BORRADOR

DEPARTAMENTO PERCUSION

Miguel Hernndez Jarque : (Coordinadora del proyecto sobre la Evaluacin en el Conservatorio)

Pilar Cutanda Almonacid.

Contacto:
Conservatorio Profesional de Msica n 2 de Utiel
C/ Isabel la Catlica, 6 - 46300 Utiel.

Telf... 962173471
46027115@.gva.es conservatorioutiel.es

ENSEANZAS ELEMENTALES 4 CURSO.

DEPARTAMENTO DE PERCUSIN.
CARPETA N3.
ASPECTO A EVALUAR:A) .TCNICA INSTRUMENTAL APLICADA AL REPERTORIO.
CRITERIOS

AN NO COMPETENTE
(1-4)

COMPETENCIA BSICA
(5-6)

COMPETENCIA MEDIA
(7-8)

COMPETENCIA
AVANZADA (9-10)

No es capaz de realizar
ejercicios tcnicos
apropiados a cada uno de
los instrumentos tales como,
rudimentos, escalas, etc.,,,

Es capaz de realizar
ejercicios tcnicos mnimos
apropiados a cada uno de
los instrumentos tales como,
rudimentos, escalas, etc.,,,

Es capaz de realizar
ejercicios tcnicos
apropiados a cada uno de
los instrumentos tales como,
rudimentos, escalas, etc.,,, a
una velocidad y mtrica
adecuada.

Es capaz de realizar
ejercicios tcnicos
apropiados a cada uno de
los instrumentos tales como,
rudimentos, escalas, etc.,,, a
una velocidad superior a la
indicada.

No es capaz de realizar sin

tensin los ejercicios.

Es capaz de realizar los

ejercicios sin tensin los
ejercicios.

No es capaz de diferenciar
los distintos tipos de
articulacin adecundose a
los diferentes estilos del
repertorio.

Es capaz de realizar con

solvencia limitada los
diferentes tipos de
articulaciones de los cinco
dedos adecundose a los
diferentes estilos del
repertorio.

No es capaz de simultanear
las notas con una rtmica
aceptable.

Es capaz de simultanear las

notas con una rtmica
aceptable.

Estudio de los aspectos

tcnicos del
instrumento.

Rudimentos

Tipos de articulacin

Tcnica referente a
instrumentos de
lminas.

Es capaz de realizar los

ejercicios sin tensin los
ejercicios una velocidad
adecuada.

Es capaz de realizar con

independencia y soltura los
diferentes tipos de
articulaciones de los cinco
dedos adecundose a los
diferentes estilos del
repertorio.
Es capaz de simultanear las
notas con una rtmica
aceptable a una velocidad
adecuada.

Es capaz de realizar los

ejercicios sin tensin los
ejercicios a una velocidad
superior a la indicada.

Es capaz de movilizar los

cinco dedos en todos los
tipos de articulaciones con
independencia y soltura
adecundose a los diferentes
estilos del repertorio.

Es capaz de simultanear las

notas con una rtmica
aceptable a una velocidad
superior a la exigida.

Redobles

No es capaz de articular de
manera natural las batidas
del redoble y conseguir
igualdad entre los dedos.

Es capaz de articular de
manera natural las batidas
del redoble y conseguir
igualdad entre los dedos.

Es capaz de articular de
manera natural las batidas
del redoble y conseguir
igualdad entre los dedos, en
tiempo y velocidad.

Afinacin

No es capaz de reconocer
notas a la hora de afinar.

Es capaz de reconocer y
diferenciar nota.

Es capaz de reconocer y
diferenciar notas con
solvencia.

Es capaz de articular de
manera natural las batidas
del redoble y conseguir
igualdad entre los dedos, en
tiempo y velocidad dentro
del fraseo estudiado.
Es capaz de reconocer,
interpretar e interiorizar
notas con solvencia.

A nivel de movimientos:
Conocimiento
anatmico de las
articulaciones
implicadas en la
resolucin de las grafas
escritas.

No es capaz de asimilar los

distintos tipos de
articulaciones y la distinta
musculatura que interviene
en cada movimiento.

Es capaz de asimilar los

distintos tipos de
articulaciones y la distinta
musculatura que interviene
en cada movimiento,
aunque sin autonoma.

Es capaz de asimilar los

distintos tipos de
articulaciones y la distinta
musculatura que interviene
en cada movimiento, con
autonoma.

Es capaz de asimilar los

distintos tipos de
articulaciones y la distinta
musculatura que interviene
en cada movimiento, con
autonoma y precisin.

Adecuacin de la
digitacin en funcin de
los pasajes a
interpretar.

No es capaz de digitar un
pasaje sencillo con
autonoma en funcin de
sus recursos tcnicos.

Es capaz de digitar un
pasaje sencillo con
autonoma en funcin de
sus recursos tcnicos.

Es capaz de digitar un
pasajes con dificultades
tcnicas especficas.

Es capaz de digitar un
pasajes con dificultades
tcnicas especficas con
solvencia.

Estudio de la dinmica
y aggica.

No es capaz de diferenciar
los distintos matices ni el
papel de diferenciar los
planos sonoros entre
meloda y acompaamiento.

Es capaz de diferenciar los

distintos matices y los
diferentes planos sonoros
existentes entre
meloda y acompaamiento.

Es capaz de diferenciar los

parmetros dinmicos en
funcin del fraseo y de la
estructura armnica y
formal.

No tiene claro los conceptos

bsicos de la aggica.

Tiene ms claros los

conceptos bsicos de la
aggica.

Tiene claro los conceptos

bsicos de la aggica.

Tiene completa autonoma

para interpretar las
dinmicas en funcin del
fraseo , la estructura
armnica y formal y
diferencia las voces
adecuadas al estilo de la
obra.
Tiene claro y controla los
conceptos bsicos de la
aggica.

Estudio de los diferentes

planos sonoros y
adecuacin del fraseo a
los diferentes estilos:

No diferencia la articulacin Diferencia de manera

de los diversos motivos
limitada la articulacin de
contrapuntsticos ni
los diversos motivos
contrasta las dinmicas.
contrapuntsticos y
contrasta las dinmicas con
ayuda del profesor.

Diferencia la articulacin de
los diversos motivos
contrapuntsticos y
contrasta las dinmicas con
autonoma

Obras y estudios

No utiliza tcnicas de fraseo

y articulacin adecuadas al
estilo de las obras.

Utiliza tcnicas de fraseo y

articulacin adecuadas al
estilo de las obras obviando
las dinmicas.

Utiliza tcnicas de fraseo y

articulacin adecuadas al
estilo de las obras
controlando las dinmicas.

Utiliza tcnicas de fraseo y

articulacin adecuadas al
estilo de las obras
controlando las dinmicas
y todos los parmetros .

Conocimiento y
aplicacin con
autonoma de los
diferentes recursos
tcnicos.

No posee intuicin musical

para aplicar los diferentes
recursos.

Posee intuicin musical

para aplicar los diferentes
recursos.

Posee autonoma para la

aplicacin de los diferentes
recursos.

Posee autonoma para la

utilizacin de los diferentes
recursos con soltura.

Desarrollo de tcnicas
propias de la
memorizacin en las
obras.

No es capaz de memorizar
una pequea pieza con
estructura formal sencilla.

Es capaz de memorizar una

pequea pieza con
estructura formal sencilla

Es capaz de memorizar una

pieza con estructura formal
sencilla teniendo en cuenta
los parmetros para afianzar
la memoria muscular ,
visual, rtmica, auditiva y
analtica

Correcta lectura del

texto musical.

No es capaz de leer con

soltura una obra sencilla sin
errores de ritmo y de notas.

Es capaz de leer con soltura

una obra sencilla sin errores

Es capaz de leer e
interpretar una obra
atendiendo a los parmetros

Diferencia la articulacin de
los diversos motivos
contrapuntsticos y
contrasta las dinmicas con
autonoma, soltura y
atendiendo todos los
parmetros.

Es capaz de memorizar una

pieza con estructura formal
sencilla teniendo en cuenta
los parmetros para afianzar
la memoria muscular ,
visual, rtmica, auditiva y
analtica con gran control
interpretativo.
Es capaz de leer e
interpretar una obra
atendiendo a los parmetros

Consolidacin y
valoracin de hbitos de
estudio.

No es capaz de adquirir
hbitos continuos de
estudio.

Es capaz de adquirir hbitos

continuos de estudio.

anteriormente citados as
como el afianzamiento del

anteriormente citados as
como el afianzamiento del

estudio e interiorizacin
del pulso y del sentido
rtmico, del comps en el
que est escrito el estudio
u obra.

estudio e interiorizacin
del pulso y del sentido
rtmico, del comps en el
que est escrito el estudio
u obra.

Es capaz de adquirir hbitos

continuos de estudio con
autonoma propia y con
pautas fijadas por el
profesor.

Es capaz de adquirir hbitos

continuos de estudio con
autonoma propia.

DEPARTAMENTO DE PERCUSIN..
CARPETA N3:
ASPECTO A EVALUAR: AUDICIN DE AULA.
CRITERIOS

Valorar el inters en el
aprendizaje musical y en
la colaboracin en el aula.
Consolidacin y
valoracin de hbitos de
estudio.

AN NO COMPETENTE
(1-4)

COMPETENCIA BSICA
(5-6)

COMPETENCIA MEDIA
(7-8)

COMPETENCIA
AVANZADA (9-10)

No es capaz de colaborar
activamente en el aula.

Es capaz de colaborar
activamente en el aula y
demuestra algo de inters.
Es capaz de adquirir hbitos
continuos de estudio.

Colabora activamente en el
aula y demuestra inters.

Colabora activamente en el
aula y valora positivamente
el aprendizaje musical.
Es capaz de adquirir hbitos
continuos de estudio con
autonoma propia.

No es capaz de adquirir
hbitos continuos de
estudio.

No es capaz de interpretar
Interpretar en pblico
obras representativas de ninguna obra en pblico.
su nivel de instrumento.

Es capaz de interpretar
obras en pblico,
representativas de su nivel.

Es capaz de adquirir hbitos

continuos de estudio con
autonoma propia y con
pautas fijadas por el
profesor.
Es capaz de interpretar
obras en pblico,
representativas de su nivel
con independencia.

Es capaz de interpretar
obras en pblico,
representativas de su nivel
con independencia y gusto
por la interpretacin.
Es capaz de memorizar una
obra entera y ejecutarla
adecuadamente.

Comprobar la
capacidad de memoria y
ejecucin de las obras.
Valorar el sentido de
colaboracin e
interdependencia al
actuar como miembro
de un grupo.

No es capaz de memorizar
ningn fragmento musical.

Es capaz de memorizar
algn fragmento musical.

Es capaz de memorizar
alguna obra de corta
duracin.

No es capaz de interactuar
en un grupo con solvencia.

Es capaz de interactuar en
un grupo con solvencia y
sintindose partcipe del
grupo.

Es capaz de interactuar en
un grupo con solvencia y
dominio de la obra dentro
de la agrupacin.

Es capaz de interactuar en
un grupo con solvencia y
dominio de la obra dentro
de la agrupacin unificando
los criterios de trabajo.

Control del miedo

escnico en la
interpretacin en
pblico.

No es capaz de controlar el
miedo a la hora de
interpretar en pblico.

Es capaz de controlar parte

de su miedo a la hora de
interpretar en pblico.

Es capaz de controlar parte

de su miedo y transformarlo
en una experiencia positiva
a la hora de interpretar en
pblico.

Es capaz de controlar su
miedo y transformarlo en
una experiencia positiva a la
hora de interpretar en
pblico.

ENSEANZAS PROFESIONALES 6 CURSO.

DEPARTAMENTO DE PERCUSIN.
CARPETA N3.
ASPECTO A EVALUAR:A) .TCNICA INSTRUMENTAL APLICADA AL REPERTORIO.
AN NO COMPETENTE
(1-4)

COMPETENCIA BSICA
(5-6)

COMPETENCIA MEDIA
(7-8)

COMPETENCIA
AVANZADA (9-10)

No es capaz de realizar
ejercicios tcnicos
apropiados a cada uno de
los instrumentos tales
como, rudimentos, escalas,
etc.,,,

Es capaz de realizar
ejercicios tcnicos mnimos
apropiados a cada uno de
los instrumentos tales
como, rudimentos, escalas,
etc.,,,

Rudimentos

No es capaz de realizar sin

tensin los ejercicios.

Es capaz de realizar los

ejercicios sin tensin los
ejercicios.

Tipos de articulacin

No es capaz de diferenciar
los distintos tipos de
articulacin adecundose a
los diferentes estilos del
repertorio.

Es capaz de realizar con

solvencia limitada los
diferentes tipos de
articulaciones de los cinco
dedos adecundose a los
diferentes estilos del
repertorio.

Es capaz de realizar
ejercicios tcnicos
apropiados a cada uno de
los instrumentos tales
como, rudimentos, escalas,
etc.,,, a una velocidad y
mtrica adecuada
Es capaz de realizar los
ejercicios sin tensin los
ejercicios a una velocidad
adecuada.
Es capaz de realizar con
independencia y soltura los
diferentes tipos de
articulaciones de los cinco
dedos adecundose a los
diferentes estilos del
repertorio.

Es capaz de realizar
ejercicios tcnicos
apropiados a cada uno de
los instrumentos tales como,
rudimentos, escalas, etc.,,, a
una velocidad superior a la
indicada
Es capaz de realizar los
ejercicios sin tensin los
ejercicios a una velocidad
superior a la indicada.
Es capaz de movilizar los
cinco dedos en todos los
tipos de articulaciones con
independencia y soltura
adecundose a los
diferentes estilos del
repertorio.

Tcnica en
instrumentos de
lminas

No es capaz de simultanear
las notas con una rtmica
aceptable.

Es capaz de simultanear las

notas con una rtmica
aceptable.

Redobles

No es capaz de articular de
manera natural las batidas
del redoble y conseguir
igualdad entre los dedos.

Es capaz de articular de
manera natural las batidas
del redoble y conseguir
igualdad entre los dedos.

Es capaz de simultanear las

notas con una rtmica
aceptable a una velocidad
adecuada.
Es capaz de articular de
manera natural las batidas
del redoble y conseguir
igualdad entre los dedos, en
tiempo y velocidad.

Es capaz de simultanear las

notas con una rtmica
aceptable a una velocidad
superior a la exigida.
Es capaz de articular de
manera natural las batidas
del redoble y conseguir
igualdad entre los dedos, en
tiempo y velocidad dentro
del fraseo estudiado.

CRITERIOS
Estudio de los aspectos
tcnicos del
instrumento.

Afinacin

No es capaz de reconocer
notas a la hora de afinar.

Es capaz de reconocer y
diferenciar nota.

Es capaz de reconocer y
diferenciar notas con
solvencia.

Es capaz de reconocer,
interpretar e interiorizar
notas con solvencia.

A nivel de movimientos:
Conocimiento
anatmico de las
articulaciones
implicadas en la
resolucin de las grafas
escritas.
Adecuacin de la
digitacin en funcin de
los pasajes a
interpretar.

No es capaz de asimilar los

distintos tipos de
articulaciones y la distinta
musculatura que interviene
en cada movimiento.

Es capaz de asimilar los

distintos tipos de
articulaciones y la distinta
musculatura que interviene
en cada movimiento,
aunque sin autonoma.

Es capaz de asimilar los

distintos tipos de
articulaciones y la distinta
musculatura que interviene
en cada movimiento, con
autonoma.

Es capaz de asimilar los

distintos tipos de
articulaciones y la distinta
musculatura que interviene
en cada movimiento, con
autonoma y precisin.

No es capaz de digitar un
pasaje sencillo con
autonoma en funcin de
sus recursos tcnicos.

Es capaz de digitar un
pasaje sencillo con
autonoma en funcin de
sus recursos tcnicos.

Es capaz de digitar un
pasajes con dificultades
tcnicas especficas.

Es capaz de digitar un
pasajes con dificultades
tcnicas especficas con
solvencia.

Estudio de la dinmica
y aggica.

No es capaz de diferenciar
los distintos matices ni el
papel de diferenciar los
planos sonoros entre
meloda y acompaamiento.
No tiene claro los conceptos
bsicos de la aggica.

Es capaz de diferenciar los

distintos matices y los
diferentes planos sonoros
existentes entre
meloda y acompaamiento.

Es capaz de diferenciar los

parmetros dinmicos en
funcin del fraseo y de la
estructura armnica y
formal.
Tiene claro los conceptos
bsicos de la aggica.

Tiene completa autonoma

para interpretar las
dinmicas en funcin del
fraseo , la estructura
armnica y formal y
diferencia las voces
adecuadas al estilo de la
obra.
Tiene claro y controla los
conceptos bsicos de la
aggica.

Estudio de los
diferentes planos
sonoros y adecuacin
del fraseo a los

Tiene ms claros los

conceptos bsicos de la
aggica.

diferentes estilos:

No diferencia la
articulacin de los diversos
motivos contrapuntsticos ni
contrasta las dinmicas.

Diferencia de manera
limitada la articulacin de
los diversos motivos
contrapuntsticos y
contrasta las dinmicas con
ayuda del profesor.

Diferencia la articulacin de
los diversos motivos
contrapuntsticos y
contrasta las dinmicas con
autonoma

Diferencia la articulacin de
los diversos motivos
contrapuntsticos y
contrasta las dinmicas con
autonoma, soltura y
atendiendo todos los
parmetros.

Obras y estudios

No utiliza tcnicas de fraseo

y articulacin adecuadas al
estilo de las obras.

Utiliza tcnicas de fraseo y

articulacin adecuadas al
estilo de las obras obviando
las dinmicas.

Utiliza tcnicas de fraseo y

articulacin adecuadas al
estilo de las obras
controlando las dinmicas.

Conocimiento y
aplicacin con
autonoma de los
diferentes recursos
tcnicos.

No posee intuicin musical

para aplicar los diferentes
recursos.

Posee intuicin musical

para aplicar los diferentes
recursos.

Posee autonoma para la

aplicacin de los diferentes
recursos.

Utiliza tcnicas de fraseo y

articulacin adecuadas al
estilo de las obras
controlando las dinmicas
y todos los parmetros.
Posee autonoma para la
utilizacin de los diferentes
recursos con soltura.

Lectura a 1 vista

No es capaz de realizar una

lectura con fluidez.

Es capaz de realizar la
lectura.

Es capaz de realizar la
lectura con fluidez.

Es capaz de realizar la
lectura con fluidez,
dinmicas y velocidad
adecuada.

Desarrollo de tcnicas
propias de la
memorizacin en las
obras.

No es capaz de memorizar
una pequea pieza con
estructura formal sencilla.

Es capaz de memorizar una

pequea pieza con
estructura formal sencilla

Es capaz de memorizar una

pieza con estructura formal
sencilla teniendo en cuenta
los parmetros para afianzar
la memoria muscular ,
visual, rtmica, auditiva y
analtica

Es capaz de memorizar una

pieza con estructura formal
sencilla teniendo en cuenta
los parmetros para afianzar
la memoria muscular ,
visual, rtmica, auditiva y
analtica con gran control
interpretativo.

Correcta lectura del

texto musical.

No es capaz de leer con

soltura una obra sencilla sin
errores de ritmo y de notas.

Es capaz de leer con soltura

una obra sencilla sin errores

Es capaz de leer e
interpretar una obra
atendiendo a los parmetros
anteriormente citados as
como el afianzamiento del

Es capaz de leer e
interpretar una obra
atendiendo a los parmetros
anteriormente citados as
como el afianzamiento del

estudio e interiorizacin

estudio e interiorizacin

No es capaz de adquirir
Consolidacin y
valoracin de hbitos de hbitos continuos de
estudio.
estudio.

Es capaz de adquirir hbitos

continuos de estudio.

del pulso y del sentido

rtmico, del comps en el
que est escrito el estudio
u obra.

del pulso y del sentido

rtmico, del comps en el
que est escrito el estudio
u obra.

Es capaz de adquirir hbitos

continuos de estudio con
autonoma propia y con
pautas fijadas por el
profesor.

Es capaz de adquirir hbitos

continuos de estudio con
autonoma propia.

DEPARTAMENTO DE PERCUSIN.
CARPETA N3:
ASPECTO A EVALUAR: AUDICIN DE AULA.
CRITERIOS

AN NO COMPETENTE
(1-4)

COMPETENCIA BSICA
(5-6)

COMPETENCIA MEDIA
(7-8)

COMPETENCIA
AVANZADA (9-10)

Valorar el inters en el
aprendizaje musical y en
la colaboracin en el aula.
Consolidacin y
valoracin de hbitos de
estudio.

No es capaz de colaborar
activamente en el aula.

Es capaz de colaborar
activamente en el aula y
demuestra algo de inters.
Es capaz de adquirir hbitos
continuos de estudio.

Colabora activamente en el
aula y demuestra inters.

Colabora activamente en el
aula y valora positivamente
el aprendizaje musical.
Es capaz de adquirir hbitos
continuos de estudio con
autonoma propia.

Interpretar en pblico
obras representativas
de su nivel de
instrumento.

No es capaz de interpretar
ninguna obra en pblico.

Es capaz de interpretar
obras en pblico,
representativas de su nivel.

Comprobar la
capacidad de memoria y
ejecucin de las obras.
Valorar el sentido de
colaboracin e
interdependencia al
actuar como miembro
de un grupo.

No es capaz de memorizar
ningn fragmento musical.

Es capaz de memorizar
algn fragmento musical.

Es capaz de memorizar
alguna obra de corta
duracin.

No es capaz de interactuar
en un grupo con solvencia.

Es capaz de interactuar en
un grupo con solvencia y
sintindose partcipe del
grupo.

Es capaz de interactuar en
un grupo con solvencia y
dominio de la obra dentro
de la agrupacin.

Es capaz de interactuar en
un grupo con solvencia y
dominio de la obra dentro
de la agrupacin unificando
los criterios de trabajo.

Control del miedo

escnico en la
interpretacin en
pblico.

No es capaz de controlar el
miedo a la hora de
interpretar en pblico.

Es capaz de controlar parte

de su miedo a la hora de
interpretar en pblico.

Es capaz de controlar parte

de su miedo y transformarlo
en una experiencia positiva
a la hora de interpretar en
pblico.

Es capaz de controlar su
miedo y transformarlo en
una experiencia positiva a la
hora de interpretar en
pblico.

No es capaz de adquirir
hbitos continuos de
estudio.

Es capaz de adquirir hbitos

continuos de estudio con
autonoma propia y con
pautas fijadas por el
profesor.
Es capaz de interpretar
obras en pblico,
representativas de su nivel
con independencia.

Es capaz de interpretar
obras en pblico,
representativas de su nivel
con independencia y gusto
por la interpretacin.
Es capaz de memorizar una
obra entera y ejecutarla
adecuadamente.