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    Cuadro Sinoptico

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    Jesús Héctor Rodriguez Vergara
    Este documento propone siete saberes necesarios para la educación del futuro: 1) reconocer los errores y limitaciones del conocimiento, 2) enfocarse en un conocimiento contextual y multidimensional en lugar de especializado, 3) enseñar sobre la condición humana y nuestra situación en el universo, 4) enseñar sobre la identidad territorial, 5) prepararse para las incertidumbres del futuro mediante una perspectiva ética planetaria, 6) fomentar la comprensión entre personas y culturas, y 7) desarrollar una ética basada en la

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    - Riesgo de error e ilusin. I.- Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusin.

    Todo conocimiento es susceptible de error. Existe error en toda actividad intelectual y en la proyeccin de deseos. Posibilidades internas y externas.

    - Racionalidad y racionalizacin.

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    - Las ideas.

    La racionalidad es lo mejor para el error y la ilusin, conoce las limitaciones de la lgica, es autocrtica, contrario a la racionalizacin la cual es cerrada.

    Pueden poseernos pero al mismo tiempo nos ayudan a concebir los peligros y carencias de las ideas. De ah la paradoja luchar contra las ideas con las ideas.

    II.- Los principios de un conocimiento pertinente.

    Conocimiento debe obedecer al contexto, lo global, lo multidimensional y lo complejo. La especializacin, descontextualizacin y reduccin nos ensea a separa y no a unir conocimientos, por tanto desaparecen los grandes problemas humanos dejando solo lo tcnico y particular.

    LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA EDUCACIN DEL FUTURO

    III.- Ensear la condicin humana.

    La enseanza del futuro debe ser fundamental y universal centrada en la condicin humana. Interrogar nuestra situacin en el universo. 3 condiciones: Csmica, Fsica y terrestre. 2 principios: Biofsico y Psicosociocultural.
    La idea de unidad de especie humana no debe de quitar la idea de diversidad pero al mismo tiempo la idea de diversidad no debe borrar la idea de unidad. Debe valorar se las caractersticas propias de la cultura a la que pertenecemos an y cuando se busca la integracin de las diversas culturas.

    IV.- Ensear la identidad territorial.

    V.- Afrontar las incertidumbres.

    La historia humana es impredecible y constituye una aventura desconocida, para tal propsito la educacin debe de darse en 3 conciencias: antropolgica, cvica y terrenal, lo que conllevar una enseanza tica de comprensin planetaria, es decir, tomar conciencia de solidaridad entre todos.

    VI.- Ensear la comprensin.

    Comprensin de las personas para garantizar la solidaridad intelectual y moral de la humanidad. Evitar los centrismos (egocentrismo, etnocentrismo) y a la indiferencia. Los problemas en la comunicacin (ruido, polisemia) igualmente amenazan a la comprensin.

    VII.- La tica del gnero humano

    Se constituye por 3 elementos: individuo, sociedad y especie. Por tanto se define por la unidad de la diversidad asumiendo la condicin humana para desarrollar la solidaridad y comprensin. Implica el ejercicio de valores como la democracia y el civismo para fomentar el espritu de los individuos.

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