Festival Elsa Bornemann.

Lectura y creacin
Proyecto Integral de Escuela:
La obra de Elsa Bornemann, adems de ser fecunda y abarcar un gran abanico de edades,
temas y gneros (novela, cuento, poesa, realismo, fantasa, terror), ha permanecido
vigente a lo largo de los aos, de manera que varias generaciones de padres y docentes
disfrutaron de su lectura cuando fueron chicos. Esta peculiaridad la vuelve apropiada para
ser compartida por todos los integrantes de una comunidad escolar. Proponemos entonces
un proyecto integral de lectura y produccin que abarca todos los aos de la escuela
primaria y finaliza con un evento final en el que se encuentren alumnos,
docentes y familias.
En qu consiste la propuesta?
Luego de abordar la lectura y el anlisis de un libro de Elsa Bornemann, cada curso lo
reelaborar de una manera creativa diferente. La forma de concretar el trabajo puede
ser dinmica (expresiones artsticas como la narracin oral, la danza, la msica) o esttica
(en forma de museo, muestra, cartelera, presentacin de diapositivas). Adems, en cada
grado brindamos la opcin de que se asomen a la poesa a travs de un proyecto escrito
reunido en una cartelera comn.
El evento transcurrir en varios escenarios, pues algunos grupos habrn materializado sus
propuestas en el propio saln y otros, en el saln de actos, patio, gimnasio u otro espacio
en el que la escuela organice sus presentaciones escnicas.
El da del evento los invitados contarn con un momento para recorrer las instalaciones
donde los alumnos hayan montado muestras estticas y para cerrar, se reunirn en el
espacio grande a presenciar el espectculo que los otros grupos prepararon.

Juguemos en el bosque
Primer grado
Lobo Rojo y Caperucita Feroz

Trabajo para el proyecto colectivo:

Serie: Especiales Primeros Lectores

Gnero: cuento
Lugar y fecha de edicin: Buenos Aires, diciembre de 2011
Ilustraciones: Cynthia Orensztajn
Cantidad de pginas: 48

"Maqueta en el aula"

Sntesis: En el bosque de Zarzabalanda, una nena de trenzas rubias, solitaria y silenciosa controla los caminos en busca de pieles
para su capa. Rojito, un joven lobo rojo, debe atravesarlo para visitar a su abuela y enfrentarse a la temible Caperucita Feroz,
algo que no podr hacer solo.
Una parodia del clsico infantil Caperucita Roja, en la que se invierten los roles de los protagonistas ofreciendo un nuevo
enfoque para pensar las relaciones de poder y solidaridad.

Objetivos

Actividades de lectura

Reconocer en un cuento personajes, escenarios y caractersticas.

Comparar un texto clsico con su parodia o reversin.
Experimentar la lectura como fuente de placer.
Participar de intercambios orales y producciones a partir
de la lectura.

Antes de leer el libro, reponer entre todos el cuento

clsico Caperucita Roja y establecer todas las conexiones
posibles entre ese argumento, el posible argumento de este
libro (a partir del ttulo) la ilustracin de la cubierta y la
sntesis que figura en la solapa de la tapa.
Despus de la lectura, establecer todos los cambios que
Elsa Bornemann produjo al cuento original. Comentarlos y
expresar los sentimientos que les generaron estos nuevos
personajes. Entre todos establecer una reflexin sobre el
final del cuento.
En el cuaderno, dibujar los personajes y escribir debajo su
nombre y su cualidad ms destacada.

Produccin narrativa
Agruparse de a tres o cuatro compaeros y repartir los personajes entre los grupos. Narrar el cuento como si ese personaje
lo contara, prestando atencin tanto a las caractersticas del
personaje como al punto de vista y a las razones que tendr
desde su lugar.

1. Describir con la mayor riqueza posible el escenario donde

transcurre el relato, tanto los indicios grficos explcitos
en las ilustraciones, como los implcitos en el texto: sensaciones, emociones, qu ruidos y sonidos se escucharn?
Cmo ser la textura del suelo? Har calor, fro? Dar
miedo cmo entrar la luz?
2. Reunir materiales con los cuales poder representar el
bosque. Hojas secas, telas, lanas, papeles de diversas
texturas, corchos, palitos, cortezas de rboles, masa,
pinturas, pegamento, etctera.
3. Formar grupos para confeccionar objetos tridimensionales
pertenecientes a ese bosque (rboles, animales, plantas,
caminos).
4. Una vez realizados todos los elementos, ubicar en el centro del aula una cantidad de mesas acorde a los elementos
que realizaron, cubrirlas con una tela o papel que asemeje
el suelo y distribuir sobre ellas los objetos, de manera tal
que conformen el bosque.
5. Escribir en una cartulina el nombre del libro, su argumento y algunas apreciaciones personales. Colocarla en
la entrada del saln el da de la muestra. Disfrazarse de
lobitos, con colas, orejas y hocicos rojos.

Una ventana a la poesa

1. Leer el poema Carta a Caperucita Roja, en Disparatario, de Elsa Bornemann, Alfaguara, Serie Morada. A cul Caperucita le
manda la nota, a la del cuento tradicional o a la de este cuento? Qu le habr querido decir con ese poema?
2. Leer otras poesas de ese libro y elegir algunas para dibujarlas.
3. Reunir los poemas con los dibujos en una cartulina para pegar en la cartelera conjunta.

Ediciones Santillana 2013. www.librosalfaguarainfantil.com/ar

Haba una vez

Segundo grado
Mini-Antologa de cuentos tradicionales

Trabajo para el proyecto colectivo:

"Muestra con danza y msica"

Serie: Morada
Gnero: cuento
Lugar y fecha de edicin: Buenos Aires, diciembre de 2011
Ilustraciones: Pez
Cantidad de pginas: 112
Sntesis: Esta antologa presenta catorce relatos tradicionales de diferentes orgenes. Con un narrador extradiegtico y una
organizacin secuencial sencilla, los cuentos, de carcter annimo, oral y popular, desenvuelven juegos lingsticos y complejas
tramas narrativas.
Las versiones de Elsa Bornemann abren un fabuloso camino a travs de las narraciones que han alimentado la fantasa humana
de todos los tiempos.

Objetivos

Reconocer personajes, acciones y marco de un relato

tradicional.
Reconstruir la secuencia narrativa de textos en prosa.
Reconocer relaciones de causaefecto.
Valorar las posibilidades ldicas de la literatura.

Actividades de lectura

Antes de leer el libro, conversar entre todos, saben

reconocer un cuento tradicional? Cules conocen? Leer
el ndice, conocen alguno de esos relatos? Qu opinan
de la imagen de tapa, la relacionan con alguno de los
ttulos que figuran en el ndice?

Despus de la lectura, conversar sobre los cuentos, personajes, situaciones, conflictos, posibles identificaciones con
lo que se cuenta. Analizar las secuencias narrativas de los
relatos. Pueden organizar los cuentos segn algn aspecto?
Probar hacerlo teniendo en cuenta el tipo de personajes,
la repeticin de una figura lingstica, la resolucin del
conflicto, etctera.
En el cuaderno, escribir una lista de personajes. Luego,
elegir dos o tres y dibujarlos, acompaados de una oracin
que cuente algo sobre l, como participacin en el cuento,
cualidad sobresaliente o caracterizacin fsica.

1. Averiguar el origen de las familias e investigar sus relatos,

costumbres, comidas, danzas, vestimentas, tradiciones,
etctera.
2. Invitar a un miembro de cada familia a compartir algn
aspecto o relato de su cultura con los chicos. Puede
ensearles alguna danza o cancin, cocinar algo rico,
contarles algn cuento
3. Elegir una cancin o una danza y prepararla para representar el da del festival.
4. Armar entre todos los trajes que usarn ese da.
5. Si hay posibilidades y ganas, cocinar algunos platos tpicos
para compartir con los invitados.
6. Escribir en una cartulina el nombre del libro, su argumento y algunas apreciaciones personales. Colocarla en la
entrada del saln el da de la muestra.

Produccin narrativa
Escribir en un papelito los nombres de dos animales. Mezclarlos
y repartirlos. En parejas, usar esos animales como personajes de
un cuento. Luego de contarlos al grupo, escribirlos e ilustrarlos.

Una ventana a la poesa

1.. Leer Contrafbula de la cigarra y las hormigas, en El espejo distrado, de Elsa Bornemann, Alfaguara, Serie Morada. Saben a
qu relato clsico se refiere? Comentarlo o buscarlo y leerlo.
2. Leer otros poemas del libro y elegir algunos para dibujarlos.
3. Reunir los poemas con los dibujos en una cartulina para incorporar a la cartelera conjunta.

Ediciones Santillana 2013. www.librosalfaguarainfantil.com/ar

Mundo mgico
Tercer grado
El ltimo mago o Bilembambudn

Trabajo para el proyecto colectivo:

"Museo en el saln"

Serie: Morada
Gnero: novela
Lugar y fecha de edicin: Buenos Aires, mayo de 2004
Ilustraciones: Pablo Bernasconi
Cantidad de pginas: 176
Sntesis: En un mundo de magia y nostalgia se renen una nia, un dragn y muchos personajes fantsticos para evitar que la
naturaleza y la imaginacin mueran para siempre.
El ltimo mago o Bilembambudn es uno de los textos ms clebres de Elsa Bornemann y rene todos los elementos
caractersticos de su obra: fantasa, humor, ternura, aventura, trasgresin, juego y poesa.

Objetivos

Valorar la literatura en su posibilidad de construir mundos

imaginarios.
Valorar las posibilidades ldicas que ofrece la literatura.
Reconocer juegos semnticos, sintcticos y fnicos.
Participar en situaciones de intercambio de opiniones y
propuestas de trabajo.

Despus de la lectura, confeccionar una lista con la mayor

cantidad de objetos y/o personajes fantsticos del libro
que recuerden los chicos. Luego ampliar la bsqueda
hacia otros objetos y personajes fantsticos, reponiendo
bsicamente el argumento del cuento que los contiene.
Conocen otros cuentos con dragones? Y con magos? Y
algn ratn famoso? Y otros zapatos mgicos? Alguien
conoce la historia de El mago de Oz?, encuentran algunas
semejanzas con esta novela?
En el cuaderno, dibujar los personajes favoritos del libro y
redactar su descripcin y un dilogo entre ellos.

1. Volver a la lista de objetos mgicos confeccionada y organizarse para realizarlos con materiales de descarte, como
cartones, cajas, envases de yogurt, telas, lanas, papeles, etc.
y tambin zapatos, bijouterie, juguetes y otros elementos
en desuso que se puedan reciclar.
2. Confeccionar con restos de disfraces, telas, sombreros
viejos, lanas y otros materiales textiles el traje de uno o dos
personajes. Armar una estructura con una silla y una percha
(si alguien tiene un mueco grande o un maniqu, mejor) y
vestirla con el traje.
3. Redactar, corregir y pasar en limpio en una tarjeta de
cartulina un texto informativo como el que hay en los
museos para cada objeto.
4. Acomodar las mesas contra las paredes, cubrirlas con
manteles, telas o papel afiche y colocar sobre ellas los
objetos con su tarjeta cerca, a modo de vitrinas de un
museo.

Actividades de lectura

Antes de leer el libro, indagar en los conocimientos previos

sobre el mundo de la magia: qu es y para qu sirve
la magia? Qu son los magos? Qu trucos hacen los
magos? Conocen magos famosos? Alguna vez vieron un
espectculo de magia? Y una pelcula que trate el tema?
Generar, entre todos, hiptesis acerca del contenido del
libro a partir de ttulo. Y Bilembambudn qu ser?

Produccin narrativa
Conversar sobre el lugar que ocupan los cuatro elementos de
la naturaleza (fuego, agua, aire, tierra) en la novela que acaban
de leer. Jugar con la idea de un mundo solo de aire o de fuego
o de agua o de tierra. Imaginarse cmo sera desplazarse,
hablar, descansar, alimentarse, etctera, en esos espacios hipotticos. Producir sonidos y movimientos que los representen.
Finalmente, elegir uno de ellos y producir un cuento que lo
contenga de alguna manera.

Una ventana a la poesa

1. Leer Cancin con dragn y todo, en Tinke-Tinke, de Elsa Bornemann, Alfaguara, Serie Morada y establecer las semejanzas y
diferencias con el dragn de Bilembambudn.
2. Ampliar la lectura hacia otros poemas del libro.
3. Seleccionar algunos poemas, transcribirlos, fragmentarlos en estrofas o versos y reorganizarlos en nuevos poemas.
4. Finalmente reunir los poemas que resultaron y pegarlos en una cartulina para sumar a la cartelera conjunta.

Ediciones Santillana 2013. www.librosalfaguarainfantil.com/ar

Contar con todos

Cuarto grado
Un elefante ocupa mucho espacio

Trabajo para el proyecto colectivo:

"Imgenes y palabras"

Serie: Morada
Gnero: cuento
Lugar y fecha de edicin: Buenos Aires, mayo de 2004
Ilustraciones: OKif-MG
Cantidad de pginas: 112
Sntesis: Este libro rene quince cuentos que recorren una amplia gama temtica y estilstica. En algunos relatos, temas
complejos y situaciones injustas son presentados desde el humor o el absurdo, mediante la personificacin en animales y la
analoga. En otros cuentos, un predominio de imgenes poticas invita al lector a detenerse en aspectos simples que apuntan a
la sensibilidad. Y algunos, incluso, narran historias de la vida cotidiana desde una perspectiva casi realista.
Un texto paradigmtico de Elsa Bornemann, que integra la lista de libros prohibidos durante la dictadura militar.

Objetivos

Identificar el conflicto y la resolucin en diferentes tipos

de cuentos.
Desplegar las propias posibilidades como intrpretes y
productores de textos.
Participar activamente en conversaciones a partir de los
cuentos ledos.
Participar en experiencias de trabajo en grupo.

Actividades de lectura

Antes de leer el libro, observar la ilustracin de la tapa y

relacionarla con el ttulo.

Leer el ndice y responder cul es el gnero del libro,

de qu les parece que tratar cada cuento, qu tipo de
personajes tendrn, etc.

Observar las ilustraciones del interior para tener ms

elementos con los que elaborar sus hiptesis.

1. Organizarse en pequeos grupos y tomar un cuento para

leerlo en voz alta con el acompaamiento de un apoyo
grfico, que puede ser teatro de tteres, de sombras,
rotafolio, etctera.
2. Leer el cuento y elegir la manera ms conveniente para su
representacin.
3. Decidir quines sern los encargados de leer el cuento y
quines de manejar la apoyatura.
5. Entre todos, preparar los tteres, las imgenes para el
rotafolios o las siluetas para el teatro de sombras.
6. Practicar varias veces el cuento antes del da del evento.

Despus de la lectura, pedirles a los chicos que elijan

un cuento y expliquen los motivos de la eleccin. Que
expresen si se identifican con algn personaje, si alguna
situacin los remite a una experiencia vivida, si les parece
que algunos cuentos se relacionan entre s, si les gustara
modificar algn punto de vista o cambiar un final o
introducir un personaje nuevo en una escena.

En la carpeta, completar una ficha bibliogrfica del libro,

que contenga los siguientes datos:
Ttulo / nombre de la autora / nombre del ilustrador /
editorial / cantidad de pginas / idea general del libro /
cantidad de cuentos / ttulos de los cuentos / cuentos
favoritos / argumento de los cuentos favoritos.

Una ventana a la poesa

Produccin narrativa
Seleccionar frases del libro y presentarlas sueltas para que,
como disparadores, los chicos las incluyan en un cuento propio.
Luego leer los textos y encontrar en ellos rasgos en comn.
Analizarlos, corregirlos y pasarlos en limpio.

1.
2.
3.
4.

Leer los poemas del libro Sol de noche, de Elsa Bornemann, Alfaguara, Serie Morada.
Seleccionar alguna de las nanas que all figuran y aprender a cantarlas para incluir en algn momento de las narraciones.
Recordar canciones de cuna que les cantaron a ellos.
Crear poemas con sueos (o pesadillas) propios y pegarlos en una cartulina para la cartelera comunitaria.

Ediciones Santillana 2013. www.librosalfaguarainfantil.com/ar

De mares y cautiverios
Quinto grado
Cuadernos de un delfn

Trabajo para el proyecto colectivo:

Serie: Naranja
Gnero: novela
Lugar y fecha de edicin: Buenos Aires, julio de 2001
Ilustraciones: Sara Sedran
Cantidad de pginas: 125

"Informe sobre el planeta"

Sntesis: Este libro presenta la historia que un delfn dejara grabada en cintas magnetofnicas y fuera traducida del idioma
delfins al humano. En ellas el joven animal relata su vida en cautiverio, la relacin con su entrenadora y los dems animales
del acuario, mientras aora la libertad del ocano.
Amor, soledad, herosmo y una profunda conciencia ecolgica son los ingredientes de este relato que no pierde vigencia.

Objetivos

Reconocer el tipo de narrador protagonista.

Experimentar la lectura y escritura de textos expositivosexplicativos.
Conocer la funcin de los conectores como guas para la
organizacin de los sucesos narrados.
Desarrollar una actitud de respeto hacia los animales y la
naturaleza.

Actividades de lectura

10

Antes de leer el libro, definir la palabra "domesticar" y

compartir opiniones sobre el tema: es correcto que el
hombre utilice animales para su provecho? Qu piensan
de los circos, zoolgicos y acuarios? Qu saben de los delfines? Conocen alguna historia que incluya estos u otros
cetceos, como orcas o ballenas? Conocen acuarios? Les
gustan? Etctera.

Despus de la lectura, compartir las apreciaciones personales sobre la novela: se emocionaron? Se identificaron
con alguna situacin? Qu opinan de Renata? Releer el
final y debatir sobre la decisin del delfn. Que cada uno
elija una palabra, preferentemente un sustantivo, para
expresar este texto de Elsa Bornemann. Copiarlas en una
cartulina u hoja para pegar en el aula.
En la carpeta, escribir una resea de Cuadernos de un
delfn que incluya un prrafo sobre el argumento, otro
prrafo sobre Simo y sus emociones y otro con su apreciacin personal, es decir lo que sintieron durante la lectura
del libro, si hay un mensaje, si aprendieron algo, si se
emocionaron o enojaron con algn personaje o situacin,
etctera.

Produccin narrativa
Elegir un episodio de la novela y contarlo desde el punto de
vista de Renata, como si fuera una anotacin en su diario
ntimo. Pensar qu forma particular de redactar puede tener
la muchacha, qu pudo haber sentido ella en la situacin que
van a volver a escribir, etctera.

1. Buscar en la biblioteca e internet experiencias de cetceos

en cautiverio.
2. Organizados en grupos, elegir una de ellas, investigar y
elaborar un informe.
3. Junto con la docente de Informtica observar documentos
de Power Point (PPT). Prestar atencin a la forma en
que estn estructurados: elementos que los componen,
extensin de los textos, imgenes, recursos informticos,
etctera.
4. Preparar un texto de las investigaciones realizadas de
manera tal que responda a los requerimientos del formato
PPT. Tipiarlo, separarlo en pancitos o fragmentos y
distribuirlo en las diapositivas.
5. Elegir las imgenes para ilustrar cada diapositiva. Pueden
ser fotos, dibujos o grficos que encuentren en internet o
realizados y escaneados por los chicos.
6. No olvidar incluir la portada con el ttulo del trabajo y los
integrantes del grupo.
7. El da del encuentro, proyectarlo en el espacio grande o en
las propias aulas, segn las posibilidades de la escuela.

Una ventana a la poesa

1. Leer las poesas de Elsa Bornemann publicadas en el libro Corazonadas, Alfaguara, Serie Naranja, especialmente los Poemas de
la niebla, y relacionarlos con la historia de Simo.
2. Escribir estrofas o poemas que podran incluirse en este libro a partir de los sentimientos de Simo hacia Renata.
3. Organizarlos en una cartelera bajo el nombre Poemas de la bruma u otro que se les ocurra.

Ediciones Santillana 2013. www.librosalfaguarainfantil.com/ar

11

La voz de la pavada
Sexto grado
La edad del pavo

Trabajo para el proyecto colectivo:

"Pavograma de radio"

Serie: Azul
Gnero: cuento
Lugar y fecha de edicin: Buenos Aires, abril de 1990
Ilustraciones: Carlos Nine
Cantidad de pginas: 120
Sntesis: Los cuentos que conforman este libro se organizan alrededor del eje de la pavologa o la etapa de la vida a la que se
suele llamar la edad del pavo. As es como se presentan historias que por medio, del humor, abordan aspectos, sentimientos y
conductas propios de la preadolescencia.
Los chicos que transitan por esa etapa de la vida tan particular podrn sentirse identificados, aunque, como se dice en el texto
de presentacin, la pavologa trasciende una edad determinada y en muchos cuentos esto queda demostrado.

Objetivos

Apreciar los recursos de humor en los textos literarios.

Reflexionar sobre la propia vida a partir de los textos
ledos.
Valorar la amplitud y la tolerancia hacia el otro como
actitudes que promueven una mejor calidad de vida en
comunidad.
Desarrollar capacidad para el trabajo en equipo.

Despus de la lectura, compartir apreciaciones personales

sobre los cuentos: se emocionaron con alguno? Se
sintieron identificados con situaciones o personajes?
Comentar ancdotas que se asemejen a las que se
mencionan en el libro. Indagar ancdotas de la preadolescencia entre los familiares y amigos mayores y
compartirlas con todos.
En la carpeta, construir un cuadro con los cuentos del
libro, que tenga el siguiente encabezamiento: Ttulo /
Personajes / Conflicto o nudo / Resolucin o final.

Actividades de lectura

Produccin narrativa

Elegir un personaje del libro para realizarle un reportaje.

Redactar el cuestionario que le haran, a partir de las
caractersticas y la situacin presentadas en el cuento. Luego,
con un compaero, intercambiar los cuestionarios y responder
las preguntas.

12

Antes de la lectura, conversar sobre el ttulo del libro. En

qu contextos se suele emplear esa frase? Alguna vez les
dijeron que estaban en la edad del pavo? Qu piensan
acerca de esa frase, tiene algo de verdad? Observar la
imagen de tapa y tratar de establecer la relacin entre los
personajes y el ttulo.

1. Armar un ndice de segmentos y contenidos para el

programa de radio que girar en torno al tema La edad
del pavo. Distribuir luego los roles conforme a esta
segmentacin.
2. Los /las conductores/as compartirn el programa con un
invitado especial, un/a psiclogo/a especialista en el tema.
Para esto, armar algunas preguntas y respuestas, basadas
en el texto preliminar Breve introduccin a la pavologa.
Estos comentarios se irn distribuyendo a lo largo del
programa.
3. Elegir algn personaje, por ejemplo, el besuqueador, para
hacerle un reportaje. Pueden recurrir como punto de
partida a los cuestionarios que redactaron previamente.
4. Partir del cuento Dicen que dicen para hacer el aviso
institucional de una campaa de prevencin de la
hipoacusia.
5. Elaborar una noticia sobre la escena final de El nadador
como si un reportero estuviera cubriendo el hecho en ese
momento.
6. Armar publicidades, por ejemplo, para la astrloga
Madame Solariet.
7. Luego de varios ensayos, caracterizarse para transmitir el
programa en vivo, desde el escenario del evento.

Una ventana a la poesa

1. Leer los poemas de Amorcitos Sub 14, Alfaguara, Serie Naranja, especialmente los que componen De alegras... tristezas... y
varios sentimientos y sensaciones de los primeros amorcitos y relacionarlos con los cuentos de La edad del pavo.
2. Inventar piropos en clave de poesa tal como hizo la autora con los de la seccin Piropos.
3. Escribirlos sobre un papel afiche como si fueran grafitis de amor.

Ediciones Santillana 2013. www.librosalfaguarainfantil.com/ar

13

Teatro para poner

los pelos de punta
Sptimo grado
Socorro Diez

Trabajo para el proyecto colectivo:

Serie: Azul
Gnero: cuento
Lugar y fecha de edicin: Buenos Aires, mayo de 2004
Ilustraciones: Matas Trillo
Cantidad de pginas: 240

Obra de teatro en la
intimidad del aula *

Este libro contiene doce cuentos de terror, presentados por Quasimodo, el jorobado de Notre Dame. Luego, siguen los misterios
ms espeluznantes, las apariciones ms increbles y seres de otros mundos que ponen los pelos de punta.
Un libro caracterstico del gnero de terror para jvenes lectores.

Qu escenas les parecieron ms escalofriantes? Identificar

en qu consiste la experiencia terrorfica relatada en cada
cuento. Cules son los cuentos que cierran con un final
feliz y cules, con un final desafortunado? Cul es la
argumentacin que propone el narrador en cada caso
para explicar los hechos terrorficos?, son racionales o
no? Algn cuento no tiene explicacin? Algunos textos
podran tener otro tipo de justificacin? Elegir algunos
cuentos y proponer otras explicaciones para los mismos
sucesos.

Objetivos

Valorar la palabra como instrumento para la construccin

de mundos imaginarios.
Reconocer los rasgos propios del gnero de terror.
Participar en experiencias de creacin colectiva.
Desarrollar capacidad para el trabajo en equipo.

Actividades de lectura

14

Antes de la lectura, conversar sobre las experiencias y contactos de los chicos con el gnero terror. Qu libros del
gnero han ledo? Les gustan las pelculas de terror? Qu
personajes asocian con el gnero? Ubican a Quasimodo,
el jorobado de Notre Dame? Luego observar la ilustracin
de tapa y describirla. Hay algo que les llame la atencin?
Encuentran el gesto de la nia acorde con los personajes
y la situacin que la rodea? Pedirles que establezcan una
explicacin y un posible argumento para esa tapa.
Despus de la lectura, conversar sobre el libro: qu relatos les gustaron ms? Cules les provocaron ms miedo?

En la carpeta, armar un ndice comentado de Socorro Diez

en el que al lado de cada ttulo se exprese la idea general
de cuento. Luego y a partir de ello, redactar una sinopsis
del libro a modo de texto de contratapa.

Produccin narrativa
Buscar leyendas populares de argentina o pases referentes de
sus familias, para escribir, a partir ellas, cuentos de terror. Pensar
qu modificaciones debern incorporar en esas versiones para
reforzar o incluir el contenido siniestro. Tambin pueden escribir
los relatos basados en alguna creencia o experiencia escalofriante
personal o de alguien conocido.

1. Organizarse en dos o tres grupos y que cada grupo elija un

cuento del libro Socorro Diez o de los inventados por ellos
para representar.
2. Primero realizar la lectura oral varias veces. Luego,
distribuirse los personajes entre ellos. Decidir si va a haber
un narrador en off o no. En caso de que sea necesario,
pasar el dilogo indirecto a directo.
3. Elegir un personaje terrorfico del libro de Elsa Bornemann
o de los que surgieron de las leyendas que los chicos
investigaron y componerlo con disfraz, maquillaje y la
actitud correspondiente a su personalidad, para representarlo como estatua viviente.
4. Para armar la escenografa distribuir lanas por las paredes
y bancos a modo de telaraa, tambin pueden conseguir
o armar araas, murcilagos y atrapasueos.
5. Componer el atuendo y maquillaje para disfrazarse.
6. Grabar ruidos terrorficos como puertas que se abren,
sonidos de lechuzas, gritos, msica de miedo para usar
como separadores entre obra y obra. Si hiciera falta algn
ruido en cada obra, grabarlo tambin. Si uno o varios chicos
no quieren actuar, pueden proponerse como sonidistas.

7. El da del evento, preparar el aula como sala de teatro

y representar las obras. Se pueden hacer dos funciones
si tienen ganas.
* Proponemos que estas representaciones se hagan en el interior del
aula, para que solo estn presenten los chicos que no tienen miedo a
los cuentos de terror.

Una ventana a la poesa

1. Leer en El libro de los chicos enamorados, Alfaguara, Serie Naranja, la poesa Si yo fuera un
gato.
2. Elegir algn personaje siniestro y redactar un poema similar, en el que el personaje realce sus
virtudes para demostrar el afecto a su amada.
3. Elegir los que ms les gusten y armar con ellos un afiche de poemas espeluznantes.

Ediciones Santillana 2013. www.librosalfaguarainfantil.com/ar

15

ASESORAMIENTO
LITERARIO

2013, Edciones Santillana S.A.

Av. Leandro N. Alem 720 (C1001AAP) C.A.B.A., Argentina
Impreso en Argentina. Printed in Argentina
Redaccin: Veronica Carrera
Diagramacin: Laura Barrios

Las guas de lectura de estos libros

se pueden descargar de manera
gratuita de la pgina:
www.librosalfaguarainfantil.com/ar