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    Nível Alfabético

    Enviado por

    Fabiana Hansen
    No nível alfabético, as crianças dominam a escrita compreendendo que cada som tem uma sílaba ou conjunto de letras correspondente. Elas podem escrever tudo o que desejam com ajustes ortográficos. No nível conceitual-alfabético, as crianças reconhecem os sons das letras e estabelecem uma ligação entre leitura e escrita, concentrando-se na sílaba.

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    No nível alfabético, as crianças dominam a escrita compreendendo que cada som tem uma sílaba ou conjunto de letras correspondente. Elas podem escrever tudo o que desejam com ajustes ortográficos. No nível conceitual-alfabético, as crianças reconhecem os sons das letras e estabelecem uma ligação entre leitura e escrita, concentrando-se na sílaba.

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    No nível alfabético, as crianças dominam a escrita compreendendo que cada som tem uma sílaba ou conjunto de letras correspondente. Elas podem escrever tudo o que desejam com ajustes ortográficos. No nível conceitual-alfabético, as crianças reconhecem os sons das letras e estabelecem uma ligação entre leitura e escrita, concentrando-se na sílaba.

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    No nível alfabético, as crianças dominam a escrita compreendendo que cada som tem uma sílaba ou conjunto de letras correspondente. Elas podem escrever tudo o que desejam com ajustes ortográficos. No nível conceitual-alfabético, as crianças reconhecem os sons das letras e estabelecem uma ligação entre leitura e escrita, concentrando-se na sílaba.

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    Nvel Alfabtico Nvel alfabtico: ao atingir este ponto, a criana j domina o sistema de escrita, uma vez que j compreendeu

    que para cada som existe uma slaba, ou conjunto de letras correspondentes. Ao reconstruir o sistema lingstico, experimentando seu funcionamento na prtica, possvel escrever tudo o que a criana deseja, sendo necessrios apenas ajustes relacionados ortografia, separao de palavras, s regras de pontuao, entre outras. Nvel conceitual alfabtico Reconhecimento pela criana dos sons das letras. A criana consegue estabelecer uma vinculao mais coerente entre leitura e escrita. A criana concentra-se na slaba para escrever. Surge a adequao do escrito ao sonoro. As unidades lingsticas (palavras, letras, slabas) so tratadas como categorias estveis (antes no tinham para a criana nenhuma relao entre si). A criana escreve do jeito que fala (presena da oralidade na escrita). A criana compreende que cada um dos caracteres da escrita (letras) corresponde a valores sonoros menores que a slaba. Leitura sem imagem e com imagem. Surgem os problemas relativos ortografia.

    Objetivos no nvel alfabtico: Proporcionar aos alunos lidar com vrios tipos de fontes, aprender a ler e interpretar diferentes tipos de linguagens e diferentes portadores de textos: jornais, revistas, entrevistas, coleta de dados, objetos, gravuras, fotografias e outros. Propor atividades que levem o aluno a pensar e a desenvolver o raciocnio, o questionamento, a curiosidade e a autocrtica e a estabelecer relaes. Proporcionar aos alunos atos de leitura e escrita em situaes reais.

    Desenvolver trabalhos em grupo para gerar conhecimento, cooperao, socializao, conflitos, discusso de hipteses e desenvolvimento das potencialidades dos alunos. Levar os alunos a compreender a escrita como representao da fala, a perceber a constituio silbica da palavra e a constituio alfabtica da slaba, compreendendo assim a segmentao da escrita em relao fala. Dar oportunidade aos alunos de vivenciar diferentes possibilidades de grafar as letras e de realizao de manifestaes orais e escritas para a expresso de suas experincias e vivncias. Estimular a leitura de pequenos textos para buscar informaes, decodificar e interpretar. Trabalhar textos poticos e ldicos interessantes, que levem os alunos ao prazer de ler. Estimular o interesse dos alunos para o uso normativo da lngua (separao de palavras, uso de letras maisculas, ortografia e pontuao), que garante a comunicabilidade da mensagem escrita (histrias, cartas, avisos, murais, quadro de avisos, lbuns de adivinhaes, anedotas, msicas, etc). Sugestes de atividades para o trabalho com textos:

    Produo de texto a partir do desenho do aluno. Sugerir a escrita de textos a partir de outros textos j conhecidos pelos alunos. Produo de textos coletivos sobre acontecimentos ou interesses dos alunos naquele momento. Atividades a partir de um texto: - reconhecimento de palavras, frases ou letras no texto;
    - anlise de palavras do texto quanto ao nmero de slabas e de letras, quanto letra inicial ou final etc.;

    - ditado de palavras e frases relativas ao texto trabalhado; - remontagem do texto com fichas de frases ou palavras; - produo de um desenho para ilustrar o texto; - completar lacunas de palavras; - escolher palavras do texto e elaborar pequenas frases.

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