TEMA : GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

TOPIK : Ecobrick “Wujud Cinta Kami pada Lingkungan”

A. IDENTITAS MODUL

Nama Penyusun : Tim Penyusun P5 Kelompok 2 Kelas VII

Institusi : SMP N 1 IV KOTO
Tahun disusun Modul Proyek : 2024
Jenjang Sekolah : SMP
Kelas :7
Alokasi Waktu : JP
Waktu :
Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan
Topik/Judul : Ecobrick “ Wujud Cinta Kami Pada Lingkungan”

B. TUJUAN
1. Peserta didik memahami pentingnya menjaga lingkungan (Akhlak pada alam)
2. Peserta didik dapat memanfaatkan limbah sampah plastik menjadi kerajinan
yang bermanfaat (Kreatif)
3. Peserta ddik dapat bekerjasama membuat ecobrick menjadi sebuah karya
inovatif (Gotong-royong)
4. Peserta didik mempunyai karakter Profil Pelajar Pancasila

C. ALUR
Alur kegiatan projek yaitu:
1. Pengenalan :
Fasilitator yang berkolaborasi :
a. Mengenal dan membangun kesadaran dengan mensosiasilasaikan:
 Projek P5
 Pencemaran lingkungan
 Sampah dan memilah sampah
b. Memperkenalkan tema projek
 Gaya hidup berkelanjutan
 Ecobrick
c. Memperkenalkan elemen dan sub elemen projek

2. Kontektualisasi :
Peserta didik :
 Menggali informasi terkait limbah yang berasal dari plastik yang ada di
sekitar
 Melakukan pengamatan lingkungan terkait limbah plastik yang ada di
sekitarnya
 Memilih limbah plastik yang akan dijadikan projek

3. Aksi :
 Peserta didik merancang dan menyusun desain ecobrick
 Peserta didik dibawah bimingan fasilitator menyusun rencana kegiatan
projek
 Peserta didik mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan
  Mengerjakan projek dibawah bimbingan fasilitator (ditempat yang sudah
disepakati)
 Projek di kerjakan sesuai jadwal yang sudah ditentukan
 Membuat projek sesuai rancangan yang disepakati

4. Refleksi :
 Fasilitator dan peserta didik melakukan evauasi terhadap pelaksanaan dan
hasil projek yang telah dilaksanakan

5. Tindak lanjut
 Berdasarkan hasil refleksi, pendidik, dan peserta didik merencanakan
tindak lanjut terhadap proyek yang sudah dilaksanakan

D. TARGET PENCAPAIAN
1. Peserta didik memiliki pengetahuan awal tentang cara menjaga lingkungan
dan memanfaatkan limbah sampah menjadi kerajinan yang bernilai manfaat
2. Peserta didik mampu menghasilkan karya inovatif yang bermanfaat dan
bernilai ekonomis yang berasal dari limbah plastik yang ada di sekitarnya

E. DIMENSI, ELEMEN DAN SUB ELEMEN PROFIL PELAJAR PANCASILA

Dimensi Elemen Sub Elemen Rumusan Kompetensi

Beriman Akhlak Menjaga Mewujudkan rasa syukur dengan
bertaqwa kepada alam lingkungan membangun kesadaran peduli
kepada Tuhan alam sekitar lingkungan alam dengan
YME, dan menciptakan dan
Berakhlak mengimplementasikan solusi dari
Mulia permasalahan lingkungan yang
ada.
Memahami Mengidentifikasi masalah
Keterhubungan lingkungan hidup di tempat ia
Ekosistem tinggal dan melakukan langkah-
Bumi langkah konkret yang bias
dilakukan untuk menghindarı
kerusakan dan menjaga
keharmonisan ekosistem yang ada
di lingkungannya.
Gotong Kolaborasi kerjasama Membangun Tim dan mengelola
Royong Kerjasama untuk mencapai tujuan
Bersama sesuai dengan target yang
telah di tentukan
Koordinasi Menyelaraskan dan menjaga
sosial tindakan diri dan anggota
kelompok agar sesuai antara satu
dengan lainnya serta menerima
konsekuensi tindakannya dalam
rangka mencapai tujuan bersama
Elemen Tanggap Tanggap terhadap lingkungan
kepedulian terhadap sosial sesuai dengan tuntutan peran
lingkungan sosialnya dan berkontribusi sesuai
 Sosial dengan kebutuhan masyarakat
untuk menghasilkan keadaan yang
lebih baik.
Persepsi sosial Melakukan tindakan yang tepat
agar orang lain merespon sesuai
dengan yang diharapkan dalam
rangka penyelesaian pekerjaan dan
pencapaian tujuan.
Kreatif Elemen Bereksperimen dengan berbagai
memiliki pilihan secara kreatif untuk
keluwesan memodifikasi gagasan sesuai
berpikir dengan perubahan situasi
dalam
mencari
alternatif
solus
permasalahan

F. RELEVANSI PROJEK BAGI SEKOLAH DAN MATA PELAJARAN

1. Dengan pembuatan ecobrick peserta didik dapat menciptakan solusi

permasalahan lingkungan di sekitarnya sebagai wujud rasa syukur terhadap
alam (Pendidikan Agama dan Budi Pekerti)
2. Dengan memanfaatkan limbah yang berasal dari lingkungan sekolah (limbah
plastik) dapat menghasilkan karya inovatif yang bernilai ekonomis berupa
eco brick. (PRAKARYA)
3. Dengan memahami isu pencemaran lingkungan, peserta didik dapat
menyadari upaya pelestarian lingkungan di sekitarnya dengan cara memilah
sampah (IPA)
4. Dengan mengukur diameter botol akan didapat seberapa banyak botol yang
dibutuhkan untuk membuat satu meja/kursi (MATEMΑΤΙΚΑ)
5. Dengan menimbang kepadatan botol akan didapat berapa kilogram sampah
yang dipadatkan untuk satu buah kursi/ meja (MATEMATIKA)

G. SARANA DAN PRASARANA

1. Sampah Plastik
2. Gunting/pemotong
3. Stik kayu
4. Botol Plastik Air Mineral 1500 ml
5. Timbangan
6. Solasi, Hekter Tembak
7. Cetakan kayu/ Triplek
8. Kulit Sofa
9. Dakron/Busa Pelapis
H. CARA PENGGUNAAN MODUL AJAR PROJEK

1. Perangkat ajar (toolkit) ini dirancang sedemikian untuk memberi panduan kepada
guru SMP N 1 IV KOTO (Fase D) untuk mencakup kegiatan kokurikuler dengan
tema "Gaya Hidup Berkelanjutan" dan Topik Ecobrick, Wujud Cinta Kami Pada
Lingkungan".
2. Tim penyusun menyarankan projek ini bisa dimulai pada minggu ke dua bulan
Oktober, sampai minggu ke-3 bulan November (7 kali pertemuan).
3. Waktu yang direkomendasikan untuk memenuhi perangkat ini adalah JP ( jam
pelajaran).

I. RENCANA ANGGARAN BIAYA

SMP N 1 IV KOTO
RENCANA ANGGARAN BIAYA SMP N 1 IV KOTO
TAHUN 2024/2025

Kegiatan : P5 Gaya Hidup Berkelanjutan

NO URAIAN VOL SATUAN HARGA SATUAN JUMLAH

1 Solasi bening besar 5 Pcs
2 kawat 1 Gulung
3 Busa kursi 2 Lembar
4 Dakron 2 Lembar
5 Kain sofa (kancas) 4 Meter
6 Kaki sofa 4 Buah
7 Triplek 1 Lembar
Total

Koto Tuo, 3 Oktober 2024

Ketua Projek Kepala SMP N 1 IV KOTO

Novi Salfera, S.Pd

19731105
Pengenalan 1 (Kenali P5, Pencemaran lingkungan, sampah dan memilah sampah,
Gaya hidup berkelanjutan serta ecobrick serta menentukan produk yang akan dibuat)
Tahapan Aktivitas Pembelajaran Durasi
Waktu
Persiapan 1. Fasilitator menyiapkan infocus
2. Fasilitator menyiapkan power point dan video
tentang Projek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila (P5)
3. Fasilitator menyiapkan power point dan video
tentang Pencemaran Lingkungan (link video)
4. Fasilitator menyiapkan power dan video, tentang
Sampah dan memilah sampah (link video)
5. Fasilitator menyiapkan power point dan video
tentang Gaya hidup berkelanjutan (link video)
6. Falitator menyiapkan power point dan video
tentang Ecobrick
7. Fasilitator menyiapkan lembar kerja dan rubrik
asesmen
8. Siswa ditantang untuk memikirkan benda apa
yang akan mereka buat dan apa saja kegiatan
yang harus dilakukan
9. Fasilitator mennayakan kepada setiap siswa,
benda apa yang akan mereka buat
 Apakah berupa kursi bulat?
 Apakah berupa meja bulat?
10. Fasilitator mengarahkan siswa untuk
menghitung jumlah botol yang diperlukan untuk
membuat sebuah kursi/meja ecobrick
11. Siswa memilih botol plastik dengan ukuran yang
akan digunakan
Pelaksaan 1. Siswa mengamati power point dan video yang
ditampilkan oleh fasilitator yaitu materi tentang
P5, Pencemaran Lingkungan, sampah dan
memilah sampah, Gaya Hidup Berkelanjutan
dan Ecobrick
2. Siswa mengerjakan Lembar Kerja
3. Guru mengisi rubrik asesmen
Tugas Siswa melakukan pengamatan di lingkungan
sekitarnya mengenai pengolahan sampah
1. Jenis sampah apa yang sering ditemukan?
2. Bagaimana pengolahan sampahnya? Di bakar, di
kubur atau di buang ke TPA? Apakah
masyarakat sudah memisahkan sampah sesuai
jenisnya?
3. Siswa diingatkan untuk mengumpulkan botol
dan sampah plastik bersih dan kering pada
pertemuan ke-2
Pertemuan Ke-2,3,4 dan 5
Membuat Ecobrick : (Memotong plastik, memasukkan ke botol)
Tahapan Aktivitas Pembelajaran Durasi
 Waktu
Persiapan Fasilitator melalui WA Grup mengingatkan siswa
untuk persiapan projek hari ke-2, yaitu siswa diberi
tugas untuk membawa sampah kering yang akan
digunakan untuk mengisi botol
Pelaksanaan 1. Siswa memilih sampah plastik yang bisa
dijadikan ecobrick, kemudian di gunting menjadi
potongan kecil
2. Siswa memasukkan potongan plastik kecil
kedalam botol dengan menggunakan stik kayu
sampai penuh dengan berat sesuai ukuran botol
yang dipilih
3. Siswa menguji kepadatan botol dengan memeras
botol dan menimbang botol
Tugas Siswa mempersembahkan botol dan sampah plastik
apabila belum sesuai target
Pertemuan Ke-6
Aksi : Membuat kursi dari Ecobrick
Tahapan Aktivitas Pembelajaran Durasi
Waktu
Persiapan Fasilitator mengingatkan siswa untuk membawa alat
dan bahan untuk membuat kursi ecobrick: Gunting,
Cetakan kayu, Lem tembak, Busa, Kain Oscar,
Lakban dan Tali Rapia
Pelaksanaan 1. Ecobrick sebanyak yang telah ditentukan yaitu
satu siswa satu botol kemudian di rekatkan
dengan lem membentuk lingkaran
2. Ecobrick kemudian di ikat dengan tali rapia dan
direkatkan lagi dengan menggunakan lakban
3. Siswa membuat 2 pola lingkaran pada dus, untuk
atas dan bawah kursi, kemudian di rekatkan lagi
dengan lakban
4. Menggunting busa, kemudian direkatkan dengan
memakai lakban.
5. Siswa menggunting kain kiloan untuk lapisan
dalam dan kain Oskar untuk kain rasfur untuk
lapisan luar
Tugas Siswa melanjutkan membuat dokumentasi kegiatan
Pertemuan Ke-7
Refleksi : Evaluasi hasil projek dengan membuat dokumentasi kegiatan berupa foto
dokumentasi
Tahapan Aktivitas Pembelajaran Durasi
Waktu
Persiapan Fasilitator melalui WA Group mengingatkan siswa
untuk mempersiapkan bahan-bahan untuk power
point
Pelaksanaan Membimbing pelaksanaan evaluasi
Tugas Mengumpulkan domukentasi kegiatan
J. RUBRIK ASESMEN
1. Rubrk penilaian profil pelajar Pancasila

Dimensi Belum Mulai Berkembang Sangat

berkembang berkembang sesuai harapan berkembang
Bertaqwa Mewujudkan Mewujudkan Mewujudkan Mewujudkan
kepada Tuhan rasa syukur rasa syukur rasa syukur rasa syukur
YME dan dengan terbiasa dengan dengan dengan
berakhlak berperilaku berinisiatif membangun bertindak
mulia ramah untuk kesadaran selaras
lingkungan dan menyelesaikan peduli dengan
Akhlak memahami permasalahan lingkungan kepedulian
kepada alam akibat perbuatan lingkungan alam dengan terhadap
(Menjaga tidak ramah alam menciptakan lingkungan
lingkungan lingkungan sekitarnya dan dengan
sekitar) dalam lingkup dengan mengimplement menerapkan
kecil maupun mengajukan asikan solusi solusi yang
besar alternatif dari tepat dalam
solusi dan permasalahan mengatasi
mulai lingkungan permasalahan
menerapkan yang ada lingkungan
solusi tersebut
Bertaqwa Memahami Memahami Mengidentifikas
kepada Tuhan konsep harmoni konsep sebab i masalah
YME dan dan akibat antara lingkungan
berakhlak mengidentifikas berbagai hidup di tempat
mulia i adanya saling ciptaan Tuhan ia tinggal dan
kebergantungan dan melakukan
Memahami antara berbagai mengidentifik langkah-langkah
keterhubungan cptaan Tuhan asi berbagai konkret yang
ekosistem sebab yang bisa dilakukan
bumi mempunyai untuk
dampak baik menghindari
atau buruk, kerusakan dan
langsung menjaga
maupun tidak keharmonisan
langsung ekosistem yang
terhadap alam ada di
semesta lingkungannya.
Gotong- Menujukkan Menyelaraska Membangun tim Berinisiatif
royong ekspektasi n tindakan dan mengelola untuk
(harapan) positif sendiri dengan kerjasama untuk memulai
Kolaborasi(ke kepada orang tindakan orang mencapai tujuan kerjasama,
rjasama) lain dalam lain untuk bersama sesuai menginpirasi
rangka melaksanakan dengan target tim,
mencapai tujuan kegiatan dan yang sudah responsif,
mencapai ditentukan komunikatif,
tujuan menjadi
kelompok di teladan dalam
 lingkungan memberikan
sekitar, serta konribusi
memberi positif dalam
semangat kelompok
kepada orang maupun
lain untnuk lingkungan
bekerja efektif sekolah
dan mencapai
tujuan
bersama
Mandiri Menggambarka Membuat Mengidentifikas Menyelesaika
n pengaruh penilaian yang i kekuatan dan n tantangan
Pemahaman kualitas dirinya realistis tantangan- yang dihadapi
diri pada terhadap terhadap tantangan yang pada proses
situasi yang pelaksanaan dan kemampuan akan dihadapi pembelajaran
dihadapi hasil belajar, dan minat pada konteks
serta serta prioritas pembelajaran,
mengidentifikas pengembanga sosial dan
i kemampuan n diri pekerjaan yang
yang ingin berdasarrkan akan dipilihnya
dikembangkan pengalaman di masa depan
dengan belajaar dan
mempertimbang aktivitas lain
kan tantangan yang
yang dilakukannya
dhadapinya dan
umpan balik
dari orang
dewasa
Kreatif Mengekplorasi Mengeksplora Mengeksplorasi
dan si dan dan
Menghasilkan mengekspresika mengekpresik mengekspresika
karya dan n pikiran dan an pikiran dan n pikiran dan
tindakan yang atau perasaannya perasaanyya
orisinal perasaannya dalam bentuk dalam bentuk
sesuai dengan karya atau karya dan
minat dan tindakan serta tidakan serta
kesukaannya mengevaluasin mengevaluasiny
dalam bentuk ya dan a dan
karya dan mempertimba mempertimbang
tindakan serta ngkan kan dampak dan
mengapresiasi dampaknya resikonya bagi
dan mngkritisi bagi orang lain diri dan
katya dan lingkungannya
tindakan yang denan
dihasilkan menggunakan
berbagai
perspektif
K. RUBRIK ASESMEN

Rubrik Asesmen Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (Gaya Hidup

Berkelanjutan)

NO INDIKATOR HASIL PENILAIAN

YANG DESKRIPSI YA TIDAK
DIAMAI
1 Perencanaan 1. Peserta didik mampu memilah
dan memilih limbah yang akan
di olahnya
2. Peserta didik mampu
melahirkan ide kreatif terkait
limbah yang akan di jadikannya
projek
3. Pesita didik mampu membuat
proposal/perencanaan
pembuatan projek
2 Pelaksanaan 1. Peserta didik manyediakan alat
dan bahan yang dibutuhkan
dengan tepat dan lengkap
2. Peserta didik dapat mengerjakan
proyek sesuai langkah yang
sudah direncanakan
3. Peserta didik dapat
menyelesaikan proyek tepat
waktu
4. Peserta didik dapat melakukan
pengemasan produk dengan
bentuk yang menarik
5. Peserta didik dapat membuat
sapanduk konten yang menarik
untuk memasarkan produknya
3 Hasil 1. Produk (hasil karya) yang
berasal dari limbah sampah
plstik yang bernilai jual
2. Dokumentasi berisi proses
pengerjaan projek sampai
menghasilkan produk (karya)
yang bernilai jual
3. Laporan hasil proyek
L. DOKUMENTASI KEGIATAN