! Que leurs
3
prétendues nécessitées politiques sont hideuses ! Pour une idée, pour une rêverie, pour une abstraction, cette
horrible réalité qu’on appelle la guillotine ! Et moi qui me plaignais, moi, misérable qui ai commis un véritable
crime, qui ai versé du sang !
1. Exécuté pour crime de mœurs.
2. Criminel guillotiné en 1821.
3. Emprisonné pour ses idées et exécuté en 1822.
1) a) De quelle œuvre le texte est-il extrait ?
-Le dernier jour d’un condamné.
b) À quel genre littéraire appartient-elle ?
-Un roman à thèse.
c) Qui en est l’auteur ?
-Victor Hugo.
d) Citez un autre roman du même auteur. (0,25 pt x 4)
-Les misérables / Les contemplations / Notre-Dame de Paris, …
2) Pour situer le texte dans l’œuvre, répondez à ces questions : (0,5 pt x 2)
a) Quel est le nom de la prison où se trouve le narrateur ?
-Bicêtre
b) Qu’a-t-il décidé d’écrire dans l’attente de son exécution ?
-Il a décidé d’écrire un journal.
-Il a décidé d’écrire le journal de ses souffrances.
3) a) À quel moment de la journée se passent les événements évoqués dans le texte ? (0,5 pt x 2)
-Ces événements se passent la nuit (à l’aube).
b) Justifiez votre réponse par un énoncé du texte.
-« Puisque le jour ne paraît pas encore, que faire de la nuit ? »
4) Que découvre le narrateur sur les murs de sa cellule ? (Relevez du texte quatre éléments). (0,25 pt x 4)
-Écritures / dessins / figures / noms / inscriptions …
5) Dans le dernier paragraphe du texte, le narrateur avoue avoir commis un acte grave. Lequel ? (1 pt)
-Il a commis un véritable crime.
-Il a versé du sang.
-Il a commis un crime de sang.
6) « Ces fragments de pensée, épars sur la dalle. » (1 pt)
Le mot souligné dans cet énoncé signifie :
- écrits sur la dalle. - dispersés sur la dalle. - gravés sur la dalle
-Dispersés sur la dalle
83
7) « J’aimerais à recomposer un tout de ces fragments de pensée »
a) Dans cet énoncé, quel est le sentiment exprimé par le narrateur ? (0,5 pt)
-Le souhait.
b) Quel est le moyen utilisé pour exprimer ce sentiment ? (0,25 pt x 2)
-Le verbe « aimer » au conditionnel présent.
8) « Cette horrible réalité qu’on appelle la guillotine » (1 pt)
La figure de style employée dans le segment souligné est :
-Une métaphore. -Une métonymie. -Une hyperbole
-Une hyperbole
9) Selon vous, pourquoi les prisonniers laissent-ils des traces sur les murs de leurs cellules ?
(Répondez en trois lignes au maximum) (1 pt)
-Exemple : À mon avis, les prisonniers désirent laisser une trace de leur passage et transmettre ainsi des messages
à ceux qui vont les remplacer.
10) Le narrateur semble éprouver un sentiment de pitié envers les prisonniers qui sont passés par la même cellule.
Êtes-vous d’accord avec cette affirmation.
Justifiez votre réponse (en quatre lignes au maximum). (1 pt)
-Exemple : Je suis d’accord avec cette affirmation car en tant qu’être humain, on ne peut qu’éprouver de la pitié
et de la compassion vis-à- vis de la souffrance d’autres personnes.
Corrigé examen régional : Académie de Rabat-Salé-Zair (session de juin 2014)
ISMÈNE
Écoute, j’ai bien réfléchi toute la nuit. Je suis l’aînée. Je réfléchis plus que toi. Toi, c’est ce qui te passe par la tête tout de
suite, et tant pis si c’est une bêtise. Moi, je suis plus pondérée. Je réfléchis.
ANTIGONE
Il y a des fois où il ne faut pas trop réfléchir.
ISMÈNE
Si, Antigone. D’abord c’est horrible, bien sûr, et j’ai pitié moi aussi de mon frère, mais je comprends un peu notre oncle.
ANTIGONE
Moi, je ne veux pas comprendre un peu.
ISMÈNE
Il est le roi, il faut qu’il donne l’exemple.
ANTIGONE
Moi, je ne suis pas le roi. Il ne faut pas que je donne l’exemple, moi… Ce qui lui passe par la tête, la petite Antigone, la
sale bête, l’entêtée, la mauvaise, et puis on la met dans un coin ou dans un trou. Et c’est bien fait pour elle. Elle n’avait
qu’à ne pas désobéir.
ISMÈNE
Allez ! Allez !… Tes sourcils joints, ton regard droit devant toi et te voilà lancée sans écouter personne. Ecoute-moi. J’ai
raison plus souvent que toi.
ANTIGONE
Je ne veux pas avoir raison.
ISMÈNE
Essaie de comprendre au moins !
ANTIGONE
Comprendre… Vous n’avez que ce mot-là dans la bouche, tous, depuis que je suis toute petite. Il fallait comprendre
qu’on ne peut pas toucher à l’eau, à la belle et fuyante eau froide parce que cela mouille les dalles, à la terre parce que
cela tache les robes. Il fallait comprendre qu’on ne doit pas manger tout à la fois, donner tout ce qu’on a dans ses poches
au mendiant qu’on rencontre, courir, courir dans le vent jusqu’à ce qu’on tombe par terre et boire quand on a chaud et se
baigner quand il est trop tôt ou trop tard, mais pas juste quand on en a envie ! Comprendre. Toujours comprendre. Moi, je
ne veux pas comprendre. Je comprendrai quand je serai vieille. (Elle achève doucement.) Si je deviens vieille. Pas
maintenant.
ISMÈNE
Il est plus fort que nous, Antigone. Il est le roi. Et ils pensent tous comme lui dans la ville. Ils sont des milliers et des
milliers autour de nous, grouillant dans toutes les rues de Thèbes.
ANTIGONE
Je ne t’écoute pas.
QUESTIONS :
84
1) Recopiez et complétez le tableau suivant : (1 point)
2) Situez ce passage dans l’œuvre dont il est extrait. (1 point)
-Ce passage vient juste après la première tentative d’Antigone d’enterrer son frère Polynice.
3) D'après votre connaissance de l’œuvre recopiez et reliez par une flèche chaque indication de la colonne A à
l’information qui lui correspond dans la colonne B. (1 point)
4) Ismène avise sa sœur « moi, je suis plus pondérée ». Que signifie cette phrase ? (1 point)
a) Moi, je suis plus intelligente.
b) Moi, je suis plus hésitante.
c) Moi, je suis plus prudente.
d) Moi, je suis plus courageuse.
-c) Moi, je suis plus prudente.
5) Relevez quatre arguments utilisés par Ismène pour convaincre sa sœur. (1 point)
-« Je suis l’aînée. »
-« Je réfléchis plus que toi. »
-« Moi, je suis plus pondérée. »
-« J’ai pitié moi aussi de mon frère, mais je comprends un peu notre oncle. »
-« Il est le roi, il faut qu’il donne l’exemple. »
-« J’ai raison plus souvent que toi. »
-« Il est plus fort que nous, Antigone. »
6) Que traduit l’emploi dominant de la négation dans les répliques d Antigone ? (1 point)
-L’emploi de la négation traduit la détermination et la volonté d’Antigone de réaliser son projet et de rejeter les
arguments de sa sœur.
7) Transformez au discours indirect : (1 point)
Antigone a répondu : « je comprendrai quand je serai vieille. »
-Antigone a répondu qu’elle comprendrait quand elle serait vieille.
8) De quelle manière Antigone sera-t-elle morte à la fin de l’œuvre ? (1 point)
-Antigone va se pendre dans le trou où elle a été jetée.
-Antigone sera emmurée vivante.
-Antigone va se suicider après avoir été jetée dans un trou.
9) Partagez-vous ce point de vue d’Antigone ? « il y a des fois où il ne faut pas trop réfléchir »
Justifiez votre réponse en deux phrases. (1 point)
-Exemple : Oui, j’approuve cette affirmation d’Antigone car, dans certaines situations, il faut avoir l’esprit
d’initiative et prendre rapidement une décision.
10) D’après vous, laquelle des deux sœurs a le plus raison ? Répondez en deux phrases. (1 point)
-Exemple : D’après moi, Ismène a plus raison que sa sœur car elle se montre plus réaliste en avançant des
arguments qui paraissent logiques.
Corrigé examen régional : Académie de Souss-Massa-Draa (session : Juin 2014)
Texte de base
L’espérance vint rayonner en moi comme le jour autour de moi ; et, confiant, j'attendis ma sentence comme on
attend la délivrance et la vie.
Cependant mon avocat arriva. On l'attendait. Il venait de déjeuner copieusement et de bon appétit.
Parvenu à sa place, il se pencha vers moi avec un sourire.
- Oui, reprit-il ; je ne sais rien encore de leur déclaration, mais ils auront sans doute écarté la préméditation, et
alors ce ne sera que les travaux forcés à perpétuité.
- Que dites-vous là, monsieur ? répliquai-je, indigné ; plutôt cent fois la mort !
Oui, la mort ! - Et d'ailleurs, me répétait je ne sais quelle voix intérieure, qu'est-ce que je risque à dire cela ? A-t-
on jamais prononcé sentence de mort autrement qu'à minuit, aux flambeaux, dans une salle sombre et noire, et
par une froide nuit de pluie et d'hiver ? Mais au mois d'août, à huit heures du matin, un si beau jour, ces bons
jurés, c'est impossible ! Et mes yeux revenaient se fixer sur la jolie fleur jaune au soleil.
Tout à coup le président, qui n'attendait que l'avocat, m'invita à me lever. La troupe porta les armes ; comme par
un mouvement électrique, toute l'assemblée fut debout au même instant. Une figure insignifiante et nulle, placée à
une table au-dessous du tribunal, c'était, je pense, le greffier prit la parole, et lut le verdict que les jurés avaient
85
prononcé en mon absence. Une sueur froide sortit de tous mes membres ; je m'appuyai au mur pour ne pas
tomber.
Le défenseur se leva.
Je compris qu'il cherchait à atténuer la déclaration du jury, et à mettre dessous, au lieu de la peine qu'elle
provoquait, l'autre peine, celle que j'avais été si blessé de lui voir espérer.
Il fallut que l'indignation fût bien forte, pour se faire jour à travers les mille émotions qui se disputaient ma
pensée. Je voulus répéter à haute voix ce que je lui avais déjà dit : Plutôt cent fois la mort !
Mais l'haleine me manqua, et je ne pus que l'arrêter rudement par le bras, en criant avec une force convulsive :
Non !
- Condamné à mort ! dit la foule
Lisez attentivement le texte et répondez aux questions :
I. COMPRÉHENSION : 10 points (1 pt x 10)
1) En vous référant à l’œuvre dont le texte est extrait, recopiez et complétez :
- L'auteur : Victor Hugo.
- Le titre : Le dernier jour d’un condamné.
- Le genre : Un roman à thèse.
ème
- Le siècle : Le 19 siècle.
2) a- Où se passe la scène ? Justifiez votre réponse.
-Dans le tribunal / Au tribunal / Au palais de justice.
-« Tout à coup le président, qui n'attendait que l'avocat, m'invita à me lever. » -« Le procureur général combattit
l'avocat. »
b- En quelle saison ? Justifiez votre réponse.
-En été, au mois d’août.
-« Mais au mois d'août, à huit heures du matin, un si beau jour »
3) Quel est le sentiment du narrateur avant le jugement ?
-Un sentiment d’espoir et de confiance.
-Il était confiant et optimiste.
4) Le narrateur accepte-t-il le point de vue de son avocat ? Justifiez votre réponse.
-Non, le narrateur n’accepte pas le point de vue de son avocat. Il préfère la mort aux travaux forcés à perpétuité.
-« - Que dites-vous là, monsieur ? répliquai-je, indigné ; plutôt cent fois la mort ! »
5) Comment le narrateur a-t-il réagi après la déclaration du jugement ?
-Le narrateur était consterné et abattu.
-« Une sueur froide sortit de tous mes membres »
-« Je m'appuyai au mur pour ne pas tomber »
-« Ma langue resta collée à mon palais »
6) Relevez 4 mots appartenant au champ lexical de la justice.
-Sentence / avocat / préméditation / jurés / greffier /verdict / peine / procureur / juges / arrêt, …
7) Le narrateur décrit-il le greffier de manière valorisante ou dévalorisante ? Justifiez votre réponse.
-Le narrateur décrit le greffier de manière dévalorisante.
-« Une figure insignifiante et nulle »
Énoncé
Figure de style
Niveau de langue
« l'espérance vint rayonner en moi »
Une métaphore
Soutenu
9) Selon vous, la foule (le public) doit-elle être présente au tribunal pendant un procès ? Pourquoi ? (2 à 3 phrases)
-Exemple : Selon moi, le public doit-être présent au tribunal pour être sensibilisé et confronté à la pratique de la
justice.
86
10) Votre point de vue sur la peine de mort a-t-il changé après la lecture de l’œuvre ? Justifiez votre réponse. (2 à
3 phrases)
-Exemple : Après la lecture de l’œuvre mon point de vue sur la peine de mort a vraiment changé car le récit m’a
ouvert les yeux sur les souffrances morales et physiques que subissent les condamnés et sur l’aspect inhumain de
cette peine.
Corrigé examen régional : Académie de Meknès-Tafilalt (session de juin 2014)
TEXTE :
CRÉON : Pourquoi fais-tu ce geste, alors ? Pour les autres, pour ceux qui y croient ? Pour les dresser contre moi ?
ANTIGONE : Non.
CRÉON : Ni pour les autres, ni pour ton frère ? Pour qui alors ?
ANTIGONE : Pour personne. Pour moi.
CRÉON, la regarde en silence : Tu as donc bien envie de mourir ? Tu as l’air d’un petit gibier pris.
ANTIGONE : Ne vous attendrissez pas sur moi. Faites comme moi. Faites ce que vous avez à faire. Mais si vous êtes
un être humain, faites-le vite. Voilà tout ce que je vous demande. Je n’aurai pas du courage éternellement, c’est vrai.
CRÉON, se rapproche : Je veux te sauver, Antigone.
ANTIGONE : Vous êtes le roi, vous pouvez tout, mais cela, vous ne le pouvez pas.
CRÉON : Tu crois ?
ANTIGONE : Ni me sauver, ni me contraindre.
CRÉON : Orgueilleuse ! Petite Oedipe !
ANTIGONE : Vous pouvez seulement me faire mourir.
CRÉON : Et si je te fais torturer ?
ANTIGONE : Pourquoi ? Pour que je pleure, que je demande grâce, pour que je jure tout ce qu’on voudra, et que je
recommence après, quand je n’aurai plus mal ?
CRÉON, lui serre le bras : Écoute-moi bien. J’ai le mauvais rôle, c’est entendu, et tu as le bon. Et tu le sens. Mais
n’en profite tout de même pas trop, petite peste… Si j’étais une bonne brute ordinaire de tyran, il y aurait déjà
longtemps qu’on t’aurait arraché la langue, tiré les membres aux tenailles, ou jeté dans un trou. Mais tu vois dans
mes yeux quelque chose qui hésite, tu vois que je te laisse parler au lieu d’appeler mes soldats ; alors, tu nargues, tu
attaques tant que tu peux. Où veux-tu en venir, petite furie ?
ANTIGONE : Lâchez-moi. Vous me faites mal au bras avec votre main.
CRÉON, qui serre plus fort : Non. Moi, je suis le plus fort comme cela, j’en profite aussi.
ANTIGONE, pousse un petit cri : Aïe !
CRÉON, dont les yeux rient : C’est peut-être ce que je devrais faire après tout, tout simplement, te tordre le poignet, te
tirer les cheveux comme on fait aux filles dans les jeux. (Il la regarde encore. Il redevient grave. Il lui dit tout près.)
Je suis ton oncle, c’est entendu, mais nous ne sommes pas tendres les uns pour les autres, dans la famille. Cela ne te
semble pas drôle, tout de même, ce roi bafoué qui t’écoute, ce vieil homme qui peut tout et qui en a vu tuer d’autres, je
t’assure, et d’aussi attendrissants que toi, et qui est là, à se donner toute cette peine pour essayer de t’empêcher de
mourir ?
ANTIGONE, après un temps : Vous serrez trop, maintenant. Cela ne me fait même plus mal. Je n’ai plus de bras.
CRÉON, la regarde et la lâche avec un petit sourire. Il murmure.
Dieu sait pourtant si j’ai autre chose à faire aujourd’hui, mais je vais tout de même perdre le temps qu’il faudra
et te sauver, petite peste. (Il la fait asseoir sur une chaise au milieu de la pièce. Il enlève sa veste, il s’avance vers
elle, lourd, puissant, en bras de chemise.) Au lendemain d’une révolution ratée, il y a du pain sur la planche, je te
l’assure. Mais les affaires urgentes attendront. Je ne veux pas te laisser mourir dans une histoire de politique. Tu
vaux mieux que cela.
Questions
1) Jean Anouilh est un dramaturge français.
- Quand et où est-il né ? (0,25 x 2)
-Il est né en 1910 à Bordeaux.
- Citez une de ses œuvres autres que « Antigone » (0,5)
-La Sauvage.
- Quand et où est-il mort ? (0,25 x 2)
-Il est mort en 1987 à Lausanne.
Pour répondre, vous pouvez choisir parmi les informations suivantes : (1905, 1910, 1980, 1987), à Paris, à
Bordeaux, à Genève, à Lausanne, « La sauvage», « Les misérables».
87
2) Dans quel genre littéraire classe-t-on la pièce «Antigone» de Jean Anouilh ? Pourquoi ? (1 pt)
-Antigone est une tragédie moderne.
-Car il y a la fatalité et le dénouement est funeste puisque trois personnages vont mourir.
3) « CRÉON : Pourquoi fais-tu ce geste, alors ? »
D’après votre lecture de l’œuvre, de quel geste parle Créon dans cette réplique ? (1 pt)
-Il s’agit de l’enterrement de Polynice, le frère d’Antigone.
4) -Relevez dans le texte une phrase qui montre l’entêtement et la détermination d’Antigone. (1 pt)
-« Vous pouvez seulement me faire mourir. »
-« Faites comme moi. Faites ce que vous avez à faire. »
-« Ni me sauver, ni me contraindre. »
-« je recommence après, quand je n’aurai plus mal ? »
5) -a-Relevez dans le texte une didascalie qui montre la colère de Créon
« lui serre le bras » / « qui serre plus fort »
-b-Quelle est la raison de sa colère. (1 pt)
-C’est l’entêtement d’Antigone et sa détermination à refaire son geste.
6) « je n’ai plus de bras »
a- De quelle figure du style s’agit-il ? Justifiez votre réponse.
-Une hyperbole
b- Quelle idée met-elle en relief ? (1,5 pt)
-L’idée de l’insensibilité à la douleur.
-Antigone veut montrer qu’elle ne souffre plus, qu’elle est devenue insensible à la douleur.
7) Relevez dans le texte deux mots ou expressions appartenant au champ lexical de « la violence » (1 pt)
« faire mourir » / « torturer » / « faire mal » / « serrer le bras » / « tordre le poignet » / « tirer les cheveux » / «
arracher la langue » / « tirer les membres aux tenailles », …
8) D’après votre lecture de l’œuvre ; Créon a-t-il réussi à convaincre Antigone de renoncer à son projet ? Justifiez
votre réponse. (1 pt)
-Exemple : Non, Créon n’a pas réussi à convaincre Antigone car elle ne veut pas renoncer à son projet. Ainsi, le
roi, sous la pression de la foule, sera obligé de la faire mourir.
9) À la lecture de ce passage, qui selon vous est en position de force : Créon le roi ou Antigone ? Justifiez votre
réponse. (1 pt)
-Exemple : À mon avis, c’est Antigone qui est en position de force car elle se montre décidée et pousse le roi à la
faire mourir alors que ce dernier tente désespérément de la sauver.
Corrigé examen régional : Académie d’Oujda_Angad, session de juin 2014
TEXTE :
Le jeudi suivant, Rahma pour remercier Dieu de lui avoir rendu sa fille, organisa un repas pour les pauvres. Toutes les
femmes de la maison lui prêtèrent leur concours. Lalla Kanza, la Chouafa, aidée de Fatouma, la plus dévouée et la plus
fidèle de ses disciples, lavèrent le rez-de chaussée à grande eau, étendirent par terre des nattes et des tapis usés. Fatma
Bziouya, Rahma et ma mère s’agitaient autour des marmites et des couscoussiers. Elles cuisinaient en plein air sur la
terrasse, sur des feux de bois. L’une d’elles les ravitaillait en eau, une autre épluchait les légumes et la troisième, armée
d’une louche en bois gigantesque, tournait les sauces qui bouillonnaient dans leurs récipients de cuivre.
Zineb et moi, abandonnés à notre fantaisie, nous courions d’une chambre à l’autre, montions en soufflant les escaliers,
recevions des nuages de fumée dans les yeux, accompagnés de réprimandes, redescendions nous réfugier sur le palier, ne
sachant que faire de notre liberté. Nous attendions, avec impatience, l’heure du déjeuner et l’arrivée des mendiants (…).
Bientôt, nous entendîmes dans le couloir d’entrée, un brouhaha scandé de coups de canne et de d’éclats de voix. Driss
entra le premier dans le patio (…)
Tout le monde s’assit sur les nattes et sur les tapis usés. Avant que le repas ne leur fût servi, ils entonnèrent un psaume où
il était question des félicités qui attendent les croyants au cœur généreux, ceux-là qui nourrissent les affamés, honorent
l’hôte de Dieu (…). Hommes, femmes et enfants joignirent les mains, les paumes ouvertes vers le ciel. Ils récitèrent la
première sourate du Coran. Je la connaissais bien cette sourate et je la récitai avec ferveur : Louange à Dieu Maître des
mondes.
I. Étude de texte : (10 points).
Lisez attentivement le texte puis répondez aux questions suivantes :
1) De quelle œuvre ce texte est-il extrait ? (0,5 point)
-La boîte à merveilles
2) Quel en est l’auteur ? (0,5 point)
-Ahmed Sefrioui
88
3) Quel est le genre de cette œuvre ? (0,5 point)
-Un roman autobiographique
4) Pourquoi Rahma organise-t-elle un repas pour les pauvres ? (0,5 point)
-Pour remercier Dieu de lui avoir rendu sa fille Zineb.
5) Relevez :
a) Deux mots appartenant au champ lexical de la cuisine (0,25 point x 2)
-Repas / marmites / couscoussiers / cuisinaient / épluchait / légumes / sauces / récipients …
b) Deux mots appartenant au champ lexical de la religion (0,5 point x 2)
-Psaume / sourate / Coran / croyants / louanges / Dieu …
6) Dans la phrase suivante : « …un flot de mendiants hommes et femmes se déversa dans la cour. ».
a) Identifiez la figure de style. (0,5 point)
-Une métaphore
b) Dites quel en est son effet dans la description. (0,5 point)
-Mettre l’accent sur le grand nombre des mendiants qui sont comparés à une vague qui se déverse dans la cour de
la maison.
7) Relisez les deux premiers paragraphes, ensuite, citez deux actions que font :
-Les femmes : ……………………………………………………….. (0,25 x 2)
-Les enfants : …………………………………………………………. (0,25 x 2)
-Les mendiants : ………………………………………………………. (0,25 x 2)
-Les femmes : Laver le rez-de chaussée, étendre des nattes, cuisiner en plein air, éplucher les légumes, …
-Les enfants : Courir d’une chambre à l’autre, monter et descendre les escaliers, …
-Les mendiants : Entonner un psaume, réciter la première sourate du Coran, …
8) « Ensuite, un flot de mendiants hommes et femmes se déversa dans la cour. Le premier vieillard exerçait sur cette
foule en loques une véritable royauté. Tous lui obéissaient……. »
a) Que remplacent les mots soulignés ? (0,25 point x 2)
-Tous : les mendiants.
-Lui : le vieillard.
b) Complétez cette phrase. (0,5 point)
-Tous lui obéissaient sans broncher / Tous lui obéissaient sans poser de questions / Tous lui obéissaient au doigt et
à l’œil / Tous lui obéissaient sans discussion / Tous lui obéissaient car il était le plus âgé …
9) Donnez un titre convenable au texte. (1 point)
-Le repas pour les pauvres / Le repas pour les mendiants aveugles / La fête pour le retour de Zineb / Les
retrouvailles de Zineb / Le bonheur de Rahma …
10) Souvent, dans notre société, les enfants sont négligés lors des cérémonies (fêtes).
-Qu’en pensez-vous ? Exprimez votre point de vue en deux ou trois phrases. (2 points)
-Exemple : Je pense que les parents commettent une grave erreur en emmenant les enfants avec eux au lieu de les
laisser à la maison avec un membre de la famille, surtout lorsque la fête est organisée la nuit.
89
Examen régional : Académie de Souss-Massa-Draa (session : Juin 2015)

Texte de base :
HÉMON, entre en criant.
Père !
CRÉON, court à lui, l’embrasse.
Oublie-la, Hémon ; oublie-la, mon petit.
HÉMON
Tu es fou, père. Lâche-moi.
CRÉON, le tient plus fort.
J’ai tout essayé pour la sauver, Hémon. J’ai tout essayé, je te le jure. Elle ne t’aime pas. Elle aurait pu vivre. Elle a préféré sa
folie et la mort.
HÉMON, crie, tentant de s’arracher à son étreinte.
Mais, père, tu vois bien qu’ils l’emmènent ! Père, ne laisse pas ces hommes l’emmener !
CRÉON
Elle a parlé maintenant. Tout Thèbes sait ce qu’elle a fait. Je suis obligé de la faire mourir.
HÉMON, s’arrache de ses bras.
Lâche-moi !
Un silence. Ils sont l’un en face de l’autre. Ils se regardent.
LE CHŒUR, s’approche.
Est-ce qu’on ne peut pas imaginer quelque chose, dire qu’elle est folle, l’enfermer ?
CRÉON
Ils diront que ce n’est pas vrai. Que je la sauve parce qu’elle allait être la femme de mon fils. Je ne peux pas.
LE CHŒUR
Est-ce qu’on ne peut pas gagner du temps, la faire fuir demain ?
CRÉON
La foule sait déjà, elle hurle autour du palais. Je ne peux pas.
HÉMON
Père, la foule n’est rien. Tu es le maître.
CRÉON
Je suis le maître avant la loi. Plus après.
HÉMON
Père, je suis ton fils, tu ne peux pas me la laisser prendre.
CRÉON
Si, Hémon. Si, mon petit. Du courage. Antigone ne peut plus vivre. Antigone nous a déjà quittés tous.
Lisez attentivement le texte et répondez aux questions.
I. COMPRÉHENSION : 10 points (1 point x 10)
1. Recopiez et complétez les informations suivantes :
L’auteur : ………………………………………………………..
Le titre : ………………………………………………………….
Le genre : ………………………………………………………..
La date de la 1ère présentation : ………………………….
2. Choisissez la bonne réponse :
a. L’œuvre est entièrement imaginée par l’auteur.
b. L’œuvre est inspirée d’une autre œuvre.
3. Que demande Hémon à son père ? Sa demande a-t-elle été acceptée ? Justifiez.
4. « Tout Thèbes sait ce qu’elle a fait. »
a. De qui parle Créon ?
b. Qu’a-t-elle fait ?
5. Quel est le rôle du Chœur dans ce passage ?
6. Relevez dans le texte deux arguments de Créon pour convaincre Hémon ?
7. Relevez une didascalie qui montre que c’est le début d’une nouvelle scène.
8. Quelle est la tonalité (ton, registre) dominante dans ce passage ?
9. Pour Créon, le devoir et la loi sont plus importants que la famille. Qu’en pensez-vous ?
10. D'après vous, peut-on discuter de tout avec ses parents ? Justifiez votre réponse.
II. PRODUCTION ÉCRITE : 10 points
L’absence des deux parents ou l’un d’eux (mort, divorce, voyage, etc..) est-elle un problème pour leurs enfants ?
Rédigez un texte argumentatif dans lequel vous exprimez votre opinion.
90
Examen régional : Académie de Casablanca (session de juin 2015)
Texte :
Le lendemain vendredi, mon père rentra déjeuner selon sa coutume. Il portait une djellaba de laine boutonnée d'une
éblouissante blancheur et un turban neuf, tout raide d'apprêt.
Le repas fut servi par ma mère. Le menu était particulièrement soigné. Nous mangeâmes du mouton aux artichauts sauvages,
du couscous au sucre et à la cannelle et pour finir une délicieuse salade d'oranges à l'huile d'olive.
Nous sirotâmes de nombreux verres de thé à la menthe. Au centre du plateau, deux roses d'Ispahan s'épanouissaient dans une
Vieille tasse de porcelaine.
Ma mère soupira. Elle s'adressa à mon père :
- Le sort se montre parfois bien cruel. Pauvres et riches, bons et méchants sont à la merci de ses revers. J'ai bien du chagrin ! Je
pense à Lalla Aïcha et mon cœur saigne. Je n’ai pas voulu t’ennuyer hier soir avec les tristes événements qui se sont déroulés
dans la journée.
Mon père prêta une oreille attentive. Elle poursuivit :
- Moulay Larbi, le mari de Lalla Aïcha, s'est disputé avec son associé, un certain Abdelkader fils de je ne sais qui …
Elle leva les yeux au plafond pour invoquer :
- Dieu écarte de notre chemin, de celui de nos enfants et les enfants de nos enfants, tous les fils du péché qui se présentent le
sourire aux lèvres et la poitrine pleine de ténèbres. Sois notre protecteur et notre mandataire : Amine ! Cet Abdelkader, ce fils
de l'adultère, ce disciple de Satan ne possédait pas une chemise propre quand. Moulay Larbi le prit comme ouvrier dans son
atelier à Mechatine. Il le traita avec bienveillance, lui prêta de l'argent, le reçut souvent à déjeuner ou à dîner. Abdelkader se
montrait poli et même obséquieux. Il chantait les mérites de Moulay Larbi, louait sa générosité, son bon caractère et la
noblesse de ses sentiments. Tous les deux travaillaient beaucoup. Les babouches brodées jouissent auprès des femmes de Fès
d'un grand succès. La production de Moulay Larbi et de son ouvrier avait bonne réputation. Abdelkader songea à se marier
.Moulay Larbi l'encouragea dans cette voie et Lalla Aïcha lui trouva une jeune fille digne d'éloges. Les mariages coûtent
toujours très cher. Malgré ses nuits de veille, Abdelkader n’avait pas su économiser. Il se trouva assez gêné lorsqu'il fallut une
dot à sa fiancée. Il eut recours à son patron. Moulay Larbi réussit à assembler quatre-vingts rials. Il les lui versa sans méfiance.
Il commit la faute de lui avancer cet argent sans établir de papier de reconnaissance de dette. Pour permettre à Abdelkader de
gagner davantage, il l'associa à son affaire.
- Sais-tu comment ce fils du péché l'a remercié de ses bienfaits ?
Mon père ne savait pas.
Ma mère ne lui laissa d'ailleurs pas le temps de répondre …
1) Recopier et compléter le tableau suivant. (0.25 x 4)
Titre de l’œuvre : .......................................
Genre littéraire : .......................................
Personnage principal : ............................
Auteur : ......................................................
2) Situez ce passage dans l’œuvre en choisissant l’une des trois propositions suivantes : (1 pt)
a. Juste après la visite de Lalla Aïcha et de Lalla Zoubida à Sidi Ali Boughaleb.
b. Juste après le retour de Maâlem Abdeslam et de Sidi Mohamed de chez le coiffeur.
c. Juste après la visite rendue par Lalla Zoubida à Lalla Aïcha, chez elle, à Zankat Hajjama.
B. ANALYSE DU TEXTE
3) a- Quelle expression dans le texte montre que Maâlem Abdeslam déjeune chaque vendredi chez lui ? (0,5 pt)
b- De quoi se composait le menu du repas de ce vendredi ? (0,5 pt)
c- Pourquoi ce menu était particulièrement soigné ? (0,5 pt)
4) Lalla Zoubida fait plusieurs reproches à Moulay Larbi. Citez-en deux. (0,5 pt x 2)
5) Quelle est la tonalité dominante (registre littéraire) dans le passage qui va : - de : « Dieu écarte de notre chemin................à :
il l’associa à son affaire. » ? (0,5 pt x 2)
- Choisissez la bonne réponse parmi les propositions suivantes et justifiez-la :
a) Comique ; b) Satirique ; c) Épique.
6) – « Ma mère ne lui laissa d'ailleurs pas le temps de répondre. », cet énoncé veut-il dire que :
a. La mère du narrateur interdit à son mari de parler,
b. Elle n’attendait pas de réponse de la part de son mari,
c. Le mari ne s’intéressait pas du tout à ce que racontait sa femme. (0,5 pt)
7) - « Je n’ai pas voulu t’ennuyer hier soir. »
- Cet énoncé fait-il partie du récit ou du discours ? Justifiez par deux indices. (0,5 pt x 2)
8) « Je pense à Lalla Aïcha et mon cœur saigne. »
a. Quelle figure de style comporte cet énoncé ? (0,5 pt)
b. Que nous permet-elle d’apprendre sur le personnage de Lalla Zoubida ? (0,5 pt)
91
9) Selon vous, quel jugement Maâlem Abdeslam pourrait-il porter sur sa femme Lalla Zoubida, après son récit agressif ?
Pourquoi ? (0,5 pt x 2)
10) Partagez-vous le jugement sévère de Lalla Zoubida à l’égard d’Abdelkader ? Justifiez votre point de vue. (0,5 pt x 2)
II. PRODUCTION ÉCRITE : (10 points)
Sujet :
La bonté, la solidarité et la générosité sont des valeurs nobles dans la société. Pourtant, il arrive qu’elles soient mal
récompensées comme c’est le cas d’Abdelkader avec Moulay Larbi, son patron.
Pensez-vous que ce comportement soit une raison suffisante pour refuser toute aide à autrui (aux autres) ?
Justifiez votre point de vue par des arguments et des exemples pertinents.
Correction
Titre de l’œuvre : La Boîte à merveilles
Genre littéraire : Roman autobiographique
Personnage principal : Sidi Mohammed
2) Situez ce passage dans l’œuvre en choisissant l’une des trois propositions suivantes : (1 pt)
a. Juste après la visite de Lalla Aïcha et de Lalla Zoubida à Sidi Ali Boughaleb.
b. Juste après le retour de Maâlem Abdeslam et de Sidi Mohamed de chez le coiffeur.
c. Juste après la visite rendue par Lalla Zoubida à Lalla Aïcha, chez elle, à Zankat Hajjama.
-C -Juste après la visite rendue par Lalla Zoubida à Lalla Aïcha, chez elle, à Zankat Hajjama.
B. ANALYSE DU TEXTE
3) a- Quelle expression dans le texte montre que Maâlem Abdeslam déjeune chaque vendredi chez lui ? (0,5 pt)
-« selon sa coutume »
b- De quoi se composait le menu du repas de ce vendredi ? (0,5 pt)
-Le menu = mouton aux artichauts sauvages, couscous au sucre et à la cannelle, salade d’oranges à l’huile d’olive, du
thé à la menthe.
c- Pourquoi ce menu était particulièrement soigné ? (0,5 pt)
-Le menu était particulièrement soigné parce que le père était présent.
-Le menu était particulièrement soigné parce qu’il comportait de la viande.
-Le menu était particulièrement soigné parce que c’était un jour sacré : le vendredi.
4) Lalla Zoubida fait plusieurs reproches à Moulay Larbi. Citez-en deux. (0,5 pt x 2)
-Son excès de confiance en Abdelkader.
-Son manque de méfiance.
-Son absence de prudence.
-Sa faute de ne pas avoir établi un papier de reconnaissance de dette.
5) Quelle est la tonalité dominante (registre littéraire) dans le passage qui va : - de : « Dieu écarte de notre chemin................à :
il l’associa à son affaire. » ? (0,5 pt x 2)
- Choisissez la bonne réponse parmi les propositions suivantes et justifiez-la :
a) Comique ; b) Satirique ; c) Épique.
-b) Satirique
-Justification : Lalla Zoubida critique l’hypocrisie et la tromperie d’Abdelkader.
6) – « Ma mère ne lui laissa d'ailleurs pas le temps de répondre. », cet énoncé veut-il dire que :
a. La mère du narrateur interdit à son mari de parler,
b. Elle n’attendait pas de réponse de la part de son mari,
c. Le mari ne s’intéressait pas du tout à ce que racontait sa femme. (0,5 pt)
-b Elle n’attendait pas de réponse de la part de son mari.
7) - « Je n’ai pas voulu t’ennuyer hier soir. »
- Cet énoncé fait-il partie du récit ou du discours ? Justifiez par deux indices. (0,5 pt x 2)
-Pronoms personnels : Le « je » désigne le locuteur. Le « t’ » désigne le destinataire.
-Temps du discours : emploi du passé composé.
-Repère temporel qui renvoie au moment de l'énonciation : « hier ».
8) « Je pense à Lalla Aïcha et mon cœur saigne. »
a. Quelle figure de style comporte cet énoncé ? (0,5 pt)
-Une hyperbole
92
b. Que nous permet-elle d’apprendre sur le personnage de Lalla Zoubida ? (0,5 pt)
-Lalla Zoubida est une femme sensible et compatissante. Elle est profondément touchée par ce qui arrive à son amie
intime et exprime clairement sa douleur.
9) Selon vous, quel jugement Maâlem Abdeslam pourrait-il porter sur sa femme Lalla Zoubida, après son récit agressif ?
Pourquoi ? (0,5 pt x 2)
-Exemple : Maâlem Abdeslam pourrait porter sur sa femme un jugement négatif en lui reprochant son niveau de
langue et en critiquant sa manière hâtive de porter des jugements en se basant sur une seule version des événements.
10) Partagez-vous le jugement sévère de Lalla Zoubida à l’égard d’Abdelkader ? Justifiez votre point de vue. (0,5 pt x 2)
-Exemple : Je ne peux pas partager le jugement sévère de Lalla Zoubida à l’égard d’Abdelkader car il émane d’une
seule version, celle de son amie intime. De plus, dans le roman, les experts se sont prononcés en faveur d’Abdelkader.
Examen régional : Académie de Casablanca (session de rattrapage 2015)
Texte :
Le souk des bijoutiers ressemblait à l'entrée d'une fourmilière. On s'y bousculait, on s'affairait dans toutes les directions.
Personne ne semblait se diriger vers un but précis. Ma mère et Fatma Bziouya nous suivaient, mon père et moi, à petits pas,
étroitement enveloppées dans leurs haïks blancs. Elles discutaient à mi-voix à qui mieux mieux. Les boutiques très surélevées
offraient à nos yeux le clinquant des bijoux d'argent tout neufs qui semblaient coupés dans du vulgaire fer-blanc, des diadèmes
et des ceintures d'or d'un travail si prétentieux qu'ils en perdaient toute noblesse, ces bijoux ne ressemblaient point aux fleurs.
Aucun mystère ne les baignait. Des mains humaines les avaient fabriqués sans amour pour contenter la vanité des riches. Ils
avaient raison, tous ces boutiquiers, de les vendre au poids, comme des épices. J'en avais mal au cœur. De nombreux chalands
s'agitaient d'une boutique à l'autre. Leurs yeux luisaient d'avidité et de convoitise. D'autres personnages, hommes et femmes,
groupés ça et là, refoulaient leurs larmes.
Plus tard, j'ai saisi tout le sens de leur mélancolie. J'ai senti moi-même cette humiliation de venir offrir à la rapacité
indifférente des hommes ce qu'on tenait pour son bien le plus précieux. Des bijoux auxquels s'attachaient des souvenirs, des
ornements de fête qui prenaient part à toutes nos joies deviennent sur un marché comme celui-ci de pauvres choses qu'on pèse,
qu'on renifle, qu'on tourne et qu'on retourne entre les doigts pour finalement en offrir la moitié de leur prix réel.
Dès notre arrivée, des courtiers ou dellals vinrent nous proposer divers articles. Mon père les regardait à peine. Il les refusait
d'un signe de tête.
1) Recopier et compléter le tableau suivant. (0,25 x 4)
Titre de l’œuvre : ................................................................
Genre littéraire : ................................................................
Auteur : ................................................................
Siècle de l’œuvre ................................................................:
2) Ce passage est à situer (0,5 pt x 2)
- après l’achat des bracelets à la mère du narrateur ?
- avant l’achat des bracelets à la mère du narrateur ?
- Justifiez votre réponse par un relevé dans le texte.
3) Recopiez puis complétez par quatre relevés dans le texte appartenant aux thèmes indiqués : (0,25 pt x 4)
Thèmes
-Sentiments
-Souk
Relevés
1) .......................................................................................
2) .......................................................................................
1) .......................................................................................
2) .......................................................................................
4) Le jour du souk, « Personne ne semblait se diriger vers un but précis ». Selon vous, un tel comportement est-il normal
(ordinaire, naturel ...) ? Justifiez. (0,5 pt x 2)
5) Relevez dans le texte deux mots d’origine arabe. Justifiez leur emploi. (0,5 pt x 2)
6) Pour quelles raisons ces femmes et ces hommes cachaient-ils leurs larmes ? (1 pt)
7) Quelle figure de style la phrase suivante comporte-t-elle ?
- « Le souk des bijoutiers ressemblait à l'entrée d'une fourmilière. » Par quel moyen est-elle exprimée ? (0,5 pt x 2)
8) Transformez au discours indirect la phrase suivante, en commençant par « Il déclara … » :
- « J’ai senti moi-même beaucoup d’humiliation. » (0,25 pt x 4)
93
C. RÉACTION FACE AU TEXTE :
9) Selon vous, qu’est-ce qui rend un bijou précieux et valeureux ? Justifiez votre réponse. (0,5 pt x 2)
10) D'après vous, qui aime le plus se parer, s’embellir, en portant des bijoux ? Pourquoi ? (0,5 pt x 2)
Sujet :
Autrefois, nos parents faisaient de l’épargne en achetant de l’or, des bijoux pour se préparer aux jours difficiles.
Partagez-vous cette manière de faire ?
Justifiez votre point de vue à l’aide d’exemples et d’arguments pertinents et convaincants.
Examen régional : Académie de Chaouia-Ouardigha (session de juin 2015)

Épreuve de français
Texte :
Au milieu de cette ivresse, éclata comme le tonnerre par un beau soleil d'avril, un coup de marteau à la porte d'entrée. Un
silence de mort obscurcit la maison. Au deuxième coup, Rahma cria :
- Qui est là ?
Une voix fragile d'enfant miaula une phrase incompréhensible. Le sang déserta mes joues. Je me penchai à la fenêtre. Tante
Kanza invita l'enfant à pénétrer dans le patio. Après deux minutes d'attente intolérable, parut la silhouette souffreteuse d'un
petit garçon d'une dizaine d'années. Je le reconnus, c'était Allal El Yacoubi, un élève de notre école coranique. Pris de panique,
je me précipitai derrière le lit, cherchant une cachette. Mes membres tremblaient, mes dents claquaient dans ma bouche, le
froid s'insinuait dans ma poitrine, s'y établissait pour jamais.
Ma mère parlait. Elle disait :
- Il va mieux. Tu remercieras le fqih de t'avoir envoyé prendre de ses nouvelles, tu lui diras qu'il n'est pas encore assez bien
portant pour retourner au Msid. Va, mon fils, qu'Allah t'ouvre les portes de la connaissance.
La maison se replongea dans un silence épais. Ma mère appela :
- Sidi Mohammed ! Ya, Sidi Mohammed ! Où es-tu ?
Je ne répondis pas.
Elle s'énerva.
- Où es-tu, fils de chien ? Ne peux-tu plus répondre ?
Incapable d'ouvrir la bouche, j'opposai à ces insultes un mutisme offensant.
Elle se lamenta, prit à témoin de son infortune le ciel, la maison, la noble communauté islamique.
- Malheur ! Malheur ! Etre abandonnée de son mari et vivre avec un fils affublé d'une tête de mule est un si triste sort qu'on
n'oserait pas le souhaiter à son ennemi, fût-il un Juif ou un Nazaréen ! Dieu ! Ecoute mes pleurs ! Exauce mes prières.
La porte du ciel devait être grande ouverte. Zineb, partie faire une commission, revint toue essoufflée. Tout le monde l'entendit
crier de la ruelle.
- Mère Zoubida ! Mère Zoubida ! Je t'apporte une bonne nouvelle, une bonne nouvelle !
- Une bonne nouvelle ?
Ma mère s'arrêta de vitupérer contre moi. Zineb, suffoquée par l'émotion, se planta au milieu du patio, tenta sans y parvenir
d'expliquer ce dont il s'agissait. Personne ne comprit le motif de son excitation. Les femmes avaient abandonné leur ouvrage.
Elles regardaient qui par une lucarne, qui par une fenêtre, Zineb gesticuler au milieu de la cour. Je quittai ma cachette. Zineb
s'immobilisa épuisée.
Titre de l’œuvre : .......................................................................
Auteur : .......................................................................
Genre de l’œuvre :.......................................................................
Siècle : .......................................................................
2) Pour situer le passage, répondez à la question suivante : (1 pt)
-Qu’est ce qui s’est passé juste avant ce passage pour que le fqih envoie Allal El Yacoubi prendre des nouvelles de Sidi
Mohammed ?
B. ANALYSE DU TEXTE
3) Quel est l’élément qui perturba cette « ivresse » ? (1 pt)
4) Relevez dans le texte deux (2) expressions qui montrent la peur ressentie par le narrateur. (0,5 pt x 2)
5) Pourquoi la maman était-elle en colère ? (1 pt)
6) Quelles étaient les deux causes de l’infortune et du malheur de Lalla Zoubida ? (0,5 pt x 2)
7) Relevez dans le texte quatre mots (4) appartenant au champ lexical de la religion. (0,25 pt x 4)
8) Quelle figure de style est employée dans l’énoncé ? (0,5 pt)
« Une voix fragile d'enfant miaula une phrase incompréhensible. »
-Quel en est l’effet recherché ? (0,5 pt)
94
9) D'après votre lecture du roman, quelle est la bonne nouvelle apportée par Zineb ? (1 pt)
10) Dans ce texte, Lalla Zoubida pense que son fils Sidi Mohammed ne l’écoute pas. Ce dernier se comporte-t-il toujours ainsi
à l’égard de ses parents dans tout le roman ? (1 pt)
Sujet :
De moins en moins, les gens viennent en aide aux personnes en difficultés ou en danger (personnes malades, agressées, volées,
…).
Que pensez-vous de ce comportement ?
Rédigez un texte argumentatif où vous exprimez votre point de vue en le justifiant par des arguments et des exemples.
Correction
Titre de l’œuvre : La Boîte à Merveilles
Genre de l’œuvre : Roman autobiographique
2) Pour situer le passage, répondez à la question suivante : (1 pt)
-Qu’est ce qui s’est passé juste avant ce passage pour que le fqih envoie Allal El Yacoubi prendre des nouvelles de Sidi
Mohammed ?
-Depuis le départ de son père, Sidi Mohammed ne va plus au Msid.
-Lalla Zoubida a décidé de garder Sidi Mohammed et de ne pas l’envoyer au Msid depuis le départ de son mari.
B. ANALYSE DU TEXTE
3) Quel est l’élément qui perturba cette « ivresse » ? (1 pt)
-Le coup de marteau d'Allal El Yacoubi à la porte d'entrée.
-La venue d'Allal El Yacoubi.
4) Relevez dans le texte deux (2) expressions qui montrent la peur ressentie par le narrateur. (0,5 pt x 2)
-« Mes membres tremblaient »
-« mes dents claquaient dans ma bouche »
-« le froid s'insinuait dans ma poitrine »
5) Pourquoi la maman était-elle en colère ? (1 pt)
-La mère était en colère car Sidi Mohammed ne répondait pas à ses appels.
6) Quelles étaient les deux causes de l’infortune et du malheur de Lalla Zoubida ? (0,5 pt x 2)
-Être abandonnée de son mari et vivre avec un fils qui ne l’écoute pas.
7) Relevez dans le texte quatre mots (4) appartenant au champ lexical de la religion. (0,25 pt x 4)
-Coranique, fqih, Msid, Allah, islamique, Juif, Nazaréen, Dieu, prières.
8) Quelle figure de style est employée dans l’énoncé ? (0,5 pt)
« Une voix fragile d'enfant miaula une phrase incompréhensible. »
-Une métaphore.
-Quel en est l’effet recherché ? (0,5 pt)
-Le narrateur compare la voix fragile de l’enfant à celle d’un chat pour montrer que la voix était tellement faible qu’on
ne pouvait pas l’entendre.
9) D'après votre lecture du roman, quelle est la bonne nouvelle apportée par Zineb ? (1 pt)
-Zineb va apporter une bonne nouvelle à Lalla Zoubida. Elle va lui annoncer le retour de Maâlem Abdeslem.
10) Dans ce texte, Lalla Zoubida pense que son fils Sidi Mohammed ne l’écoute pas. Ce dernier se comporte-t-il toujours ainsi
à l’égard de ses parents dans tout le roman ? (1 pt)
-Non, Sidi Mohammed ne se comporte pas de cette manière avec ses parents car c’est un enfant docile, sage et
obéissant. Il lui arrive de ne pas répondre à sa mère à cause de la peur comme dans ce texte ou bien lorsqu'il est en
train de rêver et il n’entend pas les appels.
Examen régional : Académie de Rabat-Salé-Zair (session de juin 2015)

TEXTE :
(…) Ma mère oublia que Rahma n'était qu'une pouilleuse, une mendiante d’entre les mendiantes. Tout émue, elle se précipita
au premier étage en criant :
95
- Ma sœur ! Ma pauvre sœur ! Que t'est-il arrivé ?
- Nous pouvons peut-être te venir-en aide. Cesse de pleurer, tu nous déchires le cœur.
Toutes les femmes entourèrent Rahma la malheureuse. Elle réussit enfin à les renseigner : Zineb avait disparu, perdue dans la
foule. En vain, sa mère avait essayé de la retrouver dans les petites rues latérales, Zineb s'était volatilisée, le sol l'avait
engloutie et il n'en restait pas la moindre trace.
La nouvelle de cette disparition se propagea instantanément dans le quartier. Des femmes inconnues traversèrent les terrasses
pour venir prendre part à la douleur de Rahma et l'exhorter à la patience. Tout le monde se mit à pleurer bruyamment. Chacune
des assistantes gémissait, se lamentait, se rappelait les moments particulièrement pénibles de sa vie, s'attendrissait sur son
propre sort.
Je m'étais mêlé au groupe des pleureuses et j'éclatai en sanglots. Personne ne s'occupait de moi. Je n'aimais pas Zineb, sa
disparition me réjouissait plutôt, je pleurais pour bien d'autres raisons. D'abord, je pleurais pour faire comme tout le monde, il
me semblait que la bienséance l'exigeait; je pleurais aussi parce que ma mère pleurait et parce que Rahma, qui m'avait fait
cadeau d'un beau cabochon de verre, avait du chagrin ; mais la raison profonde peut-être, c'était celle que je donnai à ma mère
lorsqu'elle s'arrêta, épuisée. Toutes les femmes s'arrêtèrent, s'essuyèrent le visage, qui avec un mouchoir, qui avec le bas de sa
chemise. Je continuais à pousser des cris prolongés. Elles essayèrent de me consoler.
Ma mère me dit :
- Arrête ! Sidi Mohammed, on retrouvera Zineb, arrête ! Tu vas te faire mal aux yeux avec toutes ces larmes.
Hoquetant, je lui répondis :
- Cela m'est égal qu'on ne retrouve pas Zineb, je pleure parce que j'ai faim !
Ma mère me saisit par le poignet et m'entraîna, courroucée. (…)
Mon père arriva, comme de coutume, après la prière de l'Aacha. Le repas se déroula simplement, mais à l'heure du thé, maman
parla des événements de la journée. Elle commença :
- Cette pauvre Rahma a passé une journée dans les affres de l'angoisse. Nous avons toutes été bouleversées.
- Que s'est-il passé ? demanda mon père.
Ma mère reprit :
- Tu connais Allal le fournier qui demeure à Kalklyine ? Si, si, tu dois le connaître. Il est marié à Khadija, la sœur de notre
voisine Rahma. Il y a un an, ils sont venus passer une semaine ici chez leurs parents ; ce sont des gens honnêtes, pieux et bien
élevés. Mariés depuis trois ans ils désiraient vivement avoir un enfant. La pauvre Khadija a consulté les guérisseurs, les fqihs,
les sorciers et les chouafas sans résultat. Il y a un an, ils sont allés en pèlerinage à Sidi Ali Bou Serghine. Khadija se baigna
dans la source, promit au saint de sacrifier un agneau si Dieu exauçait son vœu. Elle a eu son bébé.
I. Étude de texte (10 points)
1. Recopiez et complétez le tableau suivant. (1 pt)
Titre de l’œuvre : .........................................................
Auteur de cette œuvre : .........................................................
Genre littéraire : .........................................................
Une autre œuvre du même auteur : ....................................................
2. Situez le passage dans l’œuvre dont il est extrait. (1 pt)
3. À quelle occasion, dans l’œuvre, la mère du narrateur s’était-elle disputée avec Rahma et pourquoi change-t-elle d’attitude
vis-à-vis d’elle dans ce passage ? (1 pt)
4. Relevez dans le texte quatre mots ou expressions relatifs au champ lexical de la douleur. (1 pt)
5. Dans la phrase suivante, de quelle figure de style s’agit-il et quel en est l’effet ?
« Cesse de pleurer, tu nous déchires le cœur. » (1 pt)
6. Les femmes pleurent pour deux raisons, lesquelles ? (1 pt)
7. En vous appuyant sur votre connaissance de l’œuvre, recopiez et complétez le tableau suivant. (1 pt)
Les personnages. Le malheur ayant frappé chacun d’eux
 Maalem Abdeslem : .................................................................................................................
 Moulay Larbi : .................................................................................................................
 Lalla Aïcha : .................................................................................................................
 Rahma : .................................................................................................................
8. Reliez chaque énoncé du texte de la colonne A à la signification qui lui convient dans la colonne B. (1 pt)
Énoncés du texte
a. « Zineb s’était volatilisée, le sol l’avait engloutie. »
b. « Khadija promit au saint de sacrifier un agneau. »
c. « les affres de l’angoisse. »
d. « il me semblait que la bienséance l’exigeait. »
Signification
1. Le respect des bonnes manières
2. La peine
96
3. La disparition
4. La peur de se perdre
5. L’offrande
9. Toutes les voisines se sont associées à Rahma dans son malheur. Quel sentiment cela suscite-t-il en vous ? Répondez en
deux ou trois phrases. (1 pt)
10. Pour avoir un enfant, Khadija a consulté les guérisseurs, les fqihs et les sorciers …
Quel jugement portez-vous sur cette pratique ? Justifiez votre réponse en deux ou trois phrases. (1 pt)
II. Production écrite (10 points)
Sujet :
Si Antigone avait obéi aux ordres de Créon, elle n’aurait pas été condamnée à mort
À votre avis, les jeunes doivent-ils toujours obéir aux adultes ?
En tant que jeune, donnez votre propre point de vue en vous appuyant sur des arguments convaincants et des exemples précis.
Examen régional : Académie de Rabat-Salé-Zair (session de rattrapage 2015)

TEXTE :
Les juges, au fond de la salle, avaient l'air satisfait, probablement de la joie d'avoir bientôt fini. Le visage du président,
doucement éclairé par le reflet d'une vitre, avait quelque chose de calme et de bon, et un jeune assesseur causait presque
gaiement en chiffonnant son rabat avec une jolie dame en chapeau rose, placée par faveur derrière lui.
Les jurés seuls paraissaient blêmes et abattus, mais c'était apparemment de fatigue d'avoir veillé toute la nuit. Quelques-uns
bâillaient. Rien, dans leur contenance, n'annonçait des hommes qui viennent de porter une sentence de mort, et sur les figures
de ces bons bourgeois je ne devinais qu'une grande envie de dormir.
En face de moi, une fenêtre était toute grande ouverte. J'entendais rire sur le quai des marchandes de fleurs ; et, au bord de la
croisée, une jolie petite plante jaune, toute pénétrée d'un rayon de soleil, jouait avec le vent dans une fente de la pierre.
Comment une idée sinistre aurait-elle pu poindre parmi tant de gracieuses sensations ? Inondé d'air et de soleil, il me fut
impossible de penser à autre chose qu'à la liberté ; l'espérance vint rayonner en moi comme le jour autour de moi ; et, confiant,
j'attendis ma sentence comme on attend la délivrance et la vie.
Cependant mon avocat arriva. On l'attendait. Il venait de déjeuner copieusement et de bon appétit.
Parvenu à sa place, il se pencha vers moi avec un sourire.
-Oui, reprit-il ; je ne sais rien encore de leur déclaration, mais ils auront sans doute écarté la préméditation, et alors ce ne sera
que les travaux forcés à perpétuité.
- Que dites-vous là, monsieur ? répliquai-je, indigné ; plutôt cent fois la mort ! Oui, la mort !
- Et d'ailleurs, me répétait je ne sais quelle voix intérieure, qu'est-ce que je risque à dire cela ? A-t-on jamais prononcé sentence
de mort autrement qu'à minuit, aux flambeaux, dans une salle sombre et noire, et par une froide nuit de pluie et d'hiver ? Mais
au mois d'août, à huit heures du matin, un si beau jour, ces bons jurés, c'est impossible ! Et mes yeux revenaient se fixer sur la
jolie fleur jaune au soleil.
I. Étude de texte : (10 points) :
Nom de l’auteur : ............................................................
Titre de l’œuvre : ............................................................
Genre littéraire : ............................................................
Deux autres titres du même auteur : ............................................................
2. Situez ce passage dans l’œuvre dont il est extrait. (1 pt)
3. Quelle est, d’après le narrateur, l’atmosphère qui prédomine dans le premier paragraphe ?
Relevez du texte deux indices qui justifient votre réponse. (1 pt)
4. « Rien, dans leur contenance, n’annonçait des hommes qui viennent de porter une sentence de mort. »
Que signifie cette phrase dans l’esprit du narrateur ? (1 pt)
a. l’improbabilité de sa condamnation
b. l’acceptation de sa condamnation
c. la certitude de sa condamnation
d. la vraisemblance de sa condamnation
5. Quels rôles joue la fenêtre dans cette situation ? (1 pt)
6. Recopiez et complétez le tableau suivant (1 pt)
Énoncés du texte Figures de style
 J’attendis ma sentence comme on attend la délivrance et la vie. : .....................................................................
 Inondé d’air et de soleil, il me fut impossible de penser à autre chose… : .....................................................................
 …une jolie petite plante jaune… jouait avec le vent … : .....................................................................
97
 … plutôt cent fois la mort ! : .....................................................................
7. Relevez dans le 4ème paragraphe deux adjectifs révélant le déchirement du narrateur. (1 pt)
8. Que traduisent les interjections et les interrogations du narrateur dans le dernier paragraphe ? (1 pt)
9. Comment trouvez-vous l’attitude de l’avocat vis-à-vis de son client dans cette situation ?
Répondez en deux ou trois phrases. (1 pt)
10. Le narrateur préfère la peine de mort aux travaux forcés. Qu’en pensez-vous ?
Répondez en deux ou trois phrases. (1 pt)
II. Production écrite : (10 points)
Sujet :
Dans La Boîte à merveilles, toutes les femmes sont illettrées, incultes et soumises.
À votre avis, une société peut-elle se développer sans l’émancipation de la femme ?
Donnez votre point de vue à ce sujet, en vous appuyant sur des arguments pertinents et des exemples précis.
Examen régional : Académie d’Oujda_Angad, session de juin 2015
TEXTE :
Des cris, des hurlements déchirèrent l'atmosphère. La tempête de pleurs et de vociférations s'intensifia. Le bruit venait de la
maison voisine. Nous remontâmes en courant. La surprise passée, des questions fusèrent de partout :
- Qui est mort ? Qui est mort ?
Des groupes de femmes s'étaient formés au-dessus des murs qui surplombaient notre terrasse et celle de la maison d'où
partaient les cris de désespoir. Elles jacassaient, expliquaient, gesticulaient, tendaient le cou pour entendre de nouveaux
hurlements.
On distinguait dans le vacarme une voix plus grêle que les autres se lamenter. Les femmes arrivaient des terrasses éloignées,
sautaient par-dessus les murs de séparation, jonglaient avec une échelle trop courte. Les unes se tenaient à califourchon sur le
mur, les autres laissaient pendre leurs jambes. Une vieille négresse, dont je ne voyais que la tête et les deux bras nus d'un noir
luisant, agita ses deux mains dont les paumes rosées me fascinaient ; elle imposa silence aux femmes.
- Je sais qui est mort, répéta à plusieurs reprises la vieille esclave : Sidi Mohammed ben Tahar, le coiffeur. Il était malade
depuis deux mois.
- De quoi est-il mort ? demanda une jeune femme qui portait sur la tête un foulard jaune.
- Dieu seul le sait, répondit la négresse, mais c'est bien Sidi Mohammed ben Tahar, le coiffeur, qui est mort.
Les femmes restèrent silencieuses. La tête de la négresse disparut. Les mains s'arrêtèrent un moment sur l'arête du mur puis
s’évanouirent à leur tour.
A. QUESTIONS DE COMPRÉHENSION : (10 points)
Titre de l’œuvre : .............................................................
Auteur : .............................................................
Genre de l’œuvre : .............................................................
Personnages principaux du texte : .............................................................
2) Recopiez la bonne réponse : (0. 5 point × 2)
Ce texte est : - Argumentatif.
- Narratif.
- Descriptif.
- Injonctif.
Justifiez votre réponse.
3) Quel évènement relate ce texte ? (1 point)
4) Comment la négresse a-t-elle attiré l’attention du narrateur ? (1 point)
5) Comment réagissent les femmes à la nouvelle annoncée par la négresse ? (1 point)
6) Relevez dans le premier paragraphe quatre équivalents au mot bruit. (1 point)
7) « La tempête de pleurs et de vociférations s’intensifia. ». (0,5 point × 2)
a. Dites de quelles figures de style, il s’agit dans cette phrase.
b. Quel effet recherche le narrateur par cette figure.
8) Transformez l’énoncé suivant au discours indirect. (1 point)
« C’est bien Sidi Mohammed ben Tahar, le coiffeur, qui est mort » disait la femme noire.
9) Proposez un titre convenable au texte. (1 point)
10) D'après votre lecture du texte que pensez-vous du comportement des femmes à l’annonce de la mauvaise nouvelle par la
négresse ? (1 point)
B. PRODUCTION ÉCRITE : (10 points)
Sujet :
Certains malades désespérés se mettent d’accord avec leur(s) médecin (s) pour qu’ils arrêtent leur vie. Êtes-vous d’accord avec
ces patients qui adoptent un comportement pareil ?
Rédigez un texte dans lequel vous justifiez votre point de vue à l’aide d’arguments.
98
Examen régional : Académie de Dakhla-Oued Ed Dahab (session de juin 2015)
Texte 1 :
Chapitre XLIV (44)
Le prêtre est bon, le gendarme aussi. Je crois qu'ils ont versé une larme quand j'ai dit qu'on m'emportât mon enfant.
C'est fait. Maintenant il faut que je me raidisse en moi-même, et que je pense fermement au bourreau, à la charrette, aux
gendarmes, à la foule sur le pont, à la foule sur le quai, à la foule aux fenêtres, et à ce qu'il y aura exprès pour moi sur cette
lugubre place de Grève, qui pourrait être pavée des têtes qu'elle a vues tomber.
Je crois que j'ai encore une heure pour m'habituer à tout cela.
Texte 2 :
Créon
Elle a parlé maintenant. Tout Thèbes sait ce qu'elle a fait. Je suis obligé de la faire mourir.
Hémon, s'arrache de ses bras.
Lâche-moi! Un silence. Ils sont l'un en face de l'autre. Ils se regardent. [... ]
Le chœur
Est-ce qu'on ne peut pas gagner du temps, la faire fuir demain ?
Créon
La foule sait déjà, elle hurle autour du palais. Je ne peux pas.
Hémon
Père, la foule n'est rien. Tu es le maître.
Créon
Je suis le maître avant la loi. Plus après.
Hémon
Père, je suis ton fils, tu ne peux pas me la laisser prendre.
Créon
Si, Hémon. Si, mon petit. Du courage. Antigone ne peut plus vivre. Antigone nous a déjà quittés tous.
CONTEXTUALISATION :
1. Complétez le tableau suivant après l'avoir recopié : 1 pt
Texte 1 : Auteur : ....................................
Texte 2 : Auteur : Jean Anouilh
Texte 1 : Genre littéraire : ......................................
Texte 2 : Genre littéraire : ......................................
Texte 1 : Siècle: ....................................
Texte 2 : Siècle : 20ème siècle
Texte 1 : Autre œuvre du même auteur : Les misérables
Texte 2 : Autre œuvre du même auteur : .............................
2. - a- D'après votre lecture de l'œuvre, le narrateur du TEXTE 1 se trouve-t-il à Bicêtre, à la place de Grève ou à La
Conciergerie ? 0,5 pt
b- Quels rapports familiaux unissent-ils les personnages suivants les uns aux autres ? 0,5 pt
- Créon et Hémon,
- Antigone et Hémon.
ANALYSE du TEXTE 1 :
3. - a- D'après le texte, combien de temps reste-t-il au narrateur avant son exécution ? 0,5 pt
b- Pour pouvoir supporter le moment de son exécution, le narrateur croit qu'il lui faut de la fermeté et du courage. Relevez du
texte une expression qui le montre. 0,5 pt
4. - Le narrateur porte-t-il sur le lieu de son exécution un jugement favorable ou défavorable ?
Justifiez votre réponse par un adjectif relevé du texte. 1 pt
5. - Le narrateur dit : « qu'on m'emportât mon enfant ». De quel (le) enfant parle-t-il ? 0,5pt
6. - a- Quelle réaction le gendarme et le prêtre ont-ils manifestée quand le condamné a demandé qu'on lui emportât son enfant
? 0,5 pt
b- « à la foule sur le pont, à la foule sur le quai, à la foule aux fenêtres ».
Pourquoi le narrateur répète-t-il le mot « foule » dans cette phrase ? 0,5 pt
7. - a- D'après ce dialogue, quel est le but poursuivi par Hémon ? 0,5 pt
b- Quel argument Créon présente-t-il pour justifier son incapacité de satisfaire la demande de son fils ? 0,5 pt
c- Relevez du texte une didascalie qui traduit la relation tendue entre Hémon et son père. 0,5 pt
8. – « Tout Thèbes sait ce qu'elle a fait. » 1 pt
a- Quelle est la figure de style employée dans cet énoncé?
99
b- Créon emploie cette figure de style pour montrer :
- qu'il est trop tard pour sauver Antigone,
- qu'il y a encore suffisamment de temps pour sauver Antigone,
- qu'il y aura d'autres chances pour sauver Antigone.
RÉACTION INDIVIDUELLE :
9. - En vous fondant sur votre lecture de l'œuvre, croyez-vous que le narrateur du premier texte mérite la peine de mort ?
Justifiez votre réponse par un ou deux arguments. 1 pt
10. - Si vous étiez à la place de Créon, accepteriez-vous de sauver Antigone bien qu'elle n'ait pas respecté la loi ? Justifiez
votre réponse. 1 pt
Sujet :
« La prison corrige, rééduque et aide le prisonnier à commencer une nouvelle vie ».
Partagez-vous cette opinion ? Justifiez votre point de vue en vous appuyant sur des arguments et des exemples pertinents.
Correction
CONTEXTUALISATION :
1. Complétez le tableau suivant après l'avoir recopié : 1 pt
Texte 1 : Auteur : Victor Hugo
Texte 2 : Auteur : Jean Anouilh
Texte 1 : Genre littéraire : Roman à thèse
Texte 2 : Genre littéraire : Tragédie moderne
Texte 1 : Siècle: 19ème siècle
Texte 2 : Siècle : 20ème siècle
Texte 1 : Autre œuvre du même auteur : Les misérables
Texte 2 : Autre œuvre du même auteur : La sauvage / Eurydice.
2. - a- D'après votre lecture de l'œuvre, le narrateur du TEXTE 1 se trouve-t-il à Bicêtre, à la place de Grève ou à La
Conciergerie ? 0,5 pt
-À La Conciergerie.
b- Quels rapports familiaux unissent-ils les personnages suivants les uns aux autres ? 0,5 pt
- Créon et Hémon,
- Antigone et Hémon.
-Créon est le père d’Hémon.
-Antigone est la cousine d’Hémon et sa fiancée.
3. - a- D'après le texte, combien de temps reste-t-il au narrateur avant son exécution ? 0,5 pt
-Une heure.
b- Pour pouvoir supporter le moment de son exécution, le narrateur croit qu'il lui faut de la fermeté et du courage. Relevez du
texte une expression qui le montre. 0,5 pt
-«… il faut que je me raidisse en moi-même »
-«… que je pense fermement au bourreau … »
4. - Le narrateur porte-t-il sur le lieu de son exécution un jugement favorable ou défavorable ?
Justifiez votre réponse par un adjectif relevé du texte. 1 pt
-Un jugement défavorable.
-«… sur cette lugubre place de Grève »
5. - Le narrateur dit : « qu'on m'emportât mon enfant ». De quel (le) enfant parle-t-il ? 0,5 pt
-Sa fille Marie.
6. - a- Quelle réaction le gendarme et le prêtre ont-ils manifestée quand le condamné a demandé qu'on lui emportât son enfant
? 0,5 pt
-Ils ont versé une larme.
-Ils ont pleuré.
-Ils étaient émus.
b- « à la foule sur le pont, à la foule sur le quai, à la foule aux fenêtres ».
Pourquoi le narrateur répète-t-il le mot « foule » dans cette phrase ? 0,5 pt
-Le narrateur est obsédé par cette foule cruelle et sans pitié qui vient assister à une exécution comme si c’était un
spectacle.
7. - a- D'après ce dialogue, quel est le but poursuivi par Hémon ? 0,5 pt
-Hémon demande à son père de sauver Antigone.
b- Quel argument Créon présente-t-il pour justifier son incapacité de satisfaire la demande de son fils ? 0,5 pt
100
-Tout Thèbes sait ce qu'elle a fait.
-La foule sait déjà, elle hurle autour du palais.
-Elle a parlé maintenant.
-Je suis le maître avant la loi. Plus après.
c- Relevez du texte une didascalie qui traduit la relation tendue entre Hémon et son père. 0,5 pt
-s'arrache de ses bras.
8. – « Tout Thèbes sait ce qu'elle a fait. » 1 pt
a- Quelle est la figure de style employée dans cet énoncé?
-La métonymie.
b- Créon emploie cette figure de style pour montrer :
- qu'il est trop tard pour sauver Antigone,
- qu'il y a encore suffisamment de temps pour sauver Antigone,
- qu'il y aura d'autres chances pour sauver Antigone.
- qu'il est trop tard pour sauver Antigone.
RÉACTION INDIVIDUELLE :
9. - En vous fondant sur votre lecture de l'œuvre, croyez-vous que le narrateur du premier texte mérite la peine de mort ?
Justifiez votre réponse par un ou deux arguments. 1 pt
-Exemple : À mon avis, personne ne mérite la peine de mort. Un individu jugé coupable doit être emprisonné et privé
de liberté à vie ou pour une période déterminée selon la gravité de son crime et des circonstances atténuantes.
10. - Si vous étiez à la place de Créon, accepteriez-vous de sauver Antigone bien qu'elle n'ait pas respecté la loi ? Justifiez
votre réponse. 1 pt
-Exemple : Non, je ne pourrais pas sauver Antigone et perdre ma crédibilité et celle de la Cité. Un responsable ou un
dirigeant doit d’abord respecter la loi pour éviter l’anarchie.
Examen régional : Académie du Gharb-Cherarda-Benihssen (session de juin 2015)

Texte :
Le lendemain du bain, ma mère ne manquait pas de raconter la séance à toute la maison, avec des commentaires détaillés où
abondaient les traits pittoresques et les anecdotes. Elle mimait les gestes de telle Cherifa connue dans le quartier, la démarche
de telle voisine qu'elle n'aimait pas, parlait avec éloge de la caissière ou se révoltait contre les masseuses, ces entremetteuses,
mères des calamités, qui escroquaient les clientes sans leur apporter la moindre goutte d'eau. Le bain maure était naturellement
le lieu des potins et des commérages. On y faisait connaissance avec des femmes qui n'habitaient pas le quartier. On y allait
autant pour se purifier que pour se tenir au courant de ce qui se faisait, de ce qui se disait. Il arrivait qu'une femme chantât un
couplet et le couplet faisait ainsi son entrée dans le quartier. Deux ou trois fois, ma mère assista à de vrais crêpages de
chignons. De telles scènes donnaient matière à des galas de comédie. Pendant une semaine, ma mère mimait devant les
femmes de la maison, les amies de passage et les voisines la dispute et ses phases multiples. On avait droit à un prologue suivi
de la présentation des personnages, chacun avec sa silhouette particulière, ses difformités physiques, les caractéristiques de sa
voix, de ses gestes et de son regard. On voyait naître le drame, on le voyait se développer, atteindre son paroxysme et finir
dans les embrassades ou dans les larmes.
Ma mère remportait auprès des voisines un gros succès. Je n'aimais pas beaucoup ces sortes d'exhibitions. L'excès de gaîté de
ma mère était pour moi lié à de fâcheuses conséquences. Le matin, débordante d'enthousiasme, elle ne manquait jamais, le
soir, de trouver quelque motif de querelle ou de pleurs.
1) Recopiez et complétez le tableau suivant : (0,25 pt x 4)
Titre de l’œuvre : .....................................................................
Auteur : .....................................................................
Genre de l’œuvre : .....................................................................
Siècle : .....................................................................
2) Situez ce passage par rapport à ce qui précède. (1 pt)
3) Relevez dans le texte deux avantages et deux inconvénients du bain maure. (0,5 pt x 2)
4) La mère du narrateur excelle dans le rôle de comédienne. L’enfant apprécie-t-il ce talent ? Justifiez votre réponse. (0,5 pt x
2)
5) La mère du narrateur rapporte-t-elle objectivement les scènes auxquelles elle assistait au bain maure ? Justifiez votre
réponse. (0,5 pt x 2)
6) Quel sentiment éprouve la mère du narrateur en rapportant ces scènes ? (1 pt)
7) Relevez dans le texte quatre termes appartenant au champ lexical du théâtre. (0,25 pt x 4)
8) Pourquoi à votre avis ce champ lexical est-il abondant dans ce passage ? (1 pt)
9) Identifiez la figure de style contenue dans l'énoncé suivant :
« Le matin, débordante d'enthousiasme,... ». (1 pt)
101
10) Selon vous, la mère du narrateur a-t-elle de bonnes raisons de jouer la comédienne devant ses proches ? Justifiez votre
réponse. (0,5 pt x 2)
Traitez le sujet suivant :
À côté des enseignements programmés, les établissements scolaires visent à promouvoir (encourager) des activités
parascolaires (théâtre, atelier de lecture, de peinture, clubs de cinéma, compétitions sportives, excursions ...)
En quoi ces activités parascolaires peuvent-elles avoir un impact positif sur votre parcours scolaire ?
Rédiger un texte dans lequel vous exposerez votre point de vue sur ce sujet en utilisant des arguments pertinents.
Examen régional : Académie de Layoune (session de rattrapage 2015)
TEXTE :
Le soir, quand tous dorment, les riches dans leurs chaudes couvertures, les pauvres sur les marches des boutiques ou sous les
porches des palais, moi je ne dors pas. Je songe à ma solitude et j’en sens tout le poids. Ma solitude ne date pas d’hier.
Je vois, au fond d’une impasse que le soleil ne visite jamais, un petit garçon de six ans, dresser un piège pour attraper un
moineau mais le moineau ne vient jamais. Il désire tant ce petit moineau ! Il ne le mangera pas, il ne le martyrisera pas. Il veut
en faire son compagnon. Les pieds nus, sur la terre humide, il court jusqu’au bout de la ruelle pour voir passer les ânes et
revient s’asseoir sur le pas de la maison et attendre l’arrivée du moineau qui ne vient pas. Le soir, il rentre le cœur gros et les
yeux rougis, balançant au bout de son petit bras, un piège en fil de cuivre.
Nous habitions Dar Chouafa, la maison de la voyante. Effectivement, au rez-de-chaussée, habitait une voyante de grande
réputation. Des quartiers les plus éloignés, des femmes de toutes les conditions venaient la consulter. Elle était voyante et
quelque peu sorcière. Adepte de la confrérie des Gnaouas (gens de Guinée) elle s’offrait, une fois par mois, une séance de
musique et de danses nègres. Des nuages de benjoin emplissaient la maison et les crotales et les guimbris nous empêchaient
de dormir, toute la nuit.
Je ne comprenais rien au rituel compliqué qui se déroulait au rez-de-chaussée. De notre fenêtre du deuxième étage, je
distinguais à travers la fumée des aromates les silhouettes gesticuler. Elles faisaient tinter leurs instruments bizarres.
J’entendais des you-you. Les robes étaient tantôt bleu-ciel, tantôt rouge sang, parfois d’un jaune flamboyant. Les lendemains
de ces fêtes étaient des jours mornes, plus tristes et plus gris que les jours ordinaires.
1) -En vous référant à votre lecture de l’œuvre :
a. Recopiez et complétez le tableau suivant : (1 pt)
Titre de l’œuvre : .....................................................................
Auteur : .....................................................................
Genre : .....................................................................
Date de parution : .....................................................................
b. Ce passage se situe au début, au milieu ou à la fin du roman ? (0,5 pt)
2) -Relevez du texte trois mots relatifs à la célébration et trois autres à la superstition. (1,5 pts)
3) –Recopiez les énoncés suivants et mettez : Vrai ou Faux. (1 pt)
a. Rares sont les gens qui rendent visite à la voyante.
b. Le narrateur vient de découvrir sa solitude.
c. Les riches comme les pauvres viennent consulter la voyante.
d. Le narrateur distingue à peine les scènes organisées à Dar Chouafa.
4) –« Le soir, il rentre le cœur gros et les yeux rougis, balançant au bout de son petit bras, un piège en fil de cuivre. » (1
pt)
a. Quel sentiment éprouve le narrateur dans cet énoncé ?
b. Justifiez votre réponse.
5) Quel est le type de phrase qui domine dans le deuxième paragraphe ? Et pourquoi ? (0,5 pt)
6) Après la relecture du texte : (1,5 pts)
a. Citez deux locataires de cette maison.
b. Le narrateur distingue deux classes sociales :
1. Quelles sont les deux classes ?
2. A quelle catégorie appartient le narrateur ? Justifiez votre réponse.
7) Cherchez les synonymes des mots suivants dans le texte : (0, 5 pt)
La renommée – Triste
8) Quelles figures de style se réalisent dans les groupes suivants : (1,5 pts)
a. Les pieds nus :
b. Des nuages de benjoin emplissaient la maison :
c. plus tristes et plus gris que les jours ordinaires :
9) Le narrateur souligne la pratique de la superstition. êtes-vous pour ou contre ces pratiques ? Justifiez votre choix. (1 pt)
Sujet : Toutes les femmes, de toutes les conditions rendent visitent à la sorcière.
102
Élaborez un texte cohérent pour convaincre cette catégorie de femmes de l’inutilité de ces pratiques en exposant les arguments
nécessaires.
Examen régional : Académie de Meknès-Tafilalt (session de juin 2015)
TEXTE :
Nous nous arrêtâmes devant une dizaine de magasins. Les marchands s'empressaient de nous montrer des piles de gilets de ma
taille. (…)
Elle m'enleva la djellaba, m'essaya le gilet, me le boutonna jusqu'au cou, s'éloigna pour se rendre compte de l'effet, me fit
signe de tourner à droite, puis de tourner à gauche, mit un temps infini à le déboutonner, en fit une boule qu'elle fourra
brutalement entre les mains du marchand. Le boutiquier s'informa :
- Cet article te plaît-il ?
- C'est le prix qui en décidera, répondit ma mère.
- Alors, je prépare le paquet; aux clients sérieux, je consens toujours un rabais. Ce gilet vendu couramment cinq réaux, je te le
laisse pour quatre réaux seulement.
- Coupons court à toute discussion, je t'en offre deux réaux.
- Tu ne m'en offres pas le prix de revient, j'en fais le serment! Je ne le céderai pas à ce prix, devrais-je mendier ce soir pour
nourrir mes enfants.
Le marchand avait fini de plier le gilet soigneusement et cherchait un papier pour faire le paquet.
- Ecoute, dit ma mère, je suis mère de famille, je m'occupe de ma maison, je n'ai guère le temps de marchander. Voudrais-tu
me laisser ce gilet à deux réaux un quart? Je fais ce sacrifice pour mon fils qui aimerait tellement porter ce vêtement le jour de
l'Achoura.
- Ce garçon me plaît, je ferai un effort en sa faveur, donne-moi trois réaux et demi.
Le marchand tendit la main. Il s'attendait à recevoir l'argent.
Ma mère lui tourna le dos, me prit par le poignet et m'entraîna quelques pas.
- Viens! me dit-elle, les gilets ne manquent pas à la Kissaria. Nous trouverons bien un boutiquier sérieux qui sache parler
raisonnablement.
Le marchand se mit à nous rappeler d'un ton pressant.
- Reviens Lalla! Reviens donc! Le gilet plaît à cet enfant.
Je te l'abandonnerais plutôt que de le priver du plaisir de le porter. Certes, les gilets ne manquent pas dans les boutiques de la
Kissaria, mais pourras-tu vraiment en trouver de cette qualité ? Admire avec quel soin ont été faites toutes les coutures.
Regarde l'exécution des boutons ... Prends ce gilet; paie-moi le prix que tu estimes raisonnable. Tu me parais être une chérifa
pleine de baraka, je te demanderai de ne pas m'oublier dans tes prières afin que le Prophète intercède en ma faveur le jour du
jugement.
Ma mère perdait la tête quand, d'aventure, quelqu'un la traitait de chérifa. Elle fouilla dans ses poches, sortit un chiffon noué
plusieurs fois, s'acharna un bon moment à le dénouer. Elle tira deux réaux et demi qu'elle allongea au marchand sans rien dire.
Elle ne prit pas le temps d'écouter le boutiquier réclamer un supplément. Elle se saisit du paquet et m'entraîna.
Extrait de « La Boîte à Merveilles » d’Ahmed Sefrioui
QUESTIONS
1) Ahmed Sefrioui est un écrivain marocain. (1,5 pt)
a. Quand et où est-il né ? (0,25 x 2)
b. - Citez une de ses œuvres autres que « La Boîte à Merveilles » (0,75)
c. - Quand est-il mort ? (0,25)
Pour répondre, vous pouvez choisir parmi les informations suivantes : 1905, 1915, 2000, 2004, à Fès, à Rabat, « La Maison de
Servitude », « La Civilisation ma mère ».
2) Quel est le genre littéraire de « La Boîte à Merveilles » d’Ahmed Sefrioui ? Justifiez votre réponse. (1 pt)
3) Situez le texte en répondant aux questions suivantes : (1 pt)
a. Où se trouvent la mère et son fils ?
b. À quelle occasion la mère souhaite-t-elle acheter un gilet à son fils ?
4) Relevez deux arguments du boutiquier pour convaincre la mère d’acheter le gilet. (1 pt)
5) Quel est l’argument principal qui a pu convaincre la mère d’acheter le gilet ? (1 pt)
6) Relevez dans le texte deux mots ou expressions du champ lexical du « commerce ». (1 pt)
7) L’expression « … je consens toujours un rabais. » veut-elle dire : (0,5 pt)
a. Je baisse le prix ?
b. Je garde le même prix ?
c. J’augmente le prix ?
8) « … mit un temps infini à le déboutonner »
S’agit-il d’une comparaison, d’une hyperbole ou d’une personnification ? Justifiez votre réponse. (1 pt)
103
9) À votre avis, lequel des deux sait-il discuter le prix : la mère ou le boutiquier ? Justifier votre réponse. (1 pt)
10) La mère a-t-elle raison de discuter le prix avec le boutiquier ? Justifier votre réponse. (1 pt)
Sujet :
Certains parents choisissent tout à la place de leurs filles et de leurs fils (vêtements, amis, études, …)
Qu’en pensez-vous ?
À partir de vos lectures et de votre expérience personnelle, rédigez un texte dans lequel vous exprimez votre point en vous
appuyant sur des arguments convaincants.
Examen régional : Académie de Marrakech-Tensift-Haouz (session : Juin 2015)
Texte :
Elle me quitta un moment. Le bol de bouillon qu'elle m'apporta resta sur mes genoux quelques minutes. Rien que l'odeur de la
nourriture me soulevait le cœur. Ma mère m'exhorta en vain à y goûter. Elle m'avait soutenu le corps à l'aide de coussins. La
pièce roula, tangua, fut emportée à travers l'espace, tournant sur elle-même, subissant la loi immuable des astres et des
météores. Ma mère eut juste le temps de rattraper le bol qui commençait à se répandre sur les couvertures et m'allongea avec
d'infinies précautions. Les battements de tambour sous mon crâne s'exaspéraient.
Les objets peu à peu ne partaient plus à la dérive. Ma mère vint s'asseoir non loin de mon lit sur un matelas très bas.
La femme du fabricant de charrues l'interpella :
- Zoubida, comment va Sidi Mohammed ? Couvre-le bien et donne-lui à boire du thé chaud, sans doute a-t-il attrapé froid.
Fatma intervint de sa fenêtre.
- Je crois plutôt qu'il souffre d'une insolation. Il faudrait lui entourer la tête d'écorces de citron et de feuilles de menthe.
- Vous avez peut-être raison toutes les deux, mes sœurs, mais si Dieu ne daigne pas soulager ses souffrances, tous mes soins
resteront superflus. J'essaierai tous les remèdes pour hâter la guérison de mon enfant.
Mon père s'annonça à la porte d'entrée de la maison. Il arrivait plus tôt que d'habitude. Pendant qu'il grimpait l'escalier, ma
mère s'empressa d'allumer la lampe à pétrole. Notre chambre fut inondée de lumière jaune. Mon père entra. Il vint se pencher
sur moi. Ses orbites creusaient deux trous noirs dans son visage qui me parut pâle et fatigué. Il me toucha doucement le front,
hocha la tête et me tourna le dos sans rien dire.
Ma mère disposa la petite table basse pour le dîner. (…)
De mon lit, j'apercevais le plat de faïence brune. Je n'arrivai pas à identifier la nourriture qui s'y trouvait. Je savais qu'il y avait
une sauce au safran, des légumes et de la viande. L'odeur du safran me donnait des nausées. Mon père et ma mère, chacun
abîmé dans ses pensées, ne mangeaient pas, ne parlaient pas.
I. Etude texte : (10 points)
Prénom et nom de l’auteur : ............................................................
............................................................ : Roman autobiographique
Siècle : ............................................................
............................................................ : Le Chapelet d’ambre
2) Placez convenablement les éléments suivants (donnés en désordre) dans le tableau ci-dessous après l’avoir recopié : (1 pt)
Deux éléments se situant avant ce passage
 ........................................................
 .........................................................
Deux éléments se situant après ce passage

 ...................................................................................
 ..................................................................................
a. Le père du narrateur annonce à sa femme qu’il a perdu son capital.
b. Le père du narrateur se dispute avec un courtier.
c. Le mari de Lalla Aïcha prend une seconde épouse.
d. Le père du narrateur quitte le domicile familial pour aller travailler comme moissonneur.
3) « Ma mère m'exhorta à y goûter. »
Cette phrase signifie :
a. Ma mère m’obligea à y goûter.
b. Ma mère m’encouragea à y goûter.
c. Ma mère m’empêcha d’y goûter.
4) « Mon père et ma mère, chacun abîmé dans ses pensées, ne mangeaient pas, ne parlaient pas. »
Quel sentiment des parents du narrateur illustre cette phrase ? (1 pt)
5) a –Relevez dans le dernier paragraphe une expression équivalente du groupe de mots souligné dans le premier paragraphe.
(0,5 pt)
b –Quelle réaction est exprimée, face à la nourriture, par le personnage dans ces deux expressions ? (0,5 pt)
104
6) Relevez dans le texte quatre expressions appartenant au champ lexical de la maladie. (1 pt)
7) « Les battements de tambour sous mon crâne s'exaspéraient. »
La figure de style exprimée dans cet énoncé est :
a. Une métonymie ?
b. Une comparaison ?
c. Une hyperbole ?
d. Une antithèse ?
8) Transposez l’énoncé suivant au discours indirect : (1 pt)
« J'essaierai tous les remèdes pour hâter la guérison de mon enfant » répondit ma mère.
9) Que pensez-vous des conseils donnés à la mère du narrateur par ses deux voisines ? Justifiez votre réponse en une ou deux
phrases.
10) « Mon père (…) hocha la tête et me tourna le dos sans rien dire. »
Quelles réflexions vous inspire le comportement du père (exprimé dans cette phrase) ? Répondez en une ou deux phrases.
II. Production écrite : (10 points)
Sujet:
Ayant subi une opération chirurgicale à l’hôpital, un jeune homme est surpris de ne pas être visité par plusieurs de ses amis.
Son grand-père lui dit ceci :
« C’est quand on est malade qu’on découvre nos vrais amis ! »
Partagez-vous le point de vue du grand-père ?
Rédigez un texte d’une vingtaine de lignes dans lequel vous exprimerez votre point de vue en l’appuyant au moyen
d’arguments et d’exemples précis.
Examen régional : Académie de Tanger-Tétouan-Al Hoceima (session de juin 2016)

TEXTE :
Les prédictions1 de Sidi El Arafi, me disais-je, se réaliseront. Mais quelles prédictions ? Il a parlé en termes si voilés ! Ai-je
bien saisi le sens des mots ? Je comprenais tout, en présence de cet homme. Il n'était plus là, mais il me restait une sensation de
liberté que je ne connaissais pas jusqu'alors. Ses paroles que j'avais bues avec avidité, s'étaient transformées dans mes
entrailles en pure musique. La fatigue ne pesait plus sur mes épaules. Je me mis à danser. Ma mère et Lalla Aïcha ne me
voyaient plus. Elles marchaient côte à côte plongées dans leurs réflexions.
Brusquement, je cessai de gambader pour courir me cacher dans les plis du haïk de ma mère. Ce mouvement réveilla son
attention.
- Qu'as-tu ? Tu es blanc comme un linge. Qu'est-ce qui peut t'effrayer ? Parle donc !
Je persistai dans mon mutisme et me serrai davantage contre ma mère.
Lalla Aïcha intervint :
- Qu'a-t-il donc ? Peut-être souffre-t-il de maux de ventre ?
- Il ne veut rien me dire. Il tremble comme une feuille. Parle, tête de mule !
Je quittai les plis du haïk et je respirai profondément. Je dis enfin :
- J'ai eu peur.
- De qui as-tu eu peur ?
- J'ai vu passer le fqih, mon maître. Il a tourné à gauche, il est parti par la petite rue. Il aurait pu me voir.
- Qu'est-ce que cela pouvait faire s'il t'avait vu ? N'es-tu pas malade ? N'es-tu pas accompagné de ta mère ? Un enfant
qu’accompagne sa mère ne peut pas être accusé de vagabondage.
- Oui, répondis-je, mais un enfant malade ne se promène pas dans la rue, même accompagné de sa mère.
- Si nous avions rencontré le fqih je lui aurais expliqué que je t'avais amené voir un médecin.
- Simple excuse, aurait-il pensé et à mon retour au Msid, il m'aurait fait payer cher ma promenade.
Ma mère soupira et dit à l'adresse de Lalla Aïcha :
- On ne peut plus faire entendre raison à cet enfant, il discute comme un homme.
1-Deviner (dire) ce qui va arriver à l’avenir.
1. a- De quelle œuvre le texte est-il tiré ?
105
b – À quel genre appartient-il ?
c - Qui en est l’auteur ?
d - Citez une autre œuvre du même auteur. (0.25 x 4)
2. Pour situer le texte dans l’œuvre, répondez à ces deux questions : (0.5 x 2)
a - Qui a proposé à Lalla Zoubida d’aller consulter Sidi El Arafi ?
b - Pourquoi le père de Sidi Mohammed est-il parti travailler dans les environs de Fès ?
3. Pour quelle raison Sidi Mohammed s’est-il caché dans les plis du haïk de sa mère ? (1 pt)
4. De quoi Sidi Mohammed craignait-il d’être accusé ? (1 pt)
5. Quelle excuse Lalla Zoubida a-t-elle imaginé pour expliquer la sortie de son fils de la maison ? (1 pt)
6. Dans la deuxième partie du texte, l’auteur utilise le dialogue (le discours direct).
Selon vous, pourquoi a-t-il choisi d’utiliser ce discours ? (1 pt)
7. Relevez du texte quatre mots appartenant au champ lexical des « sentiments ». (0.25 x 4)
8. « parle, tête de mule ! »
La figure du style employée dans cet énoncé est :
-Une antithèse - une métaphore - une comparaison
9. Dans le texte, Lalla Zoubida gronde son fils, elle l’insulte même, au lieu de comprendre son attitude. À sa place, auriez-vous
réagi de la même manière ?
Justifiez votre réponse (environ trois lignes) (1 pt)
10. D'après le texte, Sidi Mohammed ne veut pas mentir de peur d’être puni.
Selon vous, les punitions sont-elles un bon moyen pour éduquer les enfants ?
Justifiez votre réponse (environ trois lignes). (1 pt)
Sujet : Certains considèrent qu’autrefois l’amitié avait une valeur de fidélité et de sacrifice.
Pensez-vous qu’elle garde aujourd'hui encore cette valeur ?
Développez votre point de vue (trente lignes maximum) en vous appuyant sur des arguments et sur des exemples précis.
Correction de l'examen régional : Académie de Tanger-Tétouan-Al Hoceima (session de juin 2016)

1. a- De quelle œuvre le texte est-il tiré ?
-Le texte est tiré de : La Boite à Merveilles.
b – À quel genre appartient-il ?
-C’est un roman autobiographique.
c - Qui en est l’auteur ?
-L'auteur est : Ahmed Sefrioui.
d - Citez une autre œuvre du même auteur. (0.25 x 4)
-La Maison de servitude.
2. Pour situer le texte dans l’œuvre, répondez à ces deux questions : (0.5 x 2)
a - Qui a proposé à Lalla Zoubida d’aller consulter Sidi El Arafi ?
-C’est Lalla Aïcha.
b - Pourquoi le père de Sidi Mohammed est-il parti travailler dans les environs de Fès ?
-Le père est ruiné car il a perdu son capital dans le souk et il ne peut plus faire marcher son atelier.
3. Pour quelle raison Sidi Mohammed s’est-il caché dans les plis du haïk de sa mère ? (1 pt)
-Il avait peur du fqih qui passait dans la rue.
4. De quoi Sidi Mohammed craignait-il d’être accusé ? (1 pt)
-Sidi Mohammed craignait d’être accusé de vagabondage.
5. Quelle excuse Lalla Zoubida a-t-elle imaginé pour expliquer la sortie de son fils de la maison ? (1 pt)
-Qu'elle avait amené Sidi Mohammed voir un médecin.
6. Dans la deuxième partie du texte, l’auteur utilise le dialogue (le discours direct).
Selon vous, pourquoi a-t-il choisi d’utiliser ce discours ? (1 pt)
-Il veut rendre la scène plus vivante. Il veut donner une vivacité au texte.
7. Relevez du texte quatre mots appartenant au champ lexical des « sentiments ». (0.25 x 4)
-Peur / Souffre / Effrayer / Liberté
8. « parle, tête de mule ! »
La figure du style employée dans cet énoncé est :
-Une antithèse - une métaphore - une comparaison
106
-Une métaphore
9. Dans le texte, Lalla Zoubida gronde son fils, elle l’insulte même, au lieu de comprendre son attitude. À sa place, auriez-vous
réagi de la même manière ?
Justifiez votre réponse (environ trois lignes) (1 pt)
-Exemple : À sa place, j’aurais réagi d’une manière différente sans cris ni insultes car les injures ne feront qu’aggraver
la situation et rendre l’enfant muet. Pour comprendre la réaction du petit, il est préférable de le consoler et ensuite lui
demander gentiment la cause de son comportement.
10. D'après le texte, Sidi Mohammed ne veut pas mentir de peur d’être puni.
Selon vous, les punitions sont-elles un bon moyen pour éduquer les enfants ?
Justifiez votre réponse (environ trois lignes). (1 pt)
-Exemple : Les punitions peuvent être un bon moyen pour éduquer les enfants si elles ne sont pas physiques
(corporelles). Les privations de sortie ou de jeu, les devoirs à accomplir, seront nécessaires pour faire comprendre à
l’enfant les erreurs commises.
Examen régional : Académie de l'Oriental (session de juin 2016)
Texte :
J’avais vu même des morts découverts, posés simplement sur la civière* et sans personne pour les accompagner à leur dernière
demeure. J’avais trouvé cela infiniment triste.
Mon père, à qui j’avais fait part de mon impression, trouva cette histoire pour me consoler :
Dans un souk très fréquenté, tenait boutique Sidi… (J’en ai oublié le nom). C’était un homme pieux, honnête et courtois
envers tout le monde. Chaque fois qu’un cortège funèbre traversait le souk, ce saint personnage prenait ses babouches, les
enfilait en hâte, et accompagnait le mort jusqu’au cimetière. Un jour, vinrent deux croque-morts** transportant la civière où
gisait le cadavre d’un mendiant que personne n’accompagnait.
L’homme se leva, prit ses babouches de dessus l’étagère où il rangeait chaque jour, mais resta debout sans les enfiler. Il finit
par les remettre à leur place. Les boutiquiers jugèrent sa conduite peu charitable.
– Il n’accompagne que les cortèges d’enterrement de riches, dirent-ils.
Sidi … qui surprit leurs murmures leur déclara :
– Êtes-vous des croyants ? Alors, écoutez pourquoi je n’ai pas accompagné ce frère jusqu'à sa tombe. Quand j’ai pris mes
babouches, j’en avais l’intention, mais j’ai vu arriver derrière la civière une foule immense d’êtres d’une incomparable beauté.
C’étaient les anges du paradis. Moi simple pécheur, je n’ai point osé me mêler à ces formes de lumière. Un ami de Dieu s’en
allait dans la miséricorde de son Créateur. J’étais heureux de le savoir et me rassis parmi mes épices.
Chaque fois que je rencontrais deux croque-morts portant un cadavre solitaire, je répétais avec eux :
– Dieu t’accompagne, ô étranger sur cette terre !
J’ajoutais mentalement : « Lui aussi rejoint sa tombe accompagné d’une foule d’anges d’une incomparable beauté. » J’en étais
tout heureux.
*civière : un moyen pour transporter les blessés, les morts…
**croque-morts : ceux qui transportent le mort sur une civière.
I. ÉTUDE DU TEXTE (10 pts)
1. Répondez par « vrai » ou « faux ». (1 pt)
a) L’auteur de l’œuvre d’où est tiré ce texte est Ahmed Sefrioui.
b) Ce texte est tiré d’un roman intitulé La Boîte à Merveilles.
c) Le personnage principal de l’œuvre est Maalem Abdeslam.
d) La mère du narrateur est une voyante.
2. Ce texte est tiré :
a) d’un roman à thèse.
b) d’un récit autobiographique.
c) d’une pièce de théâtre.
d) d’une nouvelle.
3. En plus de Sidi Mohammed, il y a deux autres narrateurs dans ce texte. Qui sont-ils ? (1 pt)
4. Au début du texte, l’enfant éprouve une grande tristesse. Quelle en est la cause ? (1 pt)
5.
a) Que fait le père pour soulager son enfant ? (0,5 pt)
b) Relevez dans le texte une phrase qui le montre. (0,5 pt)
6. Pourquoi les boutiquiers jugent-ils la conduite de Sidi « peu charitable » ? (1 pt)
7. Le boutiquier n’a pas accompagné le mendiant à sa tombe. Pourquoi ? (1 pt)
8. Le boutiquier demanda à ses voisins : « Êtes-vous des croyants ? »
Récrivez cette phrase au discours indirect. (1 pt)
9. Proposez un titre convenable au texte. (1 pt)
10. Personne ne voulait accompagner le mendiant à sa tombe.
107
Dites en deux phrases ce que vous en pensez. (1 pt)
II. PRODUCTION ÉCRITE (10 pts)
Sujet :
Sidi Mohammed a la chance d’avoir un bon père qui l’écoute et le console.
D'autres parents, au contraire, ne savent que crier et punir.
Rédigez un texte argumentatif dans lequel vous défendez, à l’aide d’arguments, les droits des enfants maltraités par leurs
parents.
Correction de l'examen régional : Académie de l'Oriental (session de juin 2016)

1. Répondez par « vrai » ou « faux ». (1 pt)
a) L’auteur de l’œuvre d’où est tiré ce texte est Ahmed Sefrioui.
-Vrai
b) Ce texte est tiré d’un roman intitulé La Boîte à Merveilles.
-Vrai
c) Le personnage principal de l’œuvre est Maalem Abdeslam.
-Faux
d) La mère du narrateur est une voyante.
-Faux
2. Ce texte est tiré :
a) d'un roman à thèse.
b) d'un récit autobiographique.
c) d'une pièce de théâtre.
d) d'une nouvelle.
b) d'un récit autobiographique.
3. En plus de Sidi Mohammed, il y a deux autres narrateurs dans ce texte. Qui sont-ils ? (1 pt)
-Le père (Maalem Abdeslam) et Sidi (Le boutiquier).
4. Au début du texte, l’enfant éprouve une grande tristesse. Quelle en est la cause ? (1 pt)
-Il avait vu même des morts découverts, posés simplement sur la civière et sans personne pour les accompagner à leur
dernière demeure.
5.
a) Que fait le père pour soulager son enfant ? (0,5 pt)
-Il lui raconte l'histoire de Sidi, le boutiquier.
b) Relevez dans le texte une phrase qui le montre. (0,5 pt)
-« Mon père, à qui j'avais fait part de mon impression, trouva cette histoire pour me consoler ».
6. Pourquoi les boutiquiers jugent-ils la conduite de Sidi « peu charitable » ? (1 pt)
-Car il n'a pas accompagné le cadavre du mendiant jusqu'à sa tombe
7. Le boutiquier n’a pas accompagné le mendiant à sa tombe. Pourquoi ? (1 pt)
-Car il prétend avoir vu les anges du paradis accompagnant le cadavre solitaire.
8. Le boutiquier demanda à ses voisins : « Êtes-vous des croyants ? »
Récrivez cette phrase au discours indirect. (1 pt)
Le boutiquier demanda à ses voisins s'ils étaient des croyants.
9. Proposez un titre convenable au texte. (1 pt)
-Le cadavre solitaire / Le cortège funèbre / La mort d'un mendiant.
10. Personne ne voulait accompagner le mendiant à sa tombe.
Dites en deux phrases ce que vous en pensez. (1 pt)
-Exemple : Certes, un tel comportement parait peu charitable, mais dans la réalité, un enterrement est une affaire de
familles et d'amis. Ce sont ceux qui ont connu le défunt qui vont lui rendre un dernier hommage.
Examen régional : Académie de Casablanca-Settat (session de juin 2016)

(…)
C'est pour ce moment redouté que j'avais gardé mon courage. J'ai fait trois pas, et j'ai paru sur le seuil du guichet.
- Le voilà ! le voilà ! a crié la foule. Il sort ! enfin !
Et les plus près de moi battaient des mains. Si fort qu'on aime un roi, ce serait moins de fête.
C'était une charrette ordinaire, avec un cheval étique, et un charretier en sarrau bleu à dessins rouges, comme ceux des
maraîchers des environs de Bicêtre.
108
Le gros homme en chapeau à trois cornes est monté le premier
- Bonjour monsieur Samson ! criaient des enfants pendus à des grilles. Un valet l'a suivi.
- Bravo, Mardi ! ont crié de nouveau les enfants. Ils se sont assis tous deux sur la banquette de devant.
C'était mon tour. J'ai monté d'une allure assez ferme.
- Il va bien ! a dit une femme à côté des gendarmes.
Cet atroce éloge m'a donné du courage. Le prêtre est venu se placer auprès de moi. On m'avait assis sur la banquette de
derrière, le dos tourné au cheval. J'ai frémi de cette dernière attention. Ils mettent de l'humanité là-dedans.
J'ai voulu regarder autour de moi. Gendarmes devant, gendarmes derrière ; puis de la foule, de la foule, et de la foule ; une mer
de têtes sur la place.
Un piquet de gendarmerie à cheval m'attendait à la porte de la grille du Palais.
L'officier a donné l'ordre. La charrette et son cortège se sont mis en mouvement, comme poussés en avant par un hurlement de
la populace.
On a franchi la grille. Au moment où la charrette a tourné vers le Pont-au-Change, la place a éclaté en bruit, du pavé aux toits,
et les ponts et les quais ont répondu à faire un tremblement de terre.
C'est là que le piquet qui attendait s'est rallié à l'escorte.
- Chapeaux bas ! chapeaux bas ! criaient mille bouches ensemble. Comme pour le roi.
Alors j'ai ri horriblement aussi, moi, et j'ai dit au prêtre :
- Eux les chapeaux, moi la tête.
On allait au pas.
Le quai aux Fleurs embaumait ; c'est jour de marché. Les marchandes ont quitté leurs bouquets pour moi.
Vis-à-vis, un peu avant la tour carrée qui fait le coin du Palais, il y a des cabarets, dont les entresols étaient pleins de
spectateurs heureux de leurs belles places. Surtout des femmes. La journée doit être bonne pour les cabaretiers.
On louait des tables, des chaises, des échafaudages, des charrettes. Tout pliait de spectateurs. Des marchands de sang humain
criaient à tue-tête :
- Qui veut des places ? Une rage m'a pris contre ce peuple. J'ai eu envie de leur crier :
- Qui veut la mienne ?
A. CONTEXTUALISATION DU TEXTE : (2 points)
1. Complétez le tableau suivant après l’avoir reproduit sur votre copie : (0,25 pt x 4)
Le titre de l’œuvre : ..........................
Son auteur : ......................................
Le personnage principal : ......................
La visée de l’auteur : ..............................
2. a- Cet extrait se situe : (0,5 pt)
· au début de l’œuvre ;
· au milieu de l’œuvre ;
· à la fin de l’œuvre.
b- Justifiez votre choix. (0,5 pt)
B. ANALYSE DU TEXTE : (6 points)
3. « C'est ce moment redouté … »
De quel moment s’agit-il ? Justifiez. (0,5 pt x 2)
4. Définissez le rôle des personnages cités ci-dessous en choisissant parmi les propositions suivantes, après avoir recopié le
tableau sur votre copie d’examen :
a. Assister à l’exécution du condamné.
b. Exécuter la mise à mort.
c. Soutenir et réconforter le condamné.
d. Gagner de l’argent. (0,25 pt x 4)
Les personnages / Leurs rôles (Ce qu’ils font)

Le gros homme et son valet
Le prêtre
Les cabaretiers
Les spectateurs
5. À qui le narrateur se compare-t-il ? Justifiez votre réponse. (0,5 pt x 2)
6. « Il va bien ! » Selon cette phrase, le condamné est-il jugé physiquement ou moralement ? Pourquoi ? (0,5 pt x 2)
7. Identifiez les deux figures de style contenues dans les relevés suivants :
a. « On louait des tables, des chaises, des échafaudages, des charrettes. »
b. « Chapeaux bas comme pour le roi. » (0,5 pt x 2)
109
8. Le jour de l’exécution ressemble à une fête ou à un spectacle.
- Citez quatre indices qui le montrent. (0,25 pt x 4)
C. RÉACTIONS FACE AU TEXTE : (2 points)
9. Aimeriez-vous assister à une condamnation à mort ? Justifiez. (0,5 pt x 2)
10. À votre avis, le condamné à mort a-t-il raison de se mettre en colère contre la foule ? Justifiez. (0,5 pt x 2)
Sujet :
Certains pensent que la mise à mort n’est ni un spectacle à montrer ni une fête à célébrer. C’est plutôt une horreur, un drame à
cacher.
Partagez-vous ce point de vue.
Justifiez votre choix à l’aide d’arguments pertinents.
Correction de l'examen régional : Académie de Casablanca-Settat (session de juin 2016)

A. CONTEXTUALISATION DU TEXTE : (2 points)
1. Complétez le tableau suivant après l’avoir reproduit sur votre copie : (0,25 pt x 4)
Le titre de l’œuvre : Le Dernier Jour d’un Condamné
Son auteur : Victor Hugo
Le personnage principal : Le condamné à mort
La visée de l’auteur : L’abolition de la peine de mort
2. a- Cet extrait se situe : (0,5 pt)
· au début de l’œuvre ;
· au milieu de l’œuvre ;
· à la fin de l’œuvre.
-À la fin de l’œuvre.
b- Justifiez votre choix. (0,5 pt)
-Dans cet extrait, on emmène le condamné de L’Hôtel de Ville vers la place de Grève pour l’exécution. Il ne lui reste
que quelques minutes à vivre.
B. ANALYSE DU TEXTE : (6 points)
3. « C'est ce moment redouté … »
De quel moment s’agit-il ? Justifiez. (0,5 pt x 2)
-Le moment de l’exécution.
4. Définissez le rôle des personnages cités ci-dessous en choisissant parmi les propositions suivantes, après avoir recopié le
tableau sur votre copie d’examen :
a. Assister à l’exécution du condamné.
b. Exécuter la mise à mort.
c. Soutenir et réconforter le condamné.
d. Gagner de l’argent. (0,25 pt x 4)
Les personnages / Leurs rôles (Ce qu’ils font)

Le gros homme et son valet : Exécuter la mise à mort
Le prêtre : Soutenir et réconforter le condamné
Les cabaretiers : Gagner de l’argent
Les spectateurs : Assister à l’exécution du condamné
5. À qui le narrateur se compare-t-il ? Justifiez votre réponse. (0,5 pt x 2)
-Le narrateur se compare au roi.
-Le point commun : l’escorte des gendarmes et les cris et les applaudissements de la foule.
6. « Il va bien ! » Selon cette phrase, le condamné est-il jugé physiquement ou moralement ? Pourquoi ? (0,5 pt x 2)
-Le condamné est jugé physiquement.
-On l’a vu monter d'une allure assez ferme dans la charrette. (La foule espère que le condamné soit en bonne forme
pour ne pas lui gâcher le spectacle).
7. Identifiez les deux figures de style contenues dans les relevés suivants :
a. « On louait des tables, des chaises, des échafaudages, des charrettes. »
-Une énumération
b. « Chapeaux bas comme pour le roi. » (0,5 pt x 2)
-Une comparaison
8. Le jour de l’exécution ressemble à une fête ou à un spectacle.
110
- Citez quatre indices qui le montrent. (0,25 pt x 4)
La présence de la foule : les hommes, les femmes et les enfants.
La foule qui criait et battait des mains.
Les spectateurs heureux de leurs belles places.
On louait des tables, des chaises, des échafaudages, des charrettes.
C. RÉACTIONS FACE AU TEXTE : (2 points)
9. Aimeriez-vous assister à une condamnation à mort ? Justifiez. (0,5 pt x 2)
-Exemple : Assister volontairement à une condamnation à mort c’est comme participer à une tuerie. Un être humain,
même s’il est coupable d’un crime, ne mérite pas d’être décapité en public. La mort et le sang humain ne doivent pas
faire l’objet d’un spectacle.
10. À votre avis, le condamné à mort a-t-il raison de se mettre en colère contre la foule ? Justifiez. (0,5 pt x 2)
-Exemple : À mon avis, le condamné à mort a raison de se mettre en colère contre la foule qui vient assister à une
exécution comme si c’était un spectacle divertissant. Son indifférence et son manque de compassion sont la cause de
cette irritation.
Examen régional : Académie de Marrakech-Safi (session de juin 2016)
La porte s’est rouverte une seconde fois. Le bruit des verrous nous a arrachés, moi à ma stupeur lui à son discours. Une espèce
de monsieur en habit noir accompagné du directeur de la prison, s’est présenté, et m’a salué profondément. Cet homme avait
sur le visage quelque chose de la tristesse officielle des employés des pompes funèbres. Il tenait un rouleau de papier à la
main.
— Monsieur m’a-t-il dit avec un sourire de courtoisie, je suis huissier près la cour royale de Paris. J’ai l’honneur de vous
apporter un message de la part de monsieur le procureur général.
La première secousse était passée. Toute ma présence d’esprit m’était revenue.
— C’est monsieur le procureur général, lui ai-je répondu, qui a demandé si instamment ma tête ? Bien de l’honneur pour moi
qu’il m’écrive. J’espère que ma mort lui va faire grand plaisir ? car il me serait dur de penser qu’il l’a sollicitée avec tant
d’ardeur et qu’elle lui était indifférente.
J’ai dit tout cela, et j’ai repris d’une voix ferme :
— Lisez, monsieur !
Il s’est mis à me lire un long texte, en chantant à la fin de chaque ligne et en hésitant au milieu de chaque mot. C’était le rejet
de mon pourvoi.
— L’arrêt sera exécuté aujourd'hui en place de Grève, a-t-il ajouté quand il a eu terminé, sans lever les yeux de dessus son
papier timbré. Nous partons à sept heures et demie précises pour la Conciergerie. Mon cher monsieur aurez-vous l’extrême
bonté de me suivre ?
Depuis quelques instants je ne l’écoutais plus. Le directeur causait avec le prêtre ; lui avait l’œil fixé sur son papier ; je
regardais la porte, qui était restée entrouverte…
— Ah ! misérable ! quatre fusiliers dans le corridor !
L’huissier a répété sa question, en me regardant cette fois.
— Quand vous voudrez, lui ai-je répondu. À votre aise !
Il m’a salué en disant :
— J’aurai l’honneur de venir vous chercher dans une demi-heure.
Alors ils m’ont laissé seul.
Un moyen de fuir, mon Dieu ! un moyen quelconque ! Il faut que je m’évade ! il le faut ! sur-le-champ ! par les portes, par les
fenêtres, par la charpente du toit ! quand même je devrais laisser de ma chair après les poutres !
Ô rage ! démons ! malédiction ! Il faudrait des mois pour percer ce mur avec de bons outils, et je n’ai ni un clou, ni une heure !
I. Etude de texte : (10 pts)
Prénom et nom de l’auteur :
Genre littéraire de l’œuvre :
Date de publication :
Une autre œuvre du même auteur :
2) Mettez en situation le texte ci-dessus dans le roman d’où il est extrait. (1 pt)
3) Répondez par Vrai ou Faux devant chacune des affirmations suivantes : (1 pt)
a. Le pronom personnel « nous » employé dans la première ligne du texte remplace le condamné et l’huissier.
b. Le message apporté par l’huissier a bouleversé le condamné
c. D'après le condamné le procureur général accorde peu d’importance à sa mort (celle du condamné)
d. Les énoncés exclamatifs employés à la fin du texte expriment le sentiment de satisfaction du condamné
Portez sur votre copie la bonne réponse : a-… ; b-…. ; c-….. ; d-…
111
4) « -Ah ! misérable ! quatre fusiliers dans le corridor ! » (1 pt)
À qui s’adresse le condamné dans cet énoncé ? Pourquoi le qualifie-t-il de « misérable » ?
5) (1 pt)
a. Pendant et immédiatement après la lecture de l’arrêt, les attitudes du condamné et de l’huissier sont-
elles semblables ou différentes ?
b. Justifiez votre réponse en relevant dans le texte une expression (groupe de mots) caractérisant l’attitude de chacun des
deux personnages (le condamné et l’huissier).
Énoncés / Figures de style exprimées

a-« Une espèce de monsieur en habit noir » (début du texte) :
b-« par les portes, par les fenêtres, par la charpente du toit ! » (fin du texte) :
7) Repérez dans le texte quatre mots (ou expressions) se rapportant au champ lexical de la mort. (1 pt)
8) Le registre littéraire auquel appartiennent les énoncés soulignés dans le texte est: (1 pt)
a- Le fantastique ? b- le pathétique ? c- le polémique ? d- L’ironique ?
Retenez la bonne réponse.
9) « Dans ce passage le comportement de l’huissier est révoltant. Il est complètement insensible à la douleur du condamné. »
Approuvez-vous cette observation ? Justifiez votre réponse en une ou deux phrases. (1 pt)
10) Le condamné évoque dans les dernières lignes du texte l’évasion comme moyen d’échapper à son exécution.
Pensez- vous que le condamné ait raison de vouloir agir ainsi ? Justifiez votre réponse en une ou deux phrases. (1 pt)
II. Production écrite : (10 pts)
Sujet :
Présentant un exposé sur le roman « le dernier jour d’un condamné » de Victor Hugo, un groupe d’élèves affirme :
« Toute personne ayant lu ce roman comprendra mieux la souffrance d’un condamné à mort. Elle s’opposera
dorénavant, de toutes ses forces, à la peine capitale ! »
Partagez-vous cette opinion ?
Rédigez, en une vingtaine de ligne, un texte où vous exposerez votre point de vue que vous appuierez au moyen d’arguments
et d’exemples convenables.
Examen régional : Académie de Fès-Meknès (session de juin 2016)

Texte :
ANTIGONE, (secoue la tête) : Je ne veux pas comprendre, C'est bon pour vous. Moi je suis là pour autre chose que pour
comprendre. Je suis là pour vous dire non et pour mourir.
CRÉON : C'est facile de dire non !
ANTIGONE : Pas toujours.
CRÉON : Pour dire oui, il faut suer 1 et retrousser ses manches, empoigner la vie à pleines mains et s'en mettre jusqu'aux
coudes. C'est facile de dire non, même si on doit mourir, Il n'y a qu'à ne pas bouger et attendre. Attendre pour vivre, attendre
même pour qu'on vous tue. C'est trop lâche. C'est une invention des hommes. Tu imagines un monde où les arbres aussi
auraient dit non contre la sève2, où les bêtes auraient dit non contre l'instinct de la chasse ou de l’amour ? Les bêtes, elles au
moins, sont bonnes et simples et dures. Elles vont, se poussant les unes après les autres, courageusement, sur Je même chemin,
et si elles tombent, les autres passent et il peut s'en perdre autant que l'on veut, il en restera toujours une de chaque espèce prête
à refaire des petits et à reprendre Je même chemin avec le même courage, toute pareille à celles qui sont passées avant.
ANTIGONE : Quel rêve, hein, pour un roi, des bêtes ! Ce serait si simple.
(Un silence, Créon la regarde)
CRÉON : Tu me méprises, n'est-ce pas ? (Elle ne-répond pas, il continue comme pour lui) C'est drôle. (…) (Il a pris sa tête
dans ses mains. On sent qu'il est à bout de forces.)
Écoute-moi tout de même pour la dernière fois, Mon rôle n'est pas bon, mais c'est mon rôle et je vais te faire tuer. Seulement,
avant, je veux que toi aussi tu sois bien sûre du tien. Tu sais pourquoi tu vas mourir, Antigone ? Tu sais au bas de quelle
histoire tu vas signer pour toujours ton petit nom sanglant ?
ANTIGONE : Quelle histoire ?
CRÉON : Celle d'Étéocle et de Polynice, celle de tes frères. Non, tu crois la savoir, tu ne la sais pas. Personne ne la sait dans
Thèbes, que moi. Mais Il me semble que toi, ce matin, tu as aussi le droit de l'apprendre. (Il rêve un temps, la tête dans ses
mains, accoudé sur ses genoux. On l'entend murmurer). Ce n'est pas bien beau, tu vas voir. (Et il commence sourdement sans
regarder Antigone). Que te rappelles¬-tu de tes frères, d’abord ? Deux compagnons de jeux qui te méprisaient sans doute, qui
te cassaient tes poupées, se chuchotant éternellement des mystères à l'oreille l'un de l'autre pour te faire enrager 3 ?
ANTIGONE : C'étaient des grands.
1) Suer : dégager de la sueur lors d’un effort physique, de chaleur … Ici, fournir beaucoup d’effort, travailler dur.
112
2) La sève : liquide vital circulant dans les plantes et les arbres.
3) Enrager quelqu'un : le rendre furieux, l’irriter, le mettre en colère.
A. CONTEXTUALISATION :
1. Complétez ce texte de présentation et recopiez-le en tenant compte des indications suivantes : date d’écriture, nom du
père, genre théâtral, nom du dramaturge. (0,25 x 4)
Antigone est une ………………… moderne écrite au ……………… siècle par le dramaturge français ………………… .
Cette pièce représente le destin malheureux d’Antigone, fille de Jocaste et d’………….
2. Pour situer le texte dans l’œuvre, répondez aux questions suivantes :
a. Pourquoi Antigone a-t-elle été prise et ramenée au palais par les gardes de Créon ? (0,5)
b. En accomplissant cet acte, Antigone savait-elle qu’elle risque la peine de mort ? (0,5)
3. Lisez la première réplique d’Antigone, puis répondez aux questions suivantes :
a. Quel type de phrases Antigone y emploie-t-elle ? (0,25)
b. En employant ce type de phrases, Antigone est-elle une fille hésitante, décidée ou indifférente ? (0,5)
c. Quelle didascalie (indication scénique) vient appuyer cette attitude d’Antigone ? (0,25)
4. Dans son face à face avec Antigone, Créon défend l’idée selon laquelle il n’est pas facile de dire « oui ».
a- Dites si cette idée est vraie ou fausse. (0,5)
b- Justifiez votre réponse par une expression relevée dans la première tirade de Créon. (0,5)
5. a - Pour convaincre sa nièce, Créon recourt à des exemples liés à la nature. Relevez un de ces exemples. (0,5)
b - Utilise-t-il ces exemples pour illustrer l’importance de la vie, la beauté de la nature ou la nécessité de mourir ? (0,5)
6. Antigone adopte une attitude méprisante vis-à-vis de son oncle Créon.
a. Relevez dans sa réplique une expression qui montre cette attitude. (0,5)
b. Dans cette même réplique, Antigone parle-t-elle à son oncle sur un ton ironique, pathétique ou lyrique ? (0,5)
7. « Mon rôle n’est pas bon, mais c’est mon rôle et je vais te faire tuer ».
a. De quel rôle parle Créon ici ? (0,5)
b. Réécrivez tout l’énoncé en employant un moyen de concession convenable. (0,5)
8. a - Créon donne-t-il une image valorisante ou dévalorisante des deux frères d’Antigone ? (0,5)
b - Pour quelle raison Créon parle-t-il de cette façon des deux frères ? (0,5)
C. RÉACTIONS PERSONNELLES FACE AU TEXTE :
9. Êtes-vous d’accord avec cette façon dont Antigone s’adresse à son oncle dans ce texte ? Justifiez votre avis par un argument
personnel. (0,5 x 2)
10. À qui des deux personnages donneriez-vous raison dans cet extrait ? Justifiez votre point de vue par un argument pertinent.
(0,5 x 2)
Sujet : Certains jeunes pensent que les meilleurs parents sont ceux qui accordent une liberté totale à leurs enfants et qui
n’interviennent pas dans leur vie pour les orienter ou les conseiller. Êtes-vous d’accord avec cette opinion ? Rédigez un texte
dans lequel vous développez votre point de vue à l’aide d’arguments et d’exemples précis.
Correction de l’examen régional : Académie de Fès-Meknès (session de juin 2016)

A. CONTEXTUALISATION :
1. Complétez ce texte de présentation et recopiez-le en tenant compte des indications suivantes : date d’écriture, nom du
père, genre théâtral, nom du dramaturge. (0,25 x 4)
Antigone est une tragédie moderne écrite au 20ème siècle par le dramaturge français Jean Anouilh. Cette pièce représente le
destin malheureux d’Antigone, fille de Jocaste et d’Œdipe.
2. Pour situer le texte dans l’œuvre, répondez aux questions suivantes :
a. Pourquoi Antigone a-t-elle été prise et ramenée au palais par les gardes de Créon ? (0,5)
-Antigone a été arrêtée par les gardes alors qu’elle tentait d’enterrer le cadavre de son frère Polynice.
b. En accomplissant cet acte, Antigone savait-elle qu’elle risque la peine de mort ? (0,5)
-Oui, Antigone savait qu’elle risquait la peine de mort car elle avait violé la loi décrétée par Créon.
3. Lisez la première réplique d’Antigone, puis répondez aux questions suivantes :
a. Quel type de phrases Antigone y emploie-t-elle ? (0,25)
-Des phrases déclaratives négatives.
b. En employant ce type de phrases, Antigone est-elle une fille hésitante, décidée ou indifférente ? (0,5)
-Antigone est une fille décidée.
c. Quelle didascalie (indication scénique) vient appuyer cette attitude d’Antigone ? (0,25)
113
-Secoue la tête.
4. Dans son face à face avec Antigone, Créon défend l’idée selon laquelle il n’est pas facile de dire « oui ».
a- Dites si cette idée est vraie ou fausse. (0,5)
-Cette idée est vraie.
b- Justifiez votre réponse par une expression relevée dans la première tirade de Créon. (0,5)
-« Pour dire oui, il faut suer et retrousser ses manches … »
5. a - Pour convaincre sa nièce, Créon recourt à des exemples liés à la nature. Relevez un de ces exemples. (0,5)
-« Tu imagines un monde où les arbres aussi auraient dit non contre la sève ».
b - Utilise-t-il ces exemples pour illustrer l’importance de la vie, la beauté de la nature ou la nécessité de mourir ? (0,5)
-Pour illustrer l’importance de la vie.
6. Antigone adopte une attitude méprisante vis-à-vis de son oncle Créon.
a. Relevez dans sa réplique une expression qui montre cette attitude. (0,5)
-« Quel rêve, hein, pour un roi, des bêtes ! »
b. Dans cette même réplique, Antigone parle-t-elle à son oncle sur un ton ironique, pathétique ou lyrique ? (0,5)
-Antigone parle à son oncle sur un ton ironique.
7. « Mon rôle n’est pas bon, mais c’est mon rôle et je vais te faire tuer ».
a. De quel rôle parle Créon ici ? (0,5)
-Son rôle de roi : il doit appliquer les lois.
b. Réécrivez tout l’énoncé en employant un moyen de concession convenable. (0,5)
« Certes, mon rôle n’est pas bon, mais c’est mon rôle et je vais te faire tuer ».
8. a - Créon donne-t-il une image valorisante ou dévalorisante des deux frères d’Antigone ? (0,5)
-Créon donne une image dévalorisante des deux frères d’Antigone.
b - Pour quelle raison Créon parle-t-il de cette façon des deux frères ? (0,5)
-Créon veut montrer à Antigone que ses frères ne méritent qu'elle se sacrifie pour eux.
C. RÉACTIONS PERSONNELLES FACE AU TEXTE :
9. Êtes-vous d'accord avec cette façon dont Antigone s'adresse à son oncle dans ce texte ? Justifiez votre avis par un argument
personnel. (0,5 x 2)
-Exemple : Je ne suis pas d’accord avec la façon dont Antigone s'adresse à Créon. D'abord, c'est son oncle, le frère de
sa mère, il mérite une certaine considération de la part d'une adolescente de dix huit ans. Ensuite, Créon est le roi de
Thèbes mais sa nièce ne montre aucun respect ni pour son rang ni pour son âge.
10. À qui des deux personnages donneriez-vous raison dans cet extrait ? Justifiez votre point de vue par un argument pertinent.
(0,5 x 2)
-Exemple : Je donne raison à Créon qui a essayé de convaincre Antigone, par divers arguments, de l'importance de la
vie et de la nécessité de savoir pour qu'elle raison absurde elle désire la mort. De plus, Créon se montre sage et
affectueux et ne réagit pas au comportement méprisant de sa nièce.
Examen régional : Académie de Drâa-Tafilalet (session de juin 2016)
Texte de base :
Que ce que j’écris ici puisse être un jour utile à d’autres, que cela arrête le juge prêt à juger, que cela sauve des malheur eux,
innocents ou coupables, de l’agonie à laquelle je suis condamné, pourquoi ? à quoi bon ? qu’importe ? Quand ma tête aura été
coupée, qu’est-ce que cela me fait qu’on en coupe d’autres ? Est-ce que vraiment j’ai pu penser ces folies ? Jeter bas
l’échafaud après que j’y aurai monté ! Je vous demande un peu ce qui m’en reviendra.
Quoi ! Le soleil, le printemps, les champs pleins de fleurs, les oiseaux qui s’éveillent le matin, les nuages, les arbres, la nature,
la vie, tout cela n’est plus à moi !
Ah ! C’est moi qu’il faudrait sauver ! Est-il bien vrai que cela ne se peut, qu’il faudra mourir demain, aujourd'hui peut-être,
que cela est ainsi ? O Dieux ! L’horrible idée à se briser la tête au mur de son cachot !
Titre de l’œuvre : ..............................
Auteur : .....................................
Genre : ......................................
Siècle : ..........................................
2.
a) Qui raconte ? (0,5 pt)
b) Où se passe la scène ? (0,5 pt)
3. Situez le passage par rapport aux événements de l’œuvre. (1 pt)
4. Quels sont les arguments avancés par l’auteur pour justifier son recours à l’écriture. (1 pt)
Dans ce passage le narrateur écrit :
· Une lettre au procureur général
114
· Son journal intime
· Une lettre à sa fille Marie
6. Dans le passage, le narrateur regrette la perte de plusieurs choses.
a) Quelles sont ces choses perdues ? (0,5 pt)
b) Quelle est la cause de cette perte ? (0,5 pt)
7. Quelle figure de style connaissez-vous dans le deuxième paragraphe ? (1 pt)
8.
a) Quels types de phrases (ou modalités) dominent dans le passage ? (0,5 pt)
b) Quel effet, à travers l’emploi de ces types de phrases, le narrateur cherche-t-il à créer ? (0,5 pt)
9. Quelle idée dangereuse tente le personnage vers la fin du passage ? (1 pt)
10. Le narrateur pense en priorité à sauver sa vie. Trouvez-vous son attitude égoïste ou raisonnable ? Pourquoi ? (1 pt)
Sujet :
L’écriture peut être une source de plaisir comme elle peut être au service d’une chose noble. Croyez-vous à l’efficacité de la
parole écrite pour sensibiliser les gens ? Développer votre réflexion dans un texte argumentatif illustré d’exemples précis.
Correction de l'examen régional : Académie de Drâa-Tafilalet (session de juin 2016)

Titre de l’œuvre : Le Dernier jour d’un condamné
Genre : Roman à thèse
2.
a) Qui raconte ? (0,5 pt)
Le narrateur : le condamné à mort.
b) Où se passe la scène ? (0,5 pt)
Dans la prison de Bicêtre.
3. Situez le passage par rapport aux événements de l’œuvre. (1 pt)
Le narrateur a été condamné à mort et transféré à la prison de Bicêtre pour un séjour de six semaines avant son
exécution.
4. Quels sont les arguments avancés par l’auteur pour justifier son recours à l’écriture. (1 pt)
- Ses écrits peuvent être un jour utiles à d’autres.
- Ses écrits peuvent arrêter le juge prêt à juger.
- Ses écrits peuvent sauver des malheureux, innocents ou coupables, de l’agonie.
Dans ce passage le narrateur écrit :
· Une lettre au procureur général
· Son journal intime
· Une lettre à sa fille Marie
Dans ce passage le narrateur écrit son journal intime.
6. Dans le passage, le narrateur regrette la perte de plusieurs choses.
a) Quelles sont ces choses perdues ? (0,5 pt)
Le soleil, le printemps, les champs pleins de fleurs, les oiseaux, les nuages, les arbres, la nature, la vie.
b) Quelle est la cause de cette perte ? (0,5 pt)
Sa condamnation à mort.
7. Quelle figure de style connaissez-vous dans le deuxième paragraphe ? (1 pt)
Une énumération.
8.
a) Quels types de phrases (ou modalités) dominent dans le passage ? (0,5 pt)
Des phrases interrogatives et exclamatives.
b) Quel effet, à travers l’emploi de ces types de phrases, le narrateur cherche-t-il à créer ? (0,5 pt)
Les exclamatives et les interjections permettent de deviner les émotions du narrateur (l’indignation, la souffrance,
l’angoisse), les interrogatives s’adressent au lecteur et à lui-même et traduisent l’incertitude du narrateur quant à la
postérité et à l’utilité de son œuvre.
9. Quelle idée dangereuse tente le personnage vers la fin du passage ? (1 pt)
L’idée de se suicider, de se donner la mort : « se briser la tête au mur de son cachot ».
10. Le narrateur pense en priorité à sauver sa vie. Trouvez-vous son attitude égoïste ou raisonnable ? Pourquoi ? (1 pt)
115
Exemple : Je trouve son attitude raisonnable car c’est un être humain sensé qui a naturellement l’instinct de survie. Il a
avoué et regretté son crime mais il ne veut pas mourir.
Examen régional : Académie de Souss-Massa (session de juin 2016)
TEXTE DE BASE :
Mon père entra.
- Le salut sur vous.
- Sur toi le salut, murmura ma mère. As-tu fait bon voyage ?
- Louange à Dieu, je n'ai eu aucun ennui, mais je suis un peu fatigué ... Sidi Mohammed, viens que je te regarde de plus près.
Je m'approchai de mon père. Il se débarrassa des deux poulets. Il les posa à même le sol. Ils avaient les pattes liées par un brin
de palmier. Ils se mirent à battre des ailes, à pousser des gloussements de terreur. Mon père m'intimidait. Je le trouvais changé.
Son visage avait pris une couleur terre cuite qui me déconcertait. Sa djellaba sentait la terre, la sueur et le crottin. Lorsqu'il
passa ses mains sous mes aisselles et me souleva à la hauteur de son turban, je repris entièrement confiance et j'éclatai de rire.
Ma mère sortit de sa torpeur. Elle rit comme une petite fille, s'empara des poulets pour les emporter à la cuisine, revint aider
mon père à vider son capuchon qui contenait des œufs, sortit d'un sac de doum un pot de beurre, une bouteille d'huile, un
paquet d'olives, un morceau de galette paysanne en grosse semoule. Prise d'une fièvre d'activité, elle rangeait nos richesses,
soufflait sur le feu, allait, venait d'un pas pressé sans s'arrêter de parler, de poser des questions, de me gourmander gentiment.
Installé sur les genoux de mon père, je lui racontais les événements qui avaient meublé notre vie pendant son absence. Je les
racontais à ma façon, sans ordre, sans cette obéissance aveugle à la stricte vérité des faits qui rend les récits des grandes
personnes dépourvus de saveur et de poésie. Je sautais d'une scène à une autre, je déformais les détails, j'en inventais au
besoin. À chaque instant, ma mère essayait de rectifier ce que j'avançais; mon père la priait de nous laisser en paix.
Les voisines faisaient à haute voix des vœux pour que notre bonheur soit durable et notre santé prospère.
Des you-you éclatèrent sur la terrasse. Des femmes venues des maisons mitoyennes manifestaient ainsi, bruyamment, la part
qu'elles prenaient à notre joie. Ma mère ne cessait de remercier les unes et les autres.
Lisez attentivement le texte et répondez aux questions.
I. COMPRÉHENSION : 10 points. (1 pt x 10)
Titre de l’œuvre :
Auteur :
Siècle :
Genre :
2. Situez le passage dans l’œuvre.
3. Quelle a été la réaction de l’enfant quand il a vu son père au début ?
4. Les voisines étaient :
a) Joyeuses
b) Jalouses
c) Indifférentes
Recopiez la bonne réponse. Justifiez-la.
5. Relevez dans le texte quatre indices qui évoquent la compagne.
6. D'après le narrateur, qu’est ce qui caractérise le récit des enfants ?
Récit / Phrase du texte :
Récit / Temps verbal :
Discours / Phrase du texte :
Discours / Temps verbal :
8. Le portait physique du père est-il valorisant ou dévalorisant ?
9. La tradition veut que celui qui rentre de voyage ne revienne jamais les mains vides. Qu’en pensez-vous ?
10. D'après vous, qui devrait lire ce genre de texte : les marocains ou les étrangers ? Justifiez votre réponse.
II. PRODUCTION ÉCRITE : 10points
Le bonheur pour vous est-ce vivre comme tout le monde ou choisir son propre chemin ?
Rédigez un texte argumentatif dans lequel vous répondez à cette question en vous appuyant sur des arguments précis.
Correction de l'examen régional : Académie de Souss-Massa (session de juin 2016)

I. COMPRÉHENSION : 10 points. (1 pt x 10)
116
Genre : Roman autobiographique
2. Situez le passage dans l’œuvre.
Ce passage est extrait du dernier chapitre de La Boîte à Merveilles. Le père du narrateur, Maalem Abdeslem, qui était
absent pendant un mois est de retour à la maison.
3. Quelle a été la réaction de l’enfant quand il a vu son père au début ?
L’enfant était intimidé.
4. Les voisines étaient :
a) Joyeuses
b) Jalouses
c) Indifférentes
Recopiez la bonne réponse. Justifiez-la.
a) Les voisines étaient joyeuses.
-Justification : « Des you-you éclatèrent sur la terrasse ».
5. Relevez dans le texte quatre indices qui évoquent la compagne.
Poulets / crottin / terre / galette paysanne / beurre / huile /œufs / sac de doum.
6. D'après le narrateur, qu’est ce qui caractérise le récit des enfants ?
Le récit des enfants est plein d'imagination et d'invention.
Récit / Phrase du texte : Il se débarrassa des deux poulets.
Récit / Temps verbal : Le passé simple
Discours / Phrase du texte : -« As-tu fait bon voyage ? »
Discours / Temps verbal : Le Présent de l’indicatif
8. Le portait physique du père est-il valorisant ou dévalorisant ?
-Le portait physique du père est dévalorisant.
-Justification : « Son visage avait pris une couleur terre cuite qui me déconcertait. Sa djellaba sentait la terre, la sueur
et le crottin ».
9. La tradition veut que celui qui rentre de voyage ne revienne jamais les mains vides. Qu’en pensez-vous ?
Exemple : C’est une bonne tradition car elle montre que le voyageur n’a pas oublié sa famille et ses amis et qu’il a
beaucoup pensé à eux avant de prendre la route du retour. Ensuite, c’est une bonne manière de pimenter les
retrouvailles et de rendre toute la famille heureuse.
10. D'après vous, qui devrait lire ce genre de texte : les marocains ou les étrangers ? Justifiez votre réponse.
Exemple : Une œuvre n’est pas destinée à une nationalité. Elle est conçue pour être lue dans le monde entier. Beaucoup
de romans sont traduits en plusieurs langues pour être accessibles à tous. La Boîte à merveilles peut intéresser les
marocains comme les étrangers qui désirent avoir une idée sur la vie et les traditions des habitants de la médina dans la
première moitié du 20ème siècle.
Examen régional : Académie de Rabat-Salé-Kénitra (session de juin 2016)
Texte :
- Marie, ai-je repris, as-tu un papa ?
- Oui, monsieur, a dit l'enfant.
- Eh bien, où est-il ?
Elle a levé ses grands yeux étonnés.
- Ah ! vous ne savez donc pas ? il est mort.
Puis elle a crié ; j'avais failli la laisser tomber.
- Mort ! disais-je. Marie, sais-tu ce que c'est qu'être mort ?
- Oui, monsieur, a-t-elle répondu. Il est dans la terre et dans le ciel.
Elle a continué d'elle-même :
- Je prie le bon Dieu pour lui matin et soir sur les genoux de maman.
Je l'ai baisée au front.
- Marie, dis-moi ta prière.
- Je ne peux pas, monsieur. Une prière, cela ne se dit pas dans le jour Venez ce soir dans ma maison ; je la dirai.
C'était assez de cela. Je l'ai interrompue.
- Marie, c'est moi qui suis ton papa.
- Ah ! m'a-t-elle dit.
J'ai ajouté :
- Veux-tu que je sois ton papa ? L'enfant s'est détournée.
- Non, mon papa était bien plus beau.
Je l'ai couverte de baisers et de larmes. Elle a cherché à se dégager de mes bras en criant :
- Vous me faites mal avec votre barbe.
117
Alors, je l'ai replacée sur mes genoux, en la couvant des yeux, et puis je l'ai questionnée.
- Marie, sais-tu lire ?
- Oui, a-t-elle répondu. Je sais bien lire. Maman me fait lire mes lettres.
-Voyons, lis un peu, lui ai-je dit en lui montrant un papier qu'elle tenait chiffonné dans une de ses petites mains.
Elle a hoché sa jolie tête.
- Ah bien ! je ne sais lire que des fables.
- Essaie toujours. Voyons, lis.
Elle a déployé le papier, et s'est mise à épeler avec son doigt :
- A, R, an R, E, T, rêt, ARRET...
Je lui ai arraché cela des mains. C'est ma sentence de mort qu'elle me lisait. Sa bonne avait eu le papier pour un sou. Il me
coûtait plus cher, à moi.
Il n'y a pas de paroles pour ce que j'éprouvais. Ma violence l'avait effrayée ; elle pleurait presque. Tout à coup elle m'a dit :
- Rendez-moi donc mon papier, tiens ! c'est pour jouer.
Je l'ai remise à sa bonne.
- Emportez-la.
Et je suis retombé sur ma chaise, sombre, désert, désespéré. À présent ils devraient venir ; je ne tiens plus à rien ; la dernière
fibre de mon cœur est brisée.
Je suis bon pour ce qu'ils vont faire.
Auteur : ........................................................
Titre de l’œuvre : ......................................................................
Genre littéraire : ..............................................
Siècle : ............................................................................
2) Situez ce passage par rapport à ce qui précède dans l’œuvre. (1 pt)
3) D'après votre connaissance de l’œuvre, répondez aux informations suivantes par « Vrai » ou « Faux ». (0,25 x 4 = 1 pt)
a) Le nom du condamné est connu.
b) Le condamné est exécuté sous la clameur du peuple.
c) Le récit couvre six semaines environ de la vie du condamné.
d) Le narrateur pense beaucoup plus à sa mère qu’à sa petite fille.
4) Dans cet extrait, est-ce que la fille reconnaît son père ? Relevez dans le texte deux indices qui le montrent. (1 pt)
5) Quel type de scène le texte présente-t-il ? (1 pt)
a) une scène dramatique ;
b) une scène tragique ;
c) une scène pathétique ;
d) une scène lyrique.
6) Dans la phrase « Et je suis retombé sur ma chaise, sombre, désert, désespéré », dites quelle figure de style est employée et
quel effet elle produit. (1 pt)
7) Transformez au discourt indirect : (1 pt)
« Je sais bien lire, a-t-elle répondu. Ma mère me fait lire mes lettres. »
8) Quel sentiment éprouve le narrateur ? (1 pt)
9) Le narrateur fait lire à Marie son arrêt de mort. Quel effet cela produit-il sur vous ? Répondez en deux ou trois phrases. (1
pt)
10) D'après l’œuvre, le narrateur a été condamné à mort sans qu’on connaisse le vrai motif de sa condamnation. Comment
trouvez-vous ce jugement ? Répondez en deux ou trois phrases. (1 pt)
Sujet :
Dans le Dernier Jour d’un Condamné, en raison de l’exécution inévitable de son père, Marie, encore petite, va devenir
orpheline.
En ce qui vous concerne, dites ce que représente d’ordinaire le père dans la vie des enfants et quels sont les risques qu’ils
encourent en cas de sa disparition. Développez votre réflexion en vous appuyant sur des arguments variés et des exemples
précis de votre choix.
Correction de l'examen régional : Académie de Rabat-Salé-Kénitra (session de juin 2016)

Titre de l’œuvre : Le Dernier jour d’un condamné
118
Genre littéraire : Roman à thèse
2) Situez ce passage par rapport à ce qui précède dans l’œuvre. (1 pt)
-Le condamné se trouve dans une cellule à la Conciergerie, Il reste environ deux heures avant son exécution. Il a
demandé de voir sa fille. Marie est venue accompagnée de sa bonne car sa mère était malade.
3) D'après votre connaissance de l’œuvre, répondez aux informations suivantes par « Vrai » ou « Faux ». (0,25 x 4 = 1 pt)
a) Le nom du condamné est connu. FAUX
b) Le condamné est exécuté sous la clameur du peuple. VRAI
c) Le récit couvre six semaines environ de la vie du condamné. VRAI
d) Le narrateur pense beaucoup plus à sa mère qu’à sa petite fille. FAUX
4) Dans cet extrait, est-ce que la fille reconnaît son père ? Relevez dans le texte deux indices qui le montrent. (1 pt)
-Non, la fille ne reconnaît pas son père.
- Ah ! vous ne savez donc pas ? il est mort / - Oui, monsieur, a dit l'enfant / - Non, mon papa était bien plus beau.
5) Quel type de scène le texte présente-t-il ? (1 pt)
a) une scène dramatique ;
b) une scène tragique ;
c) une scène pathétique ;
d) une scène lyrique.
-Une scène pathétique.
6) Dans la phrase « Et je suis retombé sur ma chaise, sombre, désert, désespéré », dites quelle figure de style est employée et
quel effet elle produit. (1 pt)
-Une gradation.
-Une gradation ascendante pour souligner l’intensité de l’abattement et du malheur du narrateur.
7) Transformez au discourt indirect : (1 pt)
« Je sais bien lire, a-t-elle répondu. Ma mère me fait lire mes lettres. »
Elle a répondu qu’elle savait lire et que sa mère lui faisait lire ses lettres.
8) Quel sentiment éprouve le narrateur ? (1 pt)
-Un sentiment de désespoir.
9) Le narrateur fait lire à Marie son arrêt de mort. Quel effet cela produit-il sur vous ? Répondez en deux ou trois phrases. (1
pt)
-Exemple : Le narrateur ne savait pas que le papier que tenait Marie dans ses mains était son arrêt de mort et c’est lui
le premier qui a été choqué d’où sa réaction violente. N’importe quel lecteur éprouvera de la pitié pour cette fille
innocente et de la compassion pour ce père dont la dernière rencontre avec sa fille se termine sur une note
malheureuse.
10) D'après l’œuvre, le narrateur a été condamné à mort sans qu’on connaisse le vrai motif de sa condamnation. Comment
trouvez-vous ce jugement ? Répondez en deux ou trois phrases. (1 pt)
-Exemple : Le but de l’auteur est d’abolir la peine de mort et non de chercher les circonstances atténuantes. Pour lui,
n’importe quel crime de sang mérite une peine de prison et non l’exécution. Il ne veut pas faire la différence entre celui
qui a tué une femme ou une vieille et celui qui a assassiné un homme corrompu.
Examen régional : Académie de Guelmim-Oued Noun (session de juin 2016)
Le texte :
1
Nous quittâmes cette atmosphère de faste pour nous trouver dans le quartier des épices. Nous étions près de la médersa
Attarine, cette belle maison où logent les étudiants, quand je rappelai à ma mère la satinette de Lalla Kanza la Chouafa. Ma
mère me félicita d'avoir une si bonne mémoire. Elle rebroussa chemin. Le long de la rue elle maudissait toutes les chouafas de
la terre, ces femmes calamiteuses qui ne manquaient aucune occasion de vous empoisonner la vie. Elle se demandait ce qu'elle
avait bien pu faire de l'argent de cette maudite sorcière de Kanza qui pouvait, si elle le voulait, faire ses commissions elle-
même. Elle se mit à l'angle d'une boutique, entreprit de minutieuses recherches, s'énerva, s'agita, lança de nouvelles
imprécations contre les chouafas et leurs acolytes2, finit par retrouver l'argent au fond d'une poche de son caftan.
Nous ne tardâmes pas à trouver un marchand de satinette. Sans discuter le prix, ma mère demanda un certain nombre de
coudées. Elle le paya et nous partîmes enfin.
La bonne humeur de ma mère avait disparu. Elle ne cessa pas de me gourmander 3 sans raison jusqu'à l'arrivée chez nous. Elle
remit à Lalla Kanza sa satinette noire, lui rendit sa monnaie et monta l'escalier, gémissant et soupirant à chaque marche.
Rahma sortit sur le palier. Elle nous invita dans sa chambre. Elle demanda à ma mère de lui montrer ses acquisitions.
La chambre de Rahma était de mêmes dimensions que la nôtre. Une cloison de bois patinée par l'âge, la coupait aux trois
quarts. Derrière cette cloison, Rahma entassait ses provisions d'hiver. Elles consistaient surtout en pains de sel d'un rose taché
de gris et en grappes d'oignons. La pièce meublée pauvrement de matelas bosselés et d'une natte de jonc (…)
1-Faste : richesse. / 2-Acolytes : compagnons. / 3-Gourmander : blâmer, gronder
1. Recopiez et complétez le tableau suivant : 1 pt (0,25 x 4)
119
Auteur :
Genre littéraire :
Une autre œuvre du même auteur :
2. A) Où se trouve le narrateur et sa mère ? (Choisissez la bonne réponse) 1 pt (0,5 x 2)
- Chez Lalla Aïcha
- Chez Sidi El Arafi
- À la Kissaria
B) Pourquoi sont-ils allés à ce lieu ?
3. Répondez par « Vrai » ou « Faux » en justifiant vos réponses. 2 pts (0,5 x 4
a. La chambre de Rahma est richement meublée.
b. Sidi Mohammed et sa mère ont eu une grande difficulté à trouver le vêtement que désirait la Chouafa.
4. A) De quelle manière la mère du narrateur évoque-t-elle les voyantes : d’une manière valorisante ou dévalorisante ? (0,5 pt)
B) Relevez du texte deux termes qui justifient votre réponse. (0,5 pt)
5. Relevez du premier paragraphe du texte un discours indirect. (0,5 pt)
6. A) Relevez du texte une comparaison. (0,5 pt)
B) Quel est le point commun (ressemblance) entre les deux éléments comparés ? (0,5 pt)
7. Relevez du premier paragraphe un nom qui signifie « souhaits de malheur ». (0,5 pt)
8. A) Relevez du texte une subordonnée relative. (0,5 pt)
B) Déterminez le pronom relatif employé. (0,5 pt)
9. Trouvez-vous du plaisir à faire vos achats dans un souk (marché populaire) ?
Justifiez votre réponse par un argument. 1 pt (0,5 x 2)
10. Les chouafas ne font qu’arnaquer et voler les gens naïfs (simples d’esprit). Partagez-vous cette affirmation ? Justifiez votre
réponse par un argument. 1 pt (0,5 x 2)
Sujet : Pour certains, les amis virtuels (rencontrés sur les réseaux sociaux : Facebook, Twitter …) sont plus fidèles et plus
serviables que les amis réels (qu’on fréquente dans la réalité). Partagez-vous cette affirmation ?
Exprimez votre point de vue dans un texte argumentatif cohérent.
Correction de l'examen régional : Académie de Guelmim-Oued Noun (session de juin 2016)

Titre de l’œuvre : La Boîte à merveilles
Auteur :Ahmed Sefrioui
Genre littéraire : Roman autobiographique
Une autre œuvre du même auteur : Le Chapelet d’ambre
2. A) Où se trouve le narrateur et sa mère ? (Choisissez la bonne réponse) 1 pt (0,5 x 2)
- Chez Lalla Aïcha
- Chez Sidi El Arafi
- À la Kissaria
- À la Kissaria
B) Pourquoi sont-ils allés à ce lieu ?
-Pour acheter des habits à l'occasion de la fête de l'Achoura.
3. Répondez par « Vrai » ou « Faux » en justifiant vos réponses. 2 pts (0,5 x 4
a. La chambre de Rahma est richement meublée.
-Faux: « La pièce meublée pauvrement de matelas bosselés et d'une natte de jonc »
b. Sidi Mohammed et sa mère ont eu une grande difficulté à trouver le vêtement que désirait la Chouafa.
-Faux: « Nous ne tardâmes pas à trouver un marchand de satinette ».
4. A) De quelle manière la mère du narrateur évoque-t-elle les voyantes : d’une manière valorisante ou dévalorisante ? (0,5 pt)
-Une manière dévalorisante
B) Relevez du texte deux termes qui justifient votre réponse. (0,5 pt)
- maudissait / calamiteuses / maudite sorcière …
5. Relevez du premier paragraphe du texte un discours indirect. (0,5 pt)
-Elle se demandait ce qu'elle avait bien pu faire de l'argent de cette maudite sorcière de Kanza …
- Ma mère me félicita d'avoir une si bonne mémoire.
6. A) Relevez du texte une comparaison. (0,5 pt)
-« La chambre de Rahma était de mêmes dimensions que la nôtre. »
B) Quel est le point commun (ressemblance) entre les deux éléments comparés ? (0,5 pt)
120
-Le point commun : Les mêmes dimensions.
7. Relevez du premier paragraphe un nom qui signifie « souhaits de malheur ». (0,5 pt)
-Imprécations
8. A) Relevez du texte une subordonnée relative. (0,5 pt)
- « où logent les étudiants »
B) Déterminez le pronom relatif employé. (0,5 pt)
-Le pronom relatif : « où »
9. Trouvez-vous du plaisir à faire vos achats dans un souk (marché populaire) ?
Justifiez votre réponse par un argument. 1 pt (0,5 x 2)
Exemple : Oui, je trouve du plaisir à faire mes achats dans un souk populaire car c’est une manière de rester en
contact avec les gens, de voir les différentes facettes de notre pays et de sauvegarder une tradition qui est en train de
disparaître : le marchandage.
10. Les chouafas ne font qu’arnaquer et voler les gens naïfs (simples d’esprit). Partagez-vous cette affirmation ? Justifiez votre
réponse par un argument. 1 pt (0,5 x 2)
Exemple : Oui, je partage cette affirmation car je pense que c’est seulement les gens crédules qui peuvent croire qu’il
existe des êtres humains dotés d’un pouvoir surnaturel leur permettant de prédire l’avenir.
Examen régional : Académie de Laâyoune-Sakia El Hamra (session de juin 2016)
Texte de base
LE CHŒUR : Tu es fou, Créon. Qu’as-tu fait ?
CRÉON, qui regarde au loin devant lui : Il fallait qu’elle meure.
LE CHŒUR : Ne laisse pas mourir Antigone, Créon ! Nous allons tous porter cette plaie au côté, pendant des siècles.
CRÉON : C’est elle qui voulait mourir. Aucun de nous n’était assez fort pour la décider à vivre. Je le comprends, maintenant,
Antigone était faite pour être morte. Elle-même ne le savait peut-être pas, mais Polynice n’était qu’un prétexte. Quand elle a
dû y renoncer, elle a trouvé autre chose tout de suite. Ce qui importait pour elle, c’était de refuser et de mourir.
LE CHŒUR : C’est une enfant, Créon.
CRÉON : Que veux-tu que je fasse pour elle ? La condamner à vivre ?
HÉMON, entre en criant : Père !
CRÉON, court à lui, l’embrasse : Oublie-la, Hémon ; oublie-la, mon petit.
HÉMON : Tu es fou, père. Lâche-moi.
CRÉON, le tient plus fort : J’ai tout essayé pour la sauver, Hémon. J’ai tout essayé, je te le jure. Elle ne t’aime pas. Elle aurait
pu vivre. Elle a préféré sa folie et la mort.
HÉMON, crie, tentant de s’arracher à son étreinte : Mais, père, tu vois bien qu’ils l’emmènent ! Père, ne laisse pas ces
hommes l’emmener !
CRÉON : Elle a parlé maintenant. Tout Thèbes sait ce qu’elle a fait. Je suis obligé de la faire mourir.
HÉMON, s’arrache de ses bras : Lâche-moi !
Un silence. Ils sont l’un en face de l’autre. Ils se regardent.
LE CHŒUR, s’approche : Est-ce qu’on ne peut pas imaginer quelque chose, dire qu’elle est folle, l’enfermer ?
CRÉON : Ils diront que ce n’est pas vrai. Que je la sauve parce qu’elle allait être la femme de mon fils. Je ne peux pas.
A. CONTEXTUALISATION
1. Recopiez et complétez le tableau suivant : (0,25 pt x 4)
Auteur de l’œuvre :
Genre de l’œuvre :
Siècle :
2. Situez le passage par rapport à ce qui précède. (1 pt)
B. ANALYSE DU TEXTE
3. Dans ce passage, le Chœur cherche auprès de Créon à :
a. Condamner Antigone
b. Défendre Antigone
c. Emprisonner Antigone
4. Relevez, dans la 2ème réplique de Créon, un (1) argument avancé pour condamner Antigone. (1 pt)
5. D'après le Chœur, quelle serait la solution la plus convenable pour sauver Antigone ? (1 pt)
6. Pourquoi Créon se trouve-t-il incapable d’accepter la demande de son fils de gracier (sauver) Antigone ? (1 pt)
7. a) Quelle figure de style reconnaissez-vous dans la phrase suivante :
« Nous allons tous porter cette plaie pendant des siècles. »
-La métaphore, -L’antithèse, -L’euphémisme
121
b) Quel est l’effet recherché par l’emploi de cette figure ? (0, 5 pt)
8. a) La tonalité dominante dans cet extrait est-elle plutôt : a- pathétique ; b- tragique ; ou c- ironique ?
b) Justifiez votre réponse par deux mot tirés du texte. (0,5 pt)
C. RÉACTION PERSONNELLE FACE AU TEXTE
9. À votre avis, l’attitude de Créon envers son fils est-elle acceptable ? Justifiez votre point de vue. (1 pt)
10. Pour sauver Antigone, avez-vous d’autres solutions à proposer à Créon, autres que celles données par le Chœur ? Justifiez
votre opinion. (1 pt)
Sujet :
Pour régler son problème avec Antigone, Créon recourt à la violence. Pensez-vous que l’usage de la force soit la bonne
solution aux problèmes de la vie quotidienne ?
Justifiez votre point de vue à l’aide d’arguments pertinents.
Correction de l'examen régional : Académie de Laâyoune-Sakia El Hamra (session de juin 2016)

A. CONTEXTUALISATION
1. Recopiez et complétez le tableau suivant : (0,25 pt x 4)
Auteur de l’œuvre : Jean Anouilh
2. Situez le passage par rapport à ce qui précède. (1 pt)
Créon n’a pas réussi à convaincre Antigone qui s'est entêtée à rejeter toutes ses propositions. Il a donc décidé
d'appliquer la loi et de la condamner à mort.
B. ANALYSE DU TEXTE
3. Dans ce passage, le Chœur cherche auprès de Créon à :
a. Condamner Antigone
b. Défendre Antigone
c. Emprisonner Antigone
b) Défendre Antigone
4. Relevez, dans la 2ème réplique de Créon, un (1) argument avancé pour condamner Antigone. (1 pt)
C'est elle qui voulait mourir / Ce qui importait pour elle, c'était de refuser et de mourir / Antigone était faite pour être
morte / Aucun de nous n'était assez fort pour la décider à vivre.
5. D'après le Chœur, quelle serait la solution la plus convenable pour sauver Antigone ? (1 pt)
Dire qu'elle est folle et l'enfermer.
6. Pourquoi Créon se trouve-t-il incapable d’accepter la demande de son fils de gracier (sauver) Antigone ? (1 pt)
Car tout Thèbes sait ce qu'elle a fait et il est obligé de la faire mourir.
Car Antigone a parlé.
7. a) Quelle figure de style reconnaissez-vous dans la phrase suivante :
« Nous allons tous porter cette plaie pendant des siècles. »
-La métaphore, -L’antithèse, -L’euphémisme
-La métaphore.
b) Quel est l’effet recherché par l’emploi de cette figure ? (0, 5 pt)
Montrer la gravité de la décision de Créon qui engendrera des blessures inoubliables.
8. a) La tonalité dominante dans cet extrait est-elle plutôt : a- pathétique ; b- tragique ; ou c- ironique ?
b- tragique
b) Justifiez votre réponse par deux mot tirés du texte. (0,5 pt)
Mourir / meure / morte / mort
C. RÉACTION PERSONNELLE FACE AU TEXTE
9. À votre avis, l’attitude de Créon envers son fils est-elle acceptable ? Justifiez votre point de vue. (1 pt)
Exemple : L'attitude de Créon envers son fils est acceptable si on prend en considération la fonction qu’il occupe. En
effet, un homme d’État doit être au dessus de tous et ne pas faire des faveurs à sa famille ou à ses amis.
122
10. Pour sauver Antigone, avez-vous d’autres solutions à proposer à Créon, autres que celles données par le Chœur ? Justifiez
votre opinion. (1 pt)
Exemple : Créon aurait pu, tout en respectant la loi, expliquer à son peuple la nécessité de prendre en considération les
circonstances atténuantes qui ont poussé Antigone à enfreindre les règles. D'abord, son bas âge car elle n’a que dix huit
ans. Ensuite, la malédiction qui pesait sur sa famille et qui est la cause de la mort de son père et de ses deux frères.
Examen régional : Académie de Béni Mellal-Khénifra (session de juin 2016)
XVIII
Pendant que j'écrivais tout ceci, ma lampe a pâli, le jour est venu, l'horloge de la chapelle a sonné six heures.
- Qu'est-ce que cela veut dire ? Le guichetier de garde vient d'entrer dans mon cachot, il a ôté sa casquette, m'a salué, s'est
excusé de me déranger et m'a demandé, en adoucissant de son mieux sa rude voix, ce que je désirais à déjeuner ?
Il m'a pris un frisson. …- Est-ce que ce serait pour aujourd'hui ?
XIX
C'est pour aujourd'hui !
Le directeur de la prison lui-même vient de me rendre visite. Il m'a demandé en quoi il pourrait m'être agréable ou utile, a
exprimé le désir que je n'eusse pas à me plaindre de lui ou de ses subordonnés, s'est informé avec intérêt de ma santé et de la
façon dont j'avais passé la nuit ; en me quittant, il m'a appelé monsieur !
C'est pour aujourd'hui !
A. ÉTUDE DE TEXTE : (10 points)
I. CONTEXTUALISER (2 points)
L’œuvre dont est extrait le texte : ...........................
L’auteur : ......................
L’époque (siècle) : ..........................
Le genre littéraire : ...........................
2. Dans ce passage, le narrateur se trouve :
a) Au tribunal
b) À Bicêtre
II. ANALYSER (6 points)
3. D'après le début du texte, (1 pt)
a) À quel moment de la journée se déroulent les événements racontés ?
b) Que faisait le narrateur en ce moment ?
4. Le narrateur reçoit la visite du guichetier de garde. (1 pt)
a) Citez deux actions de cet homme.
b) Parmi les mots suivants, lequel peut qualifier le comportement du guichetier de garde envers le condamné à mort : méchant,
violent, doux, agressif ?
5.
a) Le condamné à mort éprouve-t-il un sentiment de joie ou de peur après la visite du guichetier de garde ?
b) Justifiez votre réponse en relevant un indice du texte. (1 pt)
6. Le directeur est venu pour : (1 pt)
a) menacer le condamné.
b) inspecter, contrôler et proposer ses services.
c) annoncer au condamné sa grâce. (Recopiez la bonne réponse)
7. Les subordonnées du directeur sont :
a) Les magistrats
b) Les avocats
c) Les guichetiers et les geôliers. (Recopiez la bonne réponse) (1 pt)
8. Observez la première et la dernière phrase du chapitre XIX. (1 pt)
a) De quel événement parle le narrateur en disant « c’est pour aujourd'hui » ?
b) Cette phrase traduit-elle la certitude ou le doute ?
III. RÉAGIR (2 POINTS)
9. Pour vous, le directeur de la prison et ses subordonnées manifestent-ils toujours du respect pour le condamné ? Justifiez
votre réponse en deux ou trois phrases. (1 pt x 2)
B. PRODUCTION ÉCRITE : (10 POINTS)
Votre lycée célèbre la journée mondiale de la gentillesse. À cette occasion, on organise un concours du meilleur article sur la
question suivante :
« La gentillesse est-elle une qualité ou un défaut ? »
Pour participer à ce concours, rédigez un article dans lequel vous exprimez votre point de vue à ce sujet en vous appuyant sur
des arguments et des exemples précis.
123
Correction de l’examen régional : Académie de Béni Mellal-Khénifra (session de juin 2016)

A. ÉTUDE DE TEXTE : (10 points)
I. CONTEXTUALISER (2 points)
L’œuvre dont est extrait le texte : Le Dernier Jour d’un Condamné
L’auteur : Victor Hugo
L’époque (siècle) : 19ème siècle
Le genre littéraire : Roman à thèse
2. Dans ce passage, le narrateur se trouve : (1 pt)
b) À Bicêtre
II. ANALYSER (6 points)
3. D'après le début du texte, (1 pt)
a) À quel moment de la journée se déroulent les événements racontés ? (0,5 pt)
Le matin / À six heures du matin / Le début du jour.
b) Que faisait le narrateur en ce moment ? (0,5 pt)
Il écrivait / Il était en train d'écrire.
4. Le narrateur reçoit la visite du guichetier de garde. (1 pt)
a) Citez deux actions de cet homme. (0,5 pt) (Choisir deux réponses)
- Il a ôté sa casquette
- Il a salué le condamné
- Il s'est excusé pour le dérangement
- Il a demandé au condamné ce qu’il voulait
b) Parmi les mots suivants, lequel peut qualifier le comportement du guichetier de garde envers le condamné à mort : méchant,
violent, doux, agressif ?
-Doux.
5.
a) Le condamné à mort éprouve-t-il un sentiment de joie ou de peur après la visite du guichetier de garde ? (0,5 pt)
-Un sentiment de peur
b) Justifiez votre réponse en relevant un indice du texte. (0,5 pt) pt)
- Il m'a pris un frisson
6. Le directeur est venu pour : (1 pt)
a) menacer le condamné.
c) annoncer au condamné sa grâce. (Recopiez la bonne réponse)
7. Les subordonnées du directeur sont :
a) Les magistrats
b) Les avocats
c) Les guichetiers et les geôliers. (Recopiez la bonne réponse) (1 pt)
c) Les guichetiers et les geôliers
8. Observez la première et la dernière phrase du chapitre XIX. (1 pt)
a) De quel événement parle le narrateur en disant « c’est pour aujourd'hui » ? (0,5 pt)
-Son exécution
b) Cette phrase traduit-elle la certitude ou le doute ? (0,5 pt)
- La certitude
III. RÉAGIR (2 POINTS)
9. Pour vous, le directeur de la prison et ses subordonnées manifestent-ils toujours du respect pour le condamné ? Justifiez
votre réponse en deux ou trois phrases. (1 pt x 2)
Exemple : Le directeur de la prison et ses subordonnées manifestent du respect pour le condamné car c’est son dernier
jour et il va être exécuté à quatre heures. De plus, il n’a pas créé de problèmes durant son séjour de six semaines à
Bicêtre.
Examen régional : Académie de Dakhla-Oued Ed Dahab (session de juin 2016)
Le texte:
LE CHŒUR, s'approche. Est-ce qu'on ne peut pas imaginer quelque chose, dire qu'elle est folle, l'enfermer ?
CRÉON : Ils diront que ce n'est pas vrai. Que je la sauve parce qu'elle allait être la femme de mon fils. Je ne peux pas.
LE CHŒUR : Est-ce qu'on ne peut pas gagner du temps, la faire fuir demain ?
CRÉON : La foule sait déjà, elle hurle autour du palais. Je ne peux pas.
HÉMON : Père, la foule n'est rien. Tu es le maître.
124
CRÉON : Je suis le maître avant la loi. Plus après.
HÉMON : Père, je suis ton fils, tu ne peux pas me la laisser prendre.
CRÉON : Si, Hémon. Si, mon petit. Du courage. Antigone ne peut plus vivre. Antigone nous a déjà quittés tous.
HÉMON : Crois-tu que je pourrai vivre, moi, sans elle ? Crois-tu que je l'accepterai, votre vie ? Et tous les jours, depuis le
matin jusqu'au soir, sans elle. Et votre agitation, votre bavardage, votre vide, sans elle.
CRÉON : Il faudra bien que tu acceptes, Hémon. Chacun de nous a un jour, plus ou moins triste, plus ou moins lointain, où il
doit enfin accepter d'être un homme. Pour toi, c'est aujourd'hui ... Et te voilà devant moi avec ces larmes au bord de tes yeux et
ton cœur qui te fait mal - mon petit garçon, pour la dernière fois ... Quand tu te seras détourné, quand tu auras franchi ce seuil
tout à l'heure, ce sera fini.
Titre de l’œuvre : .....................................
Auteur : ...........................................
Siècle : ..........................................
Une autre œuvre du même auteur : .......................
2. En vous fondant sur votre lecture de l'œuvre, répondez aux questions suivantes : 1 pt (0,5 x 2)
a. Pour quelle raison Créon a-t-il condamné Antigone ?
b. Ce texte se situe plutôt : (Recopiez la bonne réponse)
-Au début de l'œuvre
-Au milieu de l'œuvre
-À la fin de l'œuvre
3. Citez deux solutions proposées par le Chœur pour sauver Antigone ? 1 pt
4. A) Est-ce que Créon accepte les solutions du Chœur ? 0,5 pt
B) Justifiez votre réponse par deux indices du texte. 0,5 pt (0,25 x 2)
5. Répondez par « Vrai » ou « Faux » et justifiez vos réponses. 1 pt (0,25 x 4)
a. Il y a encore une chance pour sauver Antigone.
b. Les gens de Thèbes ignorent ce qui s'est passé.
6. Relevez du texte une proposition subordonnée relative. 1 pt
7. « Elle hurle autour du palais ». La figure de style employée dans cette phrase est :
a. Une comparaison
b. Un oxymore
c. Une métaphore
(Recopiez la bonne réponse) 1 pt
8. Hémon dit « Crois-tu que je pourrai vivre, moi, sans elle ? ».
A. Comment appelle-t-on ce type de question qui n'attend pas de réponse ? 0,5 pt
B. Cette question traduit plutôt : (Recopiez la bonne réponse) 0,5 pt
a. Un amour fort
b. Une joie extrême
c. Une grande satisfaction
9. Pensez-vous que le contrôle excessif des parents limite la liberté des enfants ? Justifiez votre réponse par un argument. 1 pt
(0,5 pt x 2)
10. Si vous étiez à la place de Créon, accepteriez-vous de sauver Antigone ? Justifiez votre réponse par un argument. 1 pt (0,5
pt x 2)
Sujet : Certains professeurs affirment : « Aujourd'hui, nos élèves n'accordent (ne donnent) plus une grande importance à la
lecture ».
Pourquoi, à votre avis, les élèves lisent de moins en moins ? Quelles solutions proposez-vous pour les encourager à lire ?
Correction de l’examen régional : Académie de Dakhla-Oued Ed Dahab (session de juin 2016)

Une autre œuvre du même auteur : La Sauvage
2. En vous fondant sur votre lecture de l'œuvre, répondez aux questions suivantes : 1 pt (0,5 x 2)
a. Pour quelle raison Créon a-t-il condamné Antigone ?
-Créon a condamné Antigone car elle a enfreint la loi en essayant d’enterrer son frère Polynice.
125
b. Ce texte se situe plutôt : (Recopiez la bonne réponse)
-Au début de l'œuvre
-Au milieu de l'œuvre
-À la fin de l'œuvre
-Ce texte se situe : À la fin de l'œuvre.
3. Citez deux solutions proposées par le Chœur pour sauver Antigone ? 1 pt
-Faire fuir Antigone.
-Enfermer Antigone.
4. A) Est-ce que Créon accepte les solutions du Chœur ? 0,5 pt
-Non, il n’accepte aucune solution proposée.
B) Justifiez votre réponse par deux indices du texte. 0,5 pt (0,25 x 2)
- « La foule sait déjà ».
- « Je ne peux pas ».
5. Répondez par « Vrai » ou « Faux » et justifiez vos réponses. 1 pt (0,25 x 4)
a. Il y a encore une chance pour sauver Antigone.
-Faux : « Antigone ne peut plus vivre ».
b. Les gens de Thèbes ignorent ce qui s'est passé.
-Faux : « La foule sait déjà ».
6. Relevez du texte une proposition subordonnée relative. 1 pt
-où il doit enfin accepter d'être un homme.
- qui te fait mal.
7. « Elle hurle autour du palais ». La figure de style employée dans cette phrase est :
a. Une comparaison
b. Un oxymore
c. Une métaphore
(Recopiez la bonne réponse) 1 pt
c- Une métaphore
8. Hémon dit « Crois-tu que je pourrai vivre, moi, sans elle ? ».
A. Comment appelle-t-on ce type de question qui n'attend pas de réponse ? 0,5 pt
-Une fausse question / Une question rhétorique.
B. Cette question traduit plutôt : (Recopiez la bonne réponse) 0,5 pt
a. Un amour fort
b. Une joie extrême
c. Une grande satisfaction
a-Un amour fort.
9. Pensez-vous que le contrôle excessif des parents limite la liberté des enfants ? Justifiez votre réponse par un argument. 1 pt
(0,5 pt x 2)
Exemple : Le contrôle excessif des parents va limiter la liberté des enfants car ses derniers n’auront aucune occasion de
décider par eux même et de prendre des initiatives. Ainsi, l’attente et l’hésitation marqueront à jamais leurs
comportements.
10. Si vous étiez à la place de Créon, accepteriez-vous de sauver Antigone ? Justifiez votre réponse par un argument. 1 pt (0,5
pt x 2)
Exemple : À la place de Créon, j’aurais essayé de sauver Antigone en présentant les circonstances atténuantes. En effet,
son âge (elle est très jeune), sa relation avec son frère préféré et la malédiction qui pèse sur sa famille seront des
arguments qui pourront lui éviter la condamnation à mort.
126
Examen régional de Marrakech-Safi 2017

La voix de ma mère me tira des profondeurs du sommeil. Je nageai, un bon moment, dans une lumière rouge parcourue
d’étincelles et d’astres errants, puis, j’ouvris les yeux. Vite, je les refermai, espérant retrouver le noir si reposant et si frais. La
voix insistait :
- Réveille-toi, il est trois heures du matin. Je t’ai préparé ton beau gilet, ta chemise neuve et ta sacoche. Tu n’as pas encore vu
ta belle sacoche brodée. Ouvre les yeux! Réveille-toi donc !
Je pleurnichai, je me frottai énergiquement les paupières de mes poings fermés. Je tentai plusieurs fois de me recoucher, mais
ma mère fut impitoyable. Elle se mouilla la main et me la passa sur la figure. Mes oreilles cessèrent de bourdonner.
J’entrouvris mes cils avec précaution. Mon père, habillé d’une djellaba de laine fine, me souriait.
- Prépare-toi pour fêter l’Achoura au Msid avec tes camarades. Du courage ! Du courage !
Ce fut dans un état de somnambule que je me lavai les yeux, me rinçai la bouche, me rafraîchis les membres. Je retrouvai ma
lucidité lorsque ma mère me passa, à même la peau, ma chemise neuve, craquante d’apprêt. Elle me grattait horriblement. À
chaque mouvement, je remplissais la pièce d’un bruit de papier froissé. Je mis mon gilet rouge aux dessins compliqués et bien
en relief. Ma sacoche en bandoulière, je complétai cet ensemble très élégant par la djellaba blanche qui dormait au fond du
coffre de ma mère. Elle sentait la fleur d’oranger et la rose séchée.
Me voilà devenu un autre homme ! J’étais complètement réveillé. J’avais hâte de partir à l’école. Les vêtements, les
chaussures, tout était neuf. Plein de dignité et d’assurance, je précédai mon père dans l’escalier.
La lumière brillait à toutes les fenêtres de la maison. Hommes et femmes commençaient l’année dans l’activité. Ceux qui
restaient au lit un matin comme celui-ci se sentiraient, durant douze mois, indolents, paresseux.
127
L’appel d’un mendiant nous arrivait de la rue. J’entendais le bruit de sa canne. C’était sûrement un aveugle.
I. - Étude texte (10 pts)
Titre de l’œuvre d’où est extrait ce texte :
Nom et prénom de l’auteur :
Genre littéraire de l’œuvre :
Date de publication :
2) Parmi les faits suivants, un a eu lieu avant ce texte. Lequel ? (1 pt)
a. Au Msid, les élèves fêtent le jour de l’Achoura en récitant des versets coraniques ?
b. Lalla Aïcha rend visite à la mère de Sidi Mohamed ?
c. Le narrateur- personnage (Sidi Mohamed) accompagne son père chez le coiffeur ?
Retenez la bonne réponse sur votre copie.
3) En vous référant au texte, vous répondrez par Vrai ou faux devant chacune des affirmations suivantes : (1 pt)
a- Sidi Mohamed n’est pas pressé d’aller à l’école.
b- Sidi Mohamed doute fort que le mendiant soit aveugle.
Dégagez du texte une phrase qui justifie chacune de vos réponses.
4) « L’appel d’un mendiant nous arrivait de la rue. » (1 pt)
Le pronom personnel souligné dans cette phrase employée dans l’avant- dernier paragraphe du texte remplace – t – il :
a- Le narrateur- personnage (Sidi Mohammed) et sa mère ?
b- Le narrateur- personnage (Sidi Mohammed) et son père ?
c- Le narrateur- personnage (Sidi Mohammed) et un de ses camarades du Msid ?
Retenez sur votre copie la réponse juste.
5) Relevez dans le texte quatre mots ou expressions (groupes de mots) appartenant au champ lexical du sommeil. (1 pt)
6) Lequel des arguments suivants la mère emploie – t- elle pour encourager son fils Sidi Mohammed à se réveiller assez vite
? (1 pt)
a- Porter de nouveaux habits à l’occasion de la fête de l’Achoura ?
b- Participer à la fête de l’Achoura en compagnie de ses camarades ?
c- Se frotter violemment la figure et les paupières ?
Recopiez la bonne réponse et dégagez dans les premières lignes du texte un énoncé (phrase ou partie de phrase) qui la
justifie.
7) Trouvez dans le texte deux exemples de phrases montrant le caractère comique des habits portés par Sidi Mohamed lors de
la fête de l'Achoura. (1 pt)
Énoncé : a- « Je nageai, un bon moment, dans une lumière rouge… »
Figure de style employée: ......................................................
Énoncé : b- «…la djellaba blanche qui dormait au fond du coffre de ma mère. »
Figure de style employée: ......................................................
9) « Me voilà devenu un autre homme ! »
Pensez- vous, comme exprimé dans cette phrase, que porter des habits neufs et élégants puisse changer un individu et lui
donner plus de valeur ? Justifiez votre réponse en une phrase ou deux. (1 pt)
10) « Si, dans ce texte, Sidi Mohamed a de la difficulté à se réveiller et à quitter son sommeil, c’est parce qu’il est un rêveur.
» (1 pt)
Êtes-vous d’accord avec cette observation ? Justifiez votre réponse en une phrase ou deux.
II. - Production écrite (10 pts)
Sujet :
On entend dire assez souvent que les gens qui se lèvent tard sont des paresseux et des fainéants qui n’arriveront jamais à
réussir dans leur vie.
Partagez- vous cette opinion ?
Vous rédigerez un texte d’une quinzaine de lignes dans lequel vous exprimerez votre point de vue en l’appuyant par
des arguments et des exemples précis et pertinents.
Correction
I. - Étude texte (10 pts)
Titre de l’œuvre d’où est extrait ce texte : La Boîte à Merveilles
Nom et prénom de l’auteur : Ahmed Sefrioui
128
Genre littéraire de l’œuvre : Roman autobiographique
Date de publication : 1954
2) Parmi les faits suivants, un a eu lieu avant ce texte. Lequel ? (1 pt)
a. Au Msid, les élèves fêtent le jour de l’Achoura en récitant des versets coraniques ?
b. Lalla Aicha rend visite à la mère de Sidi Mohamed ?
Retenez la bonne réponse sur votre copie.
3) En vous référant au texte, vous répondrez par Vrai ou faux devant chacune des affirmations suivantes : (1 pt)
a- Sidi Mohamed n’est pas pressé d’aller à l’école. Faux
b- Sidi Mohamed doute fort que le mendiant soit aveugle. Faux
Dégagez du texte une phrase qui justifie chacune de vos réponses.
a-« J’avais hâte de partir à l’école. »
b-« C’était sûrement un aveugle. »
4) « L’appel d’un mendiant nous arrivait de la rue. » (1 pt)
Le pronom personnel souligné dans cette phrase employée dans l’avant- dernier paragraphe du texte remplace – t – il :
a- Le narrateur- personnage (Sidi Mohammed) et sa mère ?
b- Le narrateur- personnage (Sidi Mohammed) et son père ?
c- Le narrateur- personnage (Sidi Mohammed) et un de ses camarades du Msid ?
Retenez sur votre copie la réponse juste.
b- Le narrateur- personnage (Sidi Mohammed) et son père.
5) Relevez dans le texte quatre mots ou expressions (groupes de mots) appartenant au champ lexical du sommeil. (1 pt)
« des profondeurs du sommeil », « retrouver le noir », « Réveille-toi », « me recoucher »
6) Lequel des arguments suivants la mère emploie – t- elle pour encourager son fils Sidi Mohammed à se réveiller assez vite
? (1 pt)
a- Porter de nouveaux habits à l’occasion de la fête de l’Achoura ?
b- Participer à la fête de l’Achoura en compagnie de ses camarades ?
c- Se frotter violemment la figure et les paupières ?
Recopiez la bonne réponse et dégagez dans les premières lignes du texte un énoncé (phrase ou partie de phrase) qui la
justifie.
a- Porter de nouveaux habits à l’occasion de la fête de l’Achoura.
« Je t’ai préparé ton beau gilet, ta chemise neuve et ta sacoche. »
7) Trouvez dans le texte deux exemples de phrases montrant le caractère comique des habits portés par Sidi Mohamed lors de
la fête de l'Achoura. (1 pt)
« Je perdais mes babouches tous les trois pas. »
« Ni les vêtements, ni les chaussures n’étaient à ma taille. »
« À chaque mouvement, je remplissais la pièce d’un bruit de papier froissé. »
Énoncés
a- « Je nageai, un bon moment, dans une lumière rouge… »
b- «…la djellaba blanche qui dormait au fond du coffre de ma mère. »
Figures de style employées
Une métaphore
Une personnification
9) « Me voilà devenu un autre homme ! »
Pensez- vous, comme exprimé dans cette phrase, que porter des habits neufs et élégants puisse changer un individu et lui
donner plus de valeur ? Justifiez votre réponse en une phrase ou deux. (1 pt)
Exemple : Oui, les habits neufs et élégants jouent un grand rôle dans le comportement de l’individu et dans
l’épanouissement de sa personnalité c’est la raison pour laquelle toutes les cultures associent les fêtes au port des
vêtements neufs.
10) « Si, dans ce texte, Sidi Mohamed a de la difficulté à se réveiller et à quitter son sommeil, c’est parce qu’il est un rêveur.
» (1 pt)
Êtes-vous d’accord avec cette observation ? Justifiez votre réponse en une phrase ou deux.
Exemple : Non, cette observation est erronée car n’importe quel enfant aura des difficultés à se réveiller à trois heures
du matin. Les enfants à cet âge ont plus besoin de sommeil que les adultes.
Examen régional de Tanger-Tétouan-Al Hoceima 2017
Texte :
CRÉON
129
(…) Alors, écoute-moi bien. Tu es Antigone, tu es la fille d’Œdipe, soit, mais tu as vingt ans et il n’y a pas longtemps encore
tout cela se serait réglé par du pain sec et une paire de gifles. (Il la regarde, souriant.) Te faire mourir ! Tu ne t’es pas
regardée, moineau ! Tu es trop maigre. Grossis un peu, plutôt, pour faire un gros garçon à Hémon. Thèbes en a besoin plus que
de ta mort, je te l’assure. Tu vas rentrer chez toi tout de suite, faire ce que je t’ai dit et te taire. Je me charge du silence des
autres. Allez, va ! Et ne me foudroie pas comme cela du regard. Tu me prends pour une brute, c’est entendu, et tu dois penser
que je suis décidément bien prosaïque. Mais je t’aime bien tout de même, avec ton sale caractère. N’oublie pas que c’est moi
qui t’ai fait cadeau de ta première poupée, il n’y a pas si longtemps.
Antigone ne répond pas. Elle va sortir. Il l’arrête.
CRÉON
Antigone ! C’est par cette porte qu’on regagne ta chambre. Où t’en vas-tu par là ?
ANTIGONE, s’est arrêtée, elle lui répond doucement, sans forfanterie.
Vous le savez bien…
Un silence. Ils se regardent encore debout l’un en face de l’autre.
CRÉON, murmure, comme pour lui.
Quel jeu joues-tu ?
ANTIGONE
Je ne joue pas.
CRÉON
Tu ne comprends donc pas que si quelqu’un d’autre que ces trois brutes sait tout à l’heure ce que tu as tenté de faire, je serai
obligé de te faire mourir ? Si tu te tais maintenant, si tu renonces à cette folie, j’ai une chance de te sauver, mais je ne l’aurai
plus dans cinq minutes. Le comprends-tu ?
Antigone
1. a) Qui est l’auteur du texte ?
b) À quel siècle a-t-il vécu ?
c) À quel genre appartient la pièce « Antigone » ?
d) Citez une autre œuvre du même auteur. (0,25 pt x 4)
2. Pour situer le texte dans l’œuvre, répondez à ces deux questions :
a) Combien de fois Antigone a-t-elle essayé d’enterrer son frère ? (0,5 pt)
b) À quel châtiment Antigone a-t-elle été condamnée ? (0,5 pt)
3. Pour quelle raison Créon demande-t-il à Antigone de grossir ? (1 pt)
4. Créon traite Antigone avec tendresse.
Justifiez cette affirmation par un énoncé du texte. (1 pt)
5. Quel souvenir d’enfance Créon rappelle-t-il à Antigone ? (1 pt)
6. Créon impose à Antigone deux conditions pour qu’il puisse la sauver. Dîtes lesquelles ? (0,5 pt x 2)
7. « Et ne me foudroie pas comme cela du regard. »
Le mot souligné dans cet énoncé exprime un sentiment de :
- Tristesse. – Joie. – Colère.
8. « Tu vas rentrer chez toi tout de suite, faire ce que je t’ai dit et te taire. »
- Une métaphore. – Une énumération. Une antithèse.
9. Créon est prêt à se charger du silence des autres pour sauver Antigone.
À sa place, auriez-vous eu la même attitude ? Justifiez votre réponse (environ trois lignes). (1 pt)
10. Selon vous, lequel des deux personnages est le plus hostile (entêté), Antigone ou Créon ?
Justifiez votre réponse (environ quatre lignes). (1 pt)
II. PRODUCTION ÉCRITE (10 POINTS)
Sujet :
Certains pensent que les jeunes d’aujourd’hui sont plus ouverts et moins réservés que les jeunes d’autrefois car ils expriment
plus facilement leurs opinions et leurs sentiments que ce soit en famille ou en société.
Partagez-vous cet avis ?
Développez votre point de vue (trente lignes maximum) en vous appuyant sur des arguments et sur des exemples précis.
Correction
130
1. a) Qui est l’auteur du texte ? Jean Anouilh.
b) À quel siècle a-t-il vécu ? Le vingtième siècle.
c) À quel genre appartient la pièce « Antigone » ? Une tragédie moderne.
d) Citez une autre œuvre du même auteur. La sauvage / L’Hermine
2. Pour situer le texte dans l’œuvre, répondez à ces deux questions :
a) Combien de fois Antigone a-t-elle essayé d’enterrer son frère ? (0,5 pt)
Deux fois.
b) À quel châtiment Antigone a-t-elle été condamnée ? (0,5 pt)
La mort / La peine de mort / À mourir / À être enterrée vivante.
3. Pour quelle raison Créon demande-t-il à Antigone de grossir ? (1 pt)
Pour faire un bébé à Hémon. / Pour faire un gros garçon à Hémon.
4. Créon traite Antigone avec tendresse.
Justifiez cette affirmation par un énoncé du texte. (1 pt)
« Tu ne t’es pas regardée, moineau ! »
« Mais je t’aime bien tout de même »
« N’oublie pas que c’est moi qui t’ai fait cadeau de ta première poupée »
5. Quel souvenir d’enfance Créon rappelle-t-il à Antigone ? (1 pt)
C’est lui qui lui a offert sa première poupée.
6. Créon impose à Antigone deux conditions pour qu’il puisse la sauver. Dîtes lesquelles ? (0,5 pt x 2)
-Regagner sa chambre et se taire.
-Renoncer à sa folie (son projet d’enterrer son frère).
7. « Et ne me foudroie pas comme cela du regard. »
Le mot souligné dans cet énoncé exprime un sentiment de :
- Tristesse. – Joie. – Colère.
Un sentiment de colère.
8. « Tu vas rentrer chez toi tout de suite, faire ce que je t’ai dit et te taire. »
- Une métaphore. – Une énumération. Une antithèse.
Une énumération.
9. Créon est prêt à se charger du silence des autres pour sauver Antigone.
À sa place, auriez-vous eu la même attitude ? Justifiez votre réponse (environ trois lignes). (1 pt)
Exemple : Non, car, se charger du silence des autres, veut dire : tuer les gardes, des innocents qui n’ont fait que le
travail demandé. D’autres solutions seraient moins catastrophiques comme le fait de prétendre qu’Antigone est folle ou
qu’elle perturbée par la mort de ses parents et de ses deux frères.
10. Selon vous, lequel des deux personnages est le plus hostile (entêté), Antigone ou Créon ?
Justifiez votre réponse (environ quatre lignes). (1 pt)
Exemple : Je pense qu’Antigone est le personnage le plus entêté car elle refuse de renoncer à son projet d’enterrer son
frère malgré toutes les explications et les arguments présentés par Créon. Elle est obstinée et se dresse contre son oncle
qui a une attitude paternelle envers elle.
Examen régional de Béni Mellal Khénifra 2017
Texte :
- (…) Le croyant est souvent éprouvé. J'ai perdu dans la cohue des enchères aux haïks tout notre maigre capital. J'avais mis
l'argent dans un mouchoir. J'ai dû laisser le mouchoir tomber par terre, croyant le glisser dans ma sacoche.
Ma mère avait relevé la tête. Elle ne disait rien. Mon père, de sa voix calme, continuait :
- Pourquoi se lamenter ? Nous devons louer Dieu en toutes circonstances.
Enfin, ma mère sortit de son silence.
- Qu'allons-nous faire ?
- Je vais travailler.
- Combien as-tu perdu ?
-Tout mon fonds de roulement. Je n'ai pas même de quoi payer mon ouvrier qui n'a rien touché cette semaine. Je dois aussi un
mois de loyer au propriétaire de l'atelier. Je pensais régler toutes ces dettes et acheter du coton.
- Les marchands ne pourraient-ils pas te faire crédit ? Tu es connu honorablement.
- Jamais je ne m'abaisserai jusqu'à mendier du coton à l'un de ces voleurs. Je ne veux pas non plus du misérable salaire d'un
ouvrier. Je suis un montagnard et un paysan. La saison de la moisson commence à peine, on embauche des moissonneurs. J'irai
travailler aux environs de Fès.
-Tu oserais m'abandonner avec un enfant malade ?
131
- Préférerais-tu mourir de faim ? Aimerais-tu devenir un objet de pitié pour tes amies et tes voisines ? Je serai à deux jours de
marche de la ville. Sidi Mohammed ira mieux demain. Fais-lui une soupe à la menthe sauvage; couvre-le bien afin qu'il
transpire abondamment. Aujourd'hui, il a moins de fièvre que la nuit dernière.
- C'est un châtiment de Dieu qui nous accable. Ce sont ces maudits bracelets qui ont semé le malheur dans notre maison.
Pourquoi ne les vendrais-tu pas ?
- Je compte les vendre. Je vous laisserai cet argent pour vous nourrir pendant mon absence.
A. CONTEXTUALISATION (2 points)
1. Répondez aux questions suivantes : (1 pt)
a) De quelle œuvre est extrait ce texte ?
b) Qui en est l’auteur ?
c) Quel est le genre littéraire de cette œuvre ?
d) En quelle année cette œuvre est-elle publiée ?
2. D’après votre lecture de l’œuvre, dites si chacune des propositions suivantes est vraie ou fausse : (1 pt)
a) Le père du narrateur revient content, le soir, à la maison.
b) Le père et la mère du narrateur ne mangent pas et ne parlent pas pendant le diner.
c) Maâlem Abdeslem demande à sa femme de faire des économies.
d) Lalla Zoubida pressent un grand malheur.
B. ANALYSE (2 points)
3. Lisez le début du texte (1 pt)
a) Qu’est ce qui arrivé au père du narrateur ?
b) Comment cela est-il arrivé ?
4. Lisez les lignes 10 et 15 (1 pt). Lignes 13 et 20 pour cette version.
La situation financière du père est difficile. Relevez deux indices qui le montrent.
5. a)-Quelle solution propose Lalla Zoubida à son mari ? (1 pt)
b)- a-t-il accepté cette proposition ? Justifiez votre réponse par un indice relevé dans le texte.
6. Quelle décision le père a-t-il prise pour résoudre son problème ? (1 pt)
7. La mère du narrateur n’est pas d’accord avec son mari sur ce qu’il projette de faire. Relevez du texte deux arguments
employés par le père pour la convaincre. (1 pt)
Lalla Zoubida : Trait de caractère (caractéristique morale) : ............................................
Indice qui le montre : « Ce sont ces maudits bracelets qui ont semé le malheur dans notre maison. »
Maâlem Abdeslem : Trait de caractère (caractéristique morale : Croyant en Dieu
Indice qui le montre : ....................................................
C. RÉACTION (2 points)
9. La mère du narrateur pense que ce sont les bracelets qui sont à l’origine des malheurs de la famille. Êtes-vous d’accord avec
elle ? Justifiez votre opinion par une ou deux phrases. (1 pt)
10. Pensez-vous que le père du narrateur a raison de discuter ses problèmes d’argent avec sa femme ? Justifiez brièvement
Dans un reportage télévisé sur la solidarité, un citoyen dit : « Je n’aide jamais les pauvres. »
Vous rédigez un écrit argumenté dans lequel vous dites si vous êtes d’accord ou non avec ce citoyen. Vous appuyez votre
point de vue par des arguments précis.
Correction
A. CONTEXTUALISATION (2 points)
1. Répondez aux questions suivantes : (1 pt)
a) De quelle œuvre est extrait ce texte ? De La Boîte à Merveilles
b) Qui en est l’auteur ? Ahmed Sefrioui
c) Quel est le genre littéraire de cette œuvre ? Un roman autobiographique
d) En quelle année cette œuvre est-elle publiée ? En 1954
2. D'après votre lecture de l’œuvre, dites si chacune des propositions suivantes est vraie ou fausse : (1 pt)
a) Le père du narrateur revient content, le soir, à la maison. Faux
b) Le père et la mère du narrateur ne mangent pas et ne parlent pas pendant le dîner. Vrai
c) Maâlem Abdeslem demande à sa femme de faire des économies. Vrai
d) Lalla Zoubida pressent un grand malheur. Vrai
B. ANALYSE (2 points)
132
3. Lisez le début du texte (1 pt)
a) Qu’est ce qui arrivé au père du narrateur ?
Il a perdu tout son capital.
b) Comment cela est-il arrivé ?
Il avait mis l'argent dans un mouchoir et il a fait tomber le mouchoir par terre, croyant le glisser dans sa sacoche.
4. Lisez les lignes 10 et 15 (1 pt). Lignes 13 et 20 pour cette version.
La situation financière du père est difficile. Relevez deux indices qui le montrent.
1)-« Je n'ai pas même de quoi payer mon ouvrier qui n'a rien touché cette semaine. »
2)-« Je dois aussi un mois de loyer au propriétaire de l'atelier. »
5. a)-Quelle solution propose Lalla Zoubida à son mari ? (1 pt)
Demander aux marchands de lui faire crédit.
Emprunter de l’argent.
b)- a-t-il accepté cette proposition ? Justifiez votre réponse par un indice relevé dans le texte.
Non, il n’a pas accepté cette proposition.
« Jamais je ne m'abaisserai jusqu'à mendier du coton à l'un de ces voleurs. »
6. Quelle décision le père a-t-il prise pour résoudre son problème ? (1 pt)
Aller travailler comme moissonneur aux environs de Fès.
7. La mère du narrateur n’est pas d’accord avec son mari sur ce qu’il projette de faire. Relevez du texte deux arguments
employés par le père pour la convaincre. (1 pt)
1)-« Préférerais-tu mourir de faim ? »
2)-« Aimerais-tu devenir un objet de pitié pour tes amies et tes voisines ? »
Lalla Zoubida : Trait de caractère (caractéristique morale) : Superstitieuse
Indice qui le montre : « Ce sont ces maudits bracelets qui ont semé le malheur dans notre maison. »
Maâlem Abdeslem : Trait de caractère (caractéristique morale : Croyant en Dieu
Indice qui le montre : Nous devons louer Dieu en toutes circonstances.
C. RÉACTION (2 points)
9. La mère du narrateur pense que ce sont les bracelets qui sont à l’origine des malheurs de la famille. Êtes-vous d’accord avec
elle ? Justifiez votre opinion par une ou deux phrases. (1 pt)
Exemple : Non, je ne suis pas d’accord car la mère du narrateur est une femme superstitieuse qui a tendance à
attribuer les malheurs de la famille à des puissances occultes ou au mauvais œil. Ce sont les circonstances qui
expliquent les problèmes qui s’abattent sur la famille et non pas une intervention d’une force mystérieuse.
10. Pensez-vous que le père du narrateur a raison de discuter ses problèmes d’argent avec sa femme ? Justifiez brièvement
Exemple : Oui, je pense que le père du narrateur a raison de discuter ses problèmes d’argent avec sa femme car un
couple qui se respecte doit, en toute transparence, mettre tous les problèmes sur la table puisque chacun à un rôle à
jouer dans la gestion du foyer et l’éducation des enfants.
Examen régional de l'Orient 2017
TEXTE
Absorbé dans la contemplation de mes trésors, je n’avais pas vu entrer le chat de Zineb. Il ronronna tout contre moi. Je ne le
craignais pas. Je décidai de l’associer à ma joie, de lui ouvrir les portes de mon univers. Il s’intéressa gravement à mes
discours, allongea la patte pour toucher mon cabochon de verre taillé, regarda avec étonnement ma chaîne d’or. Je lui en fis un
collier. Il se montra d’abord tout fier. Il essaya ensuite de l’arracher. Elle ne céda pas à ses coups de griffes. Il se mit en colère,
s’affola et partit en flèche, la queue hérissée, les yeux dilatés d’inquiétude. Je courus derrière lui pour récupérer mon bien. Le
maudit chat resta sourd à mes appels. Il ne voulait rien avoir de commun avec moi, il grimpait les marches de l’escalier,
crachait des menaces.
J’alertai ma mère, demandai secours à Fatma Bziouya, à Rahma et même à mon ennemie Zineb, la propriétaire de ce démon
quadrupède. Tout le monde se précipita sur la terrasse mais le chat, ne sachant pas pourquoi on le poursuivait, s’usait les
griffes à grimper le long d’un mur d’une hauteur vertigineuse. J’étais furieux contre le chat. Les femmes essayèrent de me
consoler.
- Il reviendra ce soir, Zineb te rendra ta chaîne.
Zineb! Zineb ! C’était elle qui l’avait chargé de venir se frotter contre moi, abuser de ma gentillesse et me voler mon plus beau
bijou. Je suffoquais de colère et d’indignation. Ma rage se déchaîna; je me précipitai sur Zineb. Je lui enfonçai les ongles dans
les joues, lui arrachai les cheveux par touffes, lui envoyai de formidables coups de pieds dans le ventre. Elle se défendit, la
brute, avec violence, me tira les oreilles, me renversa par terre, me marcha sur la poitrine. Les femmes criaient, essayaient de
nous séparer et recevaient des coups de poing et des coups de tête des deux adversaires.
Enfin ma mère réussit à me maîtriser. Elle m’amena dans la chambre, me plongea la tête dans un seau d’eau, m’essuya le
visage avec un torchon et m’intima l’ordre de me coucher.
La poitrine encore secouée de sanglots, je m’endormis presque immédiatement.
133
Titre de l’œuvre d’où est tiré le texte : ......................
Auteur : .....................
Genre de l’œuvre : ......................................
Type de texte : ..............................................
2. Répondez par « vrai » ou « Faux » :
a. La famille du narrateur habite à Meknès.
b. Le père du narrateur est un coiffeur.
c. Lalla Aïcha est une amie intime de la mère du narrateur.
d. Lalla Zoubida est la mère du narrateur.
3. Pourquoi L’enfant (Sidi Mohammed) n’a pas vu entrer le chat de Zineb ?
4. Quel objet « précieux » le chat de Zineb a-t-il volé à Sidi Mohammed ?
5. a. Zineb est-elle le genre de fille qui se laisse frapper sans réagir ?
b. Justifiez votre réponse par un énoncé tiré du texte.
6. a. Dans le deuxième paragraphe, quelle est l’expression qui reprend « le chat de Zineb » ?
b. Pourquoi le narrateur appelle-t-il ainsi ce chat ?
7. Relevez dans le texte quatre mots appartenant au champ lexical de la colère.
8. « Zineb te rendra ta chaîne. » Affirma Rahma à l’enfant.
-Transformez cet énoncé au discours indirect.
9. Proposez un titre convenable au texte.
10. Sidi Mohammed et Zineb se bagarrent avec violence.
-Dites en une phrase ou deux phrases ce que vous pensez de ce comportement.
II. PRODUCTION ÉCRITE : (10 pts)
Sujet :
Dans notre société, beaucoup de gens maltraitent les animaux (chats, chiens, …).
- Rédigez un article de journal dans lequel vous défendez la nécessité de protéger l’espèce animale en vous appuyant sur des
arguments et des exemples.
Correction
Titre de l’œuvre d’où est tiré le texte : La Boîte à Merveilles
Genre de l’œuvre : Roman autobiographique
Type de texte : Narratif
2. Répondez par « vrai » ou « Faux » :
a. La famille du narrateur habite à Meknès. Faux
b. Le père du narrateur est un coiffeur. Faux
c. Lalla Aicha est une amie intime de la mère du narrateur. Vrai
d. Lalla Zoubida est la mère du narrateur. Vrai
3. Pourquoi L’enfant (Sidi Mohammed) n’a pas vu entrer le chat de Zineb ?
L’enfant n’a pas vu entrer le chat de Zineb car il était absorbé par la contemplation de ses trésors.
4. Quel objet « précieux » le chat de Zineb a-t-il volé à Sidi Mohammed ?
Une chaîne d’or.
5. a. Zineb est-elle le genre de fille qui se laisse frapper sans réagir ?
Non, elle se défend bien.
b. Justifiez votre réponse par un énoncé tiré du texte.
« Elle se défendit, la brute, avec violence, me tira les oreilles, me renversa par terre, me marcha sur la poitrine. »
6. a. Dans le deuxième paragraphe, quelle est l’expression qui reprend « le chat de Zineb » ?
« ce démon quadrupède »
b. Pourquoi le narrateur appelle-t-il ainsi ce chat ?
Car il déteste le chat et sa propriétaire.
Car le chat lui a volé la chaîne.
7. Relevez dans le texte quatre mots appartenant au champ lexical de la colère.
Furieux, rage, indignation, violence.
8. « Zineb te rendra ta chaîne. » Affirma Rahma à l’enfant.
-Transformez cet énoncé au discours indirect.
134
Rahma affirma à l’enfant que Zineb lui rendrait sa chaine.
9. Proposez un titre convenable au texte.
La dispute avec Zineb.
10. Sidi Mohammed et Zineb se bagarrent avec violence.
-Dites en une phrase ou deux phrases ce que vous pensez de ce comportement.
Exemple : Je crois que ce comportement est assez courant chez les enfants de cet âge. Dans ce cas précis, Sidi
Mohammed est si violent car il déteste Zineb.
Examen régional de Souss-Massa 2017
TEXTE DE BASE :
L’appel d’un mendiant1 nous arrivait de la rue. J’entendais le bruit de sa canne. C’était sûrement un aveugle.
Une fois dans la rue, mon père me glissa dans la main une pièce de cinq francs et me mit entre les bras le cierge 2 dont nous
avions fait l’acquisition. C’étaient là mes cadeaux de nouvel an pour le maître d’école.
Les passants que nous rencontrions me souriaient avec bienveillance. Les boutiques étaient ouvertes, les rues éclairées. Je
faisais de terribles efforts pour retenir mes babouches. De loin, j’aperçus les fenêtres à auvents de notre école.
Je faillis lâcher mon cierge d’enthousiasme. Des grappes de lumière pendaient et transformaient cette façade habituellement
triste et poussiéreuse en un décor de féerie. Les lampes à huile, diversement colorées, scintillaient et par leur seule présence
créaient un climat raffiné de fête et de joie.
Je hâtai le pas. Les voix des élèves montaient claires dans la fraîcheur du matin. Elles rivalisaient de gaîté avec les dizaines de
petites flammes qui dansaient dans leur bain d’huile et d’eau teintée des couleurs de l’arc-en-ciel. Cette impression de fête
fabuleuse s’accentua lorsque je poussai la porte du Msid.
1-Mendiant : pauvre.
2-Cierge : bougie
Lisez attentivement le texte et répondez aux questions :
1. Recopiez et Complétez le tableau suivant :
Titre de l’œuvre : ..........................
Auteur : ........................
Genre : ..........................
Date de publication : ..................................
2. - a- Donnez les noms des personnages dont on parle dans le texte :
- Le père
- L’enfant
b- Dans quelle ville se trouvent-ils ?
3. - Pourquoi l’enfant perd-il ses babouches ?
4. - a- Où vont le père et son enfant ?
b- Pourquoi ?
5. - Quel sentiment éprouve l’enfant ?
6. – « Les voix des élèves montaient claires dans la fraîcheur du matin. »
- Dans cette phrase, le jugement est-il valorisant ou dévalorisant ?
- Justifiez votre réponse.
7. - Recopiez et complétez le tableau suivant :
Phrase : - Mon père me glissa dans la main une pièce.
Temps employé : ..................................................................
Infinitif du verbe : ..............................................................
Phrase : - Je faisais de terribles efforts.
Temps employé : ..................................................................
Infinitif du verbe : ..............................................................
8. – « Je faisais de terribles efforts pour retenir mes babouches. »
La figure de style utilisée dans cette phrase est :
a- une métaphore
b- une comparaison
c- une hyperbole
9. - Les vêtements traditionnels ont-ils encore leur place dans le Maroc d’aujourd’hui ?
10. - Pourquoi doit-on être reconnaissant envers nos enseignants ?
135
« Les parents doivent laisser leurs enfants vivre librement leur adolescence. »
Partagez-vous ce point de vue ?
Rédigez un texte dans lequel vous présenterez votre avis appuyé par des arguments précis.
Correction
1. Recopiez et Complétez le tableau suivant :
Genre : Roman autobiographique
Date de publication : 1954
2. - a- Donnez les noms des personnages dont on parle dans le texte :
- Le père : Maâlem Abdeslem.
- L’enfant : Sidi Mohammed.
-b- Dans quelle ville se trouvent-ils ?
À Fès.
3. - Pourquoi l’enfant perd-il ses babouches ?
Les babouches n’étaient pas à sa taille.
4. - a- Où vont le père et son enfant ?
Ils vont au Msid.
-b- Pourquoi ?
Le père accompagne son fils au Msid pour fêter l’Achoura avec ses camarades et donner les cadeaux du nouvel an pour
le maître d’école.
5. - Quel sentiment éprouve l’enfant ?
L’enfant éprouve de la joie.
6. – « Les voix des élèves montaient claires dans la fraîcheur du matin. »
- Dans cette phrase, le jugement est-il valorisant ou dévalorisant ?
Le jugement est valorisant.
- Justifiez votre réponse.
Les voix sont claires et non confuses.
La fraîcheur du matin : état de ce qui est agréablement froid.
7. - Recopiez et complétez le tableau suivant :
Phrase : - Mon père me glissa dans la main une pièce.
Temps employé : Le passé simple
Infinitif du verbe : Glisser
Phrase : - Je faisais de terribles efforts.
Temps employé : L’imparfait
Infinitif du verbe : Faire
8. – « Je faisais de terribles efforts pour retenir mes babouches. »
La figure de style utilisée dans cette phrase est :
a- une métaphore
b- une comparaison
c- une hyperbole
c- une hyperbole
9. - Les vêtements traditionnels ont-ils encore leur place dans le Maroc d'aujourd'hui ?
Exemple : Oui, les vêtements traditionnels ont toujours leur place dans le Maroc d'aujourd'hui car la modernité ne
signifie pas faire table rase du passé. Les fêtes nous donnent l’occasion de sauvegarder cet aspect de notre identité.
10. - Pourquoi doit-on être reconnaissant envers nos enseignants ?
Exemple : On doit être reconnaissant envers nos enseignants et surtout les respecter et respecter le métier qui devient
de plus en plus difficile. Une telle attitude facilitera la tâche de l’enseignant et conduira à la réussite de tous les élèves.
136

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Examen régional : Académie de Marrakech-Tansift-Haouz (session : Juin 2010)

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Corrigé : Examen régional : Académie de Fès-Boulemane (session : Juin 2011)

Corrigé : Examen régional : Académie de Taza-Hoceima-Taounate (Session : Juin 2011)

Corrigé : Examen régional 2 : Académie de Meknès-Tafilalt (session de rattrapage 2011)

Corrigé : Examen régional : Académie de Marrakech-Tensift El Haouz (session de juin

Corrigé : Examen régional : Académie de Fès-Boulemane (Session de Juin 2012)

Corrigé : Examen régional : Académie du Gharb-Cherarda-Benihssen (session de juin

Corrigé : Examen régional : Académie de Fès-Boulemane (Session de rattrapage 2012)

Correction de l’examen régional : Académie de Tadla-Azilal (session de juin 2013)

Antigone contre Créon :

Les deux sœurs contre Créon :

Correction examen régional : Académie de Fès (session de juin 2014)

Examen régional : Académie de Laayoune (session de juin 2014)

2) a)- Qui est le narrateur dans cet extrait ? (0.5 pt)

Un couplet d’une chanson obscène.

Examen régional : Académie de Souss-Massa-Draa (session : Juin 2015)

Examen régional : Académie de Chaouia-Ouardigha (session de juin 2015)

Examen régional : Académie de Rabat-Salé-Zair (session de juin 2015)

Examen régional : Académie de Rabat-Salé-Zair (session de rattrapage 2015)

Examen régional : Académie du Gharb-Cherarda-Benihssen (session de juin 2015)

Deux éléments se situant après ce passage

Examen régional : Académie de Tanger-Tétouan-Al Hoceima (session de juin 2016)

Correction de l'examen régional : Académie de Tanger-Tétouan-Al Hoceima (session de juin 2016)

Correction de l'examen régional : Académie de l'Oriental (session de juin 2016)

Examen régional : Académie de Casablanca-Settat (session de juin 2016)

Les personnages / Leurs rôles (Ce qu’ils font)

Correction de l'examen régional : Académie de Casablanca-Settat (session de juin 2016)

Les personnages / Leurs rôles (Ce qu’ils font)

Examen régional : Académie de Marrakech-Safi (session de juin 2016)

Énoncés / Figures de style exprimées

Examen régional : Académie de Fès-Meknès (session de juin 2016)

Correction de l’examen régional : Académie de Fès-Meknès (session de juin 2016)

Correction de l'examen régional : Académie de Drâa-Tafilalet (session de juin 2016)

Correction de l'examen régional : Académie de Souss-Massa (session de juin 2016)

Correction de l'examen régional : Académie de Rabat-Salé-Kénitra (session de juin 2016)

Correction de l'examen régional : Académie de Guelmim-Oued Noun (session de juin 2016)

Correction de l'examen régional : Académie de Laâyoune-Sakia El Hamra (session de juin 2016)

Correction de l’examen régional : Académie de Béni Mellal-Khénifra (session de juin 2016)

Correction de l’examen régional : Académie de Dakhla-Oued Ed Dahab (session de juin 2016)

Examen régional de Marrakech-Safi 2017

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