Test de niveau de langue en français – niveau intermédiaire/avancé

Nom : Prénom : Note : /100

Première partie : Conjugaison

Exercice 1 : Les temps du passé : Conjuguez les verbes au passé composé, à

l'imparfait ou au plus-que-parfait ( /28)

Chaque mercredi soir, les étudiants (avoir) _______________ l’habitude de sortir à la Chasse-

Galerie qui (être) _______________ un bar étudiant qui (se situer) _______________ sur le campus

de l’université. Ces soirs-là, c' (être) _______________ toujours une grande fête. Un mercredi soir,

Jeremy et ses camarades de classe (arriver) _______________ très tard au bar parce qu’ils

(devoir) _______________ étudier beaucoup pour l’examen du lendemain. Ils (faire)

_______________ les derniers devoirs et (réviser) _______________ toutes les notes

que leur professeur (donner) _______________. À leur arrivée, plus de deux cents

étudiants (être) _______________ présents. Certains (chanter) _______________, d’autres

(prendre) _______________ de la bière et (bavarder) _______________. Il y (avoir)

_______________ une véritable ambiance de fête ! Sans perdre une minute, Jeremy (commander)

_______________ quelque chose à boire. Ensuite, il (s’installer) _______________ dans un coin

avec des amis. Soudain, il (voir) _______________ la jolie jeune fille qu’il (rencontrer)

_______________ la semaine avant. Il lui (parler) _______________ et, comme elle le (trouver)

_______________ si gentil, elle (s’asseoir) _______________ avec lui et ils (passer)

_______________ la soirée l’un à côté de l’autre à bavarder. Des mois plus tard, on (apprendre)

_______________ que ce soir-là, la vie de Jeremy (changer) _______________ radicalement. Il

(continuer) _______________ de fréquenter cette fille qui (venir) _______________ elle aussi de

Toronto et, quelques années plus tard, ils (se marier) _______________. L’autre jour, il m'

(envoyer) _______________ un courriel pour m’annoncer que leur premier bébé, un petit garçon,

(naître) ______________________ il y a un mois. On peut dire qu’il s’en passe des belles choses à

l’École internationale de français !

 Exercice 2 : Indicatif ou subjonctif : Conjuguez les verbes au présent de
l'indicatif ou au présent du subjonctif ( /8)

1. Je pense que vous (avoir) _______________ raison.

2. Je ne crois pas que vous (parler) _______________ de la même chose.

3. J'aimerais beaucoup que tu (venir) me retrouver à Paris dans deux mois.

4. Elle dit qu'on (pouvoir) _______________ monter à pied sur la Tour Eiffel en 15 minutes.

5. Ça m'étonnerait qu'elle (avoir) _______________ raison.

6. Je ne suis pas sûre que l'on (pouvoir) _______________ faire ce gâteau en 10 minutes.

7. Tu entends cette musique ? On dirait qu'ils (faire) _______________ la fête là-bas.

8. C'est pas mal du tout, mais il faudrait quand même que je (faire) _______________ mieux.

Deuxième partie : Grammaire

Exercice 1 : Les pronoms relatifs simples : Complétez les phrases avec « qui »,
« que/qu' », « dont » ou « où » ( /12)

1. Je connais bien le pays __________ il va. (aller à un endroit)

2. Voici un animal __________ tu apprécieras la compagnie. (apprécier la compagnie de quelqu'un)

3. J'ai une amie __________ parle peu.

4. C'est de crème glacée __________ j'ai envie. (avoir envie de quelque chose)

5. Les enfants __________ il est le père sont petits. (être le père de quelqu'un)

6. As-tu le roman __________ je t'avais parlé. (parler de quelque chose)

7. Je me souviens du jour __________ nous nous sommes vus. (voir quelqu'un à un moment)

8. Tu n'as pas goûté la tarte __________ j'ai cuisinée. (cuisiner quelque chose)

9. J'ai deux cousins __________ sont nés en France.

10. Nous irons visiter la nouvelle maison ________ tu m'as parlé. (parler de quelque chose)

11. La peinture __________ je regarde est intéressante. (regarder quelque chose)

12. La rue __________ j'habite est très tranquille. (habiter à un endroit)

 Exercice 2 : La comparaison : Complétez les phrases avec un comparatif de
supériorité/d'égalité ou d'infériorité ( /10)

1. (- naturel) Les aliments sont ______________________________ avant.

2. (+ indépendant) Les femmes sont ______________________________ il y a 50 ans.

3. (- dangereux) Les voyages sont ______________________________ dans le passé.

4. (= mystérieux) L'homme est ______________________________ autrefois.

5. (+ vite) Les informations circulent ______________________________ avant.

6. (- grand) Les femmes sont ______________________________ les hommes.

7. (= long) Le mois de janvier est ______________________________ le mois de mars.

8. (=) Ma voisine parle ______________________________ ma fille.

9. (= travail) J'ai ______________________________ toi !

10. (= stupide) Les enfants sont ______________________________ les adultes.

Exercice 3 : Les adverbes en -MENT : Complétez les phrases avec un adverbe

en -MENT ( /8)

1. Je m'inquiète, Sophie ne conduit pas toujours (prudent) ____________________ .

2. Si tu avais entretenu ta voiture plus (régulier) ____________________ cela ne serait pas arrivé.

3. Le bébé ne se réveillera pas, il est (profond) ____________________ endormi.

4. Le pauvre Tobby a eu un accident, il a été (sérieux) ____________________ blessé.

5. Nicolas offre à sa mère un bouquet de marguerites (frais) ____________________ cueillies.

6. J'aimerais avoir un chien plus calme que Dicky, il aboie (constant) ____________________ .

7. Je garde (précieux) ____________________ la recette que tu m'as donnée.

8. Et toi, tu as cru (naïf) ____________________ ce qu'il te racontait.

 Troisième partie : Compréhension de l'écrit

Exercice 1 : Répondez aux questions après avoir lu le document ( /9)

Document :
Pourquoi s’intéresser à l’histoire ? Pour des adolescents de 15 ans qui vivent dans le monde
d’Internet, il est difficile de répondre à cette question car ils pensent que cette matière ne leur
servira à rien dans le monde du travail.

Jean-François Gosselin, professeur du lycée Marcelle-Mallet à Lévis*, a donc eu l’idée

d’utiliser le jeu vidéo dans ses cours en proposant à ses élèves de revivre un grand moment
historique. « Les jeux vidéo ont un côté très réaliste. Par exemple, en découvrant un jeu sur le
Moyen Âge, certains élèves défendent le château fort, d’autres se mettent à la place du roi… Cela
les aide à comprendre comment les gens vivaient à l’époque », a-t-il expliqué.

Grâce à cette méthode, les élèves ont réalisé de longues recherches. « Ils ont appris
différemment : entre les heures à la bibliothèque, les questions qu’ils devaient se poser et le travail
en groupe, ils ont dû faire beaucoup d’efforts pour terminer le jeu », a-t-il ajouté.

Selon l’enseignant, l’apprentissage par le jeu vidéo représente, pour les élèves, un moyen de
dépasser leurs blocages, même pour ceux en échec scolaire. Les élèves sont plus motivés à terminer
le projet. « J’ai des élèves qui avaient des difficultés à l’école, mais qui étaient compétents en jeu
vidéo. Ils ont montré beaucoup de choses aux autres élèves, et moi-même, j’ai appris à mieux
apprécier les jeux vidéo. C’était intéressant pour moi et pour les élèves », a-t-il assuré.

Pour M. Gosselin, l’utilisation de la technologie de “manière intelligente” a permis aux

élèves d’atteindre différents objectifs, même dans d’autres matières. « Le but n’était pas de jouer
pour le plaisir de jouer, le projet était vraiment de rendre l’étude de l’histoire plus proche d’eux. Ils
ont aussi acquis des connaissances en mathématiques, en économie, etc. Et c’est ce que je veux :
qu’ils développent leur pensée pour devenir de meilleurs citoyens et s’intégrer dans la société », a-t-
il expliqué. « Ça me semble beaucoup plus important que d’apprendre simplement des dates et des
noms », a-t-il conclu.

Question 1 : Comment est considérée l'histoire par les jeunes ?

a) Inutile b) Difficile c) Ennuyeuse

Question 2 : Le projet a permis aux élèves de :

a) Créer un jeu vidéo b) Faire le travail d'un historien c) Découvrir des modes de vie passés

Question 3 : Grâce à cette méthode, les élèves ont travaillé facilement.

a) Vrai b) Faux

Question 4 : D'après M.Gosselin, les élèves qui ont des difficultés scolaires ont montré :

a) Leurs connaissances en histoire b) leur facilité à utiliser la technologie c) leur volonté à travailler en groupe
Question 5 : Le projet a permis au professeur de changer sa manière de voir le jeu vidéo.

a) Vrai b) Faux

Question 6 : Pour M.Gosselin, il est important que ses élèves s'amusent en classe.

a) Vrai b) Faux

Question 7 : Le véritable objectif de M. Gosselin est que ses élèves :

a) utilisent plus les technologies b) aient de bons résultats scolaires c) trouvent leur place dans le monde

Quatrième partie : Production écrite (160 mots)

Exercice 1 : Répondez au mail que vous avez reçu de votre ami ( /25)

Mail :
Salut !

Je sais que tu as étudié en France l'année dernière. Moi aussi, je pense partir étudier dans un pays
étranger mais j'hésite... Je voudrais savoir ce que tu en penses. Quelle a été ton expérience ? D'après
toi, est-ce que c'est une bonne idée de faire ses études dans un autre pays ? Merci d'avance pour ta
réponse !

À bientôt,
Fabien

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