Papers by José Maria Neto
Mirabilia, 2024
A transcultural analysis of mythography’s about universal floods in ancient civilizations reveals... more A transcultural analysis of mythography’s about universal floods in ancient civilizations reveals important narrative splits, which make explicit the problem of trying to unify them. In our text, we will seek to present and discuss some issues related to flood/deluge myths in civilizations from the Levant, passing through India and reaching China, an important counterpoint to Western narratives. This comparison allows us to understand the different epistemes from which these myths have been worked and disseminated, and the challenges for a heterotopic claim of narrative fusion.
ROTURA Revista de Comunicação, Cultura e Artes, 2023
This article examines the cinematic representations of the patriarch Noah, the ark, and the anima... more This article examines the cinematic representations of the patriarch Noah, the ark, and the animals throughout the 20th century. Through narrative and cultural history, it presents the importance of the Flood myth in contemporary societies, particu-larly the role that the Noahic story plays in disputes between fundamentalists and progressives. Addi-tionally, it explores the cinema’s appropriations of this story from the 1900s to the 1930s, culminating in the production of the film “The Bible” (Huston, 1966).Within the context of this specific film, the objective is to analyze the Flood sequence, particularly in two aspects: the representation of the vessel and the animals. Connections are established between these scenes and previous cinematic and artistic references while examining how editing and the soundtrack incorporated these references into the film. We conclude that the final result displayed on the screen has become a true visual paradigm of the 20th century and the history of Noah’s Ark.
Este artigo analisa as representações fílmicas do patriarca Noé, da arca e dos animais, ao longo do século XX. Através da história narrativa e cultural, apresenta-se a importância do mito do Dilúvio nas sociedades contemporâneas, especialmente o papel que a história noaica desempenha nas disputas entre fundamentalistas e progressistas. Examina-se, também, as apropriações dessa história pelo cinema entre as décadas de 1900 e 1930, culminando na produção do filme A Bíblia (Huston, 1966).No âmbito desse filme específico, objetiva-se analisar a sequência do Dilúvio, em especial em dois aspec-tos: a representação da embarcação e dos animais, estabelecendo as relações entre essas passagens e as referências cinematográficas e artísticas pretéritas ao mesmo tempo que se analisa como a edição e a trilha sonora incorporaram essas referências ao filme. Concluímos que o resultado final exposto em tela se estabeleceu como um verdadeiro paradigma imagético do século XX e da história da arca de Noé.
História em sala de aula: novas abordagens e saberes, 2023
História em sala de aula: novas abordagens e saberes, livro organizado por Igor Lapsky da Costa F... more História em sala de aula: novas abordagens e saberes, livro organizado por Igor Lapsky da Costa Francisco, Janaina
Guimarães da Fonseca e Silva e José Maria Gomes de Souza Neto,
professores da linha Saberes Históricos no Espaço Escolar do
Mestrado Profissional em Ensino de História da Universidade
de Pernambuco – Campus Mata Norte. Nesta linha pesquisamos
o processo de ensino e aprendizagem da história, considerando as
especificidades dos saberes e práticas mobilizados na escola. O foco
recai sobre as condições de formação do estudante e do professor
e o exercício do ensino de História na escola, pensada como lugar
de produção e transmissão de conteúdos, que atende a formas de
organização e de classificação do conhecimento histórico por meio
do currículo. Esse último é compreendido como conhecimento historicamente constituído, uma forma de regulação social e disciplinar
História em sala de aula: novas abordagens e saberes, 2023
História em sala de aula: novas abordagens e saberes, livro organizado por Igor Lapsky da Costa F... more História em sala de aula: novas abordagens e saberes, livro organizado por Igor Lapsky da Costa Francisco, Janaina
Guimarães da Fonseca e Silva e José Maria Gomes de Souza Neto,
professores da linha Saberes Históricos no Espaço Escolar do
Mestrado Profissional em Ensino de História da Universidade
de Pernambuco – Campus Mata Norte. Nesta linha pesquisamos
o processo de ensino e aprendizagem da história, considerando as
especificidades dos saberes e práticas mobilizados na escola. O foco
recai sobre as condições de formação do estudante e do professor
e o exercício do ensino de História na escola, pensada como lugar
de produção e transmissão de conteúdos, que atende a formas de
organização e de classificação do conhecimento histórico por meio
do currículo. Esse último é compreendido como conhecimento historicamente constituído, uma forma de regulação social e disciplinar.
Nas Trilhas da Antiguidade e da Idade Média, 2019
Prefácio para Nas Trilhas da Antiguidade e da Idade Média.
Revista História Hoje, 2023
Este artigo apresenta a recontagem do Projeto Festival de Teatro Grego, que ocorre desde 2006 no ... more Este artigo apresenta a recontagem do Projeto Festival de Teatro Grego, que ocorre desde 2006 no Curso de História da Universidade de Pernambuco-Campus Mata Norte, elaborando sua justificação legal e institucional no âmbito da Base Nacional Comum Curricular brasileira. Ele descreve o processo de escolha das traduções das peças apresentadas, a fundamentação teórico-pedagógica do projeto, a estrutura do festival e então analisa alguns casos, refletindo sobre os princípios éticos que norteiam a experiência. Palavras-chave: Teatro Grego; Ensino de História Antiga; História e Literatura.
PERSPECTIVAS LUSO-BRASILEIRAS EM ARTES E COMUNICAÇÃO, 2022
Análise do filme O Primeiro Rei (2019) dirigido por Matteo
Rovere à luz da relação entre cinema e... more Análise do filme O Primeiro Rei (2019) dirigido por Matteo
Rovere à luz da relação entre cinema e História e da formação de uma
consciência histórica oriunda do cinema. Contraponto da narrativa do
filme à Eneida de Virgílio, ao conhecimento acadêmico e como estes
elementos influíram no produto final./ Analysis of Matteo Rovere’s The First King (2019) under the light of connections between cinema and History, and the formation of a Historical Consciousness derived from cinema. Comparison of the film’s narrative to Virgil’s Aeneid, to academic knowledge and
how such elements influenced the final product.
VINGANÇA E ARREPENDIMENTO Como Parte da Concepção do Ser Trágico do Período Clássico Ateniense na Electra de Eurípides, 2015
Qual o maior direito: vingar o pai ou preservar a vida da mãe? Como escolhe... more Qual o maior direito: vingar o pai ou preservar a vida da mãe? Como escolher entre duas normas tão arraigadas? Em Electra, Eurípides traça um enredo marcado por violências mútuas, marcadas por lamentos, ressentimentos e dor. As ações agônicas das suas personagens são referências estruturais da sociedade ateniense do período democrático. Os conflitos nos quais elas estavam envolvidas demarcavam questionamentos sobre os quais os atenienses deveriam se portar e é sobre essas questões que se debruça este trabalho. Buscamos estabelecer a relação entre esses questionamentos e a ordem política e social de Atenas observando uma concepção de trágico ateniense sob a ótica euripidiana.
“Convergenza d’interessi, forze, costumi, religioni, vizi e virtu”: O Império Romano como metáfora visual no Cinema Italiano (1909-1937), 2015
Este artigo se propõe a apresentar a discussão sobre a utilização de imagens da Roma Antiga pela... more Este artigo se propõe a apresentar a discussão sobre a utilização de imagens da Roma Antiga pela Cinematografia Italiana, dos seus inícios (começos do século XX) ao final dos anos 1930, caracterizando-as como metáforas visuais e relacionando-as à política da época.
RESENHA: “THE ARK BEFORE NOAH: DECODING THE STORY OF THE FLOOD” POR IRVING FINKEL , 2017
Resenha do livro "The Ark Before Noah", de Irving Finkel.
José Maria Gomes de Souza Neto, 2014
This piece discusses the use of the Greek Theatre in the education of History professionals, spec... more This piece discusses the use of the Greek Theatre in the education of History professionals, specifically the play The Trojan Women, by Euripides.
José Maria Gomes de Souza Neto, 2015
Conferência apresentada no
I Simpósio Eletrônico Internacional de Ensino de História, 2015. Uma d... more Conferência apresentada no
I Simpósio Eletrônico Internacional de Ensino de História, 2015. Uma das grandes cenas da peça Electra, de Eurípides (escrita na primeira metade da década de 410 a.C.) é o confronto final entre duas poderosas mulheres: a personagem-título, cuja obsessão em vingar o assassinato do pai Agamênon, herói da guerra de Troia, sobreviveu décadas sem mácula, e Clitemnestra, sua mãe, rainha de Micenas, mentora do homicídio, e que uma vez morta a vítima, casou-se com o autor do
José Maria Gomes de Souza Neto, 2014
Resumo: Este artigo discute os usos do Teatro Grego na formação dos profissionais de História, es... more Resumo: Este artigo discute os usos do Teatro Grego na formação dos profissionais de História, especialmente a peça As Troianas, de Eurípides.
José Maria Gomes de Souza Neto, 2016
All that creeps, all that crawls, all that slithers": perspectivas históricas sobre o filme Noé (... more All that creeps, all that crawls, all that slithers": perspectivas históricas sobre o filme Noé (2014), de Darren Aronofsky "All that creeps, all that crawls, all that slithers": Historical Perspectives on Darren Aronofsky's Motion Picture Noah (2014) Resumo: O presente artigo lida com as perspectivas históricas da arca de Noé, analisando as representações cinematográficas norte-americanas da história e relacionando-as às tradições imagéticas anteriores e situando-as em seu contexto de produção, análise baseada nos conceitos propostos pela História Cultural e pela História Narrativa.
Outros Tempos, 2019
Há muito o cinema vem impactando a compreensão histórica, especialmente entre os mais jovens, uma... more Há muito o cinema vem impactando a compreensão histórica, especialmente entre os mais jovens, uma realidade que só fez se intensificar na última década, com o recurso quase infinito à internet, a ampla circulação de arquivos torrents e a proliferação de páginas de streaming. Esta realidade oferece um banco de ideias sobre a Antiguidade que precisa ser pensado, e neste artigo oferecemos uma proposta metodológica a partir da análise do filme Êxodo: deuses e reis (2014).
Revista TransVersos, 2019
O cinema tem sido, desde as primeiras
décadas do séc. XX, um poderoso
construtor de consciência h... more O cinema tem sido, desde as primeiras
décadas do séc. XX, um poderoso
construtor de consciência histórica. Embora
sejam declaradamente fictícios, os filmes
elaboram a visão que se tem dos tempos
retratados, constrói duradouras impressões
do passado, elaboradas a despeito da
história ensinada na escola ou nos livros.
Nessa perspectiva, Deuses do Egito (2016)
exibe uma imagem do Egito repleta de
elementos imperialistas e racistas, que
precisam ser debatidos pelos profissionais
de história.
Palavras-chave: Egito, Cinema, Ensino de
História. embranquecimento
José Maria Gomes de Souza Neto, 2021
"E não te esqueças de que a hora de partir chegou. O vento levará para longe os teus olhos". Alex... more "E não te esqueças de que a hora de partir chegou. O vento levará para longe os teus olhos". Alexandre, o repórter (O Passo Suspenso da Cegonha).
Book Reviews by José Maria Neto
Romanitas - Revista de Estudos Grecolatinos,, 2022
Resenha: JIMÉNEZ JUSTICIA, L.; QUIROGA PUERTAS, A. J. (ed.). Ianus: innovación docente y reelabor... more Resenha: JIMÉNEZ JUSTICIA, L.; QUIROGA PUERTAS, A. J. (ed.). Ianus: innovación docente y reelaboraciones del legado clásico. Coimbra: Imprensa da Universidade de Coimbra, 2018. p. 157.
Books by José Maria Neto
ENSINAR HISTÓRIA: MÍDIAS, NOVAS LINGUAGENS E TECNOLOGIAS, 2022
Trabalhos da mesa "Ensinar história: mídias, novas linguagens e tecnologias" do 8º Simpósio Elet... more Trabalhos da mesa "Ensinar história: mídias, novas linguagens e tecnologias" do 8º Simpósio Eletrônico Internacional de Ensino de História.
Ensino de Historia: Mídias e Tecnologias, 2020
Reunião dos trabalhos da mesa de Ensino de Historia: Mídias e Tecnologias do 6º Simpósio Eletrôni... more Reunião dos trabalhos da mesa de Ensino de Historia: Mídias e Tecnologias do 6º Simpósio Eletrônico Internacional de Ensino de História.
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Papers by José Maria Neto
Este artigo analisa as representações fílmicas do patriarca Noé, da arca e dos animais, ao longo do século XX. Através da história narrativa e cultural, apresenta-se a importância do mito do Dilúvio nas sociedades contemporâneas, especialmente o papel que a história noaica desempenha nas disputas entre fundamentalistas e progressistas. Examina-se, também, as apropriações dessa história pelo cinema entre as décadas de 1900 e 1930, culminando na produção do filme A Bíblia (Huston, 1966).No âmbito desse filme específico, objetiva-se analisar a sequência do Dilúvio, em especial em dois aspec-tos: a representação da embarcação e dos animais, estabelecendo as relações entre essas passagens e as referências cinematográficas e artísticas pretéritas ao mesmo tempo que se analisa como a edição e a trilha sonora incorporaram essas referências ao filme. Concluímos que o resultado final exposto em tela se estabeleceu como um verdadeiro paradigma imagético do século XX e da história da arca de Noé.
Guimarães da Fonseca e Silva e José Maria Gomes de Souza Neto,
professores da linha Saberes Históricos no Espaço Escolar do
Mestrado Profissional em Ensino de História da Universidade
de Pernambuco – Campus Mata Norte. Nesta linha pesquisamos
o processo de ensino e aprendizagem da história, considerando as
especificidades dos saberes e práticas mobilizados na escola. O foco
recai sobre as condições de formação do estudante e do professor
e o exercício do ensino de História na escola, pensada como lugar
de produção e transmissão de conteúdos, que atende a formas de
organização e de classificação do conhecimento histórico por meio
do currículo. Esse último é compreendido como conhecimento historicamente constituído, uma forma de regulação social e disciplinar
Guimarães da Fonseca e Silva e José Maria Gomes de Souza Neto,
professores da linha Saberes Históricos no Espaço Escolar do
Mestrado Profissional em Ensino de História da Universidade
de Pernambuco – Campus Mata Norte. Nesta linha pesquisamos
o processo de ensino e aprendizagem da história, considerando as
especificidades dos saberes e práticas mobilizados na escola. O foco
recai sobre as condições de formação do estudante e do professor
e o exercício do ensino de História na escola, pensada como lugar
de produção e transmissão de conteúdos, que atende a formas de
organização e de classificação do conhecimento histórico por meio
do currículo. Esse último é compreendido como conhecimento historicamente constituído, uma forma de regulação social e disciplinar.
Rovere à luz da relação entre cinema e História e da formação de uma
consciência histórica oriunda do cinema. Contraponto da narrativa do
filme à Eneida de Virgílio, ao conhecimento acadêmico e como estes
elementos influíram no produto final./ Analysis of Matteo Rovere’s The First King (2019) under the light of connections between cinema and History, and the formation of a Historical Consciousness derived from cinema. Comparison of the film’s narrative to Virgil’s Aeneid, to academic knowledge and
how such elements influenced the final product.
I Simpósio Eletrônico Internacional de Ensino de História, 2015. Uma das grandes cenas da peça Electra, de Eurípides (escrita na primeira metade da década de 410 a.C.) é o confronto final entre duas poderosas mulheres: a personagem-título, cuja obsessão em vingar o assassinato do pai Agamênon, herói da guerra de Troia, sobreviveu décadas sem mácula, e Clitemnestra, sua mãe, rainha de Micenas, mentora do homicídio, e que uma vez morta a vítima, casou-se com o autor do
décadas do séc. XX, um poderoso
construtor de consciência histórica. Embora
sejam declaradamente fictícios, os filmes
elaboram a visão que se tem dos tempos
retratados, constrói duradouras impressões
do passado, elaboradas a despeito da
história ensinada na escola ou nos livros.
Nessa perspectiva, Deuses do Egito (2016)
exibe uma imagem do Egito repleta de
elementos imperialistas e racistas, que
precisam ser debatidos pelos profissionais
de história.
Palavras-chave: Egito, Cinema, Ensino de
História. embranquecimento
Book Reviews by José Maria Neto
Books by José Maria Neto
Este artigo analisa as representações fílmicas do patriarca Noé, da arca e dos animais, ao longo do século XX. Através da história narrativa e cultural, apresenta-se a importância do mito do Dilúvio nas sociedades contemporâneas, especialmente o papel que a história noaica desempenha nas disputas entre fundamentalistas e progressistas. Examina-se, também, as apropriações dessa história pelo cinema entre as décadas de 1900 e 1930, culminando na produção do filme A Bíblia (Huston, 1966).No âmbito desse filme específico, objetiva-se analisar a sequência do Dilúvio, em especial em dois aspec-tos: a representação da embarcação e dos animais, estabelecendo as relações entre essas passagens e as referências cinematográficas e artísticas pretéritas ao mesmo tempo que se analisa como a edição e a trilha sonora incorporaram essas referências ao filme. Concluímos que o resultado final exposto em tela se estabeleceu como um verdadeiro paradigma imagético do século XX e da história da arca de Noé.
Guimarães da Fonseca e Silva e José Maria Gomes de Souza Neto,
professores da linha Saberes Históricos no Espaço Escolar do
Mestrado Profissional em Ensino de História da Universidade
de Pernambuco – Campus Mata Norte. Nesta linha pesquisamos
o processo de ensino e aprendizagem da história, considerando as
especificidades dos saberes e práticas mobilizados na escola. O foco
recai sobre as condições de formação do estudante e do professor
e o exercício do ensino de História na escola, pensada como lugar
de produção e transmissão de conteúdos, que atende a formas de
organização e de classificação do conhecimento histórico por meio
do currículo. Esse último é compreendido como conhecimento historicamente constituído, uma forma de regulação social e disciplinar
Guimarães da Fonseca e Silva e José Maria Gomes de Souza Neto,
professores da linha Saberes Históricos no Espaço Escolar do
Mestrado Profissional em Ensino de História da Universidade
de Pernambuco – Campus Mata Norte. Nesta linha pesquisamos
o processo de ensino e aprendizagem da história, considerando as
especificidades dos saberes e práticas mobilizados na escola. O foco
recai sobre as condições de formação do estudante e do professor
e o exercício do ensino de História na escola, pensada como lugar
de produção e transmissão de conteúdos, que atende a formas de
organização e de classificação do conhecimento histórico por meio
do currículo. Esse último é compreendido como conhecimento historicamente constituído, uma forma de regulação social e disciplinar.
Rovere à luz da relação entre cinema e História e da formação de uma
consciência histórica oriunda do cinema. Contraponto da narrativa do
filme à Eneida de Virgílio, ao conhecimento acadêmico e como estes
elementos influíram no produto final./ Analysis of Matteo Rovere’s The First King (2019) under the light of connections between cinema and History, and the formation of a Historical Consciousness derived from cinema. Comparison of the film’s narrative to Virgil’s Aeneid, to academic knowledge and
how such elements influenced the final product.
I Simpósio Eletrônico Internacional de Ensino de História, 2015. Uma das grandes cenas da peça Electra, de Eurípides (escrita na primeira metade da década de 410 a.C.) é o confronto final entre duas poderosas mulheres: a personagem-título, cuja obsessão em vingar o assassinato do pai Agamênon, herói da guerra de Troia, sobreviveu décadas sem mácula, e Clitemnestra, sua mãe, rainha de Micenas, mentora do homicídio, e que uma vez morta a vítima, casou-se com o autor do
décadas do séc. XX, um poderoso
construtor de consciência histórica. Embora
sejam declaradamente fictícios, os filmes
elaboram a visão que se tem dos tempos
retratados, constrói duradouras impressões
do passado, elaboradas a despeito da
história ensinada na escola ou nos livros.
Nessa perspectiva, Deuses do Egito (2016)
exibe uma imagem do Egito repleta de
elementos imperialistas e racistas, que
precisam ser debatidos pelos profissionais
de história.
Palavras-chave: Egito, Cinema, Ensino de
História. embranquecimento