SESIN DE APRENDIZAJE 1 Samuel Naval Torres

SESIN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
UGEL SANTA CRUZ UNIDAD DIDCTICA I.E. CIRILO SNCHEZ CABREJOS REA COMUNICACI N GRADO 4 AY B TEMA DOCENTE SAMUEL NAVAL TORRES
EL MODERNISMO

FECHA 05-11-12

TIEMPO 90

HORA

TEMA EDUCACIN PARA LOS DERECHOS TRANSVERSAL HUMANOS

PROPSITO DE LA SESIN:
ORGANIZAD OR COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS INDICADORES

Comprensi n de textos

Comprende textos de distinto tipo, segn su propsito de lectura; los contrasta con otros textos; opina crticamente sobre las ideas del autor y el lenguaje utilizado; y valora los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la comprensin del texto.

El Modernismo: Contexto Histrico - Caractersticas. - Representantes Analiza el contexto histrico cultural, caractersticas y representantes del Modernismo en organizadores grficos.

Discrimina la informacin relevante y complementaria del modernismo peruano organizando saberes mediante el trabajo en equipo. Elabora un Organizador creativo del modernismo peruano. Explica el contexto histrico cultural, caractersticas y representantes del modernismo peruano teniendo en cuenta el organizador grafico.
INDICADORES

ACTITUD ANTE EL REA

Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Asume la conduccin de su equipo y cumple con las tareas laborales encomendadas.

Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.

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SECUENCIA DIDCTICA
PROCESOS PEDAGGIC OS

FASES

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
- El docente empezar la sesin con el saludo y la presentacin correspondiente. - Se le asignara a un estudiante para que de lectura el poema BLASN de Jos Santos Chocano (ver anexo 1) - Realizar las siguientes interrogantes respecto a la narracin: o Quin es el autor del poema? o A qu corriente literaria pertenece? - El Docente declara el tema, la capacidad y los indicadores de logro de la sesin de aprendizaje. - Se recupera los saberes previos mediante interrogantes: o Qu es el modernismo? o A quin se lo considera el creador y mximo representante o
del Modernismo? Qu caractersticas tiene el Modernismo?

PROCESOS COGNITIVO S

RECURS OS DIDCTIC OS

TIEM PO

MOTIVACIN

- Evocacin

INTRODUCCI N

RECUPERACI N DE SABERES PREVIOS

DESEQUILIBRI O COGNITIVO (Problematiza cin)

- Recepcin de la informacin o dilogo motivador

Pizarra Tiza Mota Carteles Plumone s - Hojas impresa s - Cinta masketi n -

15 min.

- El desequilibrio cognitivo se realizar mediante la siguiente interrogante: o Qu diferencias hay entre realismo y modernismo?

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PROCESOS PEDAGGIC OS

FASES

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
El docente forma equipos de trabajo de siete integrantes cada uno. Dar las instrucciones a los equipos para la elaboracin de sus organizadores visuales.

PROCESOS COGNITIVO S

RECURS OS DIDCTIC OS

TIEM PO

ROCESAMIENT O DE LA INFORMACIN CONSTRUCCI N Y APLICACIN DEL NUEVO CONOCIMIENT O APLICACIN DE LO APRENDIDO

Se entrega material impreso a cada equipo con el contenido del tema. (Anexo N 02) Los estudiantes leen y seleccionan las ideas ms resaltantes. El docente apoya en todo momento a los alumnos. El docente apoya en todo momento a los estudiantes segn lo requieran. Presentan sus trabajos y lo exponen brevemente, a la vez que se interesan por la forma en que los equipos han organizado la informacin en sus respectivos organizadores visuales.

- Sncresis
- Anlisis - Sntesis

70mi n.

TRANSFERENC IA GUIADA

- Metacognici n

TRANSFERENC IA AUTNOMA A SITUACIONES NUEVAS

El docente sistematiza la informacin en su propio organizador para reforzar el tema y despejar dudas. (Anexo N 03) El docente y los alumnos reflexionarn sobre el proceso de aprendizaje, de los errores y aciertos; motivndolos a realizar un aprendizaje significativo permanentemente.

TRANSFEREN CIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA

Metaco gnicin

- Hojas
Impresas

5min .

I.

EVALUACIN.
CRITERIO COMPRENSIN DE TEXTOS CAPACIDAD INDICADORES TCNICA INSTRUMENTOS

Analiza la informacin relevante y la complementaria de Jos Santos Chocano.

Discrimina la informacin relevante y complementaria del modernismo peruano organizando saberes mediante el trabajo en equipo.

Observaci n sist em

Ficha de observacin (ver anexo 4)

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Elabora un Organizador creativo del modernismo peruano. Explica el contexto histrico cultural, caractersticas y representantes del modernismo peruano teniendo en cuenta el organizador grafico.
ACTITUD ANTE EL REA ACTITUDES INDICADORES

tica

TCNICA

INSTRUMENTOS

VALORES: RESPETO RESPON SABILIDAD

Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Asume la conduccin de su equipo y cumple con las tareas laborales encomendadas.
ACTITUD

Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
INDICADORES

Observaci n

Ficha

de observaci n

(ver anexo 5)

COMPORTAMIENTO VALORES: RESPETO RESPON SABILIDAD

TCNICA

INSTRUMENTOS

Cumple con las normas de convivencia de la I. E. Perseverancia en las actividades institucionales.

Mantiene el orden. Emplea vocabulario adecuado. Culmina las tareas emprendidas. Participa permanentemente.

Observaci n

Ficha

de observaci n

(ver anexo 6)

II.

BIBLIOGRAFA
GUA ESCOLAR VOX. (1997): Literatura. Dcima edicin. Espaa. BIBLIOGRAF, S. A. MINISTERIO DE EDUCACIN (2000): Mdulos autoinstructivos de Comunicacin. Lima. Universidad Nacional de Piura. PREZ, H. (2006): Comprensin y produccin de textos. Bogot: Cooperativa Editorial Magisterio.

.. .

SESIN DE APRENDIZAJE 5 Samuel Naval Torres DERY SALAZAR CAYAO CSAR YARANGO CRUZ Profesora de rea prctica SAMUEL NAVAL TORRES Practicante Asesor de

FICHA DE OBSERVACIN (Anexo N

I.E: Cirilo Snchez Cabrejos REA: Comunicacin RESPONSABLE: Samuel Naval Torres GRADO: Cuarto SECCION: A y B FECHA:

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N

CAPACIDAD. Analiza el contexto histrico cultural, caractersticas y representantes del Modernismo en organizadores grficos.

INDICADORES
Discrimina la informacin Elabora un Organizador relevante y creativo del modernismo complementaria del peruano. modernismo peruano organizando saberes mediante el trabajo en equipo.
BUENO 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 REGULA R MALO BUENO REGUL AR MALO

APELLIDOS Y NOMBRES

Explica el contexto histrico cultural, caractersticas y representantes del modernismo peruano teniendo en cuenta el organizador grafico.
BUENO REGUL AR MALO

FICHA DE OBSERVACION (Anexo N I.E: Cirilo Snchez Cabrejos REA: Comunicacin RESPONSABLE: Samuel Naval Torres GRADO: Cuarto SECCION: A y B FECHA:

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FICHA DE OBSERVACION (Anexo N I.E: Cirilo Snchez Cabrejos

N Indicador Estudiantes

) Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.

Total 2 o

Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica.
A veces Siemp re Nunc a

Respeta convenciones comunicacin interpersonal grupal.

las Valora las formas de expresivas propias de cada comunidad y y regin.

Nombres y Apellidos
A veces Siemp re Nun ca A veces Siempre Nunc a A veces Siempr e Nun ca

1 2

3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

SESIN DE APRENDIZAJE 8 Samuel Naval Torres

REA: Comunicacin RESPONSABLE: Samuel Naval Torres GRADO: Cuarto SECCION: A y B FECHA:

Estudiantes

Nombres y Apellidos
A veces 1 2 Siemp re Nunc a A veces Siemp re Nun ca A veces Siempr e Nunca A veces Siempr e Nun ca

2 o

3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

Total

Indicador

Mantiene el orden.

Emplea vocabulario adecuado

Culminan las tareas Participa permanentemente emprendidas.

SESIN DE APRENDIZAJE 9 Samuel Naval Torres

(Anexo N 1)
BLASN

Soy el cantor de la Amrica autctono y salvaje Mi lira tiene un alma; mi canto un ideal Mi verso no se mece colgado de un ramaje Con un vaivn pausado de hamaca tropical Cuando me siento inca, le rindo vasallaje Al sol, que me da el cetro de su poder real; Cuando me siento hispano y evoco al coloniaje, Parecen mis estrofas trompetas de cristal. Mi fantasa viene de un abolengo moro: Los Andes son de plata, pero el len, de oro: Y las dos castas fundo con pico fragor. La sangre es espaola e incaico es el latido; y de no ser poeta, quizs yo hubiera sido un blanco aventurero o un indio Emperador!

Jose s ch