Papers by Ana Paula Camilo Ciantelli
Debates em Educação, Mar 15, 2024
Resumo: A presença de coletivos com características identitárias e culturais diversas tem sido ca... more Resumo: A presença de coletivos com características identitárias e culturais diversas tem sido cada vez mais frequente nas instituições de ensino superior. Os movimentos sociais, políticas públicas de reserva de vagas, desenhos e estratégias se constituem importantes estratégias de garantia de acesso à Universidade. Embora o Brasil seja um país com importantes leis voltadas à educação inclusiva, é possível observar uma grande dificuldade em suas implementações, especialmente no tocante a reconhecer e considerar as necessidades educacionais específicas dos estudantes de coletivos diversos, em especial das pessoas em situação de deficiência. Isto posto, este trabalho tem como objetivo a análise das políticas de acessibilidade segundo o plano de desenvolvimento individual (PDI), em vigência no período de 2022 a 2026, de uma universidade estadual pública brasileira. Busca ainda discutir, de maneira mais ampliada, o fenômeno da deficiência e as necessidades educacionais específicas (NEEs) que podem emergir durante a trajetória de estudantes inseridos no ensino superior. Foi realizada uma pesquisa descritiva e exploratória, baseada na análise documental do respectivo PDI. Os resultados encontrados demonstram que as políticas de acessibilidade se voltam mais para questões de ensino, acesso, permanência e adaptação curricular. Conclui-se que é necessária uma transformação cultural na instituição para garantir políticas de acessibilidade que considerem os estudantes com NEEs como sujeitos de direitos a uma educação que preze pela eliminação das barreiras de acessibilidade e promova ações atitudinais contra estereótipos, estigmas e preconceitos voltados a diversos coletivos que se encontram nas Instituições de Ensino Superior (IES), possibilitando assim a permanência destes estudantes até o término do curso, seja ela de graduação e/ou pós-graduação.
SciELO (SciELO Preprints), Mar 12, 2024
Revista Educação e Políticas em Debate, Dec 30, 2023
The study aims to analyze the inclusion process of students with disabilities in Higher Education... more The study aims to analyze the inclusion process of students with disabilities in Higher Education in Brazil and Portugal, their academic experiences, and their perception of social support. To achieve this, students were interviewed, and the Academic Experience Questionnaire (QVA-r) and the Social Support Perception Scale (EPSS) were administered. Nine students with disabilities from the Universidade Estadual Paulista (Unesp) and twelve from the Universidade do Algarve (UAlg) participated in the study. According to the results, these students have a positive perception of their inclusion in the university but show a deficit in their perception of social support. There is a
Faculdade de Filosofia e Ciências eBooks, 2023
Faculdade de Filosofia e Ciências eBooks, 2023
Quais obstáculos se fazem presentes nos discursos políticos e acadêmicos na Educação Superior na ... more Quais obstáculos se fazem presentes nos discursos políticos e acadêmicos na Educação Superior na contemporaneidade? Quais discursos teórico-metodológicos tem mobilizado mudanças das políticas institucionais universitárias? Em que avançamos? O que é necessário alterar para que as universidades sejam mais inclusivas? Que caminhos percorrer para garantir que a pluralidade humana constitua os modos de existir de diferentes corpos que habitam e/ou transitam nos espaços da Universidade? Quais planos e ações são necessários para transformar os obstáculos em facilitadores à promoção de culturas, políticas e práticas inclusivas na Educação Superior? Perguntas como estas e tantas outras foram capturadas por um devir constante pelo compromisso, dos que se aventuraram compartilhar percepções encarnadas na multiplicidade de compreensões que mobilizaram o título desta obra, “Inclusão universitária no século XXI: dilemas atuais”. Sandra Eli Sartoreto de Oliveira Martins Ana Paula Camilo Ciantelli
Coleção PROGRAD (UNESP), 2014
Universidade Estadual Paulista (UNESP), Feb 17, 2020
O estudo objetivou analisar a compreensão da comunidade acadêmica acerca da palavra "acessibilida... more O estudo objetivou analisar a compreensão da comunidade acadêmica acerca da palavra "acessibilidade" e quem consideram ser os beneficiários das políticas inclusivas de uma unidade da Universidade Estadual Paulista (Unesp). Participaram do estudo 69 sujeitos (estudantes de graduação e pós-graduação, docentes e servidores técnico-administrativos da instituição). Os dados foram coletados a partir de uma enquete eletrônica (Google Forms) em formato acessível desenvolvida e disponibilizada em parceria com a Comissão de Acessibilidade da unidade. As análises das respostas foram descritas e agrupadas em tendências de compreensão
Políticas censitárias em universidades públicas da América Latina: a não palavra como lugar de es... more Políticas censitárias em universidades públicas da América Latina: a não palavra como lugar de escuta e compreensão de estudantes na situação da deficiência Census data-driven policies in Latin American public Universities: the non word as a place for listening and understanding of disabled students
O acesso de estudantes com deficiência no ensino superior, em especial, daquele com Transtorno do... more O acesso de estudantes com deficiência no ensino superior, em especial, daquele com Transtorno do Espectro Autista (TEA), se torna cada vez mais atual e crescente em vários países. Todavia, apesar dos avanços nas políticas inclusivas sobre a defesa dos seus direitos, surgem diversos desafios que podem dificultar a participação e o sucesso acadêmico desses sujeitos. Assim, o presente trabalho, que trata da realidade do Brasil e de Portugal, objetiva apresentar uma análise sobre a participação de estudantes com TEA no ensino superior, considerando as contribuições da Psicologia Escolar e Educacional como base teórica e prática para a promoção da Educação Inclusiva. A metodologia adotada é qualitativa, fundamentando-se em pesquisas bibliográficas sobre o tema abordado. Por ser um texto analítico e prescritivo, são indicadas recomendações/orientações de boas práticas no atendimento as demandas educacionais de estudantes com TEA (na esfera da gestão institucional na comunidade acadêmica de um modo geral), tendo como pano de fundo a atuação do Psicólogo Educacional e Escolar como promotora da igualdade de direitos e equidade de oportunidades no contexto universitário.
Educação e Filosofia, May 23, 2022
Resumo: O estudo objetivou analisar os efeitos de uma proposta de intervenção da área da Psicolog... more Resumo: O estudo objetivou analisar os efeitos de uma proposta de intervenção da área da Psicologia Escolar e Educacional, voltada para a inclusão social e educacional de estudantes com deficiência no contexto universitário. Participaram quatro estudantes (três com deficiência física e um com transtorno do espectro autista), matriculados numa universidade pública brasileira. A coleta de dados ocorreu em três etapas: 1) entrevistas abertas individuais e aplicação de instrumentos; 2) intervenção grupal; 3) entrevistas individuais e reaplicação dos instrumentos. Neste texto, serão destacados os procedimentos qualitativos e suas respectivas análises, iluminando as atuações do profissional da Psicologia como mediador e facilitador, por meio de uma análise crítica dos encontros e análise pelo núcleo de significação dos relatos obtidos nas entrevistas. Pode-se dizer que o programa de intervenção de apoio psicológico se configurou como um local de escuta, acolhimento e voz de estudantes com deficiência na instituição. Conclui-se que a Psicologia Escolar e Educacional pode contribuir para favorecer o * Pesquisa desenvolvida com apoio da CAPES. Recurso: 88882.432857/2019-01.
Anais do Seminário Nacional de Educação Especial e do Seminário Capixaba de Educação Inclusiva, 2020
CAPES e FCT-Fundação para a Ciência e a Tecnologia Eixo 1-Do Direito à Escolarização: Políticas d... more CAPES e FCT-Fundação para a Ciência e a Tecnologia Eixo 1-Do Direito à Escolarização: Políticas de Acesso, Permanência e Qualidade Social RESUMO A implementação de políticas inclusivas decorrentes das orientações e políticas mundiais tem vindo a promover um aumento no acesso de estudantes com deficiência ao Ensino Superior (ES). Embora esteja previsto na legislação portuguesa o acesso destes estudantes ao ES, muitas universidades têm vindo a criar serviços de apoio, atendendo que estes estudantes continuam a encontrar muitas adversidades nas suas trajetórias acadêmicas. Apresenta-se um estudo de caso onde se analisa a trajetória de vida e acadêmica, a adaptação às vivências acadêmicas, a percepção de suporte social, bem como a concepção de deficiência de uma estudante com baixa visão numa Instituição de Ensino Superior Pública Portuguesa. A investigação estrutura-se numa
Anais do Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2014
O movimento contemporâneo a favor de uma sociedade inclusiva pressupoe mudancas nas estruturas so... more O movimento contemporâneo a favor de uma sociedade inclusiva pressupoe mudancas nas estruturas sociais, politicas, economicas e educacionais brasileiras, no direcionamento de acoes inclusivas e acessiveis para grupos minoritarios, nos quais se incluem as pessoas com deficiencia. Em decorrencia de acoes afirmativas, descritas das politicas publicas que orientam o sistema educacional no pais, o numero de matriculas de pessoas com deficiencia tem aumentado nos ultimos dez anos e no Ensino Superior essa tendencia e igualmente observada. Nesse direcionamento o texto aqui retratado procura descrever um dos materiais audiovisuais elaborados durante o desenvolvimento da pesquisa em rede “Acessibilidade no Ensino Superior”, financiada pelo Programa Observatorio da Educacao OBEDUC/CAPES. O video institucional que descrito nesse trabalho faz parte dos resultados da pesquisa, mais especificamente, trata-se da producao de um recurso midiatico acessivel, que retrata os desafios da participacao de...
This study is aimed at analyzing the national publications from the last sixteen years about fami... more This study is aimed at analyzing the national publications from the last sixteen years about family interaction and the interventions from the health team to the children with intellectual disabilities and their families. The database SciELO Brasil (Scientific Electronic Library Online) was used, combining the keywords “family”, “disability”, “mental”, “intellectual”, and “child”: 66 papers were found and thoroughly read, 17 being selected for this particular study. For the purpose of analyzing them, the papers were categorized as: a) intrafamilial factors; b) extrafamilial factors: multiple interventions from the health team to deal with the family and with the disabled child. The research has revealed that not only the mother but also other family members such as the father contribute to the development of the disabled child. It was considered the importance of the interventions occurring with many family members. Finally, it was noted the importance of the creation and maintenanc...
Psicologia Escolar e Educacional
Resumo O ingresso de estudantes com deficiência no Ensino Superior se torna cada vez mais present... more Resumo O ingresso de estudantes com deficiência no Ensino Superior se torna cada vez mais presente na realidade brasileira; porém, é difícil traçar um panorama mais real sobre o número desses estudantes e de suas demandas educacionais. Este texto retrata, de forma crítica, os índices de matrícula na graduação de estudantes com deficiência em três instituições de ensino superior públicas no país. Trata-se de um estudo longitudinal que considerou os procedimentos adotados na identificação para o ingresso e permanência desses estudantes, no intervalo de 2014-2015, levantados pela consulta da documentação das instituições. Foi traçado o perfil de graduandos com deficiência a partir da caracterização e forma de autodeclaração das deficiências instituídas pelas universidades. Percebeu-se que o número de matrículas ainda é tímido, demonstrando a necessidade de investimentos em políticas afirmativas e institucionais, para garantir a participação desse segmento na universidade pública.
Revista Brasileira de Educação Especial, 2016
RESUMO: a inclusão de pessoas com deficiência no ensino superior é uma realidade cada vez mais pr... more RESUMO: a inclusão de pessoas com deficiência no ensino superior é uma realidade cada vez mais presente em nosso país, recebendo atenção dos pesquisadores da área. O Programa Incluir - Acessibilidade na Educação Superior, criado em 2005, tem o objetivo de promover o desenvolvimento de políticas institucionais de acessibilidade nas IFES (Instituições Federais de Ensino Superior), buscando o pleno desenvolvimento acadêmico de estudantes com deficiência e/ou mobilidade reduzida. Esta pesquisa objetivou traçar um panorama das ações exercidas pelos núcleos de acessibilidade em favor da participação das pessoas com deficiência nas IFES. Participaram os coordenadores envolvidos com os núcleos das IFES beneficiadas pelo Programa Incluir no ano de 2013, os quais foram convidados a responderem um questionário, via formulário eletrônico, pelo recurso do Google Docs. As respostas foram categorizadas essencialmente nos tópicos temáticos de análise: estrutura física; estrutura humana; ajuda técni...
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