Testes Psicológicos

Um teste psicológico é um instrumento desenhado para medir construtos não

observáveis, conhecidos também como variáveis latentes. Os testes psicológicos são
tipicamente (embora não necessariamente) uma série de tarefas ou problemas que o
indivíduo que responde tem que resolver. Os testes psicológicos podem-se assemelhar
fortemente a questionários, que também são desenhados para medir construtos não
observáveis, mas que diferem na medida em que um teste psicológico pede ao indivíduo
o seu desempenho máximo enquanto um questionário pede ao indivíduo um
desempenho típico.[1] Um teste psicológico útil tem que ser ao mesmo tempo válido (ex.
existem evidências para apoiar a interpretação especificada dos resultados do teste[2]) e
fidedigno (ex. consistente internamente ou que apresenta resultados consistentes ao
longo do tempo, em diferentes avaliadores etc.).

É importante que as pessoas que são iguais no construto medido apresentem também
probabilidades iguais de responder aos itens do teste correctamente.[3] Por exemplo, um
item de um teste de matemática poderia ser "Numa partida de futebol dois jogadores
levam cartão vermelho; quantos jogadores restam no final?"; contudo, este item também
requer também conhecimento de futebol para ser respondido correctamente, e não
apenas capacidades matemáticas. A pertença a um grupo também pode influenciar a
probabilidade de responder correctamente aos itens (funcionamento diferencial dos
itens). Muitas vezes os testes são construídos para uma população específica e isso deve
ser tido em conta quando se administram os testes. Se um teste é invariante para alguma
diferença grupal (ex. género) numa dada população (ex. Inglaterra), isso não significa
automaticamente que seja invariante noutra população (ex. Japão).

Avaliação psicológica
A avaliação psicológica é semelhante à testagem psicológica, mas implica geralmente
uma avaliação mais abrangente do indivíduo. A avaliação psicológica é um processo
que implica a integração de informações de várias fontes, tais como testes de
personalidade normal e anormal, testes de aptidão ou inteligência, testes de interesses e
atitudes, bem como informações a partir de entrevistas pessoais. Também são recolhidas
informações colaterais sobre a história pessoal, profissional ou médica, como de
registros ou a partir de entrevistas com os pais, cônjuges, professores ou terapeutas
anteriores ou médicos. Um teste psicológico é uma das fontes de dados utilizada no
processo de avaliação; geralmente mais do que um ensaio é utilizado. Muitos psicólogos
fazer algum nível de avaliação na prestação de serviços a clientes ou pacientes, e podem
usar, por exemplo, listas de verificação simples para avaliar algumas características ou
sintomas, mas a avaliação psicológica é um processo mais complexo, detalhado e em
profundidade. Os tipos habituais de enfoque para a avaliação psicológica são fornecer
um diagnóstico para as condições de tratamento, avaliar uma determinada área de
funcionamento ou deficiência muitas vezes para ambientes escolares, para ajudar a
seleccionar um tipo de tratamento ou para avaliar os resultados do tratamento, para
ajudar os tribunais a decidir questões como a custódia de crianças ou a competência
para comparecer a julgamento, ou para ajudar a avaliar os candidatos a um emprego ou
empregados e fornecer aconselhamento de desenvolvimento de carreira ou treino.[4]

Interpretação das pontuações

Os testes psicológicos, assim como muitas medidas de características humanas, podem
ser interpretados numa maneira "referente à norma" ou "referente ao critério". As
normas são representações estatísticas de uma população. Uma interpretação referente à
norma de uma pontuação compara os resultados do indivíduo no teste com a
representação estatística da população. Na prática, em vez de testar uma população
inteira, é testada uma amostra representativa. Isto fornece uma norma grupal ou um
conjunto de normas. A Curva de Gauss (também chamada "distribuição normal") é uma
representação das normas. As normas estão disponíveis para testes psicológicos
padronizados, ajudando a uma compreensão de como se pode comparar a pontuação do
indivíduo com as normas do grupo. As pontuações referênciadas na norma são
transmitidas tipicamente na distribuição normal reduzida (pontuação z) ou uma versão
redimensionada dela.

Uma interpretação de uma pontuação de um teste referente ao critério compara o

desempenho de um indivíduo com algum critério que não o desempenho de outros
indivíduos. Por exemplo, o teste da escola comum fornece tipicamente uma pontuação
em referência a um dado domínio; um indivíduo pode ter 80% num teste de geografia.
As interpretações de resultados referentes ao critério são mais aplicáveis geralmente aos
testes de realização do que aos testes psicológicos.

Muitas vezes, os resultados dos testes podem ser interpretados de ambas as maneiras;
uma pontuação de 80% num teste de geografia pode colocar um estudante no percentil
84, ou uma pontuação z de 1.0 ou 2.0.

Tipos de testes psicológicos

Existem várias categorias gerais de testes psicológicos:

Testes de QI/aptidão

Os Testes de QI pretendem ser medidas de inteligência, enquanto os testes de aptidão

são medidas do uso e nível de desenvolvimento da utilização da capacidade. Os testes
de QI (ou testes cognitivos) e os testes de aptidão são testes comuns de interpretação
referente à norma. Neste tipo de testes, é apresentada à pessoa uma série de tarefas a
serem avaliadas, e as respostas da pessoa são classificadas de acordo com orientações
prescritas cuidadosamente. Após o teste estar concluído, os resultados são compilados e
comparados com as respostas de um grupo de norma, geralmente composto de pessoas
da mesma idade ou nível de ensino que a pessoa a ser avaliada. Os testes de QI que
contêm uma série de tarefas dividem as tarefas tipicamente em verbais (que se apoiam
no uso da linguagem) e de desempenho, ou não verbais (que se apoiam em tarefas do
tipo olho-mão, ou no uso de símbolos e objectos). Alguns exemplos de tarefas verbais
de testes de QI são o vocabulário e a informação (responder a perguntas do
conhecimento geral). Nas tarefas não verbais, temos a conclusão cronometrada de
quebra-cabeças (montagem de objectos) e identificar imagens que se encaixem num
padrão (raciocínio de matriz).

Os testes de QI (ex. WAIS-IV, WISC-IV, Cattell Culture Fair III, Woodcock-Johnson

Tests of Cognitive Abilities-III, Stanford-Binet Intelligence Scales V) e os testes de
desempenho académico (ex. WIAT, WRAT, Woodcock-Johnson Tests of Achievement-
III) são desenhados para serem administrados ou a um indivíduo (por um avaliador
treinado) ou a um grupo de pessoas (testes de lápis e papel). Os testes administrados
individualmente tendem a ser mais abrangentes, mais fiáveis, mais válidos e geralmente
têm melhores características psicométricas que os testes administrados a grupos.
Contudo, os testes administrados individualmente são mais caros de administrar por
causa da necessidade de um administrador treinado (psicólogo, psicólogo escolar, ou
especialista em psicometria).

Testes de empregos de segurança pública

As vocações dentro do campo da segurança pública (ex. bombeiros, polícia, serviços de

correcção, serviços de emergência médica) exigem muitas vezes testes de Psicologia do
trabalho para o emprego inicial ou para avançar na hierarquia. Alguns exemplos
proeminentes deste tipo de testes são o National Firefighter Selection Inventory - NFSI,
o National Criminal Justice Officer Selection Inventory - NCJOSI, e o Integrity
Inventory (testes usados nos Estados Unidos).

Testes de atitude

Os testes de atitude avaliam os sentimentos do indivíduo acerca de um acontecimento,

pessoa ou objecto. As escalas de atitude são usadas geralmente em marketing para
determinar a preferência do indivíduo (ou do grupo) por marcas ou itens. Os testes de
atitudes usam geralmente ou uma Escala de Thurston ou uma Escala de Likert para
medir os itens específicos.

Testes neuropsicológicos

Estes testes consistem em tarefas desenhadas especificamente para medir a função

psicológica que se sabe estar ligada a um determinado circuito ou estrutura cerebral. Os
testes neuropsicológicos podem ser usados em contexto clínico para avaliar o dano
causado por uma lesão cerebral ou uma doença que se sabe afectar o funcionamento
neurocognitivo. Quando usado em pesquisa, estes testes podem ser usados para
contrastar capacidades neuropsicológicos entre diferentes grupos experimentais.

Avaliação infantil e pré-escolar

Devido ao facto de os bebés e as crianças em idade pré-escolar apresentarem

capacidades limitadas de comunicação, os psicólogos não podem usar os testes
tradicionais para os avaliar. Assim, foram desenhados alguns testes apenas para crianças
com idades compreendidas desde o nascimento até aos seis anos de idade. Estes testes
variam geralmente com a idade, respectivamente, de avaliações de reflexões e metas
desenvolvimentais, a capacidades motores e sensoriais, capacidades linguísticas e
simples capacidades cognitivas.

Os testes comuns para este grupo de idades são divididos em categorias: Capacidades da
criança, Inteligência Pré-escolar, e Facilidade Escolar. Alguns testes comuns de
capacidades da criança incluem: as Gesell Developmental Schedules (GDS) que mede o
progresso no desenvolvimento das crianças, a Neonatal Behavioral Assessment Scale
(NBAS) que testa o comportamento neo-natal, os reflexos e as respostas, as Ordinal
Scales of Psychological Development (OSPD) que avaliam as capacidades intelectuais
das crianças, e a Bayley-III que testa as capacidades mentais e as habilidades motoras.
Alguns testes comuns de inteligência pré-escolar incluem: as McCarthy Scales of
Children’s Abilities (MCAS) que são semelhantes a um teste de QI para crianças, as
Differential Ability Scales (DAS) que podem ser usadas para testar problemas na
leitura, a Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence-III (WPPSI-III) e a
Stanford-Binet Intelligence Scales for Early Childhood que podem ser vistas como
versões para crianças de testes de QI, e a Fagan Test of Infant Intelligence (FTII) que
testa a memória de reconhecimento.

Finalmente, alguns testes comuns de facilidade escolar são: os Developmental

Indicators for the Assessment of Learning-III (DIAL-III) que medem as capacidades
linguisticas, motoras e cognitivas, a Denver II que testa as capacidades motoras, sociais
e linguísticas, e a Home Observation for Measurement of Environment (HOME) que
mede até que ponto o ambiente doméstico facilita a facilidade escolar.

As avaliações infantis e pré-escolares, uma vez que não prevêem as capacidades da

infância mais tardia nem do adulto, são usadas quase exclusivamente para testar se uma
criança está a ter atrasos no desenvolvimento ou problemas. Também são úteis para
testar a capacidade individual e inteligência, e, tal como dito anteriormente, há algumas
especificamente desenhadas para testar a facilidade escolar e determinar que crianças
podem vir a apresentar mais dificuldades na escola.

Testes de personalidade

As medidas psicológicas da personalidade podem ser descritas como testes objectivos

ou projectivos. Os termos "teste objectivo" e "teste projectivo" têm sido alvo de críticas
recentemente no Journal of Personality Assessment. São sugeridos os termos mais
descritivos "Escala de avaliação de medidas auto-relato" e "medidas de resposta livre"
em vez dos termos "testes objectivos" e "testes projectivos", respectivamente.

Testes objectivos (Escala de avaliação de medidas autorrelato)

Os testes objectivos apresentam um formato de resposta restrito, tal como respostas de

verdadeiro ou falso ou uma avaliação de acordo com uma escala ordinal. Os exemplos
mais importantes dos testes objectivos de personalidade incluem o Inventário de
Personalidade Multifásico do Minnesota, o Inventário Multiaxial Clínico de Millon-
III,[5] a Child Behavior Checklist,[6] a Symptom Checklist 90[7] e a Escala de depressão
de Beck.[8] Os testes de personalidade objectivos podem ser desenhados para ser usados
em contexto de Negócios por potenciais empregados, tal como o NEO-PI, o 16PF, e o
OPQ (Questionário de Personalidade Ocupacional), todos baseados na modelo dos Big
Five. O modelo dos Big Five, ou modelo dos cinco factores da personalidade normal,
tem ganho aceitação desde o início dos anos 1990 quando algumas meta-análises
influentes (ex. Barrick & Mount 1991) encontraram relações consistentes entre os cinco
factores de personalidade e variáveis de critério importantes.

Outro teste de personalidade baseado no modelo dos cinco factores é o Five Factor
Personality Inventory – Children (FFPI-C.).[9]

Testes projectivos (Medidas de resposta livre)

Ver artigo principal: Teste projetivo

Os testes projectivos permitem um tipo de resposta mais livre. Um exemplo disto seria o
Teste de Rorschach, no qual uma pessoa refere o que cada uma das dez manchas de
tinta pode ser.

Os testes projectivos tornaram-se uma indústria em crescimento na primeira metade do

século XX, surgindo dúvidas acerca das suposições teóricas por detrás dos testes
projectivos na segunda metade do século XX.[10] Alguns testes projectivos são menos
usados hoje em dia porque consomem mais tempo a administrar e porque a sua validade
e fidedignidade são controversas.

Uma vez que se desenvolveram os métodos estatísticos e de amostragem, levantou-se

uma grande controvérsia sobre a validade e utilidade dos testes projectivos. O uso do
julgamento clínico em vez de normas e estatísticas para avaliar as características das
pessoas convenceu muitos que os testes projectivos são deficientes e não-fiáveis (os
resultados são demasiado diferentes de cada vez que o teste é dado à mesma pessoa).
Contudo, muitos praticantes continuam a confiar nos testes projectivos, e alguns
especialistas em testes (ex. Cohen, Anastasi) sugerem que estas medidas podem ser
úteis no desenvolvimento da relação terapêutica. Estes testes podem também ser úteis
na criação de interferências a seguir com outros métodos. O sistema de cotação do
Rorschach mais largamente utilizado é o Sistema de cotação de Exner.[11] Outro teste
projectivo comum é o Teste de Apercepção Temática (TAT),[12] que é cotado
frequentemente com as Escalas de Relações de objecto e Cognição Social de Westen[13]
e o Manual de Mecanismos de Defesa de Phebe.[14] Quer as medidas de "escala de
cotação" quer as de "resposta livre" são usadas na prática clínica, com tendência para a
anterior.

Outros testes projectivos incluem o Teste Casa-Árvore-Pessoa, o Teste da Metáfora

Animal, o Teste de Apercepção de Roberts, e o Teste de Ligação Projectiva.

Testes de sexologia

O número de testes direccionados especificamente para o campo da sexologia é muito

limitado. O campo da sexologia fornece diferentes dispositivos de avaliação psicológica
de forma a examinar os vários aspectos do desconforto, problema ou disfunção,
independentemente se estes são individuais ou relacionais.

Testes de observação directa

Embora a maioria dos testes psicológicos sejam medidas de "escala de avaliação" ou de

"resposta livre", a avaliação psicológica também pode envolver a observação das
pessoas enquanto elas realizam actividades. Este tipo de avaliação é geralmente
conduzida com famílias, seja em laboratório, em casa, ou com crianças numa sala de
aula. O propósito da observação pode ser clínico, como estabelecer uma linha prévia de
intervenção de uma criança hiperactiva ou observar a natureza da interacção pais-filhos
de forma a compreender perturbações relacionais. Os procedimentos de observação
directa são também usados em pesquisa, por exemplo no estudo da relação entre
variáveis intrapsíquicas e comportamentos alvo específicos, ou na exploração de
sequências de interacção comportamental.
O Parent-Child Interaction Assessment-II (PCIA)[15] representa um exemplo de
procedimentos de observação directa que é usado em pais e crianças em idade escolar.
Os pais e as crianças são gravados através de vídeo enquanto jogam num jardim
zoológico faz-de-conta. O Parent-Child Early Relational Assessment (Clark, 1999)[16] é
usado para estudar pais e crianças pequenas, e envolve uma tarefa de alimentação e uma
tarefa de quebra-cabeças. A MacArthur Story Stem Battery (MSSB)[17] é usada para
obter narrativas de crianças. O Dyadic Parent-Child Interaction Coding System-II
(Eyberg, 1981) acompanha até que ponto as crianças seguem os comandos dos pais e
"vice versa" e é adequado para o estudo de crianças com Distúrbio desafiador e de
oposição e os seus pais.

Segurança dos testes

Muitos testes psicológicos não estão disponíveis ao público, pelo contrário, apresentam
restrições tanto dos publicadores dos testes como dos conselhos de licenciamento
psicológico que impedem a divulgação dos próprios testes e da informação acerca da
interpretação dos resultados.[18][19] Os publicadores dos testes consideram que estão
envolvidas na protecção dos segredos dos seus testes tanto questões de direitos de autor
como de ética profissional, e vendem apenas os testes a pessoas que provem as suas
qualificações profissionais e educacionais, para grande satisfação dos criadores dos
testes. Os compradores têm obrigação legal de não fornecer os testes ou as respostas dos
testes ao público, a menos que as condições padrão do criador do teste para
administração do mesmo o permitam.[20]