Premiers Soins Et Physiothérapie

UNIVERSITÉ CENTRALE DE L'ÉQUATEUR
FACULTÉ DES SCIENCES MÉDICALES
CARRIÈRE EN TECHNOLOGIE MÉDICALE
ZONE PRÉHOSPITALIÈRE ET SOINS D'URGENCE
« ÉVALUATION DE LA FORMATION EN PREMIERS SECOURS

APPLIQUÉS
AU DOMAINE DE LA THÉRAPIE PHYSIQUE PAR LES ÉTUDIANTS DE
7ÈME ET 8ÈME SEMESTRE DU COURS DE PHYSIOTHÉRAPIE DU
ÉCOLE DE TECHNOLOGIE MÉDICALE DE LA FACULTÉ DES SCIENCES
MÉDECINS DE L'UNIVERSITÉ CENTRALE DE L'ÉQUATEUR AU
PÉRIODE JANVIER – JUILLET 2014”.
PROJET DE DIPLÔME AVANT L'OBTENTION DU DIPLÔME

DIPLÔME EN SOINS PRÉHOSPITALIERS ET D'URGENCE.
AUTEUR: CHRISTIAM GEOVANNY LOZADA VILLACÍS
TUTEUR : PSC. CL. HENRY ORTIZ
QUITO, DM, NOVEMBRE 2014

DÉVOUEMENT:
Je dédie cette thèse à mes parents, ma femme Sandra et mon fils Damián :
À mes parents pour m'avoir donné la vie et avoir planté en moi le désir
insatiable de connaissance, de travail acharné et de sacrifice.
À Sandra, mon épouse bien-aimée, pour m'avoir appris que la vie comporte
d'innombrables belles choses et qu'ensemble, les vicissitudes se surmontent
harmonieusement.
À mon fils Damián pour avoir été le reflet du meilleur de moi-même, m'avoir
donné la force de comprendre le monde et avoir contribué à en faire un
meilleur endroit pour sa croissance.
1
MERCI:
Je ressens une profonde gratitude envers mes parents, qui pendant toutes
ces années ont su comprendre et soutenir cette belle folie qu'est le soin
préhospitalier, sachant même que c'est un chemin qui ne finit jamais, plein de
beaux sacrifices et de grandes récompenses contribuant à cette belle
profession pour aider à sauver des vies.
Je dois remercier les conseils infatigables du Psc. Cl. Henry Ortiz, car sans
son enseignement et sa persévérance, je n'aurais pas pu terminer la
préparation de cette thèse.
Enfin, nous remercions notre Alma Mater, la glorieuse Université Centrale de

l'Équateur et sa Faculté des Sciences Médicales, qui dans ses salles de
classe, avec ses autorités et ses enseignants, génèrent les meilleurs
professionnels du pays.
2
INDEX DES MATIÈRES
DÉVOUEMENT:................................................................................................
MERCI:..............................................................................................................
INDEX DES MATIÈRES....................................................................................
RÉSUMÉ...........................................................................................................
RÉSUMÉ...........................................................................................................
CHAPITRE I......................................................................................................
GÉNÉRALITÉS..............................................................................................
DÉVOUEMENT:...........................................................................................................1
MERCI:..........................................................................................................................2
INDEX DES MATIÈRES..............................................................................................3
RÉSUMÉ........................................................................................................................6
Descripteurs :..............................................................................................................8
RÉSUMÉ........................................................................................................................9
CHAPITRE I................................................................................................................11
GÉNÉRALITÉS.......................................................................................................11
1.1. INTRODUCTION.....................................................................................11
Histoire du problème.........................................................................................11
Question de recherche.......................................................................................12
Faisabilité et faisabilité de la recherche.............................................................12
1.2. ÉNONCÉ DU PROBLÈME......................................................................13
1.3. OBJECTIF GÉNÉRAL..............................................................................14
1.4. OBJECTIF SPÉCIFIQUE..........................................................................14
1.5. JUSTIFICATION.......................................................................................15
CHAPITRE II...............................................................................................................16
CADRE THÉORIQUE.............................................................................................16
3
2.1. PREMIERS SECOURS.............................................................................16
2.3. RELATION ENTRE THÉRAPIE PHYSIQUE ET PREMIERS
SECOURS.............................................................................................................19
2.2. UNIVERSITÉ CENTRALE DE L'ÉQUATEUR......................................20
2.3. FACULTÉ DES SCIENCES MÉDICALES.............................................24
2.4. ÉCOLE DE TECHNOLOGIE MÉDICALE..............................................27
2.5. CARRIÈRE EN PHYSIOTHÉRAPIE.......................................................29
2.6. ÉTUDIANTS EN PHYSIOTHÉRAPIE DU 7E ET 8E SEMESTRE DE
L'UNIVERSITÉ CENTRALE DE L'ÉQUATEUR..............................................32
CHAPITRE III.............................................................................................................34
MÉTHODOLOGIE..................................................................................................34
3.1. CONCEPTION DE L'ENQUÊTE.............................................................34
MÉTHODE...........................................................................................................34
TYPES DE RECHERCHE...................................................................................34
INSTRUMENTS...................................................................................................35
3.2. DÉFINITION DES VARIABLES.............................................................35
3.3. HYPOTHÈSE............................................................................................36
3.3. POPULATION ET ÉCHANTILLON...........................................................37
Emplacement.....................................................................................................37
3.5. CALENDRIER..........................................................................................37
3.6. MATÉRIAUX............................................................................................39
3.7. RESSOURCES..........................................................................................39
3.8. RÉSULTATS.............................................................................................41
CONCLUSION.........................................................................................................88
RECOMMANDATION...........................................................................................89
BIBLIOGRAPHIE....................................................................................................90
ANNEXES................................................................................................................92
2.1.
2.2. ÉTUDIANTS EN PHYSIOTHÉRAPIE DU 7ÈME ET 8ÈME

SEMESTRE DE
DÉVOUEMENT:...........................................................................................................1
MERCI:..........................................................................................................................2
4
RÉSUMÉ........................................................................................................................6
Descripteurs :..............................................................................................................8
RÉSUMÉ........................................................................................................................9
CHAPITRE I................................................................................................................11
GÉNÉRALITÉS.......................................................................................................11
1.1. INTRODUCTION.....................................................................................11
Faisabilité et faisabilité de la recherche.............................................................12
1.5. JUSTIFICATION.......................................................................................15
CHAPITRE II...............................................................................................................16
CADRE THÉORIQUE.............................................................................................16
SECOURS.............................................................................................................19
2.4. ÉCOLE DE TECHNOLOGIE MÉDICALE..............................................27
CHAPITRE III.............................................................................................................34
MÉTHODOLOGIE..................................................................................................34
MÉTHODE...........................................................................................................34
INSTRUMENTS...................................................................................................35
5
3.3. HYPOTHÈSE............................................................................................36
Emplacement.....................................................................................................37
3.5. CALENDRIER..........................................................................................37
3.6. MATÉRIAUX............................................................................................39
3.7. RESSOURCES..........................................................................................39
3.8. RÉSULTATS.............................................................................................41
CONCLUSION.........................................................................................................88
RECOMMANDATION...........................................................................................89
BIBLIOGRAPHIE....................................................................................................90
ANNEXES................................................................................................................92
3.5.
CONCLUSION..............................................................................................
RECOMMANDATION...................................................................................
BIBLIOGRAPHIE..........................................................................................
ANNEXES.....................................................................................................
ÉVALUATION DE LA FORMATION EN PREMIERS SECOURS APPLIQUÉE

AU DOMAINE DE LA PHYSIQUE THÉRAPIE PAR LES ÉTUDIANTS DU 7E
ET 8E SEMESTRE DU COURS DE PHYSIQUE THÉRAPIE DE L'ÉCOLE DE
TECHNOLOGIE MÉDICALE DE LA FACULTÉ DES SCIENCES
MÉDICALES DE L'UNIVERSITÉ CENTRALE DE L'ÉQUATEUR PENDANT
LA PÉRIODE DE JANVIER - JUILLET 2014
6
RÉSUMÉ
Les premiers secours sont l'ensemble des techniques et procédures avec ou

sans matériel, appliquées à une victime d'accident ou de crise d'une maladie
préexistante jusqu'à l'arrivée du personnel de santé qualifié. Cela fait partie
des compétences et des connaissances abordées lors de la formation des
étudiants dans le domaine de physiothérapie de la carrière de technologie
médicale de la Faculté des sciences médicales de l'Université centrale de
l'Équateur.
Dans ce travail de thèse, l'évaluation de la formation des étudiants des 7ème

et 8ème semestres du Carrière de Physiothérapie au niveau Premiers
Secours appliqués au domaine de Physiothérapie du Carrière de Technologie
Médicale de la Faculté des Sciences sera réalisée. Médecins de l'Université
Centrale de l'Équateur (FCM – UCE) entre janvier et juillet 2014.
La recherche est nécessaire pour identifier les aptitudes, les aptitudes et les
contenus requis pour l'élaboration d'un nouveau programme de formation
académique pour les étudiants selon les compétences de travail requises par
les futurs professionnels et spécifiques à leur domaine de performance.
Une enquête scientifique, analytique, synthétique et expérimentale a été

réalisée sur les thèmes abordés dans le cours de premiers secours abordé au
cours du troisième semestre du diplôme de physiothérapie. Application d'une
enquête et d'un questionnaire pour déterminer et identifier les exigences des
étudiants du 7ème et 8ème semestre du diplôme de physiothérapie au niveau
premiers secours appliqué au domaine de physiothérapie du diplôme de
technologie médicale du FCM - UCE dans la période janvier - Juillet 2014.
La recherche détermine que la formation des étudiants au niveau des

premiers secours est basique, car elle n'a pas le niveau de profondeur et de
spécificité requis pour le traitement d'éventuelles urgences médicales
présentées dans leur développement quotidien en tant que futurs
professionnels de la santé. Ils ne disposent pas des compétences
fondamentales pour apporter une première réponse aux complications
fréquentes telles que les traumatismes et les troubles cardiaques, qui ont une
incidence élevée dans leur domaine de performance.
7
Les premiers soins sont un outil fondamental dans la formation des étudiants
du programme de physiothérapie du programme de technologie médicale de
la FCM – UCE. Par conséquent, cette recherche contribuera à la réduction du
taux de morbidité et de mortalité des patients qu'elle traitera, en permettant le
développement de programmes de formation complets pour ceux qui
débutent au niveau des premiers secours, en appliquant des activités qui
permettent l'intégration d'ateliers ou de séminaires complémentaires
précédemment conçu dans le maillage académique. Disposer de personnel
spécialisé dans la formation des secouristes orientés vers le domaine de la
physiothérapie et acquérir les outils, équipements et accessoires appropriés
pour la formation des compétences et des aptitudes des futurs secouristes
dans le domaine de la physiothérapie.
Descripteurs :
Premiers secours, technologie médicale, physiothérapie.
8
RÉSUMÉ
Les premiers secours sont l'ensemble des techniques et procédures avec ou

sans équipement, appliquées à une victime d'un accident ou d'une crise dans
une condition préexistante jusqu'à l'intervention du personnel de santé
qualifié. Une partie des compétences et des connaissances couvertes lors de
la formation des étudiants de la Technologie médicale de carrière en
physiothérapie, Faculté des sciences médicales de l'Université centrale de
l'Équateur.
Dans cette thèse, l'évaluation de la formation des étudiants du 7e et 8e

semestre de l'École de physiothérapie au niveau de premiers secours est
appliquée au domaine qui effectuera une carrière en physiothérapie et
technologie médicale, Faculté des sciences médicales de l'Université centrale
de l'Équateur (FCM - USA) entre janvier et juillet 2014.
Des recherches sont nécessaires pour identifier les compétences, les

aptitudes et le contenu requis pour développer un nouveau programme de
formation académique destiné aux étudiants en fonction des compétences
professionnelles requises par le professionnel et spécifiques à votre domaine
de performance future.
Les sujets synthétiques et expérimentaux abordés dans le cours de premiers

secours abordés au cours du troisième semestre d'études en physiothérapie
ont fait l'objet de recherches scientifiques et analytiques. À l'aide d'une
enquête et d'un questionnaire pour déterminer et identifier les besoins des
étudiants des 7ème et 8ème semestres d'études en Physiothérapie Premiers
Secours appliqués au domaine de Carrière en Physiothérapie Technologie
Médicale FCM - UCE dans la période de janvier à juillet 2014.
9
L'enquête a déterminé que la formation des étudiants en Premiers Secours
est essentielle, car elle possède la profondeur et la spécificité requises pour le
traitement de toute urgence médicale présentée dans leur fonctionnement
quotidien en tant que futurs professionnels de la santé. N'ont pas les
compétences de base pour apporter une première réponse aux complications
courantes telles que les traumatismes et les troubles cardiaques, les mêmes
qui ont un impact important sur leur domaine de performance.
Les premiers secours sont un outil essentiel dans la formation des étudiants
en physiothérapie, carrière en technologie médicale FCM - UCE. Par
conséquent, cette recherche contribuera à réduire la morbidité et la mortalité
des patients traités en permettant de développer des programmes de
formation complets pour un nouveau niveau de premiers secours, qui mettent
en œuvre des activités pour intégrer des ateliers ou séminaires
complémentaires conçus préalablement en maille académique. Avoir une
formation spécialisée en premiers secours a abordé le domaine de la
physiothérapie et acquérir des outils, équipements et accessoires adaptés à
la formation des compétences et des capacités du futur secouriste dans le
domaine du personnel de physiothérapie.
Descripteurs :
Premiers secours, technologie médicale, physiothérapie.
1
0
CHAPITRE I
GÉNÉRALITÉS
1.1. INTRODUCTION
L'importance des premiers secours a été reconnue comme une pratique

fondamentale dans le traitement des patients par le biais de la physiothérapie.
C’est pour cette raison qu’elle a été introduite dans les réseaux académiques
de différentes facultés de médecine d’Amérique latine et du monde.
Il comprend l'application correcte et actualisée d'une série de procédures

séquentielles chez une variété de patients dont les tranches d'âge sont
variables ainsi que leurs conditions pathologiques. L'intervention immédiate,
opportune et provisoire des professionnels de la physiothérapie dans la prise
en charge initiale des urgences détermine une réduction des complications et
favorise le rétablissement des victimes. Intervenir directement dans la chaîne
épidémiologique, en réduisant et en atténuant les événements indésirables
qui peuvent fréquemment survenir dans son développement quotidien.
Histoire du problème
Les premiers secours font partie du programme des étudiants du programme

de physiothérapie de l'École de technologie médicale de la Faculté des
sciences médicales de l'Université centrale de l'Équateur depuis la création
du premier cours en 1966. Son contenu n'a pas été enrichi par les
changements constants et les recommandations fondées sur des preuves
publiées périodiquement au cours des années écoulées ; il est actuellement
envisagé au cours du troisième semestre de formation, faute de contenu
complet dans les compétences nécessaires à cette activité. L’absence de
suivi et d’évaluation à la fin du cadre d’étude est également évidente.
1
1
Question de recherche
Les étudiants du 7e et 8e semestre du programme de physiothérapie de

l'École de technologie médicale de la Faculté des sciences médicales de
l'Université centrale de l'Équateur n'ont pas de formation adéquate en
premiers secours appliqués au domaine de la physiothérapie.
Faisabilité et faisabilité de la recherche
La recherche est possible parce qu'elle présente les conditions propices à son
développement. Il existe une autorisation écrite de collecte d'informations
délivrée par les autorités de la région et du centre universitaire, en plus de la
collaboration des étudiants.
1
2
1.2. ÉNONCÉ DU PROBLÈME
Les premiers secours font partie du programme des étudiants du programme

sciences médicales de l'Université centrale de l'Équateur.
Elle s'inscrit actuellement dans le cadre du troisième semestre de formation et

acquiert le nom de chaire de Secourisme, elle comporte 2 crédits et comme
prérequis la chaire d'Anatomie.
Parmi ses objectifs se distingue le développement des actions de premiers

secours, mais il ne dispose pas d'une spécificité adéquate.
La recherche sera menée auprès d'élèves de 7e et 8e années entre janvier et

juillet 2014. Là où la formation de base est évidente, parvenir à développer
des connaissances théoriques de base en raison du manque de matériel
pédagogique tel que des simulateurs de RCP, des simulateurs de plaies, des
simulateurs d'injection, etc.
1
3
1.3. OBJECTIF GÉNÉRAL
Évaluer la formation des étudiants des 7e et 8e semestres du diplôme de

physiothérapie au niveau de premiers secours appliqués au domaine de
physiothérapie de l'École de technologie médicale de la Faculté des sciences
médicales de l'Université centrale de l'Équateur en la période janvier – juillet
2014.
1.4. OBJECTIF SPÉCIFIQUE
a) Identifier la pertinence de la formation en premiers secours appliquée au

domaine de la physiothérapie des étudiants des 7e et 8e semestres du
parcours de physiothérapie de l'École de technologie médicale de la
Faculté des sciences médicales de l'Université centrale de l'Équateur.
b) Identifier les sujets les plus pertinents pour la formation en premiers

secours appliqués au domaine de la physiothérapie dans le programme
1
4
1.5. JUSTIFICATION
La problématique de recherche est justifiée par l'intérêt de connaître le profil

de formation aux premiers secours des étudiants en Kinésithérapie du FCM-
UCE, pour identifier les contenus abordés lors du cours de premiers secours
dispensé aux élèves de 7ème et 9ème semestre du 8ème semestre du
diplôme de Physiothérapie. au FCM-UCE dans la période janvier-juillet 2014
et analyser les résultats générés au niveau des capacités-compétences-
procédures applicables lors de la prise en charge d'un patient en danger de
mort.
La recherche proposée est pertinente car le sujet choisi a une importance

théorique et pratique, dans le domaine de la performance des
physiothérapeutes, car il envisage un contact élevé avec diverses pathologies
aiguës ou des patients multipathologiques qui peuvent nécessiter des soins
de premiers secours et donc ils ont tous deux besoin de soins primaires de
qualité. soins, avec une solide connaissance des procédures, de l'activation
du système d'intervention d'urgence et de la réduction des délais de réponse
à l'heure d'or des soins d'urgence envisagés dans les normes internationales.
Contribuer à la formation du personnel de santé en Kinésithérapie formé de

manière optimale aux Premiers Secours selon le niveau de compétence. En
plus de pouvoir connaître directement les besoins de formation les plus
essentiels identifiés par les étudiants et diagnostiquer les connaissances
acquises jusqu'à présent.
Parce qu'il est nécessaire de développer des contenus dans le cadre

académique qui intègrent des connaissances actualisées et fondées sur des
preuves en matière de premiers secours.
1
5
CHAPITRE II
CADRE THÉORIQUE
2.1. PREMIERS SECOURS
Définition
Le National International First Aid Science Advisory Board des États-Unis

définit les premiers secours et les professionnels dans ce domaine comme
suit :
- Premiers secours : évaluations et interventions qui peuvent être

effectuées par un témoin oculaire (ou la victime) avec peu ou pas
d'équipement médical.
- Professionnel des premiers secours : personne qui administre les

premiers secours et possédant une formation formelle en premiers
secours, en soins d'urgence ou en médecine.
Par premiers secours, on entend les soins immédiats, adéquats et provisoires

apportés aux personnes blessées ou atteintes de maladies soudaines avant
d'être soignées dans un centre de santé.
Les premiers secours sont le nom donné aux actions ou mesures qui sont
initialement adoptées en cas d'accident ou de maladie soudaine, sur les
mêmes lieux, jusqu'à l'arrivée d'une assistance spécialisée.
2.2. CONTENU DE LA DISCIPLINE DES PREMIERS SECOURS

PROGRAMME D'ÉTUDE DU DOMAINE DE THÉRAPIE PHYSIQUE -
UNIVERSITÉ
ÉQUATEUR CENTRAL
1
6
Premiers secours: Concept.- importance.- aspects à prendre en compte lors
de l'administration des premiers secours.- terminologie de base.- composants
d'une trousse de premiers secours de base.- profil épidémiologique des
accidents répandus dans le pays qui nécessitent l'attention du
physiothérapeute. .- importance des soins préventifs.
Asepsie médicale et chirurgicale : Concept.- sources d'infection.- méthodes

de transmission des micro-organismes.- règles générales à respecter dans la
prévention et le contrôle des infections.- asepsie, antisepsie, désinfection,
stérilisation.
Méthodes de stérilisation : Notion de stérilisation.- Stérilisation par des

moyens physiques.- Stérilisation par des moyens chimiques, stérilisation par
des moyens mécaniques.- Procédures : Manipulation du matériel stérile.-
Lavage des mains.- Manipulation des emballages stériles.- Manipulation des
seringues.- Placement des gants stériles.- précautions lors de l'administration
de médicaments par voie IM.- Procédures : administration de médicaments
par voie IV.
Évaluation générale de la personne blessée ou présentant des

problèmes de handicap : Aspect général : degré de conscience - présence
de plaies, saignements, douleurs, difficultés respiratoires, bosses, entorses,
contusions, fractures, signes vitaux, capacités résiduelles, conditions
familiales et de santé. moyen.- État émotionnel de l'individu et de la famille.-
procédures : température buccale, rectale et axiale.- pouls.- respiration.-
tension artérielle.
Attention du kinésithérapeute dans les situations d'urgence telles que :

Plaies : concept, types, procédures, précautions à prendre en compte lors de
la réalisation d'une cicatrisation en unité hospitalière et en situation d'urgence
(plaie propre et plaie contaminée) Hémorragie.- définition. - considérations
générales à prendre en compte.- types d'hémostase.- sites d'hémostase.-
précautions dans la manipulation des garrots.- procédures : application des
garrots.- soins d'urgence du patient atteint d'épistaxis.
Soins d'urgence chez les patients présentant : choc et perte de
1
7
conscience.- premiers secours en cas de lipothymie.- premiers secours en
cas de convulsions.- soins d'urgence en cas de coup de chaleur.
Réanimation cardio-pulmonaire : Concept : principes généraux.- technique

de réanimation en lipothymie.- asphyxie par immersion ou noyade.-
comportement du thérapeute.- procédure.
Premiers secours en cas de fractures, luxations, entorses de : membres,

côtes, colonne vertébrale, nez, mâchoire : concept, symptômes de fracture,
luxation par entorse.- traitement d'urgence.- transport du patient.-
procédures : bandages à nouer et écharpe.- bandages circulaires.- transport
de patients souffrant de fractures de la colonne vertébrale.- improviser des
attelles et des civières.
Brûlures : Concept.- degré de brûlure.- premiers secours en cas de brûlures

du 1er et 2e degré.- assistance.- travail étudiant, unités hospitalières, foyer
avec patients handicapés.- Intoxication : types de poisons.
1
8
2.3. RELATION ENTRE THÉRAPIE PHYSIQUE ET PREMIERS SECOURS
La physiothérapie en tant que discipline de santé comprend des

professionnels formés pour fournir une assistance locale et les premiers soins
à la personne blessée, au moment d'une blessure et l'orienter vers le
professionnel correspondant en fonction de la gravité de la blessure, dans le
but ultime de favoriser sa réintégration. . rapidement à une activité physique
ou à vos tâches quotidiennes.
First Aid offre un aperçu des urgences médicales les plus courantes dans le
sport et l'exercice et du rôle que les physiothérapeutes doivent assumer dans
leur traitement de premiers secours.
1
9
Histoire
Bien qu'il existe peu d'informations sur les débuts des premiers secours, on
peut penser que l'homme préhistorique avait autrefois besoin d'y recourir ; s'il
faut arrêter le saignement ou immobiliser les os cassés.
Diverses sources affirment que les premiers secours sont apparus lors des
guerres du XIe siècle, où les soins médicaux étaient prodigués par des
chevaliers religieux qui soignaient les pèlerins et autres chevaliers blessés au
combat. De la même manière, ils se sont organisés en groupes pour dispenser
une formation leur permettant de panser les blessures les plus courantes sur le
champ de bataille.
Il faudra ensuite attendre 1859 pour que des groupes organisés spécialisés
dans les premiers secours soient à nouveau utilisés. « …Henri Dunant… se
retrouve devant la scène sanglante d'une bataille qui opposa les armées de
l'Empire austro-hongrois et de l'alliance franco-sarde à Solférino (Italie).
Quelque 40 000 hommes gisaient morts ou mourants sur le champ de bataille
et les blessés ne recevaient aucun soin médical.
La première réanimation réussie documentée remonte à 896 avant JC. C. et la

technique du bouche à oreille est décrite dans les hiéroglyphes mayas. En
faisant un grand bond dans le temps, il y a 150 ans, sur un champ de bataille
du nord de l'Italie, est née une idée qui a depuis changé le monde.
Le 24 juin 1859, Henry Dunant, un jeune homme d'affaires de Genève, en

Suisse, fut témoin avec horreur des souffrances et de l'agonie qui suivirent la
bataille de Solférino. Ensuite, il a organisé les habitants de la ville pour soigner
et soigner tous les soldats blessés, quel que soit le camp dans lequel ils
combattaient.
2.2. UNIVERSITÉ CENTRALE DE L'ÉQUATEUR
L'origine de l'Université Centrale repose sur trois institutions éducatives

célèbres dans l'histoire coloniale de l'Équateur : le Séminaire « San Luis » et les
2
0
Universités « San Gregorio Magno », des Jésuites, et « Saint Thomas d'Aquin
», des Dominicains. . , respectivement. Le tronc originel peut être considéré
comme le Séminaire, où après un certain temps les membres de la Compagnie
de Jésus créèrent l'Université Grégorienne.
L'arrivée des Jésuites à Quito en 1586 donna un élan notable à l'éducation,

même s'il existait déjà à cette époque le Grand Séminaire de Quito et le Collège
Royal de « San Fernando » des Dominicains.
L'enseignement dispensé par le séminaire jésuite de « San Luis » était

excellent : les sciences humaines et la philosophie étaient largement diffusées
et les langues classiques prospéraient.
Malgré la valeur incontestable de l'enseignement qui y est dispensé, le

Séminaire n'avait pas le pouvoir de conférer des diplômes de licence, de
licence, de maîtrise ou de doctorat jusqu'en 1622, avec lequel fut créée
l'Université de Quito, la baptisant Université Royale et Pontificale de « San
Gregorio Magno ». ». Cette décision ne fut officialisée que le 19 mai 1651,
année où elle figure sur le blason institutionnel.
En raison de l'expulsion des membres de cet Ordre en 1767, l'Université de «

San Gregorio » continua à vivre artificiellement jusqu'en 1769, date à laquelle
elle fut fermée par Charles III, puis refondée avec celle de « Saint Thomas
d'Aquin ».
Celle-ci avait été fondée par les Dominicains en 1688.
L'Université de « San Gregorio » et celle de « Santo Tomás » étaient privées,

tandis que celle qui en est issue, la Centrale, est d'origine étatique.
Le Conseil des Temporalités en 1776 supprima l'Université de « San Gregorio »

et dix ans plus tard (1786) l'Université de « Saint Thomas d'Aquin » fut déclarée
sécularisée. Le 26 octobre 1787, le Statut de « l’Université Royale de Santo
Tomás de la ville de Quito » entre en vigueur.
Ici étaient enseignées les chaires de Rhétorique, de Langue Inca, d'Arts,

d'Écriture Sainte, trois de Canons et trois de lois, de Jurisprudence et de
Médecine, qui étaient plus populaires parce qu'elles répondaient à des besoins
2
1
et aspirations revendiqués depuis longtemps. La première idée d’implanter
l’enseignement de la médecine à Quito fut due aux religieux de Saint-
Domingue.
Il convient de noter que le processus de « sécularisation » a été un pas vers la

démocratisation des universités en Amérique espagnole, puisque des chaires
telles que le droit civil, l’économie publique, l’histoire civile, le droit public, la
philosophie et la médecine ont été introduites, en plus de cela. le recteur soit
choisi parmi les membres enseignants, quelle que soit l'école ou le système,
mais uniquement en fonction de leurs mérites. Le premier était Don Nicolás
Carrión, docteur en droit.
En 1800, l'Université royale « Santo Tomás de Aquino » fut officiellement créée

dans la ville de Quito, qui parviendra à survivre pendant un quart de siècle sous
le pouvoir hispanique.
Il existe une vérité indéniable : dans le processus d’émancipation, l’Université a

joué un rôle très important ; N'oublions pas que de ses cloîtres sont sortis le
précurseur de l'indépendance hispano-américaine, le Dr Eugenio Espejo,
décédé lors du massacre du 2 août 1810, Manuel Quiroga, vice-recteur et pro-
secrétaire de l'Université, et Pablo Arenas. .
La première imprimerie de l'Université remonte à 1809.
Dès lors et jusqu'en 1822, l'Institution connut des situations critiques, bien que
ses cloîtres fussent ouverts. Le 25 février est la date du dernier record officiel ;
Le cri libertaire du 24 mai est le point culminant de l'exploit qui s'est achevé
lorsque, le 27 juin, les emblèmes royaux ont été remplacés par des emblèmes
républicains.
Mais une fois la Grande Colombie créée, l’Université relevait de l’État ; Ainsi, le
18 mars 1826, le Congrès de Cundinamarca, chargé de l'instruction publique,
promulgua une loi au chapitre VII dans laquelle il ordonnait :
Art. 42.- Dans les capitales des départements de Cundinamarca, du Venezuela

et de Quito, seront créées des universités centrales qui embrasseront
2
2
davantage l'enseignement des sciences et des arts.
Art. 43.- Ces Universités comprendront toutes les chaires attribuées par les
Départements à l'article 33, parmi lesquelles la chaire de Littérature,
Philosophie, Mathématiques, Sciences Naturelles, Physique, Géographie et
Chronologie Logique, Droit Naturel. S'ajoutent les chaires suivantes :
Astronomie, Mécanique analytique et céleste, Botanique, Agriculture, Zoologie,
Minéralogie, Art, Mines et Géosciences.
Art. 44.- Les Universités Centrales comprendront également l'École de

Médecine qui, bien que formant un seul corps avec la même Université, aura
soin d'être placée dans un bâtiment séparé pour une meilleure organisation et
agencement.
C’est ainsi qu’apparaît définitivement l’Université Centrale.
Le libérateur Simón Bolívar, le 25 juillet 1827, a publié un règlement pour le

fonctionnement de l'Université centrale du Venezuela, qui a été bien accueilli et
appliqué par les deux autres universités : celle de Quito et celle de Bogotá,
l'organisme où siègent déjà les universités. . fondements d'une université
démocratique.
En Équateur, l'idée de former un État indépendant de Grande Colombie a

commencé à circuler ; Les événements se sont précipités et c'est au Salón
Máximo de l'Université Centrale que les notables de Quito se sont réunis en
1830 pour proclamer l'Équateur comme État indépendant, un fait qui sera
confirmé lorsque la Convention réunie à Riobamba en août donnera à notre
pays le nom de République de l'Équateur et a dicté la première Constitution
nationale.
Dans le Gouvernement du Président Dr Vicente Rocafuerte, le 20 décembre

1836, a été promulguée une Loi d'Instruction Publique qui, en ce qui concerne
l'enseignement supérieur, dans son article 1, détermine le Bouclier que
l'Université doit utiliser, qui est celui qui a été maintenue jusqu'à aujourd'hui, et
dont l'article 7 désigne définitivement que « L'Université de Quito est l'université
centrale de la République de l'Équateur ».
2
3
Deux dates sont essentielles pour établir la naissance officielle de cette
Institution : le 19 mai 1651, lorsque l'ordre de « l'obéissance » marqua le début
formel des travaux de l'Université de « San Gregorio Magno », et le 18 mars
1826, lorsque la Le Congrès de Cundinamarca a créé les Universités Centrales
du Venezuela, de la Colombie et de l'Équateur.
Depuis lors, l'Université a cherché à s'améliorer et à se développer.
Le président José María Urbina expulsa les jésuites en 1852 et l'enseignement

supérieur fut affecté. En 1857, le Dr Gabriel García Moreno fut élu recteur et en
1862 l'Équateur approuva le Concordat avec le Saint-Siège qui obligeait
l'université, ainsi que les écoles et collèges, à éduquer « conformément à la
doctrine chrétienne ».
La première fermeture subie par l'Université de Quito a eu lieu en 1869,

décidée par celui qui avait été son recteur, alors dictateur de la République, le
Dr García Moreno, dont la cause est précisée dans le décret qui dit : «
L'Université de cette capitale », Non seulement elle a fait déplorer les défauts
d’un enseignement imparfait, mais elle est devenue un foyer de perversion des
doctrines les plus saines. » Pour la remplacer, il crée l'École Polytechnique.
L'Université resta fermée pendant six ans, puisque ce n'est qu'en 1875 que le
Congrès la rouvrit et qu'en 1878 elle jouit à nouveau, grâce à la décision d'une
Assemblée constituante qui décrétait une nouvelle loi sur l'instruction publique,
de tous ses droits, qui furent de nouveau violés par un autre dictateur, Ignacio
de Veintimilla, qui en 1880 détermina sa fermeture.
Le 18 mars 1883, il rouvrit, grâce à la lutte déterminée et héroïque soutenue

pendant ces années par les jeunes étudiants universitaires, qui défièrent et
renversèrent le tyran...
2.3. FACULTÉ DES SCIENCES MÉDICALES
La Faculté de Médecine de l'Université Centrale de l'Équateur est issue de la

Chaire de Médecine de l'« Universidad del Angélico Doctor Santo Thomás de
2
4
Aquino » dominicaine. Fondée le 13 avril 1693 par décret royal de Charles II
d'Espagne, elle nécessitait la donation de biens et de revenus d'un homme
éminent de Quito, Pedro de Aguayo, pour conclure un processus entamé en
1681 par le frère Ignacio de Quesada.
Paredes-Borja souligne que la Chaire a été organisée avec un plan d'études de

trois ans et deux professeurs… « suivant le plan d'études des écoles de
médecine européennes et espagnoles… Premièrement : Anatomie et
Physiologie, Soirée : Pathologie, Méthode : Thérapeutique… » . L'élément
documentaire qui soutient la déclaration de Paredes-Borja est l'attribution du
diplôme de licence en médecine à Sebastián de Aguilar y Molina et Francisco
de Torres y Maia, identifiés respectivement comme « Professeurs premium » et
« Professeurs extraordinaires », le 5 mars 1696. Le premier diplômé de la
Chaire en tant que bachelier est cependant Diego de Herrera, qui pour cela dut
étudier dans un domaine différent de celui de l'université de Quito, dont il ne
sera diplômé que le 5 juillet 1694. Estrella dit : « …ces trois médecins
constituent les figures pionnières qui ont inauguré les études médicales
régulières… ».
Concernant les plans d'études originaux : bien que les "Constitutions" de 1694
n'indiquent pas explicitement leur durée ni leurs caractéristiques, il est précisé
que "... dans les autres facultés de canon, de droit et de médecine... il faut
observer les mêmes chose comme dans les universités de Lima et du
Mexique… », nous devons donc supposer que c'est ce qui s'est passé. La
première référence documentée à ces plans (d'après les résultats des
recherches d'Estrella) se trouve en 1745 : « Première année : Physiologie.
1746, Deuxième année : Pathologie, et 1749 Troisième année : Cémérotique…
». Eugenio Espejo, le protomédecin par excellence, présenta en novembre
1785, dans ses « Réflexions sur la variole », une proposition innovante sur
l'enseignement de la médecine à Quito, dont l'application ne fut jamais donnée.
En 1788, la durée des études fut fixée à 4 ans. En 1794, sont indiqués les
diplômes conférés par la Chaire : le baccalauréat pour l'exercice de la
médecine après 2 ans de pratique auprès d'un professionnel de prestige
reconnu, le baccalauréat qui permet d'enseigner, et le doctorat en complément
2
5
honorifique.
Tout au long de la première moitié du s. XVIII certains événements ont dû

influencer l'enseignement médical à la Chaire : l'administration de l'Hôpital de la
Misericordia en charge de l'ordre de Bethlémite depuis 1705 et l'arrivée de la
Mission Géodésique en 1736. L'influence de l'administration hospitalière sur
l'enseignement s'exercerait à travers certains mécanismes : plusieurs frères de
l'ordre enseigné (frère Felipe de los Ángeles, frère José del Rosario), le
certificat d'exercice avec un médecin agréé par la Protomédecine et
l'achèvement de un examen pratique dans les services hospitaliers. Celui de la
Mission Géodésique, pour la collaboration de Joseph Jussieu à la Chaire de
Médecine entre 1745 et 1746 : en Physiologie la première année et Pathologie
en la seconde.
La première publication dans le pays d'un écrit médical d'un professeur de

médecine fut réalisée en 1785, son auteur étant le frère José del Rosario : «
Instruction au peuple sur la manière simple et facile de guérir la rougeole »,
également auteur du premier travail de recherche réalisé avec méthode et
rigueur scientifiques (1785) : « Dossier sur la gomme guayacán ou palo santo
».
En 1787, la sécularisation de l'Université fut ordonnée, dans le but de perdre

son caractère religieux.
À la fin du XVIIIe siècle, l’obligation de rédiger une « thèse » est instaurée pour
obtenir le diplôme de licence en médecine. Le premier dont il existe des
preuves est « Mercuriusdulcoratus, non tantum in LueVenerea, verumetiam in
Podagra, AnaxarchivoHydrope, Morboque Regio, locumhabet », présenté par
José Moreno y Salas le 17 février 1799.
Pour les années 1800, l'historien González Suárez rend compte de la résolution
d'une réforme de l'enseignement médical qui assume les hypothèses des
Lumières et appelle à la pratique hospitalière.
L'origine républicaine de l'École de Médecine, continuation de la Chaire de

Médecine, a été établie en 1826 dans la Loi du Congrès de Colombie, art. 45 à
2
6
47, qui rappelle l'existence de l'École de médecine, de chirurgie et de
pharmacie. Le 27 janvier a été publié le règlement des écoles universitaires,
établissant - dans une disposition qui n'a pas été appliquée à Quito - la durée
du cours de médecine à 6 ans, 3 pour obtenir le baccalauréat et 3 autres de
plus pour obtenir le baccalauréat. . ceux de Licence et de Docteur). La loi établit
un programme d'études innovant et réformateur pour 6 ans et l'installation de
l'École de médecine...
Au XXIe siècle
À la suite de la promulgation de la Loi Organique sur l'Enseignement Supérieur

en vigueur, le nom de l'École de Médecine a été modifié en 2010 pour devenir
Carrière Médicale et, à ce titre, en 2012, elle a réalisé le Premier Recensement
de l'Enseignement, en même temps. temps alors qu'il entame une nouvelle
programmation de sa structure curriculaire basée sur de nouveaux paradigmes
pédagogiques et pédagogiques visant à obtenir un médecin polyvalent utile à la
réalité nationale contemporaine, tout en modifiant son modèle administratif et
son cadre pédagogique qui cherche à se professionnaliser à travers le premier
échelon du professeur d'université, dans le cadre de la construction d'une
nouvelle université.
2.4. ÉCOLE DE TECHNOLOGIE MÉDICALE
L'École de Technologie Médicale souligne comme objectif essentiel la formation

complète et le développement équilibré d'un Technologue Médical
professionnel doté d'une solide base éthique et scientifique et technique, en
cohérence avec les tâches toujours délicates et complexes du domaine de la
santé, à travers la connaissance de. disciplines de formation générale, éthique-
humaniste, dans le domaine des sciences biologiques, des sciences exactes et
du domaine des sciences de la santé, développant des compétences et des
aptitudes qui permettent de planifier, d'exécuter et d'évaluer différents
2
7
examens, techniques et procédures qui soutiennent le diagnostic et le
traitement de différentes pathologies. Il est également défini comme un
professionnel formé pour exercer des fonctions dans les domaines de sa
compétence professionnelle tels que la fonction de soins de santé - à travers
des actions de promotion, de protection et de rétablissement de la santé, de
vulgarisation, d'enseignement et de recherche, ainsi que des fonctions
administratives du domaine de la santé.
Domaines de technologie médicale
- Laboratoire Clinique et Histotechnologique

- Radiologie
- Thérapie physique
- Orthophonie
- Thérapie occupationnelle
- Soins préhospitaliers et d'urgence
Thérapie physique
La physiothérapie peut être définie comme le traitement des patients

handicapés consécutifs à une blessure ou à la perte d'une partie du corps, en
utilisant des agents physiques tels que la chaleur, le froid, la lumière,
l'électricité, l'eau et le mouvement, afin de préserver une mobilité et un
soulagement maximum de la douleur. .
Cette forme de traitement est utile pour les patients atteints de maladies
orthopédiques, neurologiques, dégénératives, aux stades pré et postopératoires
des maladies, pour ceux qui souffrent de paralysie cérébrale, de lésions des
nerfs périphériques ou de la moelle épinière, de maladies cérébrales,
d'amputations, d'accidents, de blessures sportives. , ou pour les personnes qui
souffrent d'un inconfort du système musculo-squelettique, comme une
déchirure, une entorse ou une contracture.
2
8
Les objectifs de la physiothérapie dépendent de la maladie traitée, bien que de
nombreux facteurs influencent la décision sur le type de physiothérapie à
utiliser.
En général, tous les objectifs sont établis pour augmenter ou restaurer la

capacité du corps du patient ou de l'une de ses parties à effectuer des activités
fonctionnelles normales et pour éliminer la douleur ou l'inconfort causé par la
blessure.
Les objectifs de la physiothérapie comprennent :
- Réduire la douleur.
- Réduire l'inflammation.
- Réduit les spasmes musculaires et la spasticité.
- Augmente et maintient la force et l'élasticité.
- Augmenter la mobilité articulaire
- Augmenter la coordination
- Favoriser la guérison des blessures des tissus mous
- Prévenir la formation de contractures et de déformations
- Réduire les troubles de la marche
- Corriger les écarts posturaux
- Augmenter l'autonomie du patient pour réaliser les activités de la vie
quotidienne
- Rééduquer la démarche et la posture en fonction de chaque blessure
- Apprenez aux patients et aux membres de leur famille comment
effectuer correctement les procédures de physiothérapie au domicile du
patient.
2.5. CARRIÈRE EN PHYSIOTHÉRAPIE
Le 20 décembre 1966, à la Faculté des Sciences Médicales, a eu lieu le

premier cours de rééducateur physique à l'École de Physiothérapie ; 33
étudiants inscrits dont 15 obtiennent, après 3 ans d'études, le titre de
Kinésithérapeute, le 14 novembre 1969.
Au cours de l'année scolaire 1969-1970, l'École de physiothérapie a fusionné
2
9
avec le laboratoire clinique qui faisait partie de l'École de médecine. De cette
fusion est née l'École de Technologie Médicale et de Physiothérapie ; accordant
à ses diplômés après trois années d'études le titre de Physiothérapeute.
En 1983, l'École a changé son nom pour devenir École de technologie

médicale, accordant à ses diplômés après trois années d'études le titre de
technologue médical en physiothérapie.
Le 20 décembre 2000, le Conseil universitaire a approuvé le nouveau

programme d'études de quatre ans, après quoi il a accordé le titre de
baccalauréat en physiothérapie, titre que l'Université centrale de l'Équateur
continue d'accorder à ce jour.
Objectif général
Former des professionnels diplômés en physiothérapie, formés à la prévention,

au diagnostic, au traitement des troubles neuro-musculo-squelettiques de
différentes limitations physiques, déficiences et handicaps à travers différentes
techniques spéciales et moyens physiques appliqués avec efficacité,
humanisme, professionnalisme et service social.
Objectifs spécifiques
- Former des professionnels dûment formés pour mettre en pratique leurs

connaissances en physiothérapie pour le bien de la communauté.
- Appliquer des mesures préventives à la communauté pour éviter les

blessures ou les déformations neuro-musculo-squelettiques.
- Former des professionnels de la physiothérapie pour leur intervention

dans le domaine de l'enseignement à différents niveaux, ainsi que dans
la recherche.
- Préparer les diplômés à la capacité de superviser, diriger et gérer les

services sous leur responsabilité.
3
0
Profil professionnel
Professionnel formé pour agir dans la prévention, le diagnostic précoce, le

traitement, l'éducation et l'évaluation de différentes limitations, déficiences et
handicaps physiques, par l'application de différents moyens physiques et
l'utilisation de techniques et procédures manuelles ou avec des équipements
prévus à cet effet, comme ainsi que d'effectuer des recherches, des conseils,
de l'enseignement, de l'administration et de la supervision dans le domaine de
leur pratique professionnelle.
Domaine du travail
3
1
Diplômés en physiothérapie ; Ils sont formés pour exercer leur fonction dans les
hôpitaux, cliniques, dispensaires, publics et privés, centres de stimulation
précoce, organisations et clubs sportifs, centres de rééducation, institutions de
base, secondaire et universitaire.
Programmes d'études
ORGANISATION CURRICULAIRE
1er semestre : 2ème semestre :
Histologie Physiologie
Principes de base Neuroanatomie
Assistance complète aux patients Santé, éducation et développement
Méthode technologique en communautaire
physiothérapie
Éthique professionnelle
Méthodes d'étude
Anatomie
Biophysique
Culture physique
4ème semestre :
3ème semestre :
Neurologie
Pathologie générale
Psychologie des adultes
Traumatologie en physiothérapie
La croissance et le développement
Kinésiologie
Électrothérapie
Massage thérapeutique
Mécanothérapie
Agents physiques
Biosécurité et assurance qualité
Biostatistique
Pratiques hospitalières II
Premiers secours
Kinésithérapie
Pratiques hospitalières I
5ème semestre : 6ème semestre :
3
2
Thérapie neurologique Thérapie sportive I
Thérapie dégénérative Thérapie post-chirurgicale
Thérapie pédiatrique Thérapie gériatrique
Thérapie psychiatrique Thérapie cardio-respiratoire I
Thérapie dermatologique Méthodologie de recherche Pratiques
Pratiques hospitalières III hospitalières IV
7ème semestre : 8ème semestre :
Pratiques pré-professionnelles I Pratiques pré-professionnelles II

Thérapie neurologique I Thérapie neurologique II
Thérapie cardio-respiratoire II Thérapie cardio-respiratoire III
Traumothérapie et orthopédie I Traumothérapie et orthopédie II
Thérapie sportive II Thérapie sportive III

L'UNIVERSITÉ CENTRALE DE L'ÉQUATEUR
Ce sont des étudiants qui sont en dernière année de formation, au cours de

laquelle une interaction directe avec les patients est envisagée.
Les cours dispensés durant cette période sont les suivants :
7ème semestre :
- Pratiques pré-professionnelles I
- Thérapie neurologique I
- Thérapie cardio-respiratoire I
- Traumothérapie et orthopédie I
- Thérapie sportive I
8ème semestre :
- Pratiques pré-professionnelles II
- Thérapie neurologique II
- Thérapie cardio-respiratoire II
3
3
- Traumothérapie et orthopédie II
- Thérapie sportive II
3
4
CHAPITRE III
MÉTHODOLOGIE
3.1. CONCEPTION DE L'ENQUÊTE
MÉTHODE
- Scientifique : la méthode scientifique sera utilisée dans cette enquête afin de
vérifier et recréer les hypothèses précédemment évoquées dans l'enquête.
- Analytique: avec cette méthode, nous procéderons à l'analyse de chacun des
sujets abordés dans la formation pour connaître sa structure et son origine.
- Synthétique : avec cette méthode, nous analyserons en profondeur les résultats
obtenus de la recherche, c'est-à-dire si nous répondons aux attentes de la
recherche.
- Expérimental : à travers la recherche expérimentale, nous concevrons une
proposition de cadre académique de compétence professionnelle basée sur les
principes traditionnels utilisés pour l'enseignement des premiers secours, afin
d'obtenir un produit qui répond aux exigences et aux attentes de cette
recherche.
TYPES DE RECHERCHE
- Exploratoire : la recherche exploratoire servira à aborder le problème et à avoir

une idée claire de la manière d'atteindre la solution la plus satisfaisante pour la
recherche.
3
5
- Descriptif : à travers lui, les principes découverts seront appliqués à des cas
particuliers, sur la base d'un enchaînement de jugements basés sur
l'apprentissage des premiers secours.
- Quantitatif : grâce à des recherches quantitatives, la mesure des résultats sera
effectuée avec les chiffres des enquêtes réalisées auprès des étudiants du
7ème et 8ème semestre de la carrière de physiothérapie de l'école de
technologie médicale de la faculté des sciences médicales de l'Université
Centrale. de l’Équateur entre janvier et juillet 2014.
INSTRUMENTS
- Enquête : les réponses seront enregistrées à l'aide d'un questionnaire, qui

comportera des questions simples et concrètes pour la bonne compréhension
du sujet des premiers secours par les répondants ; afin qu'avec sa tabulation
vous ayez une perception claire des besoins en soins des futurs professionnels
en physiothérapie.
3.2. DÉFINITION DES VARIABLES
Variable 1 :
Évaluation de la formation aux premiers secours appliquée au domaine de la

physiothérapie.
Variable 2 :
Étudiants du 7e et 8e semestre du cours de physiothérapie de l'École de

technologie médicale de la Faculté des sciences médicales de l'Université centrale
de l'Équateur.
3
6
Relation des variables :
Si l'évaluation de la formation en premiers secours appliquée au domaine de la

physiothérapie des étudiants du 7e et 8e semestre de la carrière de physiothérapie
de l'École de technologie médicale de la Faculté des sciences médicales de
l'Université centrale de l'Équateur dans la période janvier – Juillet 2014 n'est pas
approprié, cela pourrait avoir pour conséquence que les professionnels soient
incapables de porter assistance à une personne qui vit une urgence dans le cadre
de leur travail.
3.3. HYPOTHÈSE
Hypothèse générale
La formation des étudiants du 7ème et 8ème semestre de Physiothérapie de la

Carrière de Technologie Médicale de la Faculté des Sciences Médicales de
l'Université Centrale de l'Équateur au niveau Premiers Secours pendant la période
janvier - juillet 2014 est basique, car ils n'ont pas de diplôme. un réseau adéquat et
des processus de formation professionnelle.
Hypothèse spécifique
Il est pertinent que les étudiants des 7e et 8e semestres de physiothérapie de la

carrière de technologie médicale de la Faculté des sciences médicales de
l'Université centrale de l'Équateur aient une formation en premiers secours
appliquée spécifiquement au domaine de la physiothérapie.
Les sujets les plus pertinents pour la formation en premiers secours appliqués au
domaine de physiothérapie du cours de technologie médicale de la Faculté des
sciences médicales de l'Université centrale de l'Équateur comprennent la prise en
charge des patients, le traitement initial des blessures musculo-squelettiques, la
gestion des plaies et la gestion. des patients victimes d’accidents cardio-cérébro-
3
7
pulmonaires.
3.3. POPULATION ET ÉCHANTILLON
Pour l'application de l'enquête, tous les étudiants du 7e et 8e semestre de la

majeure en physiothérapie de l'École de technologie médicale de la Faculté des
sciences médicales de l'Université centrale de l'Équateur entre janvier et juillet
2014.
Emplacement
Le développement de ces travaux de recherche se déroulera en Équateur, province
de Pichincha, dans la ville de Quito, à l'Université centrale de l'Équateur, à la
Faculté des sciences médicales, à l'École de technologie médicale, dans le
programme de physiothérapie.
3.5. CALENDRIER
SEMAINE 1 SEMAINE 2 SEMAINE 3 SEMAINE 4
• •
Sélection Cadre •Enquête • Présentation
et délimitation théorique n n et
du sujet. • Hypothèse •Révision de correction
• Problématisa •Méthodologie
JANVIER –
sources
FÉVRIER par le tuteur
tion secondaires
des premiers
MARS
• Justificati .
rapports.
on
Du 06/01/2014 •Révision de
au 31/03/2014 le Sources
première primaires.
• La recherche
3
8
planification Plus
planifiée. d'informations
.
AVRIL MAI
• Préparation • Présentation •
Depuis il du et Développeme • Corrections
nt de la le
01/04/2014 au brouillon: Correction
par le tuteur enquête à questions
31/05/2014 • Développem appliquer développées
effectuera la des chapitres
ent de Les
dans la s pour
planification chapitres I, développés.
enquête. l'enquête
programmée. II, III et IV.
enquête
.
JUIN
• Application • Tabulation • Conception d'un programme de
À partir de la de premiers secours proposé
Du 01/06/2014 enquête de par compétences visant le
au 30/07/2014, il recherche. données domaine de la
obtenu physiothérapie.
est prévu que la
thèse soit dans la
terminée. enquête
De la
recherche.
JUILLET
• Préparation • Présentation • Corrections au • Remise du
du rapport du rapport rapport final rapport final
final du final du du projet de
projet. projet de Ouais recherche
recherche était
nécessaire.
3
9
n au tuteur. l'UCE.
DÉCEMBRE - Défense
de thèse.
3.6. MATÉRIAUX
DÉTAIL. MONTANT. PRIX PRIX TOTAL.

UNITÉ.
Papier bond A4 300 0,01 3,00
Impressions ab/w 150 0,05 7.50
Impressions à 30 0,10 3,00

couleur
Horaires Internet 20 0,60 12,00
copiez-vous 490 0,02 9,80
Encerclé. 3 1,00 3,00
Collé 2 30,00 60,00
Autres - 100,00 100,00
TOTAL. 198,3
3.7. RESSOURCES
Ressources humaines et institutionnelles
Dans l'évaluation de la formation en premiers secours appliquée au domaine de la

physiothérapie par les étudiants du 7ème et 8ème semestre du parcours de
physiothérapie de l'École de Technologie Médicale de la Faculté des Sciences
Médicales de l'Université Centrale de l'Équateur dans la période de janvier
- En juillet 2014, il y a eu la participation de M. Christiam Geovanny Lozada Villacís,
diplômé du baccalauréat en soins prénatals. hôpital et urgence.
4
0
Durant le processus de préparation et de correction des travaux de recherche, nous
avons eu l'aide inconditionnelle du Psc. Cl. Henry Ortiz comme tuteur.
4
1
3.8. RÉSULTATS
Les résultats ont été regroupés dans les catégories connaissances et besoins,
selon les enquêtes réalisées auprès des étudiants des 7ème et 8ème semestres du
diplôme de Physiothérapie au niveau Premiers Secours appliqués au domaine
Physiothérapie de l'École de Technologie Médicale. de la Faculté des Sciences
Médicales de l'Université Centrale de l'Équateur entre janvier et juillet 2014.
ENQUÊTE Nº1 ÉTUDIANTS 7ÈME SEMESTRE
TABLEAU 1.
Indicateur : Qu’est-ce que les premiers secours ?
CATÉGORIES (MODÈLES 0 RÉPONSES AVEC MENTION LA PLUS
CODES RÉCURRENCE
FRÉQUENCE)
Qu’est-ce que les premiers secours ?
Ensemble de techniques et de procédures pouvant être
appliquées par une personne avec ou sans matériel pour venir
CONNU en aide à une ou plusieurs personnes ayant subi un accident ou
ayant été victimes d'une maladie aggravée, jusqu'à l'arrivée du
personnel médical qualifié. 0
NE SAIT PAS Réponse vide ou sans rapport 0
VOUS AVEZ UNE Mesures de secours d'urgence 31
IDÉE
FIGURE 1. Qu’est-ce que les premiers secours ?
4
2
INTERPRÉTATION:
Les étudiants du 7ème semestre de la licence de Kinésithérapie du FCM-UCE
répondent à la question : Qu'est-ce que les premiers secours ? Selon le codage
suivant :
- 100% des étudiants du 7ème semestre ONT UNE IDÉE sur ce qu'est les
premiers secours.
- 0% des étudiants du 7ème semestre SAVENT ce que sont les premiers
secours.
- 0% des étudiants du 7ème semestre NE SAVENT PAS ce qu'est les
premiers secours.
TABLEAU 2.
Indicateur : Quelles sont les étapes générales pour prodiguer les premiers
secours ?
4
3
CODES RÉCURRENCE
FRÉQUENCE)
Quelles sont les étapes générales pour prodiguer les premiers secours ?
Sécurisation des lieux, évaluation primaire de la victime,
CONNU activation du système d'intervention d'urgence, évaluation
secondaire 0
Utilisation du matériel, placement du patient dans différentes
VOUS AVEZ UNE positions, réalisation de diverses procédures, vérification de la
IDÉE
sécurité 14
GRAPHIQUE 2.
Quelles sont les étapes générales pour

prodiguer les premiers secours ?
45%
CONNU
NE SAIT PAS
VOUS AVEZ
UNE IDÉE
4
4
INTERPRÉTATION:
Les étudiants du 7ème semestre de la licence de Physiothérapie du FCM-UCE
répondent à la question : Quelles sont les étapes générales pour prodiguer les
premiers secours ?, selon la codification suivante :
- 45% des étudiants du 7ème semestre ONT UNE IDÉE des démarches
générales pour prodiguer les premiers secours.
- 55% des étudiants du 7ème semestre CONNAISSENT les étapes
- 0% des étudiants du 7ème semestre NE SAIS PAS,
TABLEAU 3.
Indicateur : Quels sont les objectifs des premiers secours ?

CODES RÉCURRENCE
FRÉQUENCE)
Quels sont les objectifs des premiers secours ?
Sauver des vies, éviter les complications, favoriser le
CONNU
rétablissement, ne pas causer plus de dégâts que ce qui est fait. 0
VOUS AVEZ UNE Aidez à sauver des vies 26
IDÉE
GRAPHIQUE3.
INTERPRÉTATION:
4
5
répondent à la question : Quels sont les objectifs des premiers secours ?, selon la
codification suivante :
- 84% des étudiants du 7ème semestre ONT UNE IDÉE des objectifs des
premiers secours.
- 0% des étudiants du 7ème semestre CONNAISSENT les objectifs des
premiers secours.
- 16% des étudiants du 7ème semestre NE CONNAISSENT PAS les
objectifs des premiers secours.
TABLEAU 4.
Indicateur : Quels matériaux utiliseriez-vous pour la biosécurité ?
CODES RÉCURRENCE
FRÉQUENCE)
Quels matériaux utiliseriez-vous pour la biosécurité ?
CONNU Gants, lunettes, masque. 5
VOUS AVEZ UNE Vêtements de protection en général. 21
IDÉE
GRAPHIQUE 4.
INTERPRÉTATION:
Les étudiants du 7ème semestre du diplôme de Physiothérapie du FCM-UCE
répondent à la question : Quels matériaux utiliseriez-vous comme biosécurité ?,
4
6
selon la codification suivante :
- 68% des étudiants du 7ème semestre ONT UNE IDÉE des matériaux qu'ils
utiliseraient pour la biosécurité.
- 16 % des étudiants du 7e semestre CONNAISSENT les matériaux qu'ils
matériaux qu'ils utiliseraient pour la biosécurité.
TABLEAU 5.
Indicateur : Que signifient les acronymes ABC en premiers secours ?
CODES RÉCURRENCE
FRÉQUENCE)
Que signifie l’acronyme ABC en premiers secours ?
CONNU Ouvrir les voies respiratoires, rechercher les respirations, 2
NE SAIT PAS contrôler
Réponse la circulation
vide ou sans rapport 28
VOUS AVEZ UNE Décrire les étapes et les manœuvres 1
IDÉE
GRAPHIQUE 5.
4
7
INTERPRÉTATION:
répondent à la question : Que signifient les sigles ABC en premiers secours ?, selon
la codification suivante :
- 3% des étudiants du 7ème semestre ONT UNE IDÉE de ce que signifie le
sigle ABC en secourisme.
- 7% des étudiants du 7ème semestre CONNAISSENT la signification du
sigle ABC en secourisme.
- 90% des étudiants du 7ème semestre NE CONNAISSENT PAS la
signification de l'acronyme ABC en secourisme.
TABLEAU 6.
Indicateur : Quelles sont les étapes à suivre pour contrôler les saignements ?
CODES CATÉGORIES (MODÈLES ET RÉPONSES LE RÉCURRENC

PLUS FRÉQUEMMENT A E
Quelles sont les étapes pour contrôler les hémorragies ?_________
Pression directe, pression avec pansements, bandage compressif,
CONNU
____________tourniquet___
NE SAIT PAS ____________Réponse vide sans rapport_____________________
J'AI UNE IDÉE Placer des pansements, des pressions, réaliser des bandages ou
_______________________tourniquet________________________
GRAPHIQU
E 6.
4
8
INTERPRÉTATION:
répondent à la question : Quelles sont les étapes pour contrôler les hémorragies ?,
- 77% des étudiants du 7ème semestre ONT UNE IDÉE des étapes à suivre
pour contrôler les saignements.
- 7 % des étudiants du 7e semestre CONNAISSENT les étapes à suivre pour
contrôler les saignements.
- 16 % des étudiants du 7e semestre NE CONNAISSENT PAS les étapes à
suivre pour contrôler les saignements.
TABLEAU 7.
Indicateur : Quelles sont les étapes pour contrôler une fracture ?
CODES RÉCURRENCE
FRÉQUENCE)
Quelles sont les étapes pour contrôler une fracture ?
Stabilisation, immobilisation, contrôle de la circulation distale-
CONNU
sensibilité au mouvement, transport 1
VOUS AVEZ UNE Ne pas bouger, attelle, bandage et transport 28
IDÉE
GRAPHIQUE 7.
INTERPRÉTATION:
4
9
répondent à la question : Quelles sont les étapes pour contrôler une fracture ?,
- 90% des étudiants du 7ème semestre ONT UNE IDÉE, les étapes pour
contrôler une fracture.
- 3% des étudiants du 7ème semestre CONNAISSENT les étapes pour
- 7% des étudiants du 7ème semestre NE CONNAISSENT PAS les étapes à
suivre pour contrôler une fracture.
TABLEAU 8.
Indicateur : En quoi consiste la manœuvre de RCP ?
CODES RÉCURRENCE
FRÉQUENCE)
En quoi consiste la manœuvre de RCP ?
Effectuer des compressions thoraciques et administrer des
CONNU
insufflations 8
VOUS AVEZ UNE Réanimer un patient en OVACE ou PCR 10
IDÉE
GRAPHIQUE 8.
INTERPRÉTATION:
répondent à la question : En quoi consiste la manœuvre de RCP ?, selon la
5
0
- 42% des étudiants du 7ème semestre ONT UNE IDÉE sur la manœuvre de
RCP.
- 26% des étudiants du 7ème semestre CONNAISSENT la manœuvre de
RCP.
manœuvre de RCP.
TABLEAU 9.
Indicateur : Que sont les signes vitaux ?
CODES RÉCURRENCE
FRÉQUENCE)
Quels sont les signes vitaux ?
CONNU Ce sont des manifestations quantitatives et qualitatives de la vie 1
VOUS AVEZ UNE Signes de vie, FC, FR, T, TA 24
IDÉE
GRAPHIQUE 9.
INTERPRÉTATION:
répondent à la question : Que sont les signes vitaux ?
, selon le codage suivant :
- 78% des étudiants du 7ème semestre ONT UNE IDÉE de ce que sont les
signes vitaux.
5
1
- 3% des étudiants du 7ème semestre CONNAISSENT les signes vitaux.
- 19% des étudiants du 7ème semestre NE SAVENT PAS ce que sont les
signes vitaux.
TABLEAU 10.
Indicateur : Qu’est-ce qu’un choc ?
CODES RÉCURRENCE
FRÉQUENCE)
Qu'est-ce que le choc ?
Déficit de perfusion sanguine vers les tissus dû à une altération
CONNU
du système circulatoire 0
VOUS AVEZ UNE Altération physique qui entraîne un risque mortel 8
IDÉE
GRAPHIQUE 10.
5
2
INTERPRÉTATION:
Etudiants du 7ème semestre du diplôme de Physiothérapie au FCM-
L'UCE répond à la question : Qu'est-ce qu'un choc ?, selon ce qui suit
codage:
- 26% des étudiants du 7ème semestre ONT UNE IDÉE de ce qu'est le

choc.
- 0% des étudiants du 7ème semestre SAVENT, ce qui est le choc.
- 74% des étudiants du 7ème semestre NE SONT PAS, ce qui est le
choc.
5
3
ENQUÊTE Nº2 ÉTUDIANTS DU 7ÈME SEMESTRE
TABLEAU 1.
Indicateur : Connaissez-vous la signification du terme « Premiers secours
»?
Connaissez-vous la signification du terme « premiers secours » ? REGURRENQA
OUAIS 32
NON 0
1
RÉPONDRE
FIGURE 1.
INTERPRÉTATION:
Les étudiants du 7ème semestre de la licence de Physiothérapie du FCM-
UCE répondent à la question : Connaissez-vous la signification du terme «
Premiers Secours » ?, selon la codification suivante :
- 32% des étudiants du 7ème semestre connaissent la signification du
terme premiers secours.
- 0% des étudiants du 7ème semestre ne connaissent PAS le sens du
5
4
TABLEAU 2.
Indicateur : Avez-vous reçu une formation en secourisme au cours
GRAPHIQUE 2.
Avez-vous reçu une formation en secourisme ?

Assistance pendant la course ?
INTERPRÉTATION:
Les étudiants du 7ème semestre du programme Physiothérapie du FCM-UCE
répondent à la question : Avez-vous reçu une formation en premiers secours
dans le cadre du programme ?, selon la codification suivante :
- 72% des étudiants SI du 7ème semestre ont reçu une formation aux
premiers secours dans le cadre du diplôme.
- 28% des étudiants du 7ème semestre NON ont reçu une formation
aux premiers secours dans le cadre du diplôme.
5
5
TABLEAU 3.
Indicateur : Les sujets de premiers secours ont-ils été abordés en relation
avec
Thérapie physique?
Les sujets de premiers secours ont-ils été abordés en relation avec la
physiothérapie ?
RÉCURRENCER
OUAIS 12
NON 20
GRAPHIQUE 3.
3
RÉPONDRE
INTERPRÉTATION:
Les étudiants du 7e semestre du programme de Kinésithérapie du FCM-UCE
répondent à la question : Les sujets de premiers secours ont-ils été abordés
en relation avec la Kinésithérapie ?, selon la codification suivante :
- 28% des étudiants du 7ème semestre NON ont reçu une formation
aux premiers secours dans le cadre du diplôme.
5
6
TABLEAU 4.
Indicateur : Seriez-vous prêt à prodiguer les premiers soins ?
4 Seriez-vous prêt à prodiguer les premiers soins ? RÉGURRENGA
DECDI IECTN OUAIS 25
RLSPULSIE NON 7
GRAPHIQUE 4.
INTERPRÉTATION:
Les étudiants du 7ème semestre du programme de Physiothérapie du FCM-
UCE répondent à la question : Seriez-vous prêt à prodiguer les premiers soins
?, selon la codification suivante :
- 78% des étudiants du 7ème semestre OUI, seraient prêts à prodiguer
les premiers secours.
- 22% des étudiants du 7ème semestre ne seraient PAS disposés à
prodiguer les premiers secours.
5
7
TABLEAU 5.
Indicateur : À quelle fréquence pensez-vous que vous appliqueriez les
premiers secours dans votre futur domaine de travail ?
À quelle fréquence envisagez-vous d’intégrer les premiers secours dans votre
5 futur domaine de travail ? RÉCURRENCER
Tous les jours 5
RÉPONDRE Parfois 26
Jamais 1
GRAPHIQUE 5.
Avec quel type de fréquence considérez-vous

appliquerait les premiers secours dans son futur domaine
travail?
3%
■ Tous les jours
■ Parfois
■ Jamais
INTERPRÉTATION:
UCE répondent à la question : À quelle fréquence pensez-vous que vous
appliqueriez les premiers secours dans votre futur domaine de travail ?, selon
- 16% des étudiants du 7ème semestre considèrent que CHAQUE
JOUR, ils appliqueront les premiers secours dans leur futur métier.
- 81% des étudiants du 7ème semestre considèrent que PARFOIS, ils
appliqueront les premiers secours dans leur futur domaine
professionnel.
5
8
3% des étudiants du 7ème semestre considèrent qu'ils n'appliqueront
JAMAIS les premiers secours dans leur futur domaine professionnel.
TABLEAU 6.
Indicateur : Quels sujets ont été abordés dans le cours de premiers
secours ?
Quels sujets ont été abordés dans le cours de premiers secours ?
RÉGURRENGA
Ninquna 3
Réanimation cardiopulmonaire 15
Manei o 1 esi d'ostéo-musculaires 23
Activer où le service d'urgence 6
Biosécurité 19
Trouver des points d'action en cas d'urgence 6
Gestion des urgences médicales 6
Autres 3
GRAPHIQUES 6.
Quels sujets ont été abordés à la présidence de

Premiers secours?
■ Aucun
■ Réanimation cardio-pulmonaire
■ Prise en charge des blessures

ostéomusculaires
■ Activation du service d'urgence
■ Biosécurité
■ Principes d'action en cas d'urgence
■ Gestion des urgences médicales
■ Autres
INTERPRÉTATION:
UCE répondent à la question : Quels sujets ont été abordés dans le cours de
Premiers Secours ?, selon la codification suivante :
- 4% des étudiants du 7ème semestre répondent qu'AUCUN des sujets
5
9
n'a été abordé dans le cours de premiers secours.
- 19% des étudiants du 7ème semestre répondent que la
RÉANIMATION CARDIO-PULMONAIRE a été abordée dans le cours
de premiers secours.
- 28% des étudiants du 7ème semestre répondent que la PRISE EN
CHARGE DES BLESSURES OSTÉO-MUSCULAIRES a été abordée
dans le cours de premiers secours.
- 7% des étudiants du 7ème semestre répondent que l'ACTIVATION DU
SERVICE D'URGENCE a été abordée dans le cours de premiers
secours.
BIOSÉCURITÉ a été abordée dans le cours de premiers secours.
- 7% des étudiants du 7ème semestre répondent que les PRINCIPES
D'ACTION EN CAS D'URGENCE ont été abordés lors du cours de
premiers secours.
- 7% des étudiants du 7ème semestre répondent que la GESTION DES
URGENCES MÉDICALES a été abordée dans le cours de premiers
secours.
- 4% des étudiants du 7ème semestre répondent que d'AUTRES sujets
ont été abordés dans le cours de premiers secours.
6
0
TABLEAU 7.
Indicateur : Considérez-vous que les sujets ont été traités avec suffisamment
de profondeur ?
Considérez-vous que les sujets ont été traités de manière suffisamment
approfondie ?
RÉCURRENCE
OUAIS 0
NON 32
GRAPHIQU
E 7. 7
RÉPONDRE Considérez-vous que les sujets ont été

traités avec suffisamment de profondeur
?
INTERPRÉTATION:
UCE répondent à la question : Considérez-vous que les sujets ont été traités
avec suffisamment de profondeur ?, selon la codification suivante :
- 100% des étudiants du 7ème semestre considèrent que NON, les
sujets ont été abordés de manière suffisamment approfondie.
- 0% des étudiants du 7ème semestre considèrent que OUI, les sujets
ont été abordés avec suffisamment de profondeur.
6
1
TABLEAU 8.
Indicateur : Dois-je avoir de nouveaux sujets dans le cours de premiers
secours ?
Dois-je avoir de nouveaux sujets dans le cours de premiers secours ?

RÉCURRENCER
RÉPONDRE
OUAIS 23
NON 9
INTERPRÉTATION:
UCE répondent à la question : Doit-il y avoir de nouveaux sujets dans le cours
de premiers secours ?, selon la codification suivante :
- 72% des étudiants du 7ème semestre OUI, devraient avoir de
nouveaux sujets dans le cours de premiers secours.
- 28% des étudiants du 7ème semestre NON, ils devraient avoir de
6
2
TABLEAU 9.
Indicateur : Dans quel domaine souhaiteriez-vous voir de nouveaux sujets de
premiers secours développés ?
Dans quel domaine souhaiteriez-vous voir de nouveaux sujets de premiers
9 secours développés ? RÉCURRENCER
Cardiovasculaire 11
Traumatologie 16
transport médical 2
RÉPONDRE Urgences médicales 7
Gériatrie 10
Pédiatrie 14
Autre 4
GRAPHIQUE 9.
Dans quel domaine souhaiteriez-vous voir de nouveaux développements ?

Des sujets de premiers secours ?
■ Cardiovasculaire
■ Traumatologie
■ transport médical
■ Urgences médicales
■ Gériatrie
■ Pédiatrie
■ Autre
INTERPRÉTATION:
UCE répondent à la question : Dans quel domaine souhaiteriez-vous voir se
développer de nouvelles thématiques de premiers secours ?, selon la
- 17% des étudiants du 7ème semestre considèrent que de nouveaux
thèmes CARDIO - VASCULAIRE devraient être développés en
secourisme.
6
3
thèmes de TRAUMATOLOGIE devraient être développés en
secourisme.
thèmes de TRANSPORT SANTÉ devraient être développés en
secourisme.
- 11% des étudiants du 7ème semestre considèrent que de nouvelles
thématiques d'URGENCE MÉDICALE devraient être développées en
secourisme.
thèmes en GÉRIATRIE devraient être développés en secourisme.
thèmes de PÉDIATRIE devraient être développés en secourisme.
- 6% des étudiants du 7ème semestre considèrent que d'AUTRES
matières devraient être développées en secourisme.
TABLEAU 10.
Indicateur : Seriez-vous d'accord avec la charge de travail actuelle du
Seriez-vous d’accord avec la charge de travail actuelle du cours de premiers

secours ?
RÉCURRENCER
OUAIS 14
NON 18
chaise de premiers secours ?
GRAPHIQUE 10.
RÉPONDRE
6
4
Seriez-vous d’accord avec la charge de
travail actuelle du cours de premiers
secours ?
■ oui
■
NON
INTERPRÉTATION:
UCE répondent à la question : Seriez-vous d'accord avec la charge de travail
actuelle du cours de premiers secours ?, selon la codification suivante :
- 44% des étudiants du 7ème semestre considèrent OUI, ils sont
d'accord avec la charge de travail des premiers secours.
- 56% des étudiants du 7ème semestre considèrent que NON, ils sont
6
5
TABLEAU 1.
Indicateur : Qu’est-ce que les premiers secours ?
CODES FRÉQUENCE) RÉCURRENCE
Qu’est-ce que les premiers secours ?
Ensemble de techniques et de procédures pouvant être appliquées par

CONNU une personne avec ou sans matériel pour venir en aide à une ou
plusieurs personnes ayant subi un accident ou ayant été victimes d'une
maladie aggravée, jusqu'à l'arrivée du personnel médical qualifié. 1
VOUS AVEZ UNE Mesures de secours d'urgence 46
IDÉE
FIGURE 1. Qu’est-ce que les premiers secours ?
INTERPRÉTATION:
répondent à la question : Qu'est-ce que les premiers secours ? Selon le
codage suivant :
- 96% des étudiants du 8ème semestre ONT UNE IDÉE sur ce qu'est
6
6
- 2% des étudiants du 8ème semestre SAVENT ce que sont les premiers
secours.
- 2% des étudiants du 8ème semestre NE SAVENT PAS ce qu'est les
premiers secours.
TABLEAU 2.
Indicateur : Quelles sont les étapes générales pour prodiguer les premiers
secours ?

Quelles sont les étapes générales pour prodiguer les premiers secours ?
Sécurisation des lieux, évaluation primaire de la victime, activation du
CONNU
système d'intervention d'urgence, évaluation secondaire 0
VOUS AVEZ UNE Utilisation du matériel, placement du patient dans différentes positions,
IDÉE réalisation de diverses procédures, vérification de la sécurité 41
GRAPHIQUE 2.
INTERPRÉTATION:
UCE répondent à la question : Quelles sont les étapes générales pour
prodiguer les premiers secours ?, selon la codification suivante :
6
7
- 85% des étudiants du 8ème semestre ONT UNE IDÉE des étapes
- 0% des étudiants du 8ème semestre CONNAISSENT les étapes
- 15% des étudiants du 8ème semestre NE SONT PAS,
TABLEAU 3.
Indicateur : Quels sont les objectifs des premiers secours ?

CATÉGORIES (MODÈLES OU RÉPONSES AVEC LA MENTION LA
CODES PLUS FRÉQUENCE) RÉCURRENCE
Quels sont les objectifs des premiers secours ?
Sauver des vies, éviter les complications, favoriser le rétablissement, ne
CONNU
pas causer plus de dégâts que ce qui est fait. 0
VOUS AVEZ UNE Aidez à sauver des vies 44
IDÉE
GRAPHIQUE3.
INTERPRÉTATION:
répondent à la question : Quels sont les objectifs des premiers secours ?,
- 94% des étudiants du 8ème semestre ONT UNE IDÉE des objectifs
des premiers secours.
6
8
- 0% des étudiants du 8ème semestre CONNAISSENT les objectifs des
premiers secours.
objectifs des premiers secours.
TABLEAU 4.
Indicateur : Quels matériaux utiliseriez-vous pour la biosécurité ?
Quels matériaux utiliseriez-vous pour la biosécurité ?
CONNU Gants, lunettes, masque. 7
VOUS AVEZ UNE Vêtements de protection en général. 35
IDÉE
GRAPHIQUE 4.
INTERPRÉTATION:
Les étudiants du 8ème semestre du diplôme de Physiothérapie du FCM-UCE
répondent à la question : Quels matériaux utiliseriez-vous comme
biosécurité ?, selon la codification suivante :
- 73 étudiants du 8ème semestre ONT UNE IDÉE des matériaux qu'ils
- 15 % des étudiants du 8e semestre CONNAISSENT les matériaux
6
9
qu'ils utiliseraient pour la biosécurité.
matériaux qu'ils utiliseraient pour la biosécurité.
TABLEAU 5.
Indicateur : Que signifient les acronymes ABC en premiers secours ?
Que signifient les acronymes ABC en premiers secours ?
CONNU Ouvrir les voies respiratoires, rechercher les respirations, contrôler la 10
circulation
VOUS AVEZ UNE Décrire les étapes et les manœuvres 2
IDÉE
GRAPHIQUE 5.
INTERPRÉTATION:
UCE répondent à la question : Que signifient les sigles ABC en premiers
secours ?, selon la codification suivante :
- 4% des étudiants du 8ème semestre ONT UNE IDÉE de ce que
signifie le sigle ABC en secourisme.
- 21% des étudiants du 8ème semestre CONNAISSENT la signification
du sigle ABC en secourisme.
7
0
signification du sigle ABC en secourisme.
TABLEAU 6.
Indicateur : Quelles sont les étapes à suivre pour contrôler les saignements ?
Quelles sont les étapes pour contrôler les saignements ?
CONNU
Pression directe, pression avec pansements, bandage compressif, garrot 2
VOUS AVEZ UNE
IDÉE Pose de pansements, pressions, confection de bandages ou garrot 44
GRAPHIQU
E 6.
Quelles sont les étapes pour contrôler les
saignements ?
■ SAVOIR
NE SAIT PAS
VOUS AVEZ
UNE IDÉE
92%
INTERPRÉTATION:
répondent à la question : Quelles sont les étapes pour contrôler les
hémorragies ?, selon la codification suivante :
- 92% des étudiants du 8ème semestre ONT UNE IDÉE des étapes à
suivre pour contrôler les saignements.
- 4 % des étudiants du 8e semestre CONNAISSENT les étapes à suivre
pour contrôler les saignements.
- 4 % des étudiants du 8e semestre NE CONNAISSENT PAS les
7
1
étapes à suivre pour contrôler les saignements.
TABLEAU 7.
Indicateur : Quelles sont les étapes pour contrôler une fracture ?
Quelles sont les étapes pour contrôler une fracture ?
Stabilisation, immobilisation, contrôle de la circulation distale-sensibilité
CONNU
au mouvement, transport 1
VOUS AVEZ UNE Ne pas bouger, attelle, bandage et transport 47
IDÉE
GRAPHIQUE 7.
INTERPRÉTATION:
répondent à la question : Quelles sont les étapes pour contrôler une
fracture ?, selon la codification suivante :
- 98% des étudiants du 8ème semestre ONT UNE IDÉE, les étapes
pour contrôler une fracture.
- 2% des étudiants du 8ème semestre CONNAISSENT les étapes pour
étapes à suivre pour contrôler une fracture.
7
2
TABLEAU 8.
Indicateur : En quoi consiste la manœuvre de RCP ?
En quoi consiste la manœuvre de RCP ?
CONNU Effectuer des compressions thoraciques et administrer des insufflations 11
VOUS AVEZ UNE Réanimer un patient en OVACE ou PCR 29
IDÉE
GRAPHIQUE 8.
7
3
INTERPRÉTATION:
répondent à la question : En quoi consiste la manœuvre de RCP ?, selon la
- 60% des étudiants du 8ème semestre ONT UNE IDÉE de la
manœuvre de RCP.
- 17% des étudiants du 8ème semestre CONNAISSENT la manœuvre
de RCP.
manœuvre de RCP.
TABLEAU 9.
Indicateur : Que sont les signes vitaux ?
Que sont les signes ataux ?
CONNU Ce sont des manifestations quantitatives et qualitatives de la vie 0
VOUS AVEZ UNE Signes de vie, FC, FR, T, TA 42
IDÉE
GRAPHIQUE 9.
7
4
INTERPRÉTATION:
répondent à la question : Que sont les signes vitaux ?
, selon le codage suivant :
- 88% des étudiants du 8ème semestre ONT UNE IDÉE de ce que sont
les signes vitaux.
- 12% des étudiants du 8ème semestre CONNAISSENT les signes
vitaux.
- 0% des étudiants du 8ème semestre NE SONT PAS ce que sont les
signes vitaux.
TABLEAU 10.
Indicateur : Qu’est-ce qu’un choc ?
Qu'est-ce que le choc ?
Déficit de perfusion sanguine vers les tissus dû à une altération du
CONNU
système circulatoire 0
VOUS AVEZ UNE Altération physique qui entraîne un risque mortel 14
IDÉE
7
5
GRAPHIQUE 10.
INTERPRÉTATION:
UCE répondent à la question : Qu'est-ce que le choc ?, selon la codification
suivante :
- 33% des étudiants du 8ème semestre ONT UNE IDÉE de ce qu'est le
choc.
- 0% des étudiants du 8ème semestre SAVENT, ce qui est le choc.
- 67% des étudiants du 8ème semestre NE SONT PAS, ce qui est le
choc.
7
6
TABLEAU 1.
Indicateur : Connaissez-vous la signification du terme « Premiers secours
»?
Connaissez-vous la signification du terme « premiers secours » ? REGURRENQA
OUAIS 45
NON 2
1
RÉPONDRE
FIGURE 1.
INTERPRÉTATION:
Les étudiants du 8e semestre du programme de Physiothérapie du FCM-UCE
répondent à la question : Connaissez-vous la signification du terme «
Premiers Secours » ?, selon la codification suivante :
- 96% des étudiants du 8ème semestre connaissent la signification du
- 4% des étudiants du 8ème semestre ne connaissent PAS le sens du
7
7
TABLEAU 2.
Indicateur : Avez-vous reçu une formation en premiers secours dans le cadre
de votre diplôme ?
Avez-vous reçu une formation en secourisme au cours de votre carrière ?
OUAIS 39
RÉPONDRE
NON 8
GRAPHIQUE 2.
Avez-vous reçu une formation en secourisme ?

Assistance pendant la course ?
INTERPRÉTATION:
répondent à la question : Avez-vous reçu une formation en premiers secours
dans le cadre du programme ?, selon la codification suivante :
- 83% des étudiants SI du 8ème semestre ont reçu une formation en
- 17% des étudiants AUCUN du 8ème semestre ont reçu une formation
en premiers secours dans le cadre du diplôme.
7
8
TABLEAU 3.
Indicateur : Les sujets de premiers secours ont-ils été abordés en relation
avec
Thérapie physique?
Les sujets de premiers secours ont-ils été abordés en relation avec la
physiothérapie ?
OUAIS 23
NON 24
GRAPHIQUE 3.
3
RÉPONDRE
INTERPRÉTATION:
Les étudiants du 8ème semestre du programme de Kinésithérapie du FCM-
UCE répondent à la question : Les sujets de premiers secours ont-ils été
abordés en relation avec la Kinésithérapie ?, selon la codification suivante :
- 52% des étudiants NON du 8ème semestre ont reçu une formation
aux premiers secours dans le cadre de leur diplôme.
7
9
TABLEAU 4.
Indicateur : Seriez-vous prêt à prodiguer les premiers soins ?
4 Êtes-vous prêt à prodiguer les premiers soins ?
OUAIS 40
RÉPONDRE
NON 7
GRAPHIQUE 4.
INTERPRÉTATION:
UCE répondent à la question : Seriez-vous prêt à prodiguer les premiers soins
?, selon la codification suivante :
- 85% des étudiants du 8ème semestre OUI, seraient prêts à prodiguer
- 15% des étudiants du 8ème semestre ne seraient PAS disposés à
prodiguer les premiers secours.
8
0
TABLEAU 5.
Indicateur : À quelle fréquence pensez-vous que vous postuleriez en premier
De l'aide dans votre futur domaine de travail ?
À quelle fréquence envisagez-vous d’intégrer les premiers secours dans votre
futur domaine de travail ?
5
Tous les jours 5
RÉPONDRE Parfois 40
Jamais 2
GRAPHIQUE 5.
À quelle fréquence pensez-vous que cela serait appliqué ?

Les premiers secours dans votre futur domaine de travail ?
■ Tous les jours
■ Parfois
■ Jamais
INTERPRÉTATION:
UCE répondent à la question : À quelle fréquence pensez-vous que vous
appliqueriez les premiers secours dans votre futur domaine de travail ?, selon
- 11% des étudiants du 8ème semestre considèrent que CHAQUE
JOUR, ils appliqueront les premiers secours dans leur futur métier.
- 85% des étudiants du 8ème semestre considèrent que PARFOIS, ils
appliqueront les premiers secours dans leur futur domaine
professionnel.
8
1
- 4% des étudiants du 8ème semestre considèrent qu'ils n'appliqueront
JAMAIS les premiers secours dans leur futur domaine professionnel.
TABLEAU 6.
Indicateur : Quels sujets ont été abordés dans le cours de premiers
secours ?
6 Quels sujets ont été abordés dans le cours de premiers secours ?

Ninquna 2
Réanimation cardiopulmonaire 37
Manei o 1 esi d'ostéo-musculaires 22
Activer où le service d'urgence 7
RÉPONDRE
Biosécurité 32
Principes d'action d'urgence 16
Gestion médicale d'urgence 6
Autres 3
GRAPHIQUES 6.
Quels sujets ont été abordés à la présidence de

Premiers secours?
■ Aucun
■ Réanimation cardio-pulmonaire
2% 1%
UN. 3»
■ Prise en charge des blessures
8 2% j ostéomusculaires
■ Activation du service d'urgence
Un ■ Sécurité
i8%9
■ Principes d'action en cas
d'urgence
■ Gestion des urgences médicales
■ Autres
INTERPRÉTATION:
8
2
répondent à la question : Quels sujets ont été abordés dans le cours de
Premiers Secours ?, selon la codification suivante :
- 1% des étudiants du 8ème semestre répondent qu'AUCUN des sujets
n'a été abordé dans le cours de premiers secours.
RÉANIMATION CARDIO-PULMONAIRE a été abordée dans le cours
de premiers secours.
- 18% des étudiants du 8ème semestre répondent que la PRISE EN
CHARGE DES BLESSURES OSTÉO-MUSCULAIRES a été abordée
dans le cours de premiers secours.
- 5% des étudiants du 8ème semestre répondent que l'ACTIVATION DU
SERVICE D'URGENCE a été abordée dans le cours de premiers
secours.
BIOSÉCURITÉ a été abordée dans le cours de premiers secours.
- 13% des étudiants du 8ème semestre répondent que les PRINCIPES
D'ACTION EN CAS D'URGENCE ont été abordés lors du cours de
premiers secours.
- 5% des étudiants du 8ème semestre répondent que la GESTION DES
URGENCES MÉDICALES a été abordée dans le cours de premiers
secours.
- 2% des étudiants du 8ème semestre répondent que d'AUTRES sujets
ont été abordés dans le cours de premiers secours.
8
3
TABLEAU 7.
Indicateur : Considérez-vous que les problèmes ont été traités avec le
GRAPHIQUE 7.
INTERPRÉTATION:
répondent à la question : Considérez-vous que les sujets ont été traités avec
suffisamment de profondeur ?, selon la codification suivante :
- 83% des étudiants du 8ème semestre considèrent que NON, les
sujets ont été abordés de manière suffisamment approfondie.
- 17% des étudiants du 8ème semestre considèrent que OUI, les sujets
ont été abordés avec suffisamment de profondeur.
8
4
TABLEAU 8.
Indicateur : Dois-je avoir de nouveaux sujets dans le cours de premiers
secours ?
Dois-je avoir de nouveaux sujets dans le cours de premiers secours ?
OUAIS 39
NON 8
GRAPHIQUE 8.
8
RÉPONDRE
INTERPRÉTATION:
UCE répondent à la question : Doit-il y avoir de nouveaux sujets dans le cours
de premiers secours ?, selon la codification suivante :
- 72% des étudiants du 8ème semestre OUI, devraient avoir de
- 28% des étudiants du 8ème semestre ne devraient PAS avoir de
8
5
TABLEAU 9.
Indicateur : Dans quel domaine souhaiteriez-vous voir de nouveaux sujets de
Dans quel domaine souhaiteriez-vous voir de nouveaux sujets de premiers
9 secours développés ?
Cardiovasculaire 22
Traumatologie 28
transport médical 3
RÉPONDRE Urgences médicales 15
Gériatrie 13
Pédiatrie 20
Autre 1
GRAPHIQUE 9.
INTERPRÉTATION:
répondent à la question : Dans quel domaine souhaiteriez-vous voir
développer de nouvelles thématiques de premiers secours ?, selon la
thèmes CARDIO - VASCULAIRE devraient être développés en
secourisme.
8
6
thèmes de TRAUMATOLOGIE devraient être développés en
secourisme.
thèmes de TRANSPORT SANTÉ devraient être développés en
secourisme.
thématiques d'URGENCE MÉDICALE devraient être développées en
premiers secours.
thématiques en GÉRIATRIE devraient être développées en
secourisme.
thèmes de PÉDIATRIE devraient être développés en secourisme.
- 1% des étudiants du 8ème semestre considèrent que d'AUTRES
matières devraient être développées en secourisme.
TABLEAU 10.
Indicateur : Seriez-vous d'accord avec la charge de travail actuelle du cours
de premiers secours ?
Êtes-vous d’accord avec la charge de travail actuelle de la présidence ?

___________10 des premiers secours I i os ?________________________________________
OUAIS
RÉPONDRE ------------------------------------------------------------------------------------------------------------
8
7
GRAPHIQUE
10.
Seriez-vous d’accord avec la charge de
travail actuelle du cours de premiers
secours ?
■ oui
■
NON
INTERPRÉTATION:
UCE répondent à la question : Seriez-vous d'accord avec la charge de travail
actuelle du cours de premiers secours ?, selon la codification suivante :
- 51% des étudiants du 8ème semestre considèrent OUI, ils sont
- 49% des étudiants du 8ème semestre considèrent que NON, ils sont
8
8
CONCLUSION
La formation des étudiants du 7e et 8e semestre de la carrière de

physiothérapie au niveau de premiers secours appliqués au domaine de
physiothérapie de la carrière de technologie médicale de la Faculté des
sciences médicales de l'Université centrale de l'Équateur dans la période
janvier – juillet. L'année 2014 est fondamentale, en raison du manque de
spécificité des compétences et des contenus en matière de premiers secours,
nécessaires pour que les futurs physiothérapeutes puissent répondre à la
présentation d'une urgence ou d'une complication de pathologies antérieures
présentes chez leurs patients et qu'ils puissent mettre en pratique leur
danger. vie.
a) Il est important d'avoir une formation adéquate en premiers secours

appliqués au domaine de la physiothérapie pour les étudiants du 7e et
8e semestre de physiothérapie de la carrière de technologie médicale
de la Faculté des sciences médicales de l'Université centrale de
l'Équateur, car cela De cette manière, ils peuvent être impliqués en
tant que premiers intervenants sur place lors d'incidents d'urgence,
réduisant ainsi les taux de morbidité et de mortalité liés aux accidents
cardiovasculaires, aux traumatismes, aux chutes et aux blessures
musculo-squelettiques.
b) Les sujets les plus pertinents pour la formation en premiers secours

appliqués au domaine de la physiothérapie de la carrière de
technologie médicale de la Faculté des sciences médicales de
l'Université centrale de l'Équateur comprennent : la prise en charge
des patients, le traitement initial des blessures musculo-squelettiques,
8
9
la gestion des plaies et prise en charge des patients victimes
d'accidents cardio-cérébro-pulmonaires.
RECOMMANDATION
Développer des programmes de formation complets pour les nouveaux

étudiants dans la carrière de physiothérapie de l'École de technologie
médicale de la Faculté des sciences médicales de l'Université centrale de
l'Équateur au niveau des premiers secours, en appliquant des activités qui
permettent d'intégrer des ateliers, des séminaires complémentaires et
d'inclure dans chaque sujet a porté l'attention sur les premiers secours
précédemment conçus dans le cadre académique.
En raison de l'importance d'une formation adéquate en premiers secours

appliquée au domaine de la physiothérapie des étudiants du 7e et 8e
semestre de physiothérapie de la carrière de technologie médicale de la
Faculté des sciences médicales de l'Université centrale de l'Équateur, elle doit
être disposer d'un personnel spécialisé dans la formation des secouristes
orientés vers le domaine de la physiothérapie, qui comprend un personnel
enseignant composé de diplômés en soins préhospitaliers expérimentés et
certifiés comme instructeurs de premiers secours.
Une fois identifiés les thèmes les plus pertinents pour la formation en
premiers secours appliqués au domaine de la physiothérapie de la carrière de
technologie médicale de la Faculté des sciences médicales de l'Université
centrale de l'Équateur, il est recommandé d'acquérir les outils, équipements et
accessoires pour la formation des compétences et des compétences des
futurs secouristes dans le domaine de la physiothérapie, mettant en œuvre
l'enseignement avec des patients simulés et la gestion de scénarios médicaux
9
0
selon la recommandation thématique suivante :
- Réanimation cardio-cérébrale-pulmonaire : torses de simulation pour

RCP, masques de réanimation unidirectionnels, défibrillateurs
d'entraînement, accessoires et pièces détachées.
- Prise en charge des lésions ostéomusculaires : simulateur de patient

adulte traumatisé, modèles anatomiques pour la formation aux
compétences de base, systèmes d'immobilisation totale et régionale,
fournitures, accessoires et pièces de rechange.
- Biosécurité : équipements de protection individuelle et isolement des

substances corporelles (lunettes, gants, masques, blouses, bottes,
chapeaux, etc.).
- Urgences médicales : simulateur de patient adulte avec fonctions de

réponse physiologique aux stimuli et administration de médicaments,
accessoires et pièces de rechange.
- Urgences pédiatriques : simulateur de patient pédiatrique avec

fonctions de réponse physiologique aux stimuli et administration de
médicaments, accessoires et pièces de rechange.
- Urgences gériatriques : simulateur de patient gériatrique avec

fonctions de réponse physiologique aux stimuli, administration de
médicaments, kit plaies et fractures, accessoires et pièces de
rechange.
- Transport médicalisé : modèles anatomiques de patients adultes avec

articulations mobiles, brancards de transport, fauteuils d'évacuation,
systèmes de retenue avec sangles, accessoires et pièces détachées.
9
1
BIBLIOGRAPHIE
- Carrasco Paúl, MANUEL DE PREMIERS SECOURS DE LA CROIX-

ROUGE ÉQUATEUR, Quatrième édition, Quito - Équateur.
- À. Hüter-Becker, H. Schewe, W. Heipertz, MASSAGE

PHYSIOTHÉRAPIE, PREMIERS SOINS ET TECHNIQUES DE
BANDAGE, Paidotribo, 2004, p. 177.
- Guevara Margarita, INSTRUCTIONS SUR LES PROCÉDURES

ACADÉMIQUES-ADMINISTRATIVES, 2008, Quito – Équateur.
- Notaire Francisco, CROIX-ROUGE ESPAGNOLE, 2009.
- Art. 7 de la Loi des Droits et de la Protection du Patient.
- Programme de carrière en technologie médicale de la Faculté des

- http://www.ecu911.gob.ec/
- http://www.uce.edu.ec/web/ciencias-medicas/terapia-fisica
- http://www.elsevier.es/sites/default/files/elsevier/ficheros_catalogo/P/12
17/FICHA_TECNICA.PDF
- http://admision.upla.edu.pe/admision/informes/malla/terapiafisica_upla .
pdf
- http://www.puce.edu.ec/documentos/mallas-
curriculaire/actuel/PUCE-ENF-Terapia-Fisica.pdf
- http://www.goabroad-chile.cl/home/wp-content/uploads/pdfs/school
%20of%20health%20vina%20del%20mar/Sports%20Physical
%20Therapist.pdf
- http://www.uvp.edu.mx/index.php/fisioterapia
- http://teleton.org/conocenos/universidad-teleton/licenciaturas-y-
postgraduates/licenciatura-en-terapia-fisica
- http://www.paidotribo.com/ficha.aspx?cod=00732#rated2
9
2
- http://www.paidotribo.com/ficha.aspx?cod=00732
- http://www.slideshare.net/LuluzeraRock/fisioterapia-masajes-primeros-
aides-et-techniques-du-bandage-bicolore
9
3
ANNEXES
ANNEXE A : Budget
VALEUR
ARTIC MATÉRIAUX ET VALEUR
MONTANT UNITAIRE
LE RESSOURCES TOTAL USD
USD
1 chemises en carton 6 0.40 4.00

2 Frais d'impression 1500 0.05 75.00
3 Caméra digitale 1 89.00 89.00
4 Ordinateur 1 850.00 850.00
5 Plumes 20 0.35 7.00
6 copiez-vous 500 0.02 10.00
7 Collage de projet 4 12.00 48.00
8 Alimentation 120 2.50 300.00

9 Frais de voyage 20 10.00 200.00
10 La mobilisation 100 0.25 25.00
DÉPENSES TOTALES. 1,608.00
IMPRÉVU 50.00
BUDGET TOTAL 1,658.00
9
4
ANNEXE B : Calendrier
SEMAINE 1 SEMAINE 2 SEMAINE 3 SEMAINE 4
JANVIER –
• Sélection et •Cadre •Enquête • Présentation
FÉVRIER n et
délimitation
MARS du sujet. •
théorique
Hypothèse
•Examen des
sources correction par
Du 06/01/2014 • Problématisa •Méthodologie secondaires le tuteur des
au 31/03/2014 le tion . premiers
première • Justificati
on •Examen des rapports.
planification
sources
planifiée. primaires.
•Rechercher
des
informations
complémentair
es.
AVRIL MAI
• Préparation • Présentation •
Depuis il du Développeme • Corrections
et nt de la le
01/04/2014 au brouillon:
Correction enquête à questions
31/05/2014 • Développem par le tuteur appliquer dans développées
effectuera la ent de Les
des chapitres la s pour
planification chapitres I,
développés. enquête. l'enquête
programmée. II, III et IV.
enquête
.
JUIN • Application • Tabulation • Conception d'un programme de
À partir de la de premiers secours proposé par
du 01/06/2014 enquête de compétences visant le domaine
données
recherche thérapeutique
au obtenu
9
5
Le 30/07/2014, n. enquête de Physique.
la thèse devrait recherche.
être terminée.
JUILLET
• Préparation • Présentation • Corrections au • Remise du
du rapport du rapport rapport final rapport final
final du final du du projet de
projet. projet de Ouais recherche
recherche était UCE.

au tuteur. nécessaire.
DÉCEMBRE - Défense
de thèse.
9
6
ANNEXE C : Enquête
Enquête réalisée auprès des étudiants du 7ème et 8ème

semestre de l'Université
Diplôme de physiothérapie à l'École de technologie médicale de
Faculté des Sciences Médicales de l'Université Centrale de
Équateur entre janvier et juillet 2014.
UNIVERSITÉ CENTRALE DE L'ÉQUATEUR
FACULTÉ DES SCIENCES MÉDICALES
CARRIÈRE EN TECHNOLOGIE MÉDICALE
ZONE DE SOINS PRÉHOSPITALIERS ET D'URGENCE
Objectif : Obtenir des informations sur les connaissances, les compétences

et les aptitudes générées lors de l'élaboration du cours de premiers secours.
Veuillez marquer d'un X la réponse qui vous semble correcte.
Données générales:
Sexe masculin Femelle
Âge
Carrière: Semestre:
ENQUÊTE
1 .- Connaissez-vous la signification du terme « Premiers secours » ?
DÉVOUEMENT:...........................................................................................................1
MERCI:..........................................................................................................................2
RÉSUMÉ........................................................................................................................6
Descripteurs :..............................................................................................................8
RÉSUMÉ........................................................................................................................9
9
7
CHAPITRE I................................................................................................................11
GÉNÉRALITÉS.......................................................................................................11
1.1. INTRODUCTION.....................................................................................11
Faisabilité et faisabilité de la recherche............................................................12
1.5. JUSTIFICATION......................................................................................15
CHAPITRE II...............................................................................................................16
CADRE THÉORIQUE.............................................................................................16
SECOURS.............................................................................................................19
2.4. ÉCOLE DE TECHNOLOGIE MÉDICALE.............................................27
CHAPITRE III.............................................................................................................34
MÉTHODOLOGIE..................................................................................................34
MÉTHODE...........................................................................................................34
INSTRUMENTS...................................................................................................35
3.3. HYPOTHÈSE............................................................................................36
Emplacement.....................................................................................................37
3.5. CALENDRIER..........................................................................................37
3.6. MATÉRIAUX............................................................................................39
3.7. RESSOURCES..........................................................................................39
3.8. RÉSULTATS.............................................................................................41
9
8
CONCLUSION........................................................................................................88
RECOMMANDATION...........................................................................................89
BIBLIOGRAPHIE....................................................................................................90
ANNEXES................................................................................................................92
2 .- Seriez-vous prêt à prodiguer les premiers secours ?
OUAIS NON
3 .- À quelle fréquence pensez-vous que vous appliqueriez les premiers
secours dans votre futur domaine de travail ?
Tous les jours
Parfois
Jamais
4 .- Quels sujets ont été abordés dans le cours de premiers secours ?
Réanimation cardio-pulmonaire
Prise en charge des blessures musculo-squelettiques
Activation du service d'urgence
Biosécurité
Principes d'action en cas d'urgence
Gestion des urgences médicales
Autres
5 .- Considérez-vous que les sujets ont été traités avec suffisamment de

profondeur ?
OUAIS NON
6 .- Souhaitez-vous avoir de nouveaux sujets à développer dans le cours de
premiers secours ?
9
9
OUAIS NON
7 .- Dans quel domaine souhaiteriez-vous voir de nouveaux sujets de
Cardiovasculaire
Traumatologie
transport médical
Urgences médicales
Gériatrie
Pédiatrie
Autres
8 .- Seriez-vous d'accord avec la charge de travail actuelle du service de

premiers secours ?
O NON
U
MERCI DE VOTRE COLLABORATION!
1
0
98

Premiers Soins Et Physiothérapie

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UNIVERSITÉ CENTRALE DE L'ÉQUATEUR

FACULTÉ DES SCIENCES MÉDICALES

CARRIÈRE EN TECHNOLOGIE MÉDICALE

ZONE PRÉHOSPITALIÈRE ET SOINS D'URGENCE

« ÉVALUATION DE LA FORMATION EN PREMIERS SECOURS

PROJET DE DIPLÔME AVANT L'OBTENTION DU DIPLÔME

AUTEUR: CHRISTIAM GEOVANNY LOZADA VILLACÍS

TUTEUR : PSC. CL. HENRY ORTIZ

QUITO, DM, NOVEMBRE 2014

Enfin, nous remercions notre Alma Mater, la glorieuse Université Centrale de

INDEX DES MATIÈRES....................................................................................

2.2. ÉTUDIANTS EN PHYSIOTHÉRAPIE DU 7ÈME ET 8ÈME

ÉVALUATION DE LA FORMATION EN PREMIERS SECOURS APPLIQUÉE

Les premiers secours sont l'ensemble des techniques et procédures avec ou

Dans ce travail de thèse, l'évaluation de la formation des étudiants des 7ème

Une enquête scientifique, analytique, synthétique et expérimentale a été

La recherche détermine que la formation des étudiants au niveau des

Les premiers secours sont l'ensemble des techniques et procédures avec ou

Dans cette thèse, l'évaluation de la formation des étudiants du 7e et 8e

Des recherches sont nécessaires pour identifier les compétences, les

Les sujets synthétiques et expérimentaux abordés dans le cours de premiers

Premiers secours, technologie médicale, physiothérapie.

L'importance des premiers secours a été reconnue comme une pratique

Il comprend l'application correcte et actualisée d'une série de procédures

Les premiers secours font partie du programme des étudiants du programme

Les étudiants du 7e et 8e semestre du programme de physiothérapie de

Faisabilité et faisabilité de la recherche

Les premiers secours font partie du programme des étudiants du programme

Elle s'inscrit actuellement dans le cadre du troisième semestre de formation et

Parmi ses objectifs se distingue le développement des actions de premiers

La recherche sera menée auprès d'élèves de 7e et 8e années entre janvier et

Évaluer la formation des étudiants des 7e et 8e semestres du diplôme de

1.4. OBJECTIF SPÉCIFIQUE

a) Identifier la pertinence de la formation en premiers secours appliquée au

b) Identifier les sujets les plus pertinents pour la formation en premiers

La problématique de recherche est justifiée par l'intérêt de connaître le profil

La recherche proposée est pertinente car le sujet choisi a une importance

Contribuer à la formation du personnel de santé en Kinésithérapie formé de

Parce qu'il est nécessaire de développer des contenus dans le cadre

2.1. PREMIERS SECOURS

Le National International First Aid Science Advisory Board des États-Unis

- Premiers secours : évaluations et interventions qui peuvent être

- Professionnel des premiers secours : personne qui administre les

Par premiers secours, on entend les soins immédiats, adéquats et provisoires

2.2. CONTENU DE LA DISCIPLINE DES PREMIERS SECOURS

Asepsie médicale et chirurgicale : Concept.- sources d'infection.- méthodes

Méthodes de stérilisation : Notion de stérilisation.- Stérilisation par des

Évaluation générale de la personne blessée ou présentant des

Attention du kinésithérapeute dans les situations d'urgence telles que :

Soins d'urgence chez les patients présentant : choc et perte de

Réanimation cardio-pulmonaire : Concept : principes généraux.- technique

Premiers secours en cas de fractures, luxations, entorses de : membres,

Brûlures : Concept.- degré de brûlure.- premiers secours en cas de brûlures

La physiothérapie en tant que discipline de santé comprend des

La première réanimation réussie documentée remonte à 896 avant JC. C. et la

Le 24 juin 1859, Henry Dunant, un jeune homme d'affaires de Genève, en

2.2. UNIVERSITÉ CENTRALE DE L'ÉQUATEUR

L'origine de l'Université Centrale repose sur trois institutions éducatives