RACHEL MARINHO AQUINO CAVALCANTI.

2021.1
Avaliação psicológica é um processo abrangente que tem
como objetivo a obtenção de dados detalhados sobre os
sujeitos ou as situações avaliadas. Possibilita descrever
comportamentos variados, sendo os testes psicológicos
um deles. O psicólogo é profissional habilitado para
realizar avaliação psicológica e, para isso, deve ter
objetivos claros que possam guiá-lo até conclusão.
1. Identificação do problema ou situação a ser avaliada: pode ser realizada por meio de
entrevistas, observações, testes psicométricos ou outras abordagens;

2. A integração dos dados coletados: relacionada com a reunião das informações obtidas a
partir da aplicação das técnicas iniciais, além da classificação dos sujeitos em relação aos
escores e às normas dos testes;

3. A inferência de hipóteses: inclui a interpretação dos dados obtidos e, possivelmente, os

diagnósticos ou conclusões obtidas a partir da avaliação;

4. A intervenção: contempla a formulação de programas de intervenção e/ou orientação a partir

dos dados coletados e da inferência de hipóteses realizada.
 O uso de abordagens e técnicas diversas na avaliação psicológica, com o tempo, passou a
ser cada vez mais reconhecido como um recurso válido para a prática do psicólogo;

 O uso de abordagens e técnicas deve ser baseado nos referenciais teóricos do profissional,
dependendo ainda da demanda e dos contextos de aplicação;

 A avaliação pode ser realizada sem o usos de testes;

 Os testes podem ser úteis quanto a normatização, uma parâmetro de comparação do

sujeito ou da situação em relação a outros que apresentam características semelhantes;

 Os testes permitem a operacionalização e a verificação de diversas teorias psicológicas.

O usos dos testes pode ocorrer em todas as áreas da psicologia:

• Psicologia Clínica;
• Neuropsicologia;
• Psicologia Jurídica;
• Psicologia do Trabalho;
• Psicologia do Trânsito;
• Psicologia do Esporte;
• Contextos clínicos e educacionais que demandam uma avaliação,
como educação, recursos humanos, saúde e a justiça.
 Todos os casos devem ter propósitos claros.

 Os dados coletados devem servir para nortear uma ação futura,

beneficiando a pessoa avaliada ou os demais envolvidos com ela, pois essa
avaliação pode oferecer uma panorama mais elaborado sobre as forças, as
virtudes, as características e as necessidades dos sujeitos no momento da
avaliação.

 A avaliação contribui para um diálogo interdisciplinar, pois fundamenta a

prática dos psicólogos, diante de casos de perícia judicial, escolha
profissional, seleção de pessoas, internação hospitalar, avaliação de
projetos sociais, etc.

 No contexto da clínica é denominada psicodiagnóstico e tem o objetivo de

identificar o funcionamento psicológico do sujeito.
 TRIPÉ DA AVALIAÇÃO
PSICOLÓGICA

ENTREVISTAS

OBSERVAÇÕES TESTES
É um processo científico, limitado no tempo, que utiliza técnicas e testes
psicológicos, em nível individual ou não, seja para classificar o caso e prever
seu curso possível, comunicando os resultados. Se inicia com a organização
de um plano de avaliação, e é fundamental que o profissional tenha
habilidade para reconhecer as estratégias e testes úteis e eficazes para
cada etapa da avaliação. É importante realizar o levantamento de perguntas
e a definição dos objetivos, o planejamento das estratégias de avaliação a
serem utilizadas e a escolha dos testes, o levantamento dos dados, a
reunião dos dados, a reunião desses dados e apresentação dos resultados
(CUNHA, 2000).
 As entrevistas e as observações são procedimentos avaliativos
comumente utilizados em contexto clínico e visam à obtenção de
uma quantidade maior de informação do avaliando, a fim de
garantir que o diagnóstico seja adequado e que seja possível
organizar a intervenção.

 Outros métodos: desenhos e prática de contar histórias e que

demandam a interpretação do psicólogo.

 Uma avaliação adequada dependerá da experiência e da

consistência do referencial teórico utilizado.
 Técnicas expressivas: estão relacionadas com maior liberdade quanto às instruções e aos
materiais e incluem formas de expressão variadas, como pintura;

 Medidas projetivas: são baseadas em aspectos dinâmicos do funcionamento do sujeito. O

termo é usado sob a ótica do psicodiagnóstico quando inclui medidas que incluem projeção;

 Medidas psicométricas: são mais baseadas em recursos estatísticos e teorias de medida.

A avaliação psicológica é um processo amplo que inclui

técnicas variadas, sendo o teste psicológico uma delas.
Teste psicológico é uma ferramenta sistemática construída com o
objetivo de facilitar as tomadas de decisão profissionais do psicólogo.
Surgiu por volta de do fim do século XIX e início do século XX,
concomitante ao desenvolvimento da psicometria. De acordo com a
Lei nº 4.119/62 é um instrumento de características psicológicas,
considerado como método de uso privativo do psicólogo.É um
procedimento sistemático, voltado para a observação e o registro de
comportamentos e das características psicológicas dos indivíduos, nas
suas mais diversas formas de expressão.
O que é teste psicológico?
Teste psicológico é um conjunto constituído que
comportamentos que o sujeito deve exibir. Ele é um teste
se todos os comportamentos envolvidos no conjunto se
referem a mesma coisa. É um instrumento padronizado
que tem como objetivo obter o máximo de informações
referentes ao examinando, reduzindo as incongruências
entre os avaliadores e devendo apresentar fundamento
teórico sólido, evidências de validade e precisão.
 Em relação à objetividade e à padronização: se dividem em testes
psicométricos ou impressionistas. Os primeiros estão relacionados com a
psicometria e com as teorias de medida, fazendo uso de estratégias
estatísticas. Os impressionistas relacionam-se com a descrição linguística
das habilidades e dos comportamentos, de forma que seja possível
caracterizar os sujeitos;

 Em relação aos construtos mensurados: são divididos em testes que

avaliam capacidades (aptidões) ou preferências (personalidade, interesse,
valores);

 Em relação à forma de resposta: pode ser verbal, motora ou informatizada.

 É uma área que vem crescendo em termos de produção científica e atualização de
ferramentas e análises.

 Implantação do Sistema de Avaliação dos Testes Psicológicos (Satepsi), proposto pelo

Conselho Federal de Psicologia;

 Nos últimos anos uma série de documentos norteadores e pesquisas começam a

apresentar preocupações com a qualidade das técnicas, a formação básica do psicólogo e
a prática profissional;

 A temática da avaliação deve ser minuciosamente trabalhada nos curso de psicologia;

 Em razão das limitações do ensino a área da avaliação é a que mais apresenta problemas
de infração ética.
 Dois quesitos devem estar presentes na formação do psicólogo:

 Interdisciplinaridade: integração de conhecimentos;

 Formação crítica.

Uma vez que os psicólogos têm garantia de reserva de mercado na área da

avaliação psicológica, é importante que apresentem condições de atuar de
maneira efetiva, dando conta da complexidade das demandas, com autonomia e
segurança na escolha das técnicas em cada situação.
 Fornecer uma fundamentação teórica adequada e ampla, com definição clara do construto,
objetivos e contextos de uso;

 Descrever o método de busca de evidências de validade e precisão, resultados e

interpretação sugeridas;

 Descrever dados psicométricos detalhados dos itens;

 Fornecer informações claras sobre a correção e a interpretação dos escores do teste;

 Descrever claramente as etapas de aplicação, correção, além das demais condições, como
especificidades do ambiente e materiais a serem utilizados ao longo da aplicação.
 Detalhamento dos aspectos técnico-científicos voltados para a fundamentação teórica do
teste e construtos abordados, além dos dados empíricos;
 Descrição dos aspectos práticos voltados para aplicação do instrumento, a correção dos
dados coletados e interpretação dos escores e resultados;
 Referências da literatura relacionada, de modo que o usuários do teste possa ter maior
compreensão do construto avaliado;
 Informações sobre o responsável técnico pela produção do instrumento;
 Informações sobre autorização e aprovação do CFP;
 Destaque para as informações do uso restrito aos psicólogos;
 Informações sobre a comercialização, também restrita ao psicólogo, apresentando essa
informação em destaque no manual.
 O psicólogo tem o dever de usar de forma ética, os instrumentos disponíveis para sua
prática profissional. Deve estar atento as necessidades do avaliando, além de utilizar
instrumentos que sejam adequados no cumprimento do propósito ao qual a avaliação se
propõe, sendo essencial:

 analisar adequadamente as necessidades do avaliando, os encaminhamentos e as

condições gerais em que o instrumento será utilizado, a fim de garantir que a aplicação seja
útil. Em caso de pesquisa, fundamentar a justificativa garantindo que, de fato, sua utilização
é viável e relevante;

 Analisar as vantagens e desvantagens do uso do instrumento, comparando com outros

tipos de métodos avaliativos, e a viabilidade de sua aplicação.
 Se o instrumento apresenta informações atualizadas, detalhadas e relevantes;
 Sua adequação técnica, como evidências de validade, de precisão e a representatividade
do construto;
 A presença de estudos psicométricos metodologicamente adequados;
 A aceitabilidade do instrumento em relação ao avaliando;
 A praticidade da aplicação;
 Os recursos a serem gastos, incluindo os humanos, financeiros, de tempo;
 As influencias dos interesses comerciais em torno do uso dos instrumento, sua venda e
editoração, evitando-as;
 Os grupos específicos para os quais os instrumentos são construídos, especialmente em
termos de gênero, grupo etário, cultural e étnico;
 Se as metodologias de adaptação foram seguidas de maneira adequada quando os
instrumentos forem adaptados.
 Se os procedimentos de padronização para as pontuações e as normas de correção são
adequados e se o manual possibilita interpretação completa dos resultados;
 Se os instrumentos apresentam normas com grupos adequados para comparações;
 As limitações técnicas de cada instrumento e de seu ambiente de aplicação.

A interpretação dos resultados obtidos a partir da aplicação do teste

psicológico deve ser feita com base, também, nas demais
informações sobre o avaliando, como idade, a escolaridade, o sexo,
seu ambiente social e cultural, além de condições de saúde geral.
 Se os editores consideraram as diferença culturais e linguísticas das populações do
instrumento original e do adaptado;
 Se a linguagem e as técnicas utilizadas no teste estão, de fato, adequadas ao usos
proposto;
 Se o material e os recursos do teste são familiares às populações às quais se destinam;
 A qualidade psicométrica e adequação dos estudos de busca de evidências de validade e
precisão da versão adaptada;
 A equivalência entre as versões dos instrumentos;
 Se o manual especifica todas as informações da versão adaptada, deixando claros e
detalhados os dados necessários.
 O processo de avaliação psicológica inclui o uso de estratégias variadas, unindo as
informações geradas, quantitativas ou qualitativas, fundamentando as conclusões obtidas;
 A possibilidade de construção de baterias de instrumentos, que se configuram como um
conjunto de testes a serem utilizados;
 Bom senso na escolha dos instrumentos e organização da bateria;
 Esclarecer no manual do instrumento para qual contexto determinado se aplica, além de
suas características psicométricas;
 Os estudos de validade e normatização apresentados devem deixar claras as finalidades
específicas de cada instrumento;
 O profissional deve ter o costume de revisar as pesquisas da área, a fim de conhecer os
contextos possíveis de aplicação dos instrumentos e validade já existentes.
 Baseadas no conteúdo: incluem dados sobre o conteúdo do instrumento, obtidos por meio
de investigação do conjunto de itens de outros especialistas;

 Baseadas em variáveis externas: incluem as correlações entre o instrumento e demais

variáveis externas e outras variáveis de interesse, como o sucesso acadêmico;

 Baseadas na estrutura interna: abordam as correlações entre os itens; nesse caso, usam-
se, principalmente, análises fatoriais para as conclusões, incluindo também evidências de
precisão dos instrumentos;

 Baseadas no processo de resposta: relacionadas com os processos mentais envolvidos na

realização de cada tarefa e item, observando-se se são adequados ao construto
relacionado
 Os testes precisam apresentar resultados confiáveis e evidências
metodologicamente adequadas a sua qualidade;

 Para aplicação de instrumentos é preciso treino por parte do aplicador;

 Os instrumentos requerem padronização na aplicação, o controle de vieses

e as normas de correção dos resultados;

 A administração do teste é dependente da qualidade no ambiente físico

(inclui higiene, silêncio e redução de interrupções) e psicológico (redução da
ansiedade para a realização das tarefas propostas).
 A avaliação psicológica não se resume apenas à aplicação de instrumentos; ela envolve técnicas variadas
que serão utilizadas conforme a demanda e do referencial teórico do psicólogo;

 As práticas com maior compromisso e adequação são aquelas compostas por diversos recursos
avaliativos, considerando vários métodos, favorecendo a visão mais completa possível do avaliando e
representando uma tendência na área da avaliação psicológica;

 É importante que sejam utilizados outros métodos que completem a aplicação dos testes, contribuindo para
o desenvolvimento mais amplo da psicologia como ciência e profissão;

 A escolha correta de técnicas possibilita a compreensão de suas vantagens e de sua limitações, além do
bom senso e crítica dos profissionais, garantindo que o processo seja baseado em princípios éticos;

 É evidente a necessidade de se considerar uma abordagem mais contextualizadora dos dados obtidos a
partir da avaliação psicológica, considerar a validade clínica do procedimento, que possibilita a integração
entre informações oriundas de fontes diversas para conclusão e complementação dos procedimentos de
avaliação e diagnóstico em psicologia.
 OBJETIVO

Avaliar as principais características da

personalidade.

PÚBLICO-ALVO

Crianças e adultos, com idade a partir dos 8

anos.

APLICAÇÃO
ATENÇÃO!!! Teste Desfavorável!!!!!
Individual, sem limite de tempo, sendo que a Testes Psicológicos Desfavoráveis: são aqueles avaliados
pelo CFP, mas que não atenderam os requisitos mínimos
maioria das aplicações leva em média de 30 a 90 obrigatórios e/ou não apresentaram novos estudos de
minutos. normatização e/ou validade no prazo estipulado pela Resolução
CFP nº 009/2018 . É considerada falta ética o uso de testes
desfavoráveis na atividade profissional do psicólogo.
 O Inventário de Depressão de Beck - Segunda
Edição (BDI-II) é um instrumento composto por 21
itens, cujo objetivo é medir a intensidade da
depressão a partir dos 13 anos até a terceira idade.
A aplicação pode ser individual ou coletiva. Não há
um tempo limite para o preenchimento do protocolo,
mas em geral, o BDI-II requer entre 5 e 10 minutos
para ser completado.

BDI-II - Inventário de depressão de Beck - Kit -

Contendo 1 manual / 5 Folhas de
Aplicação/Respostas.
Autor: AARON T. BECK, ROBERT A. STEER, GREGORY K. BROWN
ADAPTAÇÃO BRASILEIRA: CLARICE GORENSTEIN, WANG YUAN PANG,
IRANI DE LIMA ARGIMON E BLANCA SUSANA GUEVARA WERLANG.
Clarissa Marceli Trentini;
Denise Ruchel Bandeira;
Jefferson Silva Krug.
 Um bom resultado do processo psicodiagnóstico dependerá da escolha de
instrumentos e técnicas em cada situação;

 O descuido na escolha, mau uso de instrumentos ou mesmo o não uso das

técnicas apropriadas em diferentes etapas do psicodiagnóstico podem ter
como consequências conclusões e encaminhamentos inapropriados,
repercutindo negativamente na vida do avaliando.
 A formulação de hipóteses com base nos passos iniciais do psicodiagnóstico – durante os
primeiros contatos, perguntas vão surgindo para o psicólogo quando tenta entender com
que paciente está lidando, com que quadro clínico e o que pode estar causando tais
sintomas;

 As perguntas ajudarão na formulação de hipóteses;

 As hipóteses ajudarão o psicólogo a decidir sobre a escolha dos instrumentos e técnicas

que utilizaremos durante o psicodiagnóstico;

 As hipóteses só serão confirmadas ao final do processo, diagnóstico final.

 Casos encaminhados da escola e as queixas mais comuns: dificuldade de aprendizado
escolar, repetição de ano, problemas de comportamento em sala de aula.

Formulação de
perguntas

O contexto familiar no qual a criança está inserida sofreu alguma alteração

recentemente?
A criança está passando por algum conflito psíquico que dificulta a transposição
de uma etapa do desenvolvimento psicológico?
Será um transtorno de déficit de atenção/hiperatividade?
Há alguma relação entre os sintomas e deficiência intelectual?
 Caso: paciente de 22 anos encaminhada pela psiquiatra para avaliar os motivos de estar
apresentando um quadro depressivo há cerca de seis meses;

 Demanda: está alicerçada em avaliar os motivos do sofrimento, pois nem sempre estão
claros para o paciente;

 Momento atual: a paciente se sentia triste desde que enfrentara, há 8 mês, a morte do
cachorro com o qual convivia há 10 anos;

 Poderíamos pensar em luto vivido de forma patológica?

 Foram realizadas 4 entrevistas iniciais: constatou-se que a perda do animal de estimação
da paciente havia exposto outras faltas que ficavam encobertas pela relação que tinha com
ele;

 Verificou-se que a paciente apresentava uma difícil relação com sua família e com seus
ideais profissionais;

 Identificou-se impedimentos quanto a suas relações interpessoais e suas fantasia ligadas a

morar sozinha;

 A companhia do cachorro lhe trazia conforto para essas preocupações, que não surgiram
após a morte dele, mas se intensificaram durante o período de luto.
 A partir das constatações iniciais, foram elaboradas algumas hipóteses e optou-se pela
utilização de alguns testes projetivos com intuito de compreender melhor os principais
conflitos psíquicos inerentes a cada uma das situações descritas;

 Nas situações em que a busca da elaboração de um diagnóstico é o alvo, devemos esperar

que o paciente manifeste seu sofrimento, sem antecipar nada;

 O psicólogo deve estar aberto para refazer as hipóteses elaboradas a cada encontro,
construindo com o paciente o significado de suas palavras, jogos e outras comunicações de
dados colhidos;

 O conhecimento que o psicólogo tem sobre desenvolvimento humano e psicopatologia

norteará na escolha dos instrumentos
 Teste é um instrumento ou procedimento por meio do qual se obtém uma
amostra do comportamento de um indivíduo em um domínio específico.
Para tanto, o mesmo deve ser avaliado e pontuado por meio de um
processo padronizado.

 Técnica psicológica é o termo utilizado para se referir a uma maior

flexibilidade de aplicação e análise, sem a preocupação com a métrica.
Como exemplo temos entrevistas livres, semiestruturadas ou estruturadas,
observações, pesquisa documental, etc.
 Nem sempre e necessário utilizar testes no psicodiagnóstico;

 A adoção dos instrumentos levará em conta a opção técnica e ética do psicólogo, que deve
considerar suas condições pessoais e conhecimento técnicos para avaliar o caso
encaminhado, concluindo quando a relevância ou não de um teste ou uma técnica para o
oferecimento de um resultado avaliativo mais confiável;

 As técnicas serão escolhidas de acordo com aquilo que será avaliado;

 O psicólogo precisa conhecer os instrumentos disponíveis, sua propriedades psicométricas

e suas bases teóricas (esses dados devem constar nos manuais dos testes e o psicólogo
precisa conhecer para ter uma postura crítica a seu respeito).
 O psicólogo precisa ter habilidade em diversas técnicas de entrevistas, conhecer recursos
acessíveis para as diferentes faixas etárias, ter habilidades interpessoais para o
levantamento de demandas junto as pessoas próximas essenciais ao entendimento do
caso ou mesmo profissionais envolvidos são condições para fazer uma boa avaliação;

 A escolha do teste deve ser feita sempre de forma individualizada (para o paciente);

 Na escolha também leva-se em conta que os instrumentos que o psicólogo tem domínio de
aplicação e interpretação dos resultados;

 O psicólogo deve buscar atualização constante por meio de cursos sobre testes e leitura de
artigos científicos que indicam novos estudos sobre os testes.
 A ordem de aplicação deve ser pensada conforme o caso;

 Deve-se iniciar com os instrumentos mais simples, para então partir para os mais
complexos, de forma que o avaliando posso ir se adaptando à situação de avaliação;

 Sugere-se que os testes gráficos sejam utilizados como instrumentos de entrada;

 Começar com instrumentos que não causem tanta ansiedade;

 Os teste projetivos são mais indicados para o início da bateria para não serem
contaminados pela forma de resposta dos testes mais padronizados de resposta de acerto
e erro.
1) O que quero avaliar?

2) Quais os instrumentos e técnicas disponíveis que avaliam isso que

quero saber considerando a idade do avaliando?

3)Sei utilizar tais instrumentos?

A escolha dos instrumentos em um processo psicodiagnóstico deverá
levar em conta uma lista de testes como parecer favorável do CRP e
que se trata de um processo complexo, já que várias questões estão
em jogo. Muitas vezes, durante o processo, mesmo psicólogos mais
experientes podem ter dúvidas quando a adequação dos testes e
técnicas para um determinado caso e dúvidas de como utilizá-los,
tanto em termos da aplicação quanto da análise de resultados. Sugere-
se a busca por auxílio de supervisão, troca entre colegas ou cursos de
educação continuada na área da Avaliação Psicológica disponíveis em
Universidade e centros de formação.