QUARTER 1, WEEK 5

ENGLISH 6
I. OBJECTIVES
- After the entire discussion, the pupils will be able to;
Learn
- Analyze sound devices (personification ) in a text heard
- Infer meaning of idiomatic expressions using: affixes
- Analyze poem with four or more stanzas in terms of its elements (rhymes, sound devices, imagery and
figurative language)
- Describe different forms and conventions of film and moving pictures (blocking)
- Identify ways on the Pluralization of irregular nouns
Love
- Relate an experience appropriate to the occasion
- Observe politeness at all times
- Show tactfulness when communicating with others and openness to criticism
Live
- Read aloud grade level appropriate text with an accuracy rate of 95 – 100%
- Compose clear and coherent sentences using appropriate grammatical structures
- Use context clues to infer meaning of unfamiliar words and phrases
- Write a three-line / four-stanza poem

II. SUBJECT- MATTER

Topic: SOON A MAN; SOON A WOMAN/ I WANDERED LONELY AS A CLOUD
References: My Reading Companion 6/ Essential English 6
Materials: Picture of Clouds with a Sad Face, Picture of a lonely Child, Textbook
Core Values: Politeness, Tactfullness, Openness to Criticism
VM Integration: Fortify Leadership and Professional Development among Augustinians to instill the holistic virtues
and values in learning the lessons.

III. PROCEDURE
EXPLORE
- Lead the discussion by directing the pupils to the physical signs of growing up- increase in height, change in voice, and
growth of body hair, among others. Mention also that along with these physical signs of growing up are new
responsibilities as a young adult.
- Write several idiomatic expressions on the board. Make sure that the ones you will write are more or less familiar to grade
6 pupils. Call on volunteers or use the popsicle stick method to explain what each idiom means. Then review idioms.
Provide more examples, especially unfamiliar ones. Guide the pupils in inferring what each sample idiom means.
Afterward, let the pupils answer the items in Own That Word. Have the pupils use the idioms in their own sentences

- Show a picture of a cloud with a sad face which brought about rain. Ask them what makes the picture strange. Encourage
them to provide a caption for the picture. Tell them that it is another sound device in which an object, animal, or idea is
given human characteristics.

FIRM- UP
- Call on volunteers to read the poem with appropriate tone and emotion.
- Divide the class into small groups and have them discuss the answers to thw question in On Your Mark
- Facilitate a reading of a poem. Challenge the pupils to modify the poem. Give an example as guide.
 - Write a word GIFT on the board and then ask the pupils to give synonyms of the given word. When class can no longer
give synonyms of the given word, ask, “What would you consult to find sunonyms of a given word?” Lead the pupils to
infer the correct answer: Consult a Thesaurus
- Show the class a dictionary and a thesaurus and then discuss how each is used. Afterward, let the pupils anser the
exercises in On Target. Lastly, have them reflect on their understanding of the lesson by accomplishing the task in
Onward.
- Discuss further on Rhyme and Rhyme Scheme

F.A. ACROSTICALLY RIGHT

Form a group with four to five members. Discuss what other characteristics you think will make one truly a “man” or “woman”.
Come up with an acromym to summarize your answers. Share your acronym with a partner and within the class through a creative
presentation.

- Introduce a personification using the explanation in the book.

- Read some lines in the poem and let the pupils identify the personification in each. Then ask the pupils to identify the
object personified and the human-like quanlity given to it.

DEEPEN
E.Q.
- How can the knowledge of figurative devices help in understanding the Poem?
- Hoe does blocking in film-making affect the perception of the audience on the scene?
- Why is the choice of the correct form of noun important in communication?
E.U.
- One can understand the meaning conveyed in poems by analyzing the figurative devices used.
- Blocking in film making affects how the audience perceives the scene.
- Appropriate words must be used in order to communicate well.

F.A. PAIR SHARE

Move on to getting the meaning of words through analysis of word parts. Introduce fully the affixes. Let them work with a partner.
Ask them to give as many as possible words with different affixes and their meaning and to use each word in meaningful
sentences. Instruct them to indicate their answers in each of their notebooks.

TRANSFER
You are a participant in a football workshop. Since you want to share your best friend everything you will learn in this workshop,
you decided to take notes during the entire activity. To help you remember information given in the workshop, you will write at
least three connected sentences about what you learn each day. Your best friend will read your notes. Thus, it is important that
your notes are legible, grammatically correct and informative. You should also use concrete and abstract nouns correctly.

IV. ASSESSMENT
- Have them answer the exercises on Rhyme scheme. Also, guide the pupils in studying the seven basic rhyme schemes
Write a two-stanza poem with a rhyme scheme.
- Write five questions about the lesson that you would want to be answered.
- Write the plural form of irregular nouns as written in the board.

V. ASSIGNMENT
- Give the similar poem of Rudyard Kipling as an assignment for discussion the next day. Ask the class to figure out what
Kipling says would make a man or woman.
- Have more practice in writing poetry. Write a three-line, four stanza poem on any topic of your choice.
- Write your own sentences using any of the nouns given in the Assessment.
QUARTER 1, WEEK 5
ENGLISH 5
I. OBJECTIVES
- After the entire discussion, the pupils will be able to;
Learn
- Identify the elements of literary texts and the different types of prose
- Infer the meaning of unfamiliar words (compound) based on given context clues (synonyms, antonyms, word
parts) and other strategies
- Infer the theme of literary text read
- Differentiate different Aspects of verbs
- Describe different forms and conventions of film and moving pictures (lights, blocking, direction,
characterization , acting, dialog, setting or setup)
- Analyze themes, structures, and elements of myths of traditional narratives and classic and contemporary
literature.
- Compare and contrast stories in terms of themes
- Define legend and describe it as a literary genre.
Love
- Observe politeness at all times
- Relate themes in stories read to real-life experiences.
- Share experiences encounterd relevant to literary works.
- Share orally stories that explain the origin of something
- Show appreciation of the importance of reading
Live
- Use appropriate body movements/ gestures
- Read aloud grade level appropriate text with an accuracy rate of 95 – 100%
- Compose clear and coherent sentences using appropriate aspects of verbs
- Plan a two to three paragraph composition using an outline/other graphic organizers
- Write a composition guided by an organizer

II. SUBJECT- MATTER

Topic: THE POWER OF LOVE/ THE HOUSE NO WIDER THAN A DOOR

References: My Reading Companion 5/ Essential English 5
Materials: Charts, Board, Workbook, Writing Materials
Core Values: Positive Thinking and Politeness
VM Integration: Facilitate the integral development of every Augustinian to be able to transform in the way that
they will be more appreciative and at the same time, love learning while enjoying little by little.

III. PROCEDURE
EXPLORE
- Divide the class into triads. Let them have small group discussions on their favorite fairy tales. In their sharing, have
them mention the p[lot of the story, the important characters, and the moral lesson conveyed.
- The items in Own That Word could be given in advance and have them use the words in meaningful sentences. In
addition, remind them to circle or underline the words in the selection as they read.

F.A. CHECK-UP QUIZ

Prepare a 5-10 item check up quiz where the pupils will identify what some popular stories are all about or to which idea they are
most closely related to among the given options.
 - Mention that when one speaks, her/ his facial expressions and gestures are helpful in getting the message across and in
getting the audience’s interest.

FIRM- UP
- Preassign a narrator and characters to present the story to the class as a short play. The pupils should have been
asked to read the selection as homework prior to the presentation. A tree cutout with fireflies around it may be
placed on the board as part of the background.

F.A. BEE A TREE LOVER

Use cut-outs of a tree and 10 fireflies (write a number at the back of each firefly cutout from 1 to 10) for a recitation activity to
answer the questions in On Your Mark… Call on 10 pupils to get a firefly cutpout from the tree. Have the pupils answer the
question that corresponds to the number found at the back of the firefly s/he got.

- Discuss as a class the pupils’ answers to question Number 10

- Give the pupils a few minutes to share legends that they know.
- Discuss thoroughly the Common Themes in Narratives

- Discuss The Speakers’ Chart. Demonstrate the gestures done by the hands, feet, head and body. Let selected pupils say the
the written lines on the board taken from famous classic poems and speeches using appropriate gestures.

F.A. MOVIE LINES

Let the class be divided to small groups. Ask the groups to talk about their favorite movie. Let each one speak about what s/he
likes about the movie. Encourage to use gestures and expressions. Allow them to cite a single line of the movie they have in their
minds with the use of the facial gestures aqnd expressions.

- Discuss the progressive aspect of the verb: Present Progressive, Past Progressive and Future Progressive.

DEEPEN
E.Q.
- How do you determine word meanings?
- How are compound words formed?
- How does the movies and film becomes interesting?
- Why is the use of appropriate aspects of verbs important in composing sentences?

E.U.
- The meaning of the words can be determinedby using context clues, synonyms and antonyms.
- The meaning of the words change when they are combined
- Films or movies are interesting to watch because of their appeal to the senses.
- The use of appropriate aspects of verbs is important in composing clear and coherent sentences.

F.A. SIGNIFICANTLY SIGNIFICANT

Have the pupils recommend 10 possible themes for a Film Viewing. Let the class choose one theme through a raise of hands
where the theme to be chosen by the majority will be the winner. After this, assign a board or a wall in the classroom where
pupils can write titles of movies or of stories that they think have the selected theme. Encourage pupils to read or re-read the
recommended stories and write their comments on the appropriateness of the stories to the selected theme. Have a film
viewing and give them guide questions relevant to the film and connecting to the lesson.

TRANSFER
You are a child psychologist studying a child misbehaving in school. You decided to observe the child for at least two hours per
day for a week. Make an observation chart and an observation narrative by writing the daily activities of the child. Express your
observation in sentences. Be able to use correct compound words, anstract nouns and transitional devices. Be guided with the
rubric for the reporting of the said narrative made.
IV. ASSESSMENT
- Answer on your book all the questions under On Your Mark. Write your answers directly to the board.
- Check for similarities in the theme of the selection and the other legends that the pupils have shared in class.
Highlight any similarities by asking the class what they notice is common between or among the stories.
- Have them work on the items in On the Target in dyads or in groups of three and give the class time to reflect on the
lesson and work on the activity in Onward.

INTRODUCTION

LOCATION AND
DESCRIPTION

CLOSING

V. ASSIGNMENT
 Allow them to read some more legends as can be read in the library.
 Have them bring their grade 4 reading textbook. On a sheet of paper, let them create two columns. The first column
should contain the titles of the narratives and opposite each title. Let them write the corresponding theme. Do it y pair as
instructed by the teacher.
 Plan a two or three-paragraph composition using an organizer.
 Write details to include in your dream house by using the details you want to include in your paragraph. Follow the
instruction fully.
QUARTER 1, WEEK 5
FILIPINO 5
I. LAYUNIN
- Pagkatapos ng pangkalahatang talakayan, ang mga mag-aaral ay inaasahan na;
Pagkatuto
- Nabibigyang kahulugan ang tulang napakinggan sa pamamagitan ng mga kilos
- Naibibigay ang kahulugan ng salitang pamilyar at dipamilyar sa pamamagitan ng gamit sa pangungusap
- Napagsunod-sunod ang mga pangyayari sa kuwento sa tulong ng nakalarawang balangkas
- Naitatala ang mga mahahalagang impormasyon mula sa binasang teksto
- Nasasagot ang mga tanong tungkol sa pinanood
- Natutukoy kung ang saknong ay may sukat o malayang taludturan
- Napapangkat ang pangngalan ayon sa kasarian

Pagsasapuso
- Naipahahayag ang sariling opinyon o reaskyon sa isang napakinggang balita isyu o usapan
- Naipamamalas ang paggalang sa ideya, damdamin at kultura ng may akda ng tekstong napakinggan o nabasa
- Naipapakita ang pagtanggap sa mga ideya ng nabasang akda/ teksto
Pagsasabuhay
- Nagagamit nang wasto ang mga pangngalan at panghalip sa pagtalakay tungkol sa sarili,sa mga tao,hayop,
lugar,bagay at pangyayari sa paligid
- Naiguguhit ang mga bagay na karaniwang nakikitang itinatapon sa paligid.

II. BATAYANG PAKSA

Paksa: MAG-ISIP BAGO MAGTAPON

Sanggunian: Pinagyamang Pluma 5 (Wika at Pagbasa para sa Elementarya)
Kagamitan: Flash cards, Mga Larawang pangkapaligiran, Radyo, DLP, Manila Paper, Aklat
Kaibuturang Kahalagahan: Pagsisinop, Paggalang sa kapuwa, Pagpapahalaga sa Kapaligiran
Intigrasyon sa VM: Develop a community of Christ-centered Augustinian Recollect Stewards who are
environmentally caring and global leaders.

III. PAMAMARAAN
PAGTUKLAS
- Ipatugtog ang awiting ANAK NG PASIG sa mga mag-aaral at ipahinuha ang mga salitang nabigkas galling sa
kanta.
- Ipakita ang larawan na nasa pahina 23 patungkol sa pangangalaga sa kapaligiran.

F.A.PINOY HENYO
Magsagawa ng larong kahawig ng “Penoy Henyo”. Patayuin sa tapat ng pisara ang isang mag-aaral. Kapag siya at
nakatalikod at hindi nakikita ang pisara ay saka isulat ang salitang “Basura”. Hayaan siyang magtanong ng mga tanong na
nasasagot lamang sa oo, hindi at pwede upang maging gabay niya sa paghula niya sa salitang nasa pisara. Kailangan sa
isang minute ay mahulaan na niya ang salitang nakasulat sa pisara.

- Patayuin ang mga mag-aaral gamit ang estratehiyang buzzing at pag-usapan ang sagot ng bawat isa.
- Ipakita ang larawan ng isang batya at ibigay ang katanungan sa pagsulat sa pisara “Ano ang Nagagawa ng Isang
Batya sa Ating Buhay?”
PAGPAPATIBAY
- Sabihin sa mga mag-aaral na habang bumabasa o pagkatapos bumasa ay itala nilang muli sa kanilang kuwaderno ng
talasalitaan ang mga salitang hindi nila lubos na naunawaan. Maaaring ipagamit ang diksiyunaaryo upang maibigay
ang kasingkahulugan ng mga salitang maitatala nila. Maaari ding gamitin sa pangungusap upang makuha ng mga
mag-aaral ang kasingkahulugan

F.A. SABAYANG PAGBIGKAS

Ipaaala muna sa mga mag-aaral ang mga bagay na dapat tandaan sa pagbasa ng sabayan. Hatiin ang klase sa dalawa.
Babasahin muna ng guro ang tula. Ipabasa ng malakas sa unang grupoang una at ikalawang talata; Ang ikalawang grupo ang
babasa ng ikatlo at ikaapat na talata. Ipabasa ang tula nang may damdamin.

- Ipasagot ang mga katanungan para sa talakayan na nasa pagsasanay A ng sagutin Natin sa pahina 28. Maaaring
gamitin ang estratehiyang Teammates Consult
- Lagumin ang unang araw ng mga gawain sa pamamagitan ng pagbibigay diin mga katanungan at kung tayo ay
magiging responsible sa pagtatapon ng ating basura ay maaari tayong makatulong at makapagbigay ng kabuhayan
sa ating kapuwa.

PAGPAPALALIM
E.Q.
- Bakit mahalagang pag-aralan ang tula, patungkol sa pangangalaga sa kapaligiran?
- Paano nagagamit ang mga aral na taglay ng mga ito sa pang-araw-araw na pamumuhay?
- Paano nakatutulong ang responsableng pagtatapon ng basura sa tao at sa kapaligiran?
E.U.
- Ang tula ay makagagabay sa mambabasa upang maisabuhay ang mga aral na taglay nito lalo na’t patungkol sa
pangangalaga sa kapaligiran.
- Ang responsableng pagtatapon ng basura ay makatutulong upang mapanatiling malinis ang paligid at maging
malusog at malikhain ang tao.
- Bukod sa malinis na kapaligiran, ang pag-reduce, reuse at pag-recycle ng mga basura ay mahalaga upang makatipid
at maging produktibo ang mga tao.

- Hingin ang reaksiyon ng mga mag-aaral sa kantang napakinggan gamit ang estratehiyang Round Robin with
Talking Chips upang matiyak na lahat ay makapagbabahagi ng kanilang opinyon.

PAGLALAPAT
Nalalapit na ang buwan ng Nutrisyon kaya naisipan ng iyong paaralan na magpapa-screening na para sa mga paggawa ng
tula patungkol sa pangangalaga sa mga likas na yaman. Sa paghahanda, nais ng inyong guro na bumuo kayo ng tula tungkol
saresponsableng pagtatapon ng basura o kaugnay ng paksang reduce, reuse at recycle. Isaalang-alang ang natutuhan sa
kabuohang kaalaman tungkol sa tula. Malayang makapipili kung may sukat o malayang taludturan ang tulang bubuoin.
Isulat ito sa isang malinis na papel. Gawing gabay ang pamantayan sa ibaba sa pagbuo ng tula.

4 3 2 1 Puntos
Akmang-akma sa paksa Akma sa paksa at Bahagyang akma sa Mababaw at malayo sa
at makahulugan ang makahulugan ang paksa ang kabuoan ng paksa ang kabuoan ng
kabuoan ng tula kabuoan ng tula tula tula
Tunay na kawili-wili at Medyo kawili-wili at Hindi gaanong kawili- Walang dating sa
nakapupukaw ng interes nakapupukaw ng interes wili at hindi gaanong mambabasa ang kabuoan
ang kabuoan ng tula ang kabuoan ng tula nakapupukaw ng interes ng tula
ang kabuoan ng tula
Ang tulang nabuo ay Ang tulang nabuo ay Ang tulang nabuo ay Ang tulang nabuo ay
higit sa apat na saknong may tatlong saknong may dalawang saknong may isang saknong
Nakagamit ng akmang Nakagamit ng hindi Nakagamit ng tatlo o Walang nagamit na
kasarian at kailanan ng bababa sa lima o apat na dalawang akmang pangngalang may
pangngalan ng higit sa akmang kasarian at kasarian at kailanan ng kasarian at kailanan
isahan kailanan ng pangngalan pangngalan

IV. TASA
- Talakayin ang mga kahulugan ng salitang nasa ibaba:
o pakinabang pag-aalinlangan hindi sigurado
o pamparikit masagip tuloy-tuloy
 o pampaganda matulungan halaga
- Gamitin sa pangungusap ang mga salitang naibigay gamit ang Popsicle Stick method
- Ipasagot sa talakayin ang pagsasanay A ng Payabungin Natin na nasa pahina 25-26
- Gamit ang diksiyonaryo, ibigay ang kahulugan ng mga salita na nasa ibaba
Sulatin Plorera Basurahan Responsible Daigdig
- Iugnay ang awit sa detalye ng binasang tula
- Sagutan ang mga takdang gawain sa batayang aklat

V. TAKDANG ARALIN
- Magpagawa ng talahanayan sa isang manila paper na pagsusulatan ng sagot. Tiyaking makapagbibigay ng
halimbawa ang lahat ng mag-aaral sa pangkat.
- Magbasa ng isang balita na minsan na ninyong dinala na nakadikit sa inyong mga kwaderno. Suriin ang mga
pangngalang may diing ginamit sa mga talata. Isulat sa kuwaderno ang kasarian ant ang kailanan ng mga
pangngalang ito.
- Bigyan ng angkop na mga pamagat ang bawat saknong ng tulang binasa at isulat ang mga sagot sa loob ng bilog.

SAKNONG 1 SAKNONG 2 SAKNONG 3

QUARTER 1, WEEK 5
FILIPINO 4
I. LAYUNIN
- Pagkatapos ng pangkalahatang talakayan, ang mga mag-aaral ay inaasahan na;
Pagkatuto
- Nasasagot ang mga tanong tungkol sa napakinggang kuwento
- Nakapagbibigay ng panuto na may higit sa limang hakbang
- Nabibigyang kahulugan ang salitang hiram
- Napagsunodsunod ang mga pangyayari sa kuwento sa tulong ng nakalarawang balangkas
Pagsasapuso
- Naipamamalas ang paggalang sa ideya, damdamin at kultura ng may akda ng tekstong napakinggan o nabasa
Pagsasabuhay
- Nagagamit nang wasto ang mga pangngalan at panghalip sa pakikipag-usap sa iba’t ibang sitwasyon
- Nagagamit ang pangkalahatang sanggunian
- Nakasusulat ng idiniktang talata

II. BATAYANG PAKSA

Paksa: NASIRANG KALIKASAN

Sanggunian: Pinagyamang Pluma 4 (Wika at Pagbasa para sa Elementarya)
Kagamitan: Flash cards, larawan ng mga pangkalikasang lugar, kopya ng islogan tungkol sa kalikasan,
Internet, TV Monitor/ DLP, Manila Paper, Musika at Tunog ng Kalikasan
Kaibuturang Kahalagahan: Pagpapahalaga sa Kalikasan, Pagmamahal sa Likha ng Maykapal,
Pagkikipagkapuwa, Magalang sa Kaibahan ng Bawat Isa
Intigrasyon sa VM: Nurture one another in the shared mission for the sustainability of A.R.Schools and social
relevance of programs and services

III. PAMAMARAAN

PAGTUKLAS
- Ipatugtog ang mga awiting may kaugnayan tungkol sa kalikasan at hingan ang bawat mag-aaral ng kanilang
opinyon tungkol sa napakinggang awitin
- Tumawag ng mga mag-aaral sa siyang magbibigay ulat sa kanyang narinig na awitin
- Ipakita ang dalawang larawan, ang larawang masagana sa yamang gubat at ang larawan na lupaypay na sa kawalan
ng mga yaman.

F.A.MEMORY ATTACK
Tanungin ang bawat mag-aaral tungkol sa kanilang ginnawang pagdiriwang sa nakaraanhg San Juan dito sa Bayawan, ano
ang mga kaganapan na kanilang ikinasasaya, anong mga likas na yaman ang kanilang nagamit o napakinabangan sa
pagdiriwang. Pagpapangkat-pangkatin ang buong klase sa maliliit na grupo. Sa bawat grupo ay gagamit ng estratehiyang
buzzing at pag-usapan ang sagot ng bawat isa.

PAGPAPATIBAY
- Pagbabaybay sa mga matatalinghaga o hindi pamilyar na mga salita at gawan ng panibagong pangungusap ang mga
ito ayon sa gamit.
- Ilahad sa buong klase ang nasa bahaging Alam Mo Ba tungkol sa Bansang Pilipinas at ang mga mahahalagang
detalyeng napag-usapan. Bigyan ng diin ang binabasa.
- Hayaang basahin ng buong klase ang kuwentong NASIRANG KALIKASAN ng patahimik at bigyan lamamng ng
limiting oras sa pagbabasa. Bigyan ng mga katanungan ang bawat bata bilang gabay sa kanilang babasahin.

F.A.BRAINSTORMING
Hatiin ang mga mag-aaral sa tig-tatatlong miyembro sa bawat pangkat. Ipahanda ang mga kakailanganing gamit sa gagawin
at Ipasagot ang mga katanungan tungkol sa binasang kuwento:
o Bakit hindi natupad ang mga inaasam ng magpinsan sa kanilang pag-uwi sa probinsiya?
o Ano ang mararamdaman mo kung ikaw ay isa sa kanila? Bakit?
o May sapat bang dahilan ang pag-aalala ni Bikoy para sa kaligtasan ng mga naninirahan sa lugar? Paano mo
ito patutunayan?
o Kung ikaw ang punong baranggay, paniniwalaan mo ba ang sinasabi ng mga bata? Bakit?
o Anong mahahalagang ideya o aral ang nakuha mo sa kuwento?
- Pagtalakayan ang Kasanayan sa Pangwika
o Pagkilala sa Gamit ng Pangngalan
o Kahalagahan sa Paggamit ng Wasto sa Pangngalan

PAGPAPALALIM
E.Q.
- Bakit kailang natin ang mga kagubatan? Ano- anong kapakinabangan ang naibibigay ng mga ito?
- Gaano kahalaga ang pagsagot sa mga tanong tungkol sa napakinggang kuwento?
- Gaano kahalaga ang pagbibigay natin ng mga panuto na may higit sa limang hakbang sa mga gawain?
- Bakit kailangang nakapagbibigay tayo ng kahulugan sa mga salitang hiram?
- Paano nagagamit ang mga pangngalan at panghalip sa pakikipag-usap sa iba’t ibang sitwasyon?
- Gaano kahalaga ang paggamit ng pangkalahatang sanggunian?

E.U.
- Kailanganang pangalagaan natin ang kagubatan. Bukod sa dito tayo nakadepende sa ating mga produktong
kalikasan ay hindi na ito kailanpaman matutubos kung sakaling sira na ito. Napakikinabangan natin ang ito sa
paraang pagkuha ng mga yamang likas.
- Ang pagsagot sa mga katanungan ay ang pagtutukoy sa pangkalahatang kaalaman ng mga mag-aaral tungkol sa
binasang kuwento at mga babasahin.
- Mahalagang nakapagbibigay tayo ng panuto sa mga babasahin upang mas lalong masunod ang inaasahang
kinalalabasan ng mga gawain.
- Nagagamit ang pangngalan at panghalip ayon sa komposisyon ng sulatin at ang tamang ayos o gamit nito.
- Mahalagang gamitin ang sanggunian upang lalong mapapalawak ang kaalaman sa mga bagay-bagay lalo na sa mga
binabasa na hindi gaanong pamilyar sa atin.

PAGLALAPAT
Isa kang ekspertong naatasang magturo sa mga kabataan kung paano ang tamang pagtatanim at pag-aalaga ng mga puno
upang mapataas ang tyansang mabuhay ang mga ito sapagkat isang mahalagang hakbang upang maibalik ang mga
kagubatan ay ang pagtatanim ng maraming puno sa mga nakakalbong kabundukan. Anong panuto o direksiyon ang ibibigay
mo sa kanila? Gumawa ng detalyadong panuto o direksiyong dapat sundan upang tamang maitanim at maalagaan ang mga
puno. Gumamit ng mga salitang magpapakita ng pagkakasunod-sunod ng mga dapat gawin. Maaari mong sundan ang
balangkas na nasa ibaba.

a. Tamang pagdadala o paghahakot ng punla

b. Tamang pagtatanim ng Punla
c. Tamang pag-aalaga ng bagong tanim na punla.

Batayan sa Pagmamarka
5 4 3 2 1
Maliwanag at Maliwanag na Kumpleto ang detalye Maliwanag ang Higit sa apat ang
Detalyadong nakapagbigay ng ngunit hindi ibinigay na panuto o kulang na detalye at
nakapagbigay ng 10 o panuto o direksiyon maliwanag ang direksiyon ngunit hindi rin maliwanag
higit pang panuto o ngunit kulang ng 1 0 2 ibinigay na panuto o kulang ng 3 o 4 na ang bibigay na panuto
direksiyon detalye direksiyon detalye o direksiyon

Kabuoang Puntos

IV. TAHAS
- Ipasagot ang Sagutin natin B.
 - Ipagawa sa kanila ang pag-uugnay sa sariling karanasan ang binasang kuwento o talata.
- Pag-uugnay-ugnayin ang sanhi at bunga ng mga pangyayari sa pamamagitan ng pagdudugtung-dugtong ng mga
kaganapan o pangyayari sa kapaligiran. Gumawa na rin ng isang mapang pankonsepto sa mas maiging
pagkakaintindi sa gawain.
- Gumawa ng isang balangkas at mangyaring punan ng mga angkop na impormasyon ayon sa mga hinihingi:
o Pamagat
o Paksa
o Tauhan
o Tagpuan
o Galaw ng mga Pangyayari
 Pangunahing Pangyayari
 Pinasidhi
 Kasukdulan
 Kakalasan
 Wakas
o Aral

V. TAKDANG ARALIN
- Isaliksik ang mga bahagi ng Maikling Kuwento
- Magsaliksik ng mga katutubong kuwento (Maikling Kuwento) at humandang mag-ulat o ilahad ang mga naisaliksik
na kuwnto. Tandaan na dapat basahin ito ng may damdamin.
- Magsaliksik ng mga kasagutan sa iba’t-ibang kasasaliksikan tungkol sa kahalagahan ng isang kagubatan.
- Sumulat ng isang recepe na may nakasulat na panutong napaghahakbang-hakbang ayon sa pagbibigay ng panuto