Full

¡NAVEGUEMOS
JUNTOS!
M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, H.Ho,

C. Lin, & A Stere Lugo
ASCCC Open Educational Resources
Initiative
¡Naveguemos Juntos!
An Introductory Spanish OER
Levels 1 and 2
CC-BY-NC 4.0
M. Barrio De Mendoza, K. Gutiérrez, H. Ho, C. Lin, A. Stere-Lugo
This text is disseminated via the Open Education Resource (OER) LibreTexts Project (https://LibreTexts.org) and like the hundreds
of other texts available within this powerful platform, it is freely available for reading, printing and "consuming." Most, but not all,
pages in the library have licenses that may allow individuals to make changes, save, and print this book. Carefully
consult the applicable license(s) before pursuing such effects.
Instructors can adopt existing LibreTexts texts or Remix them to quickly build course-specific resources to meet the needs of their
students. Unlike traditional textbooks, LibreTexts’ web based origins allow powerful integration of advanced features and new
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for the construction, customization, and dissemination of OER content to reduce the burdens of unreasonable textbook costs to our
students and society. The LibreTexts project is a multi-institutional collaborative venture to develop the next generation of open-
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environment. The project currently consists of 14 independently operating and interconnected libraries that are constantly being
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organized within a central environment that is both vertically (from advance to basic level) and horizontally (across different fields)
integrated.
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1525057, and 1413739.
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(http://Blog.Libretexts.org).
This text was compiled on 05/12/2023
TABLE OF CONTENTS
Title Page
About ¡Naveguemos Juntos!
Licensing
About the Authors
Accessibility Information
1: Capítulo 1- Hola, ¿cómo estás?

1.1: Vocabulario 1- Saludos y despedidas
1.2: El alfabeto (el abecedario)
1.2.1: Práctica- El alfabeto (el abecedario)
1.3: Los sustantivos y los artículos
1.3.1: Práctica- Los sustantivos y los artículos
1.4: Pronombres personales y el verbo "ser"
1.4.1: Práctica- Pronombres personales y el verbo "ser"
1.5: Los números 0-199
1.5.1: Práctica- Los números 0-199
1.6: La hora con el verbo "ser"
1.6.1: Práctica- La hora con el verbo "ser"
1.7: Lectura- Nota de Pedro
1.8: Video- Los saludos de los países latinos
1.9: Chile
2: Capítulo 2- La universidad y el colegio comunitario

2.1: Vocabulario 2- La universidad
2.2: Verbos regulares "-ar"
2.2.1: Práctica- Verbos regulares "-ar"
2.3: Palabras interrogativas
2.3.1: Práctica- Palabras interrogativas
2.4: El verbo "gustar"
2.4.1: Práctica- El verbo "gustar"
2.5: "Estar" con preposiciones y adjetivos
2.5.1: Práctica- "Estar" con preposiciones y adjetivos
2.6: Los números 200+
2.6.1: Práctica- Los números 200+
2.7: Lectura- Las clases de Mariela
2.8: Video- La UNAM
2.9: España
1 https://human.libretexts.org/@go/page/71141
3: Capítulo 3- Mi familia
3.1: Vocabulario 3- Mi familia
3.2: Los verbos regulares "-er", "-ir"
3.2.1: Práctica- Los verbos regulares "-er", "-ir"
3.3: Los adjetivos descriptivos y de nacionalidad
3.3.1: Práctica- Los adjetivos descriptivos y de nacionalidad
3.4: Los adjetivos posesivos
3.4.1: Práctica- Los adjetivos posesivos
3.5: Tener y venir
3.5.1: Práctica- Tener y venir
3.6: Saber y conocer
3.6.1: Práctica- Saber y conocer
3.7: Lectura- La familia de Álex
3.8: Video- La familia de Álex (y de Lula)
3.9: Bolivia
4: Capítulo 4- Los pasatiempos y las vacaciones

4.1: Vocabulario 4- Los pasatiempos y las vacaciones
4.2: El verbo "ir"
4.2.1: Práctica- El verbo "ir"
4.3: Los verbos con cambios radicales
4.3.1: Práctica- Los verbos con cambios radicales
4.4: Los verbos irregulares en el "yo"
4.4.1: Práctica- Los verbos irregulares en el "yo"
4.5: El presente progresivo
4.5.1: Práctica- El presente progresivo
4.6: Lectura- Reportaje de Sebastián
4.7: Video- Las vacaciones
4.8: Ecuador
5: Capítulo 5- De Compras
5.1: Vocabulario 5- De compras
5.2: Ser y estar
5.2.1: Práctica- Ser y estar
5.3: Los objetos directos y los pronombres de los objetos directos
5.3.1: Práctica- Los objetos directos y los pronombres de los objetos directos
5.4: Los objetos indirectos y los pronombres de los objetos indirectos
5.4.1: Práctica- Los objetos indirectos y los pronombres de los objetos indirectos
5.5: Los demostrativos- adjetivos y pronombres
5.5.1: Práctica- Los demostrativos- adjetivos y pronombres
5.6: El pretérito de los verbos regulares
5.6.1: Práctica- El pretérito de los verbos regulares
5.7: Lectura- Keiko y Mariela
5.8: Video- De compras con Keiko y Mariela
5.9: Argentina
6: Capítulo 6- La rutina diaria

6.1: Vocabulario 6- La rutina diaria
6.2: Los pretéritos irregulares, parte 1
6.2.1: Práctica- Los pretéritos irregulares, parte 1
6.3: Pronombres de los objetos directos e indirectos
6.3.1: Práctica- Los pronombres de los objetos directos e indirectos
6.4: Los verbos re exivos
6.4.1: Práctica- Los verbos re exivos
6.4.2: Práctica- Los verbos re exivos
6.5: Los verbos recíprocos
6.5.1: Práctica- Los verbos recíprocos
6.6: Los verbos similares a "gustar"
6.6.1: Práctica- Los verbos similares a "gustar"
6.7: Palabras inde nidas y negativas
6.7.1: Práctica- Palabras inde nidas y negativas
6.8: Lectura- El diario de Samira
6.9: Video - ¡Un buen día!
6.10: México
7: Capítulo 7- La comida y las estas

7.1: Vocabulario 7- La comida y las estas
7.2.1: Práctica- Pretéritos irregulares, parte 2
7.3: Pretérito de dar, ser, ver, ir
7.3.1: Práctica- Pretérito de dar, ser, ver, ir
7.4: Verbos que cambian de signi cado en el pretérito
7.4.1: Práctica- Verbos que cambian de signi cado en el pretérito
7.5: "Se" impersonal y "se" accidental
7.5.1: Práctica- "Se" impersonal y "se" accidental
7.6: Lectura- La quinceañera de Mariela
7.7: Video- En el supermercado
7.8: Perú
8: Capítulo 8- El consultorio médico

8.1: Vocabulario- El consultorio
8.2: El imperfecto
8.2.1: Práctica- El imperfecto
8.3: El pretérito y el imperfecto
8.3.1: Práctica- El pretérito y el imperfecto
8.4: Pronombres después de las preposiciones
8.4.1: Práctica- Pronombres después de las preposiciones
8.5: ¿Qué? ¿Cuál? ¿Cuáles?
8.5.1: Práctica- ¿Qué? ¿Cuál? ¿Cuáles?
8.6: Lectura- El accidente
8.7: Video- En el hospital
8.8: Costa Rica
9: Capítulo 9- La tecnología
9.1: Vocabulario- La tecnología
9.2: Por y para
9.2.1: Práctica- Por y para
9.3: Los comparativos de desigualdad e igualdad
9.3.1: Práctica- Los comparativos de desigualdad e igualdad
9.4: El superlativo y el superlativo absoluto
9.4.1: Práctica- El superlativo y el superlativo absoluto
9.5: Los mandatos informales- a rmativos y negativos
9.5.1: Práctica- Los mandatos informales- a rmativos y negativos
9.5.2: Práctica- Los mandatos informales- a rmativos y negativos
9.6: Lectura- La videollamada
9.7: Video- La tecnología y el coronavirus
9.8: Panamá
10: Capítulo 10- La vivienda

10.1: Vocabulario- La vivienda
10.2: Los mandatos formales- a rmativos y negativos
10.2.1: Práctica- Los mandatos formales- a rmativos y negativos
10.2.2: Práctica- Los mandatos formales- a rmativos y negativos
10.3: Los mandatos de nosotros- a rmativos y negativos
10.3.1: Práctica- Los mandatos de nosotros
10.4: Las conjugaciones del presente del subjuntivo
10.4.1: Práctica- Las conjugaciones del presente del subjuntivo
10.5: El subjuntivo con verbos de voluntad e in uencia
10.5.1: Práctica- El subjuntivo con verbos de voluntad e in uencia
10.5.2: Práctica- El subjuntivo con verbos de voluntad e in uencia
10.6: Lectura- Planes para la mudanza
10.7: Video- La mudanza
10.8: República Dominicana
Index
Glossary
Detailed Licensing
About ¡Naveguemos Juntos!
¡Naveguemos Juntos! Navigate with Us! welcomes you to the Spanish-speaking world and its language. This OER is designed to
provide students access to interactive activities in order to reinforce the acquired knowledge of basic Spanish vocabulary and
grammatical points. The activities presented in each chapter are contextualized and interconnected through the Spanish language
and culture.
¡Naveguemos Juntos! was created for students taking the first year of Spanish. It is intended as an introductory Spanish course that
covers levels 1 and 2 at community colleges. All resources found here are free! Instructors can use it as is, download a PDF of all
the activities, or incorporate it in the LMS of their college (including Canvas). Furthermore, instructors have the option to adapt,
edit, modify, and create their own version by using the LibreTexts’ Remixer tool.
The goal of this OER is to help students access these free activities while saving them hundreds of dollars in costly homework
platforms offered by commercial textbooks.
It is with great hope that the content provided in ¡Naveguemos Juntos! fulfills the academic expectations across the community
colleges in California.
Licensing
A detailed breakdown of this resource's licensing can be found in Back Matter/Detailed Licensing.
About the Authors
María Barrio De Mendoza
María Barrio De Mendoza was born and raised in Peru, South America. She is a third generation of educators in her family. She
attended Peru's Nacional Mayor de San Marcos University, where she earned a bachelor’s degree in Education with a concentration
in biology and chemistry. In the U.S., she earned her master’s degree in Spanish literature and linguistics from California State
University, Long Beach. Throughout the years, she has taught at various institutions in the United States and abroad. In California,
she has taught Spanish at nine community colleges, as Pasadena College, Long Beach City College, Glendale College, Santa
Monica College, and several community colleges that form part of the California Community College District. She has also taught
at California State University Long Beach. She has truly enjoyed working with the diverse population of students in Southern
California. At El Camino College where she works as a full-time professor, she has been teaching different levels of Spanish. She
feels so blessed to continue serving a community she calls home. She is also very pleased to make available ¡Naveguemos
juntos!, a no- cost OER to the Californian community college students.
Karla Gutiérrez
Karla Gutiérrez was born in Mexicali, Mexico and lived in the Mexicali-Calexico border area the first part of her life. She attended
the Imperial Valley College where she started as an English as a Second Language student. She obtained an Associate's Degree and
transferred to San Diego State University-Imperial Valley Campus where she got her Bachelor's Degree in Spanish. She then
completed a Master's Degree in Spanish-American Literature at San Diego State University, San Diego Campus. After completing
her Master's Degree, she earned a Spanish/English Translation Certificate from the University of California, San Diego. From 2001
to 2016, she worked as a part-time instructor at different community colleges and universities in San Diego County. In 2016 she
was hired as a full-time instructor at Cuyamaca College where she is currently the World Languages Department Chair. During her
time at Cuyamaca College, she has completed different trainings on equity-minded practices and served as the Open Educational
Resources Initiative (OERI) Liaison. During her time as OERI Liaison, she took multiple trainings that prepared her to lead the
¡Naveguemos Juntos! project.
Hsing Ho
Hsing Ho was born in Taiwan but her family is from Buenos Aires, Argentina and Sao Paulo, Brazil, South America. Since she was
little, she fell in love with Romance languages. As a young child, she was curious about Spanish and Portuguese linguistics,
literature, and culture. Hsing Ho is an instructor of Spanish and Portuguese. She is currently teaching at Chaffey College and Rio
Hondo College. She was a lecturer at California State University Long Beach for Spanish and Portuguese, and she has taught at
Fullerton College. She got her BA in Spanish and Portuguese at UCLA and masters in Spanish Literature and Linguistics at
California State University Long Beach. She has been teaching in higher education for over 15 years. Hsing strongly believes that
access to resources should not be an obstacle for students in their educational journey. She applauds that OER allows all students to
relieve the financial burden that the traditional textbooks bring. Lastly, she is very thankful to work alongside her amazing
colleagues, and is super excited to share this Spanish 1 and 2 OER textbook ¡Naveguemos Juntos! with everyone.
Ching Ping D. Lin
Ching Ping D. Lin was born in Singapore but her family moved to La Paz, Bolivia when she was 10 years old and learned how to
speak Spanish within two months while helping waitressing at a Chinese restaurant where her family ate and learned the restaurant
business. In junior high, she chose French as a second language requirement class instead of English (because her strong British
accent displeased her teachers -being her first language); and discovered her passion and talent for languages. After completing her
M.A. from CSUF, Ching Ping started teaching Spanish at the University of Redlands and San Bernardino Valley College in 1996.
She has also taught at La Sierra University, Scripps College (The Claremont Colleges), Crafton Hills College, and currently teaches
at Chaffey College and San Bernardino Valley College. It has been a privilege to be able to share all the classroom teachings she
has acquired and employed by embarking on this Spanish OER textbook ¡Naveguemos Juntos! with her colleagues.
Anaid Stere Lugo
Anaid Stere Lugo was born in Guasave, Sinaloa, Mexico, a city considered by locals to be the agricultural heartland of Mexico. In
2001, she moved to San Diego, California and has lived there since then. Anaid has over 10 years experience teaching at the
community college and high school levels. She has taught at Cuyamaca and Southwestern Colleges. Anaid has completed PhD
work in Spanish Linguistics at the University of Arizona. She has taught all levels of Spanish for beginners and heritage speakers.
Anaid is committed to bringing to her classroom (online and face-to-face) more equitable practices. She completed the 2019-2020
Equity-Minded Teaching and Learning Institute (EMTLI) at Cuyamaca College. Anaid believes in creating a classroom
environment in which her students feel welcomed, cared for, valued, and respected. She received the 2021 Outstanding Faculty
Member Award. Anaid was among hundreds nominated by students for her teaching excellence and judged by the college
Academic Senate Faculty Awards Committee. She also believes that this OER will benefit students from different community
colleges across California. Anaid is very excited to embark on the “¡Naveguemos juntos!” journey with her students!
Accessibility Information
Accessibility Considerations
As part of providing an accessible text, the authors have used several techniques to support all learners, including users of assistive
technology.
Content is organized with headings.
Lists are used for examples and to emphasize content.
Data tables are used to present verb conjugations and other grammatical examples.
Tables include meaningful captions.
Tables are labeled with column and row headers, depending on the content.
When "bold" text is used for emphasis, the purpose is described in the text.
Before "bold" is used, it is described in the text so users of screen reading software can turn on the feature that announces
changes in font styles.
Meaningful images include alt text and captions while complex images are completely described in the page text.
General Accessibility Concerns

Page Language
LibreTexts does not currently support setting the page language to Spanish.
Screen reading software may not recognize the correct language for all types of content in the text.
Some English content may be mispronounced as Spanish language content, including
heading levels
"bold" text
table captions
image captions.
Activities
The interactive activities are H5P content which is different than LibreTexts. These activities do not currently support any
language setting other than English. Users of screen reading software may have a better experience by changing the synthesizer
language to Spanish. This will allow the screen reading software to pronounce the activities as Spanish language content.
JAWS with ¡Naveguemos Juntos!

JAWS Language
Users may find that JAWS pronounces Spanish language content more consistently by setting the JAWS language to Spanish. This
involves two steps.
Turn off JAWS Automatic Language Detection
1. Open the ¡Naveguemos Juntos! page in the browser of your choice.
2. Type the JAWS Key + v to open the Quick Settings dialog box.
3. Type "language detect".
4. Type F6. JAWS should announce "Language Detect Change check box checked" if the setting is turned on.
5. Type the space bar to uncheck the option and turn off the automatic language detection.
6. If the check box is already unchecked, you do not need to change the setting.
7. Type Enter to close the JAWS Quick Settings dialog box.
Set the JAWS Language to Spanish
1. Type Windows Key + CTRL + L to open the Select a Language dialog box.
2. Choose a Spanish language option, such as Spanish (Mexico).
3. Type Enter to close the Select a Language dialog box.
Known Issues for JAWS and Chrome with ¡Naveguemos Juntos!
JAWS announces image caption text twice, the first time when initially navigating to the figure, then a second time after reading
the image alt text.
Both times the image caption is announced with incorrect English pronunciation.
JAWS announces table caption text twice, once with incorrect pronunciation and once with correct pronunciation.
JAWS does not pronounce Spanish language hyperlinks correctly.
After reading a hyperlink, JAWS mispronounces the rest of the Spanish language content in a paragraph.
JAWS announces list structure information in English instead of Spanish.
The list structure information is pronounced correctly in English.
JAWS mispronounces some punctuation in Spanish language content, such as "colon" in headings.
JAWS announces heading levels in English but mispronounces the information as Spanish language content when navigating by
heading level.
JAWS correctly pronounces heading levels in English when navigating with JAWS reading keys.
JAWS does not read content consistently when the software feature to announce "bold" text is enabled.
JAWS correctly pronounces "bold" in English instead of announcing it in Spanish ("en negrita").
After announcing some "bold" text, JAWS mispronounces the rest of the Spanish language content in a paragraph.
Known Issues for JAWS and FireFox with ¡Naveguemos Juntos!

JAWS announces image caption text twice, the first time when initially navigating to the figure, then a second time after reading
the image alt text.
The first time the caption is announced with incorrect English pronunciation.
The second time the caption is announced with correct Spanish pronunciation.
JAWS mispronounces the table caption as a label for the table.
The table caption text is pronounced correctly as Spanish language content.
JAWS does not pronounce Spanish language hyperlinks correctly.
After reading a hyperlink, JAWS mispronounces the rest of the Spanish language content in a paragraph.
JAWS announces list structure information in English instead of Spanish.
The list structure information is pronounced correctly in English.
JAWS mispronounces some punctuation in Spanish language content, such as "colon" in headings.
JAWS announces heading levels in English but mispronounces the information as Spanish language content when navigating by
heading level.
JAWS correctly pronounces heading levels in English when navigating with JAWS reading keys.
JAWS does not read content consistently when the software feature to announce "bold" text is enabled.
Some "bold" text is not recognized by JAWS.
JAWS correctly pronounces "bold" in English instead of announcing it in Spanish ("en negrita").
After announcing some "bold" text, JAWS mispronounces the rest of the Spanish language content in a paragraph.
NVDA with ¡Naveguemos Juntos!

Known Issues for NVDA and Chrome with ¡Naveguemos Juntos!
NVDA announces list structure information in English instead of Spanish.
The list structure information is mispronounced in English.
NVDA announces table captions twice.
NVDA announces table column and row headers twice.
"Column" and "row" are announced in English but mispronounced in Spanish.
NVDA announces heading levels in English but mispronounces the information as Spanish language content.
NVDA moves the focus to the "Page settings" button unexpectedly.
When reading a paragraph that contains a hyperlink, navigating with Tab moves to the "Page settings" button instead of the
next hyperlink on the page.
Known Issues for NVDA and Firefox with ¡Naveguemos Juntos!
NVDA announces list structure information in English instead of Spanish.
The list structure information is mispronounced in English.
NVDA announces table captions twice.
NVDA announces table "column" and "row" information in English but mispronounces it as Spanish language content.
NVDA announces heading levels in English but mispronounces the information as Spanish language content.
NVDA moves the focus to the "Contents" button unexpectedly.
When reading a paragraph that contains a hyperlink, tab moves to the "Contents" button instead of the next hyperlink on the
page.
CHAPTER OVERVIEW
1: Capítulo 1- Hola, ¿cómo estás?
1.9: Chile
This page titled 1: Capítulo 1- Hola, ¿cómo estás? is shared under a CC BY-NC 4.0 license and was authored, remixed, and/or curated by M.
Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, H.Ho, C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
1
Hola, ¿cómo estás?
Vocabulario
In the video below, you will find the vocabulary from this chapter. Watch the video and repeat the vocabulary after each slide.
Download the vocabulary list.
Capítulo 1: ¿Hola, cómo estás?
Figure 1.1.1Video.1.1.1: Hola ¿Cómo estás? (CC-BY-NC 4.0; Anaid Stere Lugo via YouTube)
Ejemplo
In the video below, you will see Keiko and Omar greeting each other in Spanish. Pay attention to the greetings and farewells and
how they ask each other for personal information.
Figure 1.1.2Video.1.1.2: Una conversación: ¿Cómo te llamas? ¿De dónde eres? (CC-BY-NC 4.0; Anaid Stere-Lugo via YouTube)
Actividades
Complete this activity based on the previous video.
1.1.1 https://human.libretexts.org/@go/page/56765
After watching the video "Una conversación: ¿cómo te llamas? ¿de dónde
eres?", complete the following conversation by writing the appropriate
vocabulary in each blank.
Copy and paste these special characters as needed: á é í ó ú ñ
Options:
pronto
bien
luego
estás
llamo
gusto
Omar: Hola, buenas tardes. ¿Cómo ?
Keiko: Muy , ¿y tú?
Omar: Bien, gracias. ¿Cómo te llamas?
Keiko: Me Keiko, ¿y tú?
Omar: Soy Alex. Mucho . ¿De dónde eres?
Keiko: Igualmente. Soy de Japón. ¿Y tú?
Omar: Soy de Irak. Keiko, lo siento pero necesito irme a mi clase. (I need to go to my
class)
Keiko: Hasta
Omar: Hasta .
 Check
Now complete the following activities based on the vocabulary list.
Fill in the blanks with the appropriate expression.
De nada Soy de Chile

Me llamo José Buenos días
El gusto es mío Nos vemos
1. ¿Cómo te llamas? .
2. ¡Hola! .
3. Encantado .
4. Adiós .
5. Muchas gracias .
 Check
Reuse Embed 
Fill in the blank with the appropriate English equivalents of the following nouns.
backpack day
hand driver
pencil notebook
country pen
woman boy
1.El conductor:
2.El cuaderno:
3.La pluma:
4.La mochila:
5.La mano:
6.El lápiz:
7.El país:
8.La mujer:
9.El chico:
10.El día:
 Check
Select the word that does not belong to the vocabulary group.
1. mochila / comunidad / lápiz / bolígrafo
 bolígrafo
 lápiz
 mochila
 comunidad
 Check
2. escuela / profesor / turista / lección
 lección
 profesor
 turista
 escuela
 Check
3. maleta / pasajera / autobús / diccionario
 pasajera
 diccionario
 maleta
 autobús
 Check
4. mujer / hombre / chico / estudiante
 estudiante
 hombre
 chico
 mujer
 Check
5. turista / video / cuaderno / fotografía
 video
 cuaderno
 fotografía
 turista
 Check
Complete the following sentences by providing the appropriate country or
nationality.
1.Me llamo Pedro y soy de . Soy estadounidense.
2.Me llamo Samira y soy de Yemen. Soy .
3.Me llamo Omar y soy de . Soy Iraquí.
4 Me llamo Lucía y soy de España Soy
4.Me llamo Lucía y soy de España. Soy .
5.Me llamo Jorge y soy de . Soy ecuatoriano.
6.Me llamo Lorena y soy de El salvador. Soy .
7.Me llamo Alex y soy de . Soy peruano.
8.Me llamo Sebastián y soy de Puerto Rico. Soy .
9.Me llamo Mariela y soy de . Soy mexicana.
10.Me llamo Keiko y soy de Japón. Soy .
 Check

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M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, H.Ho, C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
The alphabet
Pronunciation
El Alfabeto_La Pronunciación
Alphabet chart
Letra Nombre Ejemplo Pronunciación
A a Argentina, América “ah” in “aloha”
B be Bolivia, Belén bebé
C + a/o/u/consonante = kuh & C +

C ce Carlos, Cecilia
e/i = suh
Ch che China, chico "ch" (like "chair", "chin")
“d” sound, softens between two

D de Dolores, Dinamarca
vowels
E e Elena, elefante “ay” (like “may”)
F efe Francia, Fabio
G + a/o/u/consonante = guh & G +

G ge Gustavo, gato, gente
e/i = hey, Himalaya
The ‘h’ is SILENT, thus “hola”
H hache Humberto, hola
sounds the same as “ola”
I i Isabel, iglesia “ee” (like “me”, “see”, “pea”)
Like the sound “h” in English (as

J jota Japón, jalapeño
“home”)
K ka Keiko, Kodac
L ele Laura, Lupita
Ll elle lleno, llanta The Ll makes a “y” sound
M eme Marta, Martín
N ene Nicaragua, nada
Ñ eñe piña, años ñ = “ny” as in “opinion”
O o Octavio, Olga “o” as in “Ohio”
P pe Pablo, pasta
Letra Nombre Ejemplo Pronunciación
The vowel “u” goes with letter Q

but not pronounced. The vowel(s)
Qu cu queso, quince
after ‘qu' is pronounced as in
“keso” for "queso".
The R is rolled if a word begins
R, RR ere, erre Ricardo, caro, carro
with R or if RR
S ese Sergio, Suzana
T te Teresa, Tomás, té
U u Uruguay, último “oo” sound like “moon”
“b” sound, some countries a little

V ve Valencia, verde
softer
W doble ve Washington
"h" sound as in México ("mé-hee-

X equis México, examen co"); and “ks” sound, like “ek-
samen”
Y i griega yogur, ya
Z zeta Zacatecas, lápiz “s” sound
Some Variations
As with any language, there are regional variations within the Spanish language.
The letter V can be pronounced “ve” or “uve”;
The letter W can be “doble ve”, “ve doble”, “doble uve” or “uve doble”
The letter Y can be “ye” or “i griega”
Some countries say the double R as “erre” while others say “doble ere”
The Y and LL are pronounced like a “shuh” or “zhuh” in Argentina and Uruguay.
For the letter X there are a few words that make a “huh” sound instead of the KS. They are older words (usually names Xavier
= Javier, Ximena = Jimena), like México and Don Quixote.
In Spain, the letters Z and “ce” and “ci” make a “thuh” sound instead of the “S” sound. Thus “cinco” in Spain is pronounced as
“thinko” (not as “sinko”).
Some Variations
Pronunciación de las vocales
Las vocales_La pronunciación
The key to your Spanish pronunciation and comprehension is mastery of the vowels.
There is only one way to pronounce each of these letters.
A – ah (in “aloha”)
E – eh (in “elephant”)
I – ee (in “eagle”)
O – oh (in “Ohio”)
U – oo (in “soup”)
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De Mendoza, K Gutiérrez, H.Ho, C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
The alphabet
Now that you have reviewed the information about the alphabet, complete the following activities.
Actividades
Practice Spanish words and sounds as you listen to the audio recording. Write down the words you hear.
Spanish Alphabets 1
Figure 1.2.1.1.2.1.1: Spanish Alphabets 1. (CC-BY-NC 4.0; Hsing Ho via YouTube)
1.2.1.1 https://human.libretexts.org/@go/page/56763
¡A escuchar y a escribir! Spelling with Spanish words and sounds. Practice
Spanish words and sounds as you listen to the audio recording. Write down the
words you hear.
Modelo What you hear: ce-a-efe-e (acento) /kafé/
What you write: c - a - f - é, café

Accent Code Alternative: café --> cafe'
Copy and paste these special characters as needed: á é í ó ú ñ.
1. ,
2. ,
3. ,
4. ,
5. ,
 Check
Each word is provided at the beginning its English equivalent. Fill in the blanks
with the missing letter of the word and its pronunciation in Spanish. Let's look at
the modelo below.
Modelo: (you see) The boy - El _iño

(you write) The boy - El niño,"ene" (sound of 'n' in Spanish)
1. The bus - el au obús,
2. The bus driver (female) - La onductora,
3. The backpack - La moc ila,
4. The professor - El p ofesor,
5. The girl - La ni a,
6. The student (male) - El estu iante,
7. The books - Los li ros,
8. The woman - La mu er,
9. The hand - La ano,
10. You're welcome - De ada,
 Check
Fill in each blank with one letter of the alphabet (consonant or vowel) and use
the clues (pronunciation of the letters) provided. Follow the model.
Modelo (you see): eme-o-che-i-ele-a

(you write): m o ch i l a
Copy and paste these special characters as needed: á é í ó ú

ñ
1. ese-e-eñe-o-ere:
2. ye-o-ge-u-ere:
3. hache-a-ce-i-e-ene-de-a:
4. jota-u-ge-o:
5. ge-ele-o-be-o:
 Check
Spanish Alphabets 2
Figure 1.2.1.1.2.1.2: Spanish Alphabets 2. (CC-BY-NC 4.0; Hsing Ho via YouTube)
Spell out the missing letter and write down the whole words on the last blank
space.
Modelo What you hear: eme- e -ese -a

What you write: m-e-s-a, mesa
1. c t ,
2. h v s,
3. gl s ,
4. b t sm ,
5. q n nt s,
6. c d d s,
The letters "B" and "V" are both pronounced as the "b" sound.
 True  False
 Check 
Reuse Rights of use Embed 
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Nouns and articles
Nouns
Nouns identify people, animals, places, and things. In Spanish, all nouns have gender (masculine or feminine), and number (singular or plural).
Nouns referring to people who are males or females are easy to categorize by gender:
Masculine English Feminine English
el hombre man la mujer woman
el chico boy la chica girl
el muchacho boy la muchacha girl
el profesor professor la profesora professor
el señor Mr.; sir la señora Mrs.; Madam
Some nouns referring to people have identical masculine and feminine forms. The article indicates the gender of these words:
el joven young man la joven young woman
el estudiante student (male) la estudiante student (female)
el turista tourist (male) la turista tourist (female)
Some nouns referring to animals by default will use either the masculine or feminine definite article ("el" or "la"). In this case, to specify whether we are referring to a male or female "animal", we
need to use the words "macho" (male), and "hembra" (female):
Default English Default English
el chimpancé chimpanzee la abeja bee
el canguro kangaroo la araña spider
el gusano worm la ardilla squirrel
el gorila gorilla la ballena whale
el pez fish la mariposa butterfly
el rinoceronte rhinoceros la serpiente serpent
el sapo toad la jirafa giraffe
el tiburón shark la rana frog
Examples:
el canguro macho; el canguro hembra; los canguros machos; los canguros hembras
la ballena macho; la ballena hembra; las ballenas machos; las ballenas hembras
It is harder to understand nouns that refer to places and things. Here are some guidelines that may help, but they do not apply to all of the nouns, they all have exceptions. Because of this, it is best to
always learn the noun with its corresponding article to remember whether it is masculine or feminine.
General guidelines for nouns referring to places and things
In the following list of examples, the endings of nouns are in bold.
1. Most nouns that end in -o, -ma, -pa, -ta, -l, -n, -r and -s, are masculine.
2. Most nouns that end in -a, -ción, -sión, -dad, -tad, -sis, -itis, and -z are feminine.
3. Nouns that end in -e can be either masculine or feminine.
Masculine English Feminine English Exceptions English Exceptions English
el libro book la escuela school la mano hand el día day
el problema problem la lección lesson la foto photo el alerta alert
el mapa map la televisión television (station) la suma sum el camión truck
el planeta planet la comunidad community la sopa soup el césped grass (lawn)
el estante shelf la clase class la chaqueta jacket la análisis analysis
el papel paper la libertad liberty la miel honey el lápiz pencil
el examen exam la dosis dose la imagen image el arroz rice
el color color la artritis arthritis la flor flower
el autobús bus la luz light la tos cough
Some nouns have a different meaning depending on whether they are masculine or feminine:
el capital capital (money) la capital capital (city)
el cólera cholera la cólera anger
el coma coma la coma comma
el cometa comet la cometa kite
el corte cut (fabric) la corte court (judicial; king's/queen's)
el cura priest la cura cure
el frente front la frente forehead
el mañana tomorrow la mañana morning
el orden order (arrangement) la orden order (command)
el papa pope la papa potato
el parte message, report la parte part, portion
el pendiente earring; errand la pendiente hill or slope
el pez fish la pez tar
el radio radius, radium la radio radio (some say 'el radio')
Articles
As mentioned above, it is best to learn the nouns with its corresponding article. There are four forms that are equivalent to the English definite article "the". The same goes for the indefinite article: a,
an, or some.
Definite Articles: Indefinite Articles:
Number Masculine Femini Number Masculine Femini

ne ne
singular el papel la clase singular un papel una

clase
plural los papeles las plural unos papeles unas

clases clases
Plural of nouns
To form the plural of a noun that ends in a vowel by simply adding "-s".
For nouns ending in a consonant, add "-es". If the consonant is the letter "z", change the "z" to "c" before adding "-es".
Singular → Plural
la clase → las clases
el papel → los papeles
la luz → las luces
In general, the accent mark of a singular noun must be also used when forming into a plural noun unless the accent mark is on the last syllable of the singular noun.
Singular → Plural
el lápiz → los lápices
el autobús → los autobuses
Singular → Plural
la lección → las lecciones
el lápiz → los lápices

The masculine plural form is also used when the group there is a masculine noun is a mixed-gender group:
1 muchacho + 2 muchachas = 3 muchachos OR los muchachos
el autobús → los autobuses
Gender-neutral individuals
Spanish has always been viewed as a highly gendered language because it is a "Romance Language" (mostly derived from Latin). This is not to say that it denies the existence of gender-
neutral identities rather the nature of the language itself makes it hard to adapt systematically to account them. While there is a movement to use terms such as Latinx, the “x” is not currently used in
sentence structures and is not yet widely used outside of the United States. Some Spanish-speaking communities have also adopted the use of –e endings instead of –o or –a endings on gendered
nouns, articles, and adjectives
la lección →but this las
is not a unanimously accepted solution since this would mean a total change for the language itself. This is an ongoing conversation, therefore if you identify
lecciones
yourself as a gender-neutral individual, it would be beneficial for you to initiate a conversation with your instructor to discuss ways that you can use the language to best describe yourself.
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Nouns and articles
Now that you have reviewed the information about nouns and articles, complete the following activities.
Actividades
¡A practicar los artículos definidos! Fill in the blank with the appropriate definite
article (el, la, los, las) to match the gender and number of the nouns given.
1. chicos
2. autobús
3. profesora
4. libro
5. nacionalidad
6. plumas
7. lápices
8. papel
9. computadora
10. manos
 Check
¡A practicar los artículos indefinidos! Fill in the blank with the correct indefinite
article (un, una, unos, unas) to match the gender and number of each noun.
1. cuadernos
2. mapa
3. clase
4. país
5. calculadora
6. mochilas
7. videos
8. hombre
9. mujer
10. lecciones
 Check
Fill in the blank with "feminine" if the word is a feminine noun, write "masculine"
if the word is a masculine noun, and write "both" if the word can be used as
both feminine and masculine.
mujer:
mano:
profesor:
mapa:
dentista:
problema:
joven:
día:
clase:
cuaderno:
estudiante:
universidad:
 Check
List the definite and indefinite articles by singular or plural in the blank spaces
below. In addtion choose the words from the bank (provided) and write only the
nouns that can be used for both genders, masculine and feminine in the blank
spaces provided.
Word bank
manos, joven, día, estudiante, turista, hombre, cuadernos, canadiense,
profesor, estudiante, chica, maleta
Definite articles (singular)
and
Definite articles (plural)
and
Indefinite articles (singular)
and
Indefinite articles (plural)
and
Nouns (can be used for both genders)
, , , and .
 Check
Select all articles (definite and indefinite) that go with these nouns:
estudiante
joven
turista
canadiense
 el/la
 un/una
 unos/unas
 los/las
 Check
Select all articles (definite and indefinite) that go with these nouns:
estudiantes
jóvenes
turistas
canadienses
 los/las
 unos/unas
 un/una
 el/la
 Check
Fill in the correct indefinite articles [un, una, unos, unas] for the nouns in the
picture. Note: Hay = there is/there are
1. Hay teléfono en el escritorio.
2. Hay cuadernos en el estante.
3. Hay computadora encima del escritorio.
4. Hay lápices en el escritorio.
5. Hay plumas encima del escritorio.
6. Hay escritorio.
7. Hay silla.
8. Hay cuadernos.
9. Hay florero (vase).
10. Hay ventana (window).
 Check
Rewrite the previous 10 nouns and articles by changing what is plural to

singular, and what is singular to plural.
Modelo: unas televisiones = una televisión.
1. un teléfono =
2. unos cuadernos =
3. una computadora =
4. unos lápices =
5. unas plumas =
6. un escritorio =
7. una silla =
8. unos cuadernos =
9. un florero =
10. una ventana =
 Check
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Subject pronouns and the verb "ser"
Subject Pronouns
In Spanish, pronouns are used to clarify or emphasize the subject. In most cases, they are optional because you can tell what the subject is by looking at the verb conjugation (ending).
Singular Plural
1st yo I 1st nosotros, nosotras we
2nd tú, vos* you (familiar) 2nd vosotros, vosotras you [all] (familiar)
3rd usted (Ud.) you (formal) 3rd ustedes (Uds.) you [all] (formal)
él he ellos they (masculine)
ella she ellas they (feminine)
Observations
(In the following list of observations, all subject pronouns are in bold.)
Tú is a familiar pronoun used for people you address by first name or whom you know well. *Vos is used instead of tú in Argentina, Costa Rica, El Salvador, Paraguay, Uruguay, and
elsewhere in Spanish Speaking countries.
Usted (Ud.) is a formal pronoun used for people you address by title, by last name, a figure with authority, or whom you don't know well.
Vosotros and vosotras is a familiar plural pronoun used only in Spain for people you address by first name.
Ustedes (Uds.) is a formal plural pronoun in Spain. In other Spanish speaking countries, it is formal or informal and designates only the plural.
Nosotros, vosotros, and ellos are used when referring to all male groups or groups that have at least one male person.
Nosotras, vosotras, and ellas are used when referring to all female groups.
SER
Conjugation
This is the term used to emphasize who is the "doer" of the action. Unlike English, all Spanish verbs have six conjugations.
Singular Plural
1st yo soy I am 1st nosotros/nosotras somos we are
2nd tú eres you are 2nd vosotros/vosotras sois you [all] are
3rd usted you are 3rd ustedes you [all] are

él es he is ellos son they are
ella she is ellas they are
Uses
There are two different mnemonic devices to help you remember the uses of "ser". Use the acronyms DOCTOR, or POTIONS to remember the different uses of the verb "ser".
In the following list, all the words referring to the acronyms above are in bold.
Date and day: "Hoy es el veinte de mayo." "Mañana es martes." ("Today is May 20th." "Tomorrow is Tuesday.")
Occupation: "Juan es estudiante." "Daniel es profesor." ("Juan is a student." "Daniel is a professor.")
Characteristics (how someone is like): "Hugo es alto." ("Hugo is tall."), People, Substance (what something is made of): "La computadora es de plástico." ("The computer is made of
plastic.")
Time: "Es la una en punto." "Son las cuatro menos cuarto." ("It is one o'clock." "It is three forty five.")
Origin or Nationality: "Yo soy del Perú." "Ellos son ecuatorianos." ("I am from Peru." "They are Ecuadorians.")
Relation: "Ella es mi madre." "El señor Pérez es mi profesor de español." ("She is my mother." "Mr. Pérez is my Spanish professor.")
Things: "El libro es nuevo." "La clase de español es importante." ("The book is new." "Spanish Class is important.")
Identity: "-¿Eres Mauro? -No, soy Sergio." ("-Are you Mauro? -No, I am Sergio.")
When describing someone or something with more than one adjective, the adjectives are connected with "y" (and). "Tito es guapo y alto." ("Tito is handsome and tall.")
If the word "y" appears before a word that starts with "i-" or "hi-", "y" changes to "e". " "Alicia es bonita e inteligente." ("Alicia is pretty and intelligent.")
Possession: The verb ser is also used to talk about something that belongs to someone. The preposition used is "de". When used with the masculine article "el": "de + el" will contract to
"del". Example: "Los libros son del profesor Martínez." BUT "Los libros son de la profesora Jiménez." To ask to whom something belongs to in Spanish, we say: "¿De quién/quiénes son los
libros?"
¡Ojo! Unlike English, Spanish does not use the article (definite or indefinite) with a profession. The indefinite article is only used when there is an adjective describing the profession. Compare
the following two sentences:
Figure 1.4.3 : Arturo es Figure 1.4.4 : Arturo es un estudiante
Figure 1.4.1 : Elisa es profesora de Figure 1.4.2 : Elisa es una profesora estudiante. inteligente.
matemáticas. excelente. Arturo is a student. Arturo is an intelligent student.
Elisa is a Mathematics professor. Elisa es an excellent professor.
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Subject pronouns and the verb "ser"
Now that you have reviewed the information about subject pronouns and the verb "ser", complete the following activities.
Actividades
Fill in each blank with the corresponding Spanish subject pronouns (personal
pronouns).
Copy and paste these special characters as needed: á é í ó ú ñ É.
Singular Personal Pronouns
First person - I =
Second person - You (informal) =
You (formal) =
Third person - He =
She =
Plural Personal Pronouns
First person - We (males and females) =
We (all females) =
Second person - You (informal, males and females, Spain) =
You (informal, all females, Spain) =
You (formal and informal, Latin America) =
Third person - They (all males) =
They (all females) =
 Check
Formal or Informal. Fill in the blanks with the appropriate subject pronoun "tú" or
"usted" to best fit for each description. Do no use capital letters as it will confuse
the system.
1. Talking to your boss =
2. Talking to your pet =
3. Talking to your professor =
4. Talking to an elder person =
5. Talking to a stranger =
6. Talking to your classmate =
7. Talking to your brother/sister =
8. Talking to the president of your college/university =
9. Talking to your boyfriend/girlfriend =
10. Talking to your doctor =
 Check
Fill in the blanks with the appropriate subject pronoun (3rd person singular or
plural) for each situation given. Do no use capital letters as it will confuse the
system.
1. Talking about your boss (female)=
2. Talking about your boyfriend =
3. Talking about your professors (all females) =
4. Talking about your friends (all females) =
5. Talking about your books (libros in Spanish) =
6. Talking about your classmate (male) =
7. Talking about your parents =
8. Talking about Diego Rivera y Frida Kahlo =
9. Talking about your classes (clases in Spanish) =
10. Talking about your doctor (female) =
 Check
Fill in the blank with a personal/subject pronoun. The verb SER will help you
determine which pronoun to use.
1. soy de los Estados Unidos.

2. Carmen es estudiante. es de Argentina.
3. eres mi amigo.
4. somos estudiantes.
5. ¿De dónde son ?
6. sois de España.
 Check
When you are referring to yourself and including your friends Zamira y Omar,
you use:
 Yo
 Vosotros
 Ellos
 Nosotros
 Ustedes
 Check
When I am saying: "Mis compañeros y tú", which subject pronouns can I use?
Make all that apply.
 Ellos
 Vosotros 


 Nosotros
 Ustedes
 Check
When you are talking about two of your professors, Profesora López y
Profesora Rios, which personal/subject pronoun should you use when you are
talking about them to your classmates?
 Ustedes
 Nosotras
 Vosotras
 Ellas
 Check
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Numbers 0-199
In this lesson, we will be going over numbers 0-199. In addition, we are going to use question words “cuántos/cuántas” (how many)
and the expression “hay” and “no hay” (there is/are, there isn’t/aren’t).
Números 0-10
0 cero
1 uno (when counting a noun, use: un/una)
2 dos
3 tres
4 cuatro
5 cinco
6 seis
7 siete
8 ocho
9 nueve
10 diez
Números 11-15
11 once
12 doce
13 trece
14 catorce
15 quince
Números 16-19
16 dieciséis
17 diecisiete
18 dieciocho
19 diecinueve
Números 20-29
20 veinte
21 veintiuno (veintiún/ventiuna)
22 veintidós
23 veintitrés
24 veinticuatro
25 veinticinco
26 veintiséis
27 veintisiete
28 veintiocho
29 veintinueve
Números 30-90
30 treinta
40 cuarenta
50 cincuenta
60 sesenta
70 setenta
80 ochenta
90 noventa
Números 30+
Using “y” between the tenths and the ones when expressing numbers 30+-99.
32 treinta y dos
43 cuarenta y tres
54 cincuenta y cuatro
65 sesenta y cinco
76 setenta y seis
87 ochenta y siete
99 noventa y nueve
Número 100
100 cien
Números 101+-199
For more than 100 and less than 200, the word “ciento” is used to refer to “100+”.
Cuántos, cuántas, hay and no hay

¿Cuántos días hay en una semana? (use “cuántos” with masculine nouns, like “días”)
Hay siete días en una semana.
¿Cuántas horas hay en un día? (use “cuántas” with masculine nouns, like “horas”)
Hay veinticuatro horas en un día.
¿Hay cien personas en el concierto?

No hay cien personas en el concierto. Hay muchas personas más.
Counting numbers vs. Counting a noun with number “one”

“Uno” is used to count numbers, as in 1, 2, 3 etc. (uno, dos, tres, etc.). When counting a noun with “one”, "uno" needs to be
modified to “un” or “una” depending on the gender of the noun that you are counting. Look at the examples.
¿Hay treinta y un días en el mes de febrero? (use treinta y “un” días -"días" is a masculine noun)
No hay treinta y un días en el mes de febrero. Hay veintiocho días.
¿Cuántas sillas hay en el salón de clase? (91 sillas) (use noventa y “una” sillas -"sillas" is a feminine noun)
Hay noventa y una sillas en el salón de clase.
¿Cuántos coches hay en este estacionamiento (parking)? (181 coches)

Hay ciento ochenta y un coches en este estacionamiento.
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Numbers 0-199
Now that you have reviewed the information about numbers from 0 to 199, complete the following activities.
Actividades
¡A contar! Look at each pattern below and write out the missing number in
Spanish.
1. , ocho, , cuatro, dos, .
2. uno, , , treinta y uno, cuarenta y uno, , sesenta y

uno.
3. , seis, nueve, , , dieciocho, veintiuno.
4. cincuenta, , setenta, ochenta, , , ciento diez.
5. ciento noventa y nueve, , ciento setenta y nueve, ciento sesenta y nueve,

, ciento cuarenta y nueve, ciento treinta y nueve, , ciento
diecinueve.
¿Cuántos hay? Answer the questions using the expression “Hay” (there is,
there are) and spell out the number given in parentheses. Remember: the
number one (un/una) must agree in gender with the noun and is not pluralized.
Modelo: What you see: ¿Cuántos lápices hay?
Hay _________ (21)
lápices.
How you answer: Hay veintiún lápices
Accent Code Alternative: veintiún --> veintiu'n
1. ¿Cuántos cuadernos hay?
Hay (111) cuadernos.
2. ¿Cuántas mochilas hay?
Hay (41) mochilas.
3. ¿Cuántos libros hay?
Hay (100) libros.
4. ¿Cuántas computadoras hay?
Hay (23) computadoras.
5. ¿Cuántos mapas hay?
Hay (14) mapas.
 Check
Find the numbers 0-100 (listed below) in the word search.
 Find the words
cero cien uno trece quince catorce veintiséis treinta on

cincuenta setenta sesenta noventa ochenta cuatro siete oc
diecisiete veinte
 Time Spent : 0:00
 Check
You and your compañeros de clase are counting numbers in Spanish. Fill in the
blank by spelling out the number in Spanish in the sequence.
1. ochenta, setenta, sesenta, , cuarenta, treinta.
2. cero, cinco, diez, , veinte, veinticinco.
3. quince, dieciséis, diecisiete, , diecinueve, veinte.
4. noventa y siete, noventa y ocho, noventa y nueve, , ciento uno, ciento dos.
5. treinta y siete, treinta y seis, treinta y cinco, , treinta y tres, treinta y dos.
 Check
¡A Escuchar y a Responder! You are going to hear five math addition problems in
Spanish. Write down your answer by spelling out the number in Spanish in the space
provided at the end of the audio recording.
Note: The listening exercises below do not have an accessible version. The purpose is to
test auditory comprehension. The questions are given in Spanish and you are asked to
write the answers (the numbers) by spelling them out in Spanish.

Números 0-199. ¡A Escuchar y a Responder: Las Respuestas! Now that you

had heard the five math problems, you are going to type in your answers and
spell out the numbers (in Spanish)in the space given below.
Copy and paste these special characters if needed: á é í ó ú ñ
1. Son .
2. Son .
3. Son .
4. Son .
5. Son .

Answer the following questions with the correct number in Spanish based on
the pictures. Spell the number. Don't forget to use the written accent when
needed. You can copy the letter from here: á é í ó ú
Note: Click on the images to enlarge for better view.
1. Hay estados (states) en Los Estados Unidos.
2. países hablan español.
3. Hay por lo general, números en una tarjeta de crédito (credi card).
4. El inglés es el idioma (language) oficial en países.
5. La ONU reconoce (the UN recognizes)

países en el mundo en 2020.
 Check

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Telling the time with the verb "ser"
¿Qué hora es?
The clock above shows the different use of "y" and "menos" depending on where the minute hand is on the clock. "Y" is used for
the first 30 minutes, and "menos" is used after that. Moreover, the word "cuarto" is used to indicate 15 minutes, and the word
"media" to indicate thirty minutes. Lastly, "en punto" is used when the minute hand is on the twelve, as the translation to the
English "o'clock".
To tell the time
The verb "ser" is used to express what time it is. To say "o'clock" use "en punto".
"La hora" is feminine, therefore, when using "1", say "Es la una" or "Es la una y..." or "Es la una menos..."
Starting from "2-12", use "Son las dos, tres, cuatro... doce"
The arrows show that minutes 1-30 passed the hour is expressed by using "y".
The arrows also show that minutes 31-59 before the hour is expressed by using " next hour + menos + minutes".
Instead of using 15 (on either side of the clock), use "cuarto" (quarter).
Instead of using 30, use "media" (half).
12:00 p.m. (noon) can also be expressed by saying: "Es el mediodía".
12:00 a.m. (midnight) can also be expressed by saying: "Es la medianoche".
"de la mañana", "de la tarde", and "de la noche" are used to expressed specific time.
"en la mañana" or "por la mañana", "en la tarde" or "por la tarde", and "en la noche" or "por la noche" are used to express
general time period.
In many Spanish speaking countries, "¿Qué horas son?" is also used colloquially.
Other time expressions

"¿A qué hora es...?" is used to express "at what time an event takes place". This is different than telling the time as it refers to a
single event and the verb "ser" will be conjugated in the third-person-singular-form: "¿A qué hora es la clase de español?" "¿A
qué hora es la fiesta?"
To answer the question or to express "at what time an event is", use: "es + a + la/las + hour": "La clase de español es a la una de
la tarde." "La fiesta es a las siete de la noche." Note: a + el = al; therefore, when telling that an event takes place at noon: "es al
mediodía."
In daily life, a 12-hour format is usual in the Spanish speaking countries. However, a 24-hour timetable is expressed on
transportation itineraries, movie schedules, official events, social invitations. "El tren sale a las 23:35 horas." "La película es a
las 14:00 horas."
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Telling time with the verb "ser"
Now that you have reviewed the information on how to tell the time in Spanish, complete the following activities.
Actividades
La hora con el verbo SER. Fill in each blank with the correct form of the verb
ser and the missing part of the time expression.
1. 1: 20pm: y veinte de la tarde.
2. 2: 10pm: y diez .
3. 7: 05am: y cinco de la mañana.
4. 9: 15pm: Son las nueve y de la noche.
5. 10: 13am: Son las diez trece de la mañana.
6. 11: 25pm: Son las once y .
7. 8: 04am: Son las ocho cuatro .
8. 12am: la medianoche.
9. 12noon: Es .
10. 1:30 am: Es la una de la mañana.
 Check
La hora. Fill in the blank with the missing part of the time expression. The times
can be expressed in two different ways. Follow the model below:
Modelo: What you see: 9:45am
Possible answers: Son las diez menos

quince/cuarto de la mañana or
Son las nueve y cuarenta y cinco
de la mañana.
1.) 12: 35pm: menos veinticinco de la tarde or y treinta y cinco de

la tarde.
2.) 1: 40pm: menos veinte de la tarde or y cuarenta de la tarde.
3.) 2: 38pm: Son las tres veintidós de la tarde or y treinta y ocho

de la tarde.
4.) 4: 45pm: Son las cinco menos de la tarde or Son las cuatro y
de la tarde.
5.) 5: 50am: menos diez de la mañana or Son las cinco y de la

mañana.
6.) 6: 55am: Son las siete cinco de la mañana or Son las seis
cincuenta y cinco de la mañana.
7.) 7: 48pm: Son las ocho doce or y cuarenta y ocho

de la noche.
¿Qué hora es? Fill in each blank with the missing word (or words) to tell the
time given in parentheses.
1. Es . (12 midnight)
2. Son las tres y de la tarde. (3:15pm)
3. Es la una diez de la tarde. (12:50pm)
4. Son las siete y de la mañana. (7:30am)
5. Es . (12 noon)
6. Son menos cinco de la noche. (9:55pm)
7. Son las cuatro y veinte (4:20pm)
8. Es la una de la tarde. (1pm sharp/on the dot)
 Check
¿A qué hora es? Take a look at different schedule times given in parentheses
and then, fill in the blanks with the missing words to complete each statement.
Modelo: What you see: ¿A qué hora es la clase de arte? (2:30pm)
La clase de arte __________ dos y
treinta/media de la tarde.
What you fill in: La clase de arte es a las dos y treinta/media
de la tarde.
1. ¿A qué hora es la clase de inglés? (7am)
La clase de inglés siete de la mañana.
2 A éh l l d t áti ? (1 05 )
2. ¿A qué hora es la clase de matemáticas? (1:05pm)
La clase de matemáticas una y cinco de la tarde.
3. ¿A qué hora es la clase de psicología? (9pm)
La clase de psicología nueve de la noche.
4. ¿A qué hora es el almuerzo (lunch)? (12noon)
El almuerzo mediodía.
5. ¿A qué hora es la fiesta de Año Nuevo (New Year’s party)? (12midnight)
La fiesta de año nuevo medianoche.
6. ¿A qué hora es la clase de español? (1:30pm)
La clase de español una y media/treinta de la tarde.
 Check
¿A qué hora es? Your boss is trying to figure out your work schedule. Answer
his/her/their questions in complete sentences by using the schedule of classes
given in parentheses.
Modelo: What you see: ¿A qué hora es tu clase de arte? (2:30pm)
What you write: Mi clase de arte es a las dos y treinta/media

de la tarde.
1. ¿A qué hora es tu clase de sociología? (7am)

Mi clase de sociología
2. ¿A qué hora es tu clase de química? (9:05am)

Mi clase de química
3. ¿A qué hora es tu laboratorio? (12noon)

Mi laboratorio
4. ¿A qué hora es tu clase de matemáticas? (4:10pm)

Mi clase de matemáticas
5. ¿A qué hora es tu clase de inglés? (8pm)

Mi clase de inglés
 Check
¡A Escuchar! You are going to hear five different times. You are going to write down the
times heard in the space provided.
After listening to the audio prompts, write the numbers (1, 2, 3, 4 or 5) to match
each time heard to the time written out in English below.
a. It's three forty five in the afternoon:
b. It's eight fifty in the evening:
c. It's twelve forty in the afternoon:
d. It's one fifteen in the afternoon:
e. It's eleven thirty in the morning:
 Check
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Nota de Pedro
Read a note Pedro left you to introduce himself. Pay attention to the use of vocabulary phrases used to greet you, to talk about
nationalities and about college.
Lectura
Buenos días, ¿cómo estás? Yo estoy muy bien. Me llamo Pedro y soy de California. Mi nacionalidad es estadounidense. Soy
estudiante del colegio comunitario. Mi clase favorita es matemáticas. La profesora de matemáticas es una mujer joven. Se llama
Lorena. La profesora es de El Salvador. Ella es salvadoreña.
Y tú, ¿cómo te llamas? ¿De dónde eres?
Now that you have read Pedro's note, complete the activities below.
Actividades
As you complete the activities below, copy and paste the following special characters as needed: á, é, í, ó, ú, ñ, ¿, ¡
Mark the following sentences as "Cierto" (True) or "Falso" (False).
His math professor is old.
 Cierto  Falso
 Check 
Fill in the missing words
La nacionalidad de Pedro es .
La ocupación de Pedro es .
La clase favorita de Pedro es .
La profesora de matemáticas se llama .
La profesora es .
La profesora es de .
 Check

Choose the correct answer. 
¿Cómo te llamas?
Se llama Lorena.
Me llamo Pedro.
Llena los espacios con las palabras que faltan. (Fill in the missing words.)
¿Cómo te llamas? Pedro.
¿De dónde eres? Estados Unidos.
¿Cuál es tu nacionalidad? estadounidense.
¿Cuál es tu clase favorita? Mi clase favorita .
 Check
Escritura
On a separate paper or document, reply to Pedro's note by greeting him, providing information about yourself (name, place of
origin, nationality, your favorite class). Make sure to answer the two questions at the end of his note. Write at least 30 words in
Spanish using a variety of vocabulary words and phrases. Once you finish, submit it to your instructor.
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Spanish speaking countries and their greetings
There are twenty countries that have Spanish as their official language. There are nineteen Spanish speaking countries in Latin
America and one in Europe (Spain). In addition to the countries that have Spanish as their official language, in the United States
more than 40,000,000 people speak Spanish.
Spanish speaking countries and their nationalities

Here is the list of the twenty Spanish speaking countries and the nationality of their people. Note that nationalities in Spanish do
not require a capital letter at the beginning. Moreover, most nationalities have a masculine and feminine version.
Countries and Nationalities
País (country) Nacionalidad (versión masculina) Nacionalidad (versión femenina)
Argentina argentino argentina
Bolivia boliviano boliviana
Chile chileno chilena
Colombia colombiano colombiana
Costa Rica costarricense costarricense
Cuba cubano cubana
Ecuador ecuatoriano ecuatoriana
El Salvador salvadoreño salvadoreña
España español española
Guatemala guatemalteco guatemalteca
Honduras hondureño hondureña
México mexicano mexicana
Nicaragua nicaragüense nicaragüense
Paraguay paraguayo paraguaya
Panamá panameño panameña
Perú peruano peruana
Puerto Rico puertorriqueño puertorriqueña
República Dominicana dominicano dominicana
Uruguay uruguayo uruguaya
Venezuela venezolano venezolana
Actividades
Complete the sentence by choosing the correct nationality. 
Yo soy de Chile, soy
chileno
mexicano
Fill in the blank with the missing nationality. Make sure the nationality agrees
with the gender of the subject.
Álex es de Perú. Él es .
Mariela es de México. Ella es .
Sebastián es de Puerto Rico. Él es .
Lucía es de España. Ella es .
Jorge es de Ecuador. Él es .
 Check

El saludo de cada país latino
There are twenty Spanish speaking countries. Although all of them speak Spanish, they have different ways to greet their friends.
Watch the video below to learn how friends greet each other in different Spanish speaking countries. Have you heard any of these
greetings? Do you know any one who uses any of the greetings mentioned in the video? ( Video Transcript)
Figure 1.8.1.7.2 : El saludo de cada país latino. (Criticalandia via YouTube)
Now, complete the activities below based on the information in the video.
Actividades
Complete the sentences by choosing the greeting (saludo) for each of the nationalities.
El saludo de un chileno es
 Maitei
 ¿Qué más pues?
 Kiubo
 Check
El saludo de un paraguayo es
 Maitei
 a te
 ¿Qué hubo?
 ¿Qué nota?
 Check
El saludo de un colombiano es
 ¿Qué nota?
 ¿Qué más pues?
 Maitei
 Check
El saludo de un salvadoreño es
 Maitei
 ¿Qué más?
 ¿Qué ondas vos?
 Check
El saludo de un nicaragüense es
 ¿Qué hubo?
 ¿Qué nota?
 ¿Qué fue?
 Check
Match the following nationality with its greeting according to the video. 
panameño
¿Qué xopa?
¿Qu é más pues?
Mark each sentence as "Cierto" (True) or "Falso" (False).
All Latin Americans greet each other in the same way.
 Check
Some Latin American greetings are not in Spanish.
 Check
The greetings in the video are used in a formal setting.
 Check
The greetings in the video are to greet friends.
 Check
Maitei is the Paraguayan greeting that comes from the Guarani language.
 Check
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1.9: Chile
Chile
Map
"South America Location CHI", by David Liuzzo, Wikimedia Commons is licensed under CC0 1.0
General Information
La capital: Santiago de Chile
La ubicación (location): Está en Sudamérica
La lengua (language): El español y la lengua indígena el mapuche
La moneda (currency): El peso chileno
La economía (economy): La minería, la agricultura y recursos marinos (sea resources)
El clima (weather): Hace mucho frío en los Andes y en el sur de Chile
"Ci-map-es", by CIA World Factbook, Wikimedia Commons is licensed under CC0 1.0
Interesting Facts
Chile is the longest and most narrow country in the world.
The oldest mummies in the world were found in Chile. These mummies were found in the Atacama Desert and have been dated to
be from 5050 and 3000 BC, People from this tribe were mummifying their dead up to two thousand years before the Egyptians.
El Parque Nacional Torres del Paine. Torres del Paine National Park is a popular tourist destination were visitors could admire its
glaciers, lakes, and rivers in southern Chilean Patagonia. The Cordillera Paine is the centerpiece of the park. Visitors hike in the
high mountains, kayak the Grey Glacier, camp and take amazing pictures of the breathtaking natural panorama.
La Isla de Pascua. Easter Island is a special territory of Chile in the southeastern Pacific Ocean, at the southeastern most point of
the Polynesian. Easter Island is famous for its nearly 900 monumental statues called “Moai”.
Chile is known as El país de los poetas (The country of poets). There are two Nobel Prize winners in Literature from Chile:
Gabriela Mistral and the famous poet Pablo Neruda.
Actividad
Choose the correct answer based on the reading. 
Why is Chile called country of poets?
People like poetry in Chile
There are two Chilean Nobel prices in literature
There are many poets in Chile
La Isla de Pascua (Easter Island)
Watch the video below (or read its summary) to answer the questions below.
Mysterious Moai: The Giant Heads of E…

E…
Figure 1.8.0: Mysterious Moai: The Giant Heads of Easte Island for Kids. (Free School via YouTube)
Actividad
Choose the correct answer based on the video about Easter Island. 
What is the native name of Easter Island?
Ropa Nueva
Rapa Nui
Nova Terra
La Patagonia: Torres del Paine Solo Travel Guide
Welcome to Patagonia, this South American site is known for its mountains, glaciers, and forest. The guide is at Torres del Paine,
and will be doing some of the most popular hikes and exploring the best sites. There is one site that stands head and shoulder above
the rest of the attraction in the park, Los Cuernos (The Horns). One of these spots is called Mirador Condor where you could get
unrivaled views of The Horns. Here is the highest mountain in the entire Torres del Paine National Park as well. The very top of the
mountains is a glacier. Another ideal spot to get that perfect shot of The Horns is in Mirador Los Cuernos. The hike begins at the
largest waterfall in the park called Salto Grande. The rest of the park does also offer you terrific views of The Horn. The Grey
Glacier is part of the southern Patagonia icefield. It is not everyday that you could see a glacier this up close. It is really one of the
most spectacular sights in the entire park. You will be impressed by its striking blue color. Unfortunately, this glacier is slowly
dissolving which is tragic. The guide stays at Hosteria Pehoe. The hotel lies in the most unique and probably the neatest location of
any hotel in any part of this national park, or maybe any national park. The hotel is located just in the middle of Pehoe Lake. One
of the most beautiful lakes in the entire park. The hotel gives you beautiful views of Los Cuernos. Paine Towers (Torres del Paine)
is the most popular attraction in the park. This mountain range is a UNESCO biosphere reserve. If you want to view these
impressive sites, click to watch the video.
Actividad
Choose the correct answer based on the video Torres del Paine. 
____________ is an observation point with unrivaled views of The Horns
“Los Cuernos.”
Mirador Vista
Mirador Cuernos
Mirador Cóndor
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Gutiérrez, H.Ho, C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
CHAPTER OVERVIEW
2: Capítulo 2- La universidad y el colegio comunitario
2.8: Video- La UNAM
2.9: España
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1
La universidad y el colegio comunitario
Vocabulario
Figure 2.1.1Video.2.1.1: Capítulo 2: La universidad y el colegio comunitario. (CC-BY-NC 4.0; Anaid Stere-Lugo via YouTube)
In the video below, you will find the vocabulary for the months of the year from this chapter. Watch the video and repeat the
vocabulary. Download the vocabulary list.
Figure 2.1.2Video.2.1.2: Capítulo 2: Los meses del año. (CC-BY-NC 4.0; C. Lin via YouTube)
Ejemplo
In the video below, you will see Mariela and Álex talking about their classes. Pay attention to the classes they take and how they
ask each other questions related to college.
Figure 2.1.3Video.2.1.3: Capítulo 2: La universidad y el colegio comunitario. (CC-BY-NC 4.0; Anaid Stere-Lugo via YouTube)
Actividades
Complete the activity below based on the previous video.
After watching the video "Una conversación: ¿Cuántas clases tomas este
semestre? ¿Cuál es tu carrera?", complete the following sentences by writing
the appropriate vocabulary in each blank.
Options:
literatura
biblioteca
cinco
biología
cuatro
1. Álex toma la clase de los martes y jueves.
2. Mariela toma clases este semestre.
3. Álex toma clases este semestre.
4. Mariela y Álex van a estudiar en la para su clase de español.
5. La carrera de Álex es .
 Check

eraser backpack
Thursday Monday
computer classmate
journalism subject
wall clock
1.El compañero de clase:
2.La materia:
3.La mochila:
4.El reloj:
5.El borrador:
6.lunes:
7.El periodismo:
8.jueves:
9.La computadora:
10.La pared:
 Check
Complete each statement with the appropriate day of the week.
1.Ayer fue (Yesterday was) jueves. Hoy es . Mañana es .
2.Ayer fue . Hoy es jueves. Mañana es .
3.Ayer fue lunes. Hoy es . Mañana es .
4.Ayer fue . Hoy es domingo. Mañana es .
5.Ayer fue .Hoy es . Mañana es jueves.
 Check
1. escritorio / librería / hoja / pizarra
 pizarra
 hoja
 escritorio
 librería
 Check
2. mochila / profesora / estudiante / lunes
 estudiante
 mochila
 profesora
 lunes
 Check
3. estudiante / contabilidad / historia / español
 estudiante
 español
 contabilidad
 historia
 Check
4. viernes / martes / arte / miércoles
 miércoles
 martes
 arte
 viernes
 Check
5. estadio / biblioteca / papelera / cafetería
 estadio
 papelera
 cafetería
 biblioteca
 Check
Find the words hidden in the puzzle from the list provided. Hint: words are spelled in
directions.
 Find the words
biblioteca librería estudiar conversar ciencias martes escritori

mapa libro calculadora estudiante examen clase semestre
arte caminar
 Time Spent : 0:00 0
 Check
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Regular "-ar" verbs
Verbs are words that show action or a state of being. In Spanish, the basic form of a verb, or "the infinitive form", has three endings which are "-ar", "-er", and "-ir". In the chart below, the infinitive
endings are indicated in blue.
Infinitive form
bailar
comer
escribir
To make a sentence, a verb must be paired with a subject pronoun. In the chart below, all subject pronouns are in blue.
Singular Plural
yo nosotros/nosotras
tú vosotros/vosotras
usted, él/ella ustedes, ellos/ellas
When a verb is paired with a subject pronoun or noun, the infinitive ending changes. This is called "conjugating the verb". In the example below, the infinitive ending and the new ending are in blue.
Example
bailar
Yo bailo
To conjugate a regular "-ar" ending verb in the present tense, first remove the "-ar" ending.
After removal of "-ar"
Yo bail-
Then, replace the "-ar" ending with the following conjugated endings for regular "-ar" verbs. All endings are labeled in blue, as well as the subject they are conjugated to.
Subject Pronoun Conjugation of -ar Subject Pronoun Conjugation of -ar Examples:

(Singular) (bailar) (Plural) (bailar)
Yo bailo nosotros, nosotras bailamos Yo bailo bien.
tú bailas vosotros, vosotras bailáis Beatriz estudia
usted, él, ella baila ustedes, ellos, ellas bailan Ellos no trabaja
In Spanish, the present tense is used to talk about three present tense meanings in English:
English Spanish
1. Carlos listens to music. Carlos escucha música.

2. Carlos is listening to music.
3. Carlos does listen to music.
When two verbs are used together in a sentence with no change of subject pronoun or noun, the second verb is not conjugated (infinitive). In a negative sentence, place the "no" before the conjugated
verb. The subject pronoun and their corresponding endings are labeled in blue.
Examples
Examples
Yo necesito practicar el español.

Yo no dibujo mucho.
Common regular "-ar" verbs
List of common "-ar" verbs: continued:
bailar - to dance estudiar - to study
buscar - to look (for) (as in "searching" for something/someone) explicar - to explain
caminar - to walk hablar - to talk; to speak
cantar - to sing llegar - to arrive
cenar - to have/eat dinner; (Spanish does not use "have/eat" dinner) llevar - to carry; to take something to a pl
comprar - to buy mirar - to look (at); to watch
contestar - to answer necesitar - to need
conversar - to converse; to chat practicar - to practice
desayunar - to have/eat breakfast (Spanish does not use "have/eat" breakfast) preguntar - to ask (a question; an explana
descansar - to rest preparar - to prepare
desear - to desire; to wish regresar - to return (to a location)
dibujar - to draw terminar - to end; to finish
enseñar - to teach tomar - to take; to drink
escuchar - to listen (to) trabajar - to work
esperar - to wait (for); to hope viajar - to travel
¡Ojo! In Spanish, the verbs "buscar, escuchar, esperar", and "mirar" do not require the additional prepositions "at", "for" or "to" like English does, as they are already part of the verb.
Ejemplos:
-Yo busco unos libros en la biblioteca. -Nosotros esperamos el autobús de la escuela.
I look for some books at the library. We wait for the school bus.
-Los chicos escuchan la música de Juanes. -Sebastián mira los videos de la gramática para su clase de español.
The boys listen to Juanes' music. Sebastián watches the grammar videos for his Spanish class.
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Educational Resources Initiative) .
Regular "-ar" verbs
Now that you have reviewed the information about "-ar" ending verbs, complete the following activities.
Actividades
Use the -AR verb bank and fill in the blanks to match with its English equivalent.
-AR verb bank
bailar, buscar, caminar, cantar, cenar, comprar, contestar, conversar, desayunar,

descansar, desear, dibujar, enseñar, escuchar, esperar, estudiar, explicar, hablar, llegar,
llevar, mirar, necesitar, practicar, preguntar, preparar, regresar, terminar, tomar, trabajar,
viajar
To walk:
To work:
To dance:
To need:
To sing:
To teach/to show:
To have dinner:
To look (at)/to watch:
To buy:
To wait (for); to hope:
To converse; to chat:
To rest:
To wish/to desire:
To draw:
To have breakfast:
To end/to finish:
To arrive:
To listen (to):
To study:
To travel:
To talk/to speak:
To carry:
To take/to drink:
To practice:
To ask (a question):
To explain:
To prepare:
To look for:
To return:
To answer:
 Check
Fill in the first blank with the stem of the verb given. Then conjugate the verb
that is missing for the subject given in the present tense
that is missing for the subject given in the present tense.
bailar: To dance
Stem of the verb:
Yo ................................. Nosotras ...........................
Tú .................................. bailas Vosotras ............................. bailáis
Usted, Ustedes,
él/ella, .......................... baila ellos/as, ............................
estudiar: To study
Stem of the verb:
Yo ................................. Nosotras ........................... estudiamos
Tú .................................. Vosotras .............................
Usted, Ustedes,
él/ella, .......................... ellos/as, ............................estudian
trabajar: To work
Stem of the verb:
Yo ................................. trabajo Nosotras ...........................
Tú .................................. Vosotras ............................. trabajáis
Usted, Ustedes,
él/ella, .......................... trabaja ellos/as, ............................
 Check
Conjugate and fill in the blanks with the verbs (in the sequence provided) for
each subject pronoun.
1. Yo , , .
(In this order - caminar, estudiar, preguntar)
2. Tú , , .
(In this order - ayudar, cantar, practicar)
3. Él/Ella/Usted , , .
(In this order - viajar, llegar, levantar)
4. Nosotros/Nosotras , , .
(In this order - contestar, bailar, tomar)
5. Vosotros/Vosotras , , .
(In this order - nadar, mirar, cenar)
6. Ellos/Ellas/Ustedes , , .
(In this order - regresar, cocinar, desayunar)
 Check
Conjugate the infinitive verb given in parenthesis in the present tense to
complete each sentence.
1. Yo los fines de semana. (trabajar)
2. Keiko español. (estudiar)
3. ¿ ustedes los libros en la librería de la universidad? (comprar)
4. Tú cinco clases este semestre. (tomar)
5. ¿ vosotros la mochila a la clase? (llevar)
6. Nosotros las preguntas en clase. (contestar)
7. Los estudiantes sus tareas antes de la medianoche. (terminar)
8. Pedro a su familia en Nueva York. (visitar)
 Check

Fill in the blanks with the correct verb from the list to match the picture. Don't
forget to conjugate the verb.
bailar descansar viajar cenar

conversar
Note: Click on the image to enlarge it.
1) Jorge a España.
2) Vosotros en un restaurante exótico.
3) Las chicas en la noche.
4) Tú muy bien el flamenco.
5) Yo los domingos.
 Check
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Forming questions in Spanish
In Spanish, when writing a question, an upside-down question mark (¿) is necessary at the beginning of the question and a regular question mark (?) is
used at the end. There are two types of questions that we use:
1. Yes/No questions.
2. Questions that require information.
Yes/No Questions
There are four ways to ask a yes/no question:
By adding the question marks to a statement, and raising the pitch of your voice at the end of the sentence:
Statement Question
Raquel estudia en la biblioteca. ¿Raquel estudia en la biblioteca?
By placing the subject pronoun after the verb:
Statement Question
subject verb verb subject
Raquel estudia en la biblioteca. ¿Estudia Raquel en la biblioteca?
By placing the subject pronoun at the end of the sentence:
Statement Question
subject verb subject
Raquel estudia en la biblioteca. ¿Estudia en la biblioteca Raquel?
By adding "¿no?" or "¿verdad?" at the end of a statement:
Statement Question
Raquel estudia en la biblioteca. Raquel estudia en la biblioteca, ¿no?
Raquel estudia en la biblioteca, ¿verdad?
Questions that require information

Interrogative words are used to ask questions that require information. These words always carry a written accent mark.
List of interrogative words
Interrogative word English Interrogative word English
¿Adónde? Where (to)? ¿De dónde? From where?
¿Cómo? How? ¿Dónde? Where?
¿Cuál?, ¿Cuáles? Which?, Which one(s)? ¿Por qué? Why?
¿Cuándo? When? ¿Qué? What?, Which?
¿Cuánto/a? How much? ¿Quién? Who?
Interrogative word English Interrogative word English
¿Cuántos/as? How many? ¿Quiénes? Who? (plural)
¿Qué música escuchas? ¿Adónde viajan ellas?

¿Cuándo escuchas música? ¿Quiénes viajan?
"Women's break" by eommina, Pixabay is licensed under "Women" by RoadLight, Pixabay is licensed under CC0 1.0
CC0 1.0
¡Ojo! "Why?" in Spanish is two words with a written accent: ¿por qué?. The answer "because", is written as one word without the written accent: porque.
¡Un poquito más! Some prepositions are attached to the question word or at the beginning of the question word. These prepositions are: "a" means "to",
"para" means "for", "de" means "of" or "from". For examples: "quién/quiénes" mean "who", by adding "de" to "quién/quiénes" --> "de quién(es)" means
"whose"; "a quién(es)" means "to whom"; and "para quién(es)" means "for whom".
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H.Ho, C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
Forming questions in Spanish
Now that you have reviewed the information on how to ask questions in Spanish, complete the following activities.
Actividades
Fill in the blank with the question words given to complete the sentence. (P=
Pregunta (Question), R=Respuesta (Answer))
Modelo: What you see: P: ¿_____ _____ es Antonio?
R: Antonio es de los Estados

Unidos.
1. P: ¿ es esta persona (this person)?

R: Esta persona es mi amiga Elena.
2. P: ¿ son Keiko y Hikaru?

R: Keiko y Hikaru son de Tokyo, Japón.
3. P: ¿ hora es?
R: Es la una de la tarde.
4. P: ¿ estudias (you study) este semestre?

R: Estudio español este semestre (I study Spanish this semester).
5. P: ¿ te llamas?
R: (Yo) me llamo Antonio Rivas.
6. P: ¿ está (is) el libro?

R: El libro está en la mesa (on the table).
7. P: ¿ es el diccionario?
R: El diccionario es de Javier.
8. P: ¿ es la fiesta de cumpleaños de Ana (Ana’s birthday party)?
R: La fiesta de cumpleaños de Ana es este sábado (this Saturday).
9. P: ¿ estudias español?
R: Estudio español porque es muy interesante.
10. P: ¿ vas después de la clase (after class)?

R: Después de la clase, voy al trabajo (I go to work).
 Check
Complete each question with the correct interrogative word, equivalent to the
English word in bold.
Modelo: What you see: ¿_____________ está Antonio?

How is Antonio?
Accent Code Alternative: Cómo --> co’mo

1. ¿ es tu nombre?
What is your name?
2. ¿ sois vosotros?
Where are you (plural, informal) from?
3. ¿ hora es la clase des español?

At what time is Spanish class?.
4. ¿ estudiantes hay?
How many students are there?
5. ¿ plumas hay?
How many pens are there?
 Check
Fill in each blank with the English equivalent of the question word.
1. ¿Cómo? ?
2. ¿Cuál/Cuáles? ?
3. ¿Cuántos/Cuántas? ?
4. ¿Cuándo? ?
5. ¿Cuánto? ?
6a. ¿Quién/¿Quiénes? ?
6b. ¿De quién/De quiénes? ?
6c. ¿Para quién/Para quiénes? ?
6d. ¿A quién?/A quiénes? ?
7a. ¿De dónde? ?

7b. ¿Dónde? ?
7c. ¿Adónde? ?
8a. ¿Qué? ?
8b. ¿A qué hora? ?
8c. ¿Para qué? ?
9. ¿Por qué? ?
 Check
Fill in the blank with the appropriate question word to complete the
questions. Use the following question words given below.
Cómo Qué Cuántos/ Cuántas De dónde Cuál
1. ¿ pizarras hay en tu salón de clase?
2. ¿ está usted?
3. ¿ tal?
4. ¿ es tu nombre?
5. ¿ eres? - Soy de los Estados Unidos.
 Check
Read the questions (in Spanish) below and fill in the blank with a, b, or c
depending on which applies best:
a. Aims to confirm what the speaker already believes to be true.
b. Communicates an element of surprise or incredulity.

c. Seeks new information by asking a genuine question.
1. Hay treinta estudiantes en la clase, ¿no?
2. Tu clase de español es a las ocho, ¿verdad?
3. ¿Tu profesor es el Sr. García?
4. ¿Es tu salón de clase en LA 103?
5. ¿Samira es de Yemen?
6. Tus compañeros y tú estudian en la biblioteca, ¿no?
7. ¿Sois vosotros de España?
8. ¿Trabajas tú los fines de semana?
9. ¿Mariela y Keiko toman computación este semestre?
10. ¿Toca Omar la guitarra?
 Check
Convert the sentences into a Yes/No question by following the model. Use
only one of the two options.
Modelo: Mariela es de México.
Possible answers: (1) ¿Es Mariela de México? (Subject-Verb Inversion)

(2) ¿Es de México Mariela? (VP [verb phrase) and
Subject Inversion)
ñ Á
1. Álex y Pedro son compañeros de clase.
¿ ?
2. El profesor García enseña español.
¿ ?
3. La profesora López es salvadoreña.
¿ ?
4. Tu clase de matemáticas es a las diez.
¿ ?
5. Ustedes toman cuatro clases.
¿ ?
Write the interrogative word to complete the question that corresponds with
each response (based on what is underlined). Don't forget to type in the
accents, you can copy the letter from here: á é í ó ú
1. ¿ bebe Olivia?
Olivia bebe jugo de naranja (orange juice).
2. ¿ chicas estudian economía?
Tres chicas estudian economía.
3. ¿ camina Andrés?
Andrés camina a la biblioteca.
4. ¿ compras tantos (so many) tacos?
¿ p ( y)
Porque no hay comida en mi casa y hay una pequeña fiesta ahora.
5. ¿ son tus colores favoritos?
Mis colores favoritos son el azul y el rojo (blue and red).
6. ¿ es el actor principal (main) de "Misión imposible"?
El actor principal de "Misión imposible" es Tom Cruise.
7. ¿ es tu profesor de español?
Mi profesor de español es de Uruguay.
8. ¿ es la fiesta de cumpleaños de Nora?
La fiesta de cumpleaños de Nora es el sábado.
9. ¿ es tu clase de español?
Mi clase de español es divertida (fun).
10. ¿ está tu universidad?
Mi universidad está en Nueva York.
 Check

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The verb "gustar"
Observations
In the expression: "El gusto es mío", the noun "gusto" means "pleasure".
As a verb, "gustar" means "to please" or "to be pleasing (to someone)".
Spanish does not have a verb that directly means "to like". The closest verb for expressing likes and dislikes is the verb "gustar".
Since "gustar" means "to please", a sentence in Spanish using a direct "subject-verb" conjugation like in English would be:
English Spanish
I like Spanish. Yo gusto español.
I please Spanish.
As you can see, this sentence is incorrect.
To express likes in Spanish using "gustar", we will have to invert the subject pronoun and the direct object:
The "someone" doing the action of liking is now receiving the action of being pleased.
The "something" being liked is now doing the action of pleasing.
The following chart shows the change of the "someone" as subject pronoun (crossed out) to "someone" as the receiver of the action (indirect object pronoun=IOP).
The clarifier is the indirect object (IO). It clarifies who the IOP refers to.
(In the chart below, all words in blue reflect the replacement of the normal subject pronouns that are now the IOP and the clarifier (IO)).
subject pronoun IOP clarifier subject pronoun IOP clarifier
yo → me = a mí nosotros, nosotras → nos = a nosotros/as
tú → te = a ti vosotros, vosotras → os = a vosotros/as
usted → le = a usted ustedes → les = a ustedes
él → le = a él ellos → les = a ellos
ella → le = a ella ellas → les = a ellas
The indirect object nouns (a + prepositional pronoun/noun) are added to emphasize or clarify who it is pleasing to.
You will only use the verb "gustar" in the 3rd person singular or plural: "gusta" or "gustan".
Six key things that are different with the verb "gustar"
1. It always uses an indirect object pronoun.
2. It may also use and IO as clarifier: "a + name or prepositional pronoun or noun".
3. The clarifier goes in front of the sentence.
4. It only has two conjugations: "gusta" for actions (verbs in the infinitive -whether there is one or more than one verb) or for a singular noun; or "gustan" for plural nouns.
5. It is conjugated based on what comes after it.
6. If it is followed by a noun, it must include the definite article. If it is followed by a verb, the verb is not conjugated (infinitive) and the definite article is not used.
Complete conjugation
(In the chart below, all words in blue are used in sentences with the verb "gustar" in replacement of the normal subject pronouns.)
With verbs:
clarifier IOP verb subject pronoun (verb) clarifier IOP verb subject prono
A mí me gusta estudiar español. A nosotros, a nosotras nos gusta estudiar español.
A ti te gusta estudiar español. A vosotros, a vosotras os gusta estudiar español.
A usted le gusta estudiar español. A ustedes les gusta estudiar español.
A él le gusta estudiar español. A ellos les gusta estudiar español.
A ella le gusta estudiar español. A ellas les gusta estudiar español.
With singular nouns:
clarifier IOP verb subject pronoun (sing. noun) clarifier IOP verb subject prono
A mí me gusta la clase de español. A nosotros, a nosotras nos gusta la clase de español.
A ti te gusta la clase de español. A vosotros, a vosotras os gusta la clase de español.
A usted le gusta la clase de español. A ustedes les gusta la clase de español.
A él le gusta la clase de español. A ellos les gusta la clase de español.
A ella le gusta la clase de español. A ellas les gusta la clase de español.
With plural nouns:
clarifier IOP verb subject pronoun (pl. noun) clarifier IOP verb subject prono
A mí me gustan los idiomas. A nosotros, a nosotras nos gustan los idiomas.
A ti te gustan los idiomas. A vosotros, a vosotras os gustan los idiomas.
A usted le gustan los idiomas. A ustedes les gustan los idiomas.
A él le gustan los idiomas. A ellos les gustan los idiomas.
A ella le gustan los idiomas. A ellas les gustan los idiomas.
To express dislike, simply place the "no" directly in front of the IOP:
clarifier no IOP verb subject pronoun clarifier no IOP verb subject pronoun
la música
A Elsa no le gusta la música clásica. A ellos no les gusta
Reggaetón.
A ti no te gusta cenar tarde. A nosotros no nos gusta cantar.
A mí no me gustan las matemáticas. A vosotros no os gustan los problemas.
When expressing that you like something very much, the word "mucho" is always placed directly after the verb "gustar":
clarifier IOP verb subject pronoun clarifier IOP verb subject pronoun
A Tito le gusta mucho la fruta. A nosotros nos gusta mucho la fruta.
A mí me gusta mucho viajar. A las chicas les gusta mucho viajar.
A usted le gustan mucho los chocolates. A ustedes les gustan mucho los chocolates.
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Resources Initiative) .
The verb "gustar"
Now that you have reviewed the information about "gustar", complete the following activities.
Actividades
Fill in the missing blank with the verb Gustar in the present tense. Use the clue
given after the blank space to help you decide which form of the verb GUSTAR
("gusta" or "gustan") to use.
1. A vosotras os tomar café.
2. A Lucía le los libros de literatura.
3. A mí me la clase de español.
4. A ellos les viajar a Sudamérica.
5. A ti y a mí nos hablar por teléfono y mirar películas (movies).
6. A ti te las clases de matemáticas.
 Check
Choose the correct answer to complete the statement. 

1. A mí _______ ________ las ciencias políticas.
me gustan
me gusta
yo gusto
Fill in the blanks with the indirect object pronoun and conjugate the verb
GUSTAR to best complete each statement.
Modelo: (you see): A ti _______ la clase de español.

(you write): A ti te gusta la clase de español.
nos gusta, te gustan, me gusta, os gusta, les gusta, nos gustan, me gustan, te gusta, le
gusta, le gustan
1. A nosotros la clase de español.
2. A ti las matemáticas.
3. A mí caminar por el parque.
4. A vosotros estudiar en la biblioteca.
5. A los estudiantes escuchar música.
6. A ti y a mí las ciencias políticas.
7. A mí los chocolates.
8. ¿A ti el arte?
9. A Omar sacar fotos.
10. A Mariela las flores.
 Check
Fill in the missing words with the indirect object pronouns (me, te, le, nos, os,
les) to complete the statement using verb Gustar.
1. A mí gusta practicar deportes los fines de semana.
2. A Keiko gustan los domingos porque no trabaja.
3. A ti gustan todos los días de la semana.
4. A ustedes gusta visitar museos.
5. A nosotras gusta bailar y nadar.
6. A vosotros gustan las clases de biología y de anatomía.
 Check
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"Estar" with prepositions and adjectives
In 1.4.0 you learned how to conjugate the verb "ser" (to be). Unlike English, Spanish has a second verb that translates as "to be":
"estar".
Conjugation
While it looks like a regular "-ar" verb, "estar" is an irregular verb because the "yo" form is irregular; and the endings of "tú, usted,
él, ella, ustedes, ellos, ellas" require a written accent.
Singular Conjugation Plural Conjugation
yo estoy nosotros/nosotras estamos
tú estás vosotros/vosotras estáis
usted, él/ella está ustedes, ellos/ellas están
Uses of "estar"
The acronym used to help you remember the uses of "estar" is PLACE:
In the following list, the words that refer to the acronym PLACE are indicated in bold.
Position: "El libro está encima de la mesa." "El lápiz está en la mochila." ("The book is on top of the table." "The pencil is in
the backpack.")
Location: "Ramiro está en la oficina." "Inés está en casa." ("Ramiro is at the office." "Inés is at home.")
Action: "Ellos están hablando". "Beto está caminando." ("They are talking." "Beto is walking.")
Condition: "Estoy enfermo." "Laura está preocupada." ("I am sick (ill)." "Laura is worried.")
Emotion: "Tú estás feliz." "Vosotros estáis tristes." ("You are happy." "You are sad.")
Inés está en casa. Beto está caminando.
"laptop" by Hatice EROL, Pixabay is licensed under "Walking" by ijmaki, Pixabay is licensed under CC0 1.0
CC0 1.0
Estoy enfermo.
"Catch a cold" by Conmongt, Pixabay is licensed under
CC0 1.0
Common prepositions and adverbs used with location are:

al lado de next to delante de in front of (not facing)
a la derecha de to the right of detrás de behind
a la izquierda de to the left of en in; on; at
allá over there encima de on top of
allí there en frente de in front of (facing)
aquí here entre between
cerca de near lejos de far from
con with sin without
debajo de below sobre on; over
Common adjectives of condition and emotion are:

abierto/a open contento/a content listo/a ready
aburrido/a bored desordenado/a messy; disorderly nervioso/a nervous
alegre happy enamorado/a (de) in love (with) ocupado/a busy
avergonzado/a embarrassed enojado/a angry ordenado/a tidy; orderly
cansado/a tired enfermo/a sick (ill) preocupado/a (por) worried (about)
cerrado/a closed equivocado/a wrong seguro/a sure
cómodo/a comfortable feliz happy sucio/a dirty
confundido/a confused limpio/a clean triste sad
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Now that you have reviewed the information about the verb "estar", complete the following activities.
Actividades
Use the preposition bank and fill in the blanks to match with its Spanish
equivalent.
Preposition Bank
next to, to the right of, to the left of, over there, there, near, with, below, behind, in front of,
in/on, on top of, between, far from, without, on/over
1. Al lado de:
2.A la derecha de:
3. A la izquierda de:
4. Allá:
5. Allí:
6. Cerca de:
7. Con:
8. Debajo de:
9. Detrás de:
10. Delante de:
11. En:
12. Encima de:
13. Entre:
14. Lejos de:
15. Sin:
16. Sobre:
 Check
Read each statement and mark "Cierto" if the statement is correct/true or "Falso" if it is
false.
¿Cierto o Falso? - Canadá está lejos de los Estados Unidos.
 Check
¿Cierto o Falso? - El cielo (the sky) está debajo de la tierra (the earth).
 Check
¿Cierto o Falso? - Madrid está en España.
 Check
¿Cierto o Falso? - Junio está entre mayo y julio.
 Check
Fill in the blank with the verb ESTAR to complete each statement.

¡Ojo! Do not forget the written accent on the verb Estar!
1. California en los Estados Unidos.
2. Tú en la clase de español.
3. Yo enfrente de la biblioteca.
4. Nosotros lejos de la universidad.
5. Mis amigos en la fiesta.
6. ¿Vosotros bien?
 Check
Click on the items on the picture that complete each sentence: 1. ___ están
entre la computadora y el cuaderno. 2. ___ está a la derecha de la pizarra. 3.
___ está debajo de la silla. 4. ___ está detrás del escritorio. 5. ___ está encima
de los papeles.

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Fill in the blanks with the appropriate preposition provided to complete each
statement.
en, entre, a la izquierda de la, al lado del, lejos de
1. La librería está gimnasio.

2. La biblioteca está cafetería.
3. Nosotros estamos el salón de clase.
4. Yo estoy Luisa y Elena.
5. California está Nueva York.
 Check

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Now that you have reviewed the information about the verb "estar", complete the following activities.
Actividades
Complete the statement with the verb Estar + the given adjective. The adjective
must agree in gender and number with the subject of the statement.
cerrado
1. La biblioteca los fines de semana.
2. Este restaurante hoy.
3. Las ventanas .
enfermo
1. El niño .
2. Nosotras .
3. Mis hijos . No pueden ir a la escuela.
limpio
1. Los platos .
2. ¿Tus manos ?
3. La cara de Miguel .
nervioso
1. Yo por la presentación.
2. Tú por el examen.
3 Vosotros por el examen médico
3. Vosotros por el examen médico.
 Check
Choose the best answer to complete each statement using the verb ESTAR + adjective.
1. El cielo ___________ hoy. Creo que va a llover pronto (I believe it's going 
to rain soon).
está despejado
está nublado
está soleado
Fill in the blanks with the verb ESTAR in the present tense + adjective
(provided) below. The adjective needs to agree in gender and the number to the
subject of the sentence.
Adjetivos
abierto, seguro, cansado, emocionado, listo
Copy these special characters as needed: á é í ó ú
1. Los estudiantes para tomar el examen.
2. Yo (female) porque acabo de trabajar por 12 horas en el

hospital (because I just finished working for 12 hours in the hospital).
3. Tú (male) que va a llover esta tarde (that it's going to rain this
afternoon).
4. Nosotros porque vamos de viaje mañana (because we are

going on a trip tomorrow).
5. La biblioteca ahora si deseas ir (to go).
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Numbers 200+
In this lesson, we will be going over numbers 200 and above.
Números: Hundreds
You have learned in the previous chapter that "cien" is used for 100 and "ciento" is used for 101-199. Numbers starting with 200-
900 will used the plural form of "ciento". Note the word "o" in "cientos" can be changed to "cientas" when counting the nouns that
are feminine; but there is no difference when counting only numbers or nouns that are masculine.
Number Counting only Masculine Feminine
200 doscientos doscientos doscientas
300 trescientos trescientos trescientas
400 cuatrocientos cuatrocientos cuatrocientas
500 quinientos quinientos quinientas
600 seiscientos seiscientos seiscientas
700 setecientos setecientos setecientas
800 ochocientos ochocientos ochocientas
900 novecientos novecientos novecientas
Ejemplos
The nouns and the gender agreement of the numbers will be highlighted in bold in the chart below.
Number Counting only Counting using masculine nouns Counting using feminine nouns
doscientas cincuenta y
251 doscientos cincuenta y uno doscientos cincuenta y un libros
una plumas
575 quinientos setenta y cinco quinientos setenta y cinco libros quinientas setenta y cinco plumas
762 setecientos sesenta y dos setecientos sesenta y dos libros setecientas sesenta y dos plumas
novecientos noventa y nueve novecientas noventa y

999 novecientos noventa y nueve
libros nueve plumas
Números: Thousands
1.000 mil
2.000 dos mil
5.000 cinco mil
10.000 diez mil
17.000 diecisiete mil
50.000 cincuenta mil
100.000 cien mil
170.000 ciento setenta mil
200.000 doscientos mil
500.000 quinientos mil
900.000 novecientos mil
Unlike English, in Spanish, 1.000-9.999 are not expressed as pair of two-digit numbers nor has teen-hundreds.
Modelo:
1987 - nineteen eighty-seven: mil novecientos ochenta y siete
2500 - twenty-five hundred: dos mil quinientos
Unlike English, Spanish uses the period (.) instead of comma (,); and a comma (,) instead of a period (.)
thousand and beyond, a period is used. Modelo:
1.000 - mil
10.000 - diez mil
100.000 - cien mil
1.000.000 - un millón
decimals or cents, a comma is used. Modelo:
US $30,25 - treinta dólares y veinticinco centavos
US $0,99 - noventa y nueve centavos
Números: Millions
When counting millions in Spanish, the preposition "de" is used after the million (shown in bold). Look at the chart below. Note
that there are no thousands, hundreds, tens nor ones after "millón" or "millones" when using "de".
Number Counting only Counting nouns
1.000.000 un millón un millón de dólares
2.000.000 dos millones dos millones de personas
12.000.000 doce millones doce millones de carros
100.000.000 cien millones cien millones de casas
1.000.000.000 mil millones mil millones de estrellas
Modelo:
¿Cuántas personas hay en la ciudad de México, D.F.?
Hay ocho millones ochocientas cincuenta y cinco mil personas en la ciudad de México D.F. (8.855.000 personas).
¿Cuántas personas hay en Madrid, España?
Hay tres millones doscientas veintitrés mil personas en Madrid, España (3.223.000 personas).
Note that when counting nouns and expressing "hundreds", it needs to agree in gender with the noun used. The examples provided
(above) are shown in bold.
This page titled 2.6: Los números 200+ is shared under a CC BY-NC 4.0 license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio De
Numbers 200+
Now that you have reviewed the information about the numbers above 200, complete the following activities.
Actividades
¡A Contar! Look at the pattern and write out the missing number in Spanish.
1. , novecientos, , setecientos, seiscientos, .
2. ochenta, noventa, , doscientos, trescientos, .
3. mil, , tres mil, cuatro mil, cinco mil, , siete mil, ocho mil,
.
4. diez mil, , treinta mil, cuarenta mil, mil, sesenta mil.
5. cero, diez, cien, , diez mil, cien mil, , diez millones, cien millones.
6. , veinticinco millones, veinte millones, , diez millones, cinco

millones.
 Check
¿Cuántos hay? Números 200+ Answer the questions using the expression
“Hay” and spell out the number given in parenthesis to match with the item
given (“one” = un/una).
Modelo: What you see: ¿Cuántos lápices hay?

Hay
_____________________ (231) lápices.
How you answer: Hay doscientos treinta y

un lápices.
1. ¿Cuántos cuadernos hay?
Hay (551) cuadernos.
2. ¿Cuántas mochilas hay?
Hay (981) mochilas.
3. ¿Cuántos libros hay?
Hay (1.000) libros.
4. ¿Cuántas computadoras hay?
Hay (70.000.000) de computadoras.
5. ¿Cuántos mapas hay?
Hay (1.000.000) de mapas.
 Check
Marcos needs your help solving the following equations. Each answer he wrote
is missing a number. Fill in the correct missing number in the blank. Copy the
accents you may need here: á é í ó ú
1. 2.000 + 498 = dos mil noventa y ocho.
2. 15.000 - 1.000 = catorce .
3. 230 + 320 = cincuenta.
4. 1.000.000 - 25.000 = setenta y cinco mil.
5. 9.000 - 650 = ocho mil cincuenta.
 Check
Choose the correct number order for each number given.
1. 2.572
2. 60.100
3. 725.014
4. 839
5. 100.005
 1. dos mil quinientos setenta y dos. 2. sesenta mil cien. 3. setecientos veinticinco
mil catorce. 4. ochocientos treinta y nueve. 5. cien mil cinco.
 1. veinticinco cientos mil y setenta y dos. 2. sesenta cien mil. 3. siete veinticinco mil
y diecicuatro. 4. ocho trescientos nueve. 5. un millón y cinco.
 1. dos quinientos mil setenta y dos. 2. mil sesenta cien. 3. setecientos dos mil
cincuenta y cuatro. 4. ochocientos y treinta nueve. 5. cien mil y cinco.
 Check
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Las clases de Mariela
Read Mariela's introduction. As you read, pay attention to the classes she takes and the activities she does in her college. Do you
take any of the classes she takes? Do you like visiting the same places she visits in her college? Do you do any of the activities she
mentions?
Lectura
¡Hola!
Me llamo Mariela y soy estudiante de computación en el colegio comunitario. Este semestre tomo cuatro clases: español,
computación, inglés y matemáticas. Tomo clases los lunes, miércoles y viernes. Los martes y jueves generalmente estoy en la
biblioteca o en la cafetería con mis compañeros de clase. Allí estudiamos para las clases. Los sábados y domingos descanso,
escucho mi música favorita y bailo.
En este momento estoy en la clase de español. En la clase hay veintiocho estudiantes. La profesora está delante de los estudiantes y
el pizarrón está detrás de la profesora. A la derecha de los estudiantes hay una puerta y dos ventanas. A la izquierda de los
estudiantes hay tres mapas. Al lado de los mapas hay un reloj. En mi mochila hay un cuaderno, una pluma y un libro.
¿Y tú? ¿Qué hay en tu universidad? ¿Cuántas clases tomas este semestre? ¿Cuál es tu clase favorita? ¿Cuántos estudiantes hay en la
clase? ¿Qué hay en tu salón de clase?
Now that you have read about Mariela's classes, complete the activities below.
Actividades
Mariela is a community college student.
 Check
She takes classes Monday through Friday.
 Check
Mariela likes to study in the library and the cafeteria.
 Check
Mariela usually studies with her friends.
 Check
Mariela describes her Spanish class.
 Check
Mariela does not have a backpack.
 Check
Choose the correct answer based on the reading above.
¿Cuál es la profesión de Mariela?
 Es estudiante.
 Estudia en la biblioteca y en la cafetería.
 Toma cuatro clases.
 Check
¿Cuántas clases toma Mariela?
 Le gusta descansar, escuchar música y bailar.
 Mariela toma clases los lunes, miércoles y viernes.
 Check
¿Qué clases toma Mariela?
 Hay 28 estudiantes.
 Ella toma español, computación, inglés y matemáticas.
 Check
¿Cuándo toma clases Mariela?
 Mariela toma clases los lunes, miércoles y viernes.
 Ella toma español, computación, inglés y matemáticas.
 Check
¿Dónde estudia Mariela?
 Es estudiante.
 Check
¿Cuántos estudiantes hay en la clase de español?
 Hay 28 estudiantes.
 Check
Click on the sentence that best answers the question.
¿Dónde está la profesora? 
Están a la derecha de los estudiantes.
Está delante de los estudiantes.
Answer the questions by filling in the missing words to make the response a
complete sentence. More than one word is needed per blank.
¿Cómo se llama la chica? Mariela.
¿Cuándo estudia Mariela en la biblioteca y la cafetería? Mariela en la

biblioteca y la cafetería.
¿Cuándo descansa, escucha música y baila Mariela? Mariela descansa,

escucha música y baila.
¿Dónde está Mariela en este momento? En este momento Mariela .
¿Qué hay en la mochila de Mariela? Hay , y .
¿Cuántos estudiantes hay en la clase de español? En la clase de español

estudiantes.
Escritura
On a separate paper or document, write a paragraph in Spanish in response to Mariela’s message. Mention your name and answer
all the questions at the end of her message. Write at least 30 words in Spanish using a variety of vocabulary words and phrases
from this chapter. Once you finish, submit it to your instructor.
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2.8: Video- La UNAM
La Universidad Autónoma de México (UNAM)
Some students from a Spanish class are planning to study abroad in Mexico City. They are considering attending UNAM, one of
the most famous universities in Latin America. Listen as they plan their trip and pay attention to the interests of each of the
students. Do the students have anything in common with you? Is UNAM similar to your campus? ( Video Transcript)
Figure 2.8.2.7.2 : Deseamos estudiar en la UNAM. (CC BY-NC 4.0; Karla Gutiérrez via YouTube)
Now that you have watched the video, complete the following activities.
Actividades
La UNAM es una universidad en México.
 Check
El apellido del profesor de español es García.
 Check
El profesor García habla de una universidad pequeña.
 Check
Los estudiantes de español buscan información sobre la UNAM para su tarea.
 Check
A los estudiantes de español no les gusta la UNAM.
 Check
Choose the correct answer from the options below.

¿Quién desea estudiar en la UNAM?
 Los estudiantes de español desean estudiar en la UNAM.
 Keiko y Lucía desea estudiar en la UNAM.
 El profesor García desea estudiar en la UNAM.
 Check
¿Por qué buscan Mariela y Lucía información sobre la cafetería de la UNAM?
 A ellas les gusta estudiar y conversar en la cafetería.
 A ella le gusta estudiar y conversar en la cafetería.
 A ellas les gusta comer mucho.
 Check

¿Quién busca información sobre la biblioteca y los murales de la UNAM?
 Omar busca el información.
 Keiko busco la información.
 Keiko busca la información.
 Check
¿Cómo se llama el auditorio de la universidad?
 El auditorio se llamo Alfonso Caso.
 El auditorio se llaman Alfonso Caso.
 El auditorio se llama Alfonso Caso.
 Check
¿Quiénes buscan información sobre el auditorio?
 O S b tiá b l dit i
 Omar y Sebastián busca el auditorio.
 Omar y Sebastián hablan en el auditorio.
 Omar y Sebastián buscan información sobre el auditorio.
 Check
Click on the statement that is correct according to the video. 
Los estudiantes pasan pocas horas en la biblioteca de la UNAM.
Los estudiantes pasan horas en la biblioteca de la UNAM.
Fill in the blanks with the names of the characters in the list below according to
their interests.One name will be used twice.
Keiko
los estudiantes
Álex
Lucía
María
Sebastián
Omar
A le gustan los libros y el arte.
A ya les gusta estudiar y conversar.
A ya les gustan los deportes.
A ya les gustan los filmes y la música.
A les gusta la UNAM.
 Check
Choose the sentence that best answers each question.
q
¿Cómo se llama la universidad? 

Se llama Universidad Nacional Autónoma de México.
Se llama Jorge García.
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2.9: España
España
Map
"EU location ESP", by David Liuzzo, CC BY-SA 4.0, Wikimedia Commons is licensed under CC0 1.0
General Information
La capital: Madrid
La ubicación: Europa en la península Ibérica
La moneda: el euro
Ciudades importantes: Barcelona, Sevilla y Valencia
La economía: industria de automóviles, productos químicos y farmacéuticos
El clima: hace mucho frío en el invierno y mucho calor en el verano.
"Sp-map-es", by CIA World Factbook, Wikimedia Commons is licensed under CC0 1.0
Interesting Facts
El flamenco es un baile tradicional muy conocido en España. Se origina en el sur de España sus raíces son una mezcla de culturas
de gitanos (gypsy), árabes, judíos.
La siesta es una costumbre española muy común. Muchas personas descansan después del almuerzo. Muchas ciudades conservan
esta costumbre y cierran todos los negocios (business) para descansar.
En España hay cinco lenguas oficiales. En España además del español también hablan el catalán, el valenciano, el gallego y el
euskera.
Don Quijote de la Mancha se considera la primera novela moderna en la historia. El autor es Miguel de Cervantes Saavedra.
La Tomatina es una fiesta donde se celebra la cosecha (harvest) de tomates. La gente se tira tomates todo el día. Los españoles
usan toneladas de tomates en la celebración y todos se divierten lanzándose tomates en las calles.
Ir de tapas para los españoles es ir a un restaurante con amigos para tomar bebidas y comer tapas (appetizers) Muchas personas
después de trabajar van a los restaurantes de la ciudad a disfrutar de estos platos pequeños pero muy deliciosos. Hay mucha
variedad de tapas, pero las tapas más tradicionales son de jamón (ham), huevo y patata. Los españoles llaman a la papa patatas.
La Sagrada Familia es una catedral muy famosa. La Sagrada Familia está en la ciudad de Barcelona. Gaudí es el arquitecto
famoso que lo diseñó (designed). La catedral está todavía en construcción desde el año 1882. La construcción tiene diseños
espectaculares y la catedral va a ser inaugurada en el año 2026.
Actividades
El flamenco tiene su origen solo en la cultura árabe.
 True  False
 Check
La siesta es después del almuerzo.
 True  False
 Check
Los españoles tienen cinco lenguas oficiales.
 True  False
 Check
En La Tomatina se celebra La Navidad.
 True  False
 Check
La Sagrada Familia está en Madrid.
 True  False
 Check
Las Tapas
Figure 2.9.2.8.0 : Es las mejores tapas de España. (Ruben y el mundo via YouTube)
Actividades
Completa la frase con la alternativa correcta. 
Las ciudades con más tradición de tapas son _________.
Granada y Salamanca
Madrid y Sevilla
Barcelona y Madrid
La Sagrada Familia
First review the word bank at the bottom of the paragraph.
La Sagrada Familia es el edificio más emblemático de Barcelona. La catedral del arquitecto Antonio Gaudí está en construcción
desde hace 134 años. Muchos la consideran “la eterna incompleta” (the eternally incomplete). Jordi Faulí es el séptimo arquitecto
después de Gaudí. Jordi dirige los trabajos de construcción desde el 2012 y pertenece al equipo desde 1990. Él trabaja en una
oficina donde había solo cuatro personas y ahora son casi 50 personas. La catedral completa va a tener 18 torres y 4 fachadas.
Gaudí trabajó durante 40 años en su obra maestra hasta su muerte en 1926. Desde la muerte de Gaudí, arquitectos de todo el
mundo construyen la iglesia. Los fondos para la construcción lo reúne la fundación de La Sagrada Familia. Se financia únicamente
con donativos y venta de entradas, ni el estado español ni la iglesia como institución contribuyen. Para terminar la obra de
Gaudí, se necesitan 25 millones de euros anuales. Gaudí y sus colaboradores construyeron la fachada del nacimiento para dejarlo
como muestra para el futuro. Gaudí era un arquitecto más bien intuitivo a menudo sus ideas surgían en plena fase de construcción.
La iglesia tiene una longitud de 90. La torre más alta es de 162 metros de altura. La Sagrada Familia va a tener el campanario más
alto del mundo, sin embargo, Gaudí no dejó planos de ejecución a sus sucesores pues él empleaba modelos en yeso, pero estos
fueron destruidos en su mayoría durante la guerra civil española en los años treinta. Maquetas y animaciones en computadoras
sirven ahora para completar los huecos del plan maestro de Gaudí. El objetivo es construir del modelo de Gaudí con máxima
fidelidad a sus ideas. Por lo tanto, el primer objetivo del equipo de construcción, al empezar cualquier parte, es estudiar a fondo la
información original de Gaudí y hacer esta información realidad. Seguir con las obras de construcción de La Sagrada Familia
siempre creó controversia. En los años 50, un grupo de arquitectos pidieron dejarla incompleta, representantes del ámbito artístico
y arquitectónico español apoyaron esta postura en el año 2008 también. Actualmente las protestas cesaron con excepción de
vecinos del lugar que temen grandes aglomeraciones de personas. Jordi Faulí, opina que evidentemente es un edificio conocido y
por tanto es lógico que haya opiniones diversas. El exterior acabado será un conjunto arquitectónico extraordinario con la visión de
las 18 torres que tendrán distintos puntos de vistas dependiendo de donde se mire. El objetivo es terminar la construcción en el año
2026 para celebrar el centenario de la muerte de Gaudí.
Information based on video "Obra incompleta: La Sagrada Familia, Euromaxx"
Word bank
edificio = building
emblemático = emblematic
arquitecto = architect
construcción = construction
dirige = leads (verb)
había = there was/there were
torre = tower
fachada = facade
trabajó = worked
obra maestra = masterpiece
muerte = death
fondos = funds
se financia = is financed
donativos = donations
venta de entradas = ticket sales
contribuyen = to contribute
anualmente = annually
construyeron = they built
era = was/were
más alta = the highest
el campanario = bell tower
dejó = left
planos = architectonic drawings
él empleaba modelos en yeso = he used cast models
fueron destruidos = were destroyed
guerra civil = civil war
objetivo = goal
fidelidad = fidelity
seguir = to continue
controversia = controversy
temen = afraid
aglomeraciones = agglomerations
conocido = known
tendrán = will have
celebrar el centenario de la muerte = to celebrate the centenary of death
Actividades
Choose True or False for the following statements.
1. La Sagrada Familia es el edificio más emblemático de Barcelona.
 True  False
 Check
2. La Sagrada Familia está en construcción por más de 100 años.
 True  False
 Check
3. El gobierno español ayuda economicamente a la construcción de la Basílica.
 True  False
 Check
4. Gaudí trabaja en la Sagrada Familia por solo diez años antes de morir.
 True  False
 Check
5. Gaudí muere en el año 1926.
 True  False
 Check
Ch th t t t t
Choose the correct statement.
 Para terminar la Sagrada Familia se necesitan 5 millones de euros anuales.
 Check
 La torre más alta es de 62 metros de altura.
 Check
 La construcción de la Sagrada Familia se va a terminar en el año 2050.
 Check
 La Sagrada Familia completa va a tener 20 torres y 4 fachadas.
 Check
 Actualmente pocos acquitectos construyen La Sagrada Familia.
 Actualmente solo acquitectos españoles construyen La Sagrada Familia.
 Actualmente acquitectos de todo el mundo construyen La Sagrada Familia.
 Actualmente solo acquitectos mexicanos construyen La Sagrada Familia.
 Check
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CHAPTER OVERVIEW
3: Capítulo 3- Mi familia
3.5: Tener y venir
3.9: Bolivia
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1
Mi familia
Vocabulario
Figure 3.1.1Video.3.1.1: Capítulo 3: Mi familia. (CC-BY-NC 4.0; Anaid Stere-Lugo via YouTube)
Ejemplo
In the video below, you will see Samira and Pedro talking about their family.
Figure 3.1.2Video.3.1.2: Una conversación: ¿Tu familia es grande o pequeña?. (CC-BY-NC 4.0; Anaid Stere-Lugo via YouTube)
Actividades
After watching “Una conversación: ¿tu familia es grande o pequeña”, complete

the following sentences by writing the appropriate vocabulary in each blank.
Options:
delgada
dos
primos
pequeña
tres
1.La familia de Samira es un poco .
2.Samira tiene tías.
3.Pedro tiene hermanas.
4.La hermana de Samira es .
5.Pedro tiene muchos .
 Check
grandmother
grandson
aunt
cousin
daughter
1.tía:
2.primo:
3.abuela:
4.hija:
5.nieto:
 Check
Complete each statement by providing the appropriate family member.
Modelo: La mamá de mi prima es mi tía.
1. La mamá de mi papá es mi .
2. Mi es el hermano de mi mamá.
3. Mi es la hija de mi tío.
4. El hijo de mi abuelo es mi .
5. La hija de mi es mi abuela.
6 Mi es el esposo de mi hija
6. Mi es el esposo de mi hija.
7. Mi es la esposa de mi hermano.
8. Mi es el hijo de mi hermana.
 Check
1. padre / suegra / nieto / feo
 feo
 nieto
 padre
 suegra
 Check
2. nutrióloga / yerno / psicólogo / alguacil
 yerno
 alguacil
 nutrióloga
 psicólogo
 Check
3. bisabuelo / padrino / ahijada / madrina
 ahijada
 madrina
 bisabuelo
 padrino
 Check
4. inteligente / joven / nieta / trabajadora
 trabajadora
 joven
 nieta
 inteligente
 Check
5. gemela / simpático / hermana / tío
 gemela
 tío
 simpático
 hermana
 Check
 Find the words
sobrina hermano madrastra gemelo yerno cuñada abuela p
amiga novio artista alto grande delgada inteligente joven
veterinaria
 Check
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Regular "-er", "-ir" ending verbs
In 2.2.0 we mentioned that in Spanish, the basic form of a verb, or the infinitive form, always ends in either "-ar", "-er", OR "-ir".
(In the examples below, all infinitive endings are in blue.)
Infinitive form
bailar
estudiar
comer
beber
escribir
vivir
As a review, to conjugate "-ar" ending verbs, remove the "-ar" ending and replace it with the following endings:
(In the charts below, the subject pronouns and their conjugation endings are noted in blue.)
Subject Pronoun (Singular) Conjugation of -ar (bailar) Subject Pronoun (Plural) Conjugation of -a
Yo bailo nosotros/nosotras bailamos
tú bailas vosotros/vosotras bailáis
usted, él/ella baila ustedes, ellos/ellas bailan

Regular verbs ending in "-er", "-ir" will follow the same conjugation pattern as regular "-ar" ending verbs, but with the following new endings:
Subject Pronoun (Singular) Conjugation of -er (comer) Subject Pronoun (Plural) Conjugation of -e
Yo como nosotros/nosotras comemos
tú comes vosotros/vosotras coméis
usted, él/ella come ustedes, ellos/ellas comen
Subject Pronoun (Singular) Conjugation of -ir (abrir) Subject Pronoun (Plural) Conjugation of -i
Yo abro nosotros/nosotras abrimos
tú abres vosotros/vosotras abrís
usted, él/ella abre ustedes, ellos/ellas abren

¡Ojo! The endings for "-er" and "-ir" are almost the same, except for the "nosotros, nosotras" and the "vosotros, vosotras" form.
When two verbs are used together in a sentence with no change of subject pronoun or noun, the second verb is not conjugated (infinitive). In a negative sentence, place the "no" before the conjugated
verb:
Examples
Yo debo barrer el piso hoy.
Yo no asisto a muchos conciertos.
Common regular "-er", "-ir" verbs
-er verbs -ir verbs
aprender (a) - to learn abrir - to open
barrer - to sweep asistir (a) - to attend (a place/event)
beber - to drink compartir - to share
comer - to eat consumir - to consume
comprender - to understand decidir - to decide
correr - to run definir - to define
creer - to believe (in) describir - to describe
deber - should escribir - to write
leer - to read insistir - to insist
meter - to put in; to insert permitir - to allow
prender - to catch; to turn on persistir - to persist
romper - to break prohibir - to prohibit; to forbid
temer - to fear; to dread recibir - to receive
vender - to sell vivir - to live
¡Ojo!
Aprender: The "a" is required only when used with another verb in the infinitive:
Aprendo el español. (but) Aprendo "a" hablar el español.
Asistir: Is not to be confused with the verb 'to assist' (helping someone). The "a" is required in the sentence when used with a "noun of place or event". When "a" is used with the masculine
singular definite article "el", "a + el" combine to "al":
Asisto "al" partido de fútbol los domingos. Asistimos "a" la universidad.
Prohibir: Requires a written accent on the letter "i" for all the conjugations except the "nosotros, nosotras" and the "vosotros, vosotras" form: prohíbo, prohíbes, prohíbe, prohibimos, prohibís,
prohíben. All conjugations that require an accent on letter "i" are noted in bold.
This page titled 3.2: Los verbos regulares "-er", "-ir" is shared under a CC BY-NC 4.0 license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, H.Ho, C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC
Regular "-er", "-ir" ending verbs
Now that you have reviewed the information about regular verbs ending in "-er" and "-ir", complete the following activities.
Actividades
Fill in the blanks with the missing forms of the verb. For each verb, start by
providing the stem of each verb given. Then conjugate the verb that is missing
in the present tense.
ñ
Aprender: To learn
Stem of the verb:
Yo ................................. Nosotras ...........................
Tú .................................. aprendes Vosotras .............................
Usted, Ustedes,
él/ella, .......................... aprende ellos/as, ............................
Escribir: To write
Stem of the verb:
Yo ................................. Nosotras ...........................
Tú .................................. escribes Vosotras .............................
Usted, Ustedes,
él/ella, .......................... escribe ellos/as, ............................
Leer: To read
Stem of the verb:
Yo ................................. leo Nosotras ...........................
Tú .................................. Vosotras ............................. leéis
Usted, Ustedes,
él/ella, .......................... ellos/as, ............................ leen
Asistir: To attend
Stem of the verb:
Yo ................................. asisto Nosotras ...........................
Tú .................................. Vosotras ............................. asistís
Usted, Ustedes,
él/ella, .......................... ellos/as, ............................
 Check
Fill in the blank with the verb given in parenthesis. Conjugate the -ER and -IR
verbs in the present tense.

ñ.
1. Yo (leer) un capítulo cada noche para mi clase de biología.
2. Samira (recibir) buenas notas (grades) cada semestre.
3. Tú (abrir) las ventanas porque hace calor (it’s hot).
4. Vosotros (comprender) la gramática, ¿verdad?
5. Pedro y Omar (asistir) a sus clases en la mañana.
6. Lucía (decidir) esperar a sus amigos en la biblioteca.
 Check
Fill in the blanks with the appropriate word provided to complete each
statement.
to learn, to drink, to eat, to understand, to run, to believe, should/must, to read, to sale, to

open, to attend, to share, to ecide, to write, to receive, to live
1. Aprender =
2. Beber =
3. Comer =
4. Comprender =
5. Correr =
6. Creer =
7. Deber =
8. Leer =
9. Vender =
10. Abrir =
11. Asistir =
12. Compartir =
13. Decidir =
14. Escribir =
15. Recibir =
16. Vivir =
 Check
Fill in the blanks with the appropriate word provided to complete each
statement.
abro, leen, asistimos, aprende, aprendemos, decidimos, comes
En la mañana, yo mi correo electrónico antes de ir a la universidad. A las diez

de la mañana, Keiko y Lucía estudian y sus libros en la biblioteca, mientras
Omar, Samira y yo a nuestra clase de sociología. Y nuestro compañero Pedro
español con nosotros y al revés nosotros inglés con él. Todos
nosotros ir (to go) a la cafetería después de nuestras clases. Y tú, ¿
en la cafetería de la universidad?
Pedro is from California, USA. He has a lot of questions for his classmate Alex
about their university. You are pretending to be Alex, try to answer Pedro’s
questions given the verbs in parenthesis. Conjugate the verbs -ER and -IR in
the Present tense.
Pedro: ¡Hola Alex! ¿Qué tal?
Alex: Bien, todo bien. ¿y tú, qué pasa?
Pedro: Nada. Tengo (I have) unas preguntas. ¿Cuándo no (comprender – tú)

la lección, qué haces?
Alex: Bueno, si no (comprender – yo), siempre (escribir) un

correo electrónico a mis profesores.
Pedro: ¿Dónde (comer) tus amigos y tú al mediodía?
Alex: Nosotros (comer) en la cafetería de la universidad.
Pedro: Y ¿Cuándo (recibir – nosotros) la nota final del semestre?
Alex: Desafortunadamente no lo sé (Unfortunately I don’t know.)
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Descriptive Adjectives and Adjectives of Nationality
Descriptive Adjectives
1. Adjectives are words that describe nouns (people, places, and things).
2. Since nouns have gender and number, adjectives also have a gender and number that must agree with the noun they describe.
3. The verb "ser" is used with descriptive adjectives.
Rules
(In the rules below, all different ending options are noted in bold.)
For adjectives ending in -o there are four forms (masculine, feminine, singular, plural). To form the plural, simply add "-s" to the vowel: -o, -os, -a, -as. Examples: alto, altos, alta, altas.
For adjectives ending in -e or -ista, there are only two forms (singular and plural, as they do not change in gender). To form the plural, simply add "-s" to the vowel: -e, -es, -ista, -istas. Examples:
inteligente, inteligentes, idealista, idealistas.
For adjectives ending in a consonant, there are only two forms (singular and plural, as they do not change in gender). To form the plural, simply add "-es" to the consonant: -l, -les, -n, -nes.
Examples: fácil, fáciles, joven, jóvenes.
For adjectives ending in -or, there are four forms (masculine, feminine, singular, plural). To form the plural, add "-s" if the singular form ends in a vowel; but add "-es" if the singular form ends in
a consonant: -or, -ores, -ora, -oras. Examples: trabajador, trabajadores, trabajadora, trabajadoras.
List of common descriptive adjectives
aburrido/a = boring difícil = difficult importante = important pequeño/a = small
activo/a = active extrovertido/a = extrovert; outgoing inteligente = intelligent perezoso/a = lazy
alto/a = tall fácil = easy interesante = interesting pesimista = pesimistic
amable = kind feo/a = ugly introvertido/a = introvert pobre = poor
antipático/a = unpleasant flaco/a = thin; skinny joven = young realista = realistic
atractivo/a = attractive flojo/a = lazy liberal = liberal rico/a = rich
bajo/a = short gordo/a = fat malo/a = bad rubio/a = blond; blonde
bonito/a = pretty grande = big; large mismo/a = same simpático/a = nice
bueno/a = good gran = great moreno/a = brunette; dark-skinned; tanned tímido/a = shy; timid
calvo/a = bald guapo/a = good-looking negro/a* = black tonto/a = foolish
conservador/a = conservative hermoso/a = beautiful optimista = optimistic trabajador/a = hard-working
delgado/a = thin; skinny idealista = idealistic pelirrojo/a = red-headed viejo/a = old
*For native English speakers, the word "negro" is often confusing. While it is the word for the color black in Spanish, it is a racial slur in English. For this reason, in the United States, many Spanish
speakers use " afroamericano" and "afroamericana" or "moreno" and "morena" instead. Please note that "afroamericano" and "afroamericana" do not work for other nationalities, as each country has
its own nationality. Other cultures do use the prefix "afro" with nationalities and regional identities, but it is currently used more often to describe elements of culture rather than to describe individuals
(example: la cultura afroperuana, la música afrocubana, la gastronomía afrocaribeña). When talking about race, it is important that people and communities of color get to determine what is acceptable
language; and it is also important to note that what is accepted may differ by individual, culture, and/or moment in time.
"Bienvenidos a la clase de español" by Angel Ho, is licensed under CC BY-NC 4.0
Adjectives of Nationality
1. These are also descriptive adjectives but they are formed slightly different.
2. Adjectives of nationality are not capitalized in Spanish.
3. The verb "ser" is used with adjectives of nationality.
Rules
(In the rules below, all different ending options are noted in bold.)
For adjectives ending in -o there are four forms (masculine, feminine, singular, plural). To form the plural, simply add "-s" to the vowel: -o, -os, -a, -as. Examples: peruano, peruanos, peruana,
peruanas.
For adjectives ending in -e, there are only two forms (singular and plural, as they do not change in gender). To form the plural, simply add "-s" to the vowel: -e, -es. Examples: estadounidense,
estadounidenses.
For adjectives ending in -ú, there are only two forms (singular and plural, as they do not change in gender). To form the plural, keep the written accent, and "-es" to it: -u, -úes. Examples: hindú,
hindúes.
For adjectives ending in a consonant, there are four forms (masculine, feminine, singular and plural). The masculine singular has a written accent on the vowel of the last syllable. The feminine
singular is formed by adding an "-a" to it without the written accent. To form the plural, add "-es" to the masculine singular noun and remove the written accent; add "-s" to the feminine singular
noun: -és, -eses, -esa, -esas. OR -án, -anes, -ana, -anas. Examples: inglés, ingleses, inglesa, inglesas. OR alemán, alemanes, alemana, alemanas.
List of common adjectives of nationality
alemán, alemana = German chino/a = Chinese español/a = Spaniard inglés, inglesa = English peruano/
árabe = Arab colombiano/a = Colombian estadounidense = from the U.S. italiano/a = Italian portugué
argentino/a = Argentine coreano/a = Korean filipino/a = Filipino japonés, japonesa = Japanese puertorri
boliviano/a = Bolivian costarricense = Costa Rican francés, francesa = French mexicano/a = Mexican ruso/a =
brasileño/a = Brazilian cubano/a = Cuban guatelmalteco/a = Guatemalan nicaragüense = Nicaraguan salvador
canadiense = Canadian dominicano/a = Dominican hondureño/a = Honduran panameño/a = Panamanian uruguayo
chileno/a = Chilean ecuatoriano/a = Ecuadorian hindú = Hindu paraguayo/a = Paraguayan venezola
Placement of the adjectives

In the examples below, all adjectives are noted in bold. Pay attention to the placement in the sentence and their endings.
Unlike English, both descriptive adjectives and adjectives of nationality are normally placed after the noun in Spanish.
Es mi amiga venezolana. Es una chica bonita y simpática.
Exception: Bueno and malo can be placed either before or after the noun. If placed before a masculine noun, they will both need to change to buen and mal.
Un amigo bueno = Un buen amigo Un libro malo = Un mal libro
¡Ojo! The adjective grande always means large or big and is always placed after the noun. When grande is changed to gran, it means "great" (both masculine and feminine), and is always placed
before the noun to express "great".
Es un amigo grande con un gran corazón.
This page titled 3.3: Los adjetivos descriptivos y de nacionalidad is shared under a CC BY-NC 4.0 license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, H.Ho, C. Lin, & A Stere Lugo
(ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
Descriptive Adjectives and Adjectives of Nationality
Now that you have reviewed the information about the adjectives, complete the following activities.
Actividades
Use the adjectives in parenthesis to complete each sentence. Make sure the
adjective you provide agrees in gender and in number with the subject or object
it modifies.
1. Omar es y . (alta, guapa)
2. Lucía es y . (simpático, español)
3. Yo tomo clases este semestre. (mucho)
4. Estas clases son y . (interesante. difícil)
5. Nosotros somos de México. Somos . (mexicano)
6. Este problema es muy para mí. (difícil)
 Check
Fill in the blanks with the appropriate pair of adjectives in Spanish (provided
below) to best complete each statement.
Pair of adjectives
americano y serio
baja y delgada
inteligentes y trabajadores
sinceras y honestas
1. Los estudiantes son .
2. La joven es .
3. El hombre es .
4. Las chicas son .
 Check
Use the given adjectives of nationality for each set, provide the corresponding
adjective that agrees in gender and in number with the subject it modifies.
francés
Pierre es .
Caroline es
Pierre y Caroline son
Caroline y Claire son
español
Diego es
Laura es
Diego y Laura son
Laura y Luciana son
canadiense
Thomas es
Lea es
Thomas y William son
Lea y Emma son
 Check
Given the statements, complete the remaining statement with the
corresponding descriptive adjectives in bold and change the adjectives from
masculine to feminine and vice-versa.
1. Los niños son trabajadores, altos y pacientes. Y las niñas son ,

y .
2. La mujer española es guapa y noble. Y el hombre es y

.
3. Las estudiantes son estudiosas, inteligentes y curiosas. Y los estudiantes son

, y .
4. La clase de español es difícil pero interesante. Y el curso de baile es pero

Opposites: Fernando and Henry are total opposites. Use the correct adjectives
from the list to fill in the missing blanks.
delgado diferentes bajo joven rubio
1) Fernando es alto y Henry es .
2) Henry es viejo y Fernando es .
3) Fernando es y Henry es un poco gordo.
4) Henry es canoso (grey-haired) y Fernando es .
5) Henry y Fernando son padre e hijo (father and son) pero son muy .
 Check
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Possessive Adjectives
Possessive adjectives agree with the nouns they modify. That is, they agree with what is possessed, not the possessor.
In the following examples, the singular and plural endings are noted in bold.
Spanish English Spanish English
mi cuaderno my notebook su silla your, his, her, their chair
tus cuadernos your notebooks sus sillas your, his, her, their chairs
Before singular nouns Before plural nouns English
mi mis my
tu tus your (singular, familiar)
su sus your (singular, formal), his, her
nuestro, nuestra nuestros, nuestras our
vuestro, vuestra vuestros, vuestras your (plural, familiar)
your (plural, formal), their (masculine,

su sus
feminine)
Notice that in addition to agreeing in number, "nuestro, nuestra, nuestros, nuestras" and "vuestro, vuestra, vuestros, vuestras" also
change to agree with the noun they modify in gender (masculine or feminine).
In the following examples, the masculine and feminine endings are noted in bold.
Gender and Number

Spanish Masculine English Spanish Feminine English
Agreement
… Spanish Singular nuestro libro our book vuestra casa your house
… Spanish Plural nuestros libros our books vuestras casas your houses
Phrases with "de"

Unlike English, Spanish does not use "apostrophe + s" construction to express possession. Instead, we use "article + noun + de +
subject pronoun or noun" to express possession.
English: Spanish:
María's mom La madre de María
Pedro's cousins Los primos de Pedro
Since the possessive adjective "su" and "sus" can refer to several owners (usted, él, ella, ustedes, ellos, ellas), the phrase "article +
noun + de + subject pronoun" is often used to avoid confusion on who the owner is. Observe the difference between the following
two sentences:
Owner not specified:
Su casa es bonita.
Owner specified:
Ud.
él
La casa de ella es bonita.
Uds.
ellos
ellas
On the examples for "owner specified" above, any of the subject pronouns in bold can be used.
As you learned previously, when the preposition "de" precedes the article "el", they contract to "del". Note that it does not form a
contraction with the subject pronoun "él" as it is not an article.
The formula "ser + de + subject pronoun or noun" is normally used to express possession:
La casa grande es de Vanessa y Carlos.
El cuaderno es de él.
La calculadora es de Ud.
Los diccionarios son de las chicas.
The examples above use bold to highlight the use of the formula "ser + de + subject pronoun or noun".
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Now that you have reviewed the information about possessive adjectives, complete the following activities.
Actividades
Fill in the blanks with the appropriate possessive adjective in Spanish (provided
below) to match with its English equivalent.
Mi, Mis, Tu, Tus, Su, Sus, Nuestro, Nuestra, Nuestros, Nuestras, Su, Sus
1. My diary: diario
2. My friends: amigos
3. Your (informal/sing) house: casa
4. Your (informa/sing.) questions: preguntas
5. His/Her/Your (formal, sing) cellphone: celular
6. His/Her/Your (formal, sing) pencils: lápices
7. Our country: país
8. Our homework: tarea
9. Our maps: mapas
10. Our photos: fotos
11. Their dictionary: diccionario
12. Their backpacks: mochilas
 Check
Fill in the missing words with possessive adjectives given in parenthesis.
Remember to gender and number agree with the noun it is modifying.
1. (My) familia es de los Estados Unidos.
2. (Your, informal/fam., singular) clase de español es a las ocho de la

mañana.
3. (Our) tarea es para el próximo lunes.
4. (His) padre se llama Antonio.
5. (Her) amigos son Pedro y Omar.
6. (Your, informal/fam., plural, Spain) ¿A qué hora es clase?
7. (Their) profesor se llama Guillermo Andrade.
8. (Your, formal, singular) ¿De dónde es familia?
 Check
Adjetivos Posesivos
Given the clue of whose item it belongs to, use the possessive adjectives (our) to match
with the phrase.
Las computadoras de nosotros
 Turn
Card 1 of 9 
Fill in the missing words with possessive adjectives (mi/mis, tu/tus, su/sus,
nuestro(s)/nuestra(s), vuestro(s)/vuestra(s), su/sus) in the conversation
between two classmates, Keiko and Omar.
Keiko: ¡Hola Omar! ¿Qué tal? ¿Cómo van clases?
Omar: clases van bien, pero necesito (I need) hablar con

profesor de matemáticas.
Keiko: ¿Por qué necesitas hablar con profesor? Mariela y tú toman la misma
clase de matemáticas, ¿no?
Omar: Necesito hablar con él porque no entiendo (I don’t understand) nada. Y sí, Mariela
toma la clase de matemáticas con el mismo profesor, pero clase de
matemáticas es a la una de la tarde. La mía es a las diez de la mañana.
Keiko: ¿Y cuándo es examen (de ustedes)?
Omar: examen es el próximo lunes. Y necesito repasar apuntes
Adjetivos Posesivos 2
Given the clue of whose item it belongs to, use the possessive adjectives (his, her, your,
their, your) in Spanish to match with the noun.
Las computadoras de los niños
 Turn
Card 1 of 6 
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3.5: Tener y venir
Verbs "tener" and "venir"
Before we review "tener" and "venir", let us review "-er" and "-ir" regular verbs conjugations.
Present tense of regular "-er" and "-ir" ending verbs

"-er" ending verbs "-ir" ending verbs
Yo -o Yo -o
Tú -es Tú -es
Usted, Él, Ella -e Usted, Él, Ella -e
Nosotros, Nosotras -emos Nosotros, Nosotras -imos
Vosotros, Vosotras -éis Vosotros, Vosotras -ís
Ustedes, Ellos, Ellas -en Ustedes, Ellos, Ellas -en
It is important to be aware that "tener" (to have) and "venir" (to come) are "-er" and "-ir" ending verbs respectively. Thus, their
conjugations will have regular endings. In addition, they have an irregular "yo" form, and stem-changes in the conjugations of "tú,
él, ella, usted; and ellos, ellas, ustedes". The chart below, indicates the irregularities in the conjugations of "tener" and "venir" in
bold.
Present tense of "tener" and "venir"

Tener Venir
Yo tengo Yo vengo
Tú tienes Tú vienes
Usted, Él, Ella tiene Usted, Él, Ella viene
Nosotros, Nosotras tenemos Nosotros, Nosotras venimos
Vosotros, Vosotras tenéis Vosotros, Vosotras venís
Ustedes, Ellos, Ellas tienen Ustedes, Ellos, Ellas vienen
Idiomatic expressions with the verb "tener"

Besides meaning “to have”, the verb "tener" is used in some idiomatic expressions in Spanish that in English translate as "to be".
We do not use "estar" or "ser" with these idiomatic expressions. Let us look at the chart:
Spanish English
Tener____ años To be _____ years old
Tener (mucho) calor To be (very) hot
Tener celos To be jealous
Tener (mucho) cuidado To be (very) careful
Tener (mucho) éxito To be (very) successful
Tener (mucho) frío To be (very) cold
Tener (mucha) hambre To be (very) hungry
Tener (mucho) miedo To be (very) afraid/scared
Tener (mucha) prisa To be in a hurry
Tener razón To be right
Spanish English
No tener razón To be wrong
Tener (mucha) sed To be (very) thirsty
Tener (mucho) sueño To be (very) sleepy
Tener (mucha) suerte To be (very) lucky
Other expressions
"Tener que" (to have to) + [infinitive] is used to express obligation.
Tengo que trabajar esta tarde.
I have to work this afternoon.
"Tener ganas de" (to feel like) + [infinitive] is used to ask people if they feel like doing something.
Nosotros no tenemos ganas de hacer nada ahora.
We do not feel like doing anything right now.
¡Ojo! These idiomatic expressions of "tener" do not change except for the conjugation of its verb. Thus the verb "tener" matches
with the subject but the expression is fixed and it does not change. For example: Yo tengo mucha sed, y mis amigos tienen
mucha sed también. The idiomatic expression is noted in bold, analyze the conjugation of "tener" in both parts of the sentence.
Prepositions used with "venir"

Like the verb "ir" (to go), "venir" uses prepositions such as "a" (to), "de" (from), "para" (for) and "con" (with).
In the examples below, all prepositions in Spanish and their English counterpart are in bold.
Anita viene al mercado con su mamá los sábados por la mañana.
Anita comes to the market with her mom on Saturdays in the morning.
¿Tú vienes del aeropuerto?
Do you come from the airport?
Nosotros venimos para ayudarte.
We come to help you.
Los niños vienen con sus padres a la reunión.
The children come with their parents to the meeting.
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K Gutiérrez, H.Ho, C. Lin, & A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
Verbs "tener" and "venir"
Now that you have reviewed the information about "tener and "venir", complete the following activities.
Actividades
Conjugate the verbs TENER and VENIR and fill in the blanks with the
appropriate word/conjugation to match with each subject pronoun.
Tener: To have
Stem of the verb:

Stem change:
Yo ................. Nosotras ..............
Tú ................ Vosotras ..............
Usted/él/ella ...... Ustedes, ellos/as ..........
Venir: To come
Stem of the verb:

Stem change:
Yo ................. Nosotras ................
Tú ................ Vosotras ................
Usted/él/ella ...... Ustedes, ellos/as ..........
 Check
Fill in the blank with either TENER or VENIR to complete each statement, and
conjugate the verbs in the present tense.
ñ
1. Nosotros mucho éxito en las clases.
2. Luisa y Carolina de España a los Estados Unidos.
3. ¿(Tú) a buscar a la profesora López?
4. Después de hacer ejercicios (exercise), vosotros mucha sed.
5. Yo gano la lotería. Yo suerte.
6. Ana está enferma. Ella no ganas de salir.
 Check

To be hot 
tener frío
tener sed
tener calor
tener hambre
Fill in the blanks with the appropriate idiomatic phrase of TENER (provided
below) to use in order to complete each situation.
tener hambre, tener 8 años, tener prisa, tener mucho calor, no tener razón, tener razón,
tener sed, tener mucho sueño, tener que estudiar, tener miedo
1. Vosotros estáis a dieta.
2. Hoy es el cumpleaños de esta niña.
3. Llego tarde a mi clase.
4. Tú estás en una sauna/en un desierto.
5. Tú dices que 5+4 = 7.
6. Juan dice que 7-5 = 2.
7. Ustedes comen una comida muy salada (very salty food).
8. Ana trabaja 10 horas anoche (last night).
9. Tenemos un examen pronto.
10. No miro las películas de terror.
 Check
Fill in the blank with the verb given in parenthesis. Conjugate the verb TENER
in the present tense.

ñ
1. Vosotros estáis a dieta. Vosotros (tener hambre).
2. Hoy es el cumpleaños de esta niña. Ella (tener 8 años).
3. Llego tarde a mi clase. Yo (tener prisa).
4. Tú estás en una sauna/En un desierto. Tú (tener mucho calor).
5. Tú dices que 5+4 = 7. Tú (no tener razón).
6. Juan dice que 7-5 = 2. Juan (tener razón).
7. Ustedes comen una comida muy salada (very salty food). Ustedes (tener
sed).
8. Ana trabaja por muchas horas hasta muy tarde (until very late). Ana (tener
mucho sueño).
9. Tenemos un examen pronto. Nosotros (tener que estudiar).
10. No miro las películas de terror. Yo (tener miedo).
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Verbs "saber" and "conocer" (to know)
Conjugation
In the present tense, both "saber" and "conocer" have an irregular conjugation in the "yo" form. The rest of the verb is conjugated
as a regular verb. The irregular conjugations of these verbs and their corresponding subject pronoun are noted in blue in the chart
below.
Subject Pronoun Saber Conocer
yo sé conozco
tú sabes conoces
usted, él/ella sabe conoce
nosotros/as sabemos conocemos
vosotros/as sabéis conocéis
ustedes, ellos/ellas saben conocen
Observations
In Spanish, "to know" can translate to both "saber" and "conocer" and they are not interchangeable. Knowing which verb to
choose depends on what it is that you "know".
To avoid confusion with "saber" and "conocer", change the way you think about the translation of these verbs as follows:
English: To know = Español: saber
English: To meet, have been to, to be familiar with = Español: conocer
If can you replace the word "know" in an English sentence with "to meet", "to have been to", or "to be familiar with",
use "conocer".
Saber: facts, information, how to do something.
If you "know" about something or about someone that actually exists; or something concrete used as a basis for further
interpretation (truth), use "saber + que" since it is a fact. Example: Ella sabe que Paris está en Francia.
If you "know" information about something that someone did (an invention, an event), use "saber + que" since it is now a piece
of information. Example: Tú sabes que la fiesta es por la noche.
If you "know" that someone knows how to do something (an action) --> "saber + [infinitive]", use "saber" since it is a skill.
Example: Yo sé tocar la guitarra.
Conocer: people, places, things.
If you "know" a person (a friend or someone famous), use "conocer" since it means "to be familiar with" that person. Example:
Conozco a mi mejor amigo muy bien.
If you "know" a person by having met them, use "conocer" since it means "to meet" someone. Example: Conocí a un artista
ayer. ("Conocí" is conjugated in past tense: I met.)
If you "know" a place by having visited and experienced it (a store, a city, a state, or a country), use "conocer" since it means
"to have been to" that location. Example: Conozco mi universidad.
If you "know" a particular thing by experiencing it (music, someone's writing, a play, a movie), use "conocer" since it means 'to
have experienced' it. Example: Conozco la tragedia Romeo y Julieta.
Other verbs conjugated like "conocer"

The following verbs are conjugated irregularly in the "yo" form like the verb "conocer". Note that their irregular conjugations are
noted in blue.
subject pronoun agradecer (to thank) ofrecer (to offer) parecer (to seem) conducir (to drive) traducir (to translate)
subject pronoun agradecer (to thank) ofrecer (to offer) parecer (to seem) conducir (to drive) traducir (to translate)
yo agradezco ofrezco parezco conduzco traduzco
tú agradeces ofreces pareces conduces traduces
usted, él, ella agradece ofrece parece conduce traduce
nosotros, nosotras agradecemos ofrecemos parecemos conducimos traducimos
vosotros, vosotras agradecéis ofrecéis parecéis conducís traducís
ustedes, ellos, ellas agradecen ofrecen parecen conducen traducen
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Verbs "saber" and "conocer" (to know)
Actividades
Mark the following statements as true (cierto) or false

(falso).
1. SABER is used for knowledge and information/data.
 Check
2. SABER is used for acquaintances with someone.
 Check
3. CONOCER is used to express “know how to do something”.
 Check
4. CONOCER is used to express familiarity with a place.
 Check
5. When using CONOCER with people, we use “personal a” after the verb
CONOCER.
 Check
6. Both SABER and CONOCER are irregular in Yo form. SABER is SÉ and

CONOCER is CONOZCO.
 Check
Given the statements in English, select the verb (SABER or CONOCER) to be used on the
following statements.
1. Laura knows where I live. 
saber
conocer
Fill in the blanks with the conjugation of the verbs SABER and CONOCER.
Saber
Yo ................................. sé Nosotros ...........................
Tú .................................. Vosotros .............................
Usted/él/ella .............. Ustedes/ellos/ellas .............
Conocer
Yo ................................. conozco Nosotros ...........................
Tú .................................. Vosotros .............................
Usted/él/ella .............. Ustedes/ellos/ellas .............
Select the conjugated verbs of SABER or CONOCER to complete each sentence.
1. Keiko ___________ hablar cinco idiomas. 
sabe
conoce
Select the verb that best fit each sentence.
1. Yo _____________ mucho a mi mamá cuando ella era (was) joven.
 sé (saber, to know)
 traduzco (traducir, to translate)
 conduzco (conducir, to drive)
 me parezco (parecer, to look like)
 conozco (conocer, to know)
 Check
2 Yo los poemas en inglés al español
2. Yo _____________ los poemas en inglés al español.
 parezco (parecer, to look like)
 Check
3. Yo __________________ al señor Reyes. Él es mi profesor de español.
 conozco (conocer, to know) 



 Check
4. Yo __________________ al trabajo cinco días durante la semana.
 Check
5. Yo __________________ la respuesta a la última pregunta. Es muy fácil.
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La familia de Álex
Álex is a student who enjoys spending time with his family. Read his introduction where he talks about his family and the activities
they enjoy together. As you read, pay special attention to the names mentioned. Names in Spanish are longer because they include
two last names, the first one is always the fathter's family name and the second one is the mother's family name. If you lived in a
Spanish speaking country, what would your name be?
Lectura
Hola, ¿qué tal? Me llamo Álex Quispe González. Soy de Perú y tengo 27 años. Soy moreno, bajo, guapo, inteligente y simpático.
Estudio psicología en el colegio comunitario.
Mis padres son peruanos también. Ellos son viejos y morenos. Mi madre se llama Perla María González de Quispe. Ella es bonita,
delgada y antipática. Mi padre se llama Alejandro Gabriel Quispe Pérez. Él es gordo, inteligente y muy trabajador. Él es contador y
le gustan mucho los números y las matemáticas. Mis padres tienen tres hijos: mis dos hermanas gemelas y yo. Mis hermanas
gemelas se llaman Lola y Lula. Ellas tienen 25 años y son muy tontas.
Por las mañanas, mi familia y yo desayunamos y bebemos café. Después yo asisto a mis clases. Antes de la clase, yo abro mi libro,
leo y escribo las cosas importantes. Debo estudiar mucho para ser un buen psicólogo. Yo tengo una novia muy guapa, joven,
simpática y muy inteligente. Cuando no comprendo la lección, ella viene a la biblioteca y comparte sus notas. Nosotros
aprendemos juntos.
Nota cultural: Los nombres en español son más largos. Generalmente usamos dos apellidos, primero el apellido de nuestro padre y
después el apellido de nuestra madre. Por ejemplo, mi nombre es Álex “Quispe González”. Mi padre es Alejandro “Quispe” y mi
madre es Perla María “González”. Mis dos apellidos son Quispe González, Quispe es de mi padre y González es de mi madre.
Muchos hispanos usan también dos nombres completos, no usan un nombre y una inicial. Por ejemplo, mi madre es Perla María, no
es Perla M.
Now that you haver read about Álex's family, complete the activities below.
Actividades
Mark each statement as "cierto" (true) or "falso" (false).
La madre de Álex es muy simpática.
 Check
La familia Quispe González es peruana.
 Check
 C ec
Álex tiene tres hermanos.
 Check
Álex desea ser psicólogo.
 Check
Álex y su novia estudian juntos en la biblioteca.
 Check
María es el apellido de la madre de Álex.
 Check
Click on the correct answer for each of the questions below.
¿Cómo es Álex?
 Álex es estudiante de psicología.
 p g
 Álex es moreno, guapo y simpático.
 Álex es 27 años.
 Check
¿Cómo se llaman los padres de Álex?
 Se llaman Perla María González de Quispe y Alejandro Gabriel Quispe Pérez.
 Se llaman Lola y Lula.
 Se llama Alejandro Gabriel Quispe Pérez.
 Check
¿Cuántos años tiene Lula?
 Ellas tienen veinticinco años.
 Ella tiene veinticinco años.
 Ella es 25 años.
 Check
¿Por qué los nombres en español son largos?
 Porque los nombres largos son muy bonitos.
 Porque usan el nombre de su padre.
 Porque no usan inicial, usan segundo nombre y también usan dos apellidos.
 Check
¿Cuál es el apellido del padre de Perla?
 Su apellido es González.
 Su apellido es Quispe.
 Su apellido es María.
 Check
Fill in the missing adjectives. HINT: You may find the missing adjectives in more
than one sentence of the reading.
Álex es , , y .
Perla María es , , y .
Alejandro Gabriel Quispe Pérez es , , , y

muy .
Lola y Lula son muy .
Todos son porque son de Perú.
 Check
Fill in the blanks with the conjugation of the verb in parenthesis.
Los padres de Álex (tener) tres hijos.
Yo (tener) 27 años y mis hermanas (tener) 25 años.
Mi familia y yo (beber) café por las mañanas.
Mi novia (venir) a la biblioteca a estudiar conmigo.
Mi novia y yo (compartir) las notas de clase.
yy ( p )
 Check
Select the correct answer. 

¿Cómo te llamas?
Son Quispe González.
Me llamo Álex Quispe González.
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La familia Quispe González
In the previous reading, Álex introduces his family and describes his family members according to his point of view. In the video
below, his sister Lula gives her own description about their family. Pay attention on the descriptions Lula makes of her family
members. Do they both describe people using the same adjectives? Are there any differences? ( Video Transcript)
Figure 3.8.3.7.2 : La familia Quispe González. (CC-BY-NC 4.0; Karla Gutiérrez via YouTube)
Now that you know more about Álex's family, complete the activities below based on the video.
Actividades
Lola y Lula son muy tontas.
 Check
Lola y Lula son unas gemelas simpáticas y bonitas.
 Check
El esposo de Lula se llama Samuel Fernández.
 Check
Lola y Samuel tienen dos hijos.
 Check
Álex tiene dos sobrinas.
 Check

¿Cómo se llama la abuela de Samanta y Lucas?
Se llama Perla.
Se llaman Samanta y Lucas.
Fill in the blanks with the nouns that refer to the relationship of the people
below.
Samanta y Lucas son .
Samuel es el de Samanta y Lucas
Samuel es el de Samanta y Lucas.
Lola y Lula son .
Álex, Lola y Lula son los de Alejandro y Perla.
Samuel es el de Alejandro y Perla.
 Check
Fill in the blanks with the missing family members from the list below.
esposo
hija
hijo
hijos
cuñado
sobrinos
hermana
Mi , es el de mi Lola. Se llama Samuel Fernández y

tiene 30 años. Ellos tienen dos , un niño y una niña. Su se llama
Lucas Fernández Quispe y su se llama Samanta Fernández Quispe. Lucas
tiene 5 años y es muy activo. Samanta tiene 2 años y duerme mucho. ¡Mis
son muy bonitos!
 Check
Choose the fragment that better completes the sentence. 

Alejandro y Perla son...
unos abuelos muy simpáticos.
55 años.
Click on the six words that refer to family members.
Mi cuñado , el esposo de Lola , se llama Samuel Fernández y tiene 30 años .

Ellos tienen dos hijos , un niño y una niña . Su hijo se llama Lucas Fernández
Quispe y su hija se llama Samanta Fernández Quispe . Lucas tiene 5 años y es
muy activo . Samanta tiene 2 años y duerme mucho . ¡ Mis sobrinos son muy
bonitos !
 Check
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3.9: Bolivia
Bolivia
Map
“Location Bolivia”, by Rei-artur, CC BY-SA 3.0, Wikimedia Commons is licensed under

CC0 1.0
Bolivia
Datos Importantes
La capital: La Paz
La ubicación: está en Sudamérica en el área oeste central del continente sudamericano.
La lengua: español y lenguas indígenas: el aymara y el quechua y otros más.
La moneda: el boliviano.
Ciudades importantes: la Paz, Sucre y Potosí.
La economía: La minería, la agricultura y el gas natural.
El clima: es muy variado depende de la altura (height) y el área geográfica. En la

cordillera de Los Andes (Andes mountains) hace mucho frio y en los valles el clima es
más templado. (mild)
Datos interesantes
Bolivia comparte (share) con Perú el Lago Titicaca que es el lago navegable más alto del
mundo. El Lago Titicaca es una vía comercial muy importante para la economía del país.
Bolivia tiene una rica historia porque forma parte del gran Imperio Incaico y de otras
culturas muy antiguas. El país tiene áreas montañosas. Los Andes que pasan por Bolivia
tienen muchos volcanes activos y lagos majestuosos. En las cordilleras de los Andes
también hay muchas alpacas, vicuñas y llamas que son animales que viven en lugares
muy altos y fríos del planeta.
El Salar de Uyuni es una inmensa área desértica cubierta por sal. El desierto se extiende
por muchas millas y tiene lagunas donde podemos ver vistosos flamencos. Hay fenómeno
muy interesante cuando llueve en el Salar de Uyuni. Todo el desierto se convierte en un
gran espejo (mirror) que refleja el cielo (sky). Muchos lo llaman ¡el espejo más grande del
mundo! Muchas personas van allá para experimentar de este fenómeno natural y a tomar
fotos únicas. Esta experiencia convierte al Salar de Uyuni en un destino muy popular
para los turistas por sus vistas espectaculares.
Bolivia y sus países vecinos
"Bl-map", by CIA World Factbook, Wikimedia Commons is licensed under CC0 1.0
Fill in the blank with the information based on the reading. Begin with the
definite article (el or las) with each answer.
1. es lago navegable más alto del mundo.
2. son animales que viven en la cordillera de los Andes.
3. es un destino turístico muy popular en Bolivia.
4. Dos lenguas indígenas de Bolivia son y .
 Check
Choose from the following phrases to complete the statements below.
Phrase bank
todo el desierto se convierte en un gran espejo que refleja el cielo*

muchos volcanes activos y lagos majestuosos
experimentar de este fenómeno natural y tomar fotos únicas
p y
las alpacas, vicuñas y llamas
1. ¿Qué podemos observar en los Andes en área geográfica de Bolivia?

Podemos observar que hay en los Andes que pasan por Bolivia.
2. ¿Qué animales viven en los Andes?

Los animales que viven en los Andes son .
3. ¿Por qué muchos turistas van al Salar de Uyuni?

Muchos turistas van al Salar de Uyuni porque pueden .
4. ¿Qué pasa cuando llueve en el desierto de Uyuni?

Cuando llueve, .
 Check
Salar de Uyuni
Figure 3.9.3.8.0 : Fui a comprobar si este mágico lugar existe. (Luisito Comunica via YouTube)
Actividad
Choose the best option to answer the following questions.
¿Quién ve el Salar de Uyuni desde el espacio (outer space)?
 Galileo
 Albert Einstein
 Neil Armstrong
 Elvis Presley
 Check
Choose the best option to answer the following questions
¿De qué está hecho (made of) el hotel que visita Luisito?
 madera
 piedra
 sal
 cristal
 Check
¿Cuánto cuesta una habitación sencilla (simple) en el hotel de Uyuni?
 50 dólares
 200 dólares
 1.000 dólares
 500 dólares
 Check
¿Qué elemento químico muy valioso (valuable) hay en Bolivia?
 Kriptón (Kr)
 Litio (Li)
 Aluminio (Al)
 Radio (Ra)
 Check

¿Qué se necesita para poder ver el efecto espejo (mirror) en el Salar de Uyuni?
 una buena cámara
 unas botas
 el agua
 un espejo
 Check
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CHAPTER OVERVIEW
4: Capítulo 4- Los pasatiempos y las vacaciones
4.2: El verbo "ir"
4.8: Ecuador
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1
Los pasatiempos y las vacaciones
Vocabulario
Figure 4.1.1Video.4.1.1: Capítulo 4: Los pasatiempos y las vacaciones. (CC-BY-NC 4.0; Anaid Stere-Lugo via YouTube)
In the video below, you will find the vocabulary for the seasons and the weather expressions from this chapter. Watch the video
and repeat the vocabulary. Download the vocabulary list.
Figure 4.1.2Video.4.1.2: Capítulo 4: Las estaciones y el clima. (CC-BY-NC 4.0; C. Lin via YouTube)
Ejemplo
In the video below, you will see Mariela and Álex talking about their favorite pastimes and their future vacations. Pay attention to
how they ask each other for their favorite pastimes and future vacations.
Figure 4.1.3Video.4.1.3: Una conversación: ¿Cuál es tu pasatiempo favorito?. (CC-BY-NC 4.0; Anaid Stere-Lugo via YouTube)
Actividades
After watching After watching the video: “Una conversación: ¿Cuál es tu
pasatiempo favorito?”, complete the following sentences by writing the
appropriate vocabulary in each blank.
Options:
Balboa
tenis
banco
San Francisco
parque
Cancún
1. Alex va a visitar .
2. El pasatiempo favorito de Mariela es caminar en el .
3. Álex va a ir al a sacar dinero del cajero automático.
4. Mariela va a visitar .
5. Alex quiere ir al parque con Mariela.
6. Mariela quiere practicar el .
 Check

1. parque / restaurante / vacaciones / cine
 parque
 vacaciones
 restaurante
 cine
 Check
2. cama / aeropuerto / llave / habitación
 llave
 aeropuerto
 cama
 habitación
 Check
3. jugar / natación / ciclismo / fútbol
 ciclismo
 fútbol
 natación
 jugar
 Check
4. primer / piso / décimo / octavo
 primer
 octavo
 piso
 décimo
 Check
5. habitación / hockey / huésped / hotel
 hockey
 hotel
 huésped
 habitación
 Check
key season
elevator guest
player movie theater
ball sea
team room
1.La habitación:
2.El ascensor:
3.El jugador:
4.La estación:
5.La llave:
6.El huésped:
7.La pelota:
8.El cine:
9.El equipo:
10.El mar:
 Check
Identify the place where these activities would take place by choosing the 
appropriate answer.
1.Tomamos el sol.
el restaurante
el cine
el café
la playa
Drag to arrange the images in the correct sequence. In order to read the whole
description, click on each image. Alternative activity: Look at the pictures, read
the captions, write them in a chronological order, and submit them to your
instructor.
Pensar en ir de vacac… Confirmar una reserv… Comprar souvenirs.
Hacer maletas. Llegar al aeropuerto. Bucear en el mar.
Salir a la playa. Pedir una habitación i…
directions.
 Find the words
esquiar nadar pasear equipaje llegada diversión pelota cic

equipo favorita museo piscina acampar aeropuerto pasaporte
feliz
 Check
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4.2: El verbo "ir"
The verb "ir"
Conjugation
Subject pronoun Conjugation
yo voy
tú vas
Ud., él, ella va
nosotros, nosotras vamos
vosotros, vosotras vais
Uds., ellos, ellas van
Observations
The verb "ir" is irregular in all the forms.
Conjugations do not have accent marks.
Often used with the preposition "a" (to). If followed by the definite article "el", they combine to form the contraction "al".
Examples:
Los estudiantes van "a" la biblioteca a estudiar.
Nosotros vamos "al" estadio a ver el partido de básquetbol.
Uses
The construction "ir + a + [article + noun]" is used to talk about the present. It refers to something that usually happens or to
something happening at a specific time.
Examples:
La chica va a la clase los lunes. (The girl goes to class on Mondays.)
La chica va a la clase en este momento. (The girl is going to class right now.)
The construction "ir + a + [infinitive]" is used to talk about actions that are going to happen in the near future.
Examples:
Voy a esquiar este fin de semana con mis amigos. (I'm going skiing this weekend with my friends.)
¿Vais a ir de excursión el sábado? (Are you going on a hike on Saturday?)
In the nosotros form, "vamos + a + [infinitive]" can also express the idea of "let's" (do something).
Examples:
¡Vamos a ver una película! (Let's watch a movie!)
¡Vamos a comer en el centro! (Let's eat downtown!)
(In the examples above, all the constructions used with "ir" are in bold.)
Juan va a esquiar Nosotros vamos a escalar montañas.
"Alpine" by Adnan Syed, Pixabay is licensed under "Mountain climbing" by deMysticWay, Pixabay is licensed under
CCO 1.0 CCO 1.0
Ustedes van a salir con sus familias.

"Family" by geralt, Pixabay is licensed under CCO 1.0
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The verb "ir"
Now that you have reviewed the information about the verb "ir", complete the following activities.
Actividades
Fill in the blanks with the verb conjugation of IR (to go) to match with its
corresponding subject/pronoun.
1. Yo
2. Tú
3. Él
4. Nosotros/as
5. Vosotros/as
6. Ellos/Ellas/Ustedes
7. Tú y yo
8. Luis, Carlos y Diana
9. Elena y tú
10. Rita
 Check
Fill in the blanks with the phrase "to the" in Spanish (al, a la, a los, a las) to
complete the statements with verb IR (to go)
1. Mis amigas van tiendas para las mujeres en el centro comercial.
2. Tú vas universidad esta tarde.
3. Yo voy gimnasio para hacer ejercicios todos los días.
4. Carolina va restaurante italiano con su novio esta noche.
5. Nosotros vamos cine este fin de semana.
6. Vosotros vais biblioteca para buscar libros.
7. Mis parientes y mi familia van parque los domingos para jugar al fútbol.
8. Eduardo va mercado para comprar frutas y verduras.
9. Keiko y Mariela van conciertos de Shakira en los Estados Unidos.
10. ¿Vamos cafetería después de nuestra clase?
 Check
Read the statements with the verb IR (to go). Decide and select the word "al" [a + el
(masculine noun)] or "a" [a + (infinitivo)] to complete each statement.
1. En el verano, nosotros vamos ___________ ir de viaje. 
al
Fill in blank with the verb IR (to go) + a + [infinitve] to express future.
Follow el modelo: (you see) Ana hace su tarea. Mañana ella ________
su tarea también.
(you fill in) Ana hace su tarea. Mañana ella va a
hacer su tarea también.
1. Yo leo una novela. Mañana (yo) una novela también.
2. Tú llamas a tus padres. Mañana (tú) a tus padres.
3. Nosotros tomamos café. Mañana (nosotros) café.
4. Vosotros preparáis el desayuno. Mañana (vosotros) el desayuno.
5. Los estudiantes estudian en la biblioteca. Mañana ellos en la biblioteca.
6. Carlos asiste a sus clases. Mañana él a sus clases.
 Check
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Stem-changing verbs
Stem-changing verbs are those verbs with changes only in the stem (root).
Observations
The conjugation endings remain the same as those of regular verbs:
Verbs that end in "-ar" have the following endings when conjugated: -o, -as, -a, -amos, -áis, -an
Verbs that end in "-er" have the following endings when conjugated: -o, -es,-e, -emos, -éis, -en
Verbs that end in "-ir" have the following endings when conjugated: -o, -es,-e, -imos, -ís, -en
There are 3 types of stem-changing verbs

Verbs that stem change from "e → ie"
Verbs that stem change from "o → ue"
Verbs that stem change from "e → i"
Observations
The change is on the last vowel of the stem. This will help you avoid confusion with stem-changing verbs like "comenzar" and
"encontrar" as the last vowel of the stem for each verb is "e" and "o" respectively. Note that the vowel in bold is the one that
must change. Moreover, the endings that need to change in conjugated versions are in blue.
They are also known as "boot verbs" because this change is only for the subject pronouns "yo, tú, Ud., él, ella, Uds., ellos,
ellas". The subject pronouns "nosotros, vosotros" do not have this stem-change. The conjugations that are shaded in the
following chart show the stem-change. Note that the shaded area looks like a boot.
e → ie, verb "cerrar"
Singular Conjugations Plural Conjugations
yo cierro nosotros cerramos
tú cierras vosotros cerráis
Ud., él, ella cierra Uds., ellos, ellas, cierran
o → ue, verb "volver"
yo vuelvo nosotros, nosotras volvemos
tú vuelves vosotros, vosotras volvéis
Ud., él, ella vuelve Uds., ellos, ellas vuelven
e → i, verb "pedir"
yo pido nosotros, nosotras pedimos
tú pides vosotros, vosotras pedís
Ud., él, ella pide Uds., ellos, ellas piden
List of common stem-changing verbs
List of stem-changing verbs: E→IE List of stem-changing verbs: O→UE List of stem-changing verbs: E→I
cerrar - to close almorzar - to eat lunch; to have lunch pedir - to ask for something; to request
comenzar - to start; to begin costar - to cost repetir - to repeat
empezar - to start; to begin devolver - to return (something taken) servir - to serve
List of stem-changing verbs: E→IE List of stem-changing verbs: O→UE List of stem-changing verbs: E→I
entender - to understand dormir - to sleep *conseguir - to get; to obtain
mentir - to lie encontrar - to find; to meet up with someone *seguir - to follow; to continue
pensar - to think poder - to be able to; can ^decir - to say; to tell
perder - to lose; to miss recordar - to remember
*The "yo" form has an additional stem

preferir - to prefer volar - to fly
change: drop the "u": consigo, sigo.
^The "yo" form has an additional stem
querer - to want; to love volver - to return (to a location)
change: "c"→"g": digo.
jugar [u→ue] - to play (a sport; a game; a
match)
This is the only verb that stem-changes
from "u → ue".
Note that the verbs above, indicate the vowel that must change in bold. Moreover, the endings that need to change in conjugated
versions are in blue.
"Boots" by OpenClipartVectors, Pixabay is licensed under "Snow boots" by Conmongt, Pixabay is licensed under
CC0 1.0 CC0 1.0
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Stem-changing verbs
Now that you have reviewed the information about stem-changing verbs, complete the following activities.
Actividades
Focus on the stem of the verb and select the correct stem or stem-change of the following
verbs given the subject/pronoun.
1. The stem of the verb empezar (ie) in the “yo” form is: 
empez-
empiez-
Fill in the blanks with the stem or the stem change of the verb provided in
parenthesis to complete each sentence.
1. Yo p do hablar tres idiomas. (poder)

2. Estela r ga las plantas cada mañana. (regar)
3. Los clientes p den unos vasos de agua primero. (pedir)
4. Nosotros s lemos tomar mucho café cuando llegamos al trabajo. (soler –
"usually do something")
5. ¿Vosotros pref rís café o té? (preferir)
 Check
Fill in the blanks with the missing forms of the verb.

Modelo: To lose: Cerrar (-Ar verb) Stem change: e > ie

original stem: *cerr*
stem change of the verb (ie): *cierr*
Yo ................................. *cierro* Nosotros ........................... *cerramos*
Tú .................................. *cierras* Vosotros ............................. *cerráis*
Usted/él/ella .............. *cierra* Ustedes/ellos/ellas .............*cierran
To return: Volver (-Er verb) Stem change: o > ue
original stem:
stem change of the verb (ue):
Yo ................................. Nosotros ...........................
Tú .................................. Vosotros .............................
Usted/él/ella ................. Ustedes/ellos/ellas .............
To want: Querer (-Er verb) Stem change: e > ie
original stem:
stem change of the verb (ie):
Yo ................................. Nosotros ...........................
Tú .................................. Vosotros .............................
Usted/él/ella ................. Ustedes/ellos/ellas .............
To ask for/to order: Pedir (-Ir verb) Stem change: e > i
original stem:
stem change of the verb (i):
Yo ................................. Nosotros ...........................
Tú .................................. Vosotros .............................
Usted/él/ella …............... Ustedes/ellos/ellas .............
Conjugate and fill in the blank with the stem-changing verbs in parenthesis in
the present tense.
1. Yo (cerrar, ie) la puerta cuando llego a mi casa.

2. ¿Tú (entender, ie) lo que dice Daniela?
3. Antonio (jugar, ue) al fútbol con sus amigos en el parque los fines de
semana.
4. Nosotros (preferir, ie) bailar que correr.
5. Vosotras siempre (repetir, i) la misma frase.
6. Las chicas (poder, ue) jugar a las cartas con nosotros.
 Check
Conjugate the stem-changing verbs (in parenthesis) in the present tense to

complete each sentence.

ñ.
1. Yo no (entender) la gramática.
2. Mariela (empezar) a trabajar este fin de semana.
3. ¿ (querer) ustedes una limonada o un refresco?
4. Tú (seguir) las instrucciones del doctor.
5. ¿ (entender) vosotros los verbos con cambios radicales?
6. Nosotros (poder) trabajar en este proyecto juntos.
7. Los estudiantes (pedir) ayuda a sus profesores cuando no comprenden la
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Irregular verbs in the "yo" (form)
Observations
The conjugation is only irregular in the "yo" form.
They are also known as "-go" verbs.
The conjugations in all the other forms remain regular.
List of irregular verbs in the "yo" form

Note that the chart below indicates the irregular "yo" endings in blue.
hacer - to do poner - to put; to place salir - to leave suponer - to suppose traer - to bring
hago pongo salgo supongo traigo
haces pones sales supones traes
hace pone sale supone trae
hacemos ponemos salimos suponemos traemos
hacéis ponéis salís suponéis traéis
hacen ponen salen suponen traen
"Traer" has an additional change in the stem of the "yo" form: add the letter "i" before adding the "g". (It is indicated in bold in the chart above.)
"Poner" can also mean "to turn on" a household appliance.
"Salir de" means to leave "from" a particular place.
"Salir para" means to leave "for" a particular destination.
"Salir con" means to leave "with" something or someone; or to date someone.
"Salir" can also mean to go out.
Examples:
Salgo mucho los fines de semana.
No salgo mucho ahora porque no puedo.
No salimos ahora porque no podemos.
"Oír" has an irregular "yo" form and the spelling change "i→y" in the "tú, usted, él, ella, ustedes, ellos, ellas" forms. The "nosotros" and "vosotros" forms have an accent
mark. Note that all irregularities have been marked in bold:
oigo
oyes
oye
oímos
oís
oyen
"Ver" is only irregular in the "yo" form because you keep the "-e" or the ending. You only drop the letter "-r". There are no accent marks in its conjugations. The irregularity is
marked in bold:
veo
ves
ve
vemos
veis
ven
"Dar" is only irregular in the "yo" form. There are no written accent marks in its conjugations. The irregularity is marked in bold:
doy
das
da
damos
dais
dan
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& A Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
Verbs with irregular "yo" forms
Now that you have reviewed the information about verbs with irregular "yo" forms, complete the following activities.
Actividades
Irregular verbs in YO form in the present tense
Conjugate and fill in the blank with the verb (provided in parenthesis) in the
Irregular YO form of the present tense.
1. I exercise: (hacer) exercicios.

2. I give a party: (dar) una fiesta.
3. I am 20 years old: (tener) 20 años.
4. I am intelligent: (ser) inteligente.
5. I am well: (estar) bien.
6. I go to work: (ir) a trabajar.
7. I put my books on the table: (poner) mis libros en la mesa.
8. I bring my notebook to my class: (traer) mi cuaderno a mi clase.
9. I listen to the radio when I drive: (oír) la radio cuando manejo.
10. I leave for New York this weekend: (salir) para Nueva York este fin de
semana.
11. I don’t watch TV: No (ver) la tele.
 Check
Choose the best answer for each question below:
¿Pones la mesa en tu casa?
 Sí, pones la mesa.
 Sí, pongo la mesa.
 Check
¿Adónde vas después de tu clase de español?
 Vas a mi clase de inglés.
 Voy a mi clase de inglés.
 Check
¿Sales los fines de semana con tu familia? ¿Y adónde?
 Sí, salgo con mi familia al mercado.
 Sí, salo con mi familia al mercado.
 Check
Conjugate and fill in the blank with the verb (provided in parenthesis) in the
Irregular YO form of the present tense.
1. Yo (salir) con mis amigos los fines de semana.

2. Yo (oír) la radio cuando (estar) estudiando.
3. Yo (poner) la música cuando (ir) a la universidad.
4. Yo (ver) a mis abuelos los viernes por la tarde.
5. Yo (hacer) una fiesta en mi casa para celebrar el cumpleaños de mi
hermanita.
 Check
Answer the question by filling in the blank with the verb in the YO form. Use the
verb from the question to answer in the present tense.
1. ¿Traes tus libros a tus clases?
Sí, siempre mis libros a mis clases.
2. ¿Cuándo haces tus tareas?
mis tareas cuando tengo tiempo.
3. ¿Dónde pones tu mochila cuando llegas a casa?
mi mochila en mi cuarto.
4. ¿Vienes conmigo a la cafetería?
Sí, contigo a la cafetería.
5. ¿Tienes hambre ahora?
Sí, mucha hambre.
 Check
Miguel is having a hard time understanding the irregular YO forms in the present tense.
There are total of 6 mistakes he made on his mini-paragraph.
¡Hola! Me llamo Miguel. Teno 19 años. Eres de California, de los Estados Unidos. Esto
estudiando en la universidad. Tomo cuatro clases este semestre. Asisto a mis clases por
la mañana y trabajo por la tarde. Haces la tarea cuando puedo. Cuando estudio, pone
mis libros en mi escritorio y oye la música. A veces tomo una siesta (I take a nap) porque
estoy muy cansado después de un día largo.
Choose the correct answer for each irregular YO form verb below:
"Teno" changes to _________. 
tienes
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The present progressive
Observations
It is used only to emphasize an action is in progress at the time of speaking.
There is no indication of beginning or end of the action.
Examples
In the examples below, the present progressive conjugations are in blue.
Los señores Pérez están bailando Tango.

"Tango" by witt_digital, Pixabay is licensed under
CC0 1.
Manuel está pidiendo una hamburguesa.

"Restaurants online" by mohamed_hasan, Pixabay is licensed under
CC0 1.0
Yo estoy abriendo mi regalo de cumpleaños.

"Surprised face" by LillyCantabile, Pixabay is licensed under
CC0 1.0
Formation of the present progressive

Spanish uses the present tense of the verb "estar" with a verb in the "present participle".
In the chart below, the endings of the present participle are in blue.
Estar Present Participle
estoy +
estás caminando
está bebiendo
estamos escribiendo
estáis
están
To form the present participle, replace the infinitive ending with:

(All verb ending changes are in blue.)
-ar → ando
-er, -ir → iendo
Infinitive Stem Participle
hablar → habl → hablando
comer → com → comiendo
abrir → abr → abriendo
Irregular present participles:

stem-changing verbs that end in -ir:
e → i: preferir → prefiriendo
e → i: pedir → pidiendo
o → u: dormir → durmiendo
stem of verbs that end in -er, -ir whose stem ends in a vowel:
iendo → yendo: leer → leyendo
iendo → yendo: traer → trayendo
iendo → yendo: oír → oyendo
The verb "ir" is irregular: yendo
(All spell changes have been identified in blue.)
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The present progressive
Now that you have reviewed the information about the present progressive, complete the following activities.
Actividades
Fill in the blanks with the conjugation of the verb ESTAR in the first blank and
the correct present participle of the verb in parenthesis in the second
blank. Copy and paste these special characters as needed: á é í ó ú ñ.
Modelo: Pedro está bailando (bailar) el tango ahora.
1. Yo (almorzar) en casa.
2. Nosotros (acampar) en la playa de Santa Barbara.
3. Tú (escuchar) al profesor en clase.
4. Samira (conversar) con Omar de sus clases.
5. Mariela y Lucía (beber) unos cafés en Starbucks
 Check
Choose the equivalent sentence in Spanish that best fit its English equivalent
1. We are playing volleyball at the beach.
 Jugamos al vóleibol en la playa.
 Estamos jugando al vóleibol en la playa.
 Check
2. ¿Are you working at the hotel right now?
 ¿Estás trabajando en el hotel ahora?
 ¿Trabajas en el hotel ahora?
 Check
3. Keiko is packing the suitcases.
 Keiko está haciendo las maletas.
 Keiko hace las maletas.
 Check
4. Mariela is talking on the phone with her mom.
 Mariela está hablando por teléfono con su mamá.
 Mariela habla por teléfono con su mamá.
 Check
5. I am studying at the library with Sebastían.
 Yo estudio en la biblioteca con Sebastían.
 Yo estoy estudiando en la biblioteca con Sebastían.
 Check
Fill in the blank with the correct form of the present participle in the paragraph.
-AR: + "ando"
-ER/-IR: + "iendo"
Verb stem that ends in vowel and are -ER/-IR verbs: add "yendo" to your stem
¡Hola! Soy Mariela. Yo estoy (estudiar) en la biblioteca con mi amigo Omar.

Nosotros estamos (buscar) unos libros para nuestro proyecto de inglés. En
este momento, mi amiga y compañera Keiko está (tomar) un examen en su
clase de matemáticas. Ella está (leer) cuidadosamente (carefully) y está
(contestar) cada pregunta en el examen. Mis otros compañeros Samira, Álex,
Pedro y Sebastián están (asistir) su clase de química. Al mediodía, vamos a
reunirnos enfrente de la biblioteca. ¡Vamos a comer! ¿Quieres venir con nosotros? ¿Qué
estás (hacer) ahora?
 Check
En este momento: Fill in the blanks to rewrite what every person is doing at
this moment using the present progressive. Copy the special characters
here: á é í ó ú ñ
Modelo: Estudio como loco(a) un día antes del examen. → Estoy estudiando como
loco(a) porque tengo examen mañana.
1. Marta pone la llave en la mesa. → Marta la llave en la mesa.
2. Mis amigos y yo vemos a los chicos nadar en la playa. → Mis amigos y yo

a los chicos nadar en la playa.
3. Mi padre duerme la siesta en las tardes. → Mi padre la siesta

ahora.
4. Laura y Beatriz van al cine. → Laura y Beatriz al cine.
5. Tú pides una habitación doble. → Tú una habitación doble.
6. Pedro trae las maletas. → Pedro las maletas.
7. Vosotros montáis a caballo. → Vosotros a caballo.
8. Yo oigo música en español. → Yo música en español.
9. Nosotras tomamos el sol en la playa. → Nosotras el sol en la

playa.
10. Pedro y Sebastían bucean en el mar. → Pedro y Sebastían

en el mar
en el mar.
 Check
Rewrite the following sentences that are in the future tense to the present
progressive tense. Copy the special characters here: á é í ó ú ñ
Modelo: You see: Ceno en el restaurante Mi México. You write: Estoy cenando en el
restaurante Mi México.
1. El profesor Martínez lee las pruebas de los estudiantes. →
2. Keiko confirma la reservación del sábado. →
3. Yo pienso en ir de vacaciones este verano. →
4. Omar llega al aeropuerto. →
5. Nosotros salimos a la playa. →
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Reportaje de Sebastián
Sebastián is a student of journalism. He is recording a report on the activities students in his community college do during their free
time. As you read, think about your community college and the activities that students commonly do in your city. Do students in
your community college do similar activities as the ones interviewed by Sebastián?
Lectura
¡Buenos días! Mi nombre es Sebastián Ponce y soy estudiante de comunicación. Tengo veinte años y soy puertorriqueño. De lunes
a viernes asisto a mis clases por la mañana, después voy a mi casa para estudiar y hacer la tarea. Cuando tengo tiempo, juego
videojuegos por la tarde y veo la televisión antes de dormir. Los fines de semana son muy diferentes, todo es diversión. Me gusta
pasear con mis amigos, jugar un partido de fútbol, ir al cine a ver películas y muchas actividades más.
Vamos a ver que les gusta hacer a otros estudiantes.
Sebastián: Hola, ¿cómo te llamas?
Keiko: Hola, me llamo Keiko Ito.
Sebastián: ¿De dónde eres, Keiko?
Keiko: Soy de Osaka, Japón.
Sebastián: ¡Qué interesante! Dime (tell me), ¿qué haces en tu tiempo libre?
Keiko: En mi tiempo libre yo visito monumentos y museos, paseo por el centro y la plaza, y veo películas y documentales en la
televisión.
Sebastián: Gracias, Keiko. Hasta luego.
Keiko: Adiós.
Aquí viene otro estudiante, vamos a ver cuáles son sus pasatiempos favoritos.
Sebastián: Hola. Soy Sebastián, estudiante de periodismo, y tú, ¿cómo te llamas?
Omar: Hola, me llamo Omar.
Sebastián: Mucho gusto, Omar. Necesito investigar sobre las actividades favoritas de los estudiantes. Dime, ¿cuáles son tus
pasatiempos favoritos?
Omar: A mí me gusta nadar en la piscina y andar en bicicleta en mi tiempo libre. Por las tardes, generalmente voy a un café para
conversar con mis amigos.
Sebastián: Gracias, Omar. Que tengas un buen día.
Omar: Gracias. Nos vemos.
Ahora voy a entrevistar a esta chica.
Sebastián: Hola, ¿cómo estás?
Lucía: Hola, estoy bien, ¿y tú?
Sebastián: Estoy muy bien, gracias. ¿Puedo hacer unas preguntas?
Lucía: Sí, dime.
Sebastián: ¿Cómo te llamas?
Lucía: Me llamo Lucía.
Sebastián: Lucía, ¿qué te gusta hacer en tu tiempo libre?
Lucía: En mi tiempo libre generalmente practico deportes. Todas las mañanas practico el ciclismo antes de mis clases. Por las
tardes, después de terminar mi tarea, juego baloncesto con mis amigos del colegio comunitario. Los fines de semana practico con
mi equipo de hockey y a veces voy a jugar golf. Durante las vacaciones de invierno me gusta ir a las montañas a escalar o a esquiar.
En el verano, voy a la playa a nadar o bucear. Siempre estoy ocupada.
Sebastián: Muchas gracias, Lucía.
Lucía: Hasta la vista.
Sebastián: Adiós.
Así terminamos este reportaje sobre los pasatiempos de los estudiantes del colegio comunitario. ¡Hasta la próxima!
Now that your have read Sebastián's report, complete the following activities based on the information you read.
Actividades
Mark the following statements as "cierto" (true) or "falso" (false).
De lunes a viernes Sebastián estudia mucho.
 Check
Los fines de semana, a Sebastián no le gusta divertirse.
 Check
Sebastián desea investigar las actividades que los estudiantes hacen en su

tiempo libre.
 Check
Sebastián saluda a los estudiantes antes de preguntar sobre su tiempo libre.
 Check
Los estudiantes del colegio comunitario no tienen pasatiempos porque estudian

mucho.
 Check
Mark the fragment that better completes the sentence. 

Los fines de semana Sebastián...
pasea con sus amigos y juega fútbol.
juega baloncesto con Lucía.
Fill in the blanks with the conjugation of the verb in parenthesis.
Keiko y Sebastián (ver) películas en su tiempo libre.
A Sebastián, a Omar y a Lucía les (gustar) practicar deportes.
Lucía (practicar) muchos deportes.
Omar y Lucía (pasear) en bicicleta y (nadar) en su tiempo libre.
 Check
Indicate the name of the person who likes the activities listed. Base your answers in the
reading above.
deportes golf ciclismo baloncesto hockey escalar montañas y esquiar
deportes, golf, ciclismo, baloncesto, hockey, escalar montañas y esquiar,
bucear y nadar en la playa
 Sebastián
 Omar
 Lucía
 Keiko
 Check
visitar monumentos y museos, pasear por el centro y la plaza, ver películas y

documentales en casa
 Sebastián
 Keiko
 Omar
 Lucía
 Check
nadar en la piscina, andar en bicicleta, ir a un café con amigos
 Omar
 Sebastián
 Lucía
 Keiko
 Check
ver la televisión jugar videojuegos jugar fútbol pasear con amigos ir al cine
ver la televisión, jugar videojuegos, jugar fútbol, pasear con amigos, ir al cine
 Keiko
 Omar
 Sebastián
 Lucía
 Check
Fill in the blanks with the numbers from 1 to 5 to put the activities that Sebastián
does during the week in order.
Duerme.
Juega videojuegos por la tarde.
Asiste a sus clases.
Ve la televisión.
Va a su casa para estudiar y hacer la tarea.
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Las vacaciones
Professor López and his students are talking about their plans for their next vacation. Some plan to travel to many interesting places
of different Spanish speaking countries. Pay attention to the places they mention. Have you heard of these places? Have you visited
any of these places? Do you know anyone from these places? ( Video Transcript)
Figure 4.7.4.7.2 : Las vacaciones. (CC BY-NC 4.0; Karla Gutiérrez via YouTube)
Now, complete the activities below. Base your answers in the video.
Actividades
Los estudiantes de español comparten sus planes para el fin de semana.
 Check
Todos los estudiantes van a viajar al mismo lugar.
 Check
Alex quiere pasear con su familia por Cusco y Machu Picchu.
 Check
Cuatro estudiantes van a viajar a Argentina juntos.
 Check
Lucía piensa visitar a su familia en las vacaciones.
 Check

¿Quiénes desean visitar ruinas indígenas?
Álex y Samira desean visitar ruinas indígenas.
Pedro y Samira desean visitar ruinas indígenas.
Fill in the blanks with the activities each of the students would like to do during
their trip.
Samira piensa por la histórica ciudad de Antigua, Guatemala.
Pedro quiere el Palacio Real y fotos del famoso monumento La

Puerta de Alcalá.
Alex quiere a la iglesia del centro de Cusco.
Los cuatro amigos van a al Caminito del Barrio La Boca para la
música y aprender a .
Lucía espera , y en el mar de las Islas Galápagos.
Complete the sentences by indicating the places the students are visiting over
their break. These are the options:
Museo de Prado
Ecuador
Machu Picchu
Copán y Tikal
Argentina
¿Adónde van a ir de vacaciones?
Lucía va a viajar a .
Samira desea visitar .
Álex y su familia quieren ir a .
Omar, Sebastián, Mariela y Keiko piensan viajar a .
Pedro quiere visitar el .
 Check
Complete the sentences by indicating the country these touristic attractions are located.
Tikal está en
 España
 Guatemala
 Argentina
 Check
Copán está en
 Guatemala
 Ecuador
 Honduras
 Check
La Puerta de Alcalá está en
 Argentina
 Honduras
 España
 Check
La Casa Rosada está en
 Argentina
 Guatemala
 España
 Check
Las Islas Galápagos están en
 Honduras
 Ecuador
 Argentina
 ge t a
 Check
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4.8: Ecuador
Ecuador
Map
“Location Ecuador”, by Rei-artur, CC BY-SA 3.0, Wikimedia Commons is licensed under

CC0 1.0
El Ecuador
Datos Importantes
La capital: Quito
La ubicación: está localizado en Sudamérica
La lengua: español y otras lenguas indígenas
La moneda: el dólar estadounidense
Ciudades importantes: Quito y Guayaquil
La economía: predomina la agricultura, los recursos mineros
El clima: Ecuador tiene un clima muy variado por su vecindad con el océano pacífico y la
cadena montañosa de los Andes que atraviesan Ecuador. Ecuador también ocupa parte
de la Amazonía (Amazon basin). La variedad del clima y el paisaje invita a muchos
turistas a visitar este hermoso país.
Datos Interesantes de Ecuador
En Ecuador está el volcán activo más alto del mundo Cotopaxi.
Hay varios científicos muy importantes que estudiaban (studied) la diversidad de especies
y situación geográfica de Ecuador. Alexander Von Humboldt es famoso por los estudios
de la moderna geografía y ecología y Charles Darwin quien es famoso por libro El Origen
de Las Especies The origin of the species.
Por Ecuador pasa La Línea Ecuatorial que divide a nuestro planeta en el hemisferio norte
y el hemisferio sur. Este país se llama Ecuador por su ubicación geográfica.
Puntos de Interés turístico
Entre las atracciones turísticas más populares están las famosas Islas Galápagos, que es
patrimonio de la Humanidad de la UNESCO (UNESCO World Heritage). En estas islas
Charles Darwin se inspira para escribir su teoría de la evolución y de la selección natural.
Las Islas Galápagos es un archipiélago y están situadas en el océano pacífico. Estas
Islas son el hábitat de muchas especies únicas como las tortugas gigantes, aves exóticas,
variedad de iguanas y una gran diversidad de peces. Los turistas van a las islas a pasear,
visitar la estación científica Charles Darwin y a observar la variedad de animales y
plantas. Los turistas también pueden hacer excursiones y tomar visitas guiadas (tours) de
las islas donde pueden observar la flora y fauna y tomar fotografías. Los visitantes
también toman visitas guiadas en el mar para nadar o practicar el buceo (snorkeling or
diving). ¡Si tú visitas las islas puedes nadar con delfines, tortugas de mar y tiburones!
Las montañas son otro destino turístico muy popular en Ecuador. Hay montañas muy
altas que son ideales para practicar el alpinismo, escalar montañas y acampar. Mucha
gente también monta bicicleta y monta a caballo (horse riding) en los Andes. En las
montañas encuentras volcanes y lagos muy altos. Los volcanes más conocidos son el
Chimborazo, el Pichincha y por supuesto, el famoso volcán Cotopaxi. ¡Las vistas en los
Andes son espectaculares!
Ecuador y sus países vecinos
"Ec-map", by David Legrand, Wikimedia Commons is licensed under CC0 1.0
Reading Comprehension.
After the reading about Ecuador, fill in the blank with missing key words to
complete the answer.
1. ¿Cómo se llama el volcán activo más alto del mundo?
El volcán activo más alto del mundo se llama .
2. ¿Cómo es el clima en Ecuador?
El clima de Ecuador es .
3. ¿Qué lengua hablan los ecuatorianos?
Los ecuatorianos hablan el y .
4. ¿Dónde está Ecuador?
Ecuador está en
5. ¿Por qué Las Islas Galápagos es un destino turístico popular?
Es un destino popular porque es y .
6. ¿Por qué se llama Ecuador?
Se llama Ecuador porque pasa la que divide a nuestro planeta en el

hemisferio norte y el hemisferio sur.
7. ¿Quiénes son los dos científicos famosos que visitan y estudian en Ecuador?
Los dos científicos famosos que visitan y estudian en Ecuador son y

.
 Check
Fill in the missing words
1. La divide al planeta en hemisferio norte y hemisferio sur.
2. Dos científicos famosos que visitan Las Islas Galápagos son y

(i th d ti d i th di )
. (in the order mentioned in the reading)
3. es el volcán activo más alto del mundo.
4. En las hay mucha diversidad de especies únicas.
 Check
Galápagos, Ecuador San Cristóbal Bucketlist Episodio 3
First review the word bank at the bottom of the paragraph, then read the infromation, and
complete the activities.
Un grupo de turistas sale en avión desde Quito a San Cristóbal, una de las islas
Galápagos. Las islas Galápagos tiene dos aeropuertos. El chofer del taxi que lleva a los
turistas dice que San Cristóbal es una isla de paz, porque allí todos pueden estar
tranquilos, las personas en San Cristóbal son muy hospitalarias dan la mano cuando se
necesita. Al día siguiente, el grupo de turistas se levanta a las 7 de la mañana para ir a
ver el itinerario y empezar con la isla Española que está a solo dos horas de allí. Ellos van
a pasar todo el día haciendo snorkel y viendo las exóticas aves de la isla. La isla
Española es la más antigua de las islas Galápagos. En la isla Española están 55% de
todas las aves de todas las islas. En esta isla hay una diversidad de especies increíble y
en el mar se puede practicar snorkel y ver muy de cerca los lobos marinos que son muy
juguetones. Al siguiente día, los turistas tienen un día de pesca deportiva. Ellos también
dan un paseo alrededor de la isla. Ellos también van a visitar muchos lugares muy
interesantes como León Dormido, un lugar favorito para bucear y observar a las tortugas
verdes y otros animales marinos. Las islas Galápagos tiene una de las reservas marinas
más importantes del planeta. Al día siguiente, los turistas desayunan muy bien para tener
energía durante todo el día. Luego, visitan un centro de crianza de tortugas terrestres. En
este centro se crían tortugas gigantes. Las tortugas comen Otoe, planta que crece
naturalmente y que los voluntarios y guardaparques traen de diferentes fincas. Las
tortugas pueden vivir más de 100 años. El guía turístico les da tres consejos a los turistas
para tener una larga vida, como las tortugas, primero, levantarse a las 5 de la mañana
todos los días. Las tortugas se levantan a las cinco de la mañana para ir a buscar comida
y después, están bajo el sol por un rato para regular su temperatura corporal. Finalmente,
a las seis de la tarde regresan a su lugar favorito para descansar. El segundo consejo
para los turistas es comer muchos vegetales y el tercer consejo consejo es caminar más
de 2 kilómetros todos los días. Más tarde, el grupo de turistas va a pasear en bicicleta
por una ciclovía para llegar al Junco que es un volcán que tiene una altura de 650 metros.
La isla San Cristóbal es la única isla que tiene agua dulce. Al final del día, los turistas van
a hacer paddle en el puerto de San Cristóbal y disfrutar de la puesta de sol. Finalmente,
los turistas compran recuerdos (souvenirs) como un lindo lobo marino de peluche (stuffed
animal) para sus amigos y familias.
Information based on video “Galápagos, Ecuador San Cristóbal Bucketlist Episodio 3"
Word Bank
aeropuerto = airport
paz = peace
allí = there
hospitalario = hospitable
dar la mano cuando se necesita= we give a hand we needed
al día siguiente= next day
ave=bird
mar= ocean
lobo marino= sea lion
juguetón= playful
pesca deportiva= sport fishing
bucear= diving
tortugas= turtles
centro de crianza= breeding center
guardaparques= forest tranger
finca= farm
guía turístico=tour guide
consejo= tip
levantarse= get up
agua dulce= fresh water
el puerto= port
disfrutar de la puesta de sol = to enjoy the sunset
recuerdos = souvenirs
de peluche= stuffed animal
1. Las tortugas son muy viejas en las Islas Galápagos pueden tener hasta:
 400 años
 50 años
 90 años
 100 años
 Check
2. Las tortugas en las islas comen:
 vegetales
 pescado
 frutas
 insectos
 Check
3. El volcán que visita Roberto y sus amigos se llama:
 La Florida
 San Cristóbal
 El Junco
 La española
 Check
4. Según el video que animal no hay en la isla.
 iguanas
 tortugas marinas
 jaguares
 pájaros
 Check
There are total of 5 questions + 1 page summary. Choose the best

choice that answers the question provided.
1. ¿Cuántos aeropuertos hay en las islas Galápagos? 
Hay tres aeropuertos en las Islas Galápagos.
Hay un aeropuerto en las Islas Galápagos.
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CHAPTER OVERVIEW
5: Capítulo 5- De Compras
5.2: Ser y estar
5.9: Argentina
This page titled 5: Capítulo 5- De Compras is shared under a CC BY-NC 4.0 license and was authored, remixed, and/or curated by M. Barrio De
1
De compras
Vocabulario
Figure 5.1.1Video.5.1.1: Capítulo 5: De compras. (CC-BY-NC 4.0; Anaid Stere-Lugo via YouTube)
Ejemplo
In the video below, you will see Álex help Samira at the clothing store where he works. Pay attention to how they ask each other
questions related to shopping.
Figure 5.1.2Video.5.1.2: Una conversación: ¿Cuál es el precio de este vestido?. (CC-BY-NC 4.0; Anaid Stere-Lugo via YouTube)
Actividades
After watching the video "Una conversación: ¿cuál es el precio de este

vestido?", complete the following sentences by writing the appropriate
vocabulary in each blank.
Options:
falda
colegio
tarjeta de débito
tienda
blanco
vestido
1. Samira decide comprar un .
2. Álex trabaja en la .
3. Samira quiere comprar un vestido y una .
4. Samira prefiere los colores rosa y .
5. Samira va a pagar con .
6. Samira va a ver a Álex en el .
 Check

1. abrigo / chaqueta / camisa / vendedor
 abrigo
 camisa
 vendedor
 chaqueta
 Check
2. caja / sombrero / dinero / precio
 precio
 caja
 dinero
 sombrero
 Check
3. barato / tienda / empleado / cliente
 barato
 cliente
 empleado
 tienda
 Check
4. caro / almacén / elegante / nuevo
 elegante
 nuevo
 caro
 almacén
 Check
5. rosa / verde / morado / rico
 rico
 morado
 rosa
 verde
 Check
store skirt
raincoat wallet
gift pants
sweater bathing suit
money salesperson
1.La falda:
2.La cartera:
3.Los pantalones :
4.El suéter:
5.El traje de baño:
6.La tienda:
7.El dinero:
8.El regalo:
9.La vendedora:
10.El impermeable:
 Check
Drag to arrange the images in the correct sequence. In order to read the whole
description, click on each image. Alternative activity: Look at the pictures, read
the captions, write them in a chronological order, and submit them to your
instructor.
El vendedor también l… El vendedor no acept… Raúl llega a la tienda.
Raúl le dice al vende… El vendedor le ofrece… Raúl conduce al centr…
Raúl usa el traje nuev… Raúl dice que está lis…
directions.
 Find the words
vender regatear costar prestar blanco amarillo elegante he

caro barato corto tienda cartera calcetines bolsa vestido
abrigo bota cinto impermeable sombrero suéter
 Time Spent : 0:00 0 of
 Check
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5.2: Ser y estar
Verbs "ser" and "estar"
Review
As you have learned in 1.4.0 and 2.5.0, Spanish has two verbs that translate as "to be" and they are not interchangeable. You also learned several acronyms for
the use of each verb to help you remember their usage. Go over the acronyms again:
Ser Estar
Acronyms for "ser"

DOCTOR: Date and Day, Occupation, Characteristics, Time, Origin, Relation
POTIONS: People, Occupation, Things, Identity, Origin, Nationality, Substance
Acronym for "estar
PLACE: Position, Location, Action, Condition, Emotion

Here is a summary of when to use "ser" and when to use "estar":
Uses of "ser"
Identity: María y Gisela son hermanas.
Origin and nationality: Soy de Bolivia. Soy boliviano.
Occupation/Profession: Helga y Fabiana son estudiantes.
Characteristics of people and places (if describing fundamental qualities/personality): Los chicos son bajos y son un poco gordos. Son simpáticos.
Possession: Fido es su perro. Es mi diccionario.
Time of day and dates: Son las cuatro de la tarde. Hoy es lunes.
Intentions: Este consejo es para ustedes.
Impersonal statements (general): Es importante comer fruta.
Substance (what something is made of): La mesa es de madera.
Mathematical equations: tres más tres son seis.
Location of events: Las consultas son en el hospital.
Uses of "estar"
Position of people, places, things: El libro está en mi mochila. Diego está entre Susana y Ariel.
Location of people, places, things* (*not events): Estamos en la casa de Juan. La universidad está en el centro.
Condition: Physical (think "state of being"): Estáis muy guapos hoy. Paco está enfermo.
Emotions (think "transitory" condition): Estamos tristes ahora.
Actions in progress (present progressive): Pedro está hablando con Ana por teléfono.
Weather expressions: Está nublado hoy.
"Ser" and "estar" with adjectives

While certain adjectives can be used with both verbs, they communicate different ideas (the choice in verbs radically changes the meaning of the sentence).
Let's look at the following examples. Note that all adjectives are in bold.
Ser Estar
Carlos es guapo. Carlos está muy guapo hoy.

Carlos is handsome (characteristic). Carlos looks very handsome today (physical condition).
Sara es aburrida. Sara está aburrida.

Sara is boring (personality). Sara is bored (emotion).
Ser Estar
La fruta es verde. La fruta está verde.

The fruit is green (characteristic). The fruit is not ripe (condition). *While the word "maduro" in Spanish is used for "ripe", it is
not used for "not ripe".
Olga es lista. Olga está lista.

Olga is smart (characteristic). Olga is ready (physical condition).
El ratón es vivo. El ratón está vivo.

The mouse is clever (characteristic). The mouse is alive (physical condition: "state of being").
Paula es una mujer segura. Paula está segura.

Paula is a confident woman (personality). Paula is sure (emotion).
¡Ojo! When the adjectives "seguro, segura" are used with objects and the verb "ser", the meaning changes "to be safe": El elevador es seguro.
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Stere Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
Verbs "ser" and "estar"
Now that you have reviewed the information about "ser" and "estar", complete the following activities.
Actividades
Review the uses of Estar (below) and write the letter "a,", "b", or "c" in the blank
space provided that correspond to the use of ESTAR used in each sentence.
Uses of Estar
a. location
b. physical condition or emotional state
c. action in progress (present progressive)
1. La clase de español está en el salón A200.

2. Lucía y yo estamos haciendo nuestras tareas.
3. Tú estás muy cansada después de 10 horas de trabajo.
4. ¿Vosotros estáis trabajando ahora?
5. El estadio está lejos de la cafetería.
6. Las ventanas están abiertas porque hace mucho calor (it's very hot).
7. Yo estoy muy contento porque voy de viajes a Cancún.
8. Mi hermana y yo estamos en el centro comercial.
9. En este momento, yo estoy corriendo en el parque.
10. El cuarto de Pedro está sucio.
 Check
Now let's review the uses of SER (below) and write the letter (a, b, c, d, e or
f) in the blank space provided that correspond to the use of SER used in each
sentence.
Uses of SER
a. Descriptions & identification

b. Origin/nationality
c. Characteristics & possession
d. Time/date
e. Occupation/profession
f. Relationship
1. Nosotros somos de los Estados Unidos.
2. Carlos es dentista.
3. Son las ocho de la mañana.
4. El diccionario es del profesor.
5. Tú eres simpática y bonita.
6. Harumi es la hermana de Keiko.
7. Marcos es mi hermano mayor y Miguel es mi hermano menor.
8. Hoy es martes, el 4 de diciembre.
9. Lucía es española.
10. Regina y Claudia son profesoras.
 Check
Read the statements given in Spanish, decide which verb should be used in Spanish by
selecting "ser" or "estar".
1. Yo __________ de Lima, Perú. 
ser
estar
Fill in the blanks with the conjugated verbs of ser or estar to match with the
pronoun/subject of the sentence. Note: It is important to add written accent on
all, except on “yo” and “nosotros” for the verb ESTAR.
1. Yo (ser o estar) de Lima, Perú.
2. Tú (ser o estar) la hermana de Marcos.
3. Nosotros (ser o estar) en Lima, Perú.
4. Ustedes (ser o estar) contentos porque van de excursión.
5 M tild ( t ) f N i lt b j
5. Matilde (ser o estar) enferma. No va a venir al trabajo.
6. Vosotros (ser o estar) preparando una cena deliciosa.
7. Tú y yo (ser o estar) estudiantes universitarios.
8. Hoy lunes y ahora las siete de la mañana. (ser o estar)
9. Hace buen tiempo. El cielo (ser o estar) soleado. ¡Vamos a la playa!
10. Amalia y Cristina (ser o estar) unas chicas bonitas, inteligentes y altas.
 Check
Now go one further step. Select the statement in Spanish that best correponds to the
English sentence.
1. The apples are green (verdes). 
Las manzanas son verdes.
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Direct object nouns and direct object pronouns
Direct object nouns
In a sentence, the "direct object noun" is what/whom the verb affects "directly". A direct object can be "people, animals, things,
ideas, or events".
The photos below show that: A sentence in Spanish usually begins with a subject pronoun, followed by a verb. If there is a direct
object in the sentence, it usually follows the verb. To identify a direct object in a sentence, answer the question "verb (affecting)
what?" (left photo) or "verb (affecting) whom?" (right photo). In Spanish, if the direct object noun is a person or a pet, it is
preceded by the word "a" which is called the "personal a"; there is no English equivalent for this construction.
Direct object pronouns

"Direct Object Pronouns" are words that replace "direct object nouns" to avoid repeating a noun already mentioned. The direct
object pronouns for replacing the direct object nouns are:
Singular Plural
me = me nos = us
te = you os = you
lo = you (m.); him; it (m.) los = you (m.); them (m.)
la = you (f.); her; it (f.) las = you (f.); them (f.)
Placement of the direct object pronouns (DOP)

What can be confusing is the place where the direct object pronoun is placed in the sentence in Spanish. Observe the differences
between English and Spanish below:
English: Spanish:
Subject Pronoun + Conjugated verb + DOP Subject Pronoun + DOP + Conjugated verb
I study it. [Spanish] Yo lo estudio. [lo = español]
I hear them. [the boys] Yo los escucho. [los = los chicos]
As shown in the chart, the direct object pronoun (DOP) marked in blue, is placed before the conjugated verb in bold (but after the
subject pronoun). If the sentence is negative, the negative word "no" precedes the DOP:
Subject Pronoun + DOP + Conjugated verb
Yo (no) lo estudio. [lo = español]
Yo (no) los escucho. [los = los chicos]
When the infinitive or present participle is used, there are two options for direct object pronoun placement: before the conjugated
verb, or attached to the infinitive or present participle. When a pronoun is attached to a present participle, an accent mark is added.
Note that the direct object pronoun and the explanation of the direct object being replaced is marked in blue in the chart.
Subject Pronoun + DOP + Conjugated verb OR Subject Pronoun + Verb in the infinitive+DOP
Subject Pronoun + DOP + Conjugated verb OR Subject Pronoun + Verb in the infinitive+DOP
Yo lo voy a estudiar. [lo = español] OR Yo voy a estudiarlo. [lo = español]

Yo los voy a escuchar. [los = los chicos] OR Yo voy a escucharlos. [los = los chicos]
Subject Pronoun + Verb in the present

Subject Pronoun + DOP + Conjugated verb OR
participle+DOP
Yo lo estoy estudiando. [lo = español] OR Yo estoy estudiándolo. [lo = español]

Yo los estoy escuchando. [los = los chicos] OR Yo estoy escuchándolos. [los = los chicos]
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Direct object nouns and direct object pronouns
Actividades
Fill in the blanks with its corresponding direct object pronouns in Spainsh in the
blank spaces provided.
Direct object Pronouns

Spanish English
me
you (informal, singular)
him, you (formal, sing, masc.), it (masc.)
her, you (formal, sing, fem.), it (fem.)
us
you (informal, plural, used in Spain)
them (masc./masc.& fem.) , you (plural, masc./masc.& fem.)
them (fem.) , you (plural, fem.)
 Check
Select the direct object noun in each sentence.
1. Tú escuchas música. 
escuchas
música
Now that you have identified the Direct Object (noun), fill in the blank with its
corresponding Direct Object Pronoun (DOP) in the blank spaces provided.
1. Tú escuchas “música”. DOP -
2. Nosotros hablamos “español”. DOP -
3. Yo traigo “bebidas” a la fiesta. DOP -
4. Ellos van a comprar “periódicos” en esta tienda. DOP -
5. Carmen está preparando “limonadas” en este momento. DOP -
6. Ustedes siguen estudiando “literatura” en la universidad. DOP -
7. Vosotros vais a visitar “museos” cuando llegáis a California. DOP -
 Check
Rewrite each sentence with the correct placement of the direct object pronoun
and the verb(s). Note: there are two ways to write statements #4-#7, you will
write both).
Copy and paste these characters as needed: á é í ó ú
1. Tú escuchas música.
Tú .
2. Nosotros hablamos español.

Nosotros .
3. Yo traigo bebidas a la fiesta.

Yo a la fiesta.
4. Ellos van a comprar periódicos en esta tienda.

Ellos en esta tienda.
Ellos en esta tienda.
5. Carmen está preparando limonadas en este momento.

Carmen en este momento.
Carmen en este momento.
6. Ustedes siguen estudiando literatura en la universidad.

Ustedes en la universidad.
Ustedes en la universidad.
7. Vosotros vais a visitar museos cuando llegáis a California.

Vosotros cuando llegáis a California.
Vosotros cuando llegáis a California.
 Check
Answer these questions in complete sentences, replacing the direct objects to

its corresponding direct object pronouns with the verb(s), and put them in the
correct placement in the statement.
Copy and paste these characters as needed: á é í ó ú
1. ¿Quiere Ud. comprar estos vestidos?

Sí, yo .
2. ¿Necesita Ud. las camisas blancas?

Sí, yo .
3. ¿Piensa Ud. ver la falda negra?

Sí, yo .
4. ¿Desea Ud. llevar el cinturón amarillo?

Sí, yo .
5. ¿Está buscando Ud. unos bluejeans?

Sí, yo .
 Check
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Initiative) .
Indirect object nouns and indirect object pronouns
Indirect object nouns
In a sentence, an "indirect object noun" is the "receiver" of an action. It answers the question "to whom or for whom" the action is
done. In the example shown in the photo below, the indirect object answers this question: ¿A quién le compra David unos
boletos? (To whom does David buy tickets?), which is "a mí". The indirect object pronoun is marked in blue and bold in the photo.
Indirect object pronouns

"Indirect object pronouns" are words that replace "indirect object nouns". Spanish speakers often use the indirect object
pronoun and the indirect object noun in the same sentence. The indirect object noun is used to emphasize or clarify "to whom"
the pronoun refers. The indirect object pronoun is often used without the indirect object noun when the person for whom the
action is being done is known. The chart below shows the indirect object pronouns marked in blue. The indirect object
pronouns that refer to the indirect object nouns are:
Singular Plural
me = (to, for) me nos = (to, for) us
te = (to, for) you (familiar) os = (to, for) you all (familiar)
le = (to, for) you (formal); him; her les = you all (formal); them
Since "le" and "les" have multiple meanings, "a" + [noun] or "a" + [pronoun] is often used to clarify to whom the indirect object
pronouns refer. The clarifiers are marked in blue in the charts below and the IOP equivalent to the clarifiers are marked in blue
and bold. Note that the direct object noun is underlined.
Clarifier (Singular) IOP Clarifier (Plural) IOP
a mí me a nosotros; a nosotras nos
a ti te a vosotros; a vosotras os
a usted le a ustedes les
a él le a ellos les
a ella le a ellas les
Unclear Clearer
Ella les vende ropa. Ella les vende ropa a ellos.

She sells clothing (to them or to you all?). She sells clothing to them.
Yo le presto una camisa. Yo le vendo una camisa a Luis.

I loan a shirt (to you or to him or to her?). I loan a shirt to Luis.
Placement of the indirect object pronouns

Indirect object pronouns usually precede the conjugated verb. In negative sentences, place the pronoun between "no" and the
conjugated verb. Note: The IOP is marked in blue and bold, the indirect object noun is marked in blue, and the direct object
noun is underlined.
Te compro un abrigo. = I buy you a coat.
No te compro nada. = I don't buy you anything.
When the infinitive or present participle is used, there are two options for indirect object pronoun placement: before the
conjugated verb, or attached to the infinitive or present participle. When a pronoun is attached to a present participle, an accent
mark is added. Note: The IOP is marked in blue and bold, the indirect object noun is marked in blue, and the direct object noun
is underlined.
¿Vas a comprarle un regalo a Carla? OR ¿Le vas a comprar un regalo a Carla? = Are you going to buy a gift for Carla?
Estoy mostrándoles las fotos a ellos. OR ¿Les estoy mostrando las fotos a ellos. = I am showing the photos to them.
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Indirect object nouns and indirect object pronouns
Actividades
Fill in the blanks with the indirect object pronouns to its corresponding English
equivalent.
Indirect object Pronouns

Spanish English
to/for me
to/for you (informal, singular)
to/for him, to/for you (formal, sing, masc.), to/for it (masc.)
to/for her, to/for you (formal, sing, fem.), to/for it (fem.)
to/for us
to/for you (informal, plural)
to/for them/you (masc./masc.& fem.)
to/for them/you (fem.)
 Check
Select the indirect object pronoun that corresponds to its indirect object noun in each
statement.
1. Tú _____ prestas tus apuntes a mí. 
te
nos
me
Fill in the missing blank with the indirect object pronoun that corresponds to the
indirect object noun in each statement.
1 Los estudiantes entregan sus tareas al profesor
1. Los estudiantes entregan sus tareas al profesor.
2. Pedro manda una postal desde Puerto Rico a mí.
3. Yo doy mis apuntes (notes) a ti más tarde.
4. Nosotros preparamos una bebidas a vosotros.
5. Mi mamá compra unas camisetas a nosotros.
6. Tú preparas una fiesta a tus hijos en tu casa.
 Check
Fill in the blank by replacing the indirect object noun to its corresponding
indirect object pronoun for Option 1.
Option 1: Before the conjugated verb
a. Vosotros pedís disculpas a nosotros.

1. Vosotros pedís disculpas.
b. La maestra devuelve la tarea a los estudiantes.

2. La maestra devuelve la tarea a los estudiantes.
c. Nosotros damos la invitación a nuestros amigos.

3. Nosotros damos la invitación.
d. Tú compras unas camisetas a mí.

4. Tú compras unas camisetas.
e. Yo hago las preguntas a ustedes.

5. Yo hago las preguntas.
 Check
indirect object pronoun (IOP). For "i", write the IOP in the blank spaces, and for
"ii" write the infinitive or the present participle with IOP attached to it.
Option 2: (i) provide IOP or (ii) attached IOP to the infinitive/present participle
a. Yo voy a cantar una canción para ti.

1. i. Yo voy a cantar una canción.
1. ii. Yo voy a una canción.
b. Tú vas a devolver los diccionarios a tu profesora.

2. i. Tú vas a devolver los diccionarios.
2. ii. Tú vas a los diccionarios.
c. Nosotras estamos escribiendo una carta a nuestros abuelos.

3. i. Nosotros estamos escribiendo una carta.
3. ii. Nosotros estamos una carta.
d. Yo sigo explicando el problema al señor Gómez.

4. i. Yo sigo explicando el problema.
4. ii. Yo sigo el problema.
e. Lucía está cocinando una cena deliciosa para nosotros.

5. i. Lucía está cocinando una cena deliciosa.
5. ii. Lucía está una cena deliciosa.
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Initiative) .
Demonstrative adjectives and pronouns
Demonstrative adjectives and pronouns are used to point out the proximity of a noun in relation to the speaker.
Demonstrative adjectives
A "demonstrative adjective" is a word used with a noun in a sentence to point out its proximity in relation to the speaker. Since
nouns in Spanish have gender and number, "demonstrative adjectives" will also have gender and number to "agree with the noun".
Observe the following that shows the perspective of the speaker in relation to the proximity of the object:
Aquí - here: (closest to Allí - there: (further from Allá - over there: (furthest from
SPEAKER →
speaker) → speaker) → speaker)
Singular, masculine este libro - this book ese libro - that book aquel libro - that book over there
Singular, femenine esta silla- this chair esa silla - that chair aquella silla - that book over there
aquellos libros - those books over

Plural, masculine estos libro - these book esos libro - those books
there
aquellas sillas - those chairs over
Plural, femenine estas sillas - these chairs esas sillas - those chairs
there
Note: the demonstrative adjective is in bold.
Demonstrative pronouns
A "demonstrative pronoun" is the word that "replaces the noun" once it is known. They are the same in Spanish as the
demonstrative adjectives. Observe the following chart that shows the perspective of the speaker in relation to the proximity of the
object:
SPEAKER →
Singular, masculine este - this one ese - that one aquel l- that one over there
Singular, femenine esta - this one esa - that one aquella - that one over there
Plural, masculine estos - these ones esos - those ones aquellos - those ones over there
Plural, femenine estas - these ones esas - those ones aquellas - those ones over there
Note: the demonstrative pronoun is in bold.

Neuter demonstrative pronouns
The neuter demonstrative pronouns are used to point out a situation, idea, concept, or noun that is unknown to the speaker. ¡Ojo!
Do not confuse these with the singular masculine demonstrative pronouns, the ending is different:
SPEAKER →
Neutral esto: ¡Esto es muy interesante! eso: ¡Me gusta eso! aquello: ¿Qué es aquello?
Note: the neuter demonstrative pronoun is in bold.
Click on the "+" icons to review the uses of the
demonstrative adjectives + nouns & the demonstrative
pronouns in proximity to Lucía.



 






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Demonstrative adjectives and pronouns
Now that you have reviewed the information about demonstrative adjectives, complete the following activities.
Actividades
Lucía is showing four items in her walk-in closet to us. These items are belts,
shirts, shoes and boots.
Fill in the blank with the correct form of the Spanish demonstrative adjectives to
match (in gender and number) to the item that Lucía is showing us. Note: use
the color of these items to help you decide which demonstrative adjective to use
and click on the picture/photo to enlarge.
First set (items closer to Lucía, this or these)
1. cinturón rojo.
2. camisa roja.
3. zapatos rojos.
4. botas marrones.
Second set (items are not as close nor as far, that or those)
5. cinturón marrón.
6. camisa marrón.
7. zapatos marrones.
8. botas azules.
Third set (items far away from Lucía, that over there or those over there)
9. cinturón azul.
10. camisa azul.
11. zapatos azules.
12. botas rojas.
 Check
Fill in the blank with the Spanish demonstrative adjective that matches in
gender and number to its corresponding noun.
This/These
1. vestido
2. camisetas
3. bufanda
4. pantalones
That/Those
5. guantes
6. sandalias
7. traje
8. tienda
That over there/Those over there
9. medias
10. calcetines
11. falda
12. suéter.
 Check
Fill in the blank with demonstrative pronouns to complete each statement.
1. Anita no quiere comprar estos vestidos. Ella quiere comprar . (those ones)
2. No te gusta ese suéter. Prefieres , ¿verdad? (that one over there)
3. Creo que voy a comprar aquellas faldas y también. (these ones)
4. Nosotros no queremos esa bufanda. Preferimos . (that one over there)
5. A ustedes no les gusta aquel traje, pero van a comprar . (that one)
6. Aquella tienda no tiene nada. es mejor. (this one)
7. Carlos no quiere comprar ese abrigo sino . (this one)
8. No me gustan estas corbatas. Prefiero . (those ones over there)
Fill in the blank with the demonstrative adjectives or pronouns to complete the
conversation between Keiko and Mariela.
K= Keiko M= Mariela
K: Oye, Mariela, ¿Qué piensas comprarle a tu papá para el Día del Padre?
M: Estoy pensando comprarle este cinturón. Pero que tienes en la mano se

ve bien también.
K: La verdad, no me gusta ninguno (any) de los dos. Prefiero que tiene

aquella señora en su mano.
M: Bueno, voy a preguntarle a vendedora que está allá en la caja

registradora. ¿Y tú, qué piensas comprarle para tu papá?
K: Me gusta bufanda azul que está aquí, pero de color verde es

bonita y es su color favorito
bonita y es su color favorito.
M: ¿Sabes qué? Puedes comprarle las dos porque están en rebaja.
 Check
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Preterite tense of regular verbs
To talk about events in the past, Spanish uses two simple tenses: the preterite and the imperfect. We will start with the preterite
tense.
Uses
To talk about actions or states completed in the past
To express the beginning or the end of a past action
To narrate a series of past completed actions
To express an action that had a specific duration
Conjugation of regular verbs

In the following conjugations, the endings that must be modified are in bold.
-
A
R
S
e
u
n
b
d
j
i
e
n
c
g
t
v
P
-ER, -IR ending verbs: Comer, Escribir
e
r
r
o
b
n
:
o
H
u
a
n
b
:
l
a
r
h
a
un: Y
comí,
b escribí
o
l
é
h
a
b
un: Tl
comiste, escribiste
úa
s
t
e
un: U
d
.
,h
éa
lb
comió, escribió
,l
eó
l
l
a
un: N
o
s
o
t
h
r
a
o
b
s
l
,
comimos, escribimos
a
n
m
o
o
s
s
o
t
r
a
s
un: V
o
s
o
h
t
a
r
b
o
l
s
a
,
comisteis, escribisteis
s
v
t
o
e
s
i
o
s
t
r
a
s
un: U
d
s
.
,h
ea
lb
l
comieron, escribieron
oa
sr
,o
en
l
l
a
s
A written accent is needed on the last syllable of the conjugation of "yo" and "Ud., él, ella" form.
The preterite endings for regular "-er" and "-ir" verbs are identical.
The "nosotros" forms of regular "-ar" and "-ir" verbs in the preterite are identical to the present tense form. Context will help
you determine which tense is being used.
Ejemplos:
En invierno "compramos" suéteres. (In the winter we buy sweaters.)
Anoche "compramos" unas sandalias. (Last night we bought some sandals.)
"Escribimos" poemas en clase. (We write poems in clase.)
Ya "escribimos" dos veces al presidente. (We already wrote to the president twice.)
"-ar" and "-er" ending verbs that have a stem change in the present tense do not have a stem change in the preterite.
Present Preterite Present Preterite
e → ie
no stem change o → ue no stem change
cerrar cerrar volver volver
cerré cerramos vuelvo volvemos volví volvimos
cierro cerramos cerraste cerrasteis vuelves volvéis volviste volvisteis
cierras cerráis cerró cerraron vuelve vuelven volvió volvieron
cierra cierran
Verbs with spelling changes

Verbs that end in -CAR, -GAR, and -ZAR have a spelling change only in the "yo" form. Note: The spelling change is underline
and the conjugated endings are in bold.
Subject Pronoun -CAR: Sacar -GAR: Pagar -ZAR: Abrazar
un Yo saqué pagué abracé
un Tú sacaste pagaste abrazaste
un Ud., él, ella sacó pagó abrazó
un Nosotros, nosotras sacamos pagamos abrazamos
un Vosotros, vosotras sacasteis pagasteis abrazasteis
un Uds., ellos, ellas sacaron pagaron abrazaron
Words commonly used with the preterite
anoche last night desde... hasta... from... until...
anteayer the day before yesterday pasado, pasada last; past (adjective)
el año pasado last year la semana pasada last week
ayer yesterday una vez; dos veces once; twice (two times)
de repente suddenly ya already
Ayer compré una camisa. Miré la televisión anoche.

Yesterday, I bought a shirt. I watched TV last night.
Useful phrases
Spanish English
¿Qué hiciste? What did you (singular, familiar) do?
¿Qué hizo usted? What did you (singular, formal) do?
¿Qué hicieron ustedes? What did you all (formal) do?
¿Qué hizo él? ¿Qué hizo ella? What did he do? What did she do?
¿Que hicieron ellos? ¿Qué hicieron ellas? What did they do?
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Preterite tense of regular verbs
Now that you have reviewed the information about the preterite, complete the following activities.
Actividades
First, fill in the blank with the conjugation of -AR in the Preterite tense.
Then, write the stem of the verb comprar and its conjugation in the Preterit in
the space provided. Watch out for the written accents on the verb conjugation in
"yo" and "él/ella/usted"!
Copy and paste these special characters if needed: á é í ó ú
-AR Comprar
Stem:
Yo
Tú
Él/Ella/Usted
Nosotros/Nosotras
Vosotros/Vosotras
Ellos/Ellas/Ustedes
 Check
First, fill in the blank with the conjugation of -ER/-IR in the Preterite tense.
Then, write the stem of the verbs "VENDER" and "SALIR" and their
conjugations in the Preterit paying attention the verb endings that have written
accents.
Copy and paste these special characters if needed: á é í ó ú
-ER/-IR Vender Salir
Stem: Stem:
Yo
Tú
Él/Ella/Usted
Nosotros/Nosotras
Vosotros/Vosotras
Ellos/Ellas/Ustedes
 Check
Choose the correct verb in the Preterite tense that best complete each statement.
1. Yo ___________ a México el año pasado. (viajar) 
viajé
viaje
Fill in the verb in the Preterite tense that best matches with the subject and its
meaning in the statement.
1. Los estudiantes (estudiar) para el examen parcial.
2. Tú (recibir) la llamada para una entrevista de trabajo.
3 Y (t b j ) t d l
3. Yo (trabajar) toda la semana.
4. Nosotros (comprar) unos libros en la librería.
5. Marta (llegar) a tiempo a su clase de español esta mañana.
6. ¿ (comprender) vosotros la lección?
7. Tú y yo (escribir) unos correos electrónicos a nuestros amigos en

Argentina.
8. Pedro no (entender) la pregunta de la profesora.
 Check
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Preterite of regular verbs
Now that you have reviewed the information about the preterite, complete the following activities.
Actividades
El Pretérito. Conjuga el verbo dado en paréntesis en el pretérito.
Copia las vocales acentuadas si es necesrario: á é í ó ú ñ
1. Mariela (entrar) a la casa.
2. El profesor García (recibir) un regalo muy bonito.
3. Lucía y Keiko (visitar) México el verano pasado.
4. La profesora López (preparar) una cena muy rica.
5. Yo les (enseñar) la ciudad a mis amigos.
6. Usted (perder) el sombrero en el centro comercial.
7. Mariela y tú (beber) café.
8. Nosotras (escribir) una carta a nuestra amiga Samira.
9. Tú (volver) del cine a las seis de la tarde.
10. Ustedes (vivir) en casa de sus padres.
 Check
Ahora y ayer. Cambia el verbo en el tiempo 'presente' al tiempo 'pretérito'.
Copia las vocales acentuadas si es necesario: á é í ó ú
1. Yo no como mucho.
Anoche (last night) yo no mucho.
2. Pedro comprende el trabajo de la clase de matemáticas.
Ayer (yesterday) Pedro el trabajo de la clase de matemáticas.
3. Samira compra un impermeable.
La semana pasada (last week) Samira un impermeable.
4. Keiko y sus amigas comen en el café de la librería.

Ayer Keiko y sus amigas en el café de la librería.
5. Nosotros paseamos por el centro.

Anteayer (the day before yesterday) nosotros por el centro.
 Check
Confundido. Omar no se acuerda nada. Ayúdale a responder las preguntas

negativamente para decirle que las acciones ya (already) ocurrieron. Conjuga
los verbos en negrita (bold) en el pretérito y agrega la palabra 'ya' antes del
verbo. Sigue el modelo.
Modelo: ¿Va a comprar ropa Keiko en el centro comercial?
No, Keiko ya compró ropa en el centro comercial.
1. ¿Va a pagar los pantalones Pedro?

No Pedro los pantalones
No, Pedro los pantalones
2. ¿Vas a buscar unas camisas en el centro comercial?

No, yo unas camisas en el centro comercial.
3. ¿Van a encontrar muchas rebajas en el mercado Lucía y Sebastián?

No, Lucía y Sebastián muchas rebajas en el mercado.
4. ¿Vamos a regatear con el vendedor?

No, nosotros con el vendedor.
5. ¿Va a cambiar el vestido por uno más bonito Mariela?

No, Mariela el vestido por uno más bonito.
 Check
La semana pasada. Omar quiere saber qué hiciste la semana pasada. Ayúdale
a conjugar el verbo en el pretérito (tú) en cada pregunta y responde usando el
mismo verbo en el pretérito (yo) afirmativamente. Sigue el modelo.
Modelo: sacar fotos de los amigos
P (Pregunta) -Sacaste fotos de los amigos?
R (Respuesta) -Sí, saqué fotos de los amigos.
1. pagar el abrigo con la tarjeta de crédito

P1: ¿ el abrigo con la tarjeta de crédito?
R1: Sí, el abrigo con la tarjeta de crédito.
2. jugar al tenis
P2: ¿ al tenis?
R2: Sí, al tenis.
3. buscar un libro en la biblioteca

P3: ¿ un libro en la biblioteca?
R3: Sí, un libro en la biblioteca?
4. llegar tarde a clase

P4: ¿ tarde a clase?
R4: Sí, tarde a clase.
5. empezar a escribir una carta

P5: ¿ a escribir una carta?
R5: Sí, a escribir una carta.
 Check

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Keiko y Mariela
Keiko and Mariela are planning to go shopping to take advantage of the weekend sales. As you read, pay attention to the different
clothing items they mention and their descriptions. Analyze the sentence structure- article, noun, adjective placement - and gender
and number agreement in all their sentences.
Lectura
A Keiko y a Mariela les gusta mucho ir de compras. Este fin de semana desean ir al centro comercial porque los comerciales de la
televisión dicen que hay muchas rebajas en las tiendas de ropa. Las chicas son muy modernas y no usan dinero en efectivo. Keiko
va a usar su tarjeta de débito y Mariela su tarjeta de crédito. En las tiendas del centro comercial no pueden regatear, por eso buscan
ropa buena, bonita y barata. Ellas son estudiantes y no quieren gastar mucho dinero.
El color favorito de Keiko es el morado y desea buscar unos zapatos de tenis morados. También quiere comprar camisetas de
diferentes colores para ir a la escuela, unos jeans y unas sandalias rosas. Necesita buscar una chaqueta negra y unas botas cafés para
el invierno, pero las chaquetas y las botas son muy caras.
A Mariela le gusta mucho el color rojo. Ella necesita un vestido elegante para la graduación de su hermana Jimena. Mariela desea
un vestido rojo, pero su mamá dice que un vestido negro y largo es más elegante. Su mamá dice que ella debe usar medias, pero a
Mariela no le gustan las medias. Ella piensa buscar una bolsa y unos zapatos rojos para usarlos en la graduación. También le quiere
comprar un regalo a Jimena, pero no sabe que comprarle. A Jimena le gustan mucho los accesorios y sus colores favoritos son el
verde y el amarillo. Mariela puede comprarle unos lentes amarillos o un cinturón verde… no sabe que hacer.
Now, complete the activities below based on the information in the reading.
Actividades
A Keiko y a Mariela les molesta ir de compras.
 Check
Keiko y Mariela prefieren usar dinero en efectivo porque no tienen tarjeta de

crédito.
 Check
A Keiko le gusta mucho el color morado.
 Check
El color favorito de Mariela es morado también.
 Check
Jimena es la hermana de Keiko.
 Check
Keiko y Mariela están muy contentas porque van a ir de compras este fin de
semana.
 Check
Fill in the blanks with the color of the clothing items according to the reading.
Mariela desea un vestido , pero su mamá quiere un vestido para

Mariela.
Keiko necesita una chaqueta y unas botas .
Mariela quiere comprarle unos lentes o un cinto a Jimena.
Mariela también quiere unos zapatos .
Keiko quiere unas sandalias .
 Check
¿Quiénes van a ir de compras? 

Los chicos van a ir de compras.
Mariela y Keiko van a ir de compras.
Complete the sentences by choosing the correct ending.
Keiko y Mariela van a ir al centro comercial porque hay
 mucho dinero.
 muchas rebajas.
 mucha ropa bonita.
 Check
Keiko necesita ropa
 casual.
 elegante.
 deportiva.
 Check
Mariela tiene que comprar ropa
 elegante.
 casual.
 deportiva.
 Check
Las dos chicas buscan ropa
 bonita y de calidad.
 buena y elegante.
 buena, bonita y barata.
 Check
Las chicas no quieren
 gastar mucho dinero.
 ropa casual.
 ropa barata.
 Check
Mark all the items that Mariela and Keiko want to buy according to the reading. Click on
multiple items.
Mariela quiere comprar...
 unos lentes amarillos.
 unos lentes verdes.
 un vestido elegante rojo.
 unos zapatos morados.
 una bolsa y unos zapatos rojos.
 Check
Keiko quiere comprar...
 unos zapatos de tenis morados.
 sandalias rosas.
 camisetas de diferentes colores.
 jeans.
 unas botas negras.
 Check
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De compras con Keiko y Mariela
After you read about Keiko and Mariela's plans to go shopping, watch the video to find out the things they ended up buying. Did
they buy all the things they wanted? Did they buy things they did not originally planned to buy? ( Video Transcript)
Figure 5.8.5.7.2 : De compras con Keiko y Mariela. (CC BY-NC 4.0; Karla Gutiérrez via YouTube)
Actividades
Mariela y Keiko están en el centro comercial.
 Check
Las chicas prefieren comprar en una tienda pequeña porque es más

conveniente.
 Check
Ellas entran a un almacén.
 Check
Las chicas desean gastar mucho dinero porque van a pagar con su tarjeta de
crédito.
 Check
Al final, las chicas están muy cansadas y tienen hambre, pero no tienen dinero
para ir a un restaurante.
 Check
¿Qué encontró Keiko en la tienda de ropa deportiva y casual? 

Encontró unas botas moradas.
No encontró nada.
Fill in each blank with one of the words from the list below.
barato
caro
rojas
morada
morado
ir de compras
458
A las chicas les gusta mucho .
A Keiko le gustan unas botas pero las prefiere de color .
El vendedor le dice a Keiko que en esa tienda no venden ropa .
El vestido negro cuesta muy , pero el vestido rojo con rosa cuesta muy
.
Mariela pagó dólares en total.
 Check
Mark all the items that Mariela and Keiko bought according to the video. Click on multiple
items.
Mariela compró...
 unos lentes.
 un sombrero.
 un vestido rojo con rosa.
 unos zapatos rojos.
 unas botas azules.
 Check
Keiko compró...
 unos lentes amarillos.
 unos jeans azules.
 unas botas cafés.
 una falda morada.
 unos tenis rojos.
 Check
Drag the images to arrange them in the correct sequence. In order to read the
whole description, click on each image. Alternative activity: Look at the pictures,
read the captions, write them in chronological order, and submit them to your
instructor.
Las chicas salieron d… Las chicas visitaron l… Keiko miró una falda …
Las chicas llegaron al… Keiko le preguntó al v… Mariela encontró uno…
Time spent
0:00
Total Moves
0
 Check
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5.9: Argentina
Argentina
Map
“Location Argentina”, by Rei-artur, CC BY-SA 3.0, Wikimedia Commons is licensed under CC0 1.0
General information
La capital: Buenos Aires
La ubicación: Sudamérica
La moneda: el peso
Ciudades importantes: Córdoba, Rosario, La Plata
La economía: La agricultura, la ganadería, industria de procesamiento de alimentos, industria de electrónica y electrodomésticos.
El clima: cálido, templado y frío.
“Ar-map-es”, by Poroa, Wikimedia Commons is licensed under CC0 1.0
Interesting facts
Las Cataratas del Iguazú. Es considerado una de las 7 maravillas naturales del mundo. Son unas cataratas impresionantes que se
encuentran entre Argentina, Brasil y Paraguay. Tiene 275 caídas de agua. Dos tercios de las cataratas están en el lado argentino.
Muchos turistas llegan hasta el Parque Nacional Iguazú para apreciar estas maravillosas cataratas que tienen hasta 85 metros de
altura. En el parque también puedes ver mucha vegetación tropical y animales muy exóticos.
La Patagonia. Es un área localizada en Sudamérica muy cerca al Polo Sur. El clima en esta zona es muy frío. Esta zona pertenece
a Argentina y a Chile. La Cordillera de los Andes divide la Patagonia de Argentina y la de Chile. Esta zona es muy hermosa por sus
altas montañas, ríos y lagos. El Glaciar Perito Moreno. Es un impresionante glaciar que se encuentra en el Parque Nacional Los
Glaciares en la región de la Patagonia. Muchos turistas llegan hasta aquí para apreciar esta maravilla de la naturaleza.
El Aconcagua. Esta montaña es la más alta del continente americano y del hemisferio occidental. forma parte de la cordillera de
los Andes. La montaña mide 2,837 ft. de altura. Gente de todas partes del mundo llegan hasta la cordillera de los Andes en
Argentina para subir el Aconcagua. La altura y el frío son dos grandes desafíos para escalar esta montaña tan alta.
El tango. El tango es una danza muy romántica y apasionada que nació en Argentina. Este baile no fue muy popular entre las altas
clases sociales su inicio por ser considerada vulgar, pero al ver que muchas personas en muchos otros países lo bailaban, los
argentinos empezaron a practicarlo en todos los niveles sociales hasta hoy en día. Este baile ahora es emblemático de Argentina.
Las parejas bailan muy unidas y sincronizadamente. El hombre dirige los movimientos y la mujer sigue al hombre en cada
movimiento muy de cerca.
El mate. Es una bebida hecha de la infusión de hojas de yerba mate. El mate contiene cafeína y es la bebida nacional de Argentina.
El Mate no es sólo popular en Argentina, sino que otros países sudamericanos como Uruguay y Paraguay también la beben.
Muchos amigos y familiares se reúnen para conversar y tomar la bebida juntos. El mate se toma de unos recipientes de calabaza
(calabash gourd) y una bombilla (metal straw) de metal. Esta costumbre es muy antigua, proviene de los indígenas Guaraná que
son los habitantes precolombinos de esta zona.
Actividades
Todos los argentinos bailan el tango.
 Check
El mate contiene cafeína.
 Check
La Patagonia pertenece a Argentina y a Chile.
 Check
La agricultura y la ganadería son dos fuentes de la economía de Argentina.
 Check
Las Cataratas de Iguazú pertenecen a Chile y a Argentina.
 Check
 Check
Completa la frase con la alternativa correcta. 

Las cataratas de Iguazú tienen
375 caídas de agua
275 caídas de agua
200 caídas de agua
Las Cataratas de Iguazú
Cómo visitar las Cataratas de Iguazú? (Lado Argentino - Gr…

Gr…
Video 5.8.0: Cómo visitar las Cataratas de Iguazú? (La Bitácora de Carlos y Eli via YouTube)
Actividades
La pareja escogió pasear por el circuito inferior.
 Check
La Garganta del Diablo es famosa por ser una caída de agua muy mala para la
gente.
 Check
Las Cataratas de Iguazú es una de las 7 maravillas del mundo.
 Check
En la Garganta del Diablo caen tres millones de litros cúbicos por minuto.
 Check
El lado argentino de las cataratas es el más pequeño.
 Check

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CHAPTER OVERVIEW
6: Capítulo 6- La rutina diaria
6.4: Los verbos reflexivos
6.4.1: Práctica- Los verbos reflexivos
6.7: Palabras indefinidas y negativas
6.7.1: Práctica- Palabras indefinidas y negativas
6.10: México
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1
La rutina diaria
Vocabulario
En el siguiente video vas a encontrar la lista de vocabulario de este capítulo. Mira el video y repite el vocabulario después de cada
diapositiva (slide). Descarga (download) la lista del vocabulario.
Figure 6.1.1Video.6.1.1: Capítulo 6: La rutina diaria. (CC-BY-NC 4.0; Anaid Stere-Lugo via YouTube)
Ejemplo
En el siguiente video vas a ver a Mariela y a Samira hablando sobre la rutina diaria. Presta atención a las preguntas
que hacen relacionadas con su rutina diara.
Figure 6.1.2Video.6.1.2: Una conversación: ¿Cuál es tu rutina diaria?. (CC-BY-NC 4.0; Anaid Stere-Lugo via YouTube)
Actividades
Completa la siguiente actividad basada en el video anterior.
Después de ver el video "Una conversación: ¿cuál es tu rutina diaria?",

completa las siguientes oraciones usando el vocabulario apropiado en cada
espacio.
Copia las vocales acentuadas si es necesario: á é í ó ú ñ
Opciones:
desayuna
café
se despierta
siete
vestidos
1. Samira se levanta a las .
2. Normalmente Mariela se pone .
3. Mariela a las seis y media.
4. Samira a las nueve.
5. Mariela y Samira van a pedir .
 Check

Ahora completa las siguientes actividades basadas en la lista del vocabuario.
Selecciona la palabra que no pertenece a la lista del vocabulario.
1. baño / pensar / espejo / lavabo
 baño
 lavabo
 pensar
 espejo
 Check
2. nada / nadie / ninguno / inodoro
 ninguno
 nadie
 nada
 inodoro
 Check
3. champú / bañarse / secarse / peinarse
 bañarse
 peinarse
 secarse
 champú
 Check
4. interesar / molestar / fascinar / encantar
 molestar
 encantar
 fascinar
 interesar
 Check
5. noche / mañana / siempre / tarde
 mañana
 noche
 siempre
 tarde
 Check
Completa los espacios en blanco para emparejar los sustantivos siguientes con
sus equivalentes en inglés.
shower bathroom
shampoo alarm clock
soap shaving cream
mirror slippers
sink toothpaste
1.La ducha:
2.El lavabo:
3.El espejo:
4.El baño:
5.La crema de afeitar:
6.La pasta de dientes:
7. El champú:
8. El jabón:
9. E despertador:
10.Las pantunflas:
 Check

Organiza las imágenes en la secuencia correcta. Para leer la descripción
completa, haz clic en cada imagen. Actividad alternativa: Observa las
imágenes, lee las descripciones, escríbelas en orden cronológico y
entrégaselas a tu profesor.
Me voy a trabajar. Me visto; me pongo u… Me baño.
Me despierto a las 7:… Me maquillo Me seco el pelo.
Me afeito.
Encuentra en el crucigrama (puzzle) las palabras de la lista. ¡Ojo!: Las palabras está
todas las direcciones.
 Find the words
nadie espejo jabón despertador vestirse sentirse algo algu

ninguno después bañarse peinarse molestar aburrir
 Time Spent : 0:00 0 of
 Check
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Irregular preterites, part 1
The preterite tense is the most difficult tense to learn in terms of conjugation. First review what you learned in 5.6.0.
Now we will continue with the conjugations of some irregular verbs in preterite tense.
Stem-changing verbs ending in -ir

In 4.3.0 you learned the 3 types of stem-changing verbs in the present tense: "e→i, o→ue, and e→i".
In 5.6.0 you learned that stem-changing verbs ending in "-ar" and "-er" are conjugated as regular verbs in the preterite.
You will now learn that stem-changing verbs ending in "-ir" have a stem-change only in the conjugations of "usted, él, ella" and
"ustedes, ellos, ellas" (3rd person singular and plural). This stem-change is also different from the present tense. In preterite,
you need to change "e→i, o→u". In the examples below, the preterite endings are in blue and the stem-change in the preterite
conjugation is indicated in bold.
Present Preterite Present Preterite
e → ie
e→i o → ue o→u
preferir dormir dormir
preferir
preferí preferimos duermo dormimos dormí dormimos
prefiero preferimos
preferiste preferisteis duermes dormís dorrmiste dormisteis
prefieres preferís
prefirió prefirieron duerme duermen durmió durmieron
prefiere prefieren
Figure 2: El gato durmió muy bien

Figure 1: Ayer Blanca se divirtió mucho en la anoche.
cocina.
Figure 3: El sábado pasado los camareros sirvieron comida

deliciosa.
List of stem-changing verbs ending in "-ir"

Stem change "e" → "i"
The vowel highlighted in bold will have change "e" → "i" in the the conjugations of "usted, él, ella" and "ustedes, ellos, ellas" (3rd
person singular and plural) in the preterite tense.
Spanish English
Spanish English
advertir to warn
conseguir to get; to obtain
convertir to convert
convertirse en to become
despedir to fire (job dismissal)
despedirse to say goodbye
divertirse to have fun
medir to measure
mentir to lie
pedir to ask for (something)
preferir to prefer
repetir to repeat
seguir to follow; to continue
sentir to feel (regret)
sentirse to feel
servir to serve
vestir to dress someone
vestirse to get dressed
Stem change "o" → "u"

The vowel highlighted in bold will have change "o" → "u" in the the conjugations of "usted, él, ella" and "ustedes, ellos, ellas" (3rd
person singular and plural) in the preterite tense.
Spanish English
dormir to sleep
dormirse to fall asleep
morir to die
morirse to die off (of something, ie: of love)
Stems that end in a vowel for verbs ending in "-er" and "-ir"
Observe that the stem of "-er" and "-ir" ending verbs of the verbs "leer", "caer", "oír" and "huir" end in a vowel.
A written accent is needed on the "í" for the conjugations of "yo", "tú", "nosotros", and "vosotros".
The vowel "i" of the ending in the conjugations of "usted, él, ella" and "ustedes, ellos, ellas" will change to "y". This is because
the endings for "-er" and "-ir" are "ió" and "ieron" (whereas, verbs ending in "-ar" are just "-o" and "-aron").
Leer - to read Caer - to fall Oír - to hear Huír - to flee
leí leímos caí caímos oí oímos huí huímos

leíste leísteis caíste caísteis oíste oísteis huíste huísteis
leyó leyeron cayó cayeron oyó oyeron huyó huyeron
Note that in the conjugations above, the endings are in bold and the spelling change is indicated in blue.
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Now that you have reviewed the information about irregular preterites, complete the following activities.
Actividades
Completa y conjuga los verbos dados en el pretérito.
Oír
Yo
Tú oíste
Él
Nosotros oímos
Vosotros oísteis
Ellos
Creer
Yo creí
Tú
Ud.
Nosotros creímos
Vosotros
Ellos
Servir
Yo serví
Tú serviste
Él
Nosotros servimos
Vosotros servisteis
Ellos
Repetir
Yo
Tú repetiste
Él
Nosotros
Vosotros repetisteis
Ellos
Destruir (to destroy)

Él/Ella/Usted
Ellos/Ellas/Ustedes
 Check
Lee las oraciones y selecciona si el verbo usado en cada oración está en el tiempo
"presente" o "pretérito". Nota: usa las palabras claves de "tiempo" para ayudarte.
pedir 
1. Ayer nosotros pedimos unos tacos al carbón.
2. Ahora nosotros pedimos una pizza.
1. Presente
2. Pretérito
1. Pretérito
2. Presente
Conjuga los verbos en paréntesis en el pretérito en cada oración.
1. Tú tarde a la fiesta. (sentirse)

2. Yo rápidamente. (vestirse)
3. Mis hermanos de sus amigos después de almorzar.
(despedirse)
4. ¿Quién el pastel de chocolate? (conseguir)
5. Eliana las palabras del vocabulario tres veces. (repetir)
 Check
Escribe y conjuga el verbo "pedir" en el pretérito. ¡Ojo con los acentos escritos!.
Pedir (i)
Stem:
Stem change:
Yo
Tú
Él/Ella/Usted
Nosotros/Nosotras
Vosotros/Vosotras
Ellos/Ellas/Ustedes
 Check
Escribe la vocal correcta para la raíz (stem) del verbo (dado en paréntesis) en
el pretérito.
1. Yo p dí un refresco y Lucía p dió una limonada. (pedir, i)
2. Los niños se v stieron cada mañana después de cepillarse los dientes, y

nosotros nos v stimos antes de cepillarnos. (vestirse, i)
3. Tú s guiste las instrucciones del doctor, pero Carlos y Raúl no las s
guió por eso tenían (they had) que volver a verlo nuevamente. (seguir, i)
4. Ustedes se d rmieron en su clase de matemáticas esta mañana. (dormirse,

u)
5. Vosotros rep tisteis esta clase tres veces pero Carmela rep tió por
sólo una vez. (repetir, i)
 Check
Selecciona la conjugación correcta del verbo en pretérito que corresponde al verbo en

negrito.
1. Yo consigo este libro en la librería Super. (conseguir, i) 

consiguí
conseguí
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Direct and indirect object pronouns
In Chapter 5 you learned about direct and indirect object pronouns and the sentence structure used when only one of these
pronouns appears in a sentence. This time, you learn how to use both direct and indirect object pronouns in one sentence. If you
need to reivew these pronouns, go to Direct Object Pronouns and Indirect Object Pronouns.
Review all the information on double object pronouns by clicking on the arrow next to the "1/5" at the bottom of the slides. There
are 5 slides to review.
This page titled 6.3: Pronombres de los objetos directos e indirectos is shared under a CC BY-NC 4.0 license and was authored, remixed, and/or
Direct and indirect object pronouns
Now that you have reviewed the information about direct and indirect object pronouns, complete the following activities.
Actividades
Escoge la oración que tiene la respuesta correcta reemplazando los objetos directos e
indirectos con sus correspondientes pronombres.
1. Mariela prepara unos sándwiches para nosotros. 
Mariela te los prepara.
Mariela se lo prepara.
Mariela nos los prepara.
Llena y escribe en los espacios en blanco los pronombres de los objetos

directos e indirectos que corresponden a sus correspondientes objetos directos
e indirectos en cada oración.
1. Yo le pido unas pizzas al mesero (waiter).

Yo pido.
2. Antonio presta su diccionario a ti.

Antonio presta.
3. Manuel va a preparar unos cafecitos para nosotros.

a. Manuel va a preparar, o
b. Manuel va a preparár . [the pronouns are attached to the verb
“preparar” as one word]
4. Tú les estás escribiendo una carta a tus abuelitos.

a. Tú estás escribiendo, o
b. Tú estás escribiéndo . [the pronouns are attached to the verb
“escribiendo” as one word]
5 Mi i i d d j d t t í
5. Mis amigos siguen mandando mensajes de texto a mí.
a. Mis amigos siguen mandando.
b. Mis amigos siguen mandándo . [the pronouns are attached to
the verb “mandando” as one word]
 Check
Responde las preguntas reemplazando los objetos directos e indirectos a sus

pronombres correspondientes. Sigue el modelo.
Modelo: ¿Les entregaste tus tareas a tus profesores?
Sí, se las entregué.
1. ¿Me compraste una bebida a mí?

Sí, compré.
2. ¿Les mandaron ustedes el proyecto a sus compañeros?

Sí, mandamos.
3. ¿Le pediste ayuda a tu profesora de matemáticas?

Sí, pedí.
4. ¿Le explicaste los problemas a Camila?

Sí, expliqué.
5. ¿Te compraron tus padres las toallas a ti?

Sí, mis padres compraron.
Completa las 5 preguntas de esta actividad dándole clic a la flecha (arrow) que está a la derecha de "1/6". Dale clic hasta el final
para obtenter tus resultados.
Ayúdale (help) a tu compañero, Pedro, a escoger la respuesta correcta que reemplaza
correctamente los objetos directos e indirectos a sus correspondientes pronombres
apropriados.
ya = already
1. ¿Le compraste los pantalones verdes a tu hermana? 
Sí, ya se la compré.
Sí, ya se los compré.
Contesta las preguntas usando los pronombres de los objetos indirecto y

directo en tus respuestas, y escribe separadamente (separately) los
pronombres en los espacios en blanco. Sigue el modelo.
Copia las letras especiales si es necesario: á é í ó ú ñ

Modelo: ¿Cuándo me compraste el regalo? (ayer)
Te lo compré ayer.
1. ¿Cuándo les sirvieron los entremeses a ustedes los meseros? (rápidamente)

Los meseros sirvieron rápidamente.
2. ¿Cuándo le entregaste la tarea al profesor? (anteayer)
Yo entregué anteayer.
3. ¿Cuándo te compré esta chaqueta? (el domingo pasado)

Tú compraste el domingo pasado.
4. ¿Cuándo te compraron este auto tus padres? (la semana pasada)

Mis padres compraron la semana pasada.
5. ¿Cuándo me compraste este vestido azul? (el fin de semana pasado)

compré el fin de semana pasado.
 Check
Ayúdale a tu compañero(a) a escoger la respuesta correcta reemplazando los objectos

directos e indirectos a sus correspondientes pronombres para cada pregunta.
1. ¿Quiénes les pagaron la cuenta a ustedes en el restaurante? (mis padres)
 Mis padres te la pagaron.
 Mis padres nos la pagaron.
 Mis padres nos lo pagaron.
 Check
2. ¿Quién te prestó veinte dólares el mes pasado? (mi mejor amigo)
 Mi mejor amigo nos los prestó.
 Mi mejor amigo me los prestó.
 Mi mejor amigo me las prestó.
 Check

3. ¿Quién te dio dinero para los libros? (mi madre)
 Mi madre me la dio.
 Mi madre te la dio.
 Mi madre me lo dio.
 Check
4. ¿Quién le compró los zapatos a tu novia? (yo)
 Yo se la compré.
 Yo te los compré.
 Yo se los compré.
 Check
5. ¿Quién le hizo una fiesta de cumpleaños a tu novia? (mis amigos y yo)
 Mis amigos y yo se la hicimos.
 Mis amigos y yo se lo hicimos.
 Mis amigos y yo te lo hicimos.
 Check
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6.4: Los verbos reflexivos
Reflexive verbs
In the examples below, pay special attention to the reflexive pronouns and the conjugation endings noted in blue.
Pedro se despierta a las ocho de la mañana. Después se ducha. Finalmente se afeita.
In Spanish, to talk about some of the actions that describe daily routine or personal care (getting up, taking a shower, getting dressed, etc.), we use reflexive verbs. The pronoun "se" (in blue)
attached to an infinitive verb (levantarse, peinarse, despertarse…), indicates that a verb is reflexive.
Conjugation
Reflexive verbs require reflexive pronouns to indicate that the subject of the sentence receives the action of the verb (oneself): me, te, se, nos, os, se. The reflexive pronoun and the
conjugation ending must agree. Analyze the conjugations below paying special attention to the reflexive pronouns and conjugation endings in blue.
despertarse (e:ie) vestirse (e:i)
me despierto nos despertamos me visto nos vestimos

te despiertas os despertáis te vistes os vestís
se despierta se despiertan se viste se visten
Note: Reflexive verbs can be conjugated in any other tense. For example, the same verbs above in the preterite tense would be:
me desperté nos despertamos me vestí nos vestimos
te despertaste os despertasteis te vestiste os vestisteis
se despertó se despertaron se vistió se vistieron
Both the verb ending and the reflexive pronoun agree with the subject.
Yo me pongo los zapatos. Vosotros os despertáis temprano.

I put on my shoes (myself). You (all) wake up early (yourselves).
¡Ojo!: Unlike English, parts of the body or clothing are not used with the possessive pronouns, instead, use definite or indefinite articles instead.
Common reflexive verbs

In the chart below, the "se" ending in blue indicates that the verb is reflexive.
Verbo Inglés Verbo Inglés
acordarse (de) (o:ue) to remember llamarse to be named
acostarse (o:ue) to go to bed maquillarse to put on makeup
afeitarse to shave peinarse to comb one's hair
bañarse to bathe; to take a bath ponerse (+noun) to put on (+item)
cepillarse (los dientes, el pelo) to brush (one's teeth, hair) ponerse (+adj.) to become (+adj.)
despertarse (e:ie) to wake up probarse (o:ue) to try on
dormirse (o:ue) to fall asleep quedarse to remain; to stay
ducharse to take a shower quitarse to take off (something)
enojarse to get angry secarse (las manos, el pelo) to dry (one's hands, one's hair)
irse to go away; to leave sentarse (e:ie) to sit down
lavarse (las manos, el pelo) to wash (one's hands, hair) sentirse (e:ie) to feel
levantarse to get up vestirse (e:i) to get dressed
¡Ojo!: Many of the reflexive verbs can be also used as a non-reflexive verb. The meaning will change. Study the following pairs of sentences and the change in meaning created by the
addition of the reflexive pronouns. In the example below, non-reflexive verbs are indicated in bold, and the reflexive verbs are in bold with the reflexive pronouns and conjugation endings in
blue.
Carlos lava su coche. Carlos se lava las manos.

Carlos washes his car. Carlos washes his hands.
Yo le seco el pelo a Helga. Yo me seco el pelo.

I dry Helga's hair. I dry my hair.
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Reflexive verbs
Now that you have reviewed the information about reflexive verbs, complete the following activities.
Actividades
Conjuga los verbos reflexivos dados en secuencia (divertirse, dormirse,

vestirse) en el presente y en el pretérito. Nota: coloca los verbos en la
secuencia correcta para no tener confusión.
Tiempo Presente
Sujeto/Verbo divertirse (ie) dormirse (ue) vestirse (i)

Yo
Tú
Usted/Él/Ella
Nosotros/as
Vosotros/as
Ustedes/Ellos/Ellas
Tiempo Pretérito
Sujeto/Verbo divertirse (i) dormirse (u) vestirse (i)

Yo
Tú
Usted/Él/Ella
Nosotros/as
Vosotros/as
Ustedes/Ellos/Ellas
 Check
Elige el pronombre reflexivo adecuado que corresponde al sujeto de la oración.
1. Yo _______ despierto a las seis todos los días. 

nos
te
me
La rutina diaria de Elena. Lee el párrafo, decide si es necesario poner el

pronombre reflexivo o no para completar la oración y conjuga el verbo en el
presente.
1. Durante la semana, Elena a las siete menos diez de la mañana. A las siete
y cuarto, ella a sus hijos. (despertar(se) [ie]).
2. En la mañana antes de salir, yo y cuando llego al trabajo, yo les

a mis clientes. (maquillar(se).
3. Los fines de semana, tú pesas en el gimnasio y normalmente a

las cinco de la mañana. (levantar(se)).
4. Los hijos de Fátima ya son grandes. Ellos rápidamente en la mañana y

luego (ellos) a sus hermanitos menores. (vestir(se) [i]).
5. Después de comer, nosotros los dientes y también los dientes

de nuestros hijos. (cepillarse)
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Reflexive verbs
Now that you have reviewed the information about reflexive verbs, complete the following activities. Pay special attention to the
tense needed in the instructions. Some acativities require the verbs to be conjugated in the present tense and others in the preterite
tense.
Actividades
Elige el pronombre reflexivo adecuado y colócalo en el espacio en blanco para

completar cada oración.
1. Esta mañana (yo) di cuenta que saqué una "A" en el examen de historia.
2. Aquí vemos todas las semanas para jugar al ajedrez (chess).
3. Mis hermanas pequeñas siempre duermen en el carro.
4. A Pedro no le gustan las fiestas. Dice que siempre aburre como una ostra.
5. ¿ alegras de estar en las montañas esquiando?
Conjuga los verbos reflexivos (con los pronombres reflexivos) en el presente.
1. Ese chico rubio (llamarse) Gonzalo.
2. Nosotros (acostarse) tarde los sábados.
3. Tú (despertarse, ie) a las cinco todos los días.
4. Yo (ducharse) todas las noches.
5. Vosotros (quitarse) los zapatos cuando llegáis a casa.
Usa los verbos dados abajo y conjuga los verbos reflexivos en tiempo presente
para reaccionar a las siguientes situaciones.
Divertirse (ie, i) Reírse Preocuparse Alegrarse

Dormirse (ue, u)
1. Estás en una clase aburrida. -Yo .

2. Sacas una "A" en un examen. -Yo .
3. Ves un programa cómico. -Yo .
4. Olvidas tu tarea. -Yo .
5. Estás en Disneylandia. -Yo .
 Check
Ayúdale (Help) a Keiko a describir lo que hizo en la mañana llenando los

espacios en blanco. Mira el dibujo que está en orden cronológico, elige un
verbo reflexivo de la lista (abajo) y conjuga los verbos en el pretérito. Haz clic
en cada foto para ver mejor.
(Click on the photos to enlarge)

ducharse maquillarse despertarse (ie) cepillarse
vestirse (i)
Esta mañana, yo a las seis de la mañana. Hacía sol. Entonces ,

desayuné, y los dientes. Al final y para ir a la
universidad.
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Reciprocal verbs
Review all the information on reciprocal verbs by clicking on the arrow next to the "1/2" at the bottom of the slides. There are
2 slides to review.
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Reciprocal verbs
Now that you have reviewed the information about reciprocal verbs, complete the following activities.
Actividades
Conjuga los verbos con los pronombres recíprocos correspondientes al sujeto.

¡Ojo: conjuga los verbos en el tiempo indicado: presente o pretérito.
Presente
1. Enojar
a. Tú y yo
b. Vosotros
c. Los novios
2. Escribir
a. Nosotros
b. Luisa y Rita
c. Lucía y vosotros
3. Querer
a. Tú y yo
b. Vosotros
c. Ustedes
4 Despedir (i)
4. Despedir (i)
a. Nosotras
b. Vosotras
c. Carlos y Ana
Pretérito
1. Conocer
a. Tú y yo
b. Vosotros
c. Los novios
2. Comunicar
a. Nosotros
b. Las chicas
c. Vosotras
3. Ver
a. Tú y yo
b. Vosotros
c. Ellos
4. Abrazar
a Tú y yo
a. Tú y yo
b. Vosotros
c. Los padres y sus hijos
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Completa las oraciones con los verbos dados en paréntesis en el presente.
Agrega los pronombres recíprocos para cada verbo.
1. Siempre que nos vemos, . (saludar)
2. Vosotros cuando os veis. (abrazar)
3. Los estudiantes cuando tienen preguntas o problemas. (ayudar)
4. Lucía y Leonardo se hablan todos los días. Ellos todos los días. (llamar)
5. Mis padres y yo mucho. (querer)
6. Cuando mi mejor amiga y yo no nos vemos, siempre mensajes de texto

para estar en contacto. (escribir)
7. En una película romántica, los protagonistas siempre al final de la película.

(besar)
8. Linda y Sofía por Zoom estos días. (comunicar)
9. Mi hermana y yo siempre por cualquier cosa. (pelear)
Conjuga los verbos en el pretérito. Para cada verbo, hay una oración que lleva
el pronombre recíproco y la otra no. Sigue el modelo.
Modelo: (besar) Los padres besaron a sus hijos antes de dormir.
Los novios se besaron antes de despedirse.
1. (conocer)
Mis compañeros de clase a mis padres el año pasado.
Andrés y Linda en una clase de español hace tres semestres.
2. (saludar)
Los estudiantes cuando llegaron a la clase
Los estudiantes cuando llegaron a la clase.
La mesera (waitress) a los clientes cuando les trajo el menú.
3. (ayudar)
Raúl y Marta a sus hermanitos a aclarar los problemas de matemáticas.
Mis compañeros para terminar el proyecto más temprano.
4. (ver)
Los estudiantes una película en el cine.
El profesor y los estudiantes por primera vez en clase
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Reciprocal verbs
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Actividades
Llena los espacios en blanco con la forma correcta del verbo recíproco en el
presente.
1) Mis compañeros y yo (ver) todas las mañanas en el autobús de la escuela.
2) Dos chicas siempre (escuchar) y (contar) sus problemas

durante el viaje a la escuela.
 Check
Llena los espacios en blanco con la forma correcta del verbo recíproco en el
presente.
3) Los jugadores de fútbol (reunir) en el parque todos los sábados para

practicar.
4) Los abuelos y sus nietos (encontrar) en el parque los sábados por la tarde.
 Check
Llena el espacio en blanco con la forma correcta del verbo recíproco en el

presente.
5) Álex y Pedro (saludar) en la universidad.
 Check
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Verbs like "gustar"
In section 2.4.0 you learned how to express likes and dislikes using the verb "gustar"(to please). Use "gustar" with infinitive verbs to express what people like or dislike to do. Use "gustar" followed
by a noun for things that people like or dislike.
What you have learned about "gustar"?

Remember that to express likes in Spanish using "gustar", we will have to invert the subject pronoun and the direct object:
The "someone" doing the action of liking is now receiving the action of being pleased.
The "something" being liked is now doing the action of pleasing.
The following chart shows the change of the "someone" as subject pronoun (crossed out) to "someone" as the receiver of the action (indirect object pronoun=IOP).
The clarifier is the indirect object (IO). It clarifies who the IOP refers to.
(In the chart below, all words in blue reflect the replacement of the normal subject pronouns that are now the IOP and the clarifier (IO)).
subject pronoun IOP clarifier subject pronoun IOP clarifier
yo → me = a mí nosotros, nosotras → nos = a nosotros/as
tú → te = a ti vosotros, vosotras → os = a vosotros/as
usted → le = a usted ustedes → les = a ustedes
él → le = a él ellos → les = a ellos
ella → le = a ella ellas → les = a ellas
The indirect object nouns (a + prepositional pronoun/noun) are added to emphasize or clarify who it is pleasing to.
You will only use the verb "gustar" in the 3rd person singular or plural: "gusta" or "gustan". Remember the following formula:
1. IOP+ gusta + subject pronoun that are infinitive verbs (this formula can be used when "gustar" is followed by just one verb or when it is followed by a list of verbs).
2. IOP+ gusta + subject pronoun that is a singular noun.
3. IOP+ gustan + subject pronoun that are plural nouns.
Ejemplos
Review the use of "gusta" (singular form) and "gustan" (plural form) in the examples below.
With verbs:
clarifier IOP verb subject pronoun (verb) clarifier IOP verb subject prono
A mí me gusta estudiar español. A nosotros, a nosotras nos gusta ver la tele.
A ti te gusta ir a las tiendas y comprar ropa. A vosotros, a vosotras os gusta escalar montañas.
A Ud., a él, a ella le gusta nadar y practicar deportes. A Uds., a ellos, a ellas les gusta ir al cine y comer ham
With singular nouns:
clarifier IOP verb subject pronoun (sing. noun) clarifier IOP verb subject prono
A mí me gusta esta clase. A nosotros, a nosotras nos gusta el fútbol.
A ti te gusta el perro. A vosotros, a vosotras os gusta la telenovela Corazón
A Ud., a él, a ella le gusta la hamburguesa. A Uds,, a ellos, a ellas les gusta la ropa cómoda.
With plural nouns:
clarifier IOP verb subject pronoun (pl. nouns) clarifier IOP verb subject prono
A mí me gustan estas clases. A nosotros, a nosotras nos gustan las empanadas de ques
A ti te gustan los chocolates de leche. A vosotros, a vosotras os gustan los programas de Frien
A Ud., a él, a ella le gustan los perros y los gatos. A Uds., a ellos, a ellas les gustan las hamburguesas con l
To express dislike, the negative word “no” is placed before the indirect object pronouns. Review the examples paying special attention to the placement of the word "no" in blue.
clarifier no IOP verb subject pronoun clarifier no IOP verb subject pronoun
la música
A Elsa no le gusta estudiar. A ellos no les gusta
Reggaetón.
ir a las tiendas y
A ti no te gusta A nosotros no nos gusta cantar.
comprar ropa.
A mí no me gustan las matemáticas. A vosotros no os gustan los problemas.
Verbs like "gustar"

The following verbs (below) are conjugated like the verb "gustar". These verbs have two forms: 3rd person singular and 3rd person plural (either present or preterite tense) and they use indirect object
pronouns (me, te, le, nos, os, les). In the chart below, verbs that are conjugated like "gustar" are in bold.
Verb English Present tense Preterite tense
aburrir To bore aburre, aburren aburrió, aburrieron
Verb
encantar English
To like a lot, to love (inanimate objects) Present
encanta,tense
encantan Preterite tense
encantó, encantaron
aburrir
faltar To bore
be lacking, to be missing aburre, aburren
falta, faltan aburrió, aburrieron
faltó, faltaron
fascinar To fascinate, to like very much fascina, fascinan fascinó, fascinaron

encantar
importar To
To like a lot, to love
be important to, to(inanimate
matter to, objects)
to mind encanta,
importa, encantan
importan encantó,
importó, encantaron
importaron
faltar
interesar To
To be lacking,
interest, to interesting
to be be missing to falta, faltan
interesa, interesan faltó, faltaron
interesó, interesaron
fascinar
molestar To
To fascinate,
bother to like very much fascina,
molesta,fascinan
molestan fascinó,
molestó,fascinaron
molestaron
importar
quedar To
To be important
have to,(clothing)
left, to fit to matter to, to mind importa, importan
queda, quedan importó, importaron
quedó, quedaron
interesar To interest, to be interesting to interesa, interesan interesó, interesaron
Ejemplos
molestar To bother molesta, molestan molestó, molestaron
A Keiko le fascinan las matemáticas.
Nos importa llegar a tiempo al trabajo y a la universidad.
quedar To have left, to fit (clothing) queda, quedan quedó, quedaron
A los niños les interesan los dulces.
A ti y a mí nos faltó una clase para graduarnos.
A Carlos le quedan cinco dólares en su cartera.
A ti te molesta la gente grosera.
A vosotros os aburrió estar en casa todo el día.
¡Me encantan las pinturas de Monet!
"Monet, Impression, Sunrise'" by Joaquín Martínez Rosado is licensed under CC BY 2.0
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Verbs like "gustar"
Now that you have reviewed the information about the verbs that are conjugated like "gustar", complete the following activities.
Actividades
Verbos como gustar. Selecciona "gusta" (singular o infinitivo) o "gustan" (plural) para
completar la oración.
A mí me ___________ las ciencias políticas. 
gusta
gustan
Selecciona todas las opciones que son correctas para completar cada oración.
A mí me ___________ la biología.
 interesa
 aburre
 interesan
 aburren
 Check
A nosotras nos ___________ ir de compras
 aburren
 interesan
 aburre
 interesa
 Check
A ti te ___________ las fiestas.
 aburre
 aburren
 interesa
 interesan
 Check
A ustedes les ___________ los libros de Harry Potter.
 aburre
 interesan
 interesa
 aburren
 Check
Llena los espacios en blanco con los pronombres indirectos (me, te, le, nos, os,
les) correctamente para completar las oraciones.
1. A mí interesa comprar una computadora nueva.
2. ¿A ustedes molesta la lluvia o la nieve?
3. A ti quedan bien los zapatos de tenis.
4. A nosotros aburre ir de compras.
5. A Jorge fascinan los videojuegos.
6. A vosotros encanta surfear y nadar en el mar.
 Check
Completa las oraciones con el pronombre indirecto y el verbo en paréntesis en

el presente.
1. A Mariela (encantar) la clase de computación.
2. A Pedro (gustar) las matemáticas.
3. A mí (faltar) cinco dólares para comprar este diccionario.
4. A nosotros (molestar) mucho las personas groseras (rude).
5. A ti (aburrir) las películas románticas.
6. A Laura y a Marcos (faltar) una clase para graduarse.
7. A vosotros no (importar) si llueve o si hace sol en vuestro viaje.
 Check
Based on the cues, fill out the following sentences that are either missing:
a + subject noun and a verb like gustar

an indirect object pronoun and a verb like gustar.
Note: All verbs need to be conjugated in present tense.
1. A Marta (bore her) las películas de horror.
2. (To me) no me (bother me) las películas de ciencia

ficción.
3. ¿ (Fascinates you [used in Spain, plural]) la comida italiana?
4) Le (matters) mucho sacar buenas notas (to him).
5) Veo que a ti (you like a lot) comer en el restaurante de Helga.
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6.7: Palabras indefinidas y negativas
Indefinite and negative words

In Spanish, indefinite words are opposite in meaning to its negative words. Let us look at these common indefinite and negative
words:
Indefinida Indefinite Negativa Negative
Algo Something Nada Nothing
Alguien Someone Nadie No one
Siempre Always Nunca, jamás Never
También Also Tampoco Neither, nor
Algún, alguno, alguna, algunos, Ningún, ninguno, ninguna (in

Some None, not any
algunas singular only)
O... o Either.... or Ni... ni Neither... nor
There are two ways to form negative sentences in Spanish. Let us compare them:
No + verb + negative word
Review the following examples. Note that all negative words, including the word "no", are indicated in bold.
Yo no peleo nunca con mi hermanito.
No se acuesta nadie temprano en mi casa.
No quiero salir tampoco.
Negative word + verb
Nunca peleo con mi hermanito.
Nadie se acuesta temprano en mi casa.
Tampoco quiero salir.
The indefinite word "algún" has four different forms that will agree in gender and number with the noun they modify. It's
counterpart "ningún" also agrees in gender with the noun it modifies. However, in the negative form, "ningún" and "ninguna" are
never used in the plural form since there is no plural of "none".
In questions using indefinite words: "algún", "algunos", "algunas", and "alguna", while there are different ways to answer, it is
common to use these negative words: "ningún", "ninguno", "ninguna" and "nadie".
Note that "alguno" and "ninguno" are used as masculine pronouns. Thus, they cannot be followed by the masculine noun they refer
to. There needs to be a previous context indicating what they refer to. If the masculine noun is needed after, use "algún" or
"ningún" instead. The first two questions below can be responded by using "ninguno" or "ningún" since the question provide the
context needed to knwo what they refer to.
Ejemplos
¿Tienes algún diccionario de francés?
No, no tengo ningún diccionario de francés.
No, no tengo ninguno.
¿Les mandas algunos mensajes a tus amigos cuando estás trabajando?
No, no les mando ningún mensaje a mis amigos cuando estoy trabajando;
No, no les mando ninguno cuando estoy trabajando.
¿Tienes algunas pastillas en tu bolsa?
No, no tengo ninguna pastilla en mi bolsa;
No, no tengo ninguna en mi bolsa.
¿Viste a *alguna amiga en la cafetería?
No, no vi a ninguna amiga en la cafetería.
No, no vi a ninguna en la cafetería.
No, no vi a nadie en la cafetería.
*Use the personal “a” before "alguna", just like with "alguien" and "nadie", when referring to people, . This is the same when using
"alguno", "alguna", "algunos", "algunas", "ninguno" and "ninguna".
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6.7.1: Práctica- Palabras indefinidas y negativas
Indefinite and negative words
Now that you have reviewed the information about indefinite and negative words, complete the following activities.
Actividades
Haz clic en las fotos para ver la palabra oculta. Encuentra la palabra opuesta para hacer pares.
? ? ? ?
? ? ? ?
? ? ? ?
? ? ? ?
Time spent: 0:00
Card turns: 0
Martín está de mal humor y contesta las preguntas negativamente (P=

pregunta y R= respuesta). Ayúdale a Martín a contestar las preguntas usando
las palabras negativas.
1. P: ¿Quieres comer algo?

R: No, no quiero comer .
2. P: ¿Conoces a alguien en esta foto?

R: No, no conozco a en esta foto.
3. P: ¿Siempre haces preguntas en la clase?

R: No, no hago preguntas en la clase .
4. P: ¿Necesitas algunos papeles para escribir?

R: No, no necesito papel para escribir.
5. P: ¿Tienes alguna tarea hoy?

R: No, no tengo tarea hoy.
 Check
Ahora ayúdale a Martín a hacer las preguntas usando las palabras indefinidas.
P: ¿Encontraste diccionarios en la biblioteca?
R: No, no encontré ningún diccionario en la biblioteca.
P: ¿Compraste pasta de dientes en la farmacia?
R: No, no compré ninguna pasta de dientes en la farmacia.
P: ¿ me llamó esta tarde?
R: No, no te llamó nadie esta tarde.
P: ¿Quieres ir conmigo al centro comercial día de esta semana?
R: No, no quiero ir contigo al centro comercial día de esta semana.
P: ¿ quieres ir al cine conmigo?
R: No, no quiero ir al cine contigo tampoco.
Don Francisco va a contestar las preguntas usando las palabras indefinidas.

Ayúdale para completar las oraciones.
1. Nosotros no conocimos a nadie en la fiesta de tío Paco.
No es verdad. Nosotros conocimos a en la fiesta de tío Paco.
2. No tenemos que hacer nada ahora.
No es verdad. Tenemos que hacer ahora, como ayudar a la mamá en la

cocina.
3. No compramos ninguna verdura en el supermercado ayer.
No es verdad. Compramos verduras en el supermercado ayer.
4. Marty y yo no queremos ver una película ni escuchar música.
Pero su madre y yo podemos ver una película escuchar música.
5. Y ustedes no tienen ganas de jugar a las cartas tampoco.
No es cierto. Nosotros tenemos ganas de jugar a las cartas .
 Check
Tienes un amigo negativo y después de pasar horas con él, tú también

contestas todo negativamente.
Modelo: -¿Quieres comer algo?
-No, no quiero comer nada.
1. -¿Vas a hablar con alguien por teléfono?
-No, no voy a hablar con .
2. -¿Quieres ver la televisión o escuchar música?
-No, no quiero ver la televisión escuchar música.
3. -¿Quieres ir a algún restaurante?
-No, no quiero ir a restaurante.
4. ¿Vas a ver alguna película entonces?
-No, no voy a ver película.
5. ¡Ay! Con toda esta negatividad tuya, ya no quiero hacer nada.
-Pues yo .
 Check
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El diario de Samira
Lee el diario de Samira sobre el fin de semana pasado. Pon atención a sus actividades de la mañana y a las de la noche. También
pon atención al uso de los verbos reflexivos. ¿Haces algunas actividades similares los fines de semana?
Lectura
Querido diario:
Ayer me desperté a las siete de la mañana, pero no me levanté hasta las ocho y media de la mañana. Los sábados no tengo clases,
entonces no necesito levantarme temprano y no pongo el despertador, pero algunas veces me despierto temprano. Hoy decidí mirar
un documental de la civilización Maya en la televisión antes de levantarme. Me interesa mucho la historia de las
civilizaciones antiguas. Cuando terminó el documental me levanté, me vestí y me lavé la cara. No me bañé porque siempre me
baño por la noche. Luego desayuné, me cepillé los dientes y salí a caminar al parque. Más tarde visité un museo y almorcé en un
café que está cerca del museo con mi amigo Omar. Luego Omar me invitó a un festival de música del Medio Oriente (Middle
Eastern). ¡Nos divertimos mucho! A Omar le fascina la música en general y cuando hay eventos del Medio Oriente siempre me
invita. Después del festival, volví a mi casa, me duché, cené, me cepillé los dientes y me acosté. Por último, miré las noticias en la
televisión y me dormí.
Los sábados son muy divertidos. Siempre hago cosas que me interesan y nunca estudio, todo es diversión.
¡Hasta el próximo fin de semana!
Samira
Actividades
Copia los acentos y otros símbolos si es necesario: á, é, í, ó, ú, ñ, ¿, ¡
Decide si las oraciones son ciertas o falsas.
Samira se despertó a las ocho y media de la mañana.
 Check
Samira pone el despertador todos los sábados porque necesita levantarse muy
temprano.
 Check
Samira miró un documental sobre la civilización maya.
 Check
Samira se bañó después de que terminó el documental.
 Check
Samira miró las noticias antes de dormirse.
 Check
Fill in the missing words based on the reading.
Me mucho la historia de las civilizaciones del pasado.
¡Nos mucho!
A Omar le la música
Siempre hago cosas que me y nunca estudio, todo es diversión.
 Check
Completa las oraciones con un verbo reflexivo de esta lista. Necesitas usar uno
de los verbos 2 veces.
se durmió
se cepilló
se vistió
se duchó
levantarse
se acostó
se lavó
Samira no tiene clases los sábados, entonces no necesita temprano.
Cuando terminó el documental Samira se levantó, y la cara.
Luego desayunó, los dientes y salió a caminar al parque.
Después del festival, volvió a su casa, , cenó, los dientes y

.
Por último, miró las noticias en la televisión y .
 Check
Samira se levantó. Samira se despertó. Samira se cepilló los …
Samira se lavó la cara.
Samira se duchó. Samira se acostó. Samira se cepilló los …
Samira se durmió.
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¡Un buen día!
Mira el video de las actividades del fin de semana de Omar. Escucha con atención la narración de Omar y descubre qué tienen en
común Samira y Omar. ( Video transcript)
¡Un buen día!
Figure 6.9.1 : Un buen día. (CC-BY-NC 4.0; Karla Gutierrez via YouTube)
Ahora, completa las actividades de acuerdo (according) con el video.
Actividades
Los sábados Omar estudia mucho.
 Check
A Omar le fascinan los deportes.
 Check
Omar salió a hacer ejercicio después de bañarse.
 Check
A Samira y a Omar les fascinan las tradiciones del Medio Oriente.
 Check
Por último, Omar está muy cansado y se duerme sin cenar nada.
 Check
Completa la oración usando la información del video. Todas las respuestas son
verbos en pretérito.
Omar se a las nueve de la mañana.
en la piscina del parque y después .
Luego, con su amiga Samira.
Más tarde, Samira a su casa.
Omar correr en el parque.
 Check
¿Qué hizo Omar antes de desayunar? 
Omar almorzó en un café con Samira.
Omar nadó en la piscina.
Me vestí con mi ropa … Me cepillé los dientes. Desayuné en un rest…
Hoy me levanté no m… Nadé en la piscina. Hablé por teléfono co…
Me peiné con mi cepil… Me bañé.

entrégaselas a tu profesor
Me acosté muy tarde. Finalmente, me dormí. Luego, corrí en el par…
Almorcé con Samira … Cené en mi casa. Samira y yo fuimos a …
Time spent
0:00
Total Moves
0
 Check
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6.10: México
México
Mapa
“Location Mexico”, by Mandavi, CC BY-SA 3.0, Wikimedia Commons is licensed under

CC0 1.0
México
Datos Importantes
La capital: Ciudad de México
La ubicación: Está en el sur de Norteamérica
La lengua: El español y más de 50 lenguas indígenas
La moneda: El peso mexicano
Ciudades importantes: Ciudad de México, Guadalajara, Querétaro, Guanajuato, Mérida y

Monterrey
La economía: La minería la agricultura y la industria México tiene la mayor producción
La economía: La minería, la agricultura y la industria. México tiene la mayor producción
de plata (silver) en el mundo.
El clima: es muy variado. El clima es tropical en las áreas cercanas al mar caribe y muy
caliente en áreas desérticas y como también hace frío en las zonas altas del país .
Datos interesantes
La sociedad. En México hay mucho contraste y diversidad económica y cultural. La

sociedad mexicana se caracteriza por su extrema riqueza y pobreza. México es un líder
económico y político en Latinoamérica. Pero también tiene áreas muy rurales con mucha
pobreza. Por ejemplo, en la actualidad en los estados de Oaxaca y Chiapas hay muchas
villas donde los indígenas agricultores (peasants) viven en condiciones muy precarias
como sus ancestros (ancestry).
La ciudad de México, la capital, es una de las ciudades más pobladas (populated) en el

mundo. La ciudad de México es el centro político, económico, social, educacional e
industrial del país. Mucha gente llega a la ciudad de México para tener la oportunidad de
mejorar el estatus social y económico y también por el ambiente metropolitano que atrae
a mucha gente.
Restos arqueológicos. Las famosas ruinas de las culturas precolombinas de los

Aztecas, Teotihuacán en la ciudad de México con las famosas Pirámide del Sol y la
Pirámide la Luna. También hay pirámides mayas famosas, Chichén Itzá y Tulum son dos
ruinas muy interesantes y bien conservadas. Muchos turistas visitan estas áreas
arqueológicas para aprender de estas culturas precolombinas tan avanzadas e
importantes en el continente americano.
Geografía. México está localizado en una de las áreas más dinámicas tectónicas que se
llama el Círculo del Fuego “Ring of Fire” hay muchos volcanes activos y es una zona de
mucha actividad sísmicas (seismic activity). El volcán activo más famoso es el
Popocatépetl.
México tiene acceso a: Océano Pacifico, Golfo de México y Mar Caribe. Tiene muchas
playas y actividades y deportes de mar. La vida marina es también muy rica con una gran
variedad de peces que son parte de la cocina mexicana.
Las piñatas son parte un espectáculo familiar y que no falta en las fiestas de cumpleaños.
Las piñatas ahora son también populares en las fiestas de otros países.
El Mariachi es un estilo de la música folclórica mexicana muy famoso. Los músicos tocan
y
guitarras, trompetas y violines. Se visten muy elegantes con trajes de charro (mexican
cowboy) plateados (silver color) y los famosos sombreros.
La Quinceañera. Es una celebración muy emblemática de la cultura mexicana. Es una

fiesta que celebra a la niña que va a cumplir quince años. La tradición es celebrar la
transición de la niña a mujer adulta.
Usualmente hay mariachis que dan una serenata a la niña, una celebración en la iglesia y
más tarde un gran banquete, baile y alegría.
El Tequila. Es una bebida alcohólica exclusivamente mexicana. Es un símbolo nacional

de México. Tiene una elaboración muy laboriosa. Proviene del agave que es una especie
de cactus. La producción del Tequila requiere mucho trabajo, tiempo y conocimiento.
México y sus países vecinos
“Mx-map”, by Ras67, CC BY-SA 3.0, Wikimedia Commons is licensed under CC0 1.0
Escoge la respuesta correcta.
Las pirámides del Sol y de la Luna son pirámides ________.
 aztecas
 egipcias
 mayas
 incas
 Check
¿Por qué se llama ”el círculo de fuego” un área geográfíca de México?
 Porque hay volcanes
 Porque hay montañas en forma de círculo
 Porque hay incendios
 Porque hay muchos círculos
 Check
México no tiene acceso al mar/océano ______.
 Atlántico
 Adriático
 Pacífico
 Caribe
 Check
¿Qué no hay en la fiesta de la quinceañera según la lectura?
 Comida
 Balie
 Música
 Payasos
 Check
El tequila está hecho de (made of) _________.
 La uva
 La papa
 El agave
 El aguacate
 Check
Use el banco de frases y llena los espacios en blanco con la respuesta

correcta.
Banco de frases
una especie de cactus

su extrema riqueza y pobreza
a la niña que va a cumplir quince años
Océano Pacífico, Golfo de México y Mar Caribe
guitarras, trompetas y violines
1. La sociedad mexicana tiene mucho contraste por .
2.México está rodeado por . (in order in which it appears in the reading)
3.La quinceañera celebra .
4. El agave es .
5. Los instrumentos que tocan los Mariachis son .
 Check
Frida Kahlo
Mira el video (o lee el resumen) para contestar las preguntas.
FRIDA KAHLO | Biogra a | in Spanish historia mexico
Video 6.9.0 Frida Kahlo Biografía (Doctor Beet via YouTube)
¿Qué deporte practica Frida en su niñez?
 boxeo
 tenis
 vóleibol
 básquetbol
 Check
¿Qué pasó cuando tiene dieciocho años?
 Gana un concurso de pintura
 Conoce a Diego Rivera
 Se casa con Diego Rivera
 Tiene un accidente
 Check
¿Cuántas obras de arte produce durante su vida?
 cerca de 300
 cerca de 100
 cerca de 200
 cerca de 400
 Check
Frida Kahlo después de su muerte es reconocida como símbolo del

__________.
 anarquismo
 catolicismo
 comunismo
 feminismo
 Check
¿En qué museo famoso se exhibieron sus obras por primera vez?
 Metropolitan de New York
 Louvre en París
 Museo Nacional de México
 British museum en Inglaterra
El Tequila: Proceso de elaboración

Primero, repasa la lista de palabras que está debajo de la información.
El tequila es una bebida de nivel internacional, 100% mexicana. Después de una larga
espera de 7 a 12 años del cultivo del agave (cactus, materia prima del tequila), por fin
llega la cosecha y la gima, que es el proceso donde se cortan las hojas del agave y se
deja solamente el centro llamada la piña. Todo este proceso es hecho manualmente y el
trabajo es muy fuerte. El siguiente proceso es el cocimiento, después de partir las piñas
por la mitad, las cocinan. La cocción se lleva a cabo en hornos de adobe artesanales que
dura de 48 a 72 horas. Después sigue la molienda, que consiste en desgarrar el agave y
molerlo para extraer todo el jugo, el jugo es llamado mosto. Este jugo es muy rico en
azúcar de los que se extrae una miel, el resto de la fibra tiene numerosos usos, todos
reciclables. La fermentación dura aproximadamente 72 horas donde el jugo resultante se
almacena y se bombea en los tanques de fermentación. En este proceso el azúcar se
transforma en alcohol. La destilación es el siguiente paso, El tequila debe llevar una doble
destilación en alambiques de cobre para un mejor sabor. La primera destilación se llama
tequila ordinario, al segundo se le llama simplemente tequila que es un líquido totalmente
transparente y está listo para degustarlo. Los dos últimos pasos son, el repasado y el
añejamiento. Para mejorar aún más el sabor y calidad del tequila, se almacena en
a eja e to aa ejo a aú ás e sabo y ca dad de tequ a, se a ace a e
barricas por una duración de seis meses. Las barricas son de roble blanco
exclusivamente. Para obtener el tequila añejo, el tequila se almacena de seis meses a
cuatro años y el resultado es un verdadero deleite para los conocedores. Si quieres ver
todo este interesante proceso, haz clic para ver el video.
Information based on video “El Tequila: Proceso de elaboración”
Lista de palabras
manualmente = manually
cocimiento = cooking
hornos de adobe = adobe ovens
desgarrrar = tear
jugo = juice
miel = honey
tanques= tanks
destilación = distillation
cobre = copper
degustarlo = taste
barricas= barrels
roble blanco = white oak
Ahora, escoge la respuesta correcta para cada pregunta.
¿Cuánto tiempo esperamos para cosechar (to harvest) el agave?
 1-2 años
 1 - 12 meses
 46 ñ
 4-6 años
 7 – 12 años
 Check
¿De qué material son las barricas *(barrels) para reposar el tequila?
 Madera
 Cobre
 Piedra
 Plata
 Check
¿Qué pasa en el proceso de fermentación para producir el tequila?
*Se convierte = to turn
 Se convierte el azúcar en alcohol
 Se convierte el alcohol en agua
 Se convierte el alcohol en azúcar
 Se convierte el agua en alcohol
 Check
¿Cuál es la diferencia entre el tequila reposado y el añejo? *tipo (type)
 La botella
 El tipo de barricas
 El ti
 El tiempo
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CHAPTER OVERVIEW
7: Capítulo 7- La comida y las fiestas
7.1: Vocabulario 7- La comida y las fiestas
7.4: Verbos que cambian de significado en el pretérito
7.4.1: Práctica- Verbos que cambian de significado en el pretérito
7.8: Perú
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1
7.1: Vocabulario 7- La comida y las fiestas
La comida y las fiestas
Vocabulario
En el siguiente video vas a encontrar la lista del vocabulario de este capítulo. Mira el video y repite el vocabulario después de cada
diapositiva (slide). Descarga la lista del vocabulario.
Figure 7.1.1Video.7.1.1: Capítulo 7: La comida y las fiestas. (CC-BY-NC 4.0; Anaid Stere-Lugo via YouTube)
Ejemplo
En el siguiente video vas a ver a Keiko y a Omar hablando sobre la fiesta sorpresa de la hermana de Keiko. Presta atención a las
preguntas relacionadas con la preparación de la fiesta.
Figure 7.1.2Video.7.1.2: Una conversación: ¿Qué comida puedo llevar?. (CC-BY-NC 4.0; Anaid Stere-Lugo via YouTube)
Actividades
Después de ver el video "Una conversación: ¿Qué comida puedo llevar?",

espacio.
Opciones:
mamá
parque
pastel
comida
vino
hermana
1.Omar va a llevar un de chocolate.
2.La de Omar prepara pasteles deliciosos.
3.La fiesta sorpresa va a ser en el .
4.Keiko quiere celebrar el cumpleaños de su .
5.Keiko va a llevar mucha a la fiesta.
6.Keiko no va a llevar blanco a la fiesta.
 Check

Ahora completa las siguientes actividades basadas en la lista del vocabulario.
Se ecc o a a pa ab a que o pe te ece a a sta de ocabu a o
1. atún / carne / plato / mariscos
 mariscos
 plato
 atún
 carne
 Check
2. fresa / cebolla /sandía / uva
 sandía
 uva
 fresa
 cebolla
 Check
3. arroz / leche / café / vino
 leche
 vino
 arroz
 café
 Check
4. pastel / flan / galleta / zanahoria
4. pastel / flan / galleta / zanahoria
 flan
 zanahoria
 galleta
 pastel
 Check
5. boda / dulces / aniversario / cumpleaños
 boda
 dulces
 aniversario
 cumpleaños
 Check
owner wine
steak black pepper
guest turkey
salad strawberry
cookie kiss
1.El dueño:
2.El bistec:
3.la invitada
4.el beso
5.El pavo:
6.La fresa:
7.La ensalada:
8.La galleta:
9.El vino:
10.La pimienta
 Check
Ellos piden papas frit… Un grupo de amigos … Después prueban el …
Luego escogen salm… Los amigos pagan la … Ellos necesitan el me…
Después de pedir el … Finalmente, el camar…
Encuentra en el crucigrama las palabras de la lista. ¡Ojo!: Las palabras están en tod
 Check
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In the preterit tense, there are a few verbs with irregular stem. These irregular verbs do not have written accent on the verb
conjugation (as compared to the regular verbs in the preterit tense). The irregular stem can be categorized by:
The -u- stem
The -i- stem
The -j- stem
Irregular stems in the preterit tense

In the charts below, the irregular stems are in bold.
-u- stem
Verb Irregular stem
andar anduv- pud-
estar estuv-
haber hub-
poder pud-
poner, suponer, proponer pus-, supus-, propus-
saber sup-
tener tuv-
-i- stem
Verb Irregular stem
hic- , hiz- (Use "z", instead of "c", in the conjugations of "usted", "él",
hacer
and "ella".)
querer quis-
venir vin-
-j- stem
Verb Irregular stem
conducir conduj-
decir dij-
producir produj-
reducir reduj-
traducir traduj-
traer traj-
Verb conjugations in the preterite tense

All verbs with irregular stems in the preterite, have the same set of endings when cojugated. Moreover, none of them need an
accent mark. The verb conjugation for -u- stem and the -i- stem differs from the -j- stem in the 3rd person plural: "ustedes", "ellos",
and "ellas" form, since verbs with -j- stem do not have an "i" in their ending. This spelling change is noted in bold in the chart
below. Let’s review the chart below:
Subject The -u- and -i- stem The -j- stem Examples of verb conjugations
Subject The -u- and -i- stem The -j- stem Examples of verb conjugations
Yo: pude, hice, traje (poder, hacer,

Yo e e
traer)
Tú: supiste, hiciste, condujiste (saber,
Tú iste iste
hacer, conducir)
Ud., Él, Ella: *hubo (pretérite for
Él/Ella/Usted o o “hay”), (haber)
hizo (hacer), condujo (conducir)
Nosotros/as: tuvimos, vinimos,
Nosotros/as imos imos
produjimos (tener, venir, producir)
Vosotros/as: estuvisteis, quisisteis,
Vosotros/as isteis isteis
tradujisteis (estar, querer, traducir)
Ellos/Ellas/Uds.: pusieron, hicieron
(poner, hacer)
Ellos/Ellas/Uds.: trajeron, condujeron,
Ellos/Ellas/Ustedes ieron eron
produjeron, tradujeron, redujeron,
dijeron (traer, conducir, producir,
traducir, reducer, decir)
Ejemplos
Hubo una fiesta de cumpleaños en la casa de Mariela.
Mi amiga Gabriela quiso ir pero no pudo. Ella tuvo que trabajar.
Anoche Mateo hizo ejercicios en el gimnasio.
Los amigos de Mariela le trajeron regalos para ella.
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Now that you have reviewed the information about irregular preterites, complete the following activities.
Actividades
Conjuga los siguientes verbos irregulares correctamente
Venir:
Yo
Tú viniste
Él
Nosotros
Vosotros vinisteis
Ellos
Querer:
Yo quise
Tú
Él quiso
Nosotros quisimos
Vosotros
Ellos
Traducir:
Yo
Tú tradujiste
Él
Nosotros tradujimos
Vosotros tradujisteis
Ellos
Conducir:
Yo conduje
Tú
Él condujo
Nosotros
Vosotros condujisteis
Ellos
 Check
Escoge la traducción correcta de la siguiente oración en inglés: 

1. Olga put the cake on the table.
Olga puso el pastel en la mesa.
Olga ponió el pastel en la mesa.
Llena los espacios en blanco con las raíces del verbo irregular en el pretérito,
que están a la derecha, en cada oración. Usa el verbo dado en paréntesis
como guía.
1. Para la fiesta de Mariela, Keiko o un pastel de chocolate y yo e

un flan de caramelo. (hacer)
2. Nosotros imos llegar a la fiesta a tiempo. (poder)
3. Mis otros amigos eron unas pizzas y unos refrescos. (traer)
4. Y vosotros isteis la comida y las bebidas en la mesa. (poner)
5. El novio de Mariela o (querer) preparar una fiesta sorpresa para ella. Pero
unos días anteriores por casualidad, ella lo o (saber) y le o que
"no". (decir)
6. Al final ellos decidieron tener una fiesta pequeña en su casa. Y tú iste tarde
(venir) porque iste (tener) que trabajar hasta las siete.
7. Todos los invitados y los familiares de Mariela se divirtieron y pasaron un buen tiempo.
Y ellos le eron “Feliz cumpleaños” a Mariela. (decir)
 Check
¡A escoger! Selecciona el verbo adecuado en el pretérito (en paréntesis) para completar

la oración.
1. Yo le _______ (dar) el regalo a Mariela ayer en su fiesta de cumpleaños. 

di
dije
Gina escribió el siguiente párrafo en el presente en su diario el día que hizo los
planes para el fin de semana. Ahora que el fin de semana pasó, necesita
cambiar todo al pretérito. Ayuda a Gina a cambiar los verbos del presente al
pretérito.
Hoy sábado, hay fiesta de graduación en mi casa para mi hermana Gisela. Mi madre hace
un pastel muy rico de tres leches y es mi favorito. Mi padre trae el coche muy limpio
porque él nos conduce a la ceremonia de graduación en la escuela secundaria y siempre
le gusta tener el auto en perfectas condiciones. Todos sus amigos vienen después a mi
casa a celebrar con nosotros. Tenemos mucha comida preparada también. Estamos
todos muy felices por Gisela aunque yo me pongo un poco triste porque mi tío favorito no
puede venir. Pero no importa porque él me dice que necesito tomar muchas fotos para
mandarle. ¡Qué bueno!
El sábado pasado, fiesta de graduación en mi casa para mi hermana Gisela.

Mi madre un pastel muy rico de tres leches y es mi favorito. Mi padre
el coche muy limpio porque él nos a la ceremonia de graduación
en la escuela secundaria y siempre le gusta tener el auto en perfectas condiciones. Todos
sus amigos después a mi casa a celebrar con nosotros. mucha
comida preparada también. todos muy felices por Gisela aunque yo me
un poco triste porque mi tío favorito no venir. Pero no importa
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Irregular preterites of verbs "dar", "ser", "ver", "ir"
There are four additional verbs that have irregular conjugations. They are: "dar" (to give), "ver" (to see/to watch), "ser" (to be) and
"ir" (to go). One thing these verbs have in common is that they do not need an accent on the conjugation of "yo" or "él", even if
some of the endings resemble those of regular verbs. The verbs "ir" and "ser" have the same conjugation; the context tells you the
verb being used when conjugated.
Subject Dar Ver Ser, Ir

(endings like -er/-ir verb) (no accent marks) (same conjugation)
Yo Di Vi Fui
Tú Diste Viste Fuiste
Él/Ella/Usted Dio Vio Fue
Nosotros/as Dimos Vimos Fuimos
Vosotros/as Disteis Visteis Fuisteis
Ellos/Ellas/Ustedes Dieron Vieron Fueron
La semana pasada nosotros fuimos a la fiesta de cumpleaños de Mariela.

Keiko le dio un regalo a Mariela.
Yo vi a todos mis compañeros en la fiesta.
¡Fue una fiesta maravillosa!
(All irregular verbs from this lesson are in bold.)
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Irregular preterites of verbs "dar", "ser", "ver", "ir"
Now that you have reviewed the conjugation of "dar", "ser", "ver", and "ir", complete the following activities.
Actividades
Pretérito con los verbos irregulares: "ser" (to be),

"ir" (to go), "hacer" (to do) y "dar" (to give)
¿Ser o ir? Lee las oraciones y selecciona el verbo "ser" o "ir" usado en la oración
(sentence).
1. Yo fui una estudiante trabajadora. 

ir
ser
¡A conjugar! Llena el espacio vacío con el verb "ser" o "ir" en el pretérito.
1. Los estudiantes a la biblioteca para buscar libros.
2. Ustedes maestros de primaria.
3. Leona de viaje a España hace dos años.
4. Yo al parque el fin de semana pasado con mis amigos y jugamos al fútbol.
5. ¿ (tú) a ver tu médico ayer?
Llena los espacios en blanco con los verbos dados en paréntesis en el tiempo
pretérito.
1. Antes de ir de viaje, mis padres a una agencia de viajes y también

reservaciones para nuestro hospedaje. (ir, hacer)
2. ¿Tú a tus abuelos el mes pasado? (ver)
3 Anoche todos nosotros las maletas (hacer)
3. Anoche todos nosotros las maletas. (hacer)
4. Y esta mañana mi mamá la primera persona que se despertó a las seis.
(ser)
5. Mis hermanos les a sus amigos la información de nuestro hotel. (dar)
6. Y yo la persona que les avisó que necesitamos nuestros pasaportes. (ser)
7. A las diez de la mañana, mis padres, mis hermanos y yo de la casa al
aeropuerto. (ir)
8. La semana pasada mi familia y yo una película en el cine. (ver)
¡A Completar! Completa cada oración con el verbo "hacer", "dar" o "ver" en el

pretérito.
1. Carolina un viaje a México con su familia el mes pasado.
2. Tú una buena presentación sobre Frida Kahlo.
3. Los estudiantes le sus tareas al profesor García.
4. ¿Tú la tele anoche?
5. Yo no nada la semana pasada.
6. Nosotros una fiesta de quinceañera a nuestra hija Gabriela anteayer.
7. ¿Qué ustedes ayer por la tarde?
Escribe si el verbo es "ser" o "ir".
1. George Washington fue el primer presidente de los Estados Unidos.

2. Anoche fuimos al cine con nuestros amigos.
3. Raquel no fue con nosotros porque trabajó hasta tarde.
4. George Washington fue a Mount Vernon después que terminó su presidencia.
5. ¿Quién fue tu profesor(a) de Español 1?
 Check
Lee el siguiente cuento de la fiesta de cumpleaños que Beatriz le preparó a su

madre. Usa los verbos "ser, ir, hacer, o dar" correctamente (puedes repetir el
mismo verbo más de una vez).
1. Beatriz un pastel muy rico para la fiesta de cumpleaños de su madre.
2. Todas las personas que asistieron le un regalo a su madre en la fiesta.
3. Lastimosamente, no todos a la fiesta.
4. La tía de Beatriz la persona que no asistió a la fiesta pero le

una sorpresa: la llamó por video por WhatsApp.
5. También las personas que estuvieron (were) en la fiesta le sentir muy bien
a la madre de Beatriz.
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7.4: Verbos que cambian de significado en el pretérito
Verbs that change in meaning in the preterite
We are going to study the verbs that change its meaning from "present" to "preterite" tense in Spanish. These are the following
verbs:
Saber
Subject pronoun Present tense Preterite tense
n Yo sé supe
n Tú sabes supiste
n Usted, él, ella sabe supo
n Nosotros, nosotras sabemos supimos
n Vosotros, vosotras sabéis supisteis
n Ustedes, ellos, ellas saben supieron
In the present tense, "saber" is used to express "to know something" (knowledge, fact) and "to know how to do something" (skill).
Yo sé la capital de los Estados Unidos. Es Washington DC.
Nosotros sabemos bailar tango.
In the preterite tense, "saber" is used to express "to find out about something" (found out, realized). The preterite tense of
"saber" are highlighted in bold.
El sábado pasado en la reunión familiar, supe que mi prima Elizabeth va a casarse en la primavera.
Last Saturday in the family gathering, I found out that my cousin Elizabeth is going to get married in the Spring.
Conocer
n Yo conozco conocí
n Tú conoces conociste
n Usted, él, ella conoce conoció
n Nosotros, nosotras conocemos conocimos
n Vosotros, vosotras conocéis conocisteis
n Ustedes, ellos, ellas conocen conocieron
In the present tense, "conocer" is used to express "to know or to be acquainted or familiar with a person, a place, or a thing".
Yo conozco bien la capital de los Estados Unidos. Viví en esta ciudad por varios años.
Leticia conoce a todos los padres de sus estudiantes.
In the preterite tense, "conocer" is used to express "to meet someone for the first time" (met). Personal "a" is used after the verb
conocer. The preterite tense of "conocer" are highlighted in bold.
Anoche en la casa de Arturo, nosotros conocimos a sus abuelitos.
Last night at Arturo's house, we met his grandparents.
Poder
n Yo puedo pude
n Tú puedes pudiste
n Usted, él, ella puede pudo
n Nosotros, nosotras podemos pudimos
n Vosotros, vosotras podéis pudisteis
n Ustedes, ellos, ellas pueden pudieron
In the present tense, "poder" means "to be able to" or "can", and "no poder" means "not be able to" or "cannot".
¿Puedes ir al concierto con nosotros la próxima semana?
Lo siento, no puedo ir. Tengo que trabajar.
In the preterite tense, "poder" means "managed or succeeded in doing something", while "no poder" means "failed after attempting
to do something". The preterite tense of poder are highlighted in bold.
Anoche pude entregar mis tareas antes de la medianoche. ¿Y Carlos?
Last night I managed to turn in my homework before midnight. How about Carlos?
Desafortunadamente, Carlos no pudo entregarlas a tiempo.
Unfortunately Carlos failed to turn them in on time.
Querer
n Yo quiero quise
n Tú quieres quisiste
n Usted, él, ella quiere quiso
n Nosotros, nosotras queremos quisimos
n Vosotros, vosotras queréis quisisteis
n Ustedes, ellos, Ellas quieren quisieron
In the present tense, "querer" means "to want" or "to love", and "no querer" means "do not want".
¿Qué quieren hacer esta noche?
Esta noche no queremos hacer nada. Preferimos estar en casa.
Mami, te queremos mucho.
In the preterite tense, "querer" means "tried to", while "no querer" means "refused". The preterite tense of "querer" are highlighted
in bold.
Arturo quiso ir a la fiesta de Mariela, pero tuvo que trabajar.
Arturo tried to go to Mariela's party, but he had to work.
Paola y Laura no quisieron salir con Fabio y Daniel.
Paola and Laura refused to go out with Fabio and Daniel.
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7.4.1: Práctica- Verbos que cambian de significado en el pretérito
Verbs that change in meaning in the preterite
Now that you have reviewed the information about verbs that change in meaning in the preterite, complete the following activities.
Actividades
Llena y escribe en los espacios en blanco los verbos en el pretérito que

corresponden al inglés.
Poder
1. I succeeded: Yo
2. He succeeded: Él
3. We succeeded: Nosotros
4. They succeeded: Ellos/as
5. You (inf., sing.) failed: Tú
6. You (inf., plural) failed: Vosotros
Querer
7. I tried: Yo
8. Carlos tried: Carlos
9. You (inf., sing.) refused: Tú
10. You (plural, Latin America) refused: Ustedes
 Check
Selecciona los significados en inglés ("found out", "met", "managed", o "failed") que
corresponden las verbos en negrita.
Al comienzo de julio, los padres supieron que sus hijos van a asistir a 
clases en línea.
managed/succeeded, tried
failed, refused
found out
met
Conjuga los verbos irregulares en paréntesis en el pretérito.
1. Los estudiantes encontrar los libros en la biblioteca. (poder)
2. ¿Cómo (tú) que vamos a tener una pruebita hoy? (saber)
3. Yo salir con mis amigos este fin de semana para ver una película. (querer)
4. Ustedes no salir de la casa porque estaba lloviendo (it was raining).

(querer)
5. Nosotros no llegar a tiempo a la clase porque hubo un accidente en la

autopista. (poder)
6. Mis amigos a toda mi familia en mi fiesta de cumpleaños. (conocer)
 Check
Selecciona el verbo o los verbos adecuados para completar cada oración.
Nosotros ___________ que nuestra prima Olga se va a casar con su novio 

al final del año.
Completa el siguiente cuento de lo que le pasó a Francisco ayer. Usa
solamente los verbos "conocer, saber, poder, o querer" en el pretérito.
Anoche muy tarde, yo por qué Francisco no vino a clase ayer. Yo lo

el semestre pasado en la clase de matemáticas y nos hicimos muy buenos
amigos inmediatamente. Preocupado, yo llamarlo pero no porque
mi celular se cayó a la sopa de mi almuerzo y después tuve clases hasta las ocho de la
noche. Cuando llegué a casa, llamé a Francisco del teléfono de la casa, y por fin
hablar con su madre: el pobre tenía (had) una fiebre de 102 grados!
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Constructions with "se": Impersonal "se" and accidental "se"
"Se" impersonal
"Se" for general and impersonal information is used to express general and impersonal information in which the subject is not
given or is unspecified. "Se" impersonal is used for signs and ads. The “se” construction is used as follow:
Singular
Se + verb (present in 3rd person singular) + singular noun
Se habla español.
Se alquila apartamento.
Note that in the examples above the verb in present tense and the singular noun are in bold.
Plural
Se + verb (present in 3rd person plural) + plural noun
Se venden los periódicos aquí.
Se buscan meseros en este restaurante.
Note that in the examples above the verb in present tense and the plural noun are in bold.
Se + verb (present in 3rd person singular) + adverb or preposition
Se ve mejor con estos lentes.
Se maneja con alegría en este coche.
Note that in the examples above the verb and the adverb or preposition are in bold.
"Se" accidental
"Se" for accidental or unplanned events: In order to imply that no one is directly responsible for an accidental or unplanned event,
Spanish uses the following “Se" construction:
Se IOP Verb (preterite) Subject
Se me cayó el plato.
te
le
nos
os
les
In this construction, the indirect object pronoun indicates to whom the accidental or unplanned event affects. What normally is the
direct object of the sentence (what is lost, forgotten, and so on,) is now the subject and the verb is now conjugated to this new
subject (normally the 3rd person singular or plural). Because the event has already occurred, the verb tense used is normally the
preterite.
Se me cayeron los libros.

te descompuso la televisión.
le olvidaron las bebidas para la fiesta.
nos perdió el dinero.
os quedaron los boletos en casa.
les rompió el vaso.
List of verbs often used with se to describe accidental or unplanned events
caer to fall; to drop dañar to damage; to break down
to break down (appliances,

descomponer electronic devices & olvidar to forget
transportation)
perder (ie) to lose quebrar to break
quedar to be left behind romper to break
To clarify or emphasize whom the action happened to (the indirect object pronoun), use "a + [noun]" or "a + [prepositional
pronoun]".
Al conductor se le perdió la llave. (The driver lost his key.)
A mí se me cayó el pastel. (I dropped the cake.)
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Constructions with "se": Impersonal "se" and accidental "se"
Now that you have reviewed the information about constructions with "se", complete the following activities.
Actividades
Los anuncios. Ayúdale a Pedro a escribir letreros para poner en su comunidad

usando el "se" impersonal. Llena los espacios vacíos con "se" + verbo (en
presente) usando el verbo dado en paréntesis.
1. (necesitar) meseros en este restaurante.

2. No (poder) comer ni beber aquí.
3. (entrar) por la izquierda.
4. (vender) el periódico LA Times aquí.
5. 

 (prohibir) fumar aquí.
6. (buscar) recepcionistas.
7. (hablar) español.
8. (vender) sellos (stamps) aquí.

Elige y escribe la respuesta correcta de la lista usando el "SE Impersonal".
Se habla No se corre Se prohíbe Se lee se nada
1) fumar.
2) en el cine.
3) español en esta clase.
4) No en el lago del parque.
5) en la biblioteca.
 Check
Escribe de nuevo las siguientes situaciones, llenando los espacios en blanco
sc be de ue o as s gu e tes s tuac o es, e a do os espac os e b a co
con el "se impersonal".
1) Buscamos un auto usado. un auto usado.
2) No comemos hamburguesas en la biblioteca. hamburguesas en la

biblioteca.
3) Servimos tacos al carbón. tacos al carbón.
4) Necesitamos profesores de matemáticas. profesores de matemáticas.
5) Vendemos computadoras. computadoras
 Check
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La quinceañera de Mariela
La profesora de matemáticas, Lorena López, le pidió a Mariela ayuda para organizar la quinceañera (15th birthday party) de su
sobrina. Mariela está muy emocionada mientras escribe en su diario y recuerda su propia (her own) quinceañera. Mientras lees los
detalles de la quinceañera de Mariela, piensa en las fiestas de cumpleaños de Estados Unidos. ¿Hay una fiesta de cumpleaños en
Estados Unidos similar a las quinceañeras? ¿Hay otro tipo de celebración en Estados Unidos similar a una quinceañera? ¿Alguna
vez (have you ever) fuiste a una quinceañera? ¿Te gustó? ¿Fue tu experiencia similar a la quinceañera de Mariela?
Lectura
Querido diario:
La profesora de matemáticas, Lorena López, me pidió ayuda para organizarle una quinceañera a su sobrina Teresa. ¡Estoy muy
contenta! Es la primera vez que ayudo a organizar una quinceañera.
Recuerdo mi quinceañera con mucha emoción. Un año antes de mi fiesta, mi mamá empezó a preparar todo. Me compró un vestido
rosa, largo, elegante y muy bonito, y reservó un salón de eventos muy grande porque invitamos a mucha gente.
El día de la fiesta fueron más de doscientas personas. Hubo un pastel muy grande, tan grande como el pastel de una boda. Mi
abuela y mi mamá pusieron mesas con diferentes comidas para los invitados. Los invitados caminaron a las mesas de comida,
leyeron el menú de cada mesa y se sirvieron de todo un poco. En una mesa mi abuela puso todas las carnes: bistec, pescado y pavo.
En otra mesa sirvió en unos pequeños platos todos los postres: el flan de caramelo, las galletas, los dulces y el pastel. ¡Esta fue mi
mesa favorita! En otra mesa mi mamá decidió poner las frutas y las verduras: fresas, plátanos, manzanas, lechuga, tomate,
zanahorias, papas, ensaladas de frutas y ensaladas de verduras. Finalmente, pusieron una mesa con todas las bebidas: jugos de fruta,
refrescos, té helado, café y vino. ¡Todo estuvo delicioso!
Ese día lo pasé muy bien con mi familia y mis amigos. Los invitados me dieron muchos regalos, escuché mi música favorita, bailé,
platiqué, reí, comí y me divertí mucho. Recuerdo que cuando entré a la fiesta todas las personas me dijeron: ¡Feliz cumpleaños!
¡Mi quinceañera fue el mejor día de mi vida!
¡Mañana va a ser un día muy divertido!
Hasta la próxima.
Mariela
Now that you have read Mariela's diary entry, complete the activities below.
Actividades
La quinceañera se llama Lorena López.
 Check
Mariela se puso un vestido largo y elegante cuando celebró su quinceañera.
Ci F l
 Check
La mamá de Mariela no quiso invitar a mucha gente a su quinceañera y

tuvieron una fiesta pequeña.
 Check
La mamá de Mariela y su abuela pusieron una mesa con toda la comida.
 Check
Mariela se divirtió mucho en su quinceañera.
 Check
Selecciona la frase que mejor complete la oración.
La profesora Lorena y Mariela están... 

preparándole la cena a Teresa.
organizándole una quinceañera a Teresa.
Completa las oraciones con la comida o la bebida que falta (is missing) de
acuerdo con la lectura.
En la quinceañera de Mariela hubo un muy grande como el de una boda.
En una mesa mi abuela puso todas las que fueron las opciones para el plato
principal.
En otra mesa sirvió en unos pequeños platos todos los . Esta mesa fue mi
favorita.
En otra mesa mi mamá decidió poner las y las .
Escoge la respuesta correcta para cada pregunta.
¿Cuántas personas hubo en la quinceañera de Mariela?
 Hubo menos de 200 personas.
 Hubo más de 200 personas.
 Hubo 200 personas.
 Check
¿Quién sirvió la comida en la quinceañera de Mariela?
 La mamá de Mariela la sirvió.
 Los invitados se la sirvieron.
 Mariela la sirvió.
 Check
¿Qué piensa Mariela de su quinceañera?
 Mariela piensa que fue el mejor día de su vida.
 Mariela piensa que fue el peor día de su vida.
 Mariela piensa que fue aburrida.
 Check
¿Cuántas mesas pusieron con comida y bebidas para escoger?
 Pusieron catorce mesas con comida y bebidas.
 Pusieron cuarenta mesas con comida y bebidas.
 Pusieron cuatro mesas con comida y bebidas.
 Check
¿Qué le dijeron los invitados a Mariela cuando entró a su fiesta?
 Le dijeron ¡Felicitaciones!
 Le dijeron ¡Felicidades!
 Le dijeron ¡Feliz cumpleaños!
 Check
Identifica qué pusieron en cada mesa el día de la quinceañera. Marca todas las
respuestas correctas.
En la mesa de las carnes pusieron...
 pescado
 pavo
 bistec
 camarones
 pollo
 langosta
 Check
En la mesa de los postres pusieron...
 galletas
 frutas
 dulces
 pastel
 chocolates
 flan
 Check
En la mesa de las frutas y verduras pusieron...
 espárragos
 plátanos
 jugos
 fresas
 naranjas
 tomates
 ensaladas
 Check
En la mesa de las bebidas pusieron...
 agua
 café
 refrescos
 vino
 cerveza
 jugos
 Check
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En el supermercado
Mariela y la profesora Lorena están preparando una quinceañera. Mira el video y presta atención (pay attention) a la comida que
van a comprar. Basado en el video, ¿crees que van a tener una quinceañera grande? ¿Cómo sabes? ( Video Transcript)
Figure 7.7.7.6.2 : El Supermercado. (CC BY-NC 4.0; Karla Gutiérrez via YouTube)
Ahora que ya viste el video, completa las actividades siguientes.
Actividades
La profesora Lorena está preparando una quinceañera para su hija Teresa.
 Check
Mariela está ayudando con los preparativos de la fiesta.
 Check
Los invitados van a tener la opción de comer carne o mariscos.
 Check
La profesora Lorena no está cansada porque se divirtió mucho.
 Check
La fiesta va a ser una sorpresa para Teresa.
 Check
Completa la oración con la frase correcta de acuerdo con el video.
La profesora Lorena tuvo un día… 
muy divertido.
muy aburrido.
Escucha el video y completa las oraciones con los verbos en pretérito que
faltan (that are missing).
Hoy todo el día con Mariela.
Mariela y yo al supermercado para comprar la comida.
Primero algunas bebidas para los jóvenes y otras para los adultos.
Finalmente, a la sección de frutas y verduras.
Cuando de comprar la comida, la a mi casa.
 Check

¿Qué dice el video? Identifica las frutas, verduras o postres que se mencionan en el
video.
En el video mencionan la siguientes frutas:
 naranjas
 duraznos
 fresas
 sandía
 uvas
 melón
 Check
En el video mencionan las siguientes verduras:
 champiñones
 zanahorias
 lechuga
 lechuga
 tomates
 espinacas
 espárragos
 Check
En el video mencionan los siguientes postres:
 caramelos
 galletas
 flan
 helado
 pastel
 chocolates
 Check
Ellas pusieron los car… La profesora se acost… Seleccionaron las frut…
Las chicas escogiero… Pidieron la carne y lo… La profesora Lorena …
Regresaron a la tiend… Llevaron la comida a …
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7.8: Perú
Perú
Mapa
“Location Perú”, by Rei-artur, CC BY-SA 3.0, Wikimedia Commons is licensed under CC0
1.0
Datos Importantes
La capital: Lima
La ubicación: Está en Sudamérica en el área oeste del continente sudamericano
La lengua: español y lenguas indígenas: quechua y otros más
La Moneda: El sol
Ciudades importantes: Arequipa, Trujillo, Cuzco, Iquitos
La economía: La minería, la agricultura, el petróleo y el gas natural
El clima: Es muy variado dependiendo de la altura (height) y el área geográfica. En la

dill d L A d (A d i )h h fí l ll l li
cordillera de Los Andes (Andes mountains) hace mucho frío y en los valles el clima es
más templado. (mild)
Datos interesantes
Machu Picchu. Son unas ruinas que están situadas a pocas horas de Cuzco. Cuzco es la
capital del Imperio Incaico. No se sabe la función que tuvo este lugar, pero es una
maravillosa obra de ingeniería y arquitectura. Muchos turistas van a Machu Picchu para
apreciar su belleza y tener la experiencia de escalar por “Los Caminos del Inca” (The
Inca Trails) . Famosos senderos que empiezan en las ciudades a dos o tres días de
camino de Machu Picchu y terminan en las ruinas. Por la belleza y su entorno natural
estas ruinas han sido declaradas patrimonio de la humanidad por la UNESCO.
La papa. La papa es originalmente del Perú. Increíblemente existen más de 4,000

especies de papa en el Perú. El Centro Internacional de la Papa está localizado en Lima,
Perú. Es un centro de investigación que estudia la papa y otros tubérculos (tuber). En esta
institución se estudia científicamente innovadoras soluciones para el acceso al alimento
(food) y reducir la pobreza (poverty) El centro también se dedica en mejorar los recursos
naturales y el ecosistema.
Líneas de Nazca. Estas líneas son surcos (grooves) en la arena de la zona desértica
(desert) de la costa del Perú. Es un misterio quiénes las hicieron y cómo las hicieron. Hay
muchas teorías y algunos dicen que fueron ¡los extraterrestres! Estas líneas forman
enormes figuras geométricas y zoomorfas. Si quieres visitarlas tienes que volar sobre
ellas. Desde el aire puedes apreciar animales como una serpiente, una araña, un mono y
hasta una ballena entre otros animales.
Música Andina. La música andina tiene instrumentos de aire como el charango, la

quena, la zampoña. Esta música tiene hermosas melodías de ritmos prehispánicos.
Muchas canciones son melancólicas (melancholic). La más famosa y tradicional es El
Condor Pasa. La música andina contemporánea ha evolucionado con la incorporación de
nuevos instrumentos.
La Selva Amazónica. En esta selva se encuentra el río Amazonas que es el más largo
del mundo y atraviesa la Amazonía. El río Amazonas se origina en Perú desde dos ríos
muy importantes, el Marañón y el Ucayali. El río tiene una gran diversidad de peces como
las temidas (feared) pirañas y otros animales como el delfín rosado y los manatíes. La
Amazonia tiene una diversidad increíble de animales y plantas. Aquí es el hábitat también
de muchos animales como monos, tucanes, guacamayas, lagartos, así como el jaguar y la
anaconda y muchos anfibios por mencionar algunos. La Amazonia se comparte con otros
anaconda y muchos anfibios por mencionar algunos. La Amazonia se comparte con otros
países como Colombia, Brasil y Venezuela. Desafortunadamente muchas especies están
en peligro de extinción y por la tala de árboles (deforestation), la contaminación y por la
población que crece día a día.
Perú y sus países vecinos
"Peru-CIA WFB Map", by CIA World Factbook, Wikimedia Commons is licensed under
CC0 1.0
Después de leer la lectura, escoge la respuesta correcta.
¿Cuántos tipos de papas hay en el Perú?
 Más de 4000
 Más de 400
 Más de 540
 Más de 40
 Check
Según la lectura ¿Por qué muchos turistas visitan Machu Picchu?
 Escalar a las ruinas
 Hablar con los Incas
 Nadar en el lago
 Tomar fotos
 Check
¿Qué ritmo es común en la Música Andina?
 rápido
 triste
 alegre
 bailable
 Check
¿Cómo se llaman los dos ríos que dan origen al río Amazonas?
 Ucayali y Marañón
 Marañón y Nilo
 Rímac y Cuzco
 Mississippi y Colorado
 Check
¿Qué animal no se encuentra en La Amazonia?
 La anaconda
 El jaguar
 El lagarto
 El león
 Check
Usa el banco de frases y llena los espacios en blanco con la respuesta correcta.
Banco de frases
No se sabe
Colombia y Venezuela
Araña y ballena
estudiar la papa
prehispánicos
1. quienes hicieron Las Líneas de Nazca.
2. son dos dibujos que puedes reconocer en la Líneas de Nazca.
3. son dos países sudamericanos por donde pasa el río Amazonas.
4. La música andina es muy única por sus ritmos .
5. El instituto de la papa tiene la misión para .
 Check
Machu Picchu y El Imperio Inca
Machu Picchu 101 | National Geographic
Video 7.7.0: Machu Picchu 101 (National Geographic via YouTube)
( g p )
Llena los espacios en blanco con la respuesta correcta.

Banco de frases
Templo y palacio
La rueda y el cemento
por razones desconocidas
los terremotos y al agua
piedra
1. Los incas abandonaron Machu Picchu .
2. Machu Picchu está construído de .
3. son algunas construcciones de Machu Picchu.
4. Una de las cualidades más impresionantes de estas construcciones es la residencia a
5. son dos de los elementos indispensables para las construcciones y que los
Incas no utilizaron para construir Machu Picchu.
 Check
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CHAPTER OVERVIEW
8: Capítulo 8- El consultorio médico
8.2: El imperfecto
8.8: Costa Rica
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1
El consultorio
Vocabulario
Figure 8.1.1Video.8.1.1: Capítulo 8: El consultorio. (CC-BY-NC 4.0; Anaid Stere-Lugo via YouTube)
En el siguiente video vas a ver a Samira y a Álex hablando sobre la salud de Samira. Presta atención a las preguntas que hace
Álex relacionadas con el dolor de cabeza de Samira.
Figure 8.1.2Video.8.1.2: Una conversación: ¿Qué haces en la clínica? (CC-BY-NC 4.0; Anaid Stere-Lugo via YouTube)
Actividades
Después de ver el video "Una conversación: ¿Qué haces en la clínica?",

espacio.
Opciones:
clínica
café
farmacia
Samira
mañanas
1.Samira fue a la a recoger unas pastillas.
2.Samira y Álex van a comprar un .
3.A le duele la cabeza.
4.Samira va a caminar todas las .
5.Álex se encuentra con Samira en la .
 Check

1. rodilla / doctor / pierna / oído
 pierna
 rodilla
 doctor
 oído
 Check
2. juventud / madurez / vejez / nariz
 nariz
 juventud
 vejez
 madurez
 Check
3. olvidar / enfermarse / hospital / aspirina
 olvidar
 enfermarse
 aspirina
 hospital
 Check
4. poco / pie / bastante / menos
 bastante
 pie
 menos
 poco
 Check
5. toser / congestionado / rodilla / grave
 toser
 congestionado
 grave
 rodilla
 Check
eye accident
body flu
pill antibiotic
nurse nose
finger prescription
1.El accidente:
2.El cuerpo:
3.El dedo:
4.El antibiótico:
5.El enfermero:
6.La receta:
7.La pastilla:
8.La nariz:
9.El ojo:
10.La gripe:
 Check

Liliana se toma unas … Después de la cirugía… Liliana está en una o…
A Liliana le duele mu… Liliana llama a una a… Liliana regresa a cas…
Time spent
0:00
Total Moves
0
 Check
direcciones.
 Find the words
recetar doler antibiótico dentista pastilla adolescencia vejez

corazón boca cabeza pierna niñez operación salud estornu
 Check
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8.2: El imperfecto
The imperfect
You have learned to use past tense using "pretérito". Now, you are going to learn a different way to talk about past actions using
"imperfecto".
Verb conjugation
We are going to learn the conjugation of:
Regular verbs;
Stem changing verbs; and
Irregular verbs (there are only three: ir, ser y ver)
Regular verbs
In the chart below, you will see the verbs "-ar", "-er and -ir" ending in the imperfect tense in bold. Verbs "tomar", "leer" and
"escribir" are conjugated in the imperfect tense shown in bold.
Subject "er" and "ir" Verb

"-ar" ending Verb "tomar" Verb "leer"
Pronoun ending "escribir"
un Yo -aba tomaba -ía leía escribía
un Tú -abas tomabas -ías leías escribías
un Usted, él, ella -aba tomaba -ía leía escribía
un Nosotros,
-ábamos tomábamos -íamos leíamos escribíamos
nosotras
un Vosotros,
-abais tomabais -íais leíais escribíais
vosotras
un Ustedes, ellos,
-aban tomaban -ían leían escribían
ellas
Stem changing verbs

There is no stem changing verb in the imperfect tense. The stem changing verbs are conjugated like a regular "-ar" or "-er", "-ir"
verb. Note that all verbs conjugated in imperfect tense shown below are highlighted in bold.
"Tener" (e: ie) and "almorzar" (o: ue): Cuando los niños tenían hambre, almorzaban en la cafetería de la escuela.
"Pedir" (e: i): Marisela siempre le pedía al mesero un vaso de agua y un café.
"Jugar" (u: ue): Nosotros jugábamos al fútbol en el parque cada domingo.
Irregular verbs
Subjet Pronoun Ir (to go) Ser (to be) Ver (to see, to watch)
n Yo iba era veía
n Tú ibas eras veías
n Usted, él, ella iba era veía
n Nosotros, nosotras íbamos éramos veíamos
n Vosotros, vosotras ibais erais veíais
n Ustedes, ellos, ellas iban eran veían
Expressions of time used with the imperfect tense

Spanish English
Siempre Always
Spanish English
(Casi) siempre (Almost) always
Frecuentemente, con frecuencia, a menudo Frequently
Mientras While
Generalmente Generally
Todos los (días, meses, años, domingos, etc.) Every day, month, year, Sundays, etc.
Todas las semanas Every week
Nunca, jamás Never
(Casi) nunca (Almost) never
Una vez, dos veces (# veces por día, semana, mes, año, etc.) Once, twice (# of times per day, week, month, year, etc.)
De vez en cuando, a veces Sometimes
Normalmente Normally
Cada día, semana, mes, año, primavera, verano, etc Each day, week, month, year, Spring, Summer, etc.
Uses of imperfect tense

Here are the uses of imperfect tense with examples. Note that all verbs conjugated in imperfect tense are in bold.
1. Habitual or repeated actions
Nos levantábamos a las siete todos los días.
We used to get up at seven every day.
2. Age
Carlitos tenía 5 años en esta foto.
Carlitos was 5 years old in this photo.
3. Physical characteristics
Lucía era alta y bonita. Y siempre tenía una sonrisa.
Lucía was tall and pretty. And always had a smile.
4. Mental or Emotional states
Lucía era muy lista y trabajadora. Nunca estaba triste ni enojada.
Lucía was very smart and hard-working. She was never sad nor angry.
5. Telling time
Era la una de la madrugada. Eran las once.
It was one in the morning. It was eleven.
6. Describing weather
Era una noche de tempestad. Llovía y había relámpagos.
It was a stormy night. It was raining and there were lightning.
7. Events or actions that were on-going in the past/progressing
Yo tomaba el café mientras escuchaba la música.
I was drinking the coffee while listening to the music.
Yo hacía la tarea mientras mi mamá preparaba la cena.
I was doing the homework while my mom was preparing the dinner.
Nosotros estábamos cantando la canción mientras ustedes estaban bailando al ritmo.
We were singing the song while you were dancing to the rhythm
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The imperfect
Now that you have reviewed the information about the imperfect, complete the following activities.
Actividades
El imperfecto
En el consultorio
Figure 8.2.1.1: El imperfecto (CC-BY-NC 4.0; Hsing Ho via YouTube).
¡A responder!
Escoge la respuesta adecuada para cada pregunta en el imperfecto.
¿Cuándo eras niño/a, viajabas frecuentemente?
 Sí, cuando eran niños/as, ellos viajaban frecuentemente.
 Sí, cuando era niño/a, yo viajaba frecuentemente.
 Check

¿Qué hacían tú y tu familia cada verano?
 Cada verano, yo visitaba a mis abuelos en México.
 Cada verano, nosotros visitábamos a nuestros abuelos en México.
 Check
¿Cómo eras?
 Tú eras muy inteligente.
 Yo era muy inteligente.
 Check

¿Qué película veía tu familia?
 Mi familia veían las películas de acción y comedia.
 Mi familia veía las películas de acción y comedia.
 Check
¿Adónde iban ustedes para el Día de Acción de Gracias?
 Para el Día de Acción de Gracias, ustedes iban a la casa de sus abuelos.
 Para el Día de Acción de Gracias, nosotros íbamos a la casa de nuestros abuelos.
 Check
De niño… Llena los espacios en blanco con el verbo dado en paréntesis para
completar el párrafo.
¡Hola! Me llamo Diego González. Tengo dieciocho años. Y soy un estudiante universitario.
Les voy a contar sobre mi niñez. De niño, yo (ser) muy travieso. Siempre
(hacer) travesuras (mischiefs) con mis hermanos y primos. Cada verano, mi
familia, mis parientes y yo (ir) a Cancún por dos semanas para pasar el
tiempo caluroso. Mi abuela, mi mamá y mis tías siempre (cocinar) mucha
comida deliciosa para nosotros. Mientras mi papá (preparar) el pescado a la
parrilla, mis hermanos y yo (poner) la mesa y (ayudar) a mi mamá
en la cocina. ¿Y tú, cómo (ser) tus veranos? ¿Adónde (ir) tú y tu
familia?
Conjuga cada verbo en "presente" y en "imperfecto". Presta atención a las

expresiones de tiempo para darte pista (clue). Y escribe tus respuestas en los
espacíos en blanco.
1. Estudiar
De niño, mis hermanos y yo en una escuela primaria. Este semestre,
nosotros en línea para nuestras clases universitarias.
2. Leer
Esta semana yo los libros de Shakespeare. De joven, yo los
libros de Harry Potter.
3. Ver
De niña, Anita las películas de Toy Story, pero ahora ella las
películas de terror.
completa, haz clic en cada imagen. Actividad alternativa: Mira las imágenes,
lee las descripciones, escríbelas en orden cronológico y entrégaselas a tu
profesor o profesora.
  
Todas las mañanas c… Me despertaba a las … Luego me vestía rápi…
 
Cada mañana mi ma… Siempre me cepillaba…
Time spent
0:00
Total Moves
0
 Check
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The imperfect
Now that you have reviewed the information about the imperfect, complete the following activities.
Actividades
Completa el siguiente cuento conjugando los verbos en el imperfecto. No te

olvides de usar los acentos necesarios. Puedes copiarlos de aquí: á é í ó ú ñ
Cuando yo (ser) niña, mi familia y yo (vivir) en un complejo

(compound). Los niños de mi complejo también (asistir) a la misma escuela
que yo. Todas las tardes, después de volver de la escuela, nosotros (reunirse)
para jugar diferentes juegos. Mi hermano y su mejor amigo siempre (montar)
sus bicicletas. Mi amiga Irene (preferir) sentarse en los bancos de la cancha
con su amiga Lillian para charlar. Ellas nunca (dejar) de hablarse. Los niños
más pequeños del complejo (saltar) a la rayuela (hopscotch). Mi mejor amigo
y yo (buscar) hacer alguna travesura (mischief) contra mi hermano y su mejor
amigo si (estar) aburridos aunque siempre (patinar) sobre ruedas
en la cancha. Los domingos en la mañana, todos nosotros (jugar) al
escondite por una hora hasta que (ser) la hora del almuerzo. A las dos de la
tarde, el heladero (llegar) a vendernos nuestros helados preferidos. Nosotros
siempre lo (esperar) los domingos cuando él (tocar) su campanita
(bell) para anunciar que ya (estar) allí.
Completa las siguientes oraciones usando el Imperfecto para hablar del pasado
y el Presente para hablar de ahora. Puedes copiar los acentos que necesitas
usar aquí: á é í ó ú ñ
Modelo: Comprar: Antes mis abuelos compraban las cosas en las tiendas.
Hoy muchos compran cosas en el internet.
Haz clic en la imagen para verla mejor.
1. Ir: Antes mis abuelos a la escuela a pie. Hoy en día, los niños a
la escuela en el coche de sus padres.
2. Ser: En 1769 el primer coche de vapor. Hoy los coches de

gasolina o híbridos y eléctricos.
3. Haber: En 1927 no televisores en color. Hoy no sólo

televisores en color sino que también en 3-D.
4 Tener: En 1985 las computadoras no mucha memoria en el sistema Ahora

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The preterite and the imperfect
In this lesson, we will be combining both past tenses together, "el pretérito" and "el imperfecto". These two tenses are not
interchangeable, and the decisions to use one versus the other depend on the context that is given and the point of view of the
speaker. Let’s review the expressions used in each tense and the situations in which each tense is used.
Common expressions
used with preterite used with imperfect
anoche
ayer
Todos los, todas las (todos los días, años, todas las semanas)
anteayer
Cada (día, semana, mes, año, primavera, verano, otoño, invierno)
pasado, pasada (la semana pasada, el mes pasado, el año pasado, el
verano pasado)
De niño, de niña
Hace + time period (hace dos días, hace tres meses, hace diez años) De joven
Cuando era (niño, niña, joven)
Por + time period (por dos años, un mes, dos semanas, una hora) Siempre
durante + time period (durante un año, cinco meses, tres días, diez Nunca
minutos) Frecuentemente, a menudo, con frecuencia
De repente Mientras
Comparison
In the examples below, all common expressions and the conjugated verbs are in bold.
Preterite Imperfect
Action happened at one specific time in the past. A habitual or a recurring action of the past.
Ejemplos: Ejemplos:
Ayer empecé mi proyecto. De niña, jugaba con los niños de la vecindad.
Yesterday I began my project. As a child, I used to play with the kids from the neighborhood.
Anoche cenamos con nuestra familia en un restaurante italiano. Cada sábado, visitábamos a nuestros abuelos en San Diego.
Last night we had dinner with our family in an Italian restaurant. Every Saturday, we would visit our grandparents in San Diego.
On-going actions of the past (with no specific beginning nor end).

Action took place at a specific moment in time and it is now over.
Ejemplos:
Ejemplos:
Tú escuchabas la música mientras hacías tu tarea.
La semana pasada, los estudiantes entregaron su ensayo.
You were listening to the music while doing your homework.
Last week the students turned in their essay.
En la clase los estudiantes escuchaban a la profesora mientras hacían
las preguntas.
Lucía y Pedro vieron una película anteayer.
In the classe the students were listening to the professor while they were
Lucía and Pedro watched a movie the day before yesterday.
asking questions.
Background description of time, location, weather, and physical and
emotional description of a person, character, and/or situation.
A series of actions that happened right after another.
Ejemplos:
Ejemplos:
Era la medianoche. Llovía fuertemente y Mariela estaba sola en
A las seis de la mañana, me levanté, me duché y me vestí enseguida.
su casa. Mariela era una niña de seis años. Ella era valiente y no tenía
Después me maquillé y salí de la casa.
miedo de nada.
At six in the morning, I got up, I showered, and dressed right away.
It was midnight. It was raining heavily and Mairela was alone in her
Then I put on makeup and left home.
house. Mariela was a six year old little girl. She was brave and was not
afraid of nothing.
Preterite and imperfect in the same sentence
When the preterite and the imperfect appear in the same sentence, the imperfect tense is used for the action describes what was
happening (ongoing). The preterite tense is used to describe the action that interrupted the ongoing activity.
Ejemplos:
Yo leía un libro cuando mi teléfono sonó.
I was reading a book when my phone rang.
Nosotros estábamos preparando unos sándwiches cuando alguién tocó la puerta.

We were preparing some sandwiches when someone knocked on the door.
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Preterite and imperfect
Now that you have reviewed the information about the preterite and imperfect tenses, complete the following activities.
Actividades
El pretérito y el imperfecto
¿Bebes tu vida?
Figure 8.3.1.1: El pretérito y el imperfecto (CC-BY-NC 4.0; Hsing Ho via YouTube).
This video is created on Vyond by Hsing Ho.
Selecciona "el pretérito" o "el imperfecto" según la situación/razón dada.
¿Pretérito o Imperfecto? Completed actions in the past se usa 
_____________.
el pretérito
el imperfecto
Llena los espacios en blanco con los verbos en paréntesis en el pretérito y en

el imperfecto para completar las oraciones.
1. Yo (escuchar) la música cuando mi mamá me (llamar).
2. Nosotros (comer) la cena mientras (ver) la tele.
3. Tú (buscar) unos libros en la biblioteca cuando de repente

(haber) un terremoto.
4. Tú y yo (asistir) a nuestra clase de español cuando nuestro teléfono celular

(sonar).
 Check
Conjuga los verbos en el pretérito, en el imperfecto o la combinación de los dos

para completar cada oración.
1. Esta mañana, (yo) (despertarse) a las seis y media. Luego

(cepillarse) los dientes, (vestirse) y (salir) de la casa para ir al
trabajo.
2. Mis hermanos (beber) sus refrescos mientras (jugar) a los

videojuegos.
3 Carmen (asistir) a un concierto cuando de repente alguien en la audiencia
Una noche de tormenta. Organiza las imágenes en la secuencia correcta. Para
leer la descripción completa, haz clic a cada foto. Mira las imágenes, lee las
descripciones de cada imagen, escríbelas en orden cronológico y entrégaselas
a tu instructor.
Después escuché qu… Cuando la abrí, no vi … A la medianoche, yo t…
Como no podía ver n… Yo estaba en la cocin… Era una noche de oct…
Cuando cerré la puert…
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Preterite and imperfect
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Actividades
Completa el siguiente cuento usando el pretérito o el imperfecto. No te olvides

de usar los acentos cuando es necesario. Puedes copiarlos de aquí: á é í ó ú ñ
Cuando yo (tener) 20 años, yo (viajar) a España con un grupo de

treinta estudiantes de las universidades de Indiana y Purdue. La experiencia fue
maravillosa.
Nosotros (viajar) de Nueva York a Madrid en un vuelo de Iberia. El vuelo

(durar) sólo unas seis horas, pero todavía me acuerdo de cuán cansado yo
(estar) al llegar. En grupo, nosotros (ir) en autobús del aeropuerto
de Barajas a la universidad. Allá el director del programa nos (encontrar) y
nos (dar) la bienvenida.
 Check

Nosotros (estar) en el aeropuerto de San Francisco y (esperar)

subir a nuestro avión para ir a Buenos Aires. (Haber) muchas personas
diferentes en la sala de espera, entre ellas una madre con tres niños pequeños. Ella
(estar) cansada, pero sus hijos (correr) por la sala de espera.
Por fin, la azafata (anunciar) que nuestro avión (ir) a salir. La

familia (subirse) al avión y las azafatas les (abrochar) los
cinturones de seguridad a los tres niños. Yo (sentarse) en mi asiento y
(empezar) a hablar con el viajero a mi lado. El avión (despegar) y
me (dar) miedo. Muy pronto los niños (descubrir) el botón para
llamar a la azafata. Las azafatas (enojarse) con los niños. El avión
(aterrizar) en San Diego después de sólo treinta minutos, pero me parecieron
varias horas.

Cuando yo (tener) quince años, lo que (querer) hacer más que

nada (ser) viajar a España. Un día, mi tío me (decir) que él
(ir) a España a trabajar durante tres meses. Me (explicar) que
(necesitar) a alguien que pudiera ayudarlo. Yo (ir) con mi tío y
(pasar) diez semanas en España. Cuando nosotros (volver),
(traer) muchos regalos para la familia y muchos cuentos sobre España que
decirles a nuestros amigos. Después de volver, yo me (acostumbrar) de
nuevo a la vida norteamericana sin muchos problemas.

Cuando yo (ser) pequeña, frecuentemente (pasar) los fines de

semana con mis abuelos. Generalmente los domingos nosotros (ir) a una
plaza y allí ellos siempre me (contar) historias acerca de su juventud. Un día
mi abuela me (decir) que ellos prácticamente (crecer) juntos,
porque sus padres (ser) vecinos y amigos. Ella sólo (tener)
dieciocho años cuando (casarse), pero ya (saber) cocinar muy
bien. Me (explicar) que en aquellos días muy pocas mujeres (ir) a
la universidad o (trabajar) fuera de casa. Las mujeres casi no
(salir) excepto para ir al mercado o a la iglesia. Yo (nacer) cincuenta años
más tarde, y eso fue una suerte.
 Check

En las vacaciones de la primavera pasada Carla (ir) a jugar al tenis con su
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Pronouns after prepositions
You have learned what is a subject or personal pronoun, direct object and indirect object pronouns, and reflexive pronouns. In this lesson,
we will go over pronouns that are used after the prepositions. They are called “prepositional pronouns” and they are the object of the
preposition.
Example: Los diccionarios son para mí y para ti.
"para" = preposition “for"or "to”
"mí" = pronoun “me”
"ti" = pronoun "you" (inform, sing.)
Prepositions
Spanish English
a to
con with
contra against
de from, of
entre between
para for
por for
sin without
Pronombres preposicionales
Pronouns used after preposition in Spanish Pronouns in English
mí me
ti you (fam./inform; sing.)
usted you (form.; sing.)

él him
ella her
nosotros, nosotras us
vosotros, vosotras you (fam./inform; plural, in Spain)
ustedes you (plural)

ellos them (masc.)
ellas them (fem.)
Important note
Except for "mí" and "ti", the rest of the prepositional pronouns are identical to our subject pronouns. Note that prepositional pronoun "mí"
(me) has an accent mark and it is different than possessive adjective "mi" (my).
Los refrescos son para ti y para mí.
The drinks are for you and for me.
Mi clase de español es a las ocho de la mañana.
My Spanish class is at eight in the morning.
Exceptions
The preposition "entre" is followed by subject or personal pronouns "tú" and "yo", instead of "mí" and "ti". The prepositional phrase is
highlighted in bold in the sentences below.
Entre tú y yo, no tenemos secretos.
Between you and me, we do not have secrets.
¿Quién está sentado entre tú y yo?
Who is seated between you and me?
The preposition "con + mí" becomes "conmigo" (with me), and "con + ti" becomes "contigo" (with you (inform, sing). Prepositional
phrases are shown in bold.
¿Quieres ir a la fiesta conmigo?
Do you want to go to the party with me?
Claro que sí, quiero ir contigo.
Of course, I want to go with you.
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Actividades
Pronombres después de las preposiciones
¿Cierto o Falso?: Mi (without accent) is used in the prepositional pronoun for

me.
 Check
¿Cierto o Falso?: "conmigo" and "contigo" mean "with me" and "with you"
respectively.
 Check
¿Cierto o Falso?: For the preposition "entre", we use ti (you) and mí (me).
 Check
Selecciona el pronombre/los pronombres que van después de la preposición dada (en

negrita).
With you (inform/sing.) 
con ti
con tú
contigo
Lee las oraciones y escribe los pronombres para completar las oraciones. Nota:
usa las pistas al final de las oraciones en inglés.
1. Esta conversación es entre y . (you [inform./fam., sing.] and me)
2. Adrián presta sus apuntes a . (to me)
3. La profesora Gómez devuelve la tarea a . (to you [inform./fam., sing.])
4. Compramos unos diccionarios de español para . (to you [plural, in Latin

America])
5. ¿Quién quiere ir al centro comercial mañana? (with me)
6. Yo quiero ir al centro comercial. (with you [inform./fam., sing.])
Selecciona el pronombre apropriado para completar las frases preposicionales.
1. Tú bailas con ___________ . 
ti
ella
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Actividades
Completa las siguientes oraciones con las preposiciones y los pronombres

correctos.
1. Los chicos quieren ir (with you-singular, familiar).
2. (For me), las inyecciones son muy dolorosas.
3. Laura y Diego quieren sentarse

(between you-singular, familiar- and me).
4. Esta medicina es (for her).
5. ¿Me esperas por favor? No quiero ir (without you-singular,

familiar).
6. Señor, creo que esa medicina es (for you-singular, formal).
7. ¿Queréis ir (with me) al doctor?
8. Darío me dijo anoche que no va a ir a la playa (without us) hoy.
9. Siempre que voy (with you -plural, from Spain), me divierto

mucho.
10. Susana dice que estas radiografías son (for her).
 Check
Escoge el pronombre correcto de la lista y escríbelo en los espacios en blanco
para completar los siguientes mini-diálogos.
tú y yo conmigo mí él ti ella ellos contigo ti
1. -¡Estos chocolates son para , mi amor!

-¿Son para ? ¡Gracias, eres muy cariñoso!
2. -¿Quieres ir al partido de fútbol el domingo?

-¡Claro que sí! Sabes que siempre la paso bien en los partidos de fútbol.
3. -Sabes que tú y yo siempre nos contamos todo, ¿verdad?

-Sí, entre no hay secretos. ¿Por qué?
-Porque eso no sucede con Paco y Lola. No sé qué sucede entre . Siempre
se pelean porque dicen que no saben muchas cosas del otro.
4. -¿Conoces a Jorge Rivera?

-Sí, soy la hermana menor de .
5. -Mi madre se alegró mucho cuando vio las flores que compramos para .
-¡Qué bueno! Ahora mira lo que hay detrás de , es algo que te quiero dar.
Completa las siguientes oraciones con las preposiciones y los pronombres

correctos.
1. Ese chico es Nicolás. ¿Te acuerdas que yo te hablé (of/about

him)?
2. Felicia no quiere ir (without you [sing., familiar]) al partido de

tenis.
3. Este helado de fresa es (for us)
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What? Which? Which ones?

We have learned that "qué" and "cuál" or "cuáles" are used as interrogative words that mean "what" or "which" in English.
However, they are not used interchangeably.
Uses
"Qué" is used to ask for an explanation, definition, or an identification.
¿Qué estás haciendo ahora? (What are you doing now?)
¿Qué es el amor? (What is love?)
¿Qué es esto? (What is this?)
"Cuál" and "cuáles" are used when there is more than one option or possibility to choose from.
¿Cuál de estas películas quieres ver? (Which of these movies do you want to watch?)
¿Cuáles son tus clases favoritas este semestre? (Which are your favorite classes this semester?)
"Cuál" is never used before a noun, "qué" is used instead.
¿Qué clases vas a tomar el próximo semestre? (What classes are you going to take next semester?)
¿Qué tipo de música te gusta? (What type of music do you like?)
¿Qué hora es? (What time is it?)
¿Qué tiempo hace? (What is the weather like?)
Otras palabras interrogativas

Spanish English
¿Adónde? (To) where?
¿De dónde? (From) where?
¿Dónde? Where?
¿A qué hora? At what time?
¿Cuál?, ¿cuáles? What?, which?
¿Qué? What?, which?
¿Cuándo? When?
¿Cuánto? How much?
¿Cuántos?, ¿Cuántas? How many?
¿Para qué? For what?
¿Por qué? Why?
¿Quién?, ¿Quiénes? Who?
¿A quién?, ¿A quiénes? To whom?
¿Con quién?, ¿Con quiénes? With whom?
¿De quién?, ¿De quiénes? Whose?
¿Para quién?, ¿Para quiéenes? For whom?
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Actividades
Selecciona los usos de "qué" y "cuál(es)" con las oraciones adecuadas.
What is your phone number? 

¿Qué es tu número de teléfono?
¿Cuál es tu número de teléfono?
Lee las siguientes preguntas (y sus respuestas) con las palabras interrogativas - qué, cuál
o cuáles (en negritas). Selecciona "cierto" si la palabra interrogativa en la pregunta es
adecuada, y marca "falso" si es incorrecta.
-¿Qué día es hoy?
-Hoy es lunes.
 Check
-¿Qué es tu estación favorita?

-Mi estación favorita es el invierno.
 Check
¿Qué clases vas a tomar en el verano?
-¿Qué clases vas a tomar en el verano?
-Voy a tomar una clase de matemáticas y una clase de inglés en el verano.
 Check
-¿Cuáles son tus pasatiempos favoritos?
-Mis pasatiempos favoritos son leer, escuchar música y mirar películas.
 Check
-¿Cuál de estas camisas quieres comprar?

-Voy a comprar esta camisa azul.
 Check
Selecciona la respuesta adecuada para cada pregunta.
1. ¿Qué es tu número de teléfono? 
Es el número que me vas a llamar más tarde
Mi número de teléfono es (909) 876-5432
Escribe las palabras interrogativas "qué", "cuál" o "cuáles" para completar cada
pregunta.
1. ¿ te gusta hacer cuando tienes tiempo libre?
2. ¿ son tus películas favoritas?
3. ¿ clases van a tomar?
4. ¿ de estas canciones te gusta más?
5. ¿ estás leyendo?
6. ¿ libro buscas en la biblioteca?
 Check
Lee las respuestas, llena y escribe las palabras interrogativas "qué", "cuál", o
"cuáles" en los espacios en blanco .
1. ¿ te gusta hacer cuando tienes tiempo libre?

Me gusta viajar.
2. ¿ son tus películas favoritas?

Son las películas de Harry Potter.
3. ¿ clases van a tomar?

Vamos a tomar español, matemáticas e inglés.
4. ¿ de estas canciones te gusta más?

No me gusta ninguna.
5. ¿ estás leyendo?
Estoy leyendo una novela.
6. ¿ libro buscas en la biblioteca?

Busco un libro de origami
Busco un libro de origami.
 Check
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Actividades
Completa lo siguiente usando ¿Qué?, ¿Cuál? o ¿Cuáles? Puedes copiar los

acentos aquí: á é í ó ú
1. ¿ estás haciendo ahora?
2. ¿ gafas te gustan más?
3. ¿ prefieres, el vestido largo o el corto?
4. ¿Sabes de éstos es mi disco favorito?
5. ¿ es un departamento de hacienda?
6. ¿ trajiste, las de banana o las de limón?
7. ¿ auto compraste este año?
8. ¿ es la tienda más elegante del centro?
9. ¿ es una vendetta?
10. ¿ de esas muchachas es tu novia?
 Check
Complete el siguiente diálogo con ¿Qué?, ¿Cuál? o ¿Cuáles? Puedes copiar
los acentos aquí: á é í ó ú
Nina: ¿ de todas las magdalenas te gusta más en esta repostería?
Manolo: No sé es mi favorita. Todas tienen colores muy vivos y se ven

deliciosas. ¿ prefieres tú, mi vida?
Nina: Me encantan todos los sabores, pero me pregunto, ¿ sabor tiene menos
calorías?
Manolo: No tengo ni idea. ¿ número es considerado bajo en calorías? Creo

que toda magdalena es alta en calorías.
 Check
Escoge de la lista la palabra interrogativa correcta y llénala en los espacios en

blanco.
¿Qué? ¿Cuál? ¿Qué? ¿Cuáles? ¿Cuál?
1. ¿ es tu color favorito?
2. ¿ helado prefieres?
3. ¿ es tu opinión?
4. ¿ de estas fotos son tuyas?
5. ¿ tipo de música te gusta?
 Check

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El accidente
Lucía tuvo un accidente y tuvieron que llevarla en ambulancia al hospital. Lee la conversación que tuvieron Lucía y Omar
después de que Lucía salió del hospital. Presta atención al uso del pretérito y del imperfecto. Recuerda, el pretérito se usa con
acciones que pasaron una vez o en la acción principal de una historia. Por otro lado (on the other hand), el imperfecto te da todos
los detalles, descripciones, sentimientos y emociones en la historia.
Lectura
Lucía: Hola, Omar, ¿cómo estás?
Omar: Estoy bien, gracias, Lucía. ¿Cómo estás tú?
Lucía: No muy bien. Estoy en el hospital.
Omar: ¡En el hospital! ¿Qué te pasó?
Lucía: No lo vas a creer. Hoy, después de mi partido de golf, decidí caminar por mi vecindario. Mientras caminaba, escuchaba
música, para relajarme. Estaba muy contenta porque el partido de golf fue excelente. ¡Gané por muchos puntos! Tenía muchas
ganas de celebrar, entonces saqué mi teléfono para invitar a mis amigos a un bar, pero no pude llamar a nadie. Cuando iba a marcar
tu número de teléfono un automóvil me atropelló y se fue. Me dejó tirada en la calle. Por suerte, una mujer que caminaba por allí
me vio y llamó al 911. Poco después llegó una ambulancia y me llevó a la sala de emergencias del hospital. Me dolía todo el cuerpo
y no podía mover mis piernas. Estaba muy preocupada porque a mí me encanta practicar deportes y tenía miedo de tener una pierna
rota y no poder caminar más. Tenía mucho miedo y no entendía nada de lo que me decían los paramédicos. Sólo recuerdo que me
subieron en la ambulancia, me pusieron una inyección y me trajeron al hospital. En el hospital, no recuerdo qué pasó. Se me olvidó
todo y me duele mucho la cabeza. Además, tengo mucho miedo de contraer el coronavirus. Todas las personas traen cubrebocas,
pero hace un momento vino una enfermera que tosía mucho y me puse muy nerviosa, no me quiero morir en un hospital sola.
Omar, ¿puedes venir por mí?
Omar: Sí, claro, Lucía. En un momento salgo para el hospital, pero calma. Tú eres una mujer muy fuerte y saludable, estoy seguro
de que pronto vas a estar bien.
Después de leer, completa las actividades basadas en la lectura.
Actividades
Lucía tuvo un partido de baloncesto el día de hoy.
 Check
Lucía escuchaba música mientras caminaba por su vecindario.
 Check
Lucía quería celebrar su triunfo en un bar.
 Check
A Lucía la atropelló un autobús mientras trataba de hablar por teléfono con

Omar.
 Check
El conductor ayudó a Lucía después de atropellarla y llamó al 911.
 Check
Lucía estaba muy tranquila porque sabía que todo estaba bien.
 Check
¿Por qué estaba tan contenta Lucía? 

¿Por qué estaba tan contenta Lucía? 
Porque ganó un partido de golf.
Porque ganó un partido de baloncesto.
Escoge la frase que complete la oración.
Después del accidente Lucía…
 recordaba perfectamente lo que pasó.
 quería saber si tenía coronavirus.
 no recordaba bien lo que pasó.
 Check
En el hospital, Lucía tenía miedo de …
 contraer el coronavirus.
 tomarse las pastillas que le dio el doctor.
 hablarle por teléfono a Omar.
 Check
En el hospital, todas las personas…
 estaban muy nerviosas.
 traían cubrebocas.
 tenían tos.
 Check
Lucía estaba muy nerviosa porque…
 no quería comer la comida del hospital.
 no quería pasar la noche en el hospital.
 no quería morir sola en el hospital.
 Check
Omar estaba seguro de que…
 Lucía se iba a recuperar porque es una mujer fuerte.
 Lucía era muy bonita.
 Lucía tenía coronavirus.
 Check
Completa las oraciones. Usa el pretérito o el imperfecto del verbo en

paréntesis.
Lucía (llamar) a Omar porque (tener) un accidente.
Lucía (estar) muy contenta porque (ganar) un partido de golf.
Lucía (tener) muchas ganas de celebrar, pero un automóvil la

(atropellar).
A Lucía le (doler) todo el cuerpo y muy preocupada.
En el hospital (haber) una enfermera que (toser) mucho.
Omar le (decir) a Lucía que ella una mujer muy fuerte y

saludable.
 Check
Completa la oración con la palabra correcta.
Lucía practica el...
 golf.
 ballet.
 excursionismo.
 Check
El conductor del carro era...
 amable.
 irresponsable.
 simpático.
 Check
A Lucía le dolía el...
 cuerpo.
 estómago.
 pie.
 Check
A Lucía también le dolía la...
 garganta.
 cabeza.
 espalda.
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En el hospital
Ahora, mira el video para escuchar le qué pasó a Lucía en el hospital de acuerdo (according) con una de las enfermeras. Presta
atención al uso del preterito y del imperfecto, especialmente a cómo se usan estos tiempos (pretérito e imperfecto) con el
vocabulario de los problemas de salud de este capítulo. ( Video Transcript)
Figure 8.7.8.6.2.1 : En el hospital. (CC-BY-NC 4.0; Karla Gutiérrez via YouTube)

Después de terminar el video, completa las actividades basadas en el video.
Actividades
La chica que tuvo el accidente era Lucía.
 Check
Lucía llegó a la clínica de su doctor en una ambulancia.
 Check
 Check
Lucía estaba llorando.
 Check
A Lucía no le dolía la cabeza.
 Check
Lucía estaba tranquila porque sabía que todo estaba bien.
 Check
¿Por qué llevaron a Lucía al hospital? 

Porque estaba mareada.
Porque tuvo un accidente.
Completa las oraciones con un verbo en pretérito o imperfecto. Escucha el

video para decidir el verbo que falta.
Pi l (b j ) d l b l i ( t ) lh it l l
Primero, la (bajar) de la ambulancia y (entrar) al hospital por la
sala de emergencias.
No (poder) decir mucho porque (estar) muy mareada y le

(doler) mucho la cabeza.
Le (dar) una pastilla para el dolor y para controlar sus nervios.
El doctor le (decir) que solamente (tener) un tobillo torcido pero

que no se le (romper) ningún hueso.
Un amigo (llegar) por ella.
El doctor le (explicar) a su amigo los cuidados para Lucía.
Escoge las palabras que completen la oración. Marca todas las palabras correctas.
Lucía estaba...
 nerviosa
 mareada
 embarazada
 cansada
 Check
Lucía tenía dolor de...
 piernas
 garganta
 pies
 cabeza
 cabeza
 Check
A Lucía le tomaron unas radigrafías de sus...
 piernas
 rodillas
 pies
 manos
 Check
Omar llegó por Lucía … Le tomaron unas radi… En la sala de emerge…
Lucía llegó al hospital… Pasaron a Lucía a un…
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8.8: Costa Rica
Costa Rica
Mapa
“LocationCostaRica”, by Rei-artur, CC BY-SA 3.0, Wikimedia Commons is licensed under CC0 1.0
Información general
La capital: San José
La ubicación: está en Centroamérica
La lengua: español y lenguas indígenas
La moneda: el colón
La economía: la agricultura y el turismo
El clima: dos estaciones seca y lluviosa
"Cs-map-EN", by Hégésippe Cormier, CIA World Factbook, Wikimedia Commons is licensed under CC0 1.0
Datos interesantes
Costa Rica no tiene un ejército militar desde el año 1948. Son muy pocos los países que no tienen ejército en el mundo.
Es un país con gente muy amable, alegre y hospitalaria. Los costarricenses reciben a sus visitantes con mucha alegría y siempre
ayudan al foráneo a que su experiencia en Costa Rica sea muy buena y muchas veces inolvidable.
Los costarricenses tienen un dicho muy popular: “Pura Vida” La gente saluda y responde el saludo con esta frase. La traducción al
inglés sería “pure life” pero lo que transmite es alegría y positivismo al enfrentar el día.
Costa Rica es conocido por su ecoturismo y por tener una conciencia ambiental muy fuerte entre los ciudadanos. Muchos turistas
llegan a Costa Rica para disfrutar de la naturaleza. Hay muchos parques nacionales donde mucha gente hace largas caminatas y
aprende de la gran variedad de su flora y fauna. También hay muchas playas hermosas que son muy populares. Tortuguero es una
de las playas más conocidas. Hay muchos ríos y canales que pasan por el bosque. Aquí viven muchas tortugas. El mejor tiempo
para visitar es entre abril y mayo. En sus playas los turistas surfean, pescan, nadan y disfrutan días de sol.
En este país hay muchos volcanes y todavía puedes encontrar algunos activos. El volcán Arenal es uno de los más famosos. Los
turistas llegaban aquí para apreciar pequeñas erupciones volcánicas con lava incandescente que se apreciaba desde lejos. Toda el
área circundante al volcán es El Parque Nacional Volcán Arenal, este parque es muy bello y tiene mucha tierra volcánica y aguas
subterráneas. Debido a todos estos factores naturales, hay muchos hoteles de lujo con aguas termales. Los turistas que llegan a este
parque disfrutan de la tranquilidad de su ambiente natural y alejados del ruido de las grandes ciudades, y por supuesto de sus aguas
termales con poderes medicinales.
Monteverde es una de las reservas biológicas más conocidas en Costa Rica. Este bosque lluvioso es único. En esta hermosa reserva
nacional puedes encontrar muchas especies de plantas y animales singulares. Monteverde tiene un microclima muy especial ya que
se encuentra en el área más elevada de Costa Rica. Si vas a visitar el parque se recomienda traer ropa más abrigadora y zapatos con
resistencia para el agua porque es muy húmedo. Puedes observar muchas especies de aves de lindos colores, perezosos y monos,
también hay una increíble cantidad de insectos entre otros animales. La vegetación es espectacular con una gran variedad de
helechos, orquídeas y plantas exóticas de la región.
Actividades
Completa las oraciones con una de las opciones.
Costa Rica es conocido por ______________.
 la buena comida
 el ecoturismo
 los grandes hoteles
 Check
Necesitas llevar ropa especial para ir a _______________.
 El Volcán Arenal
 Monteverde
 Tortuguero
 Check
Los turistas visitan El Volcán Arenal para_______________.
 jugar al golf
 descansar
 practicar deportes de aventura
 Check
Los costarricenses son gente ___________y __________.
 alegre y hospitalaria
 alegre y bailarina
 amable y seria
 Check
En Costa Rica no hay ejército militar desde el año ______.
 1999
 1648
 1948
 Check
Descubre Costa Rica
Costa Rica es un tesoro de la naturaleza. Este video es un recorrido por los puntos más importantes de este maravilloso país. San
José es una capital moderna y alegre que ofrece a sus turistas infinidad de atracciones como museos donde se pueden apreciar
importantes colecciones de orfebrería indígena y arte. Muy cerca a San José puedes visitar varios parques nacionales y volcanes
como el Irazú y el Boas. Al lado del Océano Pacifico, se encuentran dos sitios de conservación natural más importantes de Costa
Rica. El Parque Nacional Corcovado, definido por la revista National Geographic, como el lugar biológicamente más rico del
planeta y la reserva de la biosfera declarada patrimonio de la humanidad. Este es el lugar ideal para los que les gusta el ecoturismo
porque aquí encontrarán manglares, paisajes, fauna, flora, y donde se pueden practicar también la pesca deportiva, el surfeo y hacer
caminatas en los senderos de los parques nacionales. El Pacífico Norte es el territorio más antiguo de Costa Rica. Es un bosque
seco tropical con playas y cultura popular muy turística. Punta Arenas, Quepos y Manuel Antonio son algunos de los lugares
tropicales muy famosos también. La Isla del Coco nominada en una de las maravillas del planeta, con historias de piratas y tesoros
y que encierra importante patrimonio natural con especies marinas muy diversas. La zona norte es otra área protegida que tiene
lagos, lagunas, ríos y cataratas. El Parque Nacional Volcán Arenal es otro maravilloso lugar donde se puede apreciar el volcán que
está activo y ver las erupciones volcánicas sin peligro. A los alrededores del volcán, se encuentran numerosos ríos de aguas
termales. Esta zona es un excelente lugar para realizar turismo de aventura como canopy, rafting y otros deportes
extremos. Monteverde Un bosque en las nubes, La Reserva Biológica Bosque Nuboso de Monteverde es lugar de la conservación
de la naturaleza por excelencia. En el parque de reserva puedes caminar por senderos y puentes colgantes entre los árboles y te
ponen en contacto con este tesoro natural. En el Caribe Costarricense, se encuentra una mezcla de herencia afrocaribeña,
naturaleza, playa e historia. En el Parque Nacional Cahuita y la reserva Gandoca -Manzanillo son lugares reconocidos por la
variedad de especies de animales y vegetales que se encuentran en este lugar. Limón es una ciudad con mucha historia y tradición
por ser la ciudad- puerto más importante del Caribe costarricense. Al norte de Limón, se encuentra el Parque Nacional Tortuguero,
sitio de desove de la tortuga verde. Muy cerca del refugio nacional de vida silvestre Barra del Colorado se hace pesca deportiva y
se observa una variedad inmensa de animales. Si quieres apreciar toda esta maravilla que ofrece Costa Rica, haz clic aquí para ver
el video.
Information based on video “Costa Rica en español -Discovery Travel Costa Rica”
Lista de palabras
tesoro = treasure
orfebrería = jewelry
ecoturismo = ecoturism
surfeo = surfing
senderos = path/ trails
nominda = nominated
protegida = protected
alrededores = surroundings
desove = spawning
refugio = refuge
Actividades
1. El deporte de aventura que NO se menciona en el video es
_________________.
 trekking
 canopy
 rafting
 Check
2. _____________ por excelencia es el lugar de la conservación de la

naturaleza.
 Monteverde
 Puerto Viejo
 San Juan
 Check
3. Se aprecia la herencia afrocaribeña en _________.
 San José
 Limón
 Monteverde

 Check
4. Tortuguero es un lugar conocido por ser sitio donde las tortugas ________.
 desovan
 les gusta vivir
 encuentran alimento
 Check
5. Si quieres disfrutar de aguas termales, debes ir ________________.
 a la reserva de Monteverde
 al Parque Nacional Arenal
 al Parque Nacional Cahuita
 Check
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CHAPTER OVERVIEW
9: Capítulo 9- La tecnología
9.2: Por y para
9.5: Los mandatos informales- afirmativos y negativos
9.5.1: Práctica- Los mandatos informales- afirmativos y negativos
9.8: Panamá
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1
La tecnología
Vocabulario
En el siguiente video vas a poder ver la lista de vocabulario de este capítulo. Mira el video y repite el vocabulario después de cada
Figure 9.1.1Video9.1.1: Capítulo 9: La tecnología. (CC-BY-NC 4.0; Anaid Stere-Lugo via YouTube)
Ejemplo
En el siguiente video vas a ver a Samira y a Mariela hablando sobre algunos temas de tecnología y otras cosas. Presta atención a las
preguntas que hacen relacionadas con la computadora portátil de Mariela.
Figure 9.1.2Video.9.1.2: Una conversación: ¿Usas muchas aplicaciones? (CC-BY-NC 4.0; Anaid Stere-Lugo via YouTube)
Actividades
Después de ver el video "Una conversación: ¿Usas muchas

aplicaciones?", completa las siguientes oraciones usando el vocabulario
apropiado en cada espacio.
Opciones:
computadora portátil
aplicaciones
cargador
autopista
gasolinera
1. Samira necesita llegar a la para llenar el tanque.
2. Samira toma la 805 para llegar a su casa.
3. Mariela necesita un cargador para cargar su .
4. Mariela usa muchas .
5. El de Samira está en su carro.
 Check

1. prender / funcionar / apagar/ llanta
 llanta
 prender
 apagar
 funcionar
 Check
2. buscador / volante / teclado / computadora
 computadora
 buscador
 teclado
 volante
 Check
3. archivo / descargar / guardar/ parar
 descargar
 archivo
 guardar
 parar
 Check
4. autopista / carretera / cajuela / tráfico
 tráfico
 carretera
 cajuela
 autopista
 Check
5. conducir / imprimir / estacionar / carro
 imprimir
 conducir
 carro
 estacionar
 Check
tire keyboard
charger screen
app windshield
e-mail driver’s license
street highway
1.La aplicación:
2.El parabrisas:
3.La licencia de conducir:
4.El correo electrónico:
5.El teclado:
6.La pantalla:
7.La calle:
8.la llanta:
9.La autopista:
10.El cargador:
 Check

Cuando José regresa… José usa sus aplicaci… José llega a su trabaj…
Antes de salir de su tr… De lunes a viernes, J… José tiene una foto d…
Time spent
0:00
Total Moves
0
 Check
direcciones.
 Find the words
cargador apagar subirse manejar estacionar llanta gasolina

lento buscador computadora contraseña perfil chatear descar
grabar guardar
 Check
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9.2: Por y para
"Por" and "para"
"Por" and "para" might be both translated to the word "for" in English, but they are not used interchangeably in Spanish. Let’s look
at the uses of "por" and "para" indicated in bold.
Por Para
Motion (movement – by, through, around, along) Destination (A to B)

Conduzco por la autopista 5 todos los días. Salgo para San Diego mañana.
Duration of time Due date

Anoche practiqué la presentación por dos horas. Tengo que hacer una presentación para el martes.
Substitution (in place of, on behalf of) Employment

Hoy Keiko trabaja por Mariela porque está enferma. Keiko y Mariela trabajan para Starbucks.
Transportation or communication (by means of) Intent, purpose, use

Llamo a mis abuelos por teléfono todos los fines de semana. Ellos vinieron temprano para ayudarnos.
Raúl va a Nueva York por avión. Este cuadro es para la sala.
Measurement (per) Recipient

Las naranjas cuestan cincuenta centavos por kilo. Los regalos son para los niños.
Conduzco a 65 millas por hora en la autopista. Cociné la cena para mi familia.
A reason or a cause Comparison, in one’s opinion

¡Muchas gracias por su ayuda! Para una niña de siete años, Luciana es muy lista.
Estoy contenta por el viaje. Para mí, el problema es muy fácil.
In exchange In order to: Para + infinitive

Te pago diez dólares por esta calculadora. Para llegar a tiempo, es importante salir temprano.
Idiomatic expressions with "por" (only!)

Por aquí
Por casualidad
Por ejemplo
Por eso
Por favor
Por fin
Por lo menos
Por lo tanto
Por otra parte
Por si acaso
Por supuesto
Por último
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"Por" and "para"
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Actividades
Por y para
Completa la oración con "por" o "para". 

Me pagan $20 dólares _____ hora.
por
para
Escoge la regla que se usa en la oración (abajo).

1. Para tener buenas notas (grades) en mis clases, necesito estudiar y hacer
mis tareas.
 Unit of measure
 Purpose or goal
 Time - deadline (due) specific
 Check

2. Estoy muy agradecida por su ayuda.
 recipient of something
 reason or motive of an action
 modes of transportation and communication
 Check

Mi hermano me dio uno de sus juguetes por el mío.
 Recipient of something
 Unit of measure
 Exchange and substitution
 Check
Escoge "por" o "para" y llena en los espacios en blanco para completar cada
oración.
1. Muchas gracias todo.
2. ¿ quién es este regalo?
3. ¿ qué no viniste a clase esta mañana? Porque me levanté tarde.
4. Las manzanas cuestan 59 centavos libra.
5. Voy a empezar mi tarea poder terminar esta noche.
6. Fernando, este problema es demasiado fácil.
7. fin, pude entregar mi trabajo a tiempo.
8. Vamos a San Francisco avión.
9. ¿ cuándo tenemos que entregar nuestra presentación?
10. Keiko no pudo ir al trabajo, lo tanto Mariela trabajó ella.
 Check
Escoge la selección correcta de "por" o "para" para completar cada oración. 
1. Ustedes van _____ Nueva York mañana. Y van _____ avión.
por, para
para, por
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"Por" and "para"
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Actividades
Llena los espacios en blanco con por o para.
1. Hoy la mañana, hubo un accidente en la calle ocho.
2. Nosotros pasamos la gasolinera de Juan ayer.
3. Don José arregló mi auto un buen precio.
4. Fui a la gasolinera llenar el tanque.
5. Mi computadora no funcionaba esta mañana, eso llamé a mi amigo Diego.
6. Necesito comprar un vestido la fiesta.
7. Voy a estar en Chile tres semanas.
8. La cámara es un regalo Eduardo.
9. ¿Quieres caminar el parque conmigo?
10. Compramos unos libros internet.
 Check
A cada oración le falta un verbo y una preposición (por o para). Escoge de la
lista el verbo correcto y la preposición correcta basado en la foto de arriba.
Modelo: Los niños pagaron dos dólares por los helados. Mañana vengo por
ti temprano en la mañana.
para es por se hablan para trabajo por es para viajaron por

camina para es por fuimos
1. Fabiana, el cubo de rubik difícil.

2. Marcelo siempre el parque en las mañanas.
3. Yo en la oficina del dentista el doctor Robles.
4. Mis padres a muchos país el año pasado avión.
5. Nosotros al café de la esquina comprar dos cafés.
6. Este regalo ti.
7. Ahora muchos en persona el video chat en la computadora.
8. La velocidad máxima en esta zona treinta kilómetros hora.
 Check
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Comparisons of inequality and equality
Comparisons of inequality
Más (more) Menos (less)

más + adjetivo; sustantivo; adverbio + que menos + adjetivo; sustantivo; adverbio + que
Yo soy más alta que tú. Tú eres menos bajo que yo.
Mi padre tiene más años que mi mamá. Mi mamá tiene menos años que mi padre.
Tú corres más rápido que yo. Yo corro menos rápido que tú.
Más (more) Menos (less)

verbo + más que verbo + menos que
Yo trabajo más que tú. Tú comes menos que yo.
Mi padre corre más que mi mamá. Mi mamá cocina menos que mi padre.
Tú duermes más que yo. Yo leo menos que tú.
Irregular comparison words
English Incorrect comparison word Correct comparison word
Better más bueno (adjetivo), más bien (adverbio) mejor (singular), mejores (plural)
Worse más malo (adjetivo), más mal (adverbio) peor (singular), peores (plural)
Older más viejo (adjetivo) mayor (singular), mayores (plural)
Younger más joven (adjetivo) menor (singular), menores (plural)
Note that "grande" and "pequeño" can be used to compare size, but not age. For example, "más grande" refers to a bigger person,
not to an older person. Likewise, "más pequeño" refers to a smaller person, not to a younger person.
Comparisons of equality
Tanto; tanta; tantos; tantas; + sustantivo +
Tan + adjetivo; adverbio + como verbo + tanto como
como
Tú eres tan inteligente como yo. Yo tengo tanto calor como tú. Mi mamá cocina tanto como mi tía.
Yo soy tan trabajadora como tú. Lucía tiene tanta ropa como Samira. Mi padre trabaja tanto como mi mamá.
Nosotros tenemos tantos amigos como Keiko

Pedro canta tan bien como Omar. Tú lees tanto como yo.
y Mariela.
Omar baila tan mal como Tomás. Mis amigas toman tantas clases como ustedes. Yo estudio tanto como mi hermano.
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Actividades
Comparativos de desigualdad
Escribe las palabras claves que usamos para los "comparativos de

desigualdad" en las tres categorias: (1) "sustantivos"; (2) "adjetivos"; y (3)
verbos.
Sustantivos
1. more than: Nosotros tenemos experiencia ustedes.
2. less than: Tú recibes correos electrónicos yo.
Adjetivos
1. less than: Pedro es paciente Omar.
2. more than: Pero Pedro es alto Omar.
Verbos
1. less than: Samira trabaja Lucía.
2. more than: Y Lucía gana Samira.
 Check
Comparativos de igualdad
Escribe las palabras claves que usamos para los "comparativos de igualdad"
en las tres categorias: (1) "sustantivos"; (2) "adjetivos"; y (3) verbos.
Sustantivos (as many as)
1. Juanito tiene juguetes Miguelito.
2. Mi hermana come frutas y verduras yo.
Adjetivos (as much as)
1. Rodolfo es paciente tú.
2. Ustedes están guapos nosotros.
Verbos (as much as)
1. Yo leo tú.
2. Tú estudias yo.
 Check
Presta atención a las palabras claves usadas en cada oración y selecciona si es un

"comparativo de desigualdad" o un "comparativo de igualdad".
1. Yo tomo más clases que mi hermano. 

comparativo de desigualdad
comparativo de igualdad
Lee el párrafo con atención y escribe la palabra clave para los comparativos de
igualdad y desigualdad usando las pistas (clues) en cada oración.
¡Hola! Me llamo Keiko. Mi mejor amiga se llama Mariela. Nosotras tenemos tantas clases
nuestras compañeras Samira y Lucía. Mariela tiene veintirés años y yo tengo
veintiún años. Ella tiene años yo. Este semestre, nosotras
trabajamos en Starbucks. Yo trabajo 15 horas y ella trabaja 20 horas por semana. Por lo
tanto, yo trabajo horas Mariela. Pero Mariela estudia
yo. Tengo amigos como ella. Tengo que irme ahora. ¡Hasta luego!
 Check
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Actividades
Llena los espacios en blanco usando la comparación correcta basado en la

información que ves arriba. Puedes copiar los acentos que necesitas aquí: á é í
óú
1. Elba comió plátanos Petra.
2. Elba comió manzanas José.
3. José comió plátanos Elba.
4. Elba tomó jugos Petra.
5. Petra tomó jugos José.
 Check
Llena los espacios en blanco con las comparaciones correctas basado en la

foto que ves. Puedes copiar los acentos que necesitas aquí: á é í ó ú
1) Fernando es alto Henry.
2) Edad: Henry es Fernando.
3) Fernando es gordo Henry.
4) Henry es canoso (grey-haired) Fernando.
5) Henry y Fernando son muy diferentes pero los dos trabajan 9 horas cada día. Lo que
tienen en común es que Henry trabaja Fernando.
 Check
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Superlatives and absolute superlatives
Superlatives
Superlatives compare one versus all or the most and the least. Use the following constructions with superlatives:
Article + más + adjective + de + group being compared to. (Article and adjective must agree with gender and number of the subject
of the sentence.)
Article + menos + adjective + de + group being compared to. (Article and adjective must agree with gender and number of the
subject of the sentence.)
El más inteligente de la clase. (The most intelligent in the class. This example refers to a male student because it uses the article
"el".)
María es la más bonita de su familia. (María is the most beautiful in her family. Use "la" since María is a female.)
Juan y José son los más cómicos de su familia. (Juan and José are the most funny in their family. Use "los" to refer to Juan and
José.)
María y Mariela son las más bonitas de su clase. (María and Mariela are the most beautiful in their class. Use "las" to refer to
María and Mariela.)
The absolute superlative

Absolute Superlative (in Spanish, "superlativo absoluto") is used with adjectives to express someone or something is extremely [+
adjective].
How to form absolute superlative
Drop the last vowel of the adjective and add the ending “-ísimo", "-ísima", "-ísimos", "-ísimas" (depending on the gender and
number of the noun it describes).
If the adjective ends in the consonant “L”, just add “-ísimo”, "-ísima", "-ísimos", "-ísimas" to the adjective.
If the adjective ends in the consonants “n” or “r”, add “-císimo", “-císima", “-císimos", “-císimas" to the adjective.
If the original adjective has an accent mark, it must be transferred to the first "-í-" of "-ísimo".
Ejemplos
Note that all superlative endings and spell changes are indicated in bold.
English Spanish
large grande
My cell phone is extremely large. Mi celular es grandísimo.
My purse is extremely large. Mi bolsa es grandísima.
intelligent inteligente
We are extremely intelligent. Somos inteligentísimos.
nice simpático ("c" changes to "qu") (same for rico, rica, poco, poca)
My friends are extremely nice. Mis amigas son simpatiquísimas.
long largo ("g" changes to "gu")
My dress is extremely long. Mi vestido es larguísimo.
difficult difícil
These classes are extremely difficult. Estas clases son dificilísimas.
hard-working trabajador
Mis parents are extremely hard-working Mis padres son trabajadorcísimos.
young joven
Your parents are extremely young. Tus padres son jovencísimos.
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Actividades
Superlativo
Decide si la oración es un ejemplo de "comparativo" o de "superlativo".
1. Mi computadora es más cara que mi calculadora. 
superlativo
comparativo
Ayúdale a Lucía a escoger el artículo definido que concuerda con el sustantivo

en estas oraciones superlativas.
1. Yo soy chica más bella de mi familia.
2. Yo tengo calificaciones más altas de todos mis compañeros.
3. Mi novia es persona más guapa del universo.
4. El fútbol y la natación son deportes más interesantes del mundo.
5. Yo sé cocinar mejor paella del mundo.
 Check
Escoge dos respuestas para cada pregunta.

¿Cuál es la canción más popular de 2021?
 [Name of the song] es la canción más popular de 2021.
 [Name of the song] es la más popular de 2021
 [Name of the song] es la más popular de 2021.
 [Name of the song] es más popular que [name of another song].
 Check
¿Cuál es el país hispano más interesante de todos?
 [Name of the country] es el país más interesante de todos.
 [Name of the country] es el más interesante de todos.
 [Name of the country] es mejor que [name of another country].
 Check

¿Cuál es la película más aburrida del 2019?
 [Name of the movie] es la película más aburrida de 2019.
 [Name of the movie] es más aburrida que [name of another movie].
 [Name of the movie] es la más aburrida de 2019.
 Check
La exageración de Lucía es contagiosa, y ahora está afectando a sus amigos.

Cambia el adjetivo dado al superlativo absoluto. Sigue el modelo.
Modelo: La película es aburrida. La película es aburridísima.

1. La comida de la cafetería es mala. Hoy la comida es .
2. Ustedes son simpáticos. Pero nosotros somos .
3. Este vestido rojo es largo. Pero este vestido azul es .
4. Las botas de Jimena son feas. Pero las botas de Patricia son .
5. Tú eres trabajador. Pero Leo y yo somos .
 Check

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Actividades
Pedro no recuerda bien la casa que vio en la tarde con su amigo Alex. Ayúdale
a Alex a corregir lo que Pedro dice usando el "superlativo absoulto", contrario a
los adjetivos que Pedro usa. Sigue el modelo. Puedes copiar los acentos aquí:
áéíóúñ
Modelo: -La casa era nueva. -No, la casa era viejísima.
1. -La casa era pequeña. - No, la casa era .
2. -Pero las habitaciones estaban desordenadas. - No, las habitaciones estaban

.
3. -La cocina era bonita. -No, la cocina era .
4. -El comedor era grande. -No, el comedor era .
5. -El dueño de la casa era viejo. -No, el dueño de la casa era .
 Check
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9.5: Los mandatos informales- afirmativos y negativos
Informal commands: affirmative and negative
Informal commands are commands that you give to someone you address using the "tú" form. The informal commands are very
different when conjugated in the affirmative and negative forms. Let’s start with the affirmative form.
Affirmative commands
Regular verbs
To form affirmative informal commands (tú), conjugate regular verbs in the present tense of “él” form of the indicative.
Present indicative
Infinitive Ejemplos
"él" form
Abrir Abre Abre las ventanas. Hace mucho calor aquí.
Comprar Compra Compra una computadora nueva.
Leer Lee Lee las primeras 5 páginas del libro, por favor.
Pedir Pide Pide ayuda si no entiendes.
Volver Vuelve Vuelve a casa antes de las diez.
Irregular verbs
There is no conjugation pattern to follow to conjugate irregular affirmative "tú" commands. Just memorize the list of commands in
the chart below.
Verbs Irregular affirmative "tú" Ejemplos
Decir Di Di la verdad.
Hacer Haz Haz la cama.
Ir Ve ¡Ve a tu cuarto!
Poner Pon Pon tu mochila en tu cuarto.
Salir Sal ¡Sal de mi cuarto ahora!
Ser Sé Sé sincero.
Tener Ten Ten cuidado cuando manejes en la autopista.
Venir Ven Ven conmigo a la fiesta de Mariela.
Note: The irregular affirmative "tú" command for "ser", "sé", is identical to the verb "saber", "yo sé". In addition, the irregular
affirmative "tú" command for "ir", "ve", and the verb "ver", "él ve" are identical as well. The context will tell which of the verbs is
used.
Affirmative commands used with pronouns
Reflexive pronouns, indirect object and direct object pronouns are often used with commands. When pronouns are used with
affirmative commands, attach the pronoun at the end of the command. The pronouns in the charts below are in bold as well as the the
accented vowel needed on the verbs.
Ejemplos
Verb Placement of direct object pronoun
Comprar los boletos ¡Cómpralos!
Escribir la carta ¡Escríbela!
Verb Placement of indirect object pronoun
Pedirle ayuda a el/la profesor(a) Pídele ayuda
Darme un abrazo ¡Dame un abrazo!
Verb Placement of direct and indirect object pronoun
Explicar el proyecto a tus compañeros de clase ¡Explícaselo!
Entregar la tarea a tu profesor(a) ¡Entrégasela!
Verb Placement of reflexive pronouns
Despertarse (e: ie) ahora ¡Despiértate ahora!
Sentarse (e: ie) aquí ¡Siéntate aquí!
Dormirse (o: ue) ¡Duérmete!
Vestirse (e: i) rápido ¡Vístete rápido!
Negative commands
Regular verbs
Follow these steps to form negative commands:

1. Conjugate the verb in the present tense of “yo” and drop the “o”
2. For "-ar" ending verbs, add “-es”. For "-er" and "-ir" ending verbs, add “-as”
Reflexive verbs use the reflexive pronoun “te”, since it is an informal command in "tú" form.
Do not forget to add the negative word “no” before the verb, since it is a negative command.
"-ar" verbs
Do not forget to add “no” to

Infinitive Present tense - indicative
Stem of the verb Add "-es" your informal negative
"-ar" yo
commands
No compres esta
Comprar compro compr- compres
computadora.
Sacar saco /k/ sac- saques /k/ No saques foto en el cine.
Jugar juego /g/ jueg- juegues /g/ No juegues en la calle.
Empezar empiezo ('s' or 'th' sound) empiez- empieces ('s' or 'th' sound) No empieces a escribir.
"-er" and "-ir" verbs
Do not forget to add “no”

Infinitive Present tense - Indicative
stem of the verb Add "-as" to your informal negative
"-er" and "-ir" yo
commands
… Abrir abro abr- abras No abras la puerta.
… Volver vuelvo vuelv- vuelvas No vuelvas tarde.
No pongas tus libros en el

… Poner pongo pong- pongas
piso.
No traigas comida a la
… Traer traigo traig- traigas
clase.
… Decir digo dig- digas No digas mentiras.
*When conjugating reflexive verbs in the negative informal commands, it is important to note that the reflexive pronouns used is "te"
and it is placed before the verb.
Irregular verbs
Verbs Irregular negative commands Examples
Dar No des No le des tu tarjeta de crédito a nadie.
Estar No estés No estés preocupada por mí.
Ser No seas No seas insincera.
Saber No sepas No sepas la verdad.
Ir No vayas No vayas tan pronto.
Negative commands used with pronouns
Reflexive pronouns, indirect object and direct object pronouns are often used with negative commands. When pronouns are used with
negative commands, place the pronouns after the word "no" and before the command. The pronouns in the charts below are in bold.
Ejemplos
Verb Placement of direct object pronoun
No comprar los boletos No los compres
No escribir el mensaje de texto a ella ahora No le escribas el mensaje de texto ahora
Verb Placement of direct and indirect object pronoun
No explicar el proyecto a tus compañeros de clase No se lo expliques
No entregar la tarea a tu profesor(a) No se la entregues
Verb Placement of reflexive pronouns
Despertarse (e: ie) tarde No te despiertes tarde
Sentarse (e: ie) aquí No te sientes aquí
Dormirse (o: ue) No te duermas
Vestirse (e: i) lentamente No te vistas lentamente
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Affirmative and negative informal commands
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Actividades
Mandatos informales "tú": Afirmativos y negativos
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Affirmative and negative informal commands
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Actividades
Usa el verbo correcto de la lista y escríbelo en el espacio en blanco.
Acuéstate y descansa Toma Camina Quédate bebas
1. Tu amigo se rompió la pierna y le duele mucho: en cama.

2. Tu prima está embarazada: No vino ni cerveza.
3. Tu compañero de cuarto tiene mucho catarro: sopa de pollo.
4. A tu tía le duele mucho la cabeza: .
5. Tu mejor amigo quiere visitar Cuba este verano: por la parte antigua de La
Habana.
 Check
Conjuga los verbos entre paréntesis con el "mandato del tú" correcto. No te
olvides de añadir los pronombres de los objetos necesarios.
Haz clic en la imagen para verla mejor.
Este invierno, (decirles) adiós al frío. (Visitar) lo que muchos

dicen ser la octava maravilla (marvel) del mundo: El Salar de Uyuni en Bolivia.
(tomar) un tour o (alquilar) un coche con tus amigos y
(manejar) al departamento (state) de Potosí donde está el Salar. (quedarse)
en uno de los hoteles construidos totalmente de sal. Después de la lluvia,
(salir) y (mirarse) en el espajo gigantesco del Salar. (Caminar) y
(sacar) muchas fotos para tener los mejores e inolvidables recuerdos.
También (hacer) un excursión al cementerio de trenes antiguos o
También (hacer) un excursión al cementerio de trenes antiguos, o
(ver) a los flamingos que anualmente vienen al Salar a reproducirse.
 Check
Tu hermanito quiere hacer muchas cosas que no debe. Dile en forma negativa
que no puede hacer todo lo que quiere hacer usando el mandato familiar. No te
olvides de reemplazar los objetos directos e indirectos también.
Modelo: Quiero acostarme a las dos de la mañana. No te acuestes a las dos
de la mañana.
Voy a comer tres pizzas ahora. No las comas ahora.
1. Quiero ver una película de horror a la medianoche.
a la medianoche.
2. Voy a escuchar música con el volumen muy alto ahora.
con el volumen muy alto ahora.
3. Lo voy a llamar a mi papá en su trabajo ahora.
en su trabajo ahora.
4. Te voy a dar un chocolate salado.
5. Quiero decirle a la mamá que eres muy estricto conmigo.
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La videollamada
Pedro está tratando de encontrar la mejor manera de estar en contacto con sus padres durante la pandemia del Covid-19. No
quiere visitarlos para no contagiarlos (infect them), pero sus padres no se sienten muy cómodos usando la tecnología nueva. Vamos
a ver lo que tiene que hacer Pedro para comunicarse con sus padres con frecuencia. Presta atención al uso de los mandatos que
usa Pedro para darles instrucciones a sus padres.
Lectura
A Pedro le encanta visitar a sus padres los fines de semana, pero ya no puede hacerlo a causa del coronavirus. Sus padres tienen
más de 65 años y deben cuidarse más que los jóvenes porque pueden tener consecuencias más graves. ¡Pedro está preocupadísimo
por sus padres! No sabe cuándo los va a poder visitar otra vez.
Los padres de Pedro no saben usar la computadora, pero tienen un teléfono inteligente que él les regaló. Para que sus padres se
sientan más cerca de él, Pedro le enseña a su madre a hacer una videollamada.
Pedro: Mamá, primero descarga la aplicación de Zoom en tu celular.
Mamá de Pedro: ¿Dónde está esa aplicación, Pedro?
Pedro: Ve al sitio web de Zoom.us
Mamá de Pedro: ¡Sí, ya la encontré! ¿Qué hago ahora?
Pedro: Crea una cuenta. Necesitas un nombre de usuario y una contraseña. Después, vas a ver un mensaje que te pregunta si deseas
descargar la aplicación de Zoom. Dale clic a “sí”.
Mamá de Pedro: Ya lo hice. ¿Qué más hago?
Pedro: Ya tienes una cuenta. Mándame un mensaje de texto para empezar la videollamada. Yo voy a comenzar la videollamada
para hacerlo más fácil. Te voy a enviar un enlace (link) antes de cada videollamada. Tú solamente hazle clic al enlace para empezar
el video.
Mamá de Pedro: Yo creo que no es muy difícil, pero si no puedo hacerlo mándame las instrucciones otra vez por medio de un
mensaje de texto.
Pedro: Sí, claro. Yo te voy a ayudar. En muy poco tiempo vas a ser experta en videollamadas.
Mamá de Pedro: Gracias, hijo. Llámame pronto y mándame muchos mensajes de texto también para no sentirme tan sola.
Pedro: Claro que sí, mamá. Yo tampoco quiero extrañarte ni a ti, ni a papá.
Mamá de Pedro: Cuídate mucho, Pedro.
Pedro: Tú también cuídate y cuida a mi papá también.
Mamá de Pedro: Hasta pronto.
Pedro: Adiós.
Después de leer, completa las siguientes actividades basadas en la lectura.
Actividades
Decide si las oraciones siguientes son ciertas o falsas basado en la lectura.
Pedro visita a sus padres todos los fines de semana sin importarle el
coronavirus.
Ci t ` F l
 Cierto`  Falso
 Check
Pedro y sus padres van a usar sus computadoras para comunicarse por Zoom.
 Check
La madre de Pedro no sabe usar una computadora.
 Check
Pedro les enseña a usar Zoom por medio de su celular.
 Check
Además de Zoom, Pedro y sus papás se van a mandar mensajes de texto.
 Check
Escoge la frase que mejor complete la oración.
Los padres de Pedro tienen más de 65 años y… 
deben cuidarse más que los jóvenes.
deben cuidarse menos que los jóvenes.
¿Por qué no puede visitar Pedro a sus padres?
 Porque están enfermos de coronavirus y es muy peligroso.
 Porque tienen más de 65 años y es peligroso contagiarse del coronavirus.
 Porque viven muy lejos.
 Check
¿Qué van a usar los padres de Pedro para las videollamadas?
 Van a usar Zoom en su tableta.
 Van a usar Zoom en su computadora.
 Van a usar Zoom en su celular.
 Check
¿Qué van a hacer Pedro y sus padres para no extrañarse?
 Van a llamarse por teléfono, mandarse mensajes de texto y hacer videollamadas.
 Van a visitarse más seguido.
 Van a hablarse una vez al mes.
 Check
¿Qué tiene que hacer la madre de Pedro para estar lista para las
videollamadas?
 Tiene que comprar una computadora.
 Tiene que descargar Zoom y crear una cuenta.
 Tiene que descargar su celular.
 Check
¿Por qué los padres de Pedro no usan una computadora para las
videollamadas?
 Porque las computadoras son muy caras.
 Porque las computadoras son más grandes que los celulares.
 Porque los padres de Pedro no saben usar las computadoras.
 Check
Dale clic a los mandatos que Pedro usó en el video para explicarle a su mamá cómo usar
la computadora.
Pedro usó los siguientes 6 mandatos:
 mándame
 descarga
 envíame
 dímelo
 dale
 crea
 ven
 hazle
 ve
 Check
Completa las oraciones con una de las frases de esta lista. Las oraciones
deben estar en orden cronológica.
empiezan la videollamada
crea una cuenta de Zoom
descarga la aplicación de Zoom
le manda un mensaje de texto a Pedro
le da un clic al enlace que Pedro le envió
Primero, la madre de Pedro .
Luego, su madre .
Después, ella .
Entonces, ella .
Al final, ellos .
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La tecnología y el coronavirus
Debido a la pandemia del Covid-19, la mayoría de las clases en los colegios comunitarios ahora son en línea. El profesor
García está conversando con sus estudiantes para saber lo que piensan sobre las clases en línea. ¿Te identificas con alguno de ellos?
¿Prefieres tomar clases en línea o en persona? En tu opinión, ¿cuáles son las ventajas y desventajas de tomar clases en línea? (
Video Transcript)
Figure 9.7.1 : Las clases virtuales. (CC BY-NC 4.0; Karla Gutiérrez via YouTube)
Después de terminar el video, completa las actividades basadas en el video.
Actividades
Decide si las oraciones siguientes son ciertas o falsas basado en el video.
El coronavirus solamente afecta a los estudiantes de los colegios comunitarios

y las universidades.
 Check
Los estudiantes tienen que tomar sus clases en línea porque las escuelas
están cerradas.
Ci t F l
 Check
Los estudiantes de la clase de español hablan sobre los efectos del

coronavirus en sus vidas.
 Check
A unos estudiantes les gustan las clases en línea pero otros prefieren asistir a
clases en persona.
 Check
A Lucía y a Omar les gusta tener que pasar el día frente a una pantalla.
 Check
La tecnología es muy importante para... 
continuar participando en los medios sociales.
continuar nuestros estudios durante la pandemia.
¿Cuáles son las cosas buenas de esta situación que el profesor García
menciona?
 Tiene que contratar un servicio de internet de alta velocidad.
 Tiene que pasar muchas horas en la computadora.
 No tiene que manejar mucho y no gasta tanto dinero en su carro.
 Check
¿Qué le molesta a Pedro?
 Le molesta que su familia no tenga computadora.
 Le molesta no poder ver a su familia con tanta frecuencia.
 Le molesta no tener un sevicio de internet confiable.
 Check
De acuerdo con Mariela, ¿por qué es mejor tomar clases en línea desde una
computadora y no desde una tableta?
 Porque la pantalla de la tableta es más compacta y ella prefiere usar un dedo para
escribir sus composiciones.
 Porque puede hacer la tarea sin necesidad de un teclado.
 Porque la pantalla de la computadora es más grande y tiene un teclado.
 Check
¿Qué tuvo que hacer Keiko para poder tomar clases en línea?
 Tuvo que comprar una computadora portátil y usar el internet de su celular.
 Tuvo que comprar una computadora y contratar un servicio de internet de alta

velocidad.
 Tuvo que pedirle ayuda a Pedro porque no sabía usar Zoom.
 Check
¿A quiénes no les gustan las clases en línea?
 A Omar y a Lucía no les gustan.
 A Pedro y a Mariela no les gustan.
Completa las oraciones con una de las palabras de la lista.
aceite
llantas
pantalla
tableta
gasolina
La tecnología
teclado
computadora
control remoto
es muy importante porque las escuelas están cerradas y no podemos asistir a

nuestras clases en persona.
El profesor García ahora le pone menos al carro que antes y no le cambia las
ni el con tanta frecuencia.
A Pedro le gusta pasar horas en la , por eso no tiene ningún problema con
tomar clases en línea.
Mariela prefiere la de la computadora porque es más grande que la pantalla

de su . Además, tiene un para hacer sus composiciones.
A Omar no le gusta estar sentado en la casa con el en la mano.
 Check
El profesor de españ… Pedro dice que lo mal… El colegio comunitari…
Keiko dice que ella tu… Omar dice que a él n… Mariela menciona qu…
Time spent
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9.8: Panamá
Panamá
Mapa
“LocationPanama”, by Rei-artur, CC BY-SA 3.0, Wikimedia Commons is licensed under CC0 1.0
La capital: la Ciudad de Panamá
La ubicación: Centro América
La lengua: El español
La moneda: Balboa
La economía: la agricultura y el Canal de Panamá
El clima: tropical; llueve mucho
"Pm-map", by Platonides, CIA World Factbook, Wikimedia Commons is licensed under CC0 1.0
Datos interesantes
El Canal de Panamá es una obra de ingeniería (engineering work) admirada en todo el mundo. Su construcción empezó en el año
1880 y terminó en 1914. Los Estados Unidos financió la construcción del canal. Fue un gran logro para la economía internacional
ya que acorta (shorten) el viaje de los barcos que traen carga al continente americano. El Canal de Panamá conecta el Océano
Pacífico y Atlántico. Los barcos y cruceros que pasan a través del Canal de Panamá tienen que pagar una tarifa (toll rate).
Panamá es un país con una rica diversidad de flora y fauna. Tiene parques nacionales y zonas protegidas. Muchos turistas llegan
para disfrutar de sus parques y sus playas hermosas. Si visitas Panamá, puedes hacer excursiones guiadas para recorrer los bosques
lluviosos. Pero si te gusta el mar, hay muchas playas que puedes conocer. Las playas más conocidas están en las islas de San Blas o
en el archipiélago de Boca del Toro. En estas islas puedes disfrutar de días tranquilos bajo el sol y nadar en el mar Caribe. A
muchas personas les gusta practicar el buceo en estas playas porque también hay una gran diversidad de peces y arrecifes de
corales (coral reefs).
Hay varios grupos de indígenas en Panamá, pero uno de los más conocidos son los Kunas. Ellos elaboran unos textiles llamados
Mola. Estas telas se caracterizan por sus colores vivos y formas geométricas. Estos tejidos los puedes encontrar en muchos
mercados artesanales. Los tejidos requieren de muchas horas de trabajo y es una tradición muy antigua, por eso cuestan mucho
dinero.
Actividad
¿En qué año se terminó la construcción del Canal de Panamá?
 1814
 1492
 1900
 1914
 Check
¿Qué país financió la construcción del Canal de Panamá?
 Los Estados Unidos
 Colombia
 Francia
 Panamá
 Check
¿Cuál es el mayor beneficio del Canal de Panamá?
 Es una forma de atraer el turismo internacional
 Es un símbolo de Panamá
 Acortar la ruta comercial
 Ser un patrimonio de la humanidad
 Check
¿Por qué muchos turistas practican el buceo en Panamá?
 Es más barato que otros lugares
 Hay menos gente
 Hay diversidad marina
 Es menos peligroso
 Check
¿Cómo se llama el arte textil de Panamá?
 Colcha
 Mola
 Panameño
 Kuna
 Check
El Canal de Panamá
El Canal de Panamá es el núcleo que mueve la economía de este país. Se recomienda llegar a las 8:00 de la mañana para tener una
mejor vista del canal y también conseguir visitas guiadas para aprender de todo el sistema del Canal de Panamá. El canal funciona
a través de un sistema de esclusas que elevan al barco hasta un lago que se llama Catú que desemboca al Océano Atlántico o el
Océano Pacífico. Este sistema funciona con una sorprendente precisión. Las locomotoras eléctricas de remolque son llamadas
mulas. Las mulas tienen el trabajo de controlar de manera lateral el frenado de los barcos. Las mulas son muy costosas y pueden
llegar a costar hasta 2.3 millones de dólares. Por el canal pasan de 35 a 40 embarcaciones diarias y además de 8 a 10
embarcaciones mediante un sistema de esclusas nuevo. Hay un peaje en base a la capacidad de carga. El costo promedio es de
500,000 mil dólares usando el sistema nuevo de esclusas. Entre dos mil a cuatro mil personas visitan el canal al día y un promedio
de ochocientos mil turistas llegan cada año. Hay dos centros de información para los visitantes, Miraflores, la más antigua y Aguas
Claras, para ver la parte nueva del canal. Los turistas pueden llegar al centro de visitantes por medio de taxis o en autobús. Es muy
económico visitar el canal usando el autobús. Si quieres ver esta maravilla de ingeniería, haz clic en el enlace.
Information based on video “El Canal de Panamá Historia y Cómo Funciona”
Lista de palabras
visitas guiadas= tours
esclusas = locks
desembocar= fall into
locomotoras eléctricas de remolque= electric locomotives
mulas= mules
embarcaciones=ships
peaje= toll
Actividades
Completa las siguientes actividades basadas en el video.
Una Mula cuesta 2.3 millones de dólares.
 Check
Hay un promedio de 800,000 visitantes al año en el Canal de Panamá.
 Check
Hay solo un centro de visitantes en el Canal de Panamá.
 Check
Se cobra el peaje (toll) en base a la capacidad de carga.
 Check
El transporte público para llegar a Miraflores, el Centro de visitantes es muy

caro.
 Check
Las molas
Las Molas son textiles con diseños coloridos indígenas del pueblo Kuna de Panamá. Las molas son tejidas con técnicas
artesanales hechas a mano por muchas generaciones. Las molas tienen colores llamativos y destacan figuras geométricas que
representan la riqueza de la naturaleza entre otros motivos. Con un inventario desde el año 2011, el gobierno panameño busca
inscribir a las molas en la lista de patrimonio cultural inmaterial de la humanidad de la organización de las Naciones Unidas para la
Educación y la Ciencia y la Cultura, UNESCO. En la entrevista a Emma Gómez, integrante del Proyecto de Salvaguardar la
Propiedad Inmaterial, nos dice que lo primero es que cada país reconozca el patrimonio cultural inmaterial que lo identifica y que
tenga la voluntad de incluir la diversidad cultural. En el caso de Panamá, que tanto los grupos criollos, mestizos, afro-panameños y
los grupos indígenas se vean ante el mundo que el gobierno panameño los reconoce. Es una forma de respaldar lo que ellos han
protegido y salvaguardado durante mucho tiempo. Las molas tienen 50 o 60 años de antigüedad y fueron elaboradas por mujeres
Kunas que vivían al noreste de Panamá en el Caribe y cerca del área fronteriza con Colombia. La Mola es reconocida
mundialmente y en el marco del anuncio, la Sra. Edwards entregó al pueblo Kuna una donación de 50 molas que su desaparecido
esposo, Martin Edwards tenía en una colección privada en California. Para las artesanas indígenas, la preservación de la cultura
Kuna no depende de una candidatura a la UNESCO, aunque valoran el reconocimiento del organismo internacional a su trabajo.
Para las indígenas el rescate de las molas de la colección privada de la Sra. Edwards tiene gran valor por el significado histórico y
cultural de esos textiles. La divulgación de las molas, delicadísimas artesanías, es importante en materia de género, al apreciar el
trabajo de las mujeres dentro de las comunidades. La donación de las molas rescatadas se depositará en la sede del congreso Kuna
de la capital panameña, ya que en la comarca podrían dañarse a la exposición al sol y al agua salada. Haz clic para ver el video y
conocer de cerca estos hermosos textiles.
Information based on video “Panamá Inscribirá La Molas indígenas como Patrimonio a la UNESCO”
Lista de palabras
tejidas= weaved
colores llamativos= bright colors
inventario= inventory
integrante=member
respaldar =support
protegido=protected
salvaguardado= safeguarded
antigüedad =antiquity
su esposo desaparecido (her late husband)
divulgación (spreading)
rescatadas =rescued
comarca= county
podrían dañarse = could be damaged
Actividad
Completa la siguiente actividad basada en el video.
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CHAPTER OVERVIEW
10: Capítulo 10- La vivienda
10.2: Los mandatos formales- afirmativos y negativos
10.2.1: Práctica- Los mandatos formales- afirmativos y negativos
10.3: Los mandatos de nosotros- afirmativos y negativos
10.5: El subjuntivo con verbos de voluntad e influencia
10.5.1: Práctica- El subjuntivo con verbos de voluntad e influencia
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1
La vivienda
Vocabulario
Figure 10.1.1Video.10.1.1: Capítulo 10: La vivienda. (CC-BY-NC 4.0; Anaid Stere-Lugo via YouTube)
Ejemplo
En el siguiente video vas a ver a Mariela y a Samira hablando sobre la casa de Samira y otros temas. Presta atención a las preguntas
que hacen relacionadas con la casa de Samira.
Figure 10.1.2Video.10.1.2: Una conversación: ¿Vives cerca de la escuela o vives en las afueras de la ciudad? (CC-BY-NC 4.0;
Anaid Stere-Lugo via YouTube)
Actividades
Completa la actividad basándote en el video anterior.
Después de ver el video "Una conversación: ¿vives cerca de la escuela o vives

en las afueras de la ciudad?", completa las siguientes oraciones usando el
vocabulario apropiado en cada espacio.
Opciones:
proyecto
luz
casa
escuela
cocina
1.La es el lugar favorito de la mamá de Samira.
2.Samira vive cerca de la .
3.La de Samira es muy grande.
4.Mariela quiere hacer el en la casa de Samira.
5.La casa de Samira tiene mucha .
 Check

1. barrio / vecino / vivienda / escalera
 vivienda
 escalera
 barrio
 vecino
 Check
2. balcón / alfombra / sala / garaje
 garaje
 balcón
 sala
 alfombra
 Check
3. armario / lámpara / mesita / servilleta
 servilleta
 lámpara
 armario
 mesita
 Check
4. cafetera / estufa / almohada / lavaplatos
 estufa
 almohada
 almohada
 lavaplatos
 cafetera
 Check
5. congelador / cuchara / tenedor / plato
 tenedor
 congelador
 cuchara
 plato
 Check
stove spoon
fork carpet
glass napkin
pillow furniture
freezer coffee maker
1.Los muebles:
2.La estufa:
3.La alfombra:
4.La servilleta:
5.La almohada:
6.El vaso:
7.El congelador:
8.La cafetera:
9.El tenedor:
10.La cuchara:
 Check
Al final del día, Andre… Después de cenar, el … Todas las mañanas, …
Andrea vive en las af… Luego pone la mesa … Después va a la coci…
Time spent
0:00
Total Moves
0
 Check
direcciones.
 Find the words
lavaplatos secadora cuchillo plato copa sofá sillón cómoda
almohada cortinas pintura afueras cocina escalera mudarse
barrio altillo
 Check
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Formal affirmative and negative commands
Formal commands are used to give an order to someone who you would address formally, such as "usted" or "ustedes".
Follow the steps below to form the "usted" and "ustedes commands".
1. Conjugate the verb in the yo form in the present tense of the indicative mood.
2. Drop the final “-o”.
3. Add new endings. (For "-ar" verbs, add “-e” and “-en”. For "-er" and "-ir" verbs, add “-a” and “-an”.)
Review the examples below. Note that all the conjugation endings are in bold.
Present tense Stem

Infinitive Ud. command Uds. command
Yo form (raíz)
estudiar estudio estudi- (No) estudie (No) estudien
leer leo le- (No) lea (No) lean
abrir abro abr- (No) abra (No) abran
Stem-changing verbs
Stem change with "usted" and "ustedes" commands
Subject Stem change (e → ie) Stem change (o →ue) Stem change (e → i)
Usted Cierre la puerta. No vuelva tarde. Sirva la comida.
Ustedes No empiecen el trabajo. Cuenten los números de 0 al 30. Repitan, por favor.
Verbs with an irregular "yo" form in the present tense

Verbs that have irregular conjugation in the "yo" form in the present tense will take its irregular stem in the command
forms. Some verbs include "hacer", "tener", "poner", "traer", "salir", "decir", "venir", "oír", "conocer", "ofrecer", "conducir", and
"producir". Here are some examples:
Pongan sus libros en la mesa. (Put your books on the table.)
Venga a las dos de la tarde. (Come at 2 in the afternoon.)
Conduzca lentamente. (Drive slowly.)
Traigan bebidas para el viaje. (Bring drinks for the trip.)
Verbs ending in "-car", "-gar", "-zar"

Verbs that end in "-car", "-gar", "-zar" have spelling change in the command form. Review the following chart. Note that spelling
changes are noted in bold.
Present tense "Usted" and "ustedes" comman

Infinitive ending in: Spelling change
Yo form ds
-car
c changes to qu
sacar, secar, colocar, pescar, marcar → marco Marque, marquen la fecha.
marc → marqu
tocar, destacar, atacar
-gar
g changes to gu
jugar, regar, pegar, pagar, agregar, llegar → llego Llegue, Lleguen a tiempo.
lleg → llegu
apagar, colgar, entregar
-zar
z changes to c
abrazar, almorzar, cruzar, empezar → empiezo Empiece, empiecen a leer.
empiez → empiec
comenzar, rezar, danzar
Irregular verbs in formal commands
The following six verbs are conjugated irregularly. The acronym D.I.S.H.E.S. are used to remember these six verbs.
Infinitive "Usted" command "Ustedes" command
dar dé den
ir vaya vayan
saber sepa sepan
haber haya hayan
estar esté estén
ser sea sean
In the affirmative command, the direct, indirect, reflexive or double pronouns are always attached to the end of the verb. In the
examples below, the pronoun placement is in bold.
Despiértense temprano.
Léanlo con atención.
Díganmela.
Levántese, por favor.
¡Ojo! When the command has two or more syllables, the written accent is needed when attaching pronouns to preserve the original
stress of the verb. The accent mark goes on the second to last syllable of the command (do not count the pronouns), as noted in
bold in the examples below.
Entréguenmela.
Muéstrenmelos.
Pídaselo.
Siéntese, por favor.
Negative commands
In negative commands, place the word "no" before the verb.
In negative commands, the direct, indirect, reflexive or double pronouns are placed after the negative word "no" and before the
verb, as indicated in bold in the examples below.
No se despierten temprano.
No lo lean rápidamente.
No me la digan ahora.
No se levante, por favor.
For a more formal tone, "usted" and "ustedes" is added after the command verb.
Siga usted estas instrucciones del médico.
Hablen ustedes conmigo después de la reunión.
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Formal commands
Now that you have reviewed the information about formal commands, complete the following activities.
Actividades
Los mandatos formales: Usted y ustedes
Conjuga los verbos en paréntesis usando los mandatos afirmativos de usted

1. los platos y las tazas, por favor. (lavar)

2. las ensaladas diferentes. (preparar)
3. por teléfono si tiene algún problema o alguna pregunta. (llamarme)
4. las verduras y las frutas en el refrigerador. (poner)
5. al mercado si es necesario. (ir)
 Check
Conjuga los verbos en paréntesis usando los mandatos negativos de usted

1. (apresurarse) y tome su tiempo.

2. (estar) nervioso.
3. (usar) los cacahuates en sus platos.
4. (ponerla - la refers to "la comida") en la mesa
hasta que empecemos la fiesta.
q p
5. de la fiesta (irse) a menos que hable comnigo.
 Check
Conjuga los verbos en paréntesis usando los mandatos afirmativos de ustedes

La mamá de Paco y Pepe, Doña Matilde, dice a sus hijos:
1. la ropa (lavar).
2. la cama (hacer).
3. la computadora (apagar).
4. la basura (sacar).
5. las latas (reciclar).
 Check
Conjuga los verbos en paréntesis usando los mandatos negativos de ustedes

Doña Matilde les dice a sus hijos que no hagan las siguientes cosas:
1. No en su cuarto sino en la cocina (comer).
2 No la luz toda la noche (prender)
2. No la luz toda la noche (prender).
3. No los platos sucios y la comida en su cuarto (dejar)
4. No tarde cada noche (acostarse).
5. No perezosos y cocinen de vez en cuando (ser)
 Check
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Formal commands
Now that you have reviewed the information about formal commands, complete the following activities.
Actividades
La enfermera del hospital entra en la habitación y te hace las siguientes

preguntas en la forma de "usted". Contesta de forma afirmativa, usando el
mandato formal de Ud. y los pronombres de los objetos indirectos y directos
necesarios.
Modelo: ¿Le cierro las cortinas?
Sí, ciérremelas (cerrar) por favor. Voy a dormir.
1. ¿Le apago la televisión?
Sí, (apagar) por favor. Estoy cansado.
2. ¿Le traigo un vaso de agua?
Sí, (traer) por favor. Tengo sed.
3. ¿Le pongo otra manta?
Sí, (poner) que tengo mucho frío.
4. ¿Me llevo la bandeja (tray)?
Sí, (llevar) que ya terminé de comer.
5. ¿Le paso su tableta?
Sí, (pasar) que quiero leer un poco.
 Check
Ahora escribe en forma negativa conjugando los verbos en paréntesis a

mandatos formales de Uds. y usando los pronombres directos.
Modelo: Los Sánchez están muy contentos en su nueva casa.
No la vendan (vender) por otra.
1. Tenemos un examen mañana a las ocho de la mañana pero queremos ver la última
película de Thor.
No (ver) ahora, mejor estudien y acuéstense temprano.
2. Lola y Paula quieren comprar una sandía pero está muy cara y no está fresca.
No (comprar) aquí, vayan al supermercado de la otra calle a

comprarla.
3. Los niños quieren salir a construir un muñeco de nieve pero tienen fiebre.
No (construir) ahora.
4. Necesitamos hacer el proyecto para el próximo mes pero todavía no recibimos las
instrucciones.
Pues no (hacer) todavía. Esperen a que les den las

instrucciones.
5. Es importante que Uds. guarden el secreto que Nidia les acaba de contar.
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10.3: Los mandatos de nosotros- afirmativos y negativos
"Nosotros" affirmative and negative commands
You have learned to give commands affirmatively and negatively to someone you address:
Informally (tú)
Formally (usted and ustedes)
In this lesson, you will learn the “nosotros” commands. "Nosotros" commands happen when the speaker and other people are
included in the command. This is the equivalent to the English "Let’s + [verb]".
Vamos a...
"Vamos a + [infinitive]" can be used for the English "let’s + [verb]". However, it can also mean "we’re going to + [verb]. The tone
and the context will tell you if it is a command or a statement.
Vamos a leer ahora. (Let’s read now.)
Vamos a estudiar en la biblioteca mañana. (We’re going to study in the library tomorrow.)
We use the present indicative of the verb "ir" (to go) to express "let’s + verb" as in "vamos al cine" (let’s go to the movie). "Vamos"
is only used in affirmative commands. In negative "nosotros" commands with the verb "ir" (to go), use the subjunctive form
instead: no vayamos al cine (let’s not go to the movies).
“Let’s” with the present subjunctive

The same rules used to conjugate informal negative (tú) and formal commands are used to conjugate the “nosotros” commands.
Follow these steps to conjugate "nosotros" commands:
1. Conjugate the verb in the "yo" form in the present tense of the indicative mood.
3. Add new endings. (For "-ar" verbs, add “-emos”. For "-er" and "-ir" verbs, add “-amos”.)
Conjugation of "nosotros" commands

Look at the examples of conjugations in "nosotros" commands in the chart below. Note that all command endings are in bold.
Present tense
Infinitive Stem (raíz) "Nosotros" command
"Yo" form
estudiar estudio estudi- (No) estudiemos
cerrar (ie)
cierro cierr → cerr- (No) cerremos
(no stem change)
leer leo le- (No) leamos
volver (ue)
vuelvo vuelv → volv (No) volvamos
(no stem change)
abrir abro abr- (No) abramos
servir (i)*
sirvo sirv- (No) sirvamos
(stem change)
hacer hago hag- (No) hagamos
traducir traduzco traduzc- (No) traduzcamos
ver veo ve- (No) veamos
*There is a stem change in nosotros, nosotras command only with "-ir" ending verbs. There are two types of stem change: "e→i";
and "o→u".
Stem change in "nosotros" commands
Verb ending in -ar Verb ending in -er Verb ending in -ir
(no stem change) (no stem change) (Stem-change from "e→i" or "o→u")
Pensar, contar Entender, volver Pedir, dormir
Pensemos Entendamos Pidamos

Let’s think Let’s understand Let’s ask (for), order
Contemos Volvamos Durmamos

Let’s count (tell)/Let's not count (tell) Let’s return Let’s sleep
Verbs that end in -car, -gar, -zar

Present tense
Infinitive ending in: Spelling change "Nosotros" commands
"yo" form
-car
c changes to qu Saquemos fotos
sacar, secar, colocar, pescar, tocar, sacar – saco
sac → saqu Let’s take photos
destacar, atacar
-gar
g changes to gu Lleguemos a tiempo
jugar, regar, pegar, pagar, agregar, llegar – llego
lleg → llegu Let’s arrive on time
apagar, colgar, entregar
z changes to c
-zar
empiez → empiec Empecemos a leer
abrazar, almorzar, cruzar, empezar – empiezo
(no stem change for nosotros) Let’s begin to read
comenzar, rezar, danzar
empec-
Irregular verbs in "nosotros" commands

"Nosotros" commands have the same six irregular verbs as formal commands. Remember the acronym D.I.S.H.E.S. To make
negative nosotros commandas with irregular verbs, add "no" before the verb.
Infinitive Nosotros commands
Dar (No) demos
Ir (No) vayamos
Saber (No) sepamos
Hacer (No) hagamos
Estar (No) estemos
Ser (No) seamos
In the affirmative commands, the direct, indirect, reflexive, or double pronouns are always attached to the end of the verb. In the
following examples, all pronouns are in bold.
Leámoslo con atención. (Let’s read it with attention.)
Escribámosles unas tarjetas postales. (Let’s write them some postal cards.)
When "se" or "nos" are attached to the affirmative "nosotros" command, the final “s” in "-emos" or "-amos" is dropped from the
verb. In the examples below, the extra "s" of the incorrect version of the command is noted in bold. The second version of the
command indicates the correct ending in bold.
Digámossela → Digámosela (Let’s tell them about it.)
Levantémosnos → Levantémonos (Let’s get up.)
In negative commands, the word "no" must be placed before the verb.
Negative commands
To express negative command in nosotros form, we add the negative word "no" before the verb in bold shown in the examples
below.
No hablemos ahora (Let's not talk/chat right now.)
No lleguemos tarde a la reunión. (Let's not arrive late to the meeting.)
No durmamos en clase (Let's not sleep in class.)
Pronouns must be placed after the word "no" and before the verb in negative commands. In the examples below, note the placement
of "no" in bold.
No se la digamos. (Let’s not tell them about it.)
No nos levantemos. (Let’s not get up.)
No nos acostemos tarde. (Let's not go to bed late.)
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"Nosotros" commands
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Actividades
Mandatos de nosotros, nosotras
Conjuga y escribe los mandatos afirmativos y negativos para "nosotros,

nosotras" en los espacios datos para cada verbo.
Modelo: cenar: cenemos, no cenemos.
1. cantar: ,
2. escribir: ,
3. conducir: ,
4. servir (i): ,
5. ser: ,
 Check
Escoge el mandato adecuado que corresponde al inglés.
1. Let's cook 
Cocinemos
Cocinamos
Cambia las oraciones de los mandatos negativos de "nosotros, nosotras" a

los mandatos afirmativos y escribe la respuesta en los espacios en blanco.
Sigue el modelo. ¡Ojo con los acentos escritos!
Modelo: No la entreguemos - entreguémosla
1. No las contestemos -
2. No lo estudiemos -
3. No nos despertemos ahora - ahora.
4. No se la demos -
5. No nos vayamos -
 Check
Cambia las oraciones de los mandatos afirmativos de "nosotros, nosotras" a

los mandatos negativos y escribe la respuesta en el espacio dado. Sigue el
modelo.
Modelo: Pidámosela - No se la pidamos
1. Sirvámoselos-
2. Acostémonos -
3. Vámonos -
4. Hagámosla -
5. Pongámoslo -
 Check
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"Nosotros" commands
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Actividades
Ahora re-escribe las siguientes oraciones usando los mandatos en la forma de

nosotros. También necesitas sustituir los objetos directos e indirectos. Puedes
copiar los acentos aquí: á é í ó ú ñ
1. Vamos a ir al parque mañana. Sí, al parque mañana.
2. Vamos a almorzar en La Costeña el sábado. No, no allí.
3. Vamos a traer música para Raquel. Sí, .
4. Vamos a levantarnos tarde el sábado. Sí, tarde el sábado.
5. Vamos a poner la última película de Los Vengadores ahora. No, no ahora.
6. Vamos a mandarles un texto a nuestros amigos. Sí, .
7. Vamos a jugar al fútbol ahora. No, no ahora.
8. Vamos a escuchar música Jazz. Sí, .
9. Vamos a terminar el rompecabezas (puzzle). Sí, .
10. Vamos a practicar más ejercicios del subjuntivo. No, no más.
 Check
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Conjugations of the present subjunctive
The grammatical tenses that we have studied so far are in the indicative mood, except all the commands. The indicative mood is
used to discuss facts or real information and to present them objectively. However, the subjunctive mood is used to express
attitudes towards events and actions.
Like the indicative mood, the subjunctive mood has tenses: present, past, and future. In this lesson, we are going to learn how the
present subjunctive is formed. We are going to conjugate regular verbs, stem-changing verbs, and irregular verbs in the present
subjunctive.
Regular Verbs
Follow these steps to conjugate in the present subjunctive:
1. Conjugate the verb in the "yo" form in the present tense of the indicative.
3. Add new endings.
"-ar" verbs
New endings for "-ar" verbs: -e, -es, -e, -emos, -éis, -en. In the chart below, the verb "hablar" is used as an example of how to
conjugate verbs ending in "-ar". Note that all new endings are indicated in bold.
Subject pronoun New endings Conjugated verb
Yo -e hable
Tú -es hables
Ud., él, ella -e hable
Nosotros, nosotras -emos hablemos
Vosotros, vosotras -éis habléis
Uds., ellos, ellas -en hablen
"-er" verbs and "-ir" verbs

New endings for "-er" and "-ir" verbs: -a, -as, -a, -amos, -áis, -an. In the chart below, the verbs "comer" and "abrir" are used
as examples of how to conjugate verbs ending in "-er" and "-ir". Note that all new endings are indicated in bold.
Conjugation of "-er" ending Conjugation of "-ir" ending

Subject pronoun New endings
verbs verbs
Yo -a coma abra
Tú -as comas abras
Ud., él, ella -a coma abra
Nosotros, nosotras -amos comamos abramos
Vosotros, vosotras -áis comáis abráis
Uds., ellos, ellas -an coman abran
Verbs that end in "-car", "-gar", "-zar"

Verbs ending in "-car", "-gar", and "-zar" have a spelling change when conjugated in the present subjunctive: -car → -que, -gar → -
gue, -zar → -ce
Note: "Empezar" is a verb that ends in "-zar" and it is also a stem-changing verb. The stem-change occurs in all conjugations,
except in the "nosotros" and "vosotros" forms. Note that the stem-change in the conjugations of "empezar" is noted in blue.
Conjugation: verbs Conjugation: verbs Conjugation: verbs
Subject pronouns New endings
ending in "-car" ending in "-gar" ending in "-zar"
ns Yo -e saque llegue empiece
ns Tú -es saques llegues empieces
ns Ud., él, ella -e saque llegue empiece
ns Nosotros, nosotras -emos saquemos lleguemos empecemos
ns Vosotros, vosotras -éis saquéis lleguéis empecéis
ns Uds., ellos, ellas -en saquen lleguen empiecen
Stem-changing verbs with "-ar" and "-er" verbs

Stem-changing verbs ending in "-ar" and "-er" have the same stem-change as the present indicative conjugations. All stem-changes
are indicated in blue in the conjugation chart below.
Subjunctive Subjunctive
Subject Cerrar Contar Querer Poder
endings for endings for
pronoun Cierr- Cuent- Quier- Pued-
"-ar" "-er"
n Yo -e cierre cuente -a quiera pueda
n Tú -es cierres cuentes -as quieras puedas
n Ud., él, ella -e cierre cuente -a quiera pueda
n Nosotros,
-emos cerremos contemos -amos queramos podamos
nosotras
n Vosotros,
-éis cerréis contéis -áis queráis podáis
vosotras
n Uds., ellos, ellas -en cierren cuenten -an quieran puedan
Stem-changing verbs ending in "-ir"

Stem-changing verbs ending in "-ir" will undergo a stem-change from “e” to “i”, and “o” to “u” in the "nosotros" and "vosotros"
conjugations, as shown in the chart below in the conjugations of "preferir" and "dormir". All stem-changes are indicated in blue in
the conjugation chart below.
Preferir Dormir Seguir Decir

Subjunctive Pedir
Prefier- Duerm- Segu- Dec-
Subject pronoun endings for Ped-
Prefier- Duerm- Sig- Dig-
"-ir" Pid-
Prefir- Durm- ("sigo") ("digo")
n Yo -a prefiera duerma pida siga diga
n Tú -as prefieras duermas pidas sigas digas
n Ud., él, ella -a prefiera duerma pida siga diga
n Nosotros, nosotras -amos prefiramos durmamos pidamos sigamos digamos
n Vosotros, vosotras -áis prefiráis durmáis pidáis sigáis digáis
n Uds., ellos, ellas -an prefieran duerman pidan sigan digan
Irregular verbs
There are six irregular verbs in the present subjunctive. To remember these verbs use the mnemonic device DISHES.
Subject pronoun Dar Ir Ser Haber Estar Saber
n Yo dé vaya sea haya esté sepa
n Tú des vayas seas hayas estés sepas
Subject pronoun Dar Ir Ser Haber Estar Saber
n Ud., él, ella dé vaya sea haya esté sepa
n Nosotros, nosotras demos vayamos seamos hayamos estemos sepamos
n Vosotros, vosotras deis vayáis seáis hayáis estéis sepáis
n Uds., ellos, ellas den vayan sean hayan estén sepan
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Conjugations in present subjunctive
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Actividades
Subjuntivo: Conjugaciones - verbos regulares e

irregulares
Llena los espacios en blanco en el presente del subjuntivo que corresponde al

sujeto (subject) dado. Empieza con la raíz del verbo del presente de indicativo
sacando la "o".
Modelo: tener: (yo, presente del indicativo: tengo)
Stem of the verb: teng

t tú t él t
que yo tenga, que tú tengas, que él tenga,
que nosotros tengamos, que vosotros tengáis, que ellos
tengan
Copia las vocales acentuadas si es necesario: á é
traer
Stem of the verb:
que yo
que tú traigas
que usted/él/ella traiga
que nosotros
que vosotros traigáis
que ustedes/ellos/ellas
conocer
Stem of the verb:
que yo conozca
que tú
que usted/él/ella
que nosotras conozcamos
que vosotras
que ustedes/ellos/ellas conozcan
que ustedes/ellos/ellas conozcan
 Check
¡A Identificar! Según las conjugaciones dadas de cada verbo, selecciona si es Subjuntivo

o si es Indicativo.
1. Verbo: trabajar - Trabajo, trabajas, trabaja, trabajamos, trabajáis, y 

trabajan.
Subjuntivo
Indicativo
Lee cada oración y presta atención a cada verbo en paréntesis. Selecciona "infinitivo" o
"subjuntivo".
1. Yo quiero [tomar] español 3 el próximo semestre. 

Infinitivo
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Conjugations in present subjunctive
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Actividades
Escribe el verbo correspondiente de la lista en los espacios en blanco. No

puedes repetir el verbo.
traigan dé vengas almuercen hablemos oigamos vaya hagáis
empecemos vuelva
1. Les recomiendo que siempre con la familia al mediodía.

2. Ella prefiere que nosotros la lección nueva hoy.
3. Nos prohíben que le al prisionero.
4. Es importante que el profesor les una respuesta.
5. Ella me ruega que a llamar otra vez mañana.
6. Yo quiero que tú a mi fiesta el sábado.
7. Mis padres insisten en que yo al cine con ellos mañana.
8. ¿Quieres tú que Olga y Paco el pastel de tres leches a la fiesta?
9. El profesor espera que vosotros toda la tarea del esta lección.
10. Es necesario que nosotros toda la música de este disco para poder
completar la tarea.
 Check
Conjuga los siguientes verbos en el presente del subjuntivo.
1. Me molesta que (haber) tanta contaminación.
2. Ella teme que nosotros no (reciclar).
3. Ojalá que tú (poder) venir el domingo.
4. Es triste que hay gente que no (querer) ayudar con la conservación de los
recursos naturales.
5. Me alegro mucho de que tú (estar) aquí.
5 e a eg o uc o de que tú (esta ) aqu
6. Las niñas esperan que tú les (comprar) las muñecas de esta tienda.
7. ¿Necesitas que yo (salir) temprano mañana?
8. Es importante que ustedes (sacar) buenas notas en la escuela.
9. No queremos que Beto (almorzar) solo.
10. Jorge insiste en que nosotros les (servir) a los invitados ahora mismo.
 Check
Primero conjuga los siguientes verbos en el presente del subjuntivo. Luego

escribe en el segundo espacio si el verbo es "R" (regular), o "I" (irregular).
1. recibir: tú .
2. empezar: yo .
3. pagar: nosotros .
4. arreglar: Henry .
5. estar: vosotros .
6. saber: los chicos .
7. comprender: Marcela .
8. pasear: yo .
9. ser: tú .
10. ver: ustedes .
 Check
Conjuga los siguientes verbos primero en el "presente del indicativo" en el
j g g p p
primer espacio. Luego en el segundo espacio, conjuga el mismo verbo en el
"presente del subjuntivo".
1. conocer nosotros .
2. comenzar: la clase .
3. sacar: tú .
4. limpiar: yo .
5. ir: los chicos .
6. salir: vosotros .
7. entender: mi tía .
8. sentirse: ellas .
9. sentarse: ustedes .
10 l i
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10.5: El subjuntivo con verbos de voluntad e influencia
The subjunctive with verbs of will and influence
Understanding different clauses
Independent clause: A sentence or phrase that has a verb and can stand alone as a complete sentence. Ejemplo: Ustedes estudian español.
Dependent clause: A phrase that has a verb but cannot stand alone as a complete sentence. Ejemplo: que ustedes estudien español.
Complex sentence: has an independent clause (called the main clause) and a dependent clause (called the subordinate clause).
Ejemplos:
(1) [Estoy segura] [que mis amigos estudian español este semestre.]
I am sure that my friends study Spanish this semester.
(2) [Es bueno] [que mis amigos estudien español este semestre]
It's good that my friends study Spanish this semester.
Understanding tense and mood

We can find out when an action takes place in present, past or future through the verb tense used in a sentence. Therefore, the verb tense indicates when the action takes place.
Mood refers to a verb form that expresses attitudes towards events and actions. It expresses the speaker’s attitudes (such as wishes, hopes, desires, opinions, doubts, hypothetical and uncertainties)
towards someone or something.
There are three moods in Spanish:
Indicative mood – used to ask questions, make statements – objectively and factual/real information.
Imperative mood – used to give commands (informal commands (tú), Nosotros commands, and formal commands (Ud. and Uds.))
Subjunctive mood – used to express subjective attitudes of a speaker to someone or something else.
Like the indicative mood, the subjunctive mood has tenses. The present subjunctive views the actions that happen in the present tense through a “subjective” lens of a speaker’s attitudes and opinions.
The examples in the chart below indicate the conjugated verb in bold. Moreover, the examples in present subjunctive indicate the expressions that trigger the subjunctive in bold.
Present Indicative Present Subjunctive
Tú tomas tres clases. Tus padres desean que tú tomes tres clases.
Ana busca un diccionario de español. Es importante que Ana busque un diccionario de español.
Mis compañeros terminan su tarea. Ojalá que mis compañeros terminen su tarea.
Verbs and phrases that trigger the subjunctive

In this lesson, we are going to learn and focus the uses of the present subjunctive using "trigger verbs" of will and influence; impersonal expressions and "ojalá" that trigger the use of the subjunctive.
Verbs of will and influence
Spanish English
aconsejar to advise
desear to wish, to desire
importar to be important, to matter
insistir (en) to insist (on)
mandar to order
necesitar to need
pedir (e: i) to ask for
preferir (e: ie) to prefer
querer (e: ie) to want
recomendar (e: ie) to recommend
rogar (o: ue) to beg
sugerir (e: ie) to suggest
Impersonal expressions
Spanish English
Es bueno que... It’s good that…
Es horrible que... It's horrible that...
Es importante que... It’s important that…
Es interesante que... It's interesting that...
Es malo que... It's bad that...
Es mejor que... It's better that...
Es necesario que... It's necessary that...
Es ridículo que... It's ridiculous that...
Es terrible que... It's terrible that...
Es urgente que... It's urgent that...
Other expressions
"Ojalá" – means (I wish, I hope) – is a word of Arabic origin meaning “May Allah grant”. The use of “que” is optional with "ojalá", but is used to point out that what follows “que” will be a
dependent/subordinate clause.
Sentence Structure
Complex sentence: Sentence structure with subjunctive
Subject 1 + verb 1 (trigger verb, in present indicative) + que + subject 2 + verb 2 (in present subjunctive). "Trigger” verbs are shown in blue and the present subjunctive verbs (V2) are in bold.
[independent clause] (connector) Dependent clause

[main clause: S1 + V1] que [subordinate clause: S2 + V2]
Tú quieres que yo vaya al cine contigo
Es bueno que estudiemos juntos en la biblioteca mañana.
El profesor me sugiere que (yo) venga a su hora de oficina esta tarde.
Tú quieres que yo vaya al cine contigo.

You want that I go to the movies with you.
Es bueno que estudiemos juntos en la biblioteca mañana.
It’s good that we study together in the library tomorrow.
El profesor me sugiere que venga a su hora de oficina esta tarde.
The professor suggests to me that I come to his office hours this afternoon.
Complex sentence: Sentence structure with infinitive
In situations, where there is no use of “que” and there is no change in subject (only subject 1), we do not use subjunctive, but infinitive instead. "Trigger” verbs are shown in blue and the infinitive
verbs (V2) are in bold.
Subject 1 + V1[conjugated in the Indicative mood] + V2
[independent clause] (no connector) Dependent clause

[main clause: S1 + V1] que [no subject 2 V2]
Tú quieres ir al cine conmigo este fin de semana.
Es bueno estudiar en la biblioteca.
Marco necesita venir a mi casa esta tarde.
Tú quieres ir al cine conmigo este fin de semana.

You want to go to the movies with me this weekend.
Es bueno estudiar en la biblioteca.
It’s good to study in the library.
Marco necesita venir a mi casa esta tarde.
Marcos needs to come to my house this afternoon.
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Lugo (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .
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Actividades
Selecciona la oración que corresponde al inglés.
1. It's important that you make the bed every morning. 
Es importante hacer la cama cada mañana.
Es importante que hagas la cama cada mañana.
Escribe los verbos de influencia y voluntad, expresiones impersonales y

ojalá dados en paréntesis en los espacios en blanco para completar las
oraciones.
Esta es la carta de Lucía a su compañera de cuarto, Amalia.
¡Hola Amalia! Yo sé que no te sientes bien recientemente. Pero necesito hablar contigo.
Primero, (it's necesary) que hables con tus profesores pronto. Segundo, te
(to recommend) que no te acuestes tan tarde cada noche. Tercero,
(to want) que hagas los quehaceres domésticos y que limpies tu cuarto cada
semana. (hopefully) que puedas encontrar un buen trabajo cerca de la
universidad. Y por último, (to desire) que no uses mi maquillaje sin permiso.
Gracias y nos hablamos pronto,
Lucía
 Check
Conjuga los verbos en el presente del subjuntivo en las cláusulas subordinadas

para completar los espacios en blanco.
Esta es la carta de Lucía a su compañera de cuarto, Amalia.
¡Hola Amalia! Yo sé que no te sientes bien recientemente. Pero necesito hablar contigo.
Primero, es necesario que (hablar) con tus profesores pronto. Segundo, te
recomiendo que no (acostarse) tan tarde cada noche. Tercero,
espero que (hacer) los quehaceres domésticos y que (limpiar) tu
cuarto cada semana. Ojalá que (poder) encontrar un buen trabajo cerca de la
universidad. Y por último, deseo que no (usar) mi maquillaje sin permiso.
Gracias y nos hablamos pronto,
Lucía
 Check
Conjuga y escribe los verbos en paréntesis en el presente del subjuntivo o en

el infinitivo.
1. Mis padres quieren que mi hermano y yo (sacar) la basura.
2. Nosotros queremos (sacar) la basura.
3. Tú prefieres (pasar) la aspiradora.
4. Yo prefiero que tú (pasar) la aspiradora también.
5. Es necesario (lavarse) las manos antes de comer.
6. Es urgente que Pedro (lavar) su ropa pronto.
7. Los chicos desean (jugar) a los videojuegos.
8. Pero los padres desean que los chicos no (jugar) a los videojuegos ahora.
9. El profesor García nos pide que (entregar) nuestro ensayo antes de la

medianoche.
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Actividades
Escoge y escribe el verbo correcto de la lista que corresponde a las siguientes

oraciones.
ayudarnos escribir se enteren invite vaya
1. Patricia me sugiere que esta tarde a su casa ayudarla a planificar la fiesta

sorpresa de aniversario de bodas de sus padres.
2. Yo le recomiendo a Patricia que a los mejores amigos de sus padres a la

fiesta.
3. Patricia también necesita una lista de las cosas que necesitamos hacer.
4. Nuestros amigos Víctor y Beatriz también desean con los preparativos de

la gran fiesta.
5. Pero lo más importante es que los padres de Patricia no de la fiesta

sorpresa.
 Check
Conjuga los verbos en paréntesis en el presente del subjuntivo o en el infinitivo

apropiadamente.
Modelo: Yo espero que tú vengas (venir) temprano mañana.

Henry necesita terminar (terminar) el proyecto esta noche.
1. Ana insiste en (ir) con nosotros mañana.
2. Claudia nos pide que la (ayudar) con la fiesta sorpresa de su novio.
3. Es bueno que los estudiantes (dormir) suficientes horas cada noche para
tener buenas notas..
4. Manuel necesita que yo le (dar) el número de teléfono de la pastelería.
5. David os ruega que le (decir) la verdad.
6. Nosotros preferimos no (venir) tarde a la reunión.
7. Me importa mucho (estar) temprano para ayudarte con los preparativos de

la fiesta.
8. Nadia les sugiere a ustedes que (traer) los helados de chocolate y vainilla.
9. Pedro te ruega que (ser) el anfitrión de la fiesta.
10. Todos esperan (divertirse) mucho en la fiesta.
 Check
Conjuga los verbos en paréntesis en el presente del indicativo o subjuntivo

apropiadamente.
Modelo: Mis padres quieren (querer) que yo vaya (ir) a la boda de mi prima el
sábado.
1. (ser) urgente que los chicos (acostarse) ahora.
2. Mis padres nos (prohibir) que (ensuciar) su alcoba.
3. (Ser) malo que nosotros no (poder) ir a la fiesta.
4. Gisela (necesitar) que tú (lavar) los platos ahora.
5. Tú le (pedir) a tu esposo que (ir) al mercado por la carne.
6. Mi tío (insistir) en que mi prima (hacer) la cama antes de

desayunar.
7 Nosotros (desear) que usted (trabajar) en nuestra empresa

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Planes para la mudanza
Pedro y Sebastián decidieron mudarse de sus apartamentos, que son muy caros, y alquilar un apartamento juntos para ahorrar
dinero. Lee sus planes para el día de la mudanza. Presta atención al uso de los mandatos y del presente del subjuntivo.
Lectura
Pedro y Sebastián decidieron alquilar un apartamento juntos para ahorrar un poco de dinero. Antes de mudarse, necesitan hablar y
hacer planes para el día de la mudanza (move).
Sebastián: Es importante que decidamos quién va a hacer cada uno de los quehaceres domésticos.
Pedro: Estoy de acuerdo. Hagamos un horario de quehaceres domésticos.
Sebastián: Sí, hagámoslo.
Pedro: Es necesario que decidamos los muebles que vamos a llevar al apartamento nuevo. Podemos llevar los muebles de nuestros
dormitorios porque el apartamento tiene dos, pero no podemos llevar muebles de dos salas ni todo lo que tenemos en el garaje.
Sebastián: Tampoco podemos llevar las mesitas y las sillas que teníamos en nuestros balcones. Veamos qué muebles están en
mejores condiciones.
Pedro: Tienes razón. Algunos muebles me los regaló mi mamá y ya están muy viejos.
Sebastián: ¿Sabes si el apartamento tiene refrigerador? Yo tengo un refrigerador pequeño en mi garage.
Pedro: No sé. ¿Quieres que pregunte?
Sebastián: Sí, necesito saber las cosas que no necesito antes de mudarme. Es posible que las done o que haga una venta de garaje
para obtener un poco de dinero.
Pedro: Yo deseo llevar mi cafetera, es muy buena y me costó mucho dinero. Tiene la opción de hacer una taza de café o de hacer
una cafetera completa de hasta doce tazas.
Sebastián: Sí, tráela, yo no tengo cafetera.
Pedro: Ojalá que nuestros vecinos sean agradables.
Sebastián: ¡Ojalá!
Pedro: Ya vámonos. Tenemos muchas cosas que hacer y muy poco tiempo.
Sebastián: Sí, vámonos. Nos vemos el fin de semana.
Pedro: Adiós.
Después de leer los planes de Pedro y Sebastián, completa las siguientes actividades basadas en la lectura.
Actividades
Decide si las oraciones son ciertas o falsas basado en la lectura.
Pedro y Sebastián se van a mudar a una casa para no vivir en un apartamento.
 Check
Ellos desean ahorrar dinero porque el alquiler de sus apartamentos es muy
caro
 Check
Cada uno de ellos vive en un apartamento de un dormitorio y van a mudarse a

un apartamento de dos dormitorios.
 Check
Pedro tiene un refrigerador que pueden usar en el nuevo apartamento.
 Check
Los chicos desean que sus vecinos sean agradables.
 Check
Los chicos necesitan organizar los quehaceres domésticos por eso... 
hacen un horario de quehaceres
hacen un horario de quehaceres.
contratan a una persona para hacer la limpieza.
¿Cuántos dormitorios tiene el apartamento nuevo?
 Tiene un dormitorio.
 Tiene dos dormitorios.
 Tiene doce dormitorios.
 Check
¿Por qué no pueden llevar todos los muebles de sus salas ni las cosas de sus
garajes?
 Porque el apartamento nuevo sólo tiene una sala y un garaje, por eso no van a
tener tanto espacio.
 Porque el apartamento nuevo tiene mucho espacio y desean comprar muebles

nuevos.
 Porque el apartamento nuevo no tiene sala ni garaje, por eso no van a tener tanto
espacio.
 Check
¿Qué muebles tenían Pedro y Sebastián en sus balcones?
 Tenían mesitas y sofás.
 Tenían mesitas y sillas.
 Tenían mesitas y sillones.
 Check
¿Por qué desea Pedro llevar su cafetera?
 Porque le costó muy cara y es muy buena.
 Porque le costó poco dinero y no es muy buena.
 Porque le costó poco dinero y es muy buena.
 Check
¿Por qué desea saber Sebastián si el apartamento nuevo tiene refrigerador?
 Porque necesita decidir si compra un refrigerador nuevo.
 Porque necesita decidir si se lleva un refrigerador pequeño que tiene en el garaje.
 Porque no tiene dinero para comprar un refrigerador nuevo.
 Check
Completa las oraciones con una de las palabras de la lista.
tazas
muebles
quehaceres domésticos
refrigerador
dormitorios
Los chicos necesitan hacer un horario de .
Ellos deciden llevarse todos los muebles de sus .
Los que le regaló su mamá a Pedro ya están muy viejos.
La cafetera de Pedro es muy buena, puede hacer hasta doce .
La cafetera de Pedro es muy buena, puede hacer hasta doce .
Sebastián tiene un pequeño en el garaje.
 Check
¿Quién lo sugiere, Sebastián o Pedro? Llena los espacios con el nombre de la

persona que sugiere lo siguiente:
sugiere que hagan un horario de quehaceres domésticos.
sugiere que decidan qué muebles van a llevarse.
sugiere que se lleven todos los muebles de sus dormitorios.
sugiere que se lleven los muebles en mejores condiciones.
sugiere que se vayan pronto porque tienen muchas cosas que hacer
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La mudanza
Ahora, mira el video para saber qué pasó el día de la mudanza. Mientras ves el video, pon atención a las palabras del vocabulario e
identifícalas en las imágenes del video. ( Video Transcript)
Figure 10.7.1 : La mudanza. (CC BY-NC 4.0; Karla Gutiérrez via YouTube)
Ahora, completa las actividades siguientes basadas en el video.
Actividades
Decide si las oraciones siguientes son ciertas o falsas basado en el video.
El día de la mudanza Sebastián y Pedro no se levantaron temprano y fueron

muy tarde a alquilar el camión de mudanza.
 Check
Primero pasaron por los muebles de Pedro, luego por los de Sebastián y
después los llevaron al apartamento nuevo.
 Check
A Pedro y a Sebastián los ayudaron muchas personas a mudarse.
 Check
Pedro llevaba muchos muebles.
 Check
El refrigerador de Sebastián era muy pesado.
 Check
Haz clic en las palabras de las cosas que Pedro y Sebastián tienen para cada cuarto de
acuerdo con el video.
Para el dormitorio de Sebastián tienen...
 un armario
 una lámpara
 unas sillas
 una mesita
 una cama
 unos cuadros
 Check
Para el dormitorio de Pedro tienen...
 unas almohadas
 una cama
 ropa
 una cómoda
 un refrigerador
 un sillón
 Check
Para la sala tienen...
 unas lámparas
 una cómoda
 un sofá
 unas mesitas
 unas mantas
 unos cuadros
 Check
 Check
Para la cocina tienen...
 unas sillas
 una mesa
 una lámpara
 unos tenedores
 un tostador
 un refrigerador grande
 Check
Para ahorrar dinero decidieron… 
pedirles ayuda a sus amigos.
hacer todo ellos mismos.
¿Por qué decidieron no contratar una compañía de mudanza y hacerlo todo

ellos mismos?
 Porque sus amigos iban a ayudarles.
 Porque querían trabajar mucho.
 Porque querían ahorrar dinero.
 Check
¿Quién tenía más muebles para su dormitorio?
 Pedro tenía más muebles que Sebastián.
 Sebastián tenía tantos muebles como Pedro.
 Sebastián tenía más muebles que Pedro.
 Check
¿Quién llevaba más cosas pequeñas para su dormitorio?
 Pedro llevaba más cosas pequeñas que Sebastián.
 Pedro llevaba tantas cosas pequeñas como Sebastián.
 Sebastián llevaba más cosas pequeñas que Pedro.
 Check
¿Qué electrodomésticos pusieron en la cocina?
 Pusieron una cafetera, un horno de microondas y un refrigerador.
 Pusieron una cafetera, un horno de microondas y un tostador.
 Pusieron una cafetera, una cama y un tostador.
 Check
¿Por qué decidieron arreglar el apartamento hasta el otro día?
 Porque Pedro estaba más cansado que Sebastián.
 Porque estaban muy cansados.
 Porque no estaban muy cansados.
 Check
Pedro y Sebastián al… Por último, bajaron la… Luego bajaron los mu…
Primero bajaron los … Y por la noche, regre… Después bajaron los …
Los chicos subieron l… Al terminar, regresaro…
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República Dominicana
Mapa
“Karibik Dominikanische Republik Position”, by Raimond Spekking, CC BY-SA 3.0, Wikimedia Commons is licensed
under CC0 1.0
La capital: Santo Domingo
La ubicación: En el Mar Caribe
La moneda: el peso dominicano
La economía: el turismo y la minería
El clima: tiene dos estaciones: lluviosa y seca
" Dominican republic sm03", by Maksim, CIA World Factbook, Wikimedia Commons is licensed under CC0 1.0
Datos interesantes
La República Dominicana está localizada en una hermosa isla en el mar Caribe. La isla la comparte (share) con Haití.
Históricamente la República Dominicana es muy importante porque en esta isla fue donde Cristóbal Colón (Christopher Columbus)
pisó tierra americana en su primer viaje. Cristóbal Colón la llamó La Española. Por esta razón, parte de los restos (remains) de
Colón están en el Faro Colón en la ciudad de Santo Domingo.
Santo Domingo, la capital es la primera ciudad fundada (founded) en 1496 por los europeos en América. En esta ciudad también se
fundaron las primeras instituciones gubernamentales (government), educativas y religiosas en América. La arquitectura colonial en
la ciudad de Santo Domingo está muy bien conservada y fue declarada Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO por su valor
histórico y su belleza arquitectónica colonial.
La República Dominicana tiene una buena relación con el país hermano de Haití. Debido a la mala situación económica de Haití,
muchos haitianos trabajan en La República Dominicana. Los dos países hablan español y criollo haitiano que proviene del francés.
La isla fue también colonia francesa y por eso en Haití tienen dos idiomas oficiales, el criollo haitiano y el francés.
El turismo es una fuente económica muy importante en La República Dominicana. Es un destino turístico muy popular para los que
quieren disfrutar de días de sol y playa. Punta Cana es una de las ciudades más famosas por sus playas. Aquí puedes hospedarte
(lodge) en uno de los muchos hoteles grandes y bonitos para pasar unas vacaciones inolvidables. En las playas de La República
Dominicana, el mar es de color turquesa y tiene una temperatura exquisita y la arena es de color blanca; ¡es un verdadero paraíso!
Hay muchos arrecifes de corales (coral reefs) en estas playas y muchos turistas bucean o alquilan botes para navegar. Otro de los
atractivos turísticos es la visita al santuario de las ballenas jorobadas (humpback whales) en Samaná. Se pueden realizar
excursiones para ver a las ballenas que vienen a aparearse a las aguas del Caribe en los meses de diciembre, enero, febrero y marzo
solamente. Otras actividades muy populares para los turistas son los paseos en bicicleta, ir de excursión, jugar al golf y por
supuesto, tomar muchas fotografías de la naturaleza.
Los dominicanos son gente muy alegre y les gusta mucho la música y el béisbol. El béisbol es el deporte nacional de los
dominicanos. Hay muchos jugadores famosos dominicanos que juegan en equipos internacionalmente. El merengue es un ritmo
muy popular que se originó (originated) en La República Dominicana. Su estilo sensual y alegre de esta música hace bailar a
grandes y chicos. El merengue es muy popular en los países hispanos y no puede faltar en ninguna celebración o fiesta en cualquier
parte de Latinoamérica.
Actividades
Lee la oración y escoge si la oración es "cierto" o "falso".
La República Dominicana y Haití comparten la misma isla.
 Check

Parte de los restos de Cristóbal Colón están en la República Dominicana.
 Check
Las ballenas jorobadas se las puede ver sólo en agosto en la República

Dominicana.
 Check
El fútbol (soccer) es el deporte más popular en la República Dominicana.
 Check

El merengue es un baile que se originó (originated) en la República
Dominicana.
 Check
La República Dominicana tiene buena relación con _______.
 México
 Puerto Rico
 Haití
 E d U id
 Estados Unidos
 Check
_____________ es el nombre que le dio Colón a la isla donde está localizada

la República Dominicana.
 La Isla del tesoro
 La Española
 Haití
 Colón
 Check
______ es una fuente (source) económica muy importante para la República

Dominicana.
 El turismo
 La exportación de alimentos
 El petróleo
 El gas natural
 Check
___________ es una actividad muy popular para los turistas en la República

Dominicana.
 Escalar montañas
 Pescar
 Jugar al golf
 Hacer surf
 Check
El idioma oficial de la República Dominicana es_________.
 el francés
 el inglés
 el español
 el espanglish
El merengue
La República Dominicana además del azúcar y el café exporta al mundo la alegría a través de su música. El merengue es un género
musical que viene sonando desde el siglo XIX y, se dice que este ritmo se bailó por primera vez en 1844, en una región cerca de la
frontera con Haití. Aquí nace el merengue típico que se toca con el acordeón, la tambora y la güira. El merengue también tiene una
característica muy importante que es su capacidad de adaptarse y evolucionar según el tiempo y las circunstancias. Una de sus
adaptaciones más notables fue la que dio origen a lo que hoy se conoce como el merengue Pambiche. Esta variación muy poderosa
nace durante la primera ocupación de los Estados Unidos en la República Dominicana en el año 1916. En esta época, en la
República dominicana había mucha pobreza y la deuda externa no se podía pagar. Entonces, Estados Unidos compra la deuda y
como garantía toma el control de las aduanas de donde venía el mayor ingreso de los dominicanos y luego viene la invasión de los
EE. UU. a la isla. En ese tiempo, el ritmo del merengue era muy rápido para los estadounidenses y no podían bailarlo, así que los
dominicanos tuvieron la idea de bajarle la velocidad del ritmo para que las tropas estadounidenses pudieran bailarla. Toño Abreu
fue un acordeonista compositor famoso que fue el primero en bajarle la velocidad al merengue cuando tocaba para las tropas
americanas y también fue el que le acuñó el nombre de Pambiche que proviene de la palabra Palm Beach en inglés. Otro dato
curioso es que el dominicano también “habla en merengue”. Si quieres escuchar como los dominicanos hablan en merengue, haz
clic para ver el video y recuerda, no hay excusa para no bailar.
Information based on video “Los Dominicanos y El Merengue Pambiche"
Lista de palabras
ritmo = rhythm
pobreza = poverty
la deuda externa= external debt
mayor ingreso = higher income
las tropas= troops
le acuñó=coined
Actividad
Toño Abreu fue un gran compositor y acordeonista
Toño Abreu fue un gran compositor y acordeonista.
 Check
Los dominicanos bajaron la velocidad de la música merengue para que los

estadounidenses puedan bailarlo.
 Check
El Merengue Pambiche viene de la palabra en inglés Palm Beach.
 Check
Según el video la República Dominicana exporta alegría.
 Check
Los dominicanos bailan el merengue desde que Colón llegó a la isla.
 Check

Santo Domingo
En el video unos turistas pasan unos días en Santo Domingo, la capital de la República Dominicana. Los turistas visitan primero
una tienda de tabaco y disfrutan fumando unos puros, y luego van a visitar la famosa Plaza Colón. Esta plaza es un lugar
emblemático de Santo Domingo con la estatua de Cristóbal Colón. Cristóbal Colón llegó a la isla el 5 de diciembre de 1492.
El dominó es un deporte muy popular para los dominicanos. Es tan popular que ha sido oficializado como deporte nacional, así
como también el béisbol; son los únicos deportes naciones de la República Dominicana. En todas las esquinas se ven personas
jugando al dominó, que ellos lo llaman “el deporte de los pobres.” Mamajuana es una bebida muy popular en la República
Dominicana y que a los turistas les gusta probar porque contiene ingredientes muy exóticos. Al caminar por la ciudad, los turistas
observan que hay mucho graffiti en las calles de Santo Domingo. Otro dato histórico importante es que en Santo Domingo se fundó
el primer virreinato (viceroyalty) de España en América. En Santo domingo existió un jardín botánico que servía de laboratorio.
Todas las plantas que venían de España pasaban un tiempo para ver si se adaptaban al clima, así como las plantas que iban a ser
exportadas a España, también pasaban un tiempo en ese laboratorio. Uno de los platos más típicos de la isla se llama mofongo. El
mofongo tradicional está hecho de plátano, mantequilla, ajo, sal y chicharrón. A quince minutos de Santo Domingo está Boca
Chica, que es una playa donde van las personas locales a disfrutar de la playa. También hay un parque nacional llamado Los Tres
Ojos, este parque tiene mucha vegetación tropical y lagos. Los turistas pasan la última noche en un colmadón, que es una especie
de bar donde hay música bailable también. Si quieres ver en detalle la hermosa ciudad de Santo Domingo y disfrutar del video, haz
clic aquí.
Information based on video “¿Qué hacer en Santo Domingo, República Dominicana 2020? 3 Bloggers"
Lista de palabras
deporte nacional = national sport
esquinas = corners
probar= to taste
plantas= plants
lagos = lakes
Actividades
El primer lugar que visita el grupo de turistas es una tienda de tabaco.
 Check
El dominó es un deporte nacional en la República Dominicana.
 Check
 Check
Mamá Juana es un bar famoso en Santo Domingo.
 Check
No hay graffiti en la ciudad de Santo Domingo.
 Check
En Santo Domingo se fundó el primer virreinato (viceroyalty) de España.
 Check
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Title: ¡Naveguemos juntos! (Mendoza, Gutiérrez, Ho, Lin, and Lugo)
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¡Naveguemos juntos! (Mendoza, Gutiérrez, Ho, Lin, and 2.1: Vocabulario 2- La universidad - CC BY-NC 4.0
Lugo) - CC BY-NC 4.0 2.2: Verbos regulares "-ar" - CC BY-NC 4.0
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About ¡Naveguemos Juntos! - Undeclared NC 4.0
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1: Capítulo 1- Hola, ¿cómo estás? - CC BY-NC 4.0
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1.1: Vocabulario 1- Saludos y despedidas - CC BY-NC
2.5.1: Práctica- "Estar" con preposiciones y
4.0
adjetivos - CC BY-NC 4.0
1.2: El alfabeto (el abecedario) - CC BY-NC 4.0
2.5.2: Práctica- "Estar" con preposiciones y
1.2.1: Práctica- El alfabeto (el abecedario) - CC adjetivos - CC BY-NC 4.0
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2.6: Los números 200+ - CC BY-NC 4.0
1.3: Los sustantivos y los artículos - CC BY-NC 4.0
2.6.1: Práctica- Los números 200+ - CC BY-NC
1.3.1: Práctica- Los sustantivos y los artículos -
4.0
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2.7: Lectura- Las clases de Mariela - CC BY-NC 4.0
1.4: Pronombres personales y el verbo "ser" - CC BY-
2.8: Video- La UNAM - CC BY-NC 4.0
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2.9: España - CC BY-NC 4.0
1.4.1: Práctica- Pronombres personales y el verbo 3: Capítulo 3- Mi familia - CC BY-NC 4.0
"ser" - CC BY-NC 4.0
3.1: Vocabulario 3- Mi familia - CC BY-NC 4.0
1.5: Los números 0-199 - CC BY-NC 4.0 3.2: Los verbos regulares "-er", "-ir" - CC BY-NC 4.0
1.5.1: Práctica- Los números 0-199 - CC BY-NC 3.2.1: Práctica- Los verbos regulares "-er", "-ir" -
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1.6: La hora con el verbo "ser" - CC BY-NC 4.0
3.3: Los adjetivos descriptivos y de nacionalidad -
1.6.1: Práctica- La hora con el verbo "ser" - CC CC BY-NC 4.0
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3.3.1: Práctica- Los adjetivos descriptivos y de
1.7: Lectura- Nota de Pedro - CC BY-NC 4.0 nacionalidad - CC BY-NC 4.0
1.8: Video- Los saludos de los países latinos - CC BY- 3.4: Los adjetivos posesivos - CC BY-NC 4.0
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3.4.1: Práctica- Los adjetivos posesivos - CC BY-
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2: Capítulo 2- La universidad y el colegio comunitario -
3.5: Tener y venir - CC BY-NC 4.0
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3.5.1: Práctica- Tener y venir - CC BY-NC 4.0
3.6: Saber y conocer - CC BY-NC 4.0 5.6.2: Práctica- El pretérito de los verbos
3.6.1: Práctica- Saber y conocer - CC BY-NC 4.0 regulares - CC BY-NC 4.0
3.7: Lectura- La familia de Álex - CC BY-NC 4.0 5.7: Lectura- Keiko y Mariela - CC BY-NC 4.0
3.8: Video- La familia de Álex (y de Lula) - CC BY- 5.8: Video- De compras con Keiko y Mariela - CC
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3.9: Bolivia - CC BY-NC 4.0 5.9: Argentina - CC BY-NC 4.0
4: Capítulo 4- Los pasatiempos y las vacaciones - CC 6: Capítulo 6- La rutina diaria - CC BY-NC 4.0
BY-NC 4.0 6.1: Vocabulario 6- La rutina diaria - CC BY-NC 4.0
4.1: Vocabulario 4- Los pasatiempos y las vacaciones 6.2: Los pretéritos irregulares, parte 1 - CC BY-NC
- CC BY-NC 4.0 4.0
4.2: El verbo "ir" - CC BY-NC 4.0 6.2.1: Práctica- Los pretéritos irregulares, parte 1 -
4.2.1: Práctica- El verbo "ir" - CC BY-NC 4.0 CC BY-NC 4.0
4.3: Los verbos con cambios radicales - CC BY-NC 6.3: Pronombres de los objetos directos e indirectos -
4.0 CC BY-NC 4.0
4.3.1: Práctica- Los verbos con cambios radicales 6.3.1: Práctica- Los pronombres de los objetos
- CC BY-NC 4.0 directos e indirectos - CC BY-NC 4.0
4.4: Los verbos irregulares en el "yo" - CC BY-NC 4.0 6.4: Los verbos reflexivos - CC BY-NC 4.0
4.4.1: Práctica- Los verbos irregulares en el "yo" - 6.4.1: Práctica- Los verbos reflexivos - CC BY-NC
CC BY-NC 4.0 4.0
4.5: El presente progresivo - CC BY-NC 4.0 6.4.2: Práctica- Los verbos reflexivos - CC BY-NC
4.0
4.5.1: Práctica- El presente progresivo - CC BY-
NC 4.0 6.5: Los verbos recíprocos - CC BY-NC 4.0
4.6: Lectura- Reportaje de Sebastián - CC BY-NC 4.0 6.5.1: Práctica- Los verbos recíprocos - CC BY-
4.7: Video- Las vacaciones - CC BY-NC 4.0 NC 4.0
4.8: Ecuador - CC BY-NC 4.0 6.5.2: Práctica- Los verbos recíprocos - CC BY-
NC 4.0
5: Capítulo 5- De Compras - CC BY-NC 4.0
6.6: Los verbos similares a "gustar" - CC BY-NC 4.0
5.1: Vocabulario 5- De compras - CC BY-NC 4.0
6.6.1: Práctica- Los verbos similares a "gustar" -
5.2: Ser y estar - CC BY-NC 4.0
CC BY-NC 4.0
5.2.1: Práctica- Ser y estar - CC BY-NC 4.0
6.7: Palabras indefinidas y negativas - CC BY-NC 4.0
5.3: Los objetos directos y los pronombres de los
objetos directos - CC BY-NC 4.0 6.7.1: Práctica- Palabras indefinidas y negativas -
CC BY-NC 4.0
5.3.1: Práctica- Los objetos directos y los
pronombres de los objetos directos - CC BY-NC 6.8: Lectura- El diario de Samira - CC BY-NC 4.0
4.0 6.9: Video - ¡Un buen día! - CC BY-NC 4.0
6.10: México - CC BY-NC 4.0
5.4: Los objetos indirectos y los pronombres de los
objetos indirectos - CC BY-NC 4.0 7: Capítulo 7- La comida y las fiestas - CC BY-NC 4.0
7.1: Vocabulario 7- La comida y las fiestas - CC BY-
5.4.1: Práctica- Los objetos indirectos y los
NC 4.0
pronombres de los objetos indirectos - CC BY-NC
7.2: Los pretéritos irregulares, parte 2 - CC BY-NC
4.0
4.0
5.5: Los demostrativos- adjetivos y pronombres - CC
7.2.1: Práctica- Pretéritos irregulares, parte 2 - CC
BY-NC 4.0
BY-NC 4.0
5.5.1: Práctica- Los demostrativos- adjetivos y
pronombres - CC BY-NC 4.0 7.3: Pretérito de dar, ser, ver, ir - CC BY-NC 4.0
5.6: El pretérito de los verbos regulares - CC BY-NC 7.3.1: Práctica- Pretérito de dar, ser, ver, ir - CC
4.0 BY-NC 4.0
5.6.1: Práctica- El pretérito de los verbos 7.4: Verbos que cambian de significado en el pretérito
regulares - CC BY-NC 4.0 - CC BY-NC 4.0
7.4.1: Práctica- Verbos que cambian de 9.4.1: Práctica- El superlativo y el superlativo
significado en el pretérito - CC BY-NC 4.0 absoluto - CC BY-NC 4.0
7.5: "Se" impersonal y "se" accidental - CC BY-NC 9.4.2: Práctica- El superlativo y el superlativo
4.0 absoluto - CC BY-NC 4.0
7.5.1: Práctica- "Se" impersonal y "se" accidental 9.5: Los mandatos informales- afirmativos y
- CC BY-NC 4.0 negativos - CC BY-NC 4.0
7.6: Lectura- La quinceañera de Mariela - CC BY-NC 9.5.1: Práctica- Los mandatos informales-
4.0 afirmativos y negativos - CC BY-NC 4.0
7.7: Video- En el supermercado - CC BY-NC 4.0 9.5.2: Práctica- Los mandatos informales-
7.8: Perú - CC BY-NC 4.0 afirmativos y negativos - CC BY-NC 4.0
8: Capítulo 8- El consultorio médico - CC BY-NC 4.0 9.6: Lectura- La videollamada - CC BY-NC 4.0
8.1: Vocabulario- El consultorio - CC BY-NC 4.0 9.7: Video- La tecnología y el coronavirus - CC BY-
8.2: El imperfecto - CC BY-NC 4.0 NC 4.0
9.8: Panamá - CC BY-NC 4.0
8.2.1: Práctica- El imperfecto - CC BY-NC 4.0
8.2.2: Práctica- El imperfecto - CC BY-NC 4.0 10: Capítulo 10- La vivienda - CC BY-NC 4.0
8.3: El pretérito y el imperfecto - CC BY-NC 4.0 10.1: Vocabulario- La vivienda - CC BY-NC 4.0
8.3.1: Práctica- El pretérito y el imperfecto - CC
- CC BY-NC 4.0
BY-NC 4.0
10.2.1: Práctica- Los mandatos formales-
8.3.2: Práctica- El pretérito y el imperfecto - CC
afirmativos y negativos - CC BY-NC 4.0
BY-NC 4.0
10.2.2: Práctica- Los mandatos formales-
8.4: Pronombres después de las preposiciones - CC
afirmativos y negativos - CC BY-NC 4.0
BY-NC 4.0
10.3: Los mandatos de nosotros- afirmativos y
8.4.1: Práctica- Pronombres después de las
negativos - CC BY-NC 4.0
preposiciones - CC BY-NC 4.0
8.4.2: Práctica- Pronombres después de las 10.3.1: Práctica- Los mandatos de nosotros - CC
preposiciones - CC BY-NC 4.0 BY-NC 4.0
10.3.2: Práctica- Los mandatos de nosotros - CC
8.5: ¿Qué? ¿Cuál? ¿Cuáles? - CC BY-NC 4.0
BY-NC 4.0
8.5.1: Práctica- ¿Qué? ¿Cuál? ¿Cuáles? - CC BY-
10.4: Las conjugaciones del presente del subjuntivo -
NC 4.0
CC BY-NC 4.0
8.5.2: Práctica- ¿Qué? ¿Cuál? ¿Cuáles? - CC BY-
NC 4.0 10.4.1: Práctica- Las conjugaciones del presente
del subjuntivo - CC BY-NC 4.0
8.6: Lectura- El accidente - CC BY-NC 4.0
10.4.2: Práctica- Las conjugaciones del presente
8.7: Video- En el hospital - CC BY-NC 4.0
del subjuntivo - CC BY-NC 4.0
8.8: Costa Rica - CC BY-NC 4.0
10.5: El subjuntivo con verbos de voluntad e
9: Capítulo 9- La tecnología - CC BY-NC 4.0
influencia - CC BY-NC 4.0
9.1: Vocabulario- La tecnología - CC BY-NC 4.0
10.5.1: Práctica- El subjuntivo con verbos de
9.2: Por y para - CC BY-NC 4.0
voluntad e influencia - CC BY-NC 4.0
9.2.1: Práctica- Por y para - CC BY-NC 4.0 10.5.2: Práctica- El subjuntivo con verbos de
9.2.2: Práctica- Por y para - CC BY-NC 4.0 voluntad e influencia - CC BY-NC 4.0
9.3: Los comparativos de desigualdad e igualdad - 10.6: Lectura- Planes para la mudanza - CC BY-NC
CC BY-NC 4.0 4.0
9.3.1: Práctica- Los comparativos de desigualdad 10.7: Video- La mudanza - CC BY-NC 4.0
e igualdad - CC BY-NC 4.0 10.8: República Dominicana - CC BY-NC 4.0
9.3.2: Práctica- Los comparativos de desigualdad Back Matter - CC BY-NC 4.0
e igualdad - CC BY-NC 4.0
Index - CC BY-NC 4.0
9.4: El superlativo y el superlativo absoluto - CC BY- Glossary - CC BY-NC 4.0
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¡NAVEGUEMOS

M. Barrio De Mendoza, K Gutiérrez, H.Ho,

1: Capítulo 1- Hola, ¿cómo estás?

2: Capítulo 2- La universidad y el colegio comunitario

4: Capítulo 4- Los pasatiempos y las vacaciones

6: Capítulo 6- La rutina diaria

7: Capítulo 7- La comida y las estas

8: Capítulo 8- El consultorio médico

10: Capítulo 10- La vivienda

Ching Ping D. Lin

Anaid Stere Lugo

General Accessibility Concerns

JAWS with ¡Naveguemos Juntos!

Known Issues for JAWS and FireFox with ¡Naveguemos Juntos!

NVDA with ¡Naveguemos Juntos!

Capítulo 1: ¿Hola, cómo estás?

Omar: Hola, buenas tardes. ¿Cómo ?

Keiko: Muy , ¿y tú?

Omar: Bien, gracias. ¿Cómo te llamas?

Keiko: Me Keiko, ¿y tú?

Omar: Soy Alex. Mucho . ¿De dónde eres?

Keiko: Igualmente. Soy de Japón. ¿Y tú?

Copy and paste these special characters as needed: á é í ó ú ñ

De nada Soy de Chile

El gusto es mío Nos vemos

1. mochila / comunidad / lápiz / bolígrafo

2. escuela / profesor / turista / lección

3. maleta / pasajera / autobús / diccionario

5. turista / video / cuaderno / fotografía

1.Me llamo Pedro y soy de . Soy estadounidense.

2.Me llamo Samira y soy de Yemen. Soy .

3.Me llamo Omar y soy de . Soy Iraquí.

4 Me llamo Lucía y soy de España Soy

5.Me llamo Jorge y soy de . Soy ecuatoriano.

6.Me llamo Lorena y soy de El salvador. Soy .

7.Me llamo Alex y soy de . Soy peruano.

8.Me llamo Sebastián y soy de Puerto Rico. Soy .

9.Me llamo Mariela y soy de . Soy mexicana.

10.Me llamo Keiko y soy de Japón. Soy .

A a Argentina, América “ah” in “aloha”

B be Bolivia, Belén bebé

C + a/o/u/consonante = kuh & C +

“d” sound, softens between two

F efe Francia, Fabio

G + a/o/u/consonante = guh & G +

Like the sound “h” in English (as

L ele Laura, Lupita

Ll elle lleno, llanta The Ll makes a “y” sound

M eme Marta, Martín

N ene Nicaragua, nada

Ñ eñe piña, años ñ = “ny” as in “opinion”

O o Octavio, Olga “o” as in “Ohio”

The vowel “u” goes with letter Q

U u Uruguay, último “oo” sound like “moon”

“b” sound, some countries a little

"h" sound as in México ("mé-hee-

Z zeta Zacatecas, lápiz “s” sound

Las vocales_La pronunciación

Figure 1.2.1.1.2.1.1: Spanish Alphabets 1. (CC-BY-NC 4.0; Hsing Ho via YouTube)

Modelo What you hear: ce-a-efe-e (acento) /kafé/