Hypoteser om samarbejde Hypoteser om kompetencer Empiri Samarbejde og undervisningens kvalitet Samarbejde og laererens udvikling Konflikter i samarbejdet Laerernes samarbejde med skoleledelsen Perspektiver Kapitel 3: Skolen er for alle-men mere for nogle end for andre Om reproduktion og chanceulighed i folkeskolen 2019 Metode Del 1: Social baggrund og skolefaglige praestationer Del 2: Køn og skolefaglige praestationer Del 3: Kulturbaggrund og skolefaglige praestationer Konklusion om reproduktion og chanceulighed i folkeskolen 2019 Efterord Referencer Bilag 1: Reliabilitetsanalyser Bilag 2: Analyserede spørgsmål/svar Bilag 3: Interviewguide til laererinterviewundersøgelse 5 Forord 'Udfordringer og succeser i skoleudvikling-Når tallene taler' er den sidste faelles laeringsrapport i det store skoleudviklingsprojekt Program for Laeringsledelse, der siden 2015 har vaeret støttet af A. P. Møller og Hustru Chastine McKinney Møllers Fond til almene Formaal. Projektet afsluttes april 2020 med bl.a. denne laeringsrapport. Programmet har vaeret et taet samarbejde mellem 13 danske kommuners skolechefer og forvaltningsansatte, skoleledelser, laerere og paedagoger ved disse kommuners ca. 240 skoler, forskere ved Aalborg Universitets Institut for Kultur og Laering samt COK-Center for Offentlig Kompetenceudvikling. Med fondsstøtten har et sådant storskalaprogram både kunnet kompetenceudvikle en stor gruppe af den danske folkeskoles laerere og skoleledelser samt tilknyttede forvaltningspersoner og kunnet opbygge en stor viden om, hvad kommende forbedringstiltag i folkeskolen bør tage fat på og hvordan. Denne rapport indeholder analyser af projektets data, som er interessante for en bred kreds, både forskere, der arbejder med skoleforskning, og alle praktikere i og omkring den danske folkeskole. 'Rapporten vil desuden senere blive suppleret med e-bøger, hvor projektets kvantitative data bearbejdes yderligere, perspektiveres internationalt samt kombineres med interviewdata med skolechefer og skoleledere. Efter dette forord følger et meget komprimeret resumé af rapportens vigtigste fund. Vi håber med dette at have vakt interesse hos alle

Hypoteser om samarbejde Hypoteser om kompetencer Empiri Samarbejde og undervisningens kvalitet Samarbejde og laererens udvikling Konflikter i samarbejdet Laerernes samarbejde med skoleledelsen Perspektiver Kapitel 3: Skolen er for alle-men mere for nogle end for andre Om reproduktion og chanceulighed i folkeskolen 2019 Metode Del 1: Social baggrund og skolefaglige praestationer Del 2: Køn og skolefaglige praestationer Del 3: Kulturbaggrund og skolefaglige praestationer Konklusion om reproduktion og chanceulighed i folkeskolen 2019 Efterord Referencer Bilag 1: Reliabilitetsanalyser Bilag 2: Analyserede spørgsmål/svar Bilag 3: Interviewguide til laererinterviewundersøgelse 5 Forord 'Udfordringer og succeser i skoleudvikling-Når tallene taler' er den sidste faelles laeringsrapport i det store skoleudviklingsprojekt Program for Laeringsledelse, der siden 2015 har vaeret støttet af A. P. Møller og Hustru Chastine McKinney Møllers Fond til almene Formaal. Projektet afsluttes april 2020 med bl.a. denne laeringsrapport. Programmet har vaeret et taet samarbejde mellem 13 danske kommuners skolechefer og forvaltningsansatte, skoleledelser, laerere og paedagoger ved disse kommuners ca. 240 skoler, forskere ved Aalborg Universitets Institut for Kultur og Laering samt COK-Center for Offentlig Kompetenceudvikling. Med fondsstøtten har et sådant storskalaprogram både kunnet kompetenceudvikle en stor gruppe af den danske folkeskoles laerere og skoleledelser samt tilknyttede forvaltningspersoner og kunnet opbygge en stor viden om, hvad kommende forbedringstiltag i folkeskolen bør tage fat på og hvordan. Denne rapport indeholder analyser af projektets data, som er interessante for en bred kreds, både forskere, der arbejder med skoleforskning, og alle praktikere i og omkring den danske folkeskole. 'Rapporten vil desuden senere blive suppleret med e-bøger, hvor projektets kvantitative data bearbejdes yderligere, perspektiveres internationalt samt kombineres med interviewdata med skolechefer og skoleledere. Efter dette forord følger et meget komprimeret resumé af rapportens vigtigste fund. Vi håber med dette at have vakt interesse hos alle