PROGRAMA

DE
PSICOLOGIA
12ª Classe
2º CICLO DO ENSINO SECUNDÁRIO

Disciplina Opcional
Ficha Técnica
TÍTULO: Programa de Introdução ao Psicologia - 12ª Classe
EDITORA: INIDE
IMPRESSÃO: GestGráfica, S.A.
TIRAGEM: 2.000 exemplares
LUANDA, 2.ª EDIÇÃO, Dezembro 2012

© 2012 INIDE
PROGRAMA APROVADO PELO MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
 ÍNDICE

Introdução Geral à Disciplina no Ciclo ---------------------------------------- 4

Objectivos Gerais da Disciplina no Ciclo -------------------------------------- 5
Objectivos Gerais da Disciplina na Classe ------------------------------------- 6
Conteúdos Programáticos ------------------------------------------------------ 7
Desenvolvimento dos Conteúdos --------------------------------------------- 12
Sugestões Metodológicas ------------------------------------------------------ 16
Avaliação ----------------------------------------------------------------------- 20
Bibliografia --------------------------------------------------------------------- 21

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 12ª CLASSE

INTRODUÇÃO À DISCIPLINA NO CICLO

O Homem como ser social sentiu a necessidade de conhecer-se e conhecer os
outros para poder estabelecer relações sociais. Nesta conformidade, a Psicologia,
como toda e qualquer ciência, tema as suas particularidades que a torna mais
complexa.

No sentido mais lato, a palavra psicologia design, actualmente, o estudo

do comportamento do Homem e do animal ou ainda o estudo das sensações,
percepções, sentimentos, emoções, pensamentos e acções do Homem.

Por isso, pensamos, e talvez com razão, que seria importante se nas diversas
situações que vivenciamos, conhecêssemos os motivos que nos levam a agir de
um modo e não de outro.

Assim, neste programa, seleccionam-se conteúdos elementares sobre a

Psicologia Geral que consideramos susceptíveis de uma adequada aprendizagem
pelos alunos da 12ª Classe. Espera-se, assim, ajudá-los a resolver os seus problemas
da vida quotidiana.

A importância da Psicologia Geral como ciência estuda todos os fenómenos

psíquicos no sentido de alcançar essencialmente um conhecimento sobre o
comportamento humano.

É de realçar que, neste programa, os conteúdos assinalados com * são

considerados básicos (essenciais, fundamentais) e devem ser todos tratados de
modo a serem compreendidos a bom nível pela generalidade dos alunos.

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 PROGRAMA DE PSICOLOGIA

OBJECTIVOS GERAIS DA DISCIPLINA NO CICLO

Com o ensino da Psicologia, neste ciclo pretende-se alcançar os seguintes
objectivos:

›› Compreender a Psicologia como ciência;

›› Conhecer um panorama da Psicologia contemporânea;

›› Compreender o sistema de conhecimentos dos processos mentais e do

comportamento do Homem;

›› Conhecer o indivíduo e aproximá-lo dos demais, de acordo com as exigências

da sociedade;

›› Assumir comportamentos que promovam a socialização e cooperação no

meio social;

›› Aplicar os conhecimentos psicológicos adquiridos na resolução de problemas

de vida prática.

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 12ª CLASSE

OBJECTIVOS GERAIS DA DISCIPLINA NA CLASSE

›› Conhecer a Psicologia Social;

›› Conhecer a Psicologia do Desenvolvimento;

›› Compreender a aprendizagem como uma mudança relativamente estável e

duradoura do comportamento e do conhecimento;

›› Compreender a motivação como estado do organismo pelo qual a energia

corporal é mobilizada e dirigida a determinados elementos do meio.

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 PROGRAMA DE PSICOLOGIA

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
Tema 1 - Psicologia Social

Objectivos específicos:
›› Reconhecer que comportamento individual sofre influência do meio social;
›› Distinguir as diversidades culturais com os seus valores, normas e modelos;
›› Explicar o conceito de grupo;
›› Identificar os diferentes tipos de grupos de redes de comunicação e de
liderança;
›› Entender as noções de estatuto e de papel, a sua relação e a possível existência
de conflitos;
›› Explicar o conceito de atitude e como se forma;
›› Explicar os conceitos de estereótipo e preconceito.

Subtemas:
1.1. O Homem como ser social:*
1.1.1. A relatividade cultural;
1.1.2. A socialização.*

1.2. Os grupos:*
1.2.1. Conceito de grupo;
1.2.2. Tipos de grupo;
1.2.3. Liderança;
1.2.4. Redes de comunicação;
1.2.5. Interacção em grupo.

1.3. Os estatutos e os papeis sociais:*

1.3.1. Estatuto social;
1.3.2. Papel social;
1.3.3. Conflitos.

1.4. As atitudes:
1.4.1. Componente das atitudes;*
1.4.2. Formação e desenvolvimento das atitudes;
1.4.3. Medidas das atitudes;
1.4.4. Estereótipos e preconceitos.*

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 12ª CLASSE

Tema 2 - Psicologia do Desenvolvimento

Objectivos específicos:
›› Interpretar o conceito de desenvolvimento;
›› Descrever os princípios e métodos de investigação do desenvolvimento;
›› Explicar algumas concepções sobre o desenvolvimento;
›› Reconhecer as características fundamentais de estádios de desenvolvimento
de Piaget;
›› Demonstrar o modelo de desenvolvimento Piagetiano perspectivando o
processo inter-estádios;
›› Reconhecer as características fundamentais de desenvolvimento de Freud;
›› Reconhecer as características fundamentais de estádios de desenvolvimento
de Erikson;
›› Reconhecer as principais redes de ligações que caracterizam o universo
infantil e juvenil;
›› Aprofundar o conceito da adolescência;
›› Reconhecer as principais teorias sobre a adolescência explicativas e a
existência de conflitos nesta idade.

Subtemas:
2.1. Conceito de desenvolvimento.

2.2. Métodos de investigação do desenvolvimento:*

2.2.1. Métodos longitudinais;
2.2.2. Métodos transversais;
2.2.3. Métodos normativos.

2.3. Concepções sobre o desenvolvimento:*

2.3.1. Piaget e o desenvolvimento:*
2.3.1.1. Factores de desenvolvimento;*
2.3.1.2. A hereditariedade;
2.3.1.5. A equilibração.
2.3.2. Estádios de desenvolvimento segundo Piaget:*
2.3.2.1. Estádio sensório-motor;
2.3.2.2. Estádio pré-operatório;
2.3.2.3. Estádio das operações concretas;
2.3.2.4. Estádio das operações formais.
2.3.3 Freud e o desenvolvimento:
2.3.3.1. Estádio de desenvolvimento psicossexual, segundo Freud:*

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 PROGRAMA DE PSICOLOGIA

2.3.3.1.1 Estádio oral;

2.3.3.1.2. Estádio anal;
2.3.3.1.3. Estádio fálico;
2.3.3.1.4. Estádio de latência;
2.3.3.1.5. Estádio genital.
2.3.4. Erikson e o desenvolvimento:*
2.3.4.1. Estádio psicossocial, segundo Erikson;
2.3.4.1.1. Confiança versus desconfiança;
2.3.4.1.2. Autonomia versus dúvida e vergonha;
2.3.4.1.3. Iniciativa versus culpa;
2.3.4.1.4. Indústria versus inferioridade;
2.3.4.1.5. Identidade versus difusão/confusão;
2.3.4.1.6. Intimidade versus isolamento.

2.4. Desenvolvimento e socialização:*

2.4.1. Relação mãe/bebé.*

2.5. A adolescência:*
2.5.1. A adolescência e desenvolvimento:*
2.5.1.1. Aspectos fisiológicos;
2.5.1.2. Aspectos afectivos;
2.5.1.3. Aspectos intelectuais;
2.5.1.4. Aspectos sócio-morais.

2.6. Construção de identidade:*

2.6.1. O adolescente e os conflitos.*

Tema 3 - Aprendizagem

Objectivos específicos:
›› Perceber o conceito de aprendizagem;
›› Identificar os tipos de aprendizagem;
›› Identificar os factores de aprendizagem;
›› Identificar os métodos de aprendizagem;
›› Explicar as teorias de aprendizagem.

Subtemas:
3.1. Conceito de aprendizagem.

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 12ª CLASSE

3.2. Tipos de aprendizagem:

3.2.1. Condicionamentos clássicos;
3.2.2. Condicionamento operante;
3.2.3. Aprendizagem motora, de discriminação e verbal;
3.2.4. Aprendizagem de conceitos;
3.2.5. Aprendizagem de resolução de problemas;
3.2.6. Aprendizagem social.

3.3. Factores de aprendizagem:

3.3.1. Inteligência;
3.3.2. Motivação;
3.3.3. Aprendizagem anterior e experiência;
3.3.4. Factores sociais.

3.4. Métodos de Aprendizagem:

3.4.1. Distribuição da prática no tempo;
3.4.2. Aprendizagem total e a aprendizagem parcial;
3.4.3. Conhecimento dos resultados;
3.4.4. Aprendizagem programada.

Tema 4 - Motivação

Objectivos específicos:
›› Perceber o conceito de motivação;
›› Identificar os tipos de motivação;
›› Reconhecer as frustrações e conflitos como elementos que fazem parte da
possa vida quotidiana;
›› Explicar as teorias da motivação.

Conteúdos:
4.1. Conceito de motivação:
4.1.1. Ciclo motivacional;
4.1.2. Aspectos fisiológicos.

4.2. Tipos de motivação:*

4.2.1. Motivações fisiológicas;*
4.2.2. Motivações combinadas;*
4.2.3. Motivações sociais e cognitivas;*

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 PROGRAMA DE PSICOLOGIA

4.3. Frustração e conflito:

4 3.1. Frustração;
4.3.2. Conflito.

4.4. Teorias de motivação:*

4.4.1. Maslow e a hierarquia de necessidades;
4.4.2. Teoria psicanalítica;
4.4.3. Teoria cognitiva e relacional de Nuttin.

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 12ª CLASSE

DESENVOLVIMENTO DOS CONTEÚDOS

Tema 1 - Psicologia Social
Subtema 1.1 - Homem como ser social

Objectivo geral:
›› Compreender que o comportamento individual sofre influência do meio
social.

Pré-requisitos:
›› Conhecer a história das crianças selvagens Amada e Amalhe.

Objectivos específicos:
›› Reconhecer que o comportamento individual sofre influências do meio;
›› Distinguir as diversidades culturais, com os seus valores, normas e modelos;
›› Reconhecer a socialização como processo de integração do indivíduo numa
determinada sociedade.

Conteúdos:
›› O Homem como ser social;
›› A relatividade cultural;
›› Socialização.

Meios:
›› Programa;
›› Manual;
›› Gravura.

Sugestões metodológicas:
Ver sugestões metodológicas do tema e escolher as mais adequadas.

Tempo .......................................................................................... 4 aulas

Instrumentos de avaliação:
›› Questionário oral e escrito;
›› Debates.

Tema 2 - Psicologia do Desenvolvimento

Subtema 2.2 - Métodos de investigação do desenvolvimento

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 PROGRAMA DE PSICOLOGIA

Objectivo geral:
›› Analisar a psicologia da Psicologia do Desenvolvimento.

Pré-requisitos:
›› Ter bases dos temas anteriores: Psicofisiologia e a Psicologia Social.

Objectivos específicos:
›› Descrever os principais métodos de investigação do desenvolvimento.

Conteúdos:
›› Métodos de investigação do desenvolvimento;
›› Métodos longitudinais;
›› Métodos transversais;
›› Métodos normativos.

Meios:
›› Programa;
›› Manual;
›› Gravuras ilustrativas.

Sugestões metodológicas:
Ver sugestões metodológicas do tema e escolher as mais adequadas.

Tempo .......................................................................................... 2 aulas

Instrumentos de avaliação:
›› Questionário oral e escrito;
›› Debates.

Tema 3 - Aprendizagem
Subtema 3.2 - Tipos de aprendizagem

Objectivo geral:
›› Conhecer os tipos de aprendizagem.

Pré-requisitos:
›› Conhecer o conceito de aprendizagem.

Objectivos específicos:
›› Identificar os tipos de aprendizagem.

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 12ª CLASSE

Conteúdos:
›› Conhecimento clássico;
›› Condicionamento operante;
›› Aprendizagem motora e discriminação verbal;
›› Aprendizagem de resolução de problemas;
›› Aprendizagem social.

Meios:
›› Programa;
›› Manual.

Sugestões metodológicas:
Ver sugestões metodológicas do tema e escolher as mais adequadas.

Tempo .......................................................................................... 2 aulas

Instrumentos de avaliação:
›› Questionário oral e escrito;
›› Debates.

Tema 4 - Motivação
Subtema 4.2 - Tipos de motivação

Objectivo geral:
›› Conhecer os tipos de motivação.

Pré-requisitos:
›› Conhecer o conceito de motivação.

Objectivos específicos:
›› Identificar os tipos de motivação.

Conteúdos:
›› Motivações fisiológicas;
›› Motivações combinadas;
›› Motivações sociais e cognitivas.

Meios:
›› Programa;
›› Manual.

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 PROGRAMA DE PSICOLOGIA

Sugestões metodológicas:
Ver sugestões metodológicas do tema e escolher as mais adequadas.

Tempo .......................................................................................... 4 aulas

Instrumentos de avaliação:
›› Questionário oral e escrito;
›› Debates.

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 12ª CLASSE

Sugestões Metodológicas
Utilizar-se-á, sempre que necessário, para a introdução de novos elementos
teóricos, o método expositivo. Procurar-se-á dinamizar a participação dos
alunos nas aulas pela utilização sistemática do diálogo e mesmo a realização em
momentos especiais de debates. Outra forma de participação será a elaboração de
trabalhos (temáticos, de acordo com os itens do programa), em grupo de alunos
e sua respectiva apresentação na aula. Os trabalhos de grupo poderão mobilizar
os alunos em pesquisa no terreno, o que poderá servir de elemento de avaliação.

Também se prevê a realização de palestras e mesas redondas com convidados

especialistas que, estando ao serviço da disciplina, serão alargados à escola inteira.

Tema 1 - Psicologia Social

Ao tratar este tema, o(a) professor(a) deverá levar os alunos a reconhecer
que a Psicologia Social tem muita importância no comportamento individual,
dando a conhecer, ao mesmo tempo, que o meio social constitui um dos factores
determinantes no desenvolvimento social do Homem.

A exploração da frase de Herman Melville poderá ser um dos meios didácticos

ao tratar este tema.

O(a) aluno(a) deverá compreender que a cultura é um fenómeno universal

que se manifesta em todas as sociedades humanas como forma de responder às
necessidades dos seres humanos.

Aconselha-se a explicar as diversidades culturais, os seus valores, normas e

modelos.

Classificar os tipos de grupos.

Definir o conceito de estatuto e de papel, para melhor compreensão dos alunos.

Dar alguns exemplos que facilitam a compreensão dos alunos.

Esclarecer o conceito de atitude.

Mostrar que as atitudes formam-se ao longo do processo de socialização, isto

é, resultam das aprendizagens que o indivíduo efectua basicamente, durante as
várias etapas, na família, escola e meios de comunicação social.

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 PROGRAMA DE PSICOLOGIA

Considerar as três componentes das atitudes:

Componente cognitiva, componente afectiva e componente comportamental.

Dar alguns exemplos de cada uma dessas componentes, podendo assim

aproveitar para falar do caso da SIDA.

Levar os alunos a conhecer as medidas de atitudes.

Conhecer a escala de atitudes de Lickert, uma das escalas mais utilizada devido
à sua economia e facilidade de aplicação.

É uma técnica de papel e lápis, em que se pede ao inquiridor que analise o que
pensa sobre um determinado objecto, manifestando a intensidade do seu acordo
ou desacordo.

Tema 2 - Psicologia do Desenvolvimento

Ao abordar este tema, o(a) professor(a) deverá levar os alunos a conhecer: o
conceito de desenvolvimento, o objecto da Psicologia do Desenvolvimento, os
métodos de investigação do desenvolvimento e seis objectivos.

Jean Piaget, por ser considerado o autor da descrição mais completa da

Psicologia do Desenvolvimento, deve ser estudado com mais detalhe, sem
esquecer outros autores, como Freud ou Erikson.

Ao tratar o subtema, uma nova concepção sobre desenvolvimento, os alunos

deverão compreender que Piaget considera o desenvolvimento, não como um
desenvolvimento orgânico em si, mas como uma construção que depende do
equilíbrio organismo/meio, para evitar dificuldades na compreensão dos itens a
seguir.

Os alunos deverão conhecer as características da relação da díade mãe/filho,

antes e depois do seu nascimento.

Reconhecer a adolescência como uma época da vida humana marcada por

profundas transformações fisiológicas, funcionais, afectivas, intelectuais e sociais
vivenciadas num determinado contexto cultural.

Explicar as características de adolescência, o surgimento da puberdade e o

seu desenvolvimento, focando com detalhe os seguintes aspectos: fisiológicos,
afectivos, intelectuais e sócio-morais.

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 12ª CLASSE

Explicar a crise da identidade na perspectiva de Erikson, como se processa a

construção da identidade na adolescência e esclarecer o conceito de moratória
psicossocial, tal como é definido por Erikson.

Tema 3 - Aprendizagem

Neste tema, o(a) professor(a) deverá levar os alunos a conhecer o conceito de

aprendizagem e a saber que a aprendizagem determina: o nosso pensamento, a
nossa linguagem, as motivações, as atitudes, a personalidade.

Por isso, muitos autores a consideram o núcleo central da psicologia.

É importante que os alunos conheçam os tipos de aprendizagem e alguns

processos que envolvem o condicionamento identificado por Pavlov e a sua
equipa, que são: a aquisição, a extinção, a recuperação espontânea, a generalização
do estímulo e a discriminação.

Identificar os factores de aprendizagem e as diferenças entre condicionamentos

clássico e operante.

Mostrar aos alunos que a aprendizagem pode ser processada por diferentes
métodos, abordando em seguida alguns métodos como distribuição da prática
no tempo, conhecimentos dos resultados, aprendizagem total, aprendizagem
parcial, aprendizagem programada e aprendizagem social.

Tema 4 - Motivação

Ao desenvolver este tema, o(a) professor(a) deverá levar os alunos a reflectir

sobre alguns dos nossos comportamentos, tais como: bebemos, comemos,
dormimos, procuramos a companhia dos outros e o seu afecto, para facilitar-lhes
a compreensão sobre o conceito de motivação.

Identificar os tipos de motivação: as motivações fisiológicas, motivações

combinadas, motivações sociais e cognitivas.

Os alunos deverão entender que o termo motivação é um conjunto de forças

que mobilizam e orientam a acção de um organismo em direcção a determinados
objectivos, e que varia de indivíduo para indivíduo.

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 PROGRAMA DE PSICOLOGIA

Distinguir as motivações fisiológicas de motivações sociais e dar alguns

exemplos, tais como, para as motivações fisiológicas: a sede, o sono, a fome, a
sexualidade, entre outros, e para motivações sociais: a afiliação, a realização e a
necessidade de poder.

É importante explicar aos alunos que a motivação é um conjunto de forças que

mobilizam e orientam a acção de um organismo em direcção a determinados
objectivos, e que varia de indivíduo para indivíduo.

Explicar aos alunos o que são frustrações e conflitos e as teorias da motivação.

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 12ª CLASSE

Avaliação
A avaliação é uma das partes fundamentais do processo de ensino/
aprendizagem que permite avaliar o grau de cumprimento dos objectivos
previamente traçados. Permite também ao(à) professor(a) detectar onde
existem as dificuldades na natureza dos conteúdos ou nos métodos utilizados.

A avaliação poderá ser contínua e sistemática e ainda sumativa; as contínua

e sistemática far-se-ão durante as aulas e no final de cada tema.

A sumativa terá como suporte os testes orais e escritos. A análise e discussão

de trabalhos desenvolvidos em grupo ou individualmente são, de entre outros,
um elemento de avaliação.

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 PROGRAMA DE PSICOLOGIA

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA
SPERLING, Abraham P. e outros - Introdução à Psicologia Geral, Volumes I e
II, Portugalia.

MESQUITA, Raúl; DUARTE, Fernandes - Psicologia Geral e Aplicada 12° Ano,

Plátano Editora, 6ª Edição; Lisboa, Fevereiro de 1997.

MONTEIRO, Manuela; DOS SANTOS, Milice Ribeiro - Psicologia, Nova

Edição Porto; Portugal, 1999.

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