B.

O : Cycle 3
Les cinq domaines
d’apprentissage
1.Les langages pour penser et communiquer
2.Les méthodes et outils pour apprendre
3.La formation de la personne et du citoyen
4.Les systèmes naturels et systèmes techniques
 B.O : Cycle 3
Français
Compétences
•
•
travaillées (D1)
Comprendre et s’exprimer à l’oral
Lire
• Ecrire
• Comprendre le fonctionnement de la langue
 Compétences
travaillées
Lire (D1)
• Lire avec fluidité
• Comprendre un texte littéraire et se l’approprier
• Comprendre des textes, des documents et des images et les interpréter
• Contrôler sa compréhension et devenir un lecteur autonome

Ecrire
• Écrire à la main de manière fluide et efficace
• Maîtriser les bases de l’écriture au clavier
• Recourir à l'écriture pour réfléchir et pour apprendre
• Rédiger des écrits variés
• Réécrire à partir de nouvelles consignes ou faire évoluer son texte
• Prendre en compte les normes de l’écrit pour formuler, transcrire et réviser
 Compétences
travaillées (D1)
Comprendre et s’exprimer à
•
•
l’oral
Écouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu
Parler en prenant en compte son auditoire
• Participer à des échanges dans des situations diverses
• Adopter une attitude critique par rapport à son propos

Comprendre le fonctionnement de la
•
• langue
Maîtriser les relations entre l’oral et l’écrit
Identifier les constituants d’une phrase simple, se repérer dans la phrase complexe
• Acquérir l’orthographe grammaticale
• Enrichir le lexique
• Acquérir l’orthographe lexicale
 Attendus de fin de
cycle (D1)
Langage oral
• Écouter un récit et manifester sa compréhension en répondant à des questions sans se reporter au texte

• Dire de mémoire un texte à haute voix

• Réaliser une courte présentation orale en prenant appui sur des notes ou sur diaporama ou autre outil
(numérique par exemple)

• Participer de façon constructive aux échanges avec d’autres élèves dans un groupe pour confronter des
réactions ou des points de vue

• Parler et écouter en prenant compte de son auditoire

 Attendus de fin de
Lecture cycle (D1)
et compréhension de
l’écrit
• Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture

• Lire et comprendre des textes et des documents (textes, tableaux, graphiques, schémas, diagrammes,
images) pour apprendre dans les différentes disciplines

• Lire et comprendre des œuvres de plus en plus longues et de plus en plus complexes :

- CM1 : 5 ouvrages de littérature de jeunesse et 2 œuvres du patrimoine

- CM2 : 4 ouvrages de littérature de jeunesse et 3 œuvres du patrimoine
 Attendus de fin de
cycle (D1)
Ecriture
• Écrire un texte d’une à deux pages adapté à son destinataire

• Obtenir un texte organisé et cohérent, à la graphie lisible et respectant les régularités orthographiques
étudiées au cours du cycle
 Attendus de fin de cycle et
Compétences travaillées (D1)
Étude de la langue (grammaire, orthographe,
lexique)
• Maîtriser les accords dans le groupe nominal, entre le verbe et son sujet dans des cas simples, ainsi
que l'accord de l'attribut avec le sujet
• Raisonner pour analyser le sens des mots en contexte et en prenant appui sur la morphologie
• Être capable de repérer les principaux constituants d’une phrase simple et complexe
• Maitriser les relations entre l’oral et l’écrit
• Acquérir l’orthographe grammaticale et lexicale
• Enrichir le lexique
 Compétences
travaillées (D1)
Culture littéraire et artistique
Enjeux littéraires et de formation personnelle :
• Héros et personnages : découvrir des œuvres mettant en scène des personnages, comprendre les valeurs et
qualités des héros
• La morale en questions : découvrir des récits, comprendre les valeurs morales et s’interroger dessus
• Se confronter au merveilleux, à l’étrange : découvrir des contes, comprendre les symboles, s’interroger
sur des émotions
• Vivre des aventures : découvrir des romans d’aventure, comprendre le langage du monde, s’interroger sur
la nature du langage poétique
• Se découvrir, s’affirmer dans le rapport aux autres : découvrir des récits d’apprentissage, comprendre la
part de vérité de la fiction, s’interroger sur la nature et les difficultés des apprentissages humains
 B.O : Cycle 3
Langues vivantes
Compétences
•
•
•
travaillées (D2)
Ecouter et comprendre (messages oraux simples, exercer sa mémoire, utiliser des indices sonores)
Lire et comprendre (contexte, court texte, mots outils)
Parler en continu (mémoriser des énoncés, participer à des échanges)
• Ecrire (mots, expressions, structures simples)
• Réagir et dialoguer (questions simples, procédés très simples)
• Découvrir les aspects culturels d’une langue vivante, étrangère et régionale (connaissances culturels)
 Attendus de fin de
cycle (D2)
Approches
Activités langagières
culturelles
• Ecouter et comprendre :
Niveau A1 (niveau introductif ou de découverte) : L'élève est capable de comprendre des mots familiers
et des expressions très courantes sur lui-même, sa famille et son environnement immédiat
Niveau A2 (niveau intermédiaire) : L'élève est capable de comprendre une intervention brève si elle est
claire et simple

• Lire et comprendre :
Niveau A1 (niveau introductif ou de découverte) : L'élève est capable de comprendre des mots familiers
et des phrases très simples
Niveau A2 (niveau intermédiaire) : L'élève est capable de comprendre des textes courts et simples
 Attendus de fin de
cycle (D2)
Approches
Activités langagières
culturelles
• Parler en continu :
Niveau A1 (niveau introductif ou de découverte) : L'élève est capable d'utiliser des expressions et des
phrases simples pour parler de lui et de son environnement immédiat
Niveau A2 (niveau intermédiaire) : L'élève est capable de produire en termes simples des énoncés sur
les gens et les choses

• Ecrire :
Niveau A1 (niveau introductif ou de découverte) : L'élève est capable de copier un modèle écrit, d'écrire
un court message et de renseigner un questionnaire simple
Niveau A2 (niveau intermédiaire) : L'élève est capable de produire des énoncés simples et brefs
 Attendus de fin de
cycle (D2)
Approches
Activités langagières
culturelles
• Réagir et dialoguer :
Niveau A1 (niveau introductif ou de découverte) : L'élève est capable de communiquer, de façon simple,
à condition que l'interlocuteur soit disposé à répéter ou à reformuler ses phrases plus lentement et à
l'aider à formuler ce qu'il essaie de dire

Niveau A2 (niveau intermédiaire) : L'élève est capable d'interagir de façon simple et de reformuler son
propos pour s'adapter à l'interlocuteur.
 Attendus de fin de
Approches
cycle (D2)
Activités culturelles et linguistiques culturelles
• Lexique :
La personne et la vie quotidienne
Des repères géographiques, historiques et culturels des villes, pays et régions dont on étudie la langue
L’imaginaire
• Grammaire :
Le groupe verbal
Le groupe nominal
La phrase
• Phonologie :
Phonèmes
Accents et rythme
Intonation
Lien phonie/graphie
 B.O : Cycle 3
Arts plastiques
Compétences
travaillées (D2)
• Expérimenter, produire, créer (monde environnant, s’éloigner des stéréotypes)
• Mettre en œuvre un projet artistique (principaux outils, adapter son projet)
• S’exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs; établir une relation avec celle des artistes,
s’ouvrir à l’altérité (décrire des productions)
• Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l’art (identifier
des caractéristiques)
 B.O : Cycle 3
Education
musicale
Compétences
•
•
Chanter et interpréter travaillées (D2)
Ecouter, comparer et commenter (décrire, identifier, nommer des ressemblances)
• Explorer, imaginer et créer
• Echanger, partager et argumenter (écouter et respecter le point de vue des autres)
 Attendus de fin de
cycle musicale
Education (D2)
• Identifier, choisir et mobiliser les techniques vocales et corporelles au service du sens et de l’expression

• Mettre en lien des caractéristiques musicales d’œuvres différentes, les nommer et les présenter en lien
avec d’autres savoirs construits par les enseignements (histoire, géographie, français, sciences, etc.)

• Explorer les sons de la voix, de l’environnement immédiat et de la nature, imaginer des utilisations
musicales, créer des organisations dans le temps d’un ensemble de sons sélectionnés

• Développer sa sensibilité, son esprit critique et s’enrichir de la diversité des goûts personnels et des
esthétiques
 B.O : Cycle 3
Histoire des arts
Compétences
•
•
travaillées (D2)
Identifier (donner un avis argumenté sur une œuvre)
Analyser (dégager des caractéristiques)
• Situer (relier des caractéristiques d’art à des usages)
• Se repérer (musée, lieu d’art…)
 Attendus de fin de
cycle des
Histoire (D2)
arts
• Décrire une œuvre en identifiant ses principales caractéristiques techniques et formelles à l’aide d’un
lexique simple et adapté

• Émettre une proposition argumentée, fondée sur quelques grandes caractéristiques d’une œuvre, pour
situer celle-ci dans une période et une aire géographique, au risque de l’erreur

• Exprimer un ressenti et un avis devant une œuvre, étayés à l’aide d’une première analyse

• Se repérer dans un musée ou un centre d’art, adapter son comportement au lieu et identifier la fonction de
ses principaux acteurs

• Identifier la marque des arts du passé et du présent dans son environnement

 B.O : Cycle 3
Education physique et
sportive
Compétences
•
•
•
travaillées (D2)
Développer sa motricité et construire un langage du corps (motricité, techniques spécifiques)
S’approprier seul ou à plusieurs par la pratique, les méthodes et outils pour apprendre (répéter)
Partager des règles, assumer des rôles et des responsabilités (respecter, sécurité, s’engager)
• Apprendre à entretenir sa santé par une activité physique régulière (hygiène de vie, intensité de l’effort)
• S’approprier une culture physique sportive et artistique (situer des performances, respecter
l’environnement sportif)
 Attendus de fin de cycle et
Compétences travaillées (D2)
Produire une performance optimale,
mesurable à une échéance donnée
• Réaliser des efforts et enchaîner plusieurs actions motrices dans différentes familles pour aller plus vite,
plus longtemps, plus haut, plus loin
• Combiner une course un saut un lancer pour faire la meilleure performance cumulée
• Mesurer et quantifier les performances, les enregistrer, les comparer, les classer, les traduire en
représentations graphiques
• Assumer les rôles de chronométreur et d’observateur
• Mobiliser ses ressources
• Appliquer des principes simples
• Respecter les règles
 Attendus de fin de cycle et
Compétences travaillées (D2)
Adapter ses déplacements à des environnements
variés
• Réaliser, seul ou à plusieurs, un parcours dans plusieurs environnements inhabituels, en milieu naturel
aménagé ou artificiel

• Connaître et respecter les règles de sécurité qui s’appliquent à chaque environnement

• Identifier la personne responsable à alerter ou la procédure en cas de problème

• Valider l’attestation scolaire du savoir nager (ASSN)

• Adapter son déplacement

 Attendus de fin de cycle et
Compétences travaillées (D2)
S’exprimer devant les autres par une prestation
artistique et/ou acrobatique
• Réaliser en petits groupes deux séquences : une à visée acrobatique destinée à être jugée, une autre à visée
artistique destinée à être appréciée et à émouvoir
• Savoir filmer une prestation pour la revoir et la faire évoluer
• Respecter les prestations des autres et accepter de se produire devant les autres
• Utiliser le pouvoir expressif du corps
• Enrichir son répertoire d’actions pour communiquer
• S’engager dans des actions artistiques
 Attendus de fin de cycle et
Compétences travaillées (D2)
Conduire et maitriser un affrontement collectif
ou interindividuel
• En situation aménagée ou à effectif réduit
• S’organiser tactiquement pour gagner le duel ou le match en identifiant les situations favorables de marque
• Maintenir un engagement moteur efficace sur tout le temps de jeu prévu
• Respecter les partenaires, les adversaires et l’arbitre
• Assurer différents rôles sociaux (joueur, arbitre, observateur) inhérents à l’activité et à l’organisation de la
classe
• Accepter le résultat de la rencontre et être capable de le commenter
• Adapter son jeu
• Coordonner des actions motrices
• Coopérer
 B.O : Cycle 3
Enseignement moral et
Compétences
civique
• Respecter autrui
•
• travaillées (D3)
Acquérir et partager les valeurs de la République
Construire une culture civique
• Culture de la sensibilité (exprimer ses émotions, faire preuve d’empathie, être à l’écoute, accepter les
différences, coopérer)
• Culture de la règle et du droit (respecter les règles, comprendre les valeurs, la loi et les règles)
• Culture du jugement (confronter ses jugements, débat argumenté, s’informer, sens de l’intérêt général)
• Culture de l’engagement (être responsable, s’engager, prendre en charge des aspects de la vie collective,
s’intégrer)
 Attendus de fin de
cycle (D3)
Respecter autrui
• Accepter et respecter les différences dans son rapport à l’altérité et à l’autre
• Avoir conscience de sa responsabilité individuelle
• Adopter une attitude et un langage adaptés dans le rapport aux autres
• Tenir compte du point de vue des autres
• Partager et réguler des émotions, des sentiments dans des situations et à propos d’objets diversifiés
• Mobiliser le vocabulaire adapté à leur expression

Acquérir et partager les valeurs de la

• Comprendre les notions de droits, deRépublique
devoirs et de règles, pour les appliquer et les accepter
• Connaître les valeurs, les principes et les symboles de la République française, de l’Union
européenne et des sociétés démocratiques
• Identifier et connaître les cadres d’une société démocratique
 Attendus de fin de
cycle (D3)
Construire une culture
civique
• Se positionner comme membre de la collectivité

• Prendre en charge des aspects de la vie collective et de l’environnement et développer une

conscience civique, y compris dans sa dimension écologique

• Exercer une aptitude à la réflexion critique pour construire son jugement

• Écouter autrui et justifier un point de vue au cours d’une conversation, d’un débat ou d’un dialogue
 B.O : Cycle 3
Histoire et Géographie
Compétences
travaillées (D3)
• Se repérer dans le temps : construire des repères historiques (chronologie, ordonner, mémoriser)
• Se repérer dans l’espace : construire des repères géographiques (nommer, localiser, situer, échelle
géographique)
• Raisonner, justifier une démarche et les choix effectués (poser des questions, hypothèses, vérifier, justifier)
• S’informer dans le monde du numérique (trouver des informations, identifier la ressource)
• Comprendre un document (sens général, identifier, point de vue)
• Pratiquer différents langages en histoire et en géographie (écrire, reconnaitre, s’exprimer, s’approprier, utiliser
des cartes)
•
 Repères annuels de
programmation
Histoire
CM1 :
• Thème 1 – Et avant la France ? : Territoire français, mondes anciens, grands mouvements, empire
romain
• Thème 2 – Le temps des rois : Louis IX, François 1er , Henri IV, Louis XIV
• Thème 3 – Le temps de la Révolution et de l’Empire : 1789 à Napoléon Bonaparte

CM2 :
• Thème 1 – Le temps de la République : 1892, école primaire, démocraties
• Thème 2 – L’âge industriel : Energies majeures de l’âge industriel, ville industrielle
• Thème 3 – La France, des guerres mondiales à l’Union européenne : Deux guerres mondiales,
construction européenne
 Repères annuels de
programmation
Géographie
CM1 :
• Thème 1 – Découvrir les lieux où j’habite : Identifier les caractéristiques du lieu de vie et le localiser
• Thème 2 – Se loger, travailler, se cultiver, avoir des loisirs en France : Espaces urbains, espace
touristique
• Thème 3 – Consommer en France : Satisfaire les besoins en énergie, eau, besoins alimentaires

CM2 :
• Thème 1 – Se déplacer : Se déplacer au quotidien, développement durable
• Thème 2 – Communiquer d’un bout à l’autre du monde grâce à l’Internet : Monde de réseaux,
habitants connectés et non connectés
• Thème 3 – Mieux habiter: Favoriser la place de la nature, écoquartier
 B.O : Cycle 3
Sciences et technologie
Compétences travaillées
(D4)
• Pratiquer des démarches scientifiques et technologiques (formuler une problématique scientifique, expérience,
résultat)
• Concevoir, créer, réaliser (identifier les évolutions, les matériaux, comprendre la communication)
• S’approprier des outils et des méthodes (utiliser le matériel adapté, effectuer des recherches, outils adaptés)
• Pratiquer des langages (rendre compte d’observations, expériences, hypothèses, exploiter des documents et les
expliquer)
• Mobiliser des outils numériques (communiquer des résultats, traiter des données, représenter des objets
techniques)
• Adopter un comportement éthique et responsable (relier des connaissances, mettre en œuvre une action)
• Se situer dans l’espace et le temps (évolution scientifique, se situer dans l’environnement)
 Attendus de fin de
cycle (D4) énergie,
Matière, mouvement,
•
• information
Décrire les états et la constitution de la matière à l’échelle macroscopique
Observer et décrire différents types de mouvements
• Identifier différentes ressources en énergie et connaître quelques conversions d’énergie
• Identifier un signal et une information

Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le

• Classer les organismes, exploitercaractérisent
les liens de parenté pour comprendre et expliquer l’évolution des
organismes
• Expliquer les besoins variables en aliments de l’être humain ; l’origine et les techniques mises en œuvre
pour transformer et conserver les aliments
• Décrire comment les êtres vivants se développent et deviennent aptes à se reproduire
• Mettre en évidence la place et l’interdépendance de différents êtres vivants dans un réseau trophique
 Attendus de fin de
Matériauxcycle (D4)
et objets techniques
• Identifier les principales évolutions du besoin et des objets
• Décrire le fonctionnement d’objets techniques, leurs fonctions et leurs constitutions
• Identifier les principales familles de matériaux
• Concevoir et produire tout ou partie d’un objet technique en équipe pour traduire une solution
technologique répondant à un besoin
• Repérer et comprendre la communication et la gestion de l'information

La planète Terre : Les êtres vivants dans leur

environnement
• Situer la Terre dans le système solaire et caractériser les conditions de la vie terrestre
• Identifier des enjeux liés à l’environnement
 B.O : Cycle 3
Mathématiques
Compétences travaillées
•
•
Chercher
Modéliser
(D5)
• Représenter
• Raisonner
• Calculer
• Communiquer
 Attendus de fin de
cycleet(D5)
Nombres calculs
• Utiliser et représenter les grands nombres entiers, des fractions simples, les nombres décimaux
• Calculer avec des nombres entiers et des nombres décimaux (mental, en ligne, posé, instrumenté)
• Résoudre des problèmes en utilisant des fractions simples, les nombres décimaux et le calcul
(organisation et gestion de données, proportionnalité)

Grandeurs et mesures
• Comparer, estimer, mesurer des grandeurs géométriques avec des nombres entiers et des nombres
décimaux : longueur (périmètre), aire, volume, angle
• Utiliser le lexique, les unités, les instruments de mesures spécifiques de ces grandeurs
• Résoudre des problèmes impliquant des grandeurs (géométriques, physiques, économiques) en utilisant
des nombres entiers et des nombres décimaux + proportionnalité
 Attendus de fin de
cycle (D5)
Espace et géométrie
• (Se) repérer et (se) déplacer dans l’espace en utilisant ou en élaborant des représentations
(vocabulaire précis)

• Reconnaître, nommer, décrire, reproduire, représenter, construire des figures et solides usuels
(triangles, polygones, quadrilatères, cercles)

• Reconnaître et utiliser quelques relations géométriques (notions d’alignement, d’appartenance, de

perpendicularité, de parallélisme, d’égalité de longueurs, d’égalité d’angle, de distance entre deux
points, de symétrie, d’agrandissement et de réduction) + proportionnalité
 Compétences
travaillées
Chercher(D5)
• Prélever et organiser les informations nécessaires à la résolution de problèmes à partir de supports variés
• S’engager dans une démarche, observer, questionner, manipuler, expérimenter, émettre des hypothèses, en
mobilisant des outils ou des procédures mathématiques déjà rencontrées, en élaborant un raisonnement
adapté à une situation nouvelle
• Tester, essayer plusieurs pistes de résolution

Modéliser
• Utiliser les mathématiques pour résoudre quelques problèmes issus de situations de la vie quotidienne
• Reconnaître et distinguer des problèmes relevant de situations additives, multiplicatives, de
proportionnalité
• Reconnaître des situations réelles pouvant être modélisées par des relations géométriques (alignement,
parallélisme, perpendicularité, symétrie)
• Utiliser des propriétés géométriques pour reconnaître des objets
 Compétences
travaillées (D5)
Représenter
• Utiliser des outils pour représenter un problème
• Produire et utiliser diverses représentations des fractions simples et des nombres décimaux
• Analyser une figure plane sous différents aspects (surface, contour de celle-ci, lignes et points)
• Reconnaître et utiliser des premiers éléments de codages d’une figure plane ou d’un solide
• Utiliser et produire des représentations de solides et de situations spatiales

Raisonner
• Résoudre des problèmes nécessitant l’organisation de données multiples ou la construction d’une
démarche qui combine des étapes de raisonnement
• En géométrie, passer progressivement de la perception au contrôle par les instruments pour amorcer des
raisonnements s’appuyant uniquement sur des propriétés des figures et sur des relations entre objets
• Progresser collectivement dans une investigation en sachant prendre en compte le point de vue d’autrui
• Justifier ses affirmations et rechercher la validité des informations dont on dispose
 Compétences
travaillées
Calculer(D5)
• Calculer avec des nombres décimaux et des fractions simples de manière exacte ou approchée, en
utilisant des stratégies ou des techniques appropriées (mentalement, en ligne, ou en posant les
opérations)
• Contrôler la vraisemblance de ses résultats
• Utiliser une calculatrice pour trouver ou vérifier un résultat

Communiquer
• Utiliser progressivement un vocabulaire adéquat et/ou des notations adaptées pour décrire une situation,
exposer une argumentation
• Expliquer sa démarche ou son raisonnement, comprendre les explications d’un autre et argumenter
dans l’échange