la-poussée-dArchimède

Thème : Les Transports
T5 : COMMENT PEUT-ON SE DÉPLACER DANS UN FLUIDE ?

1. Pourquoi un bateau flotte-t-il ?
Arthur se sent plus léger sous l’eau qu’en dehors.
Il affirme que sous l'eau, son poids n'est pas le même

que dans l'air.
Arthur a-t-il raison ?
Comment expliquer sa sensation de

« légèreté » ?
Fiche élève
PARTIE A : Comparer le poids sous l’eau et dans l’air
A.1. S'approprier et analyser la situation.

On modélise Arthur à l'aide d'un solide métallique ayant la forme d'un cylindre, immergé
dans l'eau.
A.1.1. Quelle relation existe entre le poids P d'un corps, sa masse m et l'intensité de la
pesanteur g ?
……………………………………………………………………………………………….
……………………………………..
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………..
A.1.2 Calculer la valeur du poids d’un corps de 50 kg sachant que l’intensité de pesanteur g
vaut 10 N/kg.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
A.1.3 Arthur souhaite comparer le poids sous l’eau et en dehors.
Il dispose du matériel suivant:
……………………… ……….………………………………… …………………………
- Dynamomètre
- Une éprouvette graduée de 250 mL
- Une masse marquée
- Un tableau magnétique
- Pissette d’Eau
A.1.3.1 Donner le nom du matériel schématisé ci-dessus

A.1.3.2 Écrire un protocole expérimental permettant de comparer le poids sous l’eau et dans
l’air.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
A.2. Expérimenter.
A.2.1 Faites l’expérience dont le protocole est au A.1.3.2
A.2.2 Relever dans le tableau ci-dessous les caractéristiques des forces mesurées :
Force Direction Sens Valeur
« Poids » sous l’eau :
Pimmergé
Poids dans l’air : P
P – Pimmergé :
A.3. Exploiter et répondre à la problématique.

Répondre à la problématique:
 Arthur a-t-il raison ?
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
 Comment expliquer sa sensation de « légèreté » ?

Tout corps plongé dans un liquide est soumis de la part de ce dernier à une force dont la
direction est ………………………, dirigée du ………………………………. vers le
……………….. et dont la valeur est égale à la ……………………... entre le poids dans l’air
et le poids « apparent » sous l’eau.
Cette force s’appelle ………………………………………….………………………………
PARTIE B : Calculer la valeur de la poussée d’Archimède
B.1. S'approprier et analyser la situation.

Arthur souhaite déterminer expérimentalement le volume du cylindre immergé dans l’eau.
Écrire un protocole expérimental permettant de déterminer le volume du solide immergé

dans l’eau.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….
B.2. Expérimenter.
B.2.1 Faites l’expérience dont le protocole est au B.1.3.2
B.2.2 Calculer le volume V en mL du solide immergé
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
B.2.3 Convertir ce volume en L puis en m3
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
B.2.4 Arthur souhaite calculer la valeur de la poussée d’Archimède. Pour cela coche la
formule et donne le nom de chaque grandeur :
ρ ρ× g
F = g×V F = ρ ×V × g F= V
avec
𝜌 :
……………………………………………………………………………………………………………
………………
𝜌eau = 1000 kg/m3
g :
……………………………………………………………………………………………………………
………………
g = 10 N/kg
V : le volume du solide immergé dans l’eau ou
……………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………
B.2.5 Calculer la force de la poussée d’Archimède.
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
B.3. Exploiter et répondre à la problématique.

Répondre à la problématique:
 Arthur a-t-il raison ?
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
 Comment expliquer sa sensation de « légèreté » ?

La valeur de la force de la poussée d’Archimède d’un corps est égale au
…………………………………….………... du liquide déplacé.
PARTIE C : Conclusion
Principe de la poussée d’Archimède :
Tout corps plongé dans un fluide (gaz, liquide) au repos, subit de la part de ce fluide une
force de direction ………………………. dirigée vers le …………. dont la valeur est égale
au …………………… du volume de fluide déplacé.
Fiche professeur
Niveau Terminale de Bac Pro
Durée de la
séance 2h
Séance
Sujet La poussée d’Archimède
Thématique Les Transports T5
Situation- Arthur se sent plus léger sous l’eau qu’en dehors.
problème Il affirme que sous l'eau, son poids n'est pas le
même que dans l'air.
Pré- requis -Caractériser une action mécanique par une force.
-La relation P = m.g
Supports  Fiche élève
(documents, TIC)  Fiche auto-évaluation élève
Objectif(s) de la -Déterminer expérimentalement la valeur de la force de
séance poussée d’Archimède.
-Connaitre le principe de la poussée d’Archimède.
 Rechercher, extraire et organiser l'information.
 Choisir et exécuter une méthode de résolution.
 Raisonner, argumenter, critiquer et valider un résultat.
Compétences
 Présenter, communiquer un résultat.
visées
 Expérimenter □ Simuler □ Émettre des
conjectures
□ Contrôler la vraisemblance de conjectures.
Déroulement de la séance Durée
Phase 1 : Les élèves suivent la démarche d’investigation en

proposant de mesurer la valeur de la poussée d’Archimède en
60 minutes
immergeant un solide dans l’eau à l’aide du dynamomètre et
la compare à celle du poids.
Phase 2 : Donner aux élèves « la fiche élève » pour les amener

45 minutes
à calculer la valeur de la poussée d’Archimède
Phase 3 : Réponse à la problématique sur « la fiche élève » 15 minutes
TOTAL 2h

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T5 : COMMENT PEUT-ON SE DÉPLACER DANS UN FLUIDE ?

Arthur se sent plus léger sous l’eau qu’en dehors.

Il affirme que sous l'eau, son poids n'est pas le même

Arthur a-t-il raison ?

Comment expliquer sa sensation de

A.1. S'approprier et analyser la situation.

A.1.3 Arthur souhaite comparer le poids sous l’eau et en dehors.

Il dispose du matériel suivant:

……………………… ……….………………………………… …………………………

A.1.3.1 Donner le nom du matériel schématisé ci-dessus

Poids dans l’air : P

A.3. Exploiter et répondre à la problématique.

 Comment expliquer sa sensation de « légèreté » ?

B.1. S'approprier et analyser la situation.

Écrire un protocole expérimental permettant de déterminer le volume du solide immergé

B.2.2 Calculer le volume V en mL du solide immergé

B.2.3 Convertir ce volume en L puis en m3

𝜌eau = 1000 kg/m3

B.2.5 Calculer la force de la poussée d’Archimède.

B.3. Exploiter et répondre à la problématique.

 Comment expliquer sa sensation de « légèreté » ?

Niveau Terminale de Bac Pro

Déroulement de la séance Durée

Phase 1 : Les élèves suivent la démarche d’investigation en

Phase 2 : Donner aux élèves « la fiche élève » pour les amener

Phase 3 : Réponse à la problématique sur « la fiche élève » 15 minutes

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