Cahier journal du lundi 04 novembre 2024

Matériel
Copie, crayons de couleurs
Horaire MS-GS
Accueil Apprendre ensemble et vivre ensemble
Matières : Devenir élève - vivre ensemble 35min
Activités :
Temps accueil :
1. dire bonjour
08h30 2. reconnaître son étiquette prénom avec sa photo et la mettre dans le panneau école.
09h05
3. Récupérer les livres empruntés.
4. jeux libres (puzzle, laçage, jeux de construction, dessin libre...)
5. Rituel (date, comptage des élèves, échanges)
6. Répartition des groupes définitifs.
7. Consignes pour les ateliers d’apprentissage.

Agir, s'exprimer, comprendre à travers… Agir, s'exprimer, comprendre à travers… Agir, s'exprimer, comprendre à travers…
35min 35min GS 35min
L’arbre de l’automne Créer une foule géométrique à la manière Dessiner un arbre en s’entraînant
Matières : Agir, s'exprimer, comprendre à de Paul KLEE (suite du travail + légender Matières : Agir, s'exprimer, comprendre à
travers les activités artistiques son œuvre avec une dictée à l’adulte) travers les activités artistiques
Domaines : Les productions plastiques et Matières : Agir, s'exprimer, comprendre à Domaines : Les productions plastiques et
visuelles travers les activités artistiques visuelles
Compétences : Réaliser des compositions Domaines : Les productions plastiques et Compétences : Pratiquer le dessin pour
plastiques, seul ou en petit groupe, en visuelles représenter ou illustrer, en étant fidèle au
choisissant et combinant des matériaux, en Compétences : Choisir différents outils, réel ou à un modèle, ou en inventant
réinvestissant des techniques et des médiums, supports en fonction d'un projet Objectifs : S’entraîner à dessiner un arbre
procédés ou d'une consigne et les utiliser en en suivant le modèle dessiné par la
Activités : adaptant son geste maîtresse
Atelier dirigé ATSEM: Activités : Activités :
Les élèves découperont du papier crépon en Activité semi dirigée : maîtresse Activité semi dirigée : maîtresse
09h05 couleurs de l’automne : jaune, marron et Les élèves dessinent plusieurs formes La maîtresse dessine un arbre devant les
09h40 rouge pour en faire des petites bandelettes géométriques de tailles différentes sur une élèves en montrant les étapes à suivre :
et quelques petits bouts. feuille et doivent les nommer. nous allons d’abord dessiner le tronc
Ils colleront les bandelettes mélangées Les élèves vont colorier les formes avec de ensuite le haut de l’arbre en faisant un
entre elles en boules et froissées sur le la craie. grand geste au dessus du tronc en forme
tronc d’arbre dessiné sur leur feuille et Puis faire le contour des formes avec du de nuage.
colleront les petits bouts sur le bas du noir et enfin dessiner des membres une Les élèves commencent à s’entraîner
troncs comme des feuilles mortes tête et un visage en créant une d’abord sur une ardoise et une fois le geste
tombées. foule de gens en formes géométriques. maîtrisé et l’arbre amélioré et validé par la
Une fois le travail terminé, les élèves vont maîtresse, les élèves vont dessiner l’arbre
IMG_1425.jpeg expliquer la méthode qu’ils ont suivie à la sur une feuille A4.
maîtresse qui va à son tour écrire les
phrases dictées par les élèves chacun son
à son tour.
IMG_1444.jpeg
IMG_1445.jpeg

09h40 Toilettes, hygiène, habillage Passage aux toilettes

09h45 5min
09h45 Récréation Récréation
10h15 30min
10h15 Déshabillage, toilettes et port des chassons. Éducation à l'hygiène corporelle
10h20 5min
 Ateliers Acquérir les premiers outils mathématiques 4 feuilles sur un Acquérir les premiers outils mathématiques
autonomes 40min arbre 40min
Matières : Acquérir les premiers outils mathématiques Matières : Acquérir les premiers outils mathématiques
Domaines : Domaines : Découvrir les nombres et leurs utilisations
Matériel : Compétences : Construire le nombre pour exprimer des quantités
Activités : Objectifs : Mobiliser des symboles analogiques (constellations,
Activités autonomes : doigts), verbaux (mots-nombres) ou écrits (en chiffres), pour
MS: Je déchire des petits bouts de papier coloré, puis je communiquer des informations orales t écrites sur une quantité
les colle à l'intérieur du chiffre vide de 1 à 3 en sachant jusqu'à 10 au moins pour communiquer des informations orales
lire les chiffres en question (voir image) sur une quantité
MS: Je découpe en suivant bien les traits sur les bandes Activités :
en faisant attention à chaque type de traits. (Droits, Composèrent recomposer le nombre 4 :
Activité dirigée:
obliques, brisés..)
MS: réaliser un puzzle de 12 pièces
• ÉTAPE 1 Découvrir la comptine
Un arbre est dessiné au tableau avec une boîte à son
pied. 4 feuilles sont fixées sur le feuillage de l'arbre.
Les feuilles sont disposées sur 4 gommettes selon la
configuration du dé. L'enseignant chante la comptine
en retirant une feuille à chaque strophe. Les feuilles qui
tombent sont visibles au pied de l'arbre.
Un jeu de doigts est proposé pour s'approprier la
comptine.
— Débuter main ouverte et pouce replié. Abaisser un
doigt à chaque feuille qui tombe.
Le tronc est représenté par l'avant-bras.
— Remettre les illustrations (matériel page 34 Access)
dans l'ordre et les utiliser pour redire la comptine.

10h20 ÉTAPE 2 Comprendre le problème

11h00 L'enseignant place les 4 feuilles sur l'arbre.
L'emplacement de chaque feuille est marqué par une
gommette verte. Pendant que les élèves ferment les
yeux, l'enseignant fait tomber 2 feuilles dans la boîte qui
se trouve en dessous de l'arbre. Les feuilles tombées ne
sont alors plus visibles pour les enfants. Sur l'arbre, les
enfants peuvent savoir le nombre de feuilles tombées
grâce aux gommettes restantes.
— C hercher « dans sa tête et sans rien dire à ses
camarades » combien de feuilles sont tombées dans
la boîte. Écrire ou dessiner sa réponse.
— Valider en sortant les feuilles de la boîte.
On reproduit cette activité en faisant varier le nombre
de feuilles tombées dans la boite.

ÉTAPE 3 Résoudre le problème

Les gommettes ne sont plus visibles. L'emplacement
de chaque feuille n'est plus marqué par une gommette
verte. Sur l'arbre, les enfants ne voient plus que les
feuilles qui ne sont pas tombées.
— C hercher combien de feuilles sont tombées dans la
boîte. Écrire ou dessiner sa réponse.
— C onfronter et classer les résultats et expliquer
comment on a procédé.
— Valider en sortant les feuilles de la boîte.
On reproduit cette activité en faisant varier le nombre
de feuilles tombées dans la boîte.
- Réaliser l'exercice de consolidation (document élève
page 35).

11h00 Bilan
11h05 5min
Mimons une comptine : le loup Explorer le monde
Matières : Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques 10min
11h05 Domaines : Univers sonores
11h15 Compétences : Faire le lien entre le geste et le son, le maîtriser en vue de produire un son attendu
Activités :
 11h15
11h20
11h20 Pause méridienne Sortie
13h20 2h
13h20 Accueil
13h30 10min
13h30
13h40
Lecture et compréhension « la petite chèvre de M. Seguin » Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
Matières : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions 15min
13h40 Domaines : L'oral
13h55
Compétences : Échanger et réfléchir avec les autres
Objectifs : Reformuler le propos d’autrui

13h55
14h00
Le Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
pon 35min MS
14h00 t d’athlone
14h30 Matières : Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité
physique
Domaines : Communiquer avec les autres au travers d'actions à
visée expressive ou artistique
Compétences : Construire et conserver une séquence d'actions et Retour de la salle de Éducation à l'hygiène corporelle
de déplacements, en relation avec d'autres partenaires, avec ou motricité, hygiène, habillage 15min
14h30 sans support musical
14h35 Activités :
Regarder la vidéo explicative :
https: //youtu.be/tczliTm0QtQ?si=HuS-3GRl93VtpoDM
14h35
14h45
14h45 Récréation Récréation
15h10 25min
15h10 Déshabillage, toilettes, hygiène, chaussons Éducation à l'hygiène corporelle
15h15 Domaines : 5min
15h15
15h20
Agir, s'exprimer, comprendre à travers… Mobiliser le langage dans toutes ses … Mobiliser le langage dans toutes ses …
40min MS 40min GS 40min MS
Graphisme lignes verticales et lignes Colorier les lettres de l’alphabet dans Trouver la lettre A
horizontales l’ordre Matières : Mobiliser le langage dans
Matières : Agir, s'exprimer, comprendre à Matières : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
travers les activités artistiques toutes ses dimensions Domaines : L'écrit
Domaines : Les productions plastiques et Domaines : L'écrit Compétences : Découvrir le principe
visuelles Compétences : Découvrir le principe alphabétique
Compétences : Réaliser une composition alphabétique Objectifs : Reconnaître les lettres de
15h20 personnelle en reproduisant des Objectifs : Reconnaître les lettres de l’alphabet, connaître leur nom, savoir que le
16h00 graphismes. Créer des graphismes l’alphabet, connaître leur nom, savoir que le nom d'une lettre peut être différent du son
nouveaux nom d'une lettre peut être différent du son qu'elle transcrit
Activités : qu'elle transcrit Matériel : Copie, crayons de couleurs
Atelier 3 : ATSEM Activités : Activités :
Réaliser des lignes horizontales et des Activité dirigée : Atelier 4: autonome
lignes verticales. Les élèves vont colorier les lettres de Les élèves doivent repérer la lettre A en
l’alphabet dans l’ordre tout en récitant le capitale et la colorier
nom de chaque lettre à la maîtresse
individuellement.

16h00 Bilan et Comptines numériques Bilan

16h20 20min
16h20 L’heure des parents Sortie
16h30 10min

Bilan :